Resumen para la prueba de msica

I.

Autores.

Zoltn Kodly
-

El nio habla antes de escribir y desde la experiencia adquirida obtiene

las reglas y nociones del lenguaje.
En la etapa de prvulo la msica forma parte de las actividades
(trabalenguas, adivinanzas, canciones, corro, rimas, etc.). Las excelente
formacin vocal de las maestras facilit que el nio pequeo, que
aprende por imitacin, adquiera la formacin vocal correcta.

Jaques Dalcroze
-

Mtodo de Educacin Musical (la ritmica), se construye bajo 3 elementos

que son:
La msica, El movimiento, Coordinacin. Relaciona los movimientos
naturales del cuerpo, los ritmos artsticos de la msica y las capacidades
imaginacin y reflexin. Contemplando as que el ritmo del cuerpo es la
base y punto de partida de los estudios musicales.

Carl Orf
-

II.

Consideraba que el inicio de la educacin musical estaba en la rtmica

natural del lenguaje, los movimientos y percusiones.
El mtodo de Carl Orff propone
la ramificacin de palabras
sensibilizando as a los nios a los elementos ms simples que son el
pulso y el acento a travs de canciones infantiles simples. Este mtodo
le otorga importancia al ritmo, comprendiendo diferentes actividades.
Para Orff el cuerpo trabaja como un instrumento de percusin de timbres
variados, que emplea cuatros planos sonoros pies, rodillas, palmas y
dedos con los que se pueden conseguir distintas variedades rtmicas y
dinmicas.
Por otra parte deca que era importante considerar los orgenes de
musicales que conoca cada estudiante, que no necesariamente
comencemos con msica clsica sino que comencemos desde sus
experiencias individuales, desde su realidad.
Elementos bsicos
PULSO (/): Marca la velocidad de las composiciones.
ACENTO (>): Van a estar en relacin al nmero de pulsos, son
pequeos marcajes que denota en la voz o en el instrumento. Sirve para
diferenciar las formas bsicas de la msica ejemplos de una balada, un
vals o una cueca.

RITMO: Puede ser una secuencia continua o variar en comps para dar
un resultado diferente.
MELODA: Debe poseer buenas proporciones entre la belleza, puntos
lgidos y bajos, con un movimiento culminante y un fin, esto para ser
gustosa al odo.
ARMONA: La produccin simultanea de varios sonidos crea los acordes.
Cuando se habla de armona se habla de estudio y relacin de estos
acordes en la escala meldica, que es escala diatnica de Do mayor.
TEORA ARMNICA: Se basa en la idea de que todos los acordes estn
formados por una serie de intervalos de tercera. Un acorde esta siempre
formado por 3 o ms sonidos diferentes.
III.

Parmetros del sonido.

Los parmetros para la identificacin del sonido se clasifican en 4 reas
de inters estos son:
ALTURA: Este parmetro es utilizado para determinar la percepcin del
tono de un sonido, es la que determina el nombre de las notas
Entendemos entonces por altura su cabalidad de agudo (alto) y grave
(bajo), esto depender de su frecuencia.
DURACIN: corresponde al tiempo que duran las vibraciones que
producen un sonido. Este parmetro se relaciona con el ritmo.
INTENSIDAD: potencia acstica transferida por una onda sonora por
unidad de rea normal a la direccin de propagacin.
TIMBRE: Sonido nico de los instrumentos, es decir es el color sonoro.
Es la cualidad del sonido producido por un determinado agente sonoro.
CIFRA INDICADORA DE COMPAS:
2/4 4/4 5/4 6/8 3/8 12/8 7/8 2/2 3/2
2 -> REPRESENTA LA CANTIDAD DE TIEMPOS
4 -> LA ESPECIE
4 = REPRESENTA A LA NEGRA
8 = CORCHEA
2 = BLANCA

IV.

FIGURAS RTMICAS

V.

SILENCIOS.

VI.

ACCIDENTES RITMICOS.

# sostenido: altera las notas medio

tono alto
b bemol: altera la nota medio tono
hacia abajo
becuadro: vuelve a su nota anterior.
Armadura:

VII.

ESCALA PENTAFONA