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II Nombre de la actividad
Lograr que nuestros nios entiendan que la escritura sirve para comunicar d
ideas, sentimientos, etc.
Lograr que nuestros nios sean conscientes de los elementos de la situacin
de comunicacin, es decir, que se escribe para alguien, con un propsito, qu
piensa lo que se va a decir, cmo se dir para que los dems comprendan y apre
la preparacin de la sopa seca.
Lograr que nuestros nios organicen sus ideas sobre lo que quieren escribir.
Desarrollar la que nuestros nios puedan Seguir la direccionalidad de la escritura
Lograr que nuestros nios conjeturen, hipoticen y pongan en accin sus ideas s
Lograr que nuestros nios diferencien el dibujo del lenguaje escrito.
Potenciar en nuestros nios que relacionen las grafas con el dibujo despus de
entrevista con la seora cocinera de la SOPA SECA.
V Condiciones de aprendizaje
Motivar en todo momento a los nios para despertar el inters de querer aprender a prep
oportunidad de buscar posibles soluciones de cmo hacerlo.
Gestionar y garantizar el factor ambiental a travs de la planificacin y programaci
buscar que el nio se motive en registrar grficamente en lenguaje escrito las respuesta
la seora especialista en la preparacin de sopa seca.
Buscar un espacio de experimentacin vivencial que motive al nio a registrar lo
percibido mediante su lenguaje escrito.
Que el registro de lo acontecido tiene que ser de manera libre como l quiera
representar su oralidad acompaando a su dibujo y respetando los niveles de
escritura propuestos por Emilia Ferreiros.
Los nios llevaran su libreta de apuntes y se vestirn como reporteros utilizando
materiales reciclables para su vestuario, sus micrfonos y cmaras elaboradas por
entrevistar.
hacer nuestro
desean hacerle
antes de inicia
nio acompa
vestuarios recic
y vivenciar
como va
apuntes.
9 Entregamos un recuerdo que hemos elaborado para la seora cocinera que nos enseo
13 Los nios dictaran a su maestra los procesos de cmo se logra a preparar la sop
reportaje.
La maestra proceder leer lo producido por los nios ENTREVISTANDO A LA MEJOR CO
NUESTRA COMUNIDAD DE CHINCHA y luego decoran la receta para ubicarlo en el sector de
CIERRE
1 Cuando observamos que hay una secuencia lgica de sus pensamientos y su relacin c
a travs de sus producciones en dibujos y lenguaje escrito.
2 Cuando le preguntamos al nio Qu ha escrito ?; y el nio sustenta con sus grafas
vivenciado en la entrevista y lo verbaliza.
VIII
4 aos B
Docente de aula:
Curso:
Ttulo de la Narracin
documentada:
Tema de la Narracin
documentada:
Actividad:
Fecha de realizacin:
Eran las 09 de la maana, donde los nios impactados por el gran tamao de las ollas
y los utensilios que utilizaba la seora para cocinar, despus que los nios entrevistaron
a la cocinera y degustaron de la rica Sopa Seca regresamos al aula, en donde los nios
expresaron a travs del dibujo y el lenguaje escrito la secuencia de la preparacin de
este plato Chinchano que es la Sopa Seca, dndonos cuenta que los nios y nias
demostraron retencin de la experiencia vivencial, que ellos si pueden ordenar sus
ideas en secuencias con ms de tres imgenes y distintas grafas.
Finalmente, una de las docentes present imgenes de la preparacin de la Sopa seca,
motivando a los nios para que dicten la secuencia de la preparacin del dicho plato
Chinchano utilizando as nuestro tablero cuentero.
He cumplido y llegado a la meta lo cual nos fortalece como profesional y como persona
humana de poder contribuir en aportar en el desarrollo como:
Lograr que nuestros nios entiendan que la escritura sirve para comunicar
deseos, idas, sentimientos, etc.
Lograr que nuestros nios sean conscientes de los elementos de la
situacin de comunicacin, es decir, qu se escribe, para qu se escribe,
para quien se escribe.
Lograr que nuestros nios organicen sus ideas sobre lo que se quiere
escribir.
III Anexos.
Incluye aqu los anexos de tu narracin
LOS NIOS
OBSERVAN Y HACEN
SUS PREGUNTAS
SOBRE LA
PREPARACION DE LA
SOPA SECA Y AL