ACUERDO 001

DE 04 DE DICIEMBRE DE 2015

Por el cual se adopta el Manual de Convivencia del Colegio Tcnico

Repblica de Guatemala.

El Consejo Directivo del Colegio Tcnico Repblica de Guatemala, con

fundamento en la Constitucin Poltica de Colombia, el Cdigo del
Menor, la Ley General de Educacin 115 de 1994 y sus decretos
reglamentarios, especialmente el 1860 de 1994 la Leyes 1098 de 2006
Cdigo de Infancia y Adolescencia,
la Ley 1620 y su Decreto
reglamentario 1965 sobre Convivencia Escolar y en las directrices dadas
por la Corte Constitucional Colombiana,

APRUEBA

Adoptar el Manual de Convivencia por medio del cual se rigen los

estamentos de nuestra comunidad educativa; este Manual de
Convivencia hace parte integral del Proyecto Educativo Institucional
(P.E.I.).

Original firmado por los miembros del Consejo Directivo de la institucin.

CAPTULO I. FUNDAMENTACIN
Artculo 1. Sentido y Propsitos

RESEA HISTRICA

En 1965 en el barrio de las Ferias funcionaban tres escuelas con

capacidad para impartir educacin a 2050 estudiantes de primaria en
jornada completa con cursos de 50 a 60 nios, quedando por fuera una

gran poblacin estudiantil. Debido a esto la Secretara de Educacin,

profesores y padres de familia impulsaron la construccin de la
Concentracin Repblica de Guatemala en el ao de 1967 siendo alcalde
de Bogot el doctor Virgilio Barco.

Dicha concentracin alberg 3200 estudiantes en dos jornadas. Funcion

durante varios aos hasta que la Secretara de Educacin de Bogot
D.C., atendiendo las necesidades de ampliacin de cobertura del sector
crea segn Acuerdo 002 del 14 de enero de 1981 la UNIDAD DE
EDUCACIN BSICA REPBLICA DE GUATEMALA, que comenz a
funcionar a partir del 20 de abril de1981 con el grado sexto y
gradualmente se abrieron los dems grados del ciclo bsico.
La
Resolucin 23593 del 29 de noviembre de 1982 aprueba hasta nueva
visita el nivel de bsica secundaria acadmica. Esta resolucin es
derogada por la 18718 del 11 de diciembre de 1986 que aprueba hasta
nueva visita los grados de sexto a noveno de Educacin Bsica y los
grados dcimo y once de Educacin Media, modalidad acadmica. El
Acuerdo 016 modifica el nombre de Unidad Bsica Repblica de
Guatemala por Colegio Repblica de Guatemala.

En el Planetario Distrital se gradu en 1986 la primera promocin de

Bachilleres Acadmicos.
El Acuerdo 078 del 9 de septiembre de 1987 autoriz la implementacin
del Bachillerato en Tecnologa con modalidad comercial. Esta modalidad
se implement en los grados sexto y sptimo inicialmente, y
gradualmente se extendi a octavo, noveno dcimo y once, hasta
obtener la Resolucin 15558 del 9 de noviembre de 1990 que autoriz
con carcter experimental la aplicacin del Plan de estudios presentado.
El 27 de noviembre de 1991 mediante Resolucin 13144 se aprueba la
Modalidad Tcnica como innovacin educativa. La primera promocin
con modalidad tcnica en Secretariado y Contabilidad se gradu en
1990.

Actualmente la Institucin los siguientes ttulos:

1. Bachiller en Tecnologa Comercial con modalidad en Secretariado

2. Bachiller en Tecnologa Comercial con modalidad en Contabilidad

3. Bachiller Tcnico en Finanzas y Asesora Comercial
4. Bachiller Tcnico en Programacin de Software.

En 1997 la Secretara de educacin legaliz el cambio de nombre a la

institucin como Instituto Tcnico Distrital de Educacin Bsica y Media
Repblica de Guatemala, segn la Resolucin5581 del 11 de agosto de
1997.

Artculo 2. Principios que orientan a la Comunidad Educativa

LINEAMIENTOS GENERALES DE LA INSTITUTUCIN
MISIN
El Colegio Tcnico Repblica de Guatemala I.E.D. orienta el proceso de
formacin integral de nios, nias y jvenes, promueve condiciones y
oportunidades para la formacin de ciudadanos respetuosos, responsables
y solidarios, a travs de una educacin acadmica, tcnica y tecnolgica
de calidad en articulacin con la Educacin Superior y el mundo del trabajo
para la transformacin de su vida personal, social y del entorno natural y
cultural.
VISIN

En el 2020, el COLEGIO TCNICO REPBLICA DE GUATEMALA IED.,

ser lder en la formacin de ciudadanos competentes y reconocida en el
mbito Local y Distrital a nivel Institucional, Empresarial y de la Educacin
Superior, por el nivel de competencias y laboral de sus estudiantes y
egresados, as como por la amplia oferta acadmica y tcnica, la formacin
integral y la orientacin en el proyecto de vida y vocacional.
VALORES INSTITUCIONALES

RESPONSABILIDAD
Capacidad de respuesta de la COMUNIDAD EDUCATIVA frente a los
efectos e implicaciones sobre los diferentes grupos con los que se
relaciona.
SOLIDARIDAD
Apoyo incondicional a causas o intereses ajenos, especialmente en
situaciones comprometidas o difciles.
RESPETO
Esencia de las relaciones humanas. Capacidad para no tolerar bajo
ninguna circunstancia la mentira, rechazar la calumnia y el engao, y
evitar las ofensas y las ironas.

CONCEPTOS DE CALIDAD
EDUCACIN DE CALIDAD
Es el conjunto de condiciones y oportunidades que desarrolla un ser
humano integral, capaz de responder a las necesidades propias y las de
su entorno natural y cultural, bajo unos principios y valores humanos
para mejorar las condiciones de vida de su sociedad y de su tiempo.
APRENDIZAJE DE CALIDAD
Es un proceso dinmico y continuo que potencia y desarrolla las
dimensiones del ser humano.
COLEGIO DE CALIDAD
Es una construccin colectiva de ambientes dinmicos y flexibles,
orientados al desarrollo integral de la comunidad educativa en
permanente bsqueda de la excelencia.
DIRECTIVO DE CALIDAD

Es una persona con capacidad de liderazgo, responsabilidad,

compromiso y autonoma para dirigir los procesos de una comunidad
educativa de calidad.
MAESTRO DE CALIDAD
Es una persona responsable, comprometida con su institucin, que
orienta y facilita procesos de formacin y desarrollo del estudiante de
calidad.

ESTUDIANTE DE CALIDAD
Es una persona consciente de su formacin, que asume con
responsabilidad, autonoma y respeto, su rol como centro del proceso
educativo de calidad.
ADMINISTRATIVO DE CALIDAD
Es una persona responsable, comprometida y autnoma que trabaja,
conoce y apoya el proceso administrativo y educativo de calidad de la
institucin.
PADRE DE FAMILIA DE CALIDAD
Es una persona responsable, autnoma y comprometida con la
formacin de sus hijos, que trabaja articuladamente con la institucin
para lograr una educacin de calidad.
SERVICIOS GENERALES, VIGILANCIA Y APOYO DE BIENESTAR DE CALIDAD
Son personas responsables, autnomas, respetuosas y comprometidas
con la prestacin de un servicio de calidad para la comunidad educativa.
CAPTULO II. COMUNIDAD EDUCATIVA
Artculo 3. Generalidades
Est formada por las personas que
participan del proceso educativo (estudiantes, docentes, padres de
familia o acudientes, directivos docentes, personal administrativo y los
egresados; artculo 6 de la ley general de educacin) adems, hacen
parte de los rganos del Gobierno Escolar.

Estudiantes. Nios, nias y jvenes que se encuentran

matriculados en alguno de los niveles que ofrece el Colegio; son el
centro de todo proceso educativo.
Docentes. Profesionales que disean, orientan y responden por
procesos acadmicos y convivenciales en los cursos, reas,
asignaturas y proyectos; les corresponde orientar y guiar a los
estudiantes.
Padres y Madres. Son los acudientes y representantes legales. Al
matricular sus hijos en el Colegio, aceptan las normas y
procedimientos concertados para los procesos pedaggicos; si no
son familiares en primer grado, requieren autorizacin escrita de
los padres o autoridad competente para actuar como tal.
Directivos Docentes. Profesionales encargados de orientar y
dinamizar
los
procesos
acadmicos,
convivenciales
y
administrativos de acuerdo a la legislacin vigente, el PEI y el
Manual de Convivencia (Rector y Coordinadores).
Personal Administrativo. Apoyan las diversas actividades para la
adecuada prestacin del servicio educativo: secretarias,
almacenista, auxiliar financiero y bibliotecario(a).
Egresados. Estudiantes graduados como bachilleres tcnicos por la
Institucin.
Artculo 4. De los Estudiantes
Derechos
1.

Ser valorado y respetado en su dignidad personal.

2.

Elegir y ser elegido como miembro del gobierno escolar.

3.
Recibir el diploma de bachiller en ceremonia, siempre y cuando no
haya sido sancionado por faltas de tercer nivel o cuando no cumpla con
las condiciones acadmicas de formacin. En estos casos el estudiante
recibir su ttulo por ventanilla.
4.
Utilizar los espacios y gozar de los beneficios
(salidas
pedaggicas, culturales y recreativas) que ofrece el colegio tales como:
biblioteca, cafetera, servicio de orientacin, salas especializadas y
espacios deportivos entre otros; cuidndolos y velando por su buen uso.
5.
Solicitar y obtener oportunamente los certificados, constancias y
dems documentos que requiera segn los horarios y espacios
establecidos.

6.
Conocer previamente los planes, programas, contenidos, objetivos,
metodologa, y criterios de evaluacin de cada una de las asignaturas,
propiciando su participacin activa en cada clase recibida.
7.
Presentar los trabajos y evaluaciones que se hayan realizado en su
ausencia al colegio por motivos de salud o fuerza mayor, siempre y
cuando se hayan justificado ante la coordinacin.
8.
Presentar reclamos ante la instancia respectiva cuando se
considere vulnerado sus derechos siguiendo el conducto regular.
9.
Ser reconocido cuando se destaque entre sus compaeros en
actividades culturales, artsticas o deportivas y estimulando su trabajo
con comentarios positivos y orientadores (en forma personal o en catos
de comunidad)
10. Derecho al debido proceso; en caso de incurrir en cualquier tipo de
falta que afecte la armona y sana convivencia en la institucin, o que
desdibuje el nombre del plantel.
11. Participar en la evaluacin institucional segn los parmetros
establecidos.
12. Participar en la
convivencia y del PEI.

elaboracin

renovacin

del

manual

de

13. Denunciar ante los estamentos del Gobierno Escolar cualquier

comportamiento que atente contra la libertad y el pudor sexual de parte
de cualquier miembro de la comunidad educativa.
14. Solicitar permisos por jornada o fraccin de ella, presentando el
soporte respectivo en coordinacin de convivencia.
15. 16. Recibir una educacin de calidad orientada a satisfacer su
desarrollo cognitivo, Socio-afectivo y fsico-creativo.
16. Tienen derecho a un ambiente propicio para su desarrollo y para
su educacin tanto en el colegio como en el hogar.
17. Todos los estudiantes tienen derecho a recibir una educacin
integral que desarrolle la inteligencia y el pensamiento, que desarrolle el
cuerpo en forma armnica y saludable y que desarrolle todas las
dimensiones del ser humano.

18. Tienen derecho a recibir orientacin y acompaamiento adecuados

y oportunos en todo lo relacionado con el desarrollo acadmico y la
formacin en valores y todo lo que conlleve y contribuya a su bienestar.
19. Tienen derecho a ser evaluados en forma continua e integral y a
conocer oportunamente los resultados del proceso de aprendizaje, los
resultados de sus evaluaciones, su registro escolar de valoracin, su
observador y las recomendaciones que hagan profesores y/o directivos.
20. Tienen derecho a solicitar respetuosamente a los educadores,
explicaciones y orientaciones que conduzcan a superar dificultades.
21. Tienen derecho a acceder al uso de las dependencias del Colegio
destinadas a las actividades propias del servicio educativo y a utilizar
adecuadamente las ayudas educativas y dems materiales que se
encuentren dispuestos para el mismo.
22. Tienen derecho a ser instruidos permanentemente acerca de los
contenidos del presente Manual de convivencia y a ser informados de los
cambios que se le realicen.
23.

Desarrollarse en un ambiente armnico y de sana convivencia.

24. Conocer de forma peridica la informacin relacionada con su

desempeo acadmico y/o disciplinario en las diferentes reas del
conocimiento y aspectos de convivencia.
25. Recibir servicio de Orientacin Escolar como parte de la formacin
acadmica.
26. Conocer las acciones correctivas adelantadas en su proceso de
formacin acadmica y de convivencia.
27.

Recibir proteccin y apoyo inmediato en caso de accidente.

Deberes

1.
Cumplir con todas las obligaciones acadmicas y de convivencia
que le impone su condicin de estudiante, acatando las normas que el
colegio establece para poder brindar el servicio educativo oportuno y de
calidad a todos los estudiantes.

2.
Reconocer y respetar los derechos de todos los miembros de la
comunidad educativa del Colegio Tcnico Repblica de Guatemala,
evidenciando con su comportamiento los principios y valores
establecidos en el PEI.
3.
Proporcionar un trato respetuoso y digno a todos y cada uno de los
miembros de la comunidad educativa reconociendo en ellos su calidad
de persona y sujetos de derecho.
4. Abstenerse de mostrar manifestaciones pblicas excesivas de afecto.
5.
Asistir y participar con aportes pertinentes en la toma de
decisiones de los estamentos para los cuales ha sido elegido, siendo
consciente de su condicin.
6.
Seguir el conducto regular propuesto en el Manual de Convivencia
con el debido respeto, en caso de presentar alguna reclamacin.
7.
Asistir puntualmente, permanecer en los espacios designados para
el desarrollo de las clases y dems actividades acadmicas, participando
activa y efectivamente. Dirigirse al lugar de clases de manera oportuna
evitando permanecer en baos, pasillos, patios u otros lugares.
8.
Desarrollar
los
planes
de
nivelacin,
mejoramiento
complementarios sugeridos en lo acadmico y de convivencia.
10.

Presentar oportunamente sus trabajos y evaluaciones

11. Evitar el uso de distractores (celulares, audfonos, balones, entre

otros, el colegio no se responsabiliza por la prdida de estos elementos)
11. Justificar las ausencias de manera oportuna.
12. Indagar, por iniciativa propia, los temas tratados en clase, desarrollar
los trabajos asignados y presentar las evaluaciones que se hayan hecho
en su ausencia, siempre y cuando haya excusa.
13. Asistir a Orientacin cuando se le requiera y participar activa y
efectivamente en los procesos emprendidos junto con sus padres de
familia o acudientes.
14. Asumir con responsabilidad las faltas y desarrollar las acciones
correctivas pertinentes

15. Entregar oportunamente a los acudientes las comunicaciones

enviadas por el colegio.
16. Buscar siempre y en todo momento la excelencia en todos los
aspectos de su vida y representar dignamente a la institucin en
cualquier evento que participe.
17. Mantener actualizada la informacin de salud con los documentos
requeridos (fotocopia del documento de identidad, afiliacin a la EPS y
datos de contacto actualizados del acudiente).
18. Velar por el cuidado, orden y aseo de las instalaciones y responder
por el arreglo o restitucin de elementos que daen o pierdan y los que
les sean asignados. Los elementos que se repongan deben ser de igual o
mejor calidad, marca y condiciones tcnicas.
19. Evitar involucrarse en acciones como: el fraude, el hurto, la
inmoralidad, la pornografa, la drogadiccin, el irrespeto y la
embriaguez.
20. Llamar a las personas por su nombre, abstenindose de usar
sobrenombres que afecten su autoestima.
21. Respetar y cuidar los bienes de los compaeros, los del colegio y
sus alrededores.
22. Actuar respetuosa y adecuadamente preservando la imagen
personal y la de la institucin en actividades como pasantas, servicio
social o eventos culturales, sociales y deportivos.
23. Llegar puntualmente a la institucin y asistir a todas las clases y
actividades programadas segn el horario.
24. Presentarse a la institucin con el uniforme de diario y/o educacin
fsica correspondiente, portndolo con pulcritud, dignidad y respeto.
Mantener su buena presentacin durante la jornada abstenindose de
colocarse prendas que no correspondan al uniforme.
25. Bajo ninguna circunstancia traer, ingerir e incitar a otro(a) a
consumir bebidas alcohlicas, ni sustancias psicoactivas dentro de la
institucin o fuera de ella en actividades extracurriculares (salidas
pedaggicas, convivencias, pasantas, servicio social y otros), cuando
porte el uniforme de la institucin o presentarse al colegio en estado de
embriaguez.

26. Abstenerse de hacer y/o colocar dibujos grafitis o cualquier gnero

de expresin escrita en cualquier sitio del colegio o fuera de l.
27. No permanecer en los salones, pasillos y en horas de descanso y
actividades culturales, deportivas, etc.
28. Abstenerse de traer al colegio cualquier objeto que interrumpa la
actividad o atente contra la integridad fsica de los miembros de la
comunidad.
29. Denunciar ante los estamentos del Gobierno escolar cualquier
comportamiento que atente contra la libertad y el pudor sexual de parte
de cualquier miembro de la comunidad educativa.
30. Abstenerse de cualquier tipo de soborno, chantaje, amenaza,
presin o mentira por s mismos o por otras personas, para obtener
favores o beneficios de cualquier clase.
Reconocimientos
1.

Toda accin positiva quedar registrada en el observador.

2.
Mencin y felicitacin pblica -en las izadas de bandera- al
estudiante de cada curso que sobresalga en rendimiento acadmico,
convivencia, colaboracin, compaerismo, esfuerzo personal y
puntualidad.
3.
Se otorgar Mencin de Honor a los estudiantes con desempeos
escolares destacados durante cada perodo y al final del ao escolar.
4.
Al final de cada perodo y del ao escolar se fijarn, en lugar
pblico, las estadsticas con los mejores desempeos acadmicos por
jornada, niveles, cursos y estudiantes.
5.
En el aula de clase se fijarn los cuadros de honor con los
estudiantes de mayores desempeos acadmicos y de convivencia.
6.
Los estudiantes de grado 11 recibirn los siguientes
reconocimientos: mejor puntaje del ICFES, mejor bachiller Integral, mejor
deportista y por antigedad, a aquellos que vienen en su proceso de
formacin desde el grado de preescolar.
7.
Representar al Colegio en actividades como seminarios,
encuentros, conferencias, foros, que beneficien el proceso educativo
personal e institucional.

Artculo 5. De los Padres de Familia

Derechos
En la medida que, como padres de familia, den cumplimiento con los
deberes, se harn acreedores a determinados derechos:
1. Participar en la construccin del PEI y conocer los cambios que se le
efecten dentro de la institucin.
2. A participar en la elaboracin y renovacin del Manual de
Convivencia.
3. A participar de manera activa y presencial en cualquier proceso que
se le aplique a los hijos y/o acudidos basado en el Manual de
Convivencia.
4. A apelar ante quien corresponda, cualquier decisin que se tome con
respecto a los hijos y/o acudidos.
5. Como padre de familia tiene derecho a participar en los diversos
espacios democrticos de la institucin del Gobierno Escolar.
6. Como padre de familia tiene derecho a ser atendido y escuchado en
horarios establecidos por las directivas.
7. Ser atendido de manera respetuosa y corts por todos los integrantes
de la institucin.
8. Hacer peticiones, quejas o reclamos de manera respetuosa y a que se
le responda de igual forma.
9. Recibir asesora familiar por parte del departamento de orientacin
cuando lo amerite.
10. A participar en la evaluacin institucional dentro de los parmetros
establecidos.
11. Conocer previamente los planes, programas, contenidos, objetivos,
metodologa y criterios de evaluacin de cada una de las asignaturas
propiciando una participacin activa.
12.
A denunciar ante los estamentos del gobierno escolar cualquier
comportamiento que atente contra la seguridad integral del
estudiante y/o acudido.
Deberes
1. Participar en la construccin, desarrollo, ejecucin y evaluacin del
Proyecto Educativo Institucional.
2. Es deber y compromiso dar una buena educacin a los hijos, basada
en el amor, el respeto y los valores de la sociedad.
3. Dedicar tiempo de calidad a los hijos.
4. Ser modelo para los hijos mediante el buen ejemplo.
5. Hacer crecer en los hijos valores morales y ticos.

6. Estar enterado de las distintas relaciones que entablan los hijos con
otros miembros de la sociedad.
7. Tener sentido de pertenencia y actuar con compromiso ante el
colegio.
8. Mantenerse informado del rendimiento acadmico y de convivencia
de sus hijos, asistiendo de forma obligatoria a las reuniones que el
colegio programe para tal fin.
9. Participar activamente en el mejoramiento de la institucin y en todo
lo que ella requiera.
10. Participar en los diversos comits que conforman el gobierno
escolar.
11.
Responder por daos que pudieran ser causados por sus hijos
dentro y fuera del colegio.
12. Velar por que los hijos no lleven a casa objetos que no les
pertenezcan.
13. Denunciar ante quien corresponda, por escrito y cumpliendo los
conductos regulares, hechos que atenten contra la integridad fsica y
moral de sus hijos por parte de cualquier miembro de la institucin.
14. Proporcionar a los hijos un ambiente agradable y adecuado para su
formacin integral.
15. Velar por tener una buena relacin con los docentes, directivos,
administrativos y en general con todos los miembros de la comunidad
educativa.
16. Velar porque los hijos cumplan con los horarios establecidos por el
colegio y por el buen uso de su tiempo libre.
17. Presentarse personalmente a solicitar permisos y excusas por
ausencias a clases de los hijos.
18. Velar por la buena presentacin personal de los hijos y por el uso y
cuidado que se le d a los uniformes del colegio.

Artculo 6. De los Docentes

En la vida del colegio, el educador es el motor de la obra educativa.
Ofrece lo mejor de s mismo a travs de su aporte personal, pedaggico,
acadmico y tcnico a la comunidad.
Como estamento de la Comunidad Educativa tiene derechos y deberes:
Derechos
Adems de los contemplados en la normatividad vigente, son derechos
de los docentes:
1. Ser respetado en su dignidad como persona y como profesional por
toda la comunidad educativa.

2. Recibir el apoyo y la colaboracin de todos los miembros de la

comunidad educativa para el desarrollo del Proyecto Institucional o en
cualquier otro aspecto que lo requiera.
3. Disfrutar de un ambiente fsico y de convivencia que le permita
desarrollarse como persona y como profesional.
4. Participar activamente en la administracin del currculo, planeacin
y evaluacin institucional.
5. Recibir formacin y/o capacitacin a travs de eventos de carcter
pedaggico que contribuyan con su mejoramiento profesional.
6. Participar en los diferentes rganos del Gobierno Escolar.
7. Ser informado a tiempo y recibir el material necesario para las
actividades institucionales y para el buen desarrollo del quehacer
diario.
8. Solicitar permisos conforme a los reglamentos internos de la
Institucin y a la Ley.
Deberes
Es de obligatorio cumplimiento acatar los deberes establecidos en la
normatividad vigente de los docentes y, adems los siguientes:
1.

Ejercer competente y profesionalmente ante toda la comunidad

educativa su condicin de educador.
2. Ser orientador y mantener una relacin pedaggica con los
estudiantes, enmarcada dentro del respeto mutuo.
3. Conocer, cumplir y hacer cumplir las disposiciones contempladas en
el Manual de Convivencia y las determinaciones que se establezcan
en el Consejo directivo de la institucin.
4. Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa, facilitando
un sano clima institucional.
5. Conocer y respetar los ritmos de crecimiento y maduracin de los
nios y jvenes.
6. Aportar iniciativas que consoliden el Proyecto Educativo Institucional
PEI.
7. Promover en la comunidad educativa la cultura de la puntualidad
desde el ejercicio de su propia responsabilidad.
8. Escuchar a los estudiantes cuando manifiesten dudas y dificultades y
ayudarles a superarlas.
9. Aplicar objetivamente los criterios de evaluacin acordados por la
institucin educativa en el PEI.
10. Dar a conocer oportunamente a los estudiantes los resultados de
las evaluaciones correspondientes a cada perodo antes de pasarlas a
Coordinacin.
11. Devolver oportunamente, corregidas y con las observaciones
pertinentes las evaluaciones presentadas por los estudiantes.

12. Hacer el seguimiento formativo-integral de los estudiantes que

estn bajo su responsabilidad y registrarlo en los documentos
institucionales.
13. Ser ejemplo de vida para los nios y jvenes a travs de sus
palabras, actitudes y comportamientos.
14. Firmar el instrumente de control de asistencia diaria de
estudiantes despus de verificar su contenido.
15. Diligenciar, mantener actualizado y entregar oportunamente el
cuaderno semanario y dems instrumentos de planeacin acadmica.
16. Acompaar activamente a los estudiantes en formaciones y dems
actividades preparadas.
17. Informar oportunamente ausencias por calamidad o incapacidad y
colaborar en la organizacin de los grupos.
18. Entregar oportunamente y bien diligenciados todos los informes
requeridos
19. Velar por el buen uso y responder por los materiales que le sean
asignados.
20. Cumplir con los turnos de acompaamiento asignados.
21. Mantener el control, la disciplina y armona durante las clases y en
actos culturales.
22. Servir de apoyo y comunicacin entre los estudiantes y los padres
de familia.
23. Ser leal con la institucin.
24. Facilitar el proceso de evaluacin y seguimiento a su desempeo
aportando las evidencias que se requieran.
Reconocimientos
1.
Reconocimiento verbal o escrito, tanto en privado como en
pblico, por su labor educativa con copia a la hoja de vida.
2.
Apoyo a los distintos proyectos de mejoramiento del ambiente
institucional a nivel acadmico, artstico, convivencial, emocional,
etctera.
3.
Apoyo para la asistencia a eventos acadmicos o culturales de
actualizacin y mejoramiento.
4.
Solicitud de las directivas a las instancias superiores para apoyar
los planes de actualizacin, capacitacin y formacin docente.
5.

Los dems que contemple la legislacin educativa vigente.

CAPTULO III GOBIERNO ESCOLAR

ARTCULO 7. DEFINICIN:
El Gobierno Escolar lo definimos en el Colegio TCNICO REPBLICA DE
GUATEMALA I.E.D. como los distintos rganos de decisin en el cual
participan en forma democrtica los representantes de los estamentos
de la Comunidad Educativa. De acuerdo al artculo 18 del decreto 1860
de 1994, todos los miembros de esta son competentes para participar
en la direccin de las instituciones educativas y opinar por medio de sus
representantes en los rganos del gobierno escolar usando los medios y
procedimientos que establece la ley. El Gobierno Escolar es la mxima
instancia de participacin y toma de decisiones de la Comunidad
Educativa. De igual manera el decreto 293 del 2008 de la Alcalda Mayor
de Bogot, la resolucin 4491 del 2008 y la resolucin 23334 de 2009
crean el sistema de participacin del Sector Educativo el cual inicia en el
colegio con los procesos de eleccin y representacin de los estamentos
educativos y trasciende al nivel local y distrital con la conformacin de
las mesas locales y distritales de poltica educativa y de los consejos
consultivos locales y distritales de poltica educativa.
Artculo 8. Funciones del Gobierno Escolar
1 Participar en la elaboracin y desarrollo del Proyecto Educativo
Institucional y velar por su cumplimiento.
2 Atender y dar respuesta a las iniciativas que le formule la comunidad
educativa.
3 Impulsar la democratizacin de la vida educativa y adoptar
mecanismos de participacin y co-gestin que la hagan efectiva.
4 Propiciar la articulacin del Colegio con la Comunidad.

Artculo 9. rganos del Gobierno Escolar

Los organismos del gobierno escolar del Colegio TCNICO REPBLICA DE
GUATEMALA I.E.D. son establecidos en el artculo 142 de la Ley General
de Educacin, y el articulo 20 del decreto 1860 de 1994 a saber:

El Consejo Directivo

El Consejo Acadmico

El Rector.

ARTCULO 10. CONSEJO DIRECTIVO:

Mxima instancia directiva, de participacin de la Comunidad Educativa
y de orientacin acadmica y administrativa de la Institucin.
Pargrafo 1. Integracin del Consejo Directivo:

El Consejo Directivo del Colegio estar integrado por:

El Rector: quien lo presidir y convocar ordinariamente una vez

por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente.

Dos representantes del personal Docente, uno de cada jornada.

Elegidos por la mayora de los votantes en asamblea de docentes.

Dos Representantes de los padres de Familia (uno de cada jornada)

elegidos por el Consejo de Padres de Familia.

Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de

Estudiantes, entre los alumnos que se encuentren cursando grado once.

Un representante de los sectores productivos organizados en el

mbito local o subsidiariamente de las entidades que expiden o
patrocinen el funcionamiento del Colegio.

Un representante de los ex alumnos de la Institucin.

Pargrafo 2. Funciones del Consejo Directivo

1.
Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento del Colegio,
excepto las que sean competencia de otra autoridad.
2.
Servir de Instancia para resolver los conflictos que se presenten
entre docentes y administrativos con los estudiantes de la Institucin y
despus de haber agotado los procedimientos previstos en el Manual de
Convivencia.
3.
Adoptar el Manual de Convivencia del Colegio de acuerdo a las
normas vigentes
4.
Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la
Comunidad Educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta
lesionado.

5.
Aprobar el plan anual de actualizacin acadmica del personal
docente presentado por el Rector.
6.
Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo
Institucional PEI, del currculo y del plan de estudios y someterlo a
consideracin de la Secretaria de Educacin del Distrito Capital, para
que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y
los reglamentos.
7.

Estimular y controlar el buen funcionamiento del Colegio.

8.
Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo
acadmico y social de los estudiantes, que han de incorporarse al Pacto
de Convivencia.
9.

Participar en la evaluacin institucional.

10. Recomendar criterios de participacin del Colegio en actividades

comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
11. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las
instalaciones en la realizacin de actividades educativas, culturales,
recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
12. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural
con otras instituciones educativas y la conformacin de organizaciones
juveniles.
13.

Fomentar la creacin de la Asociacin de padres y estudiantes.

14. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos

propios y los proyectos de pagos legalmente autorizados como:
derechos acadmicos, usos de libros de texto y similares.
15.

Darse su propio reglamento.

ARTCULO 11. CONSEJO ACADMICO

Instancia superior
encargada del diseo, planeacin, orientacin,
ejecucin y evaluacin de los distintos procesos pedaggicos que se
adelantan en el Colegio. Pargrafo 1. Integracin del Consejo Acadmico
El Consejo Acadmico en el Colegio TCNICO REPBLICA DE GUATEMALA
I.E.D. estar integrado por el Rector quien lo preside, los directivos

docentes, una orientadora por jornada, los jefes de rea (bachillerato) y

un representante por ciclo (primaria).
Pargrafo 2. Funciones del Consejo Acadmico
1.
Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de
la propuesta del Proyecto Educativo Institucional.
2.
Estudiar el currculo y propiciar su
continuo mejoramiento
introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo a los
procedimientos previstos en las normas vigentes.
3.

Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin.

4.

Participar en la evaluacin institucional anual.

5.
Conformar las comisiones de evaluacin y promocin, para la
evaluacin peridica de los estudiantes.
6.
Disear, formular y supervisar el proceso general de evaluacin
educativa.
7.
Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la
evaluacin educativa.
8. Estudiar, revisar y sugerir modificaciones al Sistema Institucional de
Evaluacin.
9.
Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores
que le atribuya el Proyecto Educativo Institucional.
ARTCULO 12. EL RECTOR
Representante del Colegio ante las autoridades educativas y ejecutor de
las decisiones del gobierno escolar.

Pargrafo 1. FUNCIONES
a. Orientar la ejecucin del proyecto institucional y aplicar las decisiones
del gobierno escolar;
b. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto;

c. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la

educacin en el establecimiento;
d. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con
los patrocinadores o auspiciadores de la institucin y con la comunidad
local, para el continuo progreso acadmico de la institucin y el
mejoramiento de la vida comunitaria;
e. Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos
de la comunidad educativa;
f. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico;
g. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la Ley, los
reglamentos y el manual de convivencia;
h. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para
canalizarlas en favor del mejoramiento del proyecto educativo
institucional;
i. Promover actividades de beneficio
establecimiento con la comunidad local;

social

que

vinculen

al

j. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado,

atinentes a la prestacin del servicio pblico educativo, y
k. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que
le atribuya el proyecto educativo institucional".

CAPTULO IV. ORGANISMOS DE PARTICIPACIN

ARTCULO 13. EL CONSEJO ESTUDIANTIL:
El Consejo Estudiantil es el mximo organismo de representacin de los
estudiantes. Su conformacin debe ser promovida y propiciada por el
Gobierno Escolar .est integrado por un vocero de cada uno de los
grados ofrecidos por el Colegio.
Es el mximo rgano colegiado de la Institucin que garantiza la
participacin de todos los estudiantes.
El rea de sociales, por solicitud del Consejo Directivo, convocar en las
tres primeras semanas, calendario acadmico, para que se elija

mediante voto secreto un vocero de cada curso para el ao lectivo

escolar. Es deber de todos y cada uno de los miembros del consejo
estudiantil como representantes de los diferentes cursos y parte
fundamental del gobierno escolar, llevar consigo el espritu de trabajo y
compromiso para con el colegio, adems velar conjuntamente por el
cumplimiento de las normas estipuladas por la misma.
Pargrafo 1. Funciones del Consejo Estudiantil
Son funciones del Consejo Estudiantil:
1.
Elegir el representante de los estudiantes al Consejo Directivo y
asesorarlo en el cumplimiento de sus deberes.
2.
Participar en la eleccin de los representantes estudiantiles a los
foros educativos.
3.
Escuchar las quejas y sugerencias de sus compaeros de curso,
presentndolas al personero.
4.
Velar por el conocimiento, comprensin, vivencia y cumplimiento
del Manual de convivencia por parte de toda la comunidad educativa.
5.
Proponer y ejecutar proyectos que vayan en beneficio de la
Comunidad Educativa, tales como actividades deportivas, culturales y
acadmicas.
6.
Conocer y resolver aquellas situaciones que se presenten entre los
estudiantes, como tambin apoyar la labor del Personero Estudiantil en
la defensa de los derechos.
7.
Realizar proyectos tendientes a mejorar la calidad de vida de la
Comunidad Educativa.
8.
Darse su propia organizacin interna
normas vigentes.

de conformidad con las

9.
Las dems actividades afines o complementarias
anteriores que le atribuya el Manual de convivencia.

ARTCULO 14. EL PERSONERO ESTUDIANTIL

con

las

El Personero Estudiantil es elegido por los estudiantes del Colegio y ser

un estudiante de grado once, con tres aos de permanencia mnima en
la institucin y una convivencia acorde al perfil del estudiante
quetzalino; es el encargado de promover el ejercicio de los deberes y
derechos de los estudiantes consagrados en la Constitucin, las leyes, y
el Manual de Convivencia
Aunque no participa de manera directa en ninguno de los componentes
que forman el consejo directivo, tiene en nuestra institucin una
importante funcin: es el encargado de promover la identidad,
compromiso y participacin de todos en el proceso educativo y las
funciones que le asigna el decreto 1860, a travs de diferentes
campaas y proyectos comunitarios.
Es un estudiante que le corresponde liderar y hacer cumplir, en unin
con el consejo estudiantil la Filosofa, normas dadas en el Manual de
Convivencia y en el PEI.
Para ser elegido debe haber presentado a sus compaeros un proyecto
coherente y consecuente en pro del avance de los procesos de
participacin y convivencia institucional. Es elegido por la mayora de los
estudiantes, previa presentacin de su proyecto a travs de los
diferentes medios de comunicacin interna.
Pargrafo 1. Funciones del Personero Estudiantil:
1.
Promover el respeto de los derechos y cumplimiento de los
deberes de los estudiantes para lo cual podr utilizar los medios de
comunicacin interna del Colegio, pedir la colaboracin del Consejo
Estudiantil, organizar otra u otras formas de deliberacin.
2.
Presentar ante el Rector las solicitudes que considere necesarias
para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento
de sus compromisos.
3.
Representar dignamente al Colegio en los eventos a los cuales
fuere invitado.
4. Asistir a las reuniones convocadas por el Comit de Convivencia
Escolar.

El Personero de los estudiantes ser elegido dentro de los 30 das

calendario siguientes al de la iniciacin de clases del ao lectivo, para
tal efecto el Rector convocar a todos los estudiantes matriculados con
el fin de elegirlo por el sistema de mayora simple y mediante voto
secreto. El ejercicio de Personero de los estudiantes es incompatible con
el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
En caso del no cumplimiento de sus funciones o faltas graves a la
Convivencia Escolar, el Consejo Estudiantil deber instar a los
estudiantes, mediante jornada democrtica, a revocar su mandato.
ARTCULO 15. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
El Consejo de Padres de Familia, es la organizacin de los Padres de
Familia, que garantiza la participacin de los padres y acudientes en el
proceso pedaggico del Colegio. El Consejo de Padres estar integrado
por los voceros de los padres de los cursos cada uno de los grados que
ofrece el colegio.
El Rector convocar dentro de los primeros 30 das calendario siguiente
a la iniciacin de clases de ao lectivo, a asambleas de los padres de
familia de los estudiantes de cada grado, en las cuales se elegir para el
correspondiente ao lectivo a uno de ellos como su vocero. La eleccin
se efectuar por mayora de votos de los miembros presentes.
Pargrafo 1. Funciones del Consejo de Padres de Familia:
1.

Designar sus representantes al Consejo Directivo.

2.
Promover el proceso de constitucin de la Asociacin de Padres de
Familia, como apoyo a las distintas actividades institucionales.
3.
Colaborar en la realizacin de cada una de las actividades
programadas por el Colegio y en los proyectos que tiene que ver con la
construccin e implementacin del PEI.
4.
Promover programas de formacin de los padres para cumplir
adecuadamente con la tarea educativa que les corresponde.
5.
Adelantar procesos de informacin, capacitacin y formacin con
los padres de familia sobre los distintos procesos, proyectos y acciones
institucionales.

6.
Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores
que le atribuya el Proyecto Educativo Institucional.
ARTCULO 16. COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA
PARAGRAFO 1. Conformacin del comit escolar de convivencia. El
comit escolar de convivencia estar conformado por:

El Rector quien preside el comit

El personero estudiantil de cada jornada

Un orientador (a) por jornada

Un coordinador por jornada

El presidente del consejo de padres de familia de cada jornada

El presidente del consejo de estudiantes de cada jornada

Un (1) docente por jornada, que lidere procesos o estrategias de

convivencia escolar
Nota: El comit podr invitar con voz pero sin voto a un miembro de la
comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propsito de
ampliar informacin.
PARAGRAFO 2. Formas de eleccin de los integrantes del Comit de
Convivencia Escolar.
Los integrantes del Comit de Convivencia Escolar sern elegidos as:
1. Durante la primera semana de desarrollo institucional, los docentes
representantes al Comit de Convivencia Escolar sern elegidos,
asignando un representante y un suplente por cada uno de los ciclos.
2. Durante la primera asamblea de padres de familia, en plenaria sern
elegidos, as: Un representante y un suplente por curso, quienes en la
primera asamblea general del Consejo de Padres de familia elegirn a un
representante para cada ciclo y a un suplente quienes harn parte del
comit de convivencia escolar.
PARAGRAFO 3. Funciones del comit escolar de convivencia. Son
funciones del comit:

1.
Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se
presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre
estudiantes y entre docentes.
2.
Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construccin de
ciudadana, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar entre
los miembros de la comunidad educativa.

3.
Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a
estrategias, programas y actividades de convivencia y construccin de
ciudadana que se adelanten en la regin y que respondan a las
necesidades de su comunidad educativa.
4.
Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de
situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud
de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio
cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios
irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante
estar acompaado por el padre, madre de familia, acudiente o un
compaero del establecimiento educativo.
5.
Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar
definida en el artculo 29 de la ley 1620 de marzo 15 de 2013, frente a
situaciones especficas de conflicto, de acoso escolar, frente a las
conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneracin de
derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este
comit,
porque trascienden del mbito escolar, y revistan las
caractersticas de la comisin de una conducta punible, razn por la cual
deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte
de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6.
Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a
promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos
humanos sexuales y reproductivos.

7.
Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones
establecidas en el manual de convivencia, y presentar informes a la
respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema

Nacional De Convivencia Escolar y Formacin para los Derechos

Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y ' Mitigacin
de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el
comit.
8.
Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que
permitan la flexibilizacin del modelo pedaggico y la articulacin de
diferentes reas de estudio que lean el contexto educativo y su
pertinencia en la comunidad para determinar ms y mejores maneras de
relacionarse en la construccin de la ciudadana.
9.
Para dar cumplimiento a las funciones establecidas en los
numerales 2, 3, 6 y 8 mencionados en este artculo, el Comit de
Convivencia en su primera sesin formular un plan operativo acorde
con las necesidades institucionales definidas en la evaluacin
institucional y en el resultado de los indicadores de las situaciones de
conflicto escolar.
PARAGRAFO 4. REGLAMENTO.
El Comit de Convivencia Escolar, es un rgano consultor del Consejo
Directivo, que busca servir de instancia en la solucin acertada del
conflicto escolar, dentro del debido proceso.
Para efectos de cumplimiento del Decreto 1965 del 11 de septiembre de
2013 el Colegio TCNICO REPBLICA DE GUATEMALA I.E.D. conforma el
comit de convivencia escolar, encargado de apoyar la labor de
promocin y seguimiento a la convivencia escolar, a la educacin para el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, as como
del desarrollo y aplicacin del manual de convivencia y de la prevencin
y mitigacin de la violencia escolar.

Objetivos del Comit de Convivencia Escolar.

1. Promover el desarrollo de estrategias, programas y actividades para la

divulgacin y fortalecimiento de los derechos fundamentales, para la
convivencia, la construccin de ciudadana y la educacin para el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los
nios, nias y adolescentes de los niveles educativos de preescolar,
bsica y media.

2. Desarrollar foros y talleres con la comunidad educativa con el objetivo

de promover la convivencia y los valores dentro de los mbitos
institucional, estudiantil y familiar.
3. Promover la vinculacin de las entidades educativas a los programas
de convivencia y resolucin pacfica de los conflictos que adelanten las
diferentes entidades distritales.
4. Fomentar y fortalecer la educacin en y para la paz, las competencias
ciudadanas, el desarrollo de la identidad, la participacin, la
responsabilidad democrtica, la valoracin de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formacin de sujetos activos de
derechos.
5. Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre docentes,
docentes y estudiantes, y los que surjan entre estos ltimos.
6. Identificar y fomentar mecanismos y estrategias de mitigacin de
todas aquellas situaciones y conductas generadoras de situaciones de
violencia escolar.
7. Fomentar mecanismos de prevencin, proteccin, deteccin temprana
y denuncia de todas aquellas conductas que atentan contra la
convivencia escolar, la ciudadana y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes de preescolar,
bsica y media.
8. Llevar a cabo el seguimiento al cumplimiento de las disposiciones
establecidas en el manual de convivencia.

Acciones de los Componentes de Promocin, Prevencin y Atencin

por parte del Comit de Convivencia Escolar. (Artculo 36, 37 y 38 del
Decreto 1965/11 de sept. 2013)
1. Liderar el ajuste del manual de convivencia, conforme a lo establecido
en el artculo 21 de la Ley 1620 de 2013 y en el Ttulo 111 del Decreto
1965 del 11 de septiembre de 2013.
2. Proponer polticas institucionales que favorezcan el bienestar
individual y colectivo, que puedan ser desarrolladas en el marco del
proyecto educativo institucional, atendiendo a lo dispuesto en el artculo
73 de la Ley 115 de 1994.

3. Liderar el desarrollo de iniciativas de formacin de la comunidad

educativa en temticas tales como derechos humanos, sexuales y
reproductivos, sexualidad, competencias ciudadanas, desarrollo infantil y
adolescente, convivencia y mediacin y conciliacin, para fortalecer el
Sistema Nacional de Convivencia Escolar.
4. Fortalecer la implementacin y evaluacin de proyectos pedaggicos
de educacin para la sexualidad y construccin de ciudadana desde
preescolar, que correspondan a las particularidades socioculturales del
contexto en el que se encuentra el establecimiento educativo. Estos
proyectos deben garantizar el derecho que tienen nias, nios y
adolescentes de recibir informacin fundamentada en evidencia
cientfica con el fin de que, progresivamente, vayan desarrollando las
competencias que facilitan la toma de decisiones autnomas frente al
ejercicio de la sexualidad y la realizacin de proyectos de vida.
5. Articular el diseo, implementacin, seguimiento y evaluacin de
proyectos para el desarrollo de competencias ciudadanas orientados a
fortalecer un clima escolar de aula positivos que aborden como mnimo
temticas relacionadas con la clarificacin de normas, la definicin de
estrategias para la toma de decisiones, la concertacin y la negociacin
de intereses y objetivos, el ejercicio de habilidades comunicativas,
emocionales y cognitivas a favor de la convivencia escolar, entre otros.
6. Generar mecanismos y herramientas para el desarrollo de
competencias ciudadanas y la formacin para el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos se lleve a cabo de manera
transversal en todas las reas obligatorias y fundamentales del
conocimiento y de la formacin establecidas en el proyecto educativo
institucional.
7. La identificacin de los riesgos de ocurrencia de las situaciones ms
comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, a partir de las
particularidades del clima escolar y del anlisis de las caractersticas
familiares, sociales, polticas, econmicas y culturales externas, que
inciden en las relaciones interpersonales de la comunidad educativa, de
acuerdo con lo establecido en el numeral 5 del artculo 17 de la Ley
1620 de 2013.

8. El fortalecimiento de las acciones que contribuyan a la mitigacin de

las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos.
9. El diseo de protocolos para la atencin oportuna e integral de las
situaciones ms comunes que afectan la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
10. Asistir a los miembros de la comunidad educativa frente a las
situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos
humanos,
sexuales
y
reproductivos,
mediante
la
implementacin y aplicacin de los protocolos internos establecidos en
el Colegio TCNICO REPBLICA DE GUATEMALA I.E.D. y la activacin
cuando fuere necesario, de los protocolos de atencin que para el efecto
se tengan implementados por parte de los dems actores que integran
el Sistema Nacional de Convivencia Escolar en el mbito de su
competencia.

Instalacin del Comit de Convivencia escolar.

El Comit de Convivencia Escolar del Colegio TCNICO REPBLICA DE

GUATEMALA I.E.D. se instalar dentro de los treinta (30) das calendario
posteriores a la eleccin democrtica de sus integrantes, de acuerdo a
las fechas fijadas por la SED de eleccin de Gobierno Escolar. Tendr
reuniones ordinarias, por convocatoria del Rector de la institucin, y su
periodicidad ser acordada con sus integrantes, quedando plasmado en
el reglamento interno. Podr reunirse de manera extraordinaria, por
convocatoria del Rector, cundo la circunstancia o necesidad lo amerite

Reuniones del comit de Convivencia Escolar .

El Comit de Convivencia
del Colegio TCNICO REPBLICA DE
GUATEMALA I.E.D. tendr reuniones ordinarias, por convocatoria del
Rector de la institucin, la ltima semana de cada periodo acadmico
del ao lectivo, con el fin de tratar los asuntos que sern previamente
definidos en una agenda y de las temticas previstas en el plan
operativo que el Comit haya definido al inicio de cada ao escolar.
Podr reunirse igualmente, de manera extraordinaria, por convocatoria,
circunstancia o necesidad de alguno de sus miembros.

Criterios

La actuacin del Comit de Convivencia Escolar se fundamentar en los

siguientes criterios:
1. El Comit de Convivencia Escolar deber gestionar, de acuerdo a los
principios de participacin, corresponsabilidad, autonoma, diversidad e
integralidad definidos en la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013.
2.
El
tratamiento
y
solucin
de
conflictos
escolares
es
fundamentalmente un proceso pedaggico que exige dialogo de las
partes, oportunidad, pertinencia, coordinacin y complementariedad, lo
cual supone el reconocimiento sincero y real del otro y la otra como
legtimos interlocutores, actores y sujetos de la situacin, la primaca del
inters general, y los derechos de los nios y nias y adolescentes.
3. El Comit de Convivencia Escolar del Colegio TCNICO REPBLICA DE
GUATEMALA I.E.D., orientar sus actuaciones con base en el manual de
convivencia, el cual est redactado de acuerdo con el consenso de la
comunidad educativa y bajo los principios y las normas que regulan los
derechos de nios, nias y adolescentes, la Constitucin Poltica de
Colombia, la Ley de Infancia y Adolescencia, La Ley de Convivencia
Escolar y su decreto reglamentario.
4. El Comit de Convivencia Escolar del Colegio TCNICO REPBLICA DE
GUATEMALA I.E.D., fortalecer a travs de sus actuaciones la formacin
de ciudadanos con una conciencia tica y competente a nivel
empresarial.
Artculo 17. Servicio Social
El Servicio Social es un proyecto curricular coordinado y certificado por
el Departamento de Orientacin cuya finalidad es ofrecer a la
comunidad acciones culturales, recreativas, ldicas, deportivas,
educativas y de prevencin. Es de obligatorio cumplimiento para los
estudiantes y es requisito para ser proclamados bachilleres (segn
disposicin del decreto 1860 de 1994, de la resolucin 4210 de 1996 y
del acuerdo 55 del 2002 del Consejo de Bogot).

Los estudiantes que prestan el servicio social deben cumplir con 100
horas de trabajo comunitario, ya sea en las propuestas desarrolladas por
el Colegio; apoyo a refrigerio, apoyo aulas, bienestar estudiantil (est
determinado por la cantidad de estudiantes disponibles), biblioteca o en

entidades gubernamentales y no gubernamentales con proyeccin social

y trabajo comunitario.
El servicio social estudiantil ser evaluado teniendo en cuenta el reporte
de cumplimiento de actividades, las horas realizadas y el desempeo del
estudiante.
Artculo 18. Otros organismos de participacin fijados mediante
resolucin 3612 del 27 de diciembre de 2012.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Comit
Comit
Comit
Comit
Comit

de
de
de
de
de

mantenimiento
seguimiento al servicio de la tienda escolar
prevencin de desastres
sostenibilidad contable
presupuestos participativos

CAPTULO V. ACUERDOS FUNDAMENTALES

Prcticas y procedimientos generales de la convivencia cuyo propsito
es unificar criterios que nos permitan Institucionalizar mnimos no
negociables sobre los que nos organizamos como Comunidad Educativa;
mnimos que fueron establecidos por los representantes de los
estamentos y deben ser de exigencia y cumplimiento permanente.
Artculo 19. Horarios Escolares
JORNADA MAANA Ingreso a las 6: 30 a.m. Salida 11: 30 a.m.

Primera Infancia: Ingreso a las 6: 30 a.m. Salida 2: 30 p.m.

Primaria: Ingreso a las 6: 30 a.m. Salida 11: 30 a.m.

JORNADA TARDE Ingreso a las 12:20 m. Salida a las 6:20 p.m.

HORARIO PARA PRESENTAR EXCUSAS

Estudiantes de la jornada de la
maana de 7:00 a.m. A 8:00 a.m. con el director de grupo. Estudiantes de la
jornada tarde los martes y jueves en la hora del descanso (3:10 p.m. A 3:40 p.m.),
en la coordinacin.

Artculo 20. Uniformes

HOMBRES. Camisa blanca de cuello; si porta camiseta debajo de la
camisa debe verse el cuello nicamente blanco; suter vino tinto, cuello
en V (segn modelo); pantaln azul oscuro de pao lino o dacrn (NO
JEAN), con bota recta; corbata azul oscuro sin grabados (para eventos
especiales y para pasantas); zapatos negros en cuero.

MUJERES. Blusa blanca cuello sport, camiseta blanca, buzo vino tinto
cuello en V (segn modelo), falda escocesa (segn modelo hasta la
rodilla), corbata azul oscuro sin grabados (para eventos especiales),
media blanca por debajo de la rodilla o media pantaln blanca; zapatos
negros en cuero de amarrar.
El uniforme de educacin Fsica para jvenes y nias es: sudadera segn
modelo, sin capota, el pantaln de bota recta; camiseta completamente
blanca, pantaloneta azul oscuro, tenis y medias blancas. No est
permitida ninguna clase de alteracin ni modificacin al uniforme. No se
aceptan estampados, graficas, dibujos, grafiti etc., en los sacos de
diario, sudaderas, camisas, blusas ni camisetas. Estas ltimas no
pueden tener ningn tipo de aviso, escudo, estampado ni color, deben
ser totalmente blancas.
El uniforme debe portarse con pulcritud,
prescindiendo de prendas diferentes a las establecidas, teniendo
especial cuidado con el aseo personal.

Por la modalidad tcnica del colegio y los convenios que tiene para la
pasanta comercial, el corte de cabello para los hombres debe ser corto,
limpio y bien peinado.
En las nias predomina la sencillez,
abstenindose de usar maquillaje, joyas o prendas exageradas.
Para los estudiantes de grado once, se permite en forma opcional y no
obligatoria, una chaqueta tipo prom (segn modelo), para usar con el
uniforme de diario nicamente, nunca con sudadera.
Artculo 21. Accidente Escolar

CAPTULO VI. PROCESOS DE ASISTENCIA Y PERMANENCIA

Artculo 23. Inasistencias y Retardos
La asistencia a clases, descansos, formaciones, actividades deportivas,
culturales, internas y externas es obligatoria y objeto de seguimiento.
Luego del tercer retardo injustificado, se citar al Padre de Familia para
realizar el compromiso de no reincidir, anotacin en observador de la
falta de tipo 1 y explicacin de las consecuencias acadmicas.
En caso que los acudientes no asistan a dos citaciones de ste u otro
tipo, el tercero se har a travs de correo certificado y una vez agotada
esta instancia se informar el caso a la comisara de familia por
presuncin de abandono o negligencia, de acuerdo a lo estipulado en la
Ley 1098 de 2006.
Artculo 24. Permisos y excusas
El estudiante que no asista al colegio entregar excusa firmada por los
padres a la Coordinacin de Ciclo en un plazo mximo de tres das y slo
con su visto bueno podr presentar las tareas, trabajos y evaluaciones.
La inasistencia justificada no quita la ausencia. Son otorgados por la
Coordinacin de Ciclo por solicitud escrita de los padres o acudientes; al
estudiante slo se le permitir salir del colegio en compaa de sus
padres, acudiente o persona autorizada (mayor de edad).

CAPTULO VII. MANEJO DE CONFLICTOS

Artculo 32. Conducto Regular
Acciones o procedimientos pedaggicos que se han implementado para
atender, analizar y solucionar los diferentes conflictos que se presentan;
se fundamentan en el dilogo, el respeto, la corresponsabilidad, la
conciliacin y el compromiso; parten de la reflexin individual,
involucran la familia, la accin social y el trabajo comunitario y; se
aplican de acuerdo al nivel de las faltas, siendo
de registro y
acompaamiento permanente.

Artculo 33. Debido Proceso

Todo procedimiento para el manejo de las Acciones Pedaggicas

Formativas y Correctivas (A.P.F.C.), por faltas al Manual de Convivencia
debe estar enmarcado dentro del debido proceso que promulga la
Constitucin Poltica de Colombia, en el artculo 29. Esencialmente este
artculo busca equilibrio entre el ente que imparte justicia y el individuo
juzgado.
En el mbito escolar, el debido proceso contempla los
siguientes
pasos e instancias que se corresponden con las que
determina el artculo 29.

1. Nadie puede ser juzgado sino conforme a las normas preexistentes al

acto que se imputa. Esto quiere decir que las faltas y su procedimiento
correctivo deben estar contemplados en el Manual de Convivencia o en
los artculos y cdigos que rigen la convivencia ciudadana.
2. La instancia que juzga debe ser competente
de acuerdo con la falta, debe estar facultada
directores de grupo, coordinadores, rector y / o
asumen el procedimiento correctivo para las
Convivencia.

ante las autoridades y

para ello. Docentes,
comit de convivencia
faltas al Manual de

3. La ley permisiva o favorable, aun cuando sea posterior a la falta

cometida, se aplicar de preferencia a la restrictiva o desfavorable. Es
decir que se debe buscar siempre el beneficio del estudiante.
4. Todo ciudadano tiene derecho a la defensa. En el mbito escolar
escuchar a los padres de familia, al estudiante, al personero.
5. Derecho a un debido proceso pblico y sin dilaciones injustificadas.
Evitar postergar la toma de decisiones.
Fijar la convocatoria en
cartelera.
6. Derecho a ser escuchado, a presentar pruebas y a controvertir las
que se alleguen en su contra. Derecho a presentar testigos.
7. Derecho a la impugnacin en un plazo no mayor a cinco das hbiles
mediante recurso de reposicin.
8. No traer eventos anteriores y superados al hecho que se le imputa.
9. Es nula la prueba obtenida con violacin del debido proceso. Para
que tal caso no se d es necesario un adecuado uso del observador del
estudiante.

USO ADECUADO DEL OBSERVADOR DEL ESTUDIANTE

-Registro adecuado de los hechos.(por parte del Primer respondiente)
-Registro del punto de vista del estudiante.(acompaamiento de los
padres)
-Firma del observador por parte de los acudientes y / o padres de familia.
Con los respectivos compromisos de mejora y cambio.
-Asignacin y registro del correctivo propuesto.
-El estudiante y el acudiente asume y firma un compromiso.
-La instancia que asigna el correctivo, hace un seguimiento y lo evala.
-No remitir a otras
instancias
(coordinacin, rectora, comit de
convivencia etc.) sin haber seguido los anteriores pasos.
-La Coordinacin es la encargada de remitir los casos a Orientacin
Escolar, de acuerdo a las evidencias aportadas por los Docentes y /o
Director de curso.
Artculo 34. Compromisos
Consiste en la obligatoriedad de un cambio de actitud ante un
comportamiento preestablecido como inadecuado de acuerdo al Manual
Convivencia, que pretende la adquisicin o afianzamiento de
responsabilidades escolares en los estudiantes, padres de familia o
acudientes. Los compromisos se harn por escrito en formatos
elaborados para tal fin y su novedad ser registrada en el observador
del estudiante y pueden ser de carcter acadmico o convivencial,
efectivos
cuando
el estudiante
incumpla
o
abandone
sus
responsabilidades o infrinja los acuerdos de forma constante y agravada.
Deben ser firmados por las partes que intervienen en el proceso.

Los acadmicos sern fijados por la Coordinacin de Ciclo previo informe

de las comisiones de evaluacin y promocin. Este ser elaborado por el
Director de grupo quien lo presentar y notificar al estudiante y padre o
madre. Los compromisos de convivencia igualmente sern fijados por el
Coordinador de Ciclo previo informe de las comisiones de evaluacin y
promocin o del comit de convivencia; este ser diligenciado por el

Director de grupo quien lo presentar y notificara al estudiante y sus

acudientes.

Estos y los dems compromisos suscritos por los estudiantes (por porte
inadecuado del uniforme, por retardos e inasistencias), sern objeto de
seguimiento y acompaamiento por parte de las comisiones de
evaluacin y promocin, en caso de incumplimiento los estudiantes
sern citados con sus acudientes por las coordinaciones. El manejo de
dichos acuerdos ser un referente muy importante cuando se deba
definir la promocin del estudiante as como su continuidad o no en el
colegio.
Nota. Cuando la gravedad de los hechos denunciados, las circunstancias
que lo rodean o los daos fsicos o psicolgicos de los menores
involucrados sobrepasen el objetivo misional de la Institucin, se llevar
a cabo el oportuno reporte al Sistema de Informacin Unificado de
Convivencia Escolar y/o autoridades competentes.

Artculo 35. Acciones institucionales de Mejoramiento Convivencial

De acuerdo a las necesidades institucionales previstas en el anlisis de resultados y
situaciones convivenciales ocurridas durante cada perodo acadmico, se determinarn
por ciclo, en consenso con la participacin de estudiantes y docentes las acciones que
propendan por la superacin de dificultades y por el mejoramiento del ambiente escolar,
contando con el apoyo y asesora de proyectos e instancias de participacin existentes en
el colegio como:

Pactos o acuerdos de aula

Asambleas de curso
Proyecto Hermes
Monitores de Convivencia
Comisiones De Evaluacin y promocin a travs de los planes de mejoramiento
Acuerdos de ciclo
Comit de Convivencia Escolar
Autogobierno

Artculo 36. Rutas de Atencin Orientacin

1. RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Esta ruta se establece en la Ley 1620 de 2013 y su Decreto reglamentario 1965 de
2013. Se activa cuando se presentan situaciones que inciden negativamente sobre
la convivencia escolar y el ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y
Reproductivos de los miembros de la comunidad educativa. Tales situaciones se
dividen en tres tipos:
Situaciones Tipo I
Son consecuencia de conflictos manejados de manera inadecuada y que afectan
el clima escolar, pese a que se presentan de manera espordica, no generan
daos al cuerpo o a la salud fsica o mental de los afectados.
1. Se identifica o se recibe el reporte de la situacin de la amenaza a la
convivencia escolar
2. Se realiza el proceso de mediacin
3. Se proponen alternativas de resolucin de la situacin
4. Se establecen compromisos con los involucrados
5. Se realiza seguimiento
Situaciones Tipo II
Las principales caractersticas de este tipo son dos:

Se presentan repetitiva y sistemticamente

Ocasionan daos a la salud fsica o mental de los involucrados pero no
causan incapacidad alguna

Son ejemplos de este tipo de situaciones la agresin, el hostigamiento, el

ciberacoso, pero no deben constituir un delito.
La atencin para las situaciones Tipo II es la siguiente:

Se identifica o se recibe el reporte de la situacin de la amenaza a la

convivencia escolar
El Comit de Convivencia tipifica la situacin como Tipo II
Se asegura la atencin en salud fsica o mental para los afectados
Cuando es necesario se activa la ruta para el restablecimiento de derechos
Se adoptan medidas para proteger a los involucrados
Se informa a los padres de familia y/o acudientes
Se determinan acciones restaurativas
Se reporta al sistema de alertas de la SED
Se realiza seguimiento

Situaciones Tipo III

Son las que se constituyen en presuntos delitos contra la libertad, integridad y
formacin sexual de los involucrados.
1. Se identifica o se recibe el reporte de la situacin de la amenaza a la
convivencia escolar
2. El Comit de Convivencia tipifica la situacin como Tipo III
3. Se asegura la atencin en salud fsica y mental para los afectados
4. Se informa inmediatamente a los padres de familia y/o acudientes de la
situacin acontecida
5. Se informa a la Polica de Infancia Y Adolescencia
6. Se protege a los posibles afectados por la situacin
7. Se cita a reunin al comit escolar de convivencia para analizar las
medidas que dentro de la competencia de la institucin educativa se
puedan tomar para proteger a los involucrados
8. Se reporta en el Sistema de Alertas de la SED
9. Se realiza seguimiento por parte del comit escolar de convivencia
2. PROGRAMA PARA LA GESTION DEL CONFLICTO ESCOLARHERMES:
Conciliacin Escolar: Es un mecanismo de resolucin de conflictos en la
Institucin educativa, a travs del cual dos o ms estudiantes gestionan por si
mismos la resolucin de sus diferencias, con la ayuda de un tercero neutral
Conciliador Escolar: Es el estudiante que ha recibido una formacin amplia en
valores y tcnicas de Resolucin pacfica de conflictos y que pone al servicio de su
comunidad, su saber y tiempo de manera desinteresada con el apoyo total de la
Institucin educativa y el acompaamiento del programa Hermes de la Cmara de
Comercio de Bogot.
Proceso: El(a) o los (as) estudiantes que quieran atender su conflicto por medio de
la conciliacin escolar, podrn solicitarla voluntariamente con la condicin que sea
un caso establecido por el colegio previamente, como competencia de los
conciliadores/gestores escolares.
El estudiante que incumpla lo acordado entre las mismas partes y por los mismos
hechos por segunda vez, el colegio podr establecer otros mecanismos para
atender dicho conflicto.
El proyecto se ubica en el Comit de Convivencia como una poltica de fomento de
la convivencia y en el mejoramiento del clima escolar, como uno de los proyectos
obligatorios denominado Competencias Ciudadanas.

Los encuentros de conciliacin requieren de privacidad y confidencialidad por este

motivo la Institucin educativa dispondr de un espacio fsico donde se desarrollen
las conciliaciones y/o jornadas de conciliacin escolar, el archivo, las actas y los
dems documentos permanecern la oficina de Orientacin escolar a disposicin
de los gestores y docentes tutores.
Los estudiantes gestores atendern los das martes, de cada semana en la hora
del descanso y en las jornadas de conciliacin que se programen.
Acompaamiento institucional: los estudiantes conciliadores estarn acompaados
por docentes de la institucin, llamados Tutores que colaboraran en la promocin
del programa y en la logstica de las actividades que realice Hermes. Los tutores
son docentes de cualquier rea del conocimiento, de cualquier grado o que
cumplan funciones de direccin, coordinacin u orientacin, capacitados por la
Cmara de Comercio de Bogot.
Son funciones de los tutores: ser integrante del comit institucional de Convivencia
y participar en las reuniones del proyecto Hermes para trazar estrategias de
convivencia.
Un encuentro de conciliacin es acudir de forma voluntaria, ante un par,
compaero de colegio certificado como gestor, quien ayudara a resolver un
conflicto con un compaero (a). Esta figura tambin atender situaciones
conflictivas entre: alumno-docente, entre docentes y docentes y directivos.
Pueden recomendar la conciliacin: los compaeros del curso, el gestor de
Hermes, los docentes conocedores del caso, el director de curso, orientacin
escolar, coordinacin, el comit de convivencia, la rectora y el Consejo Directivo.
Los casos atendidos por los conciliadores con de tipo I de acuerdo a la ley 1620
Los encuentros conciliatorios escolares con momentos pedaggicos, buscan la
identificacin del sentir y la transformacin de la relacin; tanto lo actuado como
sus soportes documentales no tendrn valor jurdico.
Hasta que se conozca el resultado de la conciliacin el colegio se abstendr de
darle un tratamiento diferente al conflicto.
Los encuentros de conciliacin tendrn formatos propios de recepcin, atencin y
para verificacin de los acuerdos.

3. EMBARAZO EN ADOLESCENTES

El colegio Tcnico Repblica de Guatemala asumir los casos de adolescentes

gestantes desde la perspectiva de los derechos: sexuales y reproductivos, del
derecho a la vida, del derecho a la igualdad, del derecho a la educacin y a la
salud contemplados en la Constitucin Nacional, y desde esta perspectiva se
deduce que es deber de la institucin educativa dada su corresponsabilidad (en
cabeza de su representante legal, el rector) junto con la familia, garantizar la
permanencia y continuidad del proceso acadmico de la gestante..
Los embarazos en menores de edad son considerados de alto riesgo por las
condiciones de desarrollo biolgico, nutricional, fsico, fenotpico y emocional en el
que se encuentran las madres adolescentes.
En consideracin a lo anterior, el colegio Tcnico Repblica de Guatemala, con el
soporte escrito del mdico tratante de la EPS, permitir que la menor permanezca
en reposo en su casa, al cuidado de su familia, si fuere necesario y
simultneamente realice actividades acadmicas que le sern entregadas
peridicamente al acudiente por parte de los docentes que le dictan clase y se
determinara un cronograma para la recepcin y entrega de los trabajos, para lo
cual se establece el siguiente protocolo:
1. La misma estudiante, el acudiente o el docente que conozca sobre la
condicin de embarazo, reporta a Orientacin Escolar.
2. En Orientacin se realizar una entrevista a la estudiante (de la cual
quedar un registro por escrito) y se le solicitar los respectivos soportes
mdicos de su condicin de gestante. Adems se establece la adolescente
es menor de 14 aos o si se presume abuso sexual.
3. Orientacin convoca a una entrevista a la estudiante y su acudiente donde
se le informa a la familia la situacin y la necesidad de atencin mdica y
cuidados pertinentes al embarazo y se dejar constancia mediante un acta
notificatoria.
4. Orientacin reportar a la Secretara de Salud, al Sistema de Alertas de la
Secretara de Educacin y dems entidades pertinentes el caso, para
seguimiento, acompaamiento y apoyo de acuerdo con los lineamientos
legales vigentes.
5. La estudiante y/o su acudiente presentarn mensualmente la constancia de
asistencia a los controles prenatales.
6. En caso de incapacidad mdica se debe presentar copia a Orientacin para
el seguimiento y a Coordinacin para que desde esta instancia se informe
oportunamente a los docentes que le dictan clase y as proceder a realizar
un plan acadmico alterno que conlleve al xito del ao escolar de la
gestante.
7. Despus del parto, la estudiante y/o su acudiente debe presentar a
Orientacin y a Coordinacin copia del certificado de nacimiento del hijo (a)
e incapacidad mdica para acordar los tiempos de reposo y de lactancia.
8. En caso de que el padre sea estudiante del colegio, Orientacin realizar
una entrevista con el estudiante, sus padres y/o acudientes donde se les
informar la situacin, de ser necesario el caso se remitir a la Comisara

de Familia para los trmites pertinentes y se reportar al Sistema de Alertas

de la Secretara de Educacin, para seguimiento.
9. Se garantizar la permanencia de la joven en la Institucin Educativa.

4. NECESIDADES EDUCATIVAS TRANSITORIAS (NET)

Se considera Necesidad Educativa la que tiene un componente neurolgico,
pedaggico y psicolgico. El primero se relaciona con que el Sistema Nerviosos
Central rige los comportamientos humanos, el segundo hace referencia con el
proceso de enseanza-aprendizaje mediado por el entorno familiar, social y
ambiental y el tercero, comprende los aspectos emocional, psicoafectivo y social
de la persona.
La Necesidad Educativa Transitoria NET puede ser superada en un periodo de
tiempo corto con la adecuada intervencin y apoyo familiar o docente y es difcil
que vuelva a manifestarse a futuro, mientras que el problema de aprendizaje se
mantiene durante un periodo considerable de tiempo y requiere de intervencin
continua por parte de profesionales de la salud y educacin, los tratamientos son
ms prolongados y exige la adaptacin o modificacin en el plan de estudios del
estudiante que lo manifiesta.
Algunas de la NET identificadas en el aula por el docente son: dificultad para leer,
comprender, escribir, escuchar, hablar, o realizar clculos matemticos entre otros.
1.
2.
3.
4.
5.

Cuando se conoce el caso se cita al padre, madre y/o acudiente

Se les informa de la situacin y se les solicita un examen de diagnstico
Cuando el diagnstico ya existe se remite a la EPS o entidades de salud
Se reporta al sistema de alertas de la SED
Peridicamente los padres deben presentar constancia de atencin en las
diferentes especialidades, quienes orientan el manejo del estudiante en el
aula
6. Se realiza seguimiento

5. CONSUMO DE SPA
El consumo de sustancias psicoactivas - SPA se refiere a la conducta de
ingresar al organismo por una o varias vas, una o varias sustancias que
tienen la capacidad de modificar la conducta de la persona a travs de su
accin sobre el Sistema Nervioso Central.

1. La ruta se inicia cuando el NNA es sorprendido consumiendo SPA,

cuando se reporta que consume o presenta seales de riesgo que
indican probable consumo de SPA.
2. Se realiza una entrevista con el estudiante.
3. Se cita a los padres de familia y se le informa la situacin, dejando
constancia en un acta.
4. Se reporta al sistema de alertas de la SED
5. Se firma un contrato pedaggico donde se establecen compromisos con
el NNA y su familia.
6. La familia presenta peridicamente constancia de la atencin mdica y
psicolgica hasta finalizar el tratamiento.
7. En caso de no cumplir el numeral anterior se reporta al ICBF
8. Se realiza seguimiento

6. HOSTIGAMIENTO ESCOLAR
Es una forma de violencia efectuada por algn miembro de la comunidad
educativa hacia otro. Se expresa a travs agresin, intimidacin,
humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin, aislamiento deliberado,
amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma de maltrato
psicolgico, verbal, fsico o sexual (Ley 1620 de 2013).
1. Reporte de la situacin de hostigamiento por parte de algn miembro de
la comunidad educativa.
2. Se recoge informacin sobre la situacin
3. Se evala el estado fsico, emocional y material de la persona
hostigada.
4. Notificar a padres/madres de familia y/o acudientes
5. Remitir al sistema de salud si presenta crisis emocional o lesiones
fsicas.
6. Si fue vctima de violencia sexual, activar la ruta correspondiente
7. Iniciar o continuar acciones por parte de Orientacin Escolar y el Comit
Acadmico
8. Reportar en el Sistema de Alertas de la SED
9. Asegurar la proteccin de otras personas involucradas
10. Si alguno de los involucrados requiere iniciar el proceso de
restablecimiento de derechos se debe derivar a la entidad
correspondiente.
11. Proponer medidas pedaggicas para la sancin de las personas
hostigadoras que faciliten la reparacin de las personas hostigadas

12. Cuando es muy grave el caso, se debe derivar a las entidades del
sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes, Comisara de
Familia o Fiscala General de la Nacin
13. En caso de hostigamiento por identidad de gnero y orientaciones
sexuales no normativas en contextos escolares, por racismo y
discriminacin se comunica a la ruta de atencin al hostigamiento de la
SED a la Direccin de Inclusin e Integracin de Poblaciones.
14. Realizar seguimiento que consiste en monitorear el estado fsico y
emocional de los afectados, el cumplimiento de las medidas
pedaggicas y el restablecimiento de derechos cuando sea necesario
15. El Comit de Convivencia debe realizar acciones de prevencin para
evitar este tipo de situaciones.
7. CONDUCTA SUICIDA
Una conducta suicida es una lesin intencional autoinflingida, la cual puede o no
tener un objetivo o resultado fatal. Hay cuatro tipos de conducta suicida: ideacin,
amenaza, intento y suicidio consumado.
1. La ruta se inicia por alguna de las siguientes situaciones:
El NNA presenta factores de riesgo marcados
Expresa ideacin suicida
Un integrante de la comunidad reporta la ideacin suicida del NNA
2. Entrevistar al NNA para conocer la situacin
3. Ofrecer apoyo emocional
4. Hablar abiertamente de los sentimientos suicidas
5. Centrarse en las fortalezas positivas del NNA
6. Remitir el NNA a profesionales en salud mental
7. Informar a los padres, madres de familia y/o acudientes
8. Reportar al Sistema de Alertas de la SED
9. Reportar al Sistema de Vigilancia Epidemiolgica de Conducta Suicida de
Bogot SISVECOS
10. Realizar seguimiento monitoreando el estado de nimo del NNA y
comprobar que se ha hecho efectiva la atencin psiquitrica

8. MALTRATO INFANTIL
Se considera maltrato infantil toda forma de perjuicio, castigo, humillacin,
abuso fsico o psicolgico, descuido, omisin o trato negligente, malos tratos
o explotacin sexual (actos sexuales abusivos o violacin). En general toda
forma de agresin de NNA por parte de sus padres, representantes legales o
cualquier otra persona.

1. El NNA presenta seales de riesgo de ser vctima de maltrato fsico y/o

psicolgico o alguien reporta el caso
2. Se entrevista al NNA
3. Se reporta al Sistema de Alertas de la SED
4. Si es grave se elabora un reporte e inmediatamente se informa a la
Polica de Infancia y Adolescencia, quienes trasladaran al NNA al ICBF o
a la Comisara de Familia segn el caso
5. Si no es grave se contacta al padre, madre o acudiente para hacer
acuerdos de buen trato.
6. Se realiza seguimiento del caso

Tambin se seguir la ruta diseada por la SED en los casos de:

Vinculacin a grupos al margen de la ley
Vctimas del conflicto armado
Violencia sexual
Maltrato por incumplimiento de la responsabilidad de los adultos
(negligencia)
Violencia contra la mujer por razones de gnero
Sistema de responsabilidad penal para adolescentes
Violencia sexual por parte del personal docente, directivo o administrativo
de la institucin
Hostigamiento por identidad de gnero y orientaciones sexuales

A continuacin se hacen sugerencias de correccin con respecto al servicio social

estudiantil:
PROGRAMA DE SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL
SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL: El servicio Social debe ser realizado por los
estudiantes en el grado noveno con una intensidad de 80 a 120 horas segn el
proyecto establecido por la institucin siendo requisito indispensable para
graduarse.
Nota: Si el estudiante no logr realizarlo durante el grado noveno, deber
realizarlo en el grado decimo o undcimo (verificar que no se cruce con las
pasantas y/o contra jornada).
1. PRESENTACION
El programa de Servicio Social Estudiantil (SSE) es una estrategia
mediante la cual los jvenes del colegio Tcnico Repblica de Guatemala
ofrecen un servicio a la comunidad educativa, por medio de actividades de
asistencia y apoyo a los diferentes estamentos de la institucin educativa
de manera que sea una experiencia positiva, de crecimiento personal que
les permita afianzar los valores sociales y personales promulgando el

aprovechamiento del tiempo libre, el sentido de pertenencia y el buen uso

de los espacios personales, como parte del fortalecimiento del proyecto de
vida escolar y personal.
2. JUSTIFICACION
El SSE est fundamentado en la Ley 115 de 1994 y en la Resolucin 4210
de 1996 reglamentada por el Ministerio de Educacin Nacional (MEN)
como un medio de acercamiento y sensibilizacin de los jvenes a las
necesidades de la comunidad, por lo tanto su retribucin ser la
satisfaccin de aportar al mejoramiento de su entorno y a la calidad de vida
de los habitantes del Distrito Capital.
3. OBJETIVO
Favorecer a los estudiantes del colegio Tcnico Repblica de Guatemala en
la prestacin de las horas de SSE que les permita cumplir con lo
reglamentado por el MEN para poder recibir el grado de bachiller.
4. PROCEDIMIENTO
Cada uno de los estudiantes que se encuentre en disposicin de cumplir
con el SSE deber tener en cuenta:
Asistir puntualmente a la hora y fecha programada en el lugar donde
fue ubicado
Diligenciar la autorizacin y hacerla firmar por los acudientes
Reclamar la planilla donde la persona que est a cargo registrar las
horas prestadas
Reclamar el carnet de SSE diligenciarlo y portarlo en un lugar visible
El certificado solo se aceptar cuando sea firmado por la
coordinacin de SSE
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES DEL SSE
1.
2.
3.
4.
5.

Prestar de forma gratuita el SSE

Ser informado de las condiciones y compromisos del SSE
Recibir buen trato de las personas que dirigen y coordinan su labor
No ser discriminado por raza, sexo o condicin social
Recibir induccin, indicaciones claras de sus funciones por parte de la
persona responsable
6. Recibir los materiales necesarios para cumplir con sus tareas
7. Dentro de su horario tener un tiempo para el descanso
8. Ser escuchado ante cualquier situacin que considere en contra de sus
derechos
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES DEL SSE

Cumplir simultneamente con el SSE y con sus compromisos academicos

Asistir puntualmente a la prctica y permanecer en el lugar correspondiente
durante el horario asignado.
Cumplir con las funciones asignadas de manera responsable y creativa
Portar en forma visible y permanente el carnet que lo identifica como
estudiante de SSE
Presentarse con el uniforme en forma adecuada e impecable, sin adornos
Presentar las excusas por inasistencia a la coordinadora del SSE. Un
tiempo mayor a tres das ser causa de prdida de Servicio Social. Informar
telefnicamente de la inasistencia por fuerza mayor o calamidad el mismo
da del evento.
Comunicar oportunamente al jefe inmediato y/o a la coordinadora del
Servicio Social las dificultades que se presenten
Presentar diariamente la planilla de registro y hacerla firmar por el jefe
inmediato
Cuidar los elementos de trabajo y responder por el uso de los mismos
Ser honesto, respetuoso y responsable consigo mismo, on las dems
personas con las que realiza su trabajo y con la familia, informando los
horarios y el lugar de Servicio Social.
Asistir a clase de manera constante y tener una sana convivencia
Terminadas las horas deber presentar la evaluacin y la planilla de registro
a la coordinadora del Servicio Social en original y fotocopia, en un perodo
no mayor a cinco das.
Al terminar el SSE debe quedar a paz y salvo en el lugar donde lo present
Evitar el uso del celular y dems objetos electrnicos que interfieran con el
SSE

CAPTULO VIII. FALTAS A LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA,

PROCEDIMIENTOS Y ACCIONES PEDAGGICAS
Artculo 37. Clasificacin y procedimientos de las faltas.
Se considera como faltas, todas aquellas conductas que sean contrarias
a las normas estipuladas en el presente manual.

Los acuerdos de Convivencia, son los pactos bsicos para la convivencia

y el buen funcionamiento de la institucin que favorecen el desarrollo
integral del proceso formativo. Las normas encuentran su fundamento
en la filosofa, los deberes, derechos y funciones enunciados, en la
propuesta educativa del colegio.
Las normas y procesos del presente Manual han sido concertados y
aprobados por la comunidad educativa. Por el hecho de firmar la
matricula, (Padres de familia, acudientes y estudiantes) acepta y
cumple de modo estricto todas y cada una de las normas, principios y
Filosofa del COLEGIO TCNICO REPBLICA DE GUATEMALA IED, por
tanto en todo momento y circunstancia la comunidad educativa acata y
asume con responsabilidad y libertad las normas del presente Manual
de Convivencia.
Pargrafo 1. Criterios para la clasificacin y sancin de las faltas.
1.

Intencin con que se comete.

2.

Circunstancias que la rodean: sitio, lugar, hora y actores.

3.
Acciones realizadas por los estudiantes durante y despus de
haberla cometido.
4.
La actitud del estudiante frente al acto (reflexiva o irreflexiva)
frente a quien o quienes le llaman la atencin (atento, respetuoso,
indiferente, evasivo, ausente, agresivo) y ante las implicaciones de la
misma.
5.

Grado de perturbacin en la comunidad.

6.

Grado de culpabilidad y/o responsabilidad.

7.

Dao o perjuicio a terceros.

8.
Cumplimiento de los compromisos previamente establecidos por el
estudiante y su familia.
9.

Registros en el Observador del estudiante.

10. Reiteracin en los llamados de atencin por faltas al Manual de

convivencia.
Pargrafo 2. Nivel de la falta

Se considera como faltas, todas aquellas conductas que sean contrarias

a las estipuladas en el pacto de Convivencia.
1. TIPO 1.
Conflictos manejados inadecuadamente y situaciones espordicas que
inciden negativamente en el clima escolar. No generan daos al cuerpo
o a la salud fsica o mental.
2. TIPO 2.
Situaciones de agresin escolar, acoso escolar (bulllying) y ciberacoso
(Ciberbullying), que no revistan las caractersticas de la comisin de un
delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes caractersticas:

Que se presenten de manera repetida y sistemtica.

Que causen daos al cuerpo o a la salud fsica o mental sin

generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.
3. TIPO 3.
Situaciones que sean constitutivas de presuntos delitos contra la
libertad, integridad y formacin sexual; y dems delitos contemplados
en las normas de procedimiento penal.
Artculo 38. Competencias para aplicar las acciones Correctivas
ARTCULO
38.
CORRECTIVAS

COMPETENCIA

PARA

APLICAR

LAS

ACCIONES

Cuando sea necesario aplicar una accin correctiva cuya finalidad es la

de orientar al estudiante, se aplicarn los principios de proporcionalidad,
imparcialidad, equidad, favorabilidad y siempre se firmar la notificacin
en el observador del estudiante; las competencias para la aplicacin de
las sanciones previstas en este acuerdo sern las siguientes:

1.
Llamados de atencin verbal y escritos. Dilogo y reflexin que
sern realizados y registrados en el observador del estudiante por el
Docente o Coordinador.

2.
Trabajo pedaggico. Accin reflexiva y restitutiva asumida por el
estudiante bajo la orientacin y acompaamiento del Docente,
Coordinador o Rector. Ser registrada en el observador del estudiante.
3.
Sancin pedaggica . Ser determinada y aplicada nicamente por
el Coordinador(a) de Ciclo, Rector o Consejo Directivo, con registro en el
observador del estudiante.
4.
La permanencia condicionada en el Colegio (matricula en
observacin). Ser determinada y aplicada nicamente por el Rector,
con base en el informe y solicitud del Coordinador de Ciclo y el Comit
de Convivencia ante el Consejo Directivo.
5.
La prdida del cupo para el ao siguiente o la cancelacin de la
matrcula. Ser decisin del Consejo Directivo segn recomendacin del
Comit de Convivencia, lo cual ser sustentado ante el Consejo
directivo, por el Coordinador(a) de Ciclo y se notificar mediante
acuerdo expedido por el Consejo Directivo.
NOTA: El estudiante est en obligacin de resarcir los daos causados
por sus faltas ya sea contra el Colegio (su planta fsica o elementos de la
dotacin) o contra la o las personas que afecte; lo cual no lo excluye de
las acciones y sanciones legales y reglamentarias a que haya lugar.
Artculo 39. Faltas TIPO 1.
1.
2.
3.
4.

Inasistencia e impuntualidad injustificada a clases o al Colegio.

Porte inadecuado de los uniformes dentro y fuera del colegio.
Consumir alimentos y bebidas en las horas de clase.
Hacer o fomentar el desorden en los diferentes actos culturales,
momentos patrios y salidas pedaggicas.
5. Participar en juegos de azar, suerte y /o propuestas que implique el
manejo de dinero u objetos de valor.
6. El incumplimiento en los compromisos acadmicos o desatender e
ignorar las recomendaciones que realicen
los docentes a los
estudiantes en las distintas actividades escolares y extraescolares.
7. Desaseo de su puesto, saln, patio y entorno.
8. El uso inadecuado de los espacios o elementos de trabajo del
Colegio y que pueden poner en peligro la salud e integridad propia o
de los miembros de la comunidad.
9. El uso de elementos electrnicos no autorizados que interrumpan o
interfieran el proceso educativo.
10. Mantener trato con personas ajenas al colegio durante la jornada
acadmica a travs de las rejas.

11. Ingresar sin la autorizacin requerida a los espacios de trabajo de

los docentes, directivos docentes, el personal administrativo y de
servicios generales.
12. El uso indebido de los servicios pblicos (agua, luz, alcantarillado,
telfono y transporte) y escolares (biblioteca, parque infantil,
cafetera y refrigerio escolar).
Pargrafo 1. Procedimientos y acciones pedaggicas para las faltas de
tipo 1.
1. Llamado de atencin verbal.
2. Reflexin sobre el hecho.
3. Registro en el observador del curso hasta tres registros.
4. Citacin del padre de familia por Director de curso.
5. Firma de Observador.
6. Manejo a travs del protocolo del
conflicto escolar Hermes. (Anexo 1.)

programa para la gestin del

Artculo 40. Faltas TIPO 2.

1. Reincidencia en tres faltas de tipo 1 e incumplimiento de los
compromisos establecidos.
2. Daos a los bienes del Colegio (pupitres, vidrios, paredes, baos,
libros e implementos deportivos) lo cual implica adems reposicin
o responder por su valor.
3. Entrar o salir del Colegio por sitios distintos a los fijados y que
representen peligro para la integridad del estudiante.
4. Cometer fraude o ser sorprendido intentndolo en las
evaluaciones, previas, exmenes o cualquier otro tipo de actividad
econmica.
5. Emplear el nombre del Colegio para actividades diferentes a las
labores acadmicas, culturales, cientficas, artsticas no
autorizadas por las directivas o el Consejo Directivo.
6. Entorpecer la comunicacin con los padres de familia ocultando las
citaciones, circulares, notas o comunicaciones enviadas por los
diferentes estamentos del Colegio.
7. Las manifestaciones pblicas, dentro o fuera de la Institucin, que
atenten contra la imagen, salud o dignidad de las personas o del
Colegio; tales como ebriedad, exhibicionismo, expresiones ntimas
de afecto, consumo de cigarrillos o drogas alucingenas.

8. Retirarse del Colegio, de las clases o de las actividades escolares,

sin la debida autorizacin.
9. Maltrato a alguno de los miembros de la comunidad por practicar
juegos que atenten contra la integridad fsica
10.
Las actuaciones de palabra o de hecho, dentro o fuera del
establecimiento que atenten contra el buen nombre del Colegio o
de los acuerdos de convivencia. (La participacin en rias o peleas
dentro o fuera del Colegio).
11.
Realizar transacciones comerciales entre los estudiantes.
12.
Engaar o tratar de suplantar a los padres de familia o
acudientes ante el colegio.
13.
La participacin en cualquier forma de violencia, que ponga
en peligro la armona
escolar o que atente contra la integridad
de alguno de los miembros de la Comunidad Educativa.
14.
Encubrimiento o la indiferencia ante las faltas cometidas por
los compaeros.
15.
Ausencias reiteradas e injustificadas de los padres de familia
ante las citaciones hechas por el Colegio.
16.
Solicitar dineros y/o cuotas econmicas a la Comunidad
educativa sin la autorizacin de Rectora.
17.
El robo del refrigerio escolar o su indebido uso.
18.
Inasistencia sin causa justificada a las actividades
programadas curricularmente por el colegio para la integracin, el
crecimiento cultural, la recreacin y el deporte.
19.
Escribir, pintar, pelar y/o rayar paredes, mobiliario, baos,
puertas, etc., del colegio.
20.
Poner en riesgo su integridad fsica y mental, quedndose
afuera del Colegio portando el uniforme institucional.
21.
Todas aquellas faltas que a juicio de las directivas del
colegio, del consejo directivo, las que considera la Constitucin y
las leyes colombianas, se consideran como graves y van en
detrimento de la convivencia social del colegio.
22.
La agresin verbal, escrita o de hecho a directivos, docentes,
personal administrativo, padres de familia, acudientes o
estudiantes del Colegio.
23.
Amenazar o intimidar con palabras, gestos o acciones a
docentes, estudiantes, directivos o personal administrativo y/o de
Servicios generales dentro y fuera del colegio.
24.
Involucrar a personas ajenas al colegio en amenazas o
agresiones a cualquier persona de la comunidad educativa.
25.
Asistir al colegio embriagado a bajo los efectos de cualquier
sustancia psicoactiva que afecte el comportamiento personal.
26.
Portar, inducir, distribuir, consumir, comprar o vender
cigarrillos y/o bebidas alcohlicas dentro o fuera del Colegio o en
cualquier actividad escolar.

27.
Utilizar los muebles y equipos y/o medios de comunicacin
como carteleras, prensa escolar, emisora, volantes, pgina web,
redes sociales, correos electrnicos para denigrar, amenazar o
ridiculizar a alguno de los miembros de la comunidad educativa.
28.
El vandalismo, expresado en el dao intencional, total o
parcial contra los bienes, muebles, equipos, o materiales del
colegio y su planta fsica.
29.
El uso o la induccin al uso, la perforacin y/o la
comercializacin de accesorios personales que atenten contra la
integridad fsica y la salud de los estudiantes (pearcing, agujas,
mquinas o elementos de tatuaje).
Pargrafo 1. Procedimientos y acciones pedaggicas para las faltas de
TIPO 2.
1.
Registro en el observador del estudiante. Remisin a Coordinacin
y/o orientacin
2.
Citacin del padre de familia por la coordinacin de Ciclo u
orientacin. Registro en el observador.
3.

Firma de compromiso.

4.
Sancin pedaggica de hasta mximo tres das. El Coordinador
informa la decisin a Padres de familia y docentes.
5.
De acuerdo a la gravedad falta y/o reincidencia en faltas de Tipo 2,
Remisin al Comit de convivencia. y a rectora, quien citar a los
acudientes y se
firmar matrcula en observacin. Registro en el
observador.
6.
Por Gravedad de la falta, suspensin indefinida por rectora hasta
que se rena el Consejo Directivo. Citacin a los padres, Posible
Cancelacin de cupo para el ao prximo o cancelacin de matrcula.
Registro en el observador.
7.
De acuerdo a la gravedad de la falta de tipo 2. el Rector podr
reunir el Consejo Directivo para establecer la cancelacin de la
matrcula, sin mediar ninguna otra instancia.
8. Si el estudiante es de grado once, el Comit de Convivencia podr
sugerir al Consejo Directivo, en caso de ser promocionado, que su
graduacin sea por ventanilla.
Artculo 41. Faltas TIPO 3.

1. La sustraccin alteracin o fraude en documentos, como excusas,

certificados acadmicos, certificaciones mdicas, planillas de
notas de los docentes y plagio en la presentacin de trabajos.
2. Inducir, organizar o participar
en actos delictivos dentro y/o
fuera del Colegio.
3. Promover o participar en prcticas abusivas y denigrantes que
atenten contra la dignidad o integridad personal de alguno de los
miembros de la comunidad educativa.
4. Porte, distribucin, compra, venta, consumo o induccin al uso de
cualquier tipo de sustancia Sico-activa o alucingena.
5. La posesin, compra, venta, distribucin de material pornogrfico.
6. Traer, portar, comprar, vender, distribuir cualquier tipo de armas
en el Colegio.
7. El hurto o apropiacin de bienes del colegio o de alguno de los
miembros de la Comunidad Educativa.
Pargrafo 1. Procedimientos y acciones pedaggicas para las faltas de
TIPO 3.
1.
Brindar atencin inmediata en salud fsica y mental de los
afectados.
2.

Informar de manera inmediata a los padres o acudientes

3.
Informar de la situacin a la Polica Nacional (Polica de Infancia y
adolescencia)
4.
Citar a los integrantes del comit escolar de convivencia y
ponerlos en conocimiento del caso.
5.
Adoptar las medidas propias para proteger a la vctima, o a quien
se le atribuye la agresin y a las personas que hayan informado o hagan
parte de la situacin presentada.
6.
Realizar el reporte en el sistema de informacin unificado de
convivencia escolar.
7.
Realizar seguimiento por parte del comit escolar de convivencia,
de la autoridad que asuma el conocimiento del caso.
8. Suspender indefinidamente al estudiante hasta que se renan los
Comits de Convivencia y Directivo, para tomar las decisiones a que
haya lugar.

9. Si el estudiante es de grado once, el Comit de Convivencia podr

sugerir al Consejo Directivo, en caso de ser promocionado, que su
graduacin sea por ventanilla.

Artculo 42. Casos de Tratamiento Especial

De acuerdo con La Ley de Infancia y Adolescencia y ley 1620 de
convivencia escolar, los presuntos casos de pre-delincuencia, trfico de
SPA, trfico ilegal de personas, trastornos de salud mental que requieran
de intervencin psiquitrica y ciber bullyng sern enviados a las
entidades de ayuda externa y autoridades competentes.
En cualquier caso que lo amerite, se proceder de acuerdo con lo
estipulado en el Cdigo del Menor y en las dems reglamentaciones
vigentes. (LEY 124 DE 1994. ARTCULO 14). Cursos de prevencin del
alcoholismo. el menor de edad que sea hallado consumiendo bebidas
embriagantes o en estado de ebriedad o beodez, deber asistir con sus
padres o acudientes a un curso sobre prevencin del alcoholismo al
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar o a la entidad que haga sus
veces.)

CAPTULO

IX. REFORMAS AL MANUAL DE CONVIVENCIA

Artculo 43. Procedimientos para reformar el Manual de Convivencia

Todos los estamentos de la Comunidad Educativa tienen derecho a
sugerir modificaciones o adiciones al Acuerdo de Convivencia para lo
cual se tendr en cuenta el siguiente procedimiento.

1.
Las propuestas sern presentadas por escrito ante Rectora o
Coordinaciones.
2.
Estas instancias presentarn las propuestas al Consejo Directivo
con sus respectivas observaciones y recomendaciones tambin por
escrito.
3.
El Consejo Directivo escuchar, analizar y evaluar las
propuestas, mediante un acuerdo autorizar su inclusin con la debida
Resolucin Rectoral.

4.
Las decisiones del Consejo Directivo en materia de reforma del
acuerdo de convivencia sern socializadas a toda la comunidad
educativa e incluidos en la edicin del ao siguiente.
5. En caso de no presentarse sugerencias ni modificaciones al Manual de
Convivencia, entrar a regir el aprobado para el ao inmediatamente
anterior.

Si el estudiante es de grado once, el Comit de Convivencia podr

sugerir al Consejo Directivo, en caso de ser promocionado, que su
graduacin sea por ventanilla.

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DEL

APRENDIZAJE
Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DEL
COLEGIO TCNICO REPBLICA DE GUATEMALA I.E.D.
ACUERDO 006
Noviembre de 2015
Mediante el cual se modifica, incorpora y divulga el Sistema Institucional de
Evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de Preescolar,
Bsica Primaria y Secundaria y de Media Tcnica, del COLEGIO TCNICO
REPBLICA DE GUATEMALA I.E.D.
Los Consejos Acadmico y Directivo del COLEGIO TCNICO REPBLICA DE
GUATEMALA I.E.D., en ejercicio de sus facultades, en especial, las conferidas en
los artculos 144 y 145 de la Ley 115 de 1994, en los artculos 8 y 11 del
Decreto 1290 de 2009 y Acuerdo Institucional 05 de 2014 y,

CONSIDERANDO:
Que corresponde al Consejo Acadmico sugerir las modificaciones al Sistema
Institucional de Evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de
Preescolar, Bsica Primaria y Secundaria y de Media Tcnica, del COLEGIO
TCNICO REPBLICA DE GUATEMALA I.E.D., atendiendo a los aportes sugeridos

por los diferentes estamentos que conforman la Comunidad Educativa

Institucional;
Que el Consejo Directivo, con la direccin del rector, debe analizar, aprobar y
divulgar a travs de los medios de comunicacin institucionales, el documento
final del Sistema Institucional de Evaluacin del aprendizaje y promocin de los
estudiantes de Preescolar, Bsica Primaria y Secundaria y de Media Tcnica del
COLEGIO TCNICO REPBLICA DE GUATEMALA I.E.D.;
Que el documento final es de carcter legal y obligatorio cumplimiento para
todos los miembros de la Comunidad Educativa y debe incorporarse al Proyecto
Educativo Institucional PEI a travs del respectivo Manual de Convivencia
vigente;

ACUERDA:
Adoptar el siguiente documento que define el Sistema Institucional de
Evaluacin del aprendizaje y promocin de los Estudiantes de Preescolar,
Bsica Primaria y Secundaria y de Media Tcnica del COLEGIO TCNICO
REPBLICA DE GUATEMALA I.E.D

ARTCULO 1. CONCEPTO DE SIE: Sistema Institucional de Evaluacin del

aprendizaje y promocin de los Estudiantes de Preescolar, Bsica Primaria y
Secundaria y de Media Tcnica del COLEGIO TCNICO REPBLICA DE
GUATEMALA I.E.D., es un instrumento que busca facilitar en la institucin,
PRIMERO, el conocimiento de los estudiantes a travs de sus fortalezas y
debilidades en los procesos de aprendizaje, reorientacin de los mismos y la
promocin; y SEGUNDO, valoracin a la Formacin Integral del estudiante que
asume en su totalidad, el desarrollo del Proceso Educativo.
ARTCULO 2. CONCEPTO DE EVALUACIN. La evaluacin es un proceso
permanente, continuo, sistemtico, flexible e integral que determina el nivel de
desarrollo del aprendizaje de los estudiantes en sus diferentes dimensiones de
acuerdo a las caractersticas personales, intereses, ritmos y estilos de
aprendizaje, permitiendo la toma de decisiones en relacin al desempeo y la
promocin escolar de los estudiantes.
ARTCULO 3. PROPSITOS. Son propsitos de la evaluacin de los estudiantes
en el mbito institucional:
Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y
estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos
educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
Determinar estrategias pedaggicas para apoyar a los estudiantes que
presenten debilidades o desempeos excepcionales en su proceso
formativo.

 Determinar la promocin de estudiantes.

ARTCULO 4. CARACTERSTICAS: La evaluacin se caracteriza por ser:
PERMANENTE: Se adelanta durante todo el proceso del desarrollo de los nios y
los jvenes y abarca todas las dimensiones que lo constituyen como ser
humano.
CONTINUA: Establece el nivel de desarrollo del aprendizaje en las etapas del
desarrollo bio-psico-social de los estudiantes.
SISTEMTICA: Se inserta en los principios filosficos, pedaggicos, axiolgicos,
antropolgicos y sociales del colegio y est vinculada a los procesos y
actividades institucionales establecidas en el direccionamiento estratgico en
relacin a las metas, planes, programas, proyectos, contenidos y mtodos
adoptados por el colegio.
FLEXIBLE: Tiene en cuenta los ritmos del desarrollo del estudiante en los
diferentes aspectos como su historia, sus intereses, sus capacidades y sus
limitaciones.
INTEGRAL: Considerando todas las dimensiones del desarrollo del estudiante,
como sujeto que aprende y que siente, que reflexiona y acta, que se
comunica y crea en un entorno especfico.

Las Nivelaciones escolares son una forma de Apoyo Escolar como estrategia
que respalda el desarrollo de los estudiantes cuando presentan procesos de
formacin deficitarios; debern realizarse de manera presencial en periodos de
tiempo previstos para ello y sern orientados hacia la resolucin de problemas
estructurales del aprendizaje como: La Motivacin, el desarrollo del Dispositivo
Bsico de Aprendizaje, la maduracin del Pensamiento (lecto-escritura y
resolucin de problemas) y el desarrollo de habilidades sociales, de un lado, y
de otro alcance de los logros y competencias disciplinares.
ARTCULO 5. ESCALA DE VALORACIN. En el Colegio en cada uno de los tres
perodos, se valorar con base en la escala de 1.0 a 5.0
VALORACIN CUANTITATIVA
CUALITATIVA
4.6
4.0
3.0
1.0

a
a
a
a

5.0
4.5
3.9
2.9

VALORACIN
Desempeo
Desempeo
Desempeo
Desempeo

Superior.
Alto.
Bsico.
Bajo.

PARGRAFO 1. La equivalencia con la escala nacional para el informe final es:

VALORACIO
N
CUANTITATI
VA

VALORACI
ON
CUALITATIV
A

EQUIVALENCIA

4.6 a 5.0

Desempe
o Superior

4.0 a 4.5

Desempe
o Alto

3.0 a 3.9

Desempe
o Bsico

Desempe
o Bajo
1.0 a 2.9

La denominacin desempeo superior se entiende

como la superacin a cabalidad de los logros
necesarios en relacin con una asignatura, rea o
proyecto, teniendo como referente los estndares
bsicos, los lineamientos expedidos por el
Ministerio de Educacin Nacional y lo establecido
en el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I); se
puede determinar que la calidad del trabajo y su
aprovechamiento fue excelente. El estudiante
alcanza los logros con un desempeo
que
sobresale por el inters y la confianza en sus
capacidades.
La denominacin desempeo alto se entiende
como el cumplimiento de los logros necesarios en
relacin con una asignatura, rea o proyecto,
teniendo como referente los estndares bsicos,
los lineamientos expedidos por el Ministerio de
Educacin Nacional y lo establecido en el Proyecto
Educativo
Institucional
(P.E.I);El
un
aprovechamiento y calidad del trabajo fue Bueno.
Tiene actitudes favorables frente al conocimiento
lo que le permite tener un desempeo
sobresaliente en su quehacer acadmico, confa
ms en sus capacidades, ha ganado en confianza
y decisin
.
La denominacin desempeo Bsico se entiende
como la no superacin de los logros necesarios en
relacin con una asignatura, rea o proyecto,
teniendo como referente los estndares bsicos,
los lineamientos expedidos por el Ministerio de
Educacin Nacional y lo establecido en el Proyecto
Educativo Institucional (P.E.I); El aprovechamiento
y calidad del trabajo fue Aceptable.
Desinters y despreocupacin por asumir el
trabajo acadmico con exigencia y responsabilidad
lo que lo lleva a tener un desempeo insuficiente.
Priman otros intereses sobre el compromiso de
asumir el estudio, la formacin y el desarrollo
personal. Es indispensable que cambie su actitud
frente a los compromisos.

PARGRAFO 2. En el nivel de Preescolar, el reconocimiento del nio como un

ser integral y pluridimensional, los procesos se desarrollan a travs de la
propuesta metodolgica centrada en el trabajo por proyectos. Se utilizar

nicamente la escala de valoracin cualitativa la cual responde al trabajo

desarrollado
y potencia las dimensiones del desarrollo del estudiante
respondiendo a las metas propuestas para el Ciclo Inicial.
ARTCULO 6.
VALORACIN INTEGRAL DE LOS DESEMPEOS DE LOS
ESTUDIANTES. Para la valoracin integral de los desempeos de los estudiantes
se debe tener en cuenta los procesos alcanzados en lo cognitivo, actitudinal,
procedimental y la autoevaluacin.
PROCESO
COGNITIVO
Relacionado
con
la
construccin
o
reconstruccin del saber y el desarrollo del
pensamiento, (pensar-pensando). Implican
actividades que potencien la capacidad de
atender, percibir, concretar, configurar,
abstraer,
sintetizar,
analizar,
inferir,
clasificar,
argumentar,
conceptualizar,
categorizar, investigar, crear, comunicar:
desarrollar de un pensamiento sistmico,
lgico,
creativo
y
divergente,
el
planteamiento y la resolucin de problemas,
entre otros.
PROCEDIMENTAL
Conjunto de pasos sucesivos que evidencian
los desempeos y el desarrollo personal
provenientes de una ejecucin armnica de
la
voluntad,
las
convicciones,
el
pensamiento, el accionar social y el lenguaje
y se afirma en la capacidad para tomar
decisiones y, en la intencin para actuar con
conviccin y de manera consciente.

ESTRATEGIA
Proceso permanente de lectura y escritura.
Toma de apuntes.
Resumen personal
Proceso de escritura coherente y consistente.
Ensayos
Planteamiento de hiptesis
Experimentacin
Proyectos
Mapa conceptual
Expresin oral.
Diversidad de pruebas tanto orales como
escritas
Otros
Produccin textual asertiva
Emplea las habilidades comunicativas para
expresar sus ideas y sentimientos

Aplicacin de los conocimientos en situaciones

de ambientes cotidianos

Argumentacin de juicios, personal o en grupo

Elaboracin tcnica y precisa de Portafolios de
Evidencias
Organizacin y participacin efectiva en
eventos de socializacin

ACTITUDINAL.
La actitud como la disposicin de nimo e
inters para saber Ser y superarse. Es la
disposicin frente a la vida y ante el
conocimiento. Es vivenciar los valores,
asumir
los
principios
institucionales
acordados en el PEI y dar testimonio de
identidad y pertenencia a la comunidad en la
cual convive y se est formando. La

La autoevaluacin (como reflexin crtica de

hacer y del crecimiento como persona).

Identificacin y construccin del sentido de

vida (como proceso dinmico, flexible, abierto
en un mundo incierto, e inequitativo).

Oportunidad de explorar y poner en juego lo

intereses y las aptitudes.

justificacin no es causa para evadir la

responsabilidad ya que esta est relacionada
con la libertad, libertad para escoger y
realizar
la
accin
voluntariamente
e
inseparable de las consecuencias, por ello
deben ser ticamente convenientes.

Aplicacin del conocimiento para argumenta

sus saberes.
Fortalecer valores y actitudes (para una sana
convivencia consigo mismo, con el otro y con e
medio).

ARTCULO 7. CRITERIOS DE EVALUACIN. Atendiendo el enfoque de la reorganizacin

curricular por ciclos y la configuracin del desarrollo humano por dimensiones
los criterios de evaluacin en todas las actividades, procesos y periodos deben
tener en cuenta los siguientes criterios:

DIMENSION SOCIOAFECTIVA

DIMENSION COGNITIVA

Tiene buena actitud consigo

mismo, hacia los dems y frente
al trabajo y el entorno.

Se apropia de los
conceptos tratados en
clase y los convierte en
conocimiento.

Se apropia y aplica los principios

y valores institucionales.

Muestra actitud crtica

frente a los desafos
acadmicos que se le
presentan
Analiza, argumenta y
construye proposiciones
acerca de los temas de la
clase.

Asiste y participa asertivamente

en los proyectos y actividades
institucionales.

DIMENSION FISICO CREATIVA

Aplica sus conocimientos

acadmicos y prcticos en la
resolucin de problemas y
elaboracin de trabajos y
tareas
Demuestra calidad de trabajo
innovacin y creatividad

Es puntual en la entrega o
presentacin de tareas,
trabajos y funciones asignados

ARTCULO 8. FORMAS DE EVALUACIN: La evaluacin es un proceso integral en

cuanto a mbitos del desarrollo humano y participativo en cuanto a los sujetos
que involucra como hecho social de diversas perspectivas. El colegio considera
como formas de evaluacin concurrentes:
-Autoevaluacin. Es la que realiza el mismo estudiante, teniendo en cuenta los
criterios de evaluacin establecidos en el Artculo Octavo del presente
documento, para verificar su situacin de aprendizaje y elaborar o proponer
actividades para mejorar y superar las dificultades. Se le asignar un valor del
15% de la evaluacin total del perodo acadmico.
-Coevaluacin. El estudiante es evaluado por sus pares, teniendo en cuenta los
criterios de evaluacin establecidos en el Artculo Octavo del presente
documento, permitiendo que aprenda de los juicios que emiten los dems

sobre su proceso de desarrollo. Se le asignar un valor del 10% de la

evaluacin total del perodo acadmico.
-Heteroevaluacin. Es la evaluacin que realiza el docente a los estudiantes,
teniendo en cuenta los criterios de evaluacin establecidos en el Artculo
Octavo del presente documento, de acuerdo al desarrollo de su proceso, su
trabajo y su actuacin. Se le asignar un valor del 75% de la evaluacin total
del perodo acadmico, del cual 55% corresponde a la evaluacin del docente y
20% a la prueba tipo SABER.
PARGRAFO 1. Durante cada perodo acadmico se realizar una prueba tipo
SABER para la Bsica Primaria, Secundaria y Media Tcnica, en las reas de
Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Humanidades, y Matemticas. En las
restantes reas del plan de estudios se llevar a cabo una actividad acadmica
evaluativa que homologa a la prueba tipo SABER: Prueba SENA para el rea
Tcnica y la prueba de tica.
PARGRAFO 2. En cada periodo las reas realizarn actividades de produccin
textual y lectura que ser componente de la heteroevaluacin.
PARGRAFO 3. En los grados del ciclo inicial la prueba tipo SABER ser
reemplazada por una actividad acadmica evaluable equivalente a la misma.

ARTCULO 9. ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Las actividades

e instrumentos de evaluacin, sern diseadas e implementadas por los
docentes en las reuniones de grado, rea y ciclo y deben ser comunicadas con
fechas, formatos y requisitos a los estudiantes al iniciar cada periodo
acadmico.
Entre las actividades que se establezcan pueden tenerse en cuenta las
siguientes: Clases magistrales, Trabajo individual, Trabajo en grupo,
Sustentaciones, Demostraciones, Pruebas escritas, Salidas pedaggicas,
Encuentros con expertos, Lecturas y produccin textual y uso de las Nuevas
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC).
Entre los instrumentos a utilizar se pueden aplicar los siguientes: mapas
mentales o conceptuales, los esquemas o sntesis, los cuadernos de notas, las
notas o informes de campo, las autorreflexiones y los test.
ARTCULO 10. PORCENTAJES A TENER EN CUENTA PARA LAS REAS.
PARGRAFO 1. Porcentajes para la Bsica Primaria y Secundaria y Media
Tcnica.
AREA

ASIGNATURAS

Humanidades

Lengua Castellana

GRADOS
BACHILLERATO

PORCENTAJE
S
50%

Matemticas

Ciencias
Naturales y
Educacin
Ambiental

PRIMARIA

80%

Idioma Extranjero:
Ingls

BACHILLERATO

50%

PRIMARIA

20%

Aritmtica

SEXTO Y SEPTIMO

75%

Geometra

SEXTO Y SEPTIMO

25%

Matemtica
Financiera

NOVENO

25%

Algebra

NOVENO

75%

Qumica

DECIMO
UNDECIMO

50%

Fsica

DECIMO
UNDECIMO

50%

PARGRAFO 2: La asignatura de emprendimiento se promediara as:

PROGRAMA

ASIGNATURA

VALOR

Tcnico en Finanzas y
Asesora Comercial en
Entidades financieras

Finanzas y Asesora

90%

Emprendimiento

10%

Tcnico en Contabilizacin
de Operaciones
Comerciales y Financieras

Contabilidad

90%

Emprendimiento

10%

Contabilidad

90%

Emprendimiento

10%

Programacin

90%

Emprendimiento

10%

Tecnologa Informtica

90%

Emprendimiento

10%

Tcnico en Asistencia
Administrativa
Tcnico en Programacin
de Software
Grado 9

PARGRAFO 3. Las asignaturas legislacin comercial y contabilidad se fusionan

en el grado Dcimo y las asignaturas legislacin laboral y contabilidad se
fusionan en el grado Undcimo.

PARGRAFO 4. EDUCACIN MEDIA TCNICA. En cuanto a la EVALUACIN, el

convenio de articulacin con el SENA contempla para la Media Tcnica los
siguientes aspectos, que deben ser conocidos y tenidos en cuenta por todos
los estamentos de la comunidad educativa y considera dos procesos:
En el proceso de articulacin, el SENA aplica pruebas y evaluaciones
peridicas cuya finalidad es la expedicin de su Certificado Tcnico.
Estas pruebas tienen un valor del 70% final para SENA y 30% para el
Colegio.
En el proceso institucional, las evaluaciones aplicadas en la Modalidad
Tcnica equivalen al 100%.
El estudiante de Educacin Media Tcnica, 10 y 11 grado, que por
alguna razn haya sido llamado por el SENA a Comit de Convivencia o
Acadmico, y que de ste se determine la cancelacin de matrcula
(SENA), pierde la posibilidad de continuar en Cadena de Formacin, y por
lo tanto la opcin de obtener el ttulo como Tcnico del SENA en el
programa en que se encuentre matriculado. Esto conlleva a una sancin
de 6 a 12 meses, si son faltas graves acadmicas, y de 12 a 24 meses, si
son faltas graves de carcter convivencial, para poder volver a
inscribirse en cualquier programa a nivel nacional.
Los estudiantes que culminen satisfactoriamente todo su proceso con el
SENA, obtienen el ttulo de Tcnico en el programa al cual estn
inscritos. ste les permite continuar en CADENA DE FORMACIN, que
consiste en acceder al nivel Tecnlogo, cuya duracin es de un ao
lectivo, el cual puede cursar en el Colegio o en el Centro SENA, de
acuerdo con el programa, y seis meses de etapa productiva en la
Empresa que le ha permitido el patrocinio. Estas empresas son las que
el SENA indique a los estudiantes.
Al finalizar el nivel Tecnlogo y como parte de la CADENA DE
FORMACIN, el estudiante tiene la posibilidad de continuar el NIVEL
PROFESIONAL en las universidades con las que el SENA tiene convenio y
en carreras afines a la modalidad del tecnlogo.

ARTCULO 11. INFORMES ACADMICOS.

El reporte acadmico de los resultados de los estudiantes se dar a conocer a
los padres de familia, acudientes o cuidadores en un boletn al finalizar cada
periodo acadmico, en reunin general o en cita particular en los niveles de
Preescolar, Bsica Primaria, Secundaria y Media;
adems se entregar un
cuarto boletn de informe final.
ARTCULO 12. ACCIONES DE SEGUIMIENTO Y ACOMPAAMIENTO PARA EL
MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS DE LOS ESTUDIANTES
ACOMPAAMIENTO INSTITUCIONAL.
-Al iniciar el ao escolar, los docentes y/o Orientacin realizarn la
caracterizacin de los estudiantes teniendo en cuenta el desarrollo de las

dimensiones (socio-afectiva, cognitiva y fsico-creativa) establecidas por la

institucin, que permita identificarlos, reconocerlos y establecer sus procesos
de aprendizaje, evidenciando sus dificultades y potencialidades.
-Dilogo permanente estudiante-docente de la asignatura o rea, acompaado
con actividades de apoyo, de ser necesario.
-Acompaamiento por parte del docente o director de grupo.
-Seguimiento llevado a cabo por los docentes, padres de familia, estudiantes y
la Coordinacin. Se registra en el observador del estudiante.
-Remisin a Orientacin
-Remisin a especialista, de ser necesario, por parte de Orientacin.
-Actividades de superacin para los estudiantes cuyos procesos de desempeo
son bajos en cada periodo acadmico.
Cuando se evidencie una situacin de acompaamiento grupal, se realizar
una reunin con los estudiantes que presentan dificultades en sus procesos, la
convoca el Coordinador y el director de grupo, participan Orientacin y los
profesores. En una segunda instancia, participarn los mencionados
anteriormente ms los padres acudientes. Los acuerdos a los que se lleguen
son de obligatorio cumplimiento y se registran el observador del alumno.
-Planes de mejoramiento por rea: Cada docente elaborar una gua de
orientacin y apoyo para los estudiantes que no aprueben cada perodo
acadmico; al finalizar el ltimo periodo acadmico, prepara una prueba de
superacin acadmica final. El Consejo Acadmico programar las fechas en
las que se aplicar la prueba.
-Registro de las actividades de superacin. Se realiza al finalizar el ao escolar,
para aquellos estudiantes que persistan en el desempeo bajo en su proceso
formativo. Se debe dejar constancia escrita en el observador del alumno y
firmada por los padres acudientes.
-El Docente, al inicio de cada perodo acadmico deber informar a los
Estudiantes y dejar consignado en la Coordinacin respectiva, los criterios
claros de evaluacin, adems de los porcentajes correspondientes a cada
proceso: cognitivo, procedimental y actitudinal.
-El proceso de evaluacin del estudiante en cada trimestre tendr la siguiente
escala de valoracin estndar:
HETEROEVALUACIN:
55%
PRUEBA SABER (SENA u OTRA establecida): 20%
AUTOEVALUACIN:
15%
COEVALUACIN:
10%
En el caso de Primero y Segundo de Primaria, se evaluar por asignatura, pero
no se llevar a cabo los procesos de Autoevaluacin ni Coevaluacin.
-Inscripcin, entrenamiento y simulacro para las pruebas censales del ICFES
para estudiantes de grado undcimo y posterior anlisis de resultados.
ACOMPAAMIENTO FAMILIAR.
-Durante el desarrollo de los tres trimestres acadmicos, los padres de familia
realizarn acompaamiento permanente, a travs de la participacin activa y
puntual a las citaciones, talleres y reuniones convocadas por el colegio.

-Dilogo con los padres-acudientes para informarles de la situacin y del

estado en que se encuentra el proceso realizado por el hijo. Los padres sern
garantes del trabajo y colaboraran para que se den los cambios de actitud y
sus hijos asuman con responsabilidad el plan de mejoramiento orientado por la
comisin de evaluacin, los docentes y la Coordinacin.
-Talleres con padres de familia y estudiantes orientados desde la Coordinacin
y la Orientacin.
-Seguimiento al proceso promovido, impulsado y acordado desde el hogar; con
ste insumo, los padres ratifican el compromiso y el hijo-estudiante asume
responsablemente su proceso de superacin acadmica.
-Co-evaluacin institucional desde la familia a los procesos realizados tanto en
el hogar como en la institucin.
-Controles de asistencia. Verificacin y ratificacin por parte de los padres
acudientes de las respectivas excusas presentadas por los hijos
-Firma de los compromisos pedaggicos.
ARTCULO 13. CRITERIOS DE PROMOCIN Y CRITERIOS DE NO PROMOCIN.
CRITERIOS DE PROMOCIN.

Para que un estudiante sea promovido al grado siguiente, debe alcanzar los
logros bsicos del grado con un Desempeo Bsico como mnimo (o su
equivalente 3.0) en todas reas del conocimiento.
En caso de no haber alcanzado desempeo bsico en una o dos reas,
tiene el derecho-deber de presentar las respectivas Pruebas de Superacin.
Deber obtener, mnimo Desempeo Bsico, en la prueba o pruebas de
superacin que deba presentar. No podr quedar pendiente en ninguna
rea.
En Grado Undcimo deber adems, presentar: un Paz y Salvo por todo
concepto, su Certificado de Servicio Social Obligatorio, tener al da sus
certificados y toda su documentacin en Secretara Acadmica; y los
estudiantes de los Programas de Tcnico en Asistencia Administrativa y
Tcnico en Contabilizacin de Operaciones Comerciales y Financieras, tener
su Certificado de 440 horas de Prctica Empresarial.
En grado Once, es requisito indispensable que las reas de la modalidad
sean aprobadas para la promocin como Bachiller Tcnico.

Para el caso de los estudiantes que despus de haber presentado la o las

pruebas de superacin, queden con una de ellas en desempeo bajo, se
verificar el promedio general de las reas fundamentales (en dcimo y
once se incluye el rea tcnica para sacar el promedio general) y en caso
de ser igual o superior a tres cinco (3.5), el o los docentes de esa rea
debern ponerse de acuerdo y asignar la nota en desempeo bsico. Este
beneficio no aplica para prdida del rea tcnica en grado once.

En educacin preescolar NO se reprueba el grado por lo tanto los

educandos sern promovidos al siguiente grado. (Art. 10 Decreto 2247 de
1997).

CRITERIOS DE NO PROMOCIN.
No ser promovido al grado siguiente, el estudiante que:

Haya dejado de asistir sin justificacin a ms del 25% de la totalidad de las

clases de cada asignatura y/o a las actividades curriculares durante el
ao.
Al terminar el proceso acadmico NO alcance los logros en tres o ms
reas del Plan de Estudios, y cuya valoracin final en tres o ms reas sea
de Desempeo Bajo.
En grado once, la reprobacin del rea tcnica.
Si no obtiene mnimo Desempeo bsico en la o las Pruebas de
superacin.
Si la nota de una prueba de superacin es inferior a tres (3.0) y su
promedio general es inferior a tres cinco (3.5).
Si un estudiante debe presentar Pruebas de superacin en una o dos
reas y no se presenta, su valoracin final ser Desempeo Bajo y no ser
promovido al grado siguiente. No aplica el beneficio del promedio.
El estudiante que se le compruebe el plagio en la presentacin de trabajos,
no se promover en el rea respectiva. En caso de ser de grado once, no se
proclamar en ceremonia.

ARTCULO 14.
ESTUDIANTES.

RESOLUCIN

DE

SITUACIONES

ESPECIALES

DE

LOS

El COLEGIO TCNICO REPBLICA DE GUATEMALA I.E.D. define como situacin

especial, aquella circunstancia en la que por causa justificada el estudiante NO
pueda presentarse continuar y culminar su proceso escolar necesario para su
promocin (ausentismo por enfermedad, amenazas, cambio de residencia,
situacin familiar o social, por su condicin de poblacin vulnerable, entre
otras) En estos casos, el acudiente har la peticin por escrito con los soportes
respectivos ante el Consejo Acadmico, quien despus de estudiar el caso,
establecer los procedimientos a seguir y su respectivo compromiso.
El servicio de Orientacin escolar atender y apoyar las estrategias
necesarias para resolver stas situaciones pendientes de los estudiantes que
sean remitidas por el Consejo Acadmico.
ARTCULO 15.
PROMOCIN.

CONFORMACION

DE

COMISIONES

DE

EVALUACIN

El Consejo Acadmico de cada jornada establece para cada grado una

Comisin de Evaluacin y Promocin, integrada por: los docentes directores de
curso, el coordinador del ciclo, los docentes de las distintas reas del
conocimiento, un padre de familia y la orientadora del ciclo.

La Comisin de Evaluacin y Promocin velar porque se genere un excelente

proceso de evaluacin y promocin de los aprendizajes a travs del continuo
anlisis y revisin de las estrategias pedaggicas que corresponden al modelo
Pedaggico Social Cognitivo implementado en la institucin.
La Comisin de Evaluacin y Promocin se reunir al finalizar cada perodo
acadmico, para analizar resultados finales y establecer en compaa de sus
integrantes las estrategias pedaggicas apropiadas para los estudiantes que
no alcanzaron el dominio en el desarrollo y cumplimiento de las diferentes
dimensiones y logros propuestos para el trimestre y/o ao lectivo.
ARTCULO 16. PROCESOS ESTABLECIDOS EN LAS COMISIONES DE EVALUACIN
Y PROMOCIN.
EL Coordinador (a) del ciclo convocar y presidir la reunin al final de cada
uno de los periodos y la reunin de cierre de ao lectivo con el fin de analizar
los avances y dificultades que se presentan en los procesos de los estudiantes;
disearan, recomendarn y evaluarn las estrategias para la superacin de las
dificultades.

Todo acuerdo y/o compromiso debe ser consignado en actas debidamente

firmadas, foliadas y archivadas en coordinacin, segn corresponda.
La Coordinacin har el seguimiento y acompaamiento respectivo.

ARTCULO 17. PROMOCION ANTICIPADA.

POR EXCELENCIA.
Durante el primer perodo acadmico, los padres del estudiante que durante el
transcurso del ao obtenga mnimo un Desempeo Alto en la mayora de reas
y de acuerdo a su situacin particular o capacidades excepcionales y sea
referido por el o los Docentes que orientan sus procesos acadmicos para
otorgarle la promocin anticipada, debern presentar una carta a la Comisin
de Evaluacin y Promocin argumentando los motivos por los cuales aplica
para la promocin al grado siguiente. El concepto emitido por esta Comisin se
presentar al Consejo Acadmico, donde se estudiar la solicitud y, de ser
aprobada, recomendar su promocin ante el Consejo Directivo. La promocin
o no, ser sustentada y consignada en la respectiva acta del Consejo Directivo,
con copia al Consejo Acadmico y en el Observador del estudiante. Finalmente
se legalizar la documentacin correspondiente en Secretara Acadmica.
POR REPITENCIA.
Los padres del estudiante, que est reiniciando el proceso acadmico y que al
finalizar el primer perodo tiene una convivencia acorde al perfil del estudiante,
aprueba todas sus materias y obtiene notas mnimas de Desempeo Alto en
cada una de las reas reprobadas en el ao anterior (mximo tres reas);
debern presentar una carta a la Comisin de Evaluacin y Promocin
argumentando los motivos por los cuales aplica para la promocin al grado
siguiente.

El concepto emitido por esta Comisin se presentar al respectivo Consejo

Acadmico de la jornada, en donde se estudiar la solicitud y, de ser aprobada,
recomendar su promocin ante el Consejo Directivo.
La promocin o no, ser sustentada y consignada en la respectiva acta del
Consejo Directivo, con copia al Consejo Acadmico y en el Observador del
estudiante. Finalmente se legalizar la documentacin correspondiente en
Secretara Acadmica.
NOTA: En los dos anteriores casos a los estudiantes promovidos se les debe
asignar notas definitivas en, los docentes de las diferentes asignaturas deben
realizar esta funcin. Estas notas se registran y son vlidas para expedir los
respectivos certificados de estudio.
ARTCULO 18. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIN Y
RESOLUCIN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES
SOBRE LA EVALUACIN Y PROMOCIN.
Primera: Docente del rea o asignatura respectiva.
Segunda: El Director del Curso.
Tercera: Coordinacin de ciclo. Mediante cita previa y exposicin oral o escrita
de los motivos de la queja.
Si el quejoso opta por la reclamacin oral, se levantar un acta firmada por
quienes intervinieron en ella dejando constancia de la situacin tratada, las
conformidades encontradas, las aclaraciones hechas y las acciones
desarrolladas o proyectadas y/o decisiones tomadas. Si la queja se formula por
escrito ser respondida igualmente por escrito dentro de un trmino no mayor
de ocho (8) das hbiles.
Cuarta: La Comisin de evaluacin, durante los 3 periodos acadmicos, o la de
Promocin al finalizar el ao escolar.
Quinta: Consejo Acadmico. Carta en donde explique los motivos de la queja y
que previamente ha seguido el debido proceso en los pasos anteriores.
Sexta: Rectora. Se debe presentar los documentos que ha dejado en las
instancias anteriores, las respuestas y el por qu de la solicitud.
Sptima: Consejo Directivo. El Rector presentar ante el Consejo la carta del
quejoso con toda la documentacin requerida, cuando este ha seguido los
pasos antes sealados.
Se deber en todos los casos hacer llegar la reclamacin por escrito y requerir
respuesta por escrito en un trmino no mayor de ocho (8) das hbiles.
ARTCULO 19. MECANISMOS DE PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

En primer lugar, el Consejo Acadmico se rene para acordar la

metodologa de revisin y ajustes al Sistema Institucional de Evaluacin.
Se realizan mesas de trabajo de Docentes por rea, liderados por el Jefe
de rea, para llevar las sugerencias al Consejo Acadmico.
En el Consejo Acadmico se debaten las ideas, luego se compilan y
sistematizan en un documento base que se socializa con los dems
miembros de la comunidad educativa en forma presencial o virtual.
El Consejo Acadmico recoge las sugerencias realizadas por el Consejo
Estudiantil, los Padres de Familia y ex alumnos,
y dentro de su
autonoma, presenta la propuesta final al Consejo Directivo.
El Consejo Directivo participar analizando, ajustando, aprobando,
adoptando y promulgando el Sistema Institucional de Evaluacin de los
aprendizajes.

El presente documento se publicar en el Manual de Convivencia para que sea

de pblico conocimiento.
ARTCULO 20. CERTIFICADO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO BSICO Y
MEDIA TCNICA: Se otorga a quienes hayan culminado y aprobado
satisfactoriamente el Plan de Estudios en cada uno de los grados de la
Educacin Bsica y Media Tcnica.
ARTCULO 21. TTULO DE BACHILLER TCNICO. Se otorga a quienes hayan
culminado y aprobado Satisfactoriamente el Plan de Estudios de la
Educacin Media Tcnica, el Servicio Social obligatorio (para todos los
estudiantes), y Proyecto de Grado y la Prctica Empresarial (que son de
carcter obligatorio), para los programas de Tcnico en Asistencia
Administrativa y Tcnico en Contabilizacin de Operaciones Comerciales y
Financieras.
ARTCULO 22. GARANTIAS PARA EL CUMPLIMIENTO DEL SIE. Cuando se tenga
conocimiento del incumplimiento parcial o total del SIE por parte de uno o
varios miembros de la Comunidad Educativa, el Coordinador del Ciclo
respectivo har las investigaciones y establecer los correctivos necesarios
para garantizar su estricto cumplimiento.
En caso de reincidencia o reticencia por parte de un docente o grupo de
docentes, el procedimiento ser el establecido en la Ley 734 o Cdigo nico
Disciplinario.
ARTCULO 23. VIGENCIA. El Sistema Institucional de Evaluacin del Aprendizaje
y Promocin de los Estudiantes de Preescolar, Bsica Primaria y Secundaria y
de Media Tcnica del Colegio Tcnico Repblica de Guatemala IED, ser
aplicado a partir del ao lectivo 2016 y ser materia permanente de
observacin, control y ajustes. El criterio prevalente ser el de mejorar los
aprendizajes y la calidad de la enseanza.

COMUNQUESE Y CMPLASE
CONSEJO DIRECTIVO