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INDICE GENERAL
INDICE GENERAL
ASPECTOS GENERALES
1. Basamento legal. 10
2. Objeto y mbito de aplicacin. 11
3. Obligaciones en relacin con las construcciones educativas. 12
4. Referencias normativas. 13
5. Glosario de trminos. 15
6. Mantenimiento, remitirse a los manuales de mantenimiento de 22
la Fundacin de Edificaciones Educativas (FEDE).
CAPITULO 1. CALCULO POBLACION ESCOLAR
1.1. Edad escolar obligatoria.
25
1.2. Rgimen de funcionamiento.
25
CAPITULO 2. REQUISITOS URBANOS, PLANIFICACION Y
DISEO DEL CONJUNTO ESCOLAR
2.1. Requisitos urbanos
29
2.1.1. Locales escolares dentro del contexto urbano.
29
2.1.2. Relieve y grado de desarrollo del sector.
30
2.1.3. Viviendas unifamiliares y multifamiliares en conjunto. 30
2.1.4. Etapas de construccin, sectorizacin y capacidades
30
operativas ptimas.
2.1.5. Relacin vivienda plantel, distancias y recorridos. 31
2.1.6. Incompatibilidades.
32
2.1.7. Relacin numero de habitantes, nmero alumnos. 33
2.1.8. Condiciones y superficies necesarias para los terrenos. 34
2.2. Planificacin del conjunto escolar
35
2.2.1. El contexto.
35
2.2.1.1. Definicin
36
2.2.2. El terreno
39
2.2.2.1. Definicin
39
2.2.2.2. Levantamiento topogrfico.
40
2.2.1.2. Tipos de levantamientos
45
2.2.2.3.1. Levantamiento planimtrico
45
2.2.2.3.2 Levantamiento planialtimtrico
45
2.2.2.3.3 Levantamiento catastral y semicatastral 46
2.2.3. El diseo.
47
2.2.3.1. Programacin (educacin inicial, bsica y media 47
diversificada y profesional.
INDICE GENERAL
2.2.3.1.1. Programacin del nivel de educacin inicial 48
2.2.3.1.1.1. Maternal
48
2.2.3.1.1.1.1. Sector docente
48
2.2.3.1.1.1.2. Sector administrativo
48
2.2.3.1.1.1.3. Sector servicios
48
2.2.3.1.1.1.4. Sector reas exteriores 48
2.2.3.1.1.2. Pre-escolar
50
2.2.3.1.1.2.1. Sector docente
50
2.2.3.1.1.2.2. Sector administrativo
51
2.2.3.1.1.2.3. Sector servicios
51
2.2.3.1.1.2.4. Sector reas exteriores 51
2.2.3.1.2. Programacin del nivel de educacin bsica 53
2.2.3.1.2.1. Escuela Bsica
53
2.2.3.1.2.1.1. Sector docente
54
2.2.3.1.2.1.2. Sector administrativo
54
2.2.3.1.2.1.3. Sector servicios
54
2.2.3.1.2.1.4. Sector reas exteriores 54
2.2.3.1.3. Programacin del nivel de educacin media
56
y diversificada
2.2.3.1.3.1. Escuela media diversificada y profesional 56
2.2.3.1.3.1.1. Sector docente
57
2.2.3.1.3.1.2. Sector administrativo
57
2.2.3.1.3.1.3. Sector servicios
57
2.2.3.1.3.1.4 Sector reas exteriores 57
2.2.4. Criterios del conjunto escolar.
62
2.2.5. Criterios del edificio escolar.
68
2.2.5.1. Criterios y especificaciones tcnicas para edificios 68
docentes de educacin inicial y maternal
2.2.6. Asignacin presupuestaria.
73
CAPITULO 3. CONSIDERACIONES SOBRE EL CLIMA DE VENEZUELA
3.1. Regiones y tipos de clima 77
3.1.1. Regin costera. 78
3.1.2. Regin de los llanos. 79
3.1.3. Regin montaosa. 80
3.1.4. Regin de Guayana. 80
3.2. Efectos del clima sobre el edificio escolar 81
3.3. Orientacin asoleamiento 86
3.3.1. En climas semi clidos con pocas precipitaciones 86
INDICE GENERAL
3.2.2. En climas clidos hmedos con precipitaciones 87
3.2.3. En climas fros 87
3.4. Arquitectura reginalizada 87
3.5. Materiales y tcnicas de construccin 88
CAPITULO 4. VENTILACION, ILUMINACION NATURAL, CONFORT
ACUSTICO, CONFORT TERMICO
4.1. VENTILACION. 92
4.1.1. Entradas de aire libre. 92
4.1.2. Salidas de aire libre. 92
4.1.3. Circulacin de aire. 93
4.1.4. Ventilacin natural. 93
4.2. ILUMINACION NATURAL. 98
4.2.1. Control de radiacin solar. 99
4.2.2. Reglas generales para una buena iluminacin natural. 99
4.3. CONFORT ACUSTICO. 105
4.3.1. Proteccin contra ruidos externos 105
4.3.2. Recomendaciones 106
4.4. CONFORT TERMICO. 107
CAPITULO 5. ACCESOS Y CIRCULACIONES
5.1. Acceso para peatones 111
5.2. Acceso de vehculos y estacionamientos 112
5.3. Acceso y estacionamiento interno 113
5.4. Circulaciones horizontales y verticales 117
5.4.1. Recomendaciones 117
5.4.2. Observaciones para proyectar circulaciones pasillos, 117
escaleras y rampas
5.4.2.1. Pasillos 120
5.4.2.2. Escaleras 123
5.4.2.3. Rampas 126
5.5. Ascensores (Discapacitados) 128
5.5. Puertas en reas de circulacin 129
5.6. Circulacin en los espacios 131
INDICE GENERAL
CAPITULO 6. ESTRUCTURA, INSTALACIONES ELECTRICAS E
INCENDIO, INSTALACIONES SANITARIAS
6.1. Estructura
141
6.1.1. Clasificacin de las estructuras, segn su regularidad. 142
6.1.1.1 Geometras verticales asimtricas
143
6.1.2. Elementos no estructurales
145
6.1.3. Fundaciones.
145
6.1.3.1. Fundaciones profundas
145
6.1.3.2. Fundaciones superficiales
145
6.1.4. Estructura de techos.
145
6.1.5. Recubrimientos de techos
146
6.2. Instalaciones elctricas
148
6.2.1. Instalaciones interiores de las unidades funcionales.
148
(espacios)
6.2.2. Sistema de iluminacin.
149
6.2.3. Sistema de tomacorriente.
152
6.2.3.1. Recomendaciones
154
6.2.4. Sistema de sonido, seales, telfonos y data. 154
6.2.5. Unidades organizativas tipo (edificio).
155
6.2.6. Recomendaciones generales para el diseo
156
de instalaciones elctricas interiores.
6.2.7. Instalaciones exteriores del conjunto.
156
6.2.8. Criterios generales para instalaciones exteriores. 157
6.2.9. Alimentadores.
157
6.2.10. Acometidas.
158
6.2.11. Iluminacin exterior.
159
6.2.12. Recomendaciones generales para el diseo
159
de instalaciones elctricas exteriores.
6.3. Instalaciones contra incendio
6.3.1. Diseo del sistema de incendio para edificaciones 160
educativas.
6.3.2. Recomendaciones generales para el diseo del 161
sistema de incendio.
6.3. Instalaciones sanitarias
162
6.4.1. Informacin preliminar a recavar.
162
INDICE GENERAL
6.4.3.1. Materiales para aguas blancas 165
6.4.3.2. Materiales para aguas negras 166
6.4.3.3. Materiales para aguas de lluvias 166
6.4.4. Equipos y nmero de piezas sanitarias por niveles 166
educativos y nmero de estudiantes.
CAPITULO 7. DATOS ANTROPOMETRICOS, EQUIPAMIENTO Y
MOBILIARIO
7.1. Datos antropomtricos. 173
7.2. Relaciones antropomtricas. 173
7.3. Accesibilidad de personas con deficiencia fsicas y 175
motoras
7.4. Medidas del cuerpo humano. 176
7.5. Espacio, alcances y movimientos. 177
7.5.1. Espacio entre paredes 177
7.5.2. Movimiento en silla de ruedas 177
7.5.2.1. Alcance visual en silla de ruedas 177
7.5.2.2. Alcance con los brazos en silla de ruedas 177
7.5.2.3. rea de rotacin sin deslizarse en la silla de 179
ruedas
7.5.2.4. rea de rotacin deslizndose en silla de 179
ruedas
7.5.2.5. Alcances y movimientos 181
7.5.2.6. Equipamiento sanitario especial 181
7.6. Mobiliarios y equipos. 184
7.6.1. Mostradores de atencin al pblico 184
7.6.2. Mesones de laboratorio 185
7.6.3. Estantera fija 185
7.6.4. Armarios y depsitos 186
CAPITULO 8. ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS
8.1. Docentes 198
8.1.1. Aulas 189
8.1.1.1. Posibles usos 189
8.1.1.1.2. Para proyeccin y exposicin 189
8.1.1.1.3. Para debate y grupos de trabajo 190
8.1.1.1.4. Para informtica y telemtica 190
8.1.1.1.5. Para video 191
8.2. Administrativos 191
8.2.1. Sala de profesores y reuniones 191
5
INDICE GENERAL
8.2.1. Sala de profesores y reuniones 191
8.2.2. Oficina administrativa y apoyo 192
8.2.3. Sala de espera 193
8.3. Servicios 193
8.3.1. Depsitos 193
8.3.2. Cubculo sanitario para discapacitados 194
8.3.3. Vestuarios (cambio de ropa) 195
8.3.4. Servicios generales. Cuarto de basura 196
8.3.5. Cocina y despensa 196
8.3.6. Dormitorios (Discapacitados 196
8.4. Exteriores 197
8.4.1. Patio de juegos y equipamiento 197
8.4.2. Patio de formacin 198
8.4.3. Cancha deportiva (Ftbol de saln) 199
8.4.4. Cancha deportiva (Baloncesto) 200
8.4.5. Cancha deportiva (Voleibol) 201
CAPITULO 9. MATERIALES ACABADOS Y OBRAS EXTERIORES
9.1. Clasificacin de pisos 205
9.1.1. Materiales compactos 205
9.1.2. Materiales no compactos 205
9.2. Pisos y pavimentos para exteriores 205
9.2.1. Interiores y exteriores 207
9.3. Paredes y techos 207
9.3.1. Paredes externas 207
9.3.2. Paredes internas 208
9.3.3. Techos 209
9.4. Puertas y ventanas 210
9.4.1. Puertas 210
9.4.1.1. Puertas con barras (Discapacitados) 214
9.4.1.2. Sealizacin en puerta 215
9.4.1.3. Puerta con visor 215
9.4.2. Ventanas 215
9.4.2.1. Tipos 216
9.4.2.1.1. Aberturas simples 216
9.4.2.1.2. Pivotantes horizontales 216
9.4.2.1.3. Recomendaciones 217
9.5. Vidrios 217
9.6. Revestimientos 218
9.6.1. Revestimientos impermeables 218
9.6.2. Revestimientos semi-impermeables 218
INDICE GENERAL
9.7 Sealizacin, color y textura 219
9.7.1. Recomendaciones 219
9.7.2. Placas y elementos grficos de sealizacin 220
9.7.3. Escogencia correcta de los colores 222
9.7.3.1. Colores fros 222
9.7.3.2. Colores clidos 223
9.7.3.3. Colores neutros 223
9.7.3.4. Colores dominantes 224
9.7.4. Color de los ambientes interiores 224
9.7.4.1. Factor de reflexin segn tipo de acabado 225
9.7.4.2. Textura de los materiales 225
9.7.4.3. Dosificacin de los tonos 230
PREFACIO
El presente documento, ha sido dividido siguiendo el proceso lgico que garantiza
la eficiencia del edificio escolar y el orden natural del diseo arquitectnico,
partiendo de la premisa de que el inicio de este proceso es la planificacin, segu
ido
por la programacin de reas que lo conforman, el diseo del proyecto, culminado
con la construccin de la edificacin escolar. Para cumplir con este proceso se ha
recopilado un conjunto de informaciones suministradas y avaladas por tcnicos
especialistas en el rea educativa y de las diferentes disciplinas (Arquitectura,
Estructura, Instalaciones Elctricas e Instalaciones Sanitarias), pertenecientes a
la
Fundacin de Edificaciones y Dotaciones Educativas, FEDE, as como de las
diferentes direcciones educativas del Ministerio del Poder Popular Para la Educa
cin,
en el rea de planificacin escolar.
Todas las partes o componentes fueron tratados y divididos en captulos
separados para una mejor compresin, de los cuales, los captulos 1, 2, 5, 6 y 9 son
de basamentos normativos y los captulos 3, 4, 7 y 8 informativos y referenciales
todos ellos incluidos en un ndice que expresa al lado del capitulo y de los compo
nentes
que lo conforma l numero de pgina donde comienza.
La principal ventaja de este documento estriba, en que en l se encuentran paso
a paso todos los componentes necesarios para, el diseo y construccin de un
edificio escolar o conjunto educativo, y sustituye las Normas y Especificaciones
Para Edificaciones y Dotaciones Educativas del ao 1.985 pertenecientes al
Ministerio de Educacin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
1. Basamento legal*
Articulo 111: Las personas que se ocupen por cuenta propia del parcelamiento de
terrenos o de la construccin de barrios o urbanizaciones de viviendas unifamiliar
es
o multifamiliares, que tengan la magnitud y destino sealado por el reglamento,
tendrn la obligacin de construir, en la oportunidad y de acuerdo con las especific
aciones
que establezca el Ministerio del Poder Popular Para la Educacin , locales
suficientes y adecuados para que la Nacin pueda prestar los servicios de educacin
maternal, preescolar , bsica y media diversificada y profesional.
Las viviendas multifamiliares construidas sin formar parte de conjuntos de edifi
cios y
cuya magnitud, localizacin y destino determine el reglamento, debern contar con
los locales apropiados para el funcionamiento de un plantel de educacin preescola
r,
los cuales formarn parte de los bienes comunes del inmueble y sern ofrecidos
al Ministerio del Poder Popular Para la Educacin para dicho uso.
Los propietarios, fuera del horario escolar, podrn utilizarlos para actividades
compatibles con el fin sealado.
Las disposiciones de este artculo estn referidas a las necesidades previsibles de
los
habitantes del barrio, urbanizacin o edificio, segn el caso.
Artculo 112: Los planes de construccin, remodelacin o acondicionamiento de
los locales destinados al funcionamiento de planteles educativo debern llenar las
exigencias que establezca el
proceso de ocupacin de las viviendas. Para el clculo del costo de la o las edifica
ciones
escolares, exteriores y servicios requeridos y especificados en el proyecto, se
debern utilizar los ndices, programas de reas y especificaciones por nivel educativ
o
establecidos en la presente norma, utilizando los ndices de costo del mercado
nacional referidos por los entes gubernamentales vigentes en el territorio nacio
nal.
En los casos de rezonificacin, renovacin o remodelacin en reas urbanas, ser
requisito prever la disponibilidad de reas para el servicio educativo y su crecim
iento
en funcin del aumento del nmero de habitantes que se propongan.
4. Referencia normativas.
Covenin. 810-74.
Medida de escape.
Covenin. 823-74.
Gua instructiva sobre el sistema de deteccin, alarmas
y extincin de incendio.
Covenin. 1320-78
Artefactos sanitarios de losa vitrificada. Especificaciones.
Covenin. 200-81.
Cdigo elctrico nacional.
Covenin. 389-80.
Lmparas de filamentos de tungsteno para alumbrado
general.
Covenin. 551-71.
Lmparas tubulares fluorescentes. Dimensiones y
caractersticas elctricas.
Covenin. 734-76.
Cdigo nacional de seguridad en instalaciones de suministro
de energa elctrica y comunicaciones.
Covenin. 1650-80. Mobiliario escolar. Pupitre integrado mesa y sillas.
Parte 1, caractersticas generales. Requisitos dimensinales.
5. Glosarios de trminos.
Accesibilidad: es la condicin de las edificaciones y su entorno que garantiza y/o
facilita a las personas el recorrido, su utilizacin y el ingreso de las mismas en
forma
segura, autnoma y cmoda.
Aula: espacio dentro del conjunto educativo donde se imparte la enseanza
terica.
mbito: rea geogrfica delimitada por: la divisin poltico-administrativa (pas, entidad
federal, municipio y parroquia), elementos naturales (ros, quebradas, canales,
cerros, etc.), elementos creados (vas de circulacin para trfico de paso, grandes
parques, equipamientos urbanos, etc.).
Amenaza: eventos naturales, tecnolgicos y sociales que de ocurrir representan
un riesgo para el conjunto educativo y por ende para los usuarios del mismo (est
udiantes,
representantes, personal docente, administrativo y de servicio).
Amenaza tecnolgica: son las situaciones de riesgo para el conjunto educativo,
que pueden representar eventos donde interactan grupos sociales.
Amenaza natural: son las situaciones de riesgo para el conjunto educativo, que
pueden representar eventos de la naturaleza (fenmeno natural).
Ao escolar: es el tiempo de duracin de las actividades docentes del plantel, las
cuales estarn comprendidas, entre el primer da hbil de la segunda quincena del
mes de septiembre y el ltimo da hbil del mes de julio del ao siguiente.
Barrera fsica: todos aquellos obstculos, que limitan o impidan el desenvolvimiento
y uso de los bienes y servicios.
Barrera arquitectnica: son los obstculos presentes en las edificaciones que
dificulten, limiten e impidan el desenvolvimiento y uso seguro, autnomo, normal y
cmodo de las personas en ellos.
Centro para el aprendizaje: espacio dentro del conjunto educativo donde se
imparte la enseanza que sirve para la investigacin y la lectura.
Conjunto educativo (edificio educativo): unidad constituida por un edificio o
conjunto de edificios ubicados, en un mismo terreno en los que funciona uno
varios planteles parte de ellos.
Grado de estudio: es cada una de las divisiones del nivel de bsica en funcin de
los programas de estudio y manuales del docente, las cuales son las siguientes:
1) 1ra etapa: 1ro, 2do, y 3er grado.
2) 2da etapa: 4to, 5to y 6to grado.
Laboratorio: espacio docente destinado para las prcticas especficas de biologa,
qumica, fsica y ciencias de la tierra.
Matricula: poblacin atendida por el sistema educativo, constituida por la cantida
d
de estudiantes que estn inscritos en l (y/o) los planteles, de un mbito considerado
para un momento especfico. Es la capacidad de atencin de nios en edad
escolarizable de acuerdo con el nivel para el cual ha sido programado, diseado y
construido el conjunto educativo.
Nivel maternal: el objeto de este nivel es favorecer una educacin de calidad,
oportuna y con pertenencia sociocultural, que propicie en los nios entre la
gestacin y los 3 aos aprendizaje relevante y significativo en funcin del desarrollo
integral, el bienestar y la proteccin del nio y la nia que s norma en la poltica
del estado venezolano y en el marco de los derechos del nio.
Nivel preescolar: se orienta a nios (as) desde los tres aos y un mes hasta
cumplir los seis aos o hasta su ingreso al primer grado de la educacin bsica.
Ofrece atencin en instituciones educativas, en las escuelas y en la comunidad, en
el rea de pedagoga ejecutada por distintos sectores educativos o personas signific
ativas,
que promueven experiencias de aprendizaje que faciliten el desarrollo pleno
de sus potencialidades, para que puedan encarar con xito la escolarizacin de la
educacin bsica. El aspecto de atencin integral se refiere al cuidado, educacin,
proteccin de sus derechos, higiene, recreacin y salud infantil, bajo la correspons
abilidad
de la familia, el estado y la sociedad.
Nivel educacin bsica: tiene como finalidad contribuir a la formacin integral del
educando mediante el desarrollo de sus destrezas y su capacidad cientfica, tcnica,
humanista y artstica. Cumplir funciones de exploracin, de orientacin educativa y
vocacional para iniciarlos en el aprendizaje de disciplinas y tcnicas que le perm
itan
el ejercicio de una funcin socialmente til; estimulando as el deseo de saber y
desarrollar la capacidad de ser de cada individuo de acuerdo de sus aptitudes.
Tendr una duracin no menor de seis (6) aos organizados en dos (2) etapas de la
siguiente forma : A la 1ra etapa le corresponde el primero, segundo y tercer
grado para los nios de 7, 8 y 9 aos de edad respectivamente. A la 2da etapa le
corresponde el cuarto, quinto y sexto grado, para los nios de 10, 11 y 12 aos
de edad respectivamente.
Personas con baja visin: son aquellas que tiene deterioro de la funcin visual,
aun despus de un tratamiento o correccin ptica, con una agudeza visual de
menos 20/50, hasta percepcin luminosa, y que su funcionalidad visual le permite
desplazarse, en algunos casos, sin bastn y realizar algunas tareas de lacto-escri
tura.
Personas sordas: son aquellas que presentan una prdida auditiva que les
impiden adquirir el lenguaje oral en forma adecuada y que se comunican con seas.
Plantel escuela: es una institucin estructurada como unidad destinada a
impartir un nivel determinado de enseaza o parte de ella.
Planta fsica educativa: edificacin conjunto de edificaciones que albergan
todas las actividades docentes, administrativas y de servicios requeridos para e
l
funcionamiento de uno varios niveles educativos.
Prosecucin escolar: es la relacin del nmero de estudiantes inscritos en
cualquier grado ao de estudio, con el nmero de los que aparecen inscritos en los
grados aos de estudios siguientes y en aos escolares sucesivos.
Programacin: es el proceso que se realiza en la creacin situacin de conjunto
educativos para determinar el tipo, cantidad y dimensiones de los espacios
requeridos en el mismo, a fin de cumplir con las actividades previstas en los pl
anes
de estudio vigentes.
Poblacin: es la cantidad de personas que residen en un territorio determinado,
para un momento especfico.
Poblacin en edad escolar (demanda educativa): es la cantidad de personas
de la poblacin que demanda el servicio educativo cuyas edades estn comprendidas
entre los cero (0) y dieciocho (18) aos de edad, ambos inclusive. El reglamento
de la Ley Orgnica de Educacin establece los siguientes grupos de edades
por nivel educativo:
1) 0 a 3 aos de edad para el nivel de maternal.
2) 3 aos y un mes, 4.5 aos y 6 aos de edad para el nivel de preescolar.
3) 7, 8 y 9 aos de edad para 1era. etapa del nivel de Bsica.
4) 10, 11 y 12 aos de edad para 2da. etapa del nivel de Bsica.
5) 13, 14 y 15 aos de edad para 1, 2 y 3 ao.
6) 16, 17 y 18 aos de edad para el nivel diversificada y profesional.
Parcelas: se define como el conjunto de tierra zonificada como uso residencial,
con diferentes propietarios. Tienen las caractersticas de estar provista de servi
cios
Sector reas exteriores: esta conformado por las reas no edificadas destinadas
a la recreacin activa y pasiva, adems de otras actividades complementarias:
patio cvico, reas verdes, caminaras, estacionamiento y plazas.
Seccin: es la organizacin por grupos de la matricula escolar. Segn la normativa
vigente la cantidad mxima de estudiantes por seccin deber ser la siguiente: 3
y 4 aos, 25 alumnos, 5 y 6 aos, 30 alumnos para los niveles de preescolar, 38
estudiantes para el nivel de bsica y media diversificada y 35 para profesional.
Sectores educativos: son los grupos de espacios que conforman el conjunto
educativo, en los cuales se realizan actividades con objetivos semejantes, estos
son:
el sector docente, el sector administrativo, el sector servicio y el sector de re
as
exteriores.
Sector docente: est conformado por las reas donde se desarrolla el proceso
enseanza aprendizaje, bien sea terico prctico: aulas, laboratorios, talleres,
biblioteca, gimnasio y cancha deportiva que es un espacio exterior se incluye en
este
sector por la carga horaria correspondiente a la asignatura de educacin fsica.
Sector administrativo: esta conformado por las reas donde se desarrollan las
actividades de direccin y control del plantel:
1. Direccin.
2. Subdireccin.
3. Secretaria.
4. Archivo.
5. Control de estudio.
6. Sala de profesores (C. Curricular).
7. Comunidad educativa.
8. Centro de estudiante.
9. Departamentos.
Taller: espacio docente destinado a la formacin para el trabajo (agropecuaria,
comercio, deportiva, esttica, hogar e industria) entre otros.
Terreno: rea delimitada donde est estar ubicado l(los) edificio(s)
educativo(s).
Transitabilidad: caracterstica de las vas de circulacin de las edificaciones y en
los espacios urbanos, que permiten el libre trnsito de las personas con seguridad
y
comodidad.
1
CAPITULO
CAPITULO 1
CLCULO DE POBLACIN ESCOLAR
1.1. Edad escolar obligatoria
La edad escolar obligatoria, por niveles educativos, as como el nmero de
estudiantes por 1.000 habitantes de acuerdo con la proporcin resultante del censo
nacional del ao 2001 ha de ser:
CUADRO N 1
EDAD ESCOLAR OBLIGATORIA SEGN EL NIVEL EDUCATIVO Y
NMERO DE ESTUDIANTES POR 1.000 HABITANTES
CENSO AO 2.001
Nivel Educativo. Edad. N nios /1.000 hab.
Maternal 0 3 90
Preescolar 3 y un mes, 4 - 5 - 6 68
Bsica 6 y un mes, 8 - 9 - 10 - 11 - 12 144
Media diversificada
Y profesional 13 - 14 - 15 - 16 - 17 - 18 105
Nota: La relacin entre el nmero de estudiantes y el nmero de habitantes es
referencial, ya que el mismo variar de acuerdo con la evolucin de las estructuras
poblacionales regionales y es un promedio que esta sujeto a variaciones en el
tiempo.
Para la estimacin de poblacin de un conjunto residencial en reas urbanas se
har en funcin del nmero de dormitorios, asignndole 1.8 personas por dormitorio.
1.2. Rgimen de funcionamiento
Ha de ser 40 horas a la semana para maternal y preescolar, 45 horas a la semana
para bsica y media diversificada y profesional.
l numero de nios mximo por espacio pedaggico (aula) debe ser, para maternal
de acuerdo a la edad (0 a 12 meses) 10 nios, de (1 a 2 aos) 12 nios y de (2 a 3
aos) 16 nios, para preescolar 3 aos 25 nios, 4 aos 25 nios y 5 y 6 aos 30
nios, 38 estudiantes para bsica, media diversificada y 35 para profesional.
26
2
CAPITULO
CAPITULO 2
REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN
DEL CONJUNTO ESCOLAR
2.1. Requisitos urbanos
2.1.1. Locales escolares dentro del contexto urbano
Se entiende por contexto urbanstico al conjunto de elementos que conforman una
estructura fsica espacial con un determinado uso de la tierra, que define un ento
rno
en el cual se desenvuelve una comunidad.
El conjunto escolar con otros servicios de carcter comunal constituyen la base pa
ra
satisfacer las necesidades de la comunidad.
FIGURA N 1
FIGURA N 2
2.1.6. Incompatibilidades
No esta permitido junto a los usos escolares, aquellos que perturben el proceso
de
enseanza o atenten contra la seguridad, salud fsica y moral del estudiante como:
bares, aeropuertos, hospitales, lneas de ferrocarril lneas de alta tensin, gasoduct
os,
autopistas, reas de seguridad nacional u otros (Vase figura No 6).
(2)
Nota: (1) Plantel mnimo,
Nota: (2) Plantel mximo.
En las viviendas unifamiliares y multifamiliares cuya construccin constituya conj
unto,
la magnitud de los terrenos se ha de calcular a partir de las capacidades mnimas.
11 1 1
Depsito general
1 1 1
Depsito material docente
1 1 1
Enfermera
1 1 1
Modulo servicio
1 1 1
Vestuario de bedeles
3 3 4
Estacionamiento 3*
reas libres
3,50 m2 3,50 m2 3,50 m2 3,50 m2
al. al. al. al.
1* Nota: Espacio para el aseo y la higiene, cambio de paal y aseo general.
2* Nota: El rea en metros cuadrados variar en funcin del nmero de usuarios.
3* Nota: El nmero de puestos de estacionamiento es para planteles en zonas
urbanas y perifricas urbanas en los casos de zonas rurales, podr variar su nmero
o cantidad en funcin del sector o las zonas donde se desarrolle el proyecto y a j
uicio
de ente rector.
49
Total de construccin
REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR
CUADRO N 5
MATERNAL
NDICE PROMEDIO EN M2 POR NIO PARA
EL CLCULO DE REA POR SECTOR
Sector 0
12 1
Nios
Docente
Administrativo
Servicio
Circulacin
2 2
Exteriores
(1) En conjunto
(2) Sin formar parte del conjunto
4 m2
0.20
0.20
0.60
5.00
5.00
3.00
3 m2 2.5 m2
0.20
0.20
0.60
4.00
5.00
3.00
0.20
0.60
0.60
3.50
5.00
3.00
(1) Conjuntos habitacionales en reas urbanas en proceso de desarrollo
(2) En edificios multifamiliares en reas urbanas desarrolladas
2.2.3.1.1.2. Preescolar
Para la programacin de reas de los locales para preescolar se dividieron en grupos
de reas semejantes o sectores, estos son:
Docentes.
Administrativos.
Servicios
Circulacin.
reas exteriores.
Sus relaciones de magnitud dependern de la capacidad de plantel, siendo los
sectores los que a continuacin se mencionan:
2.2.3.1.1.2.1. Sector docente
Aulas flexibles para el desarrollo de al menos cuatro (4) reas de actividad con f
acilidades
para depsitos de materiales y equipos de enseanzas y con relacin directa
al rea de sanitarios.
-1 1 1
Depsito general
1 1 1 1
Depsito material docente
-1 1 1
Enfermera
-1 1 1
Mdulo servicio
-1 1 1
Vestuario de bedeles
-1 1 1
-244
Estacionamiento * 2
3,50 m2 3,50 m2 3,50 m2 3,50 m2
reas libres
al. al. al. al.
1* Nota: El rea en metros cuadrados variar en funcin del nmero de usuarios.
2* Nota: El nmero de puestos de estacionamiento es para planteles en zonas
urbanas.
Total de construccin
REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR
CUADRO N 7
PREESCOLAR
NDICE PROMEDIO EN M2 POR ESTUDIANTES PARA
EL CLCULO DE AREA POR SECTOR
Sector M2 POR ALUMNO
Docente
Administrativo
Servicio
Circulacin
Exteriores
(1) En conjunto
(2) Sin formar parte del conjunto
2.00
0.20
0.20
0.60
3.00
5.00
3.00
(1) Conjunto habitacionales en reas urbanas en proceso de desarrollo.
(2) En edificios multifamiliares en reas urbanas desarrolladas.
2.2.3.1.2. PROGRAMACION DEL NIVEL EDUCACION BASICA
2.2.3.1.2.1. Bsica
Para la programacin de reas de los locales para Bsica se dividieron en grupos de
reas semejantes o sectores, estos son:
a. Docentes
b. Administrativos
c. Servicio
d. Circulacin
e. reas exteriores
Sus relaciones de magnitud dependern de la capacidad del plantel, siendo los
sectores los que a continuacin se mencionan:
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
9
9
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
13
12
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
17
15
15
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
25
Aulas 1, 2, 3
Aulas 4, 5, 6
Taller de artes plsticas
Taller 4, 5, 6
Aula de msica
Usos mltiples
Cancha deportiva
Gimnasio
Centro de recursos para el
aprendizaje *1
C.B.I.T.
Taller de computacin
Direccin
Subdireccin
Secretaria y espera
Archivo
Comit curricular
Servicios generales
Evaluacin
Control de estudio
Comunidad educativa
Cocina *2
Cafetn
Comedor *2
Modulo de servicio
Sanitario, vestuario de bedeles
Sanitarios alumnos (as)
Deposito general
Estacionamiento
reas verdes (M2)
reas pavimentadas (M2)
Ambiente
228
6
Secc.
456
12
Secc.
684
18
Secc.
912
24
Secc.
1140
30
Secc.
2
M2/Al.
1
M2/Al.
1
M2/Al.
1
M2/Al.
1
M2/Al.
1
M2/Al.
2
M2/Al.
2
M2/Al.
2
M2/Al.
2
M2/Al.
Cocina 1 1 1 1 1
Comedor 1 1 1 1 1
Mdulo de servicio 1 1 1 1 1
Sanitario, vestuario para bedel 1 1 1 1 1
Sanitarios para estudiantes (as) 2 2 3 4 4
Depsito general 1 1 1 1 1
Estacionamiento (puestos) 7 11 15 19 27
reas verdes (M2) 760 1140 1520 1900 2280
reas pavimentadas (M2) 380 570 760 950 1140
1 persona
3 personas
14 personas
5 personas
4 personas
1 persona
5 personas
3 personas
2 personas.
6 personas
114 personas
6 usuarios
600 alumnos
1 carro
Espacio pedaggico *1
Aula de preescolar *
Aula E. Bsica 1- 6
Aula E. Media Diversificada
Aula profesional
Taller de artes plsticas
Taller 4-5 y 6
Taller de computacin
C.B.I.T.
Taller de educacin para el
trabajo (sin agua)
Taller educacin para el trabajo
(con agua)
Laboratorio Fsica
Laboratorio Qumica
Laboratorio Biologa
Laboratorio Ciencias de la tierra
Taller endgeno
Centro de educacin ambiental
Centro de recursos para el
aprendizaje
Direccin
Sub-direccin
Comit curricular
Control de estudio
Secretaria y espera
Archivo
Centro de estudiantes
Servicios generales
Departamentos
Cocina
Comedor *2
Sanitarios estudiantes y profesores
Sanitarios bedeles
Patio recreo y formacin *3
Estacionamiento
Espacio
ndice en M2
por usuario
N usuarios
0-12
4m2
1-2
3m2
2-3
2.5m2
Las reas deportivas tienen que estar separadas del sector docente, a una
distancia que se determinar en funcin del diseo y del proyecto (Vase figura
No 37).
FIGURA N 38
Se recomienda evitar el fraccionamiento excesivo de reas verdes entre edificios
por razones de mantenimiento (Vase figura No 38).
Se recomienda que las reas de servicios como cocina, cuartos de servicio, estn
directamente relacionadas con la vialidad exterior y de preferencia en planta ba
ja, por
razones de uso y funcionamiento (Vase figura No 45).
FIGURA N 46
El edificio o sector que contenga reas de uso docente, tienen que estar orientado
norte sur, se podra admitir una inclinacin NE o NO de un mximo de 20O , de
no ser posible de debern generar elementos de proteccin solar, ya sea artificial o
natural (Vase figura No 46).
Se recomienda que las aulas del 1, 2 y 3 grado deben ubicarse en la planta baja
del edificio, a fin de que tengan relacin directa con las reas verdes. (Vase figura
No 51).
74
3
CAPITULO
CAPITULO 3
CONSIDERACIONES SOBRE EL CLIMA
El tiempo es variable y el estado atmosfrico en ciertos momentos, es por ello que
es necesario tomar en consideracin todos los fenmenos meteorolgicos en el
diseo de los proyectos educativos, temperatura, vientos, humedad y radiacin
solar.
Nuestro pas presenta variedad de regiones y como consecuencia tipos de climas y
condiciones meteorolgicas diferentes que afectarn las caractersticas, que como
respuesta constructiva tendr el edificio escolar. Estos factores pueden clasifica
rse
cmo:
-Factores estticos: regiones y posicin geogrfica.
-Factores dinmicos: temperatura, vientos, humedad y radiacin solar.
3.1 REGIONES Y TIPOS DE CLIMAS DE VENEZUELA
Por su latitud La Repblica Bolivariana de Venezuela se encuentra dentro de
una zona denominada intertropical , razn que motiva un clima muy variado, desde
clido en los litorales y en los llanos; templado en las regiones montaosas del
centro y fri en las alturas de la Cordillera de los Andes.
No presenta mayor contraste en el transcurso del ao y las estaciones pueden difer
enciarse
tan solo como seca y hmeda. La estacin hmeda se produce de mayo
a octubre, en tanto que en los meses de noviembre hasta abril se corresponden co
n
la estacin seca.
La Republica Bolivariana de Venezuela est compuesta por zonas con
caractersticas climticas diferentes que afectarn la respuesta arquitectnica de la
edificacin escolar, como son los factores estticos (costas, montaas, llanos y
selvas).
Una buena localizacin y orientacin al sol y la forma y altura del edificio, influy
e
considerablemente en la cantidad de calor recibido y un menor consumo de energa
(Vase figura No 62).
Iguales radiaciones emitidas pueden originar diferentes radiaciones percibidas,
segn el entorno de la edificacin.
FIGURA N 63
Caractersticas del entorno natural y construido (Vase figura No 63).
FIGURA N 64
La accin de los vientos sobre la superficie envolvente de la edificacin mejorara l
as
condiciones y confort de la edificacin (Vase figura No 64).
4
CAPITULO
CAPITULO 4
VENTILACIN, ILUMINACIN NATURAL,
CONFORT ACSTICO Y CONFORT TRMICO
Ventilacin, es la accin del viento por el movimiento del aire produciendo renovacin
del aire, sea por efecto natural o por otra causa.
La diferencia de temperatura entre el interior y el exterior influye en el movim
iento del
aire y la relacin de presin interior exterior.
Una buena solucin de ventilacin natural controlada permite reducir energa
utilizada en refrigeracin y ventilacin mecnica forzada.
CUADRO N 15
Factores para una ventilacin natural permanente
del edificio escolar
Factores fijos Factores variables
Forma
Caractersticas constructivas
Localizacin
Orientacin del local con relacin
al sol
Posicin, tamao y tipo de aberturas
Obstculos existentes
Normas Brasileras
Direccin, velocidad y frecuencia
de los vientos
Diferencias de temperatura exterior
e interior.
Fuente: Espacios Educativos, enseanzas fundamentales y ayuda para elaboracin de pr
oyecto de
edificaciones escolares. Funda Escuela, Ministerio Educacin. Pg. 37
Aleros Prgolas
La altura del dintel de la ventana ser proporcional a la profundidad del saln, per
o en
ningn caso ser inferior a 2.70 mts. y la altura de antepecho ser de 1 mtrs. Solo en
climas muy fros que oscilen por debajo de 18 grados, o en caso de espacios para
nios entre 0-3 aos, tendrn una altura de 1.60 mtrs.
Parasol compuesto
45
83
30
14
16
60 a 90
24 a 28
Fuente: Normas Brasileras
Fuente: Espacios Educativos, enseanzas fundamentales y ayuda para elaboracin de pr
oyecto de edificaciones
escolares. Funda Escuela, Ministerio Educacin, Brasil, Pg. 43
5
CAPITULO
CAPITULO 5
ACCESOS Y CIRCULACIONES
5.1. Acceso para peatones
El acceso para el estudiante ha de ser seguro, y se debe prever circulaciones y
entradas libres de obstculos que perturbe el trnsito del estudiantado.
FIGURA N 98
La entrada y la salida de estudiantes provocan aglomeraciones de personas
(estudiantes, familiares), en los accesos del plantel. Se exige un rea de espera
externa junto o al lado de la entrada para personas de 5.00 metros cuadrados por
aula, que no interrumpan las condiciones para l trnsito a personas discapacitadas
(Vase figura No 98).
Cuando las calles o avenidas presenten isla o jardineras, deben conservarse paso
s
peatonales con ancho mnimo libre, sin obstculo de 1.60 mtrs.
FIGURA N 99
Se recomienda en los terrenos de esquina ubicar el acceso del alumno y los
vehculos por la calle de menor trfico por seguridad (vase figura No 99).
ACCESOS Y CIRCULACIONES
FIGURA N 100
ACCESOS Y CIRCULACIONES
Los vehculos que lleven o recojan estudiantes tienen que tener bien definido su
movimiento, de forma tal de no causar trastornos en el horario de salida, al trns
ito
vehicular usual del sector o calle (Vase figura No 102).
5.3. Accesos y estacionamientos internos
FIGURA N 103
FIGURA N 104
FIGURA N 105
FIGURA N 106
ACCESOS Y CIRCULACIONES
FIGURA N 107
FIGURA N 108
FIGURA N 109
FIGURA N 110
ACCESOS Y CIRCULACIONES
FIGURA N 111
FIGURA N 112
FIGURA N 113
FIGURA N 114
ACCESOS Y CIRCULACIONES
FIGURA N 115
Las escuelas tienen que tener un estacionamiento interno mnimo para profesores,
director, funcionarios y visitantes. Para carga y descarga mnimo un (1) puestos y
uno
o dos (2) puestos para discapacitados. Para las zonas urbanas y en las rurales s
er
motivo de consulta. (Vase figuras No 103 al No 115 y cuadro No 18).
CUADRO N 18
Puestos para vehculos para personas con movilidad reducida
Uso de la
edificacin
Capacidad del
estacionamiento
(N de puesto)
Puesto (mnimo) requerido para
vehiculo utilizado por persona
con movilidad reducida
General 1
26 a 50 2
51 a 75 3
76 a 100 4
General 101 a 150 5
150 a 200 6
201 a 300 7
301 a 400 8
401 a 500 9
501 a 1000 2% del total
1001 en adelante 20+1 por cada puesto sobre 1000
Asistencial
General
(1)
Cualquiera
10% del total
Especializadas
(2) 20% del total
(1) Las islas de acceso adyacentes a los puestos debe tener 1.50 mtrs, de ancho.
(2) Hospitales, ambulatorios, centros asistenciales, etc.
(3) Tratamiento o Servicios para personas con movilidad reducida.
Fuente: ADA Accessibily Guidelines for Buikling and Facilitles (ADAAG) USA Sept.
2002
ACCESOS Y CIRCULACIONES
5.4. Circulaciones horizontales y verticales
5.4.1. Recomendaciones
El acceso a los ambientes del edificio escolar ser realizado por medio de espacio
s
de trnsito y por circulaciones ya sean internas o externas, y su dimensin ser en
relacin al uso al cual estn requeridos.
Siempre que sea posible, se debern integrar estas reas a los patios de recreo,
para que sirvan como ampliacin.
En una escuela, las escaleras merecen mucha atencin, pues son utilizadas por
nios y adolescentes. Las escaleras se debern proyectar y construir de forma tal
que los peldaos sean confortables para el alumno. Habiendo condiciones donde es
preferible realizar rampas en lugar de escaleras. En cualquier caso escaleras o
rampas debern tener recorridos compatibles con las circulaciones horizontales.
5.4.2. Observaciones para proyectar circulaciones pasillos,
escaleras y rampas
FIGURA N 116
Se recomienda la pavimento contino de un solo tipo. No interrumpirlas con
escaleras o cambios abruptos de nivel. (Vase figura No 116).
ACCESOS Y CIRCULACIONES
FIGURA N 117
Hay que evitar cruces con vas para vehculos o reas de estacionamiento
(Vase figura No 117).
FIGURA N 118
Es necesario en las circulaciones cerradas, prever iluminacin y ventilacin cruzada
natural (Vase figura No 118).
FIGURA N 119
ACCESOS Y CIRCULACIONES
Se recomienda niveles de iluminacin de 200 lux, con uso de lmparas fluorescentes
o similares.
Es necesario que las paredes tengan acabados semi-impermeables hasta una
altura de 1.50 mts, del piso como mnimo. (Vase figura No 119).
Es necesario en circulaciones largas, prever puntos de luz a cada 10.80 mts,
siendo obligatoria la instalacin de un punto, cuando se este prximo a una
distribucin.
FIGURA N 120
Es necesario para circulaciones abiertas en pisos superiores se coloquen antepec
hos
y/o barandas con una altura mnima de 1.00 mts (Vase figura No 120).
Se exigen extintores e hidrantes distribuidos conforme a las regulaciones establ
ecidas
por el cuerpo de bomberos.
FIGURA N 121
ACCESOS Y CIRCULACIONES
FIGURA N 122
FIGURA N 123
ACCESOS Y CIRCULACIONES
FIGURA N 125
Se exige que el ancho del pasillo se calcule en funcin de una medida equivalente
a 0.60 mtrs, y/o unidad de paso. (Vase figura No 125).
FIGURA N 126
Cuando l nmero de estudiantes sea igual o menor a 3OO, el ancho de los
pasillos debern tener como mnimo de 2.40 mts, en los casos de cruja simple y de
3.00 mtrs, en cruja doble. A partir de esta cantidad se incrementa a razn de 0.60
mtrs, por cada 150 usuarios (Vase figura 126) .
El ancho de los pasillos se determinar deducindose los salientes y obstculos
tales como puertas, columnas, bebederos e instalaciones contra incendio.
ACCESOS Y CIRCULACIONES
FIGURA N 127
Al finalizar un pasillo que comunique con una escalera o rampa, tienen que
hacerse un cambio de textura de pisos para indicacin a las personas invidentes
(Vase figura No 127).
FIGURA N 128
No est permitido que los pasillos den lugar a encrucijadas. (Vase figura No 128).
FIGURA N 129
Las diferencias de niveles tienen que ser salvadas mediante grupos de por lo
menos tres (3) peldaos, siendo preferible hacer una rampa. (Vase figura No 129).
ACCESOS Y CIRCULACIONES
Los pasillos de doble cruja deben tener iluminacin natural, mnimo, en uno de sus
extremos.
5.4.2.2. Escaleras
FIGURA N 130
Toda escalera debe tener condiciones de seguridad, en cuanto a los elementos de
proteccin y mantener la proporcin en cuanto a las medidas de la huella no menor
a 28 cm., y contra huella no mayor a 17 cm. (Vase figura No 130).
Se recomienda que los ncleos de escaleras esten ubicados en los sitios de mejor
distribucin hacia los pisos altos.
Cada tramo de escalera podr poseer un mximo de 15 escalones, por encima de
este nmero, se debern colocar pasamanos intermedios.
Los ncleos de escaleras deben tener un mximo de 21 escalones entre un piso y
otro.
FIGURA N 131
l nmero y anchura de las escaleras tienen que ser calculada sobre la base del
nmero total de personas que tengan que utilizarlas simultneamente. (Vase
figura No 131).
ACCESOS Y CIRCULACIONES
FIGURA N 132
Los descansos se realizarn como mximo, cada 10 escalones y debern tener una
profundidad igual o mayor que el ancho del tramo. (Vase figura No 132).
El ancho de las escaleras deber ser compatible con el flujo de alumnos y no esta
permitido que tenga menos de 1.20 mts.
FIGURA N 133
Los pasamanos medianeros tienen que ser nivelados en sus extremos y no
inclinados y tendran como dimensiones mnimas las mismas de la huella de la
escalera. (Vase figura No 133).
ACCESOS Y CIRCULACIONES
FIGURA N 134
Se exige prever un hall de acceso con un ancho mnimo de 2.40 mts, frente a la
escalera. (Vase figura No 134).
FIGURA N 135
Los escalones deben ser lisos, sin salientes y sin huecos. (Vase figura No 135).
FIGURA N 136
No esta permitido utilizar escaleras de caracol y/o con escalones en los descans
os
ni en ngulo. (Vase figura No 136).
ACCESOS Y CIRCULACIONES
5.4.2.3. Rampas
FIGURA N 137
Las rampas debern tener las siguientes caractersticas:
Ancho mnimo 1.20 metros.
Pendiente promedio del 7%, esta variar segn el tipo de usuario y distancia a ser
recorrido. (Ver figura No 137).
Bordes laterales a 0.05 metros de altura (brocal).
Debern tener dos pasamanos a diferentes alturas, el primer pasamano a 0.90 cms
del nivel de piso y el segundo a 70 cms del nivel de piso. (Ver figura No 137).
Los pasamanos estarn separados de la pared a una distancia de 0.05 metros.
Los pasamanos debern ser confeccionadas con tubos de hierro de 1 1/2 de
dimetro.
El acabado del pasamano deber tener un color contrastante con respecto a las
delimitantes verticales.
En el caso que la longitud requerida sobre pase a los 6 metros se considerarn
descansos intermedios de 1.50 metros.
Se deber instalar una sealizacin que prohba la obstruccin de la rampa con
cualquier elemento.
A la entrada de la rampa se colocar el smbolo internacional de acceso a
discapacitado.
ACCESOS Y CIRCULACIONES
De acuerdo al tipo de rampa podr ser:
CUADRO N 19
TIPO DE USUARIO LONGITUD DE LA RAMPA
0 a 3 mts 3 a 6 mts de 6 mts
Persona con discapacidad. 11.11 % 8.33 % 8.33 %
Persona en silla de rueda (independiente) 10 % 6.25 % 5 %
Persona en silla de rueda (con asistencia) 11.11 % 8.33 % 5 %
FIGURA N 138
Se requerir la colocacin de un borde protector de 0.5 mtrs, de altura para
generar una proteccin a las personas que dependan de sillas de ruedas. (Vase
figura No 138).
Se exige que las rampas para peatones tengan acabado de piso antirresbalante y
pasamanos, con altura compatible con los diversos usuarios.
El ancho de las rampas tiene que ser compatible con el flujo de sus usuarios y n
o
podrn ser menores de 1.20 mts. as como los pasamanos intermedios debern ser
nivelados en su inicio y al final.
FIGURA N 139
ACCESOS Y CIRCULACIONES
En los casos de rampas de ancho mayor a 2.70 mtrs, deber tener barandas y
pasamanos centrales. (Vase figura No 139).
Al igual que en las escaleras se tienen que prever un hall de acceso de un mnimo
de (2.40) mtrs.
5.5. Ascensores (Discapacitados). Educacin especial
En las edificaciones de uso escolar para educacin especial, que posean estos
ascensores deben contar con los siguientes dispositivos, facilidades y medidas:
FIGURA N 140
a. Plataforma de cabina con dimensiones mnimas de 1.00 metro de ancho por 1.25
mts. de largo y altura de 2.10 mts. Las puertas del ascensor con apertura en anc
ho
libre mnimo de 0.90 metro y altura mnima 2 metros, ningn botn de panel de control
debe estar situado a una altura superior a 1.20 metro del nivel del piso. (Vase
figura No 140).
b. Los botones de emergencia, parada y llamadas en cada nivel deben estar
situados en la parte inferior del panel de control, los botones de cada nivel de
ben
estar demarcados con el sistema braille.
c. Pasamanos en los cerramientos fijos, y constar con dispositivos auditivos y
luminosos que orienten a las personas sobre la proximidad del piso a arribar o s
obre
el cual se encuentren.
ACCESOS Y CIRCULACIONES
5.6. Puertas en reas de circulacin :
(Vase figuras No 141 al No 149).
FIGURA N 141
FIGURA N 142
FIGURA N 143
FIGURA N 144
ACCESOS Y CIRCULACIONES
FIGURA N 145
FIGURA N 146
FIGURA N 147
FIGURA N 148
ACCESOS Y CIRCULACIONES
FIGURA N 149
FIGURA N 152
ACCESOS Y CIRCULACIONES
FIGURA N 153
FIGURA N 154
FIGURA N 155
ACCESOS Y CIRCULACIONES
FIGURA N 156
FIGURA N 157
FIGURA N 158
ACCESOS Y CIRCULACIONES
FIGURA N 159
FIGURA N 160
FIGURA N 161
ACCESOS Y CIRCULACIONES
FIGURA N 162
FIGURA N 163
FIGURA N 164
ACCESOS Y CIRCULACIONES
FIGURA N 165
FIGURA N 166
FIGURA N 167
ACCESOS Y CIRCULACIONES
FIGURA N 168
FIGURA N 169
138
6
CAPITULO
CAPITULO 7
DATOS ANTROPOMETRICOS, EQUIPAMIENTOS
Y MOBILIARIOS
7.1. Datos antropomtricos
Las dimensiones dadas en los cdigos de Patrones de Construccin referentes a
nios (as) y jvenes se expresan en el siguiente cuadro. (Vase cuadro N 21).
7.2. Relaciones antropomtricas tomando como base una
altura H
(Vase figura N 182 al N 184).
FIGURA N 182
FIGURA N 183
FIGURA N 184
FIGURA N 206
FIGURA N 207
FIGURA N 209
FIGURA N 210
FIGURA N 213
FIGURA N 217
FIGURA N 218
8
CAPITULO
188
CAPITULO 8
ERGONOMA EN AMBIENTES SIMULADOS
8.1. Docentes
8.1.1. Aulas (Vase figura No 219).
FIGURA N 219
8.1.1.1. Posibles usos:
8.1.1.1.2. Aula para proyeccin y exposicin (Vase figura No 220).
FIGURA N 220
No 223).
8.2. Administrativo
8.2.1.Sala de profesores y reuniones. (Vase figuras No 226 - No 227).
FIGURA N 226
8.4. Exteriores
8.4.1. Patio de juegos y equipamiento (Banco de descanso)
(Vase figura No 240 al No 242).
FIGURA N 240
FIGURA N 241
202
9
CAPITULO
CAPITULO 9
MATERIALES ACABADOS Y OBRAS
EXTERIORES
Los ambientes escolares presentan un desgaste excesivo de sus pisos, es por ello
que estos deben ser lavables, de alta resistencia al trfico, a los impactos,
raspaduras, detergentes y de textura lisa. Adems resistentes a la accin de
qumicos en las reas de laboratorios, talleres y aulas.
En una escuela el revestimiento de cermica se deber colocar con el conocimiento
del uso al cual se someter el material, ya que existe un tipo adecuado para cada
fin.
En cuanto al especto en el mercado se ofrecen para diferentes usos, con diferent
es
costos, segn el presupuesto y/o la especificacin requerida.
9.1. Clasificacin de pisos
En cuanto a sus materiales componentes, los pisos se clasifican en dos grupos:
9.1.1. Materiales compactos
Piedras, mrmol, granito, materiales de concreto y materiales vitrificados (de alt
a
conductividad trmica).
9.1.2. Materiales no compactos
Madera, fibras vegetales, losetas de cermica y la misma vegetacin, grama (con
baja conductividad trmica).
9.2. Pisos y pavimentos para exteriores
FIGURA N 247
Es necesario que los pisos exteriores como camineras tengan la inclinacin
correspondiente para una adecuada recoleccin, de las aguas de lluvia.
(Vase figura No 247).
Simbologa grfica
Tipografa