Prog Glob

JUNTA DE ANDALUCA
CONSEJERA DE EDUCACIN
CEIP Manuel de Falla de
San Fernando (Cdiz)
11004908
PROGRAMACIN DIDCTICA
GLOBALIZADA
PRIMER CICLO DE PRIMARIA
1er Ciclo de Primaria
Programacin Didctica Globalizada
NDICE
1.- NORMATIVA LEGAL DE REFERENCIA ...................................................................................7
2.- COMPETENCIAS BSICAS ...................................................................................................7
2.1.Descripcin................................................................................................................ 7
2.2.Competencias especficas para el primer curso. Relacin con las competencias bsicas ....... 8
2.2.1.- Competencias para el primer curso. rea de Conocimiento del Medio .................. 8
2.2.2.- Competencias para el primer curso. rea de Lengua ......................................... 9
2.2.3.- Competencias para el primer curso. rea de Matemticas .................................. 9
2.3.Competencias especficas para el segundo curso. Relacin con las competencias bsicas... 10
2.3.1.- Competencias para el segundo curso. rea de Conocimiento del Medio.............. 10
2.3.2.- Competencias para el segundo curso. rea de Lengua..................................... 11
2.3.3.- Competencias para el segundo curso. rea de Matemticas ............................. 11
3.- OBJETIVOS ....................................................................................................................... 12
3.1.Objetivos generales de la etapa ................................................................................. 12
3.2.Objetivos generales de las reas. Relacin con los objetivos de la etapa.......................... 13
3.2.1.- Objetivos generales del rea de Conocimiento del Medio .................................. 13
3.2.2.- Objetivos generales del rea de Lengua.......................................................... 13
3.2.3.- Objetivos generales del rea de Matemticas .................................................. 14
3.3.Objetivos para el primer ciclo de Primaria. Relacin con los objetivos de rea. ................ 14
3.3.1.- Objetivos para el primer ciclo. rea de Conocimiento del Medio ......................... 14
3.3.2.- Objetivos para el primer ciclo. rea de Lengua ................................................ 15
3.3.3.- Objetivos para el primer ciclo. rea de Matemticas......................................... 16
4.- CONTENIDOS .................................................................................................................... 17
4.1.Contenidos del primer ciclo........................................................................................ 17
4.1.1.- Contenidos del primer ciclo. rea de Conocimiento del Medio ............................ 17
4.1.2.- Contenidos del primer ciclo. rea de Lengua ................................................... 20
4.1.3.- Contenidos del primer ciclo. rea de Matemticas............................................ 22
4.2.Contenidos del primer curso ...................................................................................... 23
4.2.1.- Contenidos del primer curso. rea de Conocimiento del Medio........................... 23
4.2.2.- Contenidos del primer curso. rea de Lengua.................................................. 29
4.2.3.- Contenidos del primer curso. rea de Matemticas .......................................... 33
4.3.Contenidos del segundo curso .................................................................................... 37
4.3.1.- Contenidos del segundo curso. rea de Conocimiento del Medio ........................ 37
4.3.2.- Contenidos del segundo curso. rea de Lengua ............................................... 43
4.3.3.- Contenidos del segundo curso. rea de Matemticas........................................ 48
5.- FORMA EN QUE SE INCORPORAN LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES AL CURRCULO ..... 52
5.1.Contenidos transversales........................................................................................... 52
5.2.Actuaciones para desarrollar los contenidos transversales ............................................. 52
6.- ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE ................................................................ 53
7.- METODOLOGA.................................................................................................................. 53
7.1.Descripcin del rea de Conocimiento del Medio y tratamiento metodolgico ................... 53
7.2.Descripcin del rea de Lengua y tratamiento metodolgico .......................................... 53
7.3.Descripcin del rea de Matemticas y tratamiento metodolgico ................................... 54
7.4.Principios de intervencin educativa............................................................................ 55
7.5.Aspectos a trabajar todas las semanas........................................................................ 55
8.- MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO DE LA LECTURA Y
LA MEJORA DE LA EXPRESIN ORAL Y ESCRITA DEL ALUMNADO ..................................... 57
9.- MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS ........................................................................... 58
10.- EVALUACIN .................................................................................................................... 58
10.1.- Caractersticas generales del proceso evaluador ........................................................... 58
10.2.- Criterios de valoracin de los aprendizajes por ncleos temticos ................................... 59
10.3.- Criterios de evaluacin del primer ciclo ....................................................................... 59
10.3.1.- Criterios de evaluacin para el primer ciclo. rea de Conocimiento del Medio ...... 59
10.3.2.- Criterios de evaluacin para el primer ciclo. rea de Lengua ............................. 60
10.3.3.- Criterios de evaluacin para el primer ciclo. rea de Matemticas ...................... 60
10.4.- Criterios de evaluacin para el primer curso. Relacin con los criterios del ciclo................ 61
10.4.1.- Criterios de evaluacin para el primer curso. rea de Conocimiento del Medio ..... 61
10.4.2.- Criterios de evaluacin para el primer curso. rea de Lengua ............................ 61
10.4.3.- Criterios de evaluacin para el primer curso. rea de Matemticas .................... 62
10.5.- Criterios de evaluacin para el segundo curso. Relacin con los criterios del ciclo. ............ 63
C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cdiz)
Pg. 3
10.5.1.- Criterios de evaluacin para el segundo curso. rea de Conocimiento del Medio .. 63
10.5.2.- Criterios de evaluacin para el segundo curso. rea de Lengua ......................... 65
10.5.3.- Criterios de evaluacin para el segundo curso. rea de Matemticas .................. 65
10.6.- Procedimientos de evaluacin del alumnado ................................................................ 67
10.6.1.- Aspectos a considerar .................................................................................. 67
10.6.2.- Instrumentos a utilizar ................................................................................. 67
10.7.- Criterios de calificacin del alumnado.......................................................................... 67
10.7.1.- rea de Conocimiento del Medio .................................................................... 67
10.7.2.- rea de Lengua Espaola y Literatura ............................................................ 67
10.7.3.- rea de Matemticas.................................................................................... 68
10.8.- Evaluacin del Profesor para su mejora como docente. ................................................ 68
11.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD. .......................................................................................... 68
11.1.- Consideraciones generales......................................................................................... 68
11.2.- Objetivos................................................................................................................. 69
11.2.1.- Objetivos referidos a los alumnos/as .............................................................. 69
11.2.2.- Objetivos referidos a los profesores/as ........................................................... 69
11.2.3.- Objetivos referidos a las familias ................................................................... 69
11.3.- Planificacin y programas .......................................................................................... 70
11.3.1.- Planificacin ................................................................................................ 70
11.3.2.- Programas .................................................................................................. 70
11.4.- Estrategias metodolgicas ......................................................................................... 71
11.5.- Descripcin del alumnado con NEE de primer curso ...................................................... 72
11.6.- Descripcin del alumnado con NEE de segundo curso .................................................... 72
12.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES .................................................. 73
12.1.- Actividades Complementarias .................................................................................... 73
12.1.1.- Primer Trimestre ......................................................................................... 73
12.1.2.- Segundo Trimestre ...................................................................................... 73
12.1.3.- Tercer Trimestre.......................................................................................... 73
12.1.4.- Durante los tres trimestres del curso.............................................................. 73
12.2.- Actividades Extraescolares......................................................................................... 73
12.2.1.- Organizadas por el profesorado ..................................................................... 73
12.2.2.- Propuestas por el Patronato Municipal de Deportes .......................................... 73
13.- TEMPORALIZACIN 1 - 2010-2011 ................................................................................. 74
13.1.- Planificacin anual de 1. Conocimiento del Medio ........................................................ 74
13.2.- Planificacin anual de 1. Lengua ............................................................................... 75
13.3.- Planificacin anual de 1. Matemticas........................................................................ 76
14.- TEMPORALIZACIN 2 - 2010-2011 ................................................................................. 77
14.1.- Planificacin anual de 2. Conocimiento del Medio ........................................................ 77
14.2.- Planificacin anual de 2. Lengua ............................................................................... 78
14.3.- Planificacin anual de 2. Matemticas........................................................................ 79
15.- LAS UNIDADES DIDCTICAS DE PRIMER CURSO .............................................................. 80
15.1.- Unidad de bienvenida (1): Pupi llega al Colegio ........................................................ 81
15.2.- Tema 1 (1): Conozco el Colegio ............................................................................. 83
15.3.- Tema 2 (1): Cmo es mi cuerpo? ............................................................................ 85
15.4.- Tema 3 (1): Descubro con los sentidos ................................................................... 87
15.5.- Tema 4 (1): Necesito los alimentos ........................................................................ 89
15.6.- Tema 5 (1): Ya es Navidad! .................................................................................... 91
15.7.- Tema 6 (1): Cmo son los animales? ....................................................................... 93
15.8.- Tema 7 (1): Cuntos animales distintos! .................................................................. 95
15.9.- Tema 8 (1): Cmo son las plantas! .......................................................................... 97
15.10.- Tema 9 (1): Qu tiempo hace? ............................................................................... 99
15.11.- Tema 10 (1): Qu bonito paisaje! .......................................................................... 101
15.12.- Tema 11 (1): Qu bonito paisaje! .......................................................................... 103
15.13.- Tema 12 (1): Qu nos proporcionan?..................................................................... 105
15.14.- Tema 13 (1): Cmo se fabrican? ........................................................................... 107
15.15.- Tema 14 (1): Trabajos que nos ayudan! ................................................................. 109
15.16.- Tema 15 (1): Viajo en vacaciones ........................................................................ 111
16.- LAS UNIDADES DIDCTICAS DE SEGUNDO CURSO ......................................................... 113
16.1.- Tema 1 (2): Hago deporte y estoy sano! ................................................................ 114
16.2.- Tema 2 (2): Me cuido mucho ............................................................................... 116
16.3.- Tema 3 (2): Siento y me muevo .......................................................................... 118
16.4.- Tema 4 (2): As funciona mi cuerpo! ...................................................................... 120
Pg. 4
16.5.16.6.16.7.16.8.16.9.16.10.16.11.16.12.16.13.16.14.16.15.-
Tema
Tema
Tema
Tema
Tema
Tema
Tema
Tema
Tema
Tema
Tema
5 (2): De nuevo juntos en Navidad! ..............................................................

6 (2): Es un mamfero o un ave? ..................................................................
7 (2): Hay ms tipos de animales! ................................................................
8 (2): Las plantas son importantes!...............................................................
9 (2): As es la tierra..................................................................................
10 (2): La Tierra gira y gira ......................................................................
11 (2): Cmo pasa el tiempo!.......................................................................
12 (2): Voy de compras .............................................................................
13 (2): Me informo de lo que ocurre ............................................................
14 (2): Hacemos turismo............................................................................
15 (2): El paso del tiempo en la Comunidad..................................................
122
124
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142
17.- CONCRECIN DE LAS PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL CURSO 2010/2011 ................. 144
17.1.- Objetivos para el curso 2010-2011 ........................................................................... 144
17.2.- Propuestas de actividades y Propuestas metodolgicas ............................................... 144
18.- ANEXO I: ACTIVIDADES Y RECURSOS TIC....................................................................... 146
18.1.- Actividades y recursos TIC de primer curso................................................................ 146
18.2.- Actividades y recursos TIC de segundo curso ............................................................. 148
Pg. 5
Pg. 6
1.- NORMATIVA LEGAL DE REFERENCIA

Normativa Estado
LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. (BOE 4-5-2006)
REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas de
la Educacin Primaria. (BOE 8-12-2006)
ORDEN ECI/1845/2007, de 19 de junio, por la que se establecen los elementos de los documentos
bsicos de evaluacin de la educacin bsica regulada por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin, as como los requisitos formales derivados del proceso de evaluacin que son precisos
para garantizar la movilidad del alumnado. (BOE 22-6-2007)
Normativa Andaluca
LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca. (BOJA 26-12-2007)
DECRETO 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas

correspondientes a la Educacin Primaria en Andaluca. (BOJA 8-8-2007)
DECRETO 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las escuelas
infantiles de segundo grado, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin
infantil y primaria, y de los centros pblicos especficos de educacin especial (BOJA 16-07-2010).
ORDEN de 20-08-2010, por la que se regula la organizacin y el funcionamiento de las escuelas

infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin
infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial, as como el horario de
los centros, del alumnado y del profesorado (BOJA 30-08-2010).
ORDEN de 10-8-2007, por la que se establece la ordenacin de la evaluacin del proceso de

aprendizaje del alumnado de educacin primaria en la Comunidad Autnoma de Andaluca. (BOJA 238-2007)
ORDEN de 10-8-2007, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la Educacin Primaria en

Andaluca. (BOJA 30-8-2007)
ORDEN de 25-7-2008, por la que se regula la atencin a la diversidad del alumnado que cursa la
educacin bsica en los centros docentes pblicos de Andaluca. (BOJA 22-8-2008)
INSTRUCCIONES de 17-12-2007, de la Direccin General de Ordenacin y Evaluacin Educativa, por

la que se complementa la normativa sobre evaluacin del alumnado de Educacin Primaria.
2.- COMPETENCIAS BSICAS

2.1.- Descripcin
Las competencias son, segn el artculo 6 de la Ley 2/2006, Orgnica de Educacin, un elemento
esencial del currculo. Los programas oficiales han seleccionado ocho, que se vinculan al desarrollo de los
propsitos identificados para el marco de los estados de la Unin Europea. El currculo en Andaluca las
ha concretado de la siguiente forma:
1. Comunicacin Lingstica
Escuchar
Hablar
Leer
Escribir
2. Matemtica
Nmeros y clculo
Resolucin de problemas
Medida
Geometra
Tratamiento de la informacin
Azar
3. Conocimiento e interaccin con el medio fsico
Los objetos cotidianos
Procesos tecnolgicos
Consumo
Medio ambiente
Pg. 7
Salud
4. Tratamiento de la informacin y competencia digital

Tecnologas de informacin y comunicacin. Posibilidades y limitaciones. Recursos y tcnicas
Los sistemas informticos (hardware, redes software)
El sistema operativo
Uso de Internet
Uso de programas bsicos
Actitudes necesarias con las TIC
5. Social y ciudadana
Habilidades sociales y de autonoma
Sociedad y ciudadana
Pensamiento social
Espacio y tiempo
6. Cultural y artstica
Comprensin artstica y cultural
Expresin artstica
Actitud ante el hecho cultural, en general, y artstico, en particular
7. Aprender a aprender
Habilidades cognitivas
Habilidades de conducta
Componentes de dinmica personal
8. Autonoma e iniciativa personal
Conocimiento y dominio de s. Conocimiento y relaciones con los otros. Iniciativa intra e
interpersonal. Valores
Conocimiento del contexto. Principios, valores y normas
Bsqueda de informacin y trazado de planes
Preparacin para la toma de decisiones fundamentales
Disposicin abierta al cambio y la innovacin
2.2.- Competencias especficas

competencias bsicas
para
el
primer
curso.
Relacin
con
las
2.2.1.- Competencias para el primer curso. rea de Conocimiento del Medio

1. Emplear la lectura de textos sencillos relacionados con contenidos del rea, especialmente los
relativos a la temtica de Andaluca, para conocer y desenvolverse gradual y adecuadamente en el
medio. (C. B. *).
2. Aplicar el vocabulario relacionado con el medio natural, social y cultural, para mejorar el intercambio
comunicativo, expresar emociones y saber escuchar a los dems (C. B.1, 7, 8).
3. Disear y llevar a cabo sencillas investigaciones, interpretando los resultados de mapas, pictogramas,
grficos, croquis y dibujos sencillos (C. B. 1, 2, 7, 8).
4. Mostrar actitudes de dilogo y tolerancia en el ejercicio de la ciudadana, mediante el uso de
convenciones sociales, para facilitar la buena comunicacin y evitar problemas de convivencia en el
entorno escolar, social y familiar andaluz, reconociendo el carcter abierto y universal de los
andaluces.. (C. B. 5, 8).
5. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la bsqueda, seleccin, organizacin
e interpretacin de informaciones sencillas sobre el medio fsico, social y cultural, de Andaluca
especialmente. (C. B. 4, 7, 8).
6. Analizar aspectos propios del mbito natural, social, cultural, de Andaluca desarrollando un
comportamiento correcto para su cuidado y conservacin, asumiendo la estrategia andaluza de
Educacin Ambiental (C. B. 3, 5, 7, 8)
7. Cooperar con los dems en las labores cotidianas, mostrando actitudes de respeto y colaboracin en
el medio social cercano (C. B. 5, 8).
8. Plantear preguntas sobre el medio natural, social y cultural que les rodea interpretando
adecuadamente las respuestas. (C. B. 1, 3, 5, 6, 8).
9. Aplicar tcnicas para aprender, para organizar, memorizar y recuperar la informacin, tales como
reglas nemotcnicas, resmenes, esquemas o mapas mentales (C. B. 7, 8).
Pg. 8
10. Mostrar hbitos de cuidado y respeto del medio natural ms cercano, tomando conciencia de la
importancia de conservarlo como patrimonio de todos (C. B. 4, 5, 8).
11. Utilizar correctamente algunos de los aparatos disponibles para la obtencin y acceso a la informacin
relacionada con el conocimiento de la realidad andaluza en sus aspectos geogrficos, econmicos, sociales,
histricos y culturales. (C. B. 1, 3, 4, 7)
12. Poner en prctica los hbitos bsicos de higiene y salud relacionados con la dieta mediterranea, el
vestido, la higiene y el ejercicio fsico (C. B. 5, 8).
C. B. Competencias Bsicas
2.2.2.- Competencias para el primer curso. rea de Lengua

1. Establecer relaciones de comunicacin y respeto con los compaeros del aula para favorecer la
convivencia, mostrando respeto por las normas bsicas del lenguaje y a la modalidad lingstica
andaluza (C. B. 1, 5, 7).
2. Aceptar las diferencias culturales y lingsticas de personas que hablan una lengua diferente a la
propia, manteniendo actitudes de respeto y tolerancia hacia ellas (C. B. 1, 5, 6).
3. Evitar el uso incorrecto del lenguaje, mediante el conocimiento del vocabulario adecuado y del lxico
caracterstico del habla andaluza, para mejorar la comunicacin interpersonal (C. B. 1, 7, 8).
4. Comprender y producir mensajes y textos orales en diferentes contextos y con diferentes

interlocutores, respetando las normas bsicas de la comunicacin oral (C. B. *).
5. Valorar la lengua como un instrumento artstico y cultural de comunicacin, mediante la escucha, la

lectura y la comprensin de cuentos, refranes, poemas, adivinanzas propios de la cultura andaluza y
exponentes de la modalidad lingstica andaluza (C. B. 1, 6, 7, 8).
6. Participar en diferentes situaciones comunicativas del aula, tanto de forma oral como escrita, para
mejorar habilidades lingsticas y su aprendizaje de la lengua (C. B. 1, 7, 8).
7. Utilizar el lenguaje para expresar vivencias, opiniones, experiencias, etc., haciendo un uso correcto y
adecuado del vocabulario propio del espaol en Andaluca (C. B. 1, 7, 8).
8. Plantear preguntas sobre la realidad que les rodea y manejar la diversidad de respuestas, utilizando
un vocabulario adecuado a cada realidad expresada (C. B. 1, 3, 5, 6, 7, 8).
9. Leer textos sencillos, referidos especialmente a la realidad cultural de Andaluca, de autores

andaluces y andaluzas, y personajes de la Comunidad formulndose preguntas sobre el texto, para
mejorar su comprensin (C. B. 1, 2, 4, 7, 8).
10. Utilizar el lenguaje oral para narrar historias imaginarias mostrando actitud crtica respecto a los
valores personales y sociales de sus protagonistas (C. B.1, 5, 6, 7, 8).
11. Hacer uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener y organizar la
informacin que se quiere transmitir, a travs de preguntas sencillas que ayuden a buscar y recoger
los aspectos necesarios para ello (C. B. 1, 4, 7, 8).
12. Explicar el contenido de informaciones precisas relacionadas con el entorno de Andaluca identificadas
en los medios de comunicacin (C. B. 1, 4, 5, 8).
C. B. Competencias bsicas
2.2.3.- Competencias para el primer curso. rea de Matemticas

1. Describir aspectos entorno escolar, domstico, natural y cultural andaluz que precisen de
estimaciones y clculos utilizando los nmeros hasta el 99, y las comparaciones entre ellos como
herramienta para enfrentarse con xito a situaciones fuera del aula. (C. B. 1, 2, 3 y 8).
2. Sistematizar los algoritmos suma y resta como herramientas para resolver problemas que se
plantean en la vida cotidiana verbalizando los procesos seguidos. (C. B. 1, 2, 7 y 8)
3. Desarrollar estrategias personales de resolucin de problemas confiando en las propias capacidades
escuchando las aportaciones de los dems e incorporndolas a los propios aprendizajes. (C. B. 2, 5 y
7).
4. Emplear, gradualmente, el razonamiento lgico y la verbalizacin del proceso seguido en la resolucin
de problemas sobre situaciones extradas del entorno escolar, domstico, natural y cultural andaluz
con perseverancia, esfuerzo y autonoma para abordar aprendizajes de mayor dificultad (C. B. *).
5. Mejorar el conocimiento de la realidad a travs de la estimacin de medidas mediante el uso de
unidades corporales, convencionales y no convencionales, propias de la tradicin andaluza, para
interactuar de forma ms eficaz con el entorno propio de la Comunidad (C. B. 2, 3 y 8).
Pg. 9
6. Potenciar la capacidad de planificar actividades mediante el conocimiento de la divisin del tiempo en

secuencias temporales (C. B. 2, 3 y 8).
7. Desarrollar la orientacin espacial (cerca, lejos, izquierda, derecha) para mejorar la capacidad de
percibir el espacio fsico en el que los alumnos desarrollan su vida (C. B. 2, 3 y 6).
8. Identificar y dibujar figuras (crculo, tringulo, cuadrado, rectngulo) y cuerpos (prisma y pirmide)
con el fin de buscar regularidades y poner en prctica tcnicas de observacin mostrando curiosidad
por encontrar dichas figuras y cuerpos en el entorno escolar, domstico, natural, arquitectnico y
cultural andaluz (C. B. 2, 3, 6 y 8).
9. Utilizar el lenguaje grfico (tablas de doble entrada y grficos de barras) para recoger datos,
procesarlos y presentarlos de una manera concisa y clara (C. B. 1, 2, 4 y 8).
10. Expresar oralmente valoraciones sencillas y ajustadas acerca de las cualidades estticas de algunos
objetos, croquis o mapas representados. (C. B. 1, 2, 6 y 8).
11. Ejemplificar situaciones concretas del entorno escolar, domstico, natural y cultural andaluz en las
que se aprecie la utilidad de los nmeros. (C. B. 2, 4 , 7 y 8).
12. Relatar de forma ordenada y clara experiencias vividas en las que el empleo de nmeros y
operaciones haya sido esencial en su resolucin (C. B. 1, 2, 5 y 8).
2.3.- Competencias especficas para el segundo curso. Relacin con las

competencias bsicas
2.3.1.- Competencias para el segundo curso. rea de Conocimiento del Medio
1. Emplear la lectura de diferentes tipos de textos, especialmente los relativos a
la temtica de
Andaluca, relacionados con contenidos de ndole social, cultural, artstica, cientfica, tcnica y
geogrfica para conocer y desenvolverse adecuadamente en el medio. (C. B. *)
2. Analizar el cuerpo humano (sus caractersticas, sus partes) de manera sistemtica, aplicando pautas
de estudio sistemtico (observar, recordar datos, clasificar). (C. B. 3, 7, 8,)
3. Expresarse y utilizar con correccin el lenguaje oral y escrito, enriqueciendo el vocabulario con
trminos relacionados con los contenidos del rea. (C. B. 1, 3, 4, 5)
4.
Demostrar curiosidad por conocer el propio cuerpo, adoptando una disposicin adecuada para
desarrollar una vida fsica y mental saludable. (C. B. 3, 7)
5. Buscar informacin, clasificarla y seleccionarla para incorporarla a los esquemas previos del
conocimiento, relativa a la comunidad andaluza especialmente. (C. B. 4, 7, 8)
6. Desarrollar habilidades sociales y actitudes de respeto para relacionarse y trabajar en equipo, desde
el conocimiento de uno mismo. (C. B. 5, 8)
7. Llevar a cabo sencillas investigaciones sobre el medio natural, social y cultural, reflejando los
resultados mediante esquemas, informes, dibujos y grficos sencillos e interpretarlos para iniciarse
en el mtodo de trabajo en el que se basa el conocimiento cientfico. (C. B. 3, 4, 7, 8)
8. Observar las caractersticas propias del medio fsico, natural, geogrfico y social de la Comunidad de
Andaluca sealando sus aspectos ms destacados (C. B. *)
9. Aplicar a situaciones cotidianas elementos y razonamientos matemticos relacionados con las fechas
y los clculos. (C. B. 2)
10. Participar, como individuo perteneciente a una sociedad, de forma solidaria en las acciones de
conservacin del entorno como una obligacin ciudadana y responsable, reconociendo el carcter
abierto y universalista de los andaluces(C. B. 5)
11. Mostrar curiosidad por el conocimiento de los diferentes elementos que protagonizan el medio
natural, social y cultural de Andaluca, as como por plantearse preguntas sobre ellos y manejar
diversidad de respuestas. (C. B. 3, 5, 6, 7)
12. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la bsqueda, seleccin, organizacin
e interpretacin de informaciones sencillas sobre el medio fsico, social y cultural con especial
referencia al andaluz. (C. B. 4, 5, 7, 8)
Pg. 10
2.3.2.- Competencias para el segundo curso. rea de Lengua

1. Utilizar el lenguaje escrito mediante frases breves para expresar los razonamientos propios y para
comunicar ideas y recordar elementos significativos de sus experiencias, valorando la importancia de
un buen uso del lenguaje (C. B. 1, 5, 7, 8)
2. Utilizar el lenguaje oral para narrar historias imaginarias, desarrollando la capacidad de

autoconocimiento y mostrando un respeto por los valores personales y sociales de sus protagonistas
(C. B.1, 5, 6, 7, 8).
3. Utilizar recursos del lenguaje que permitan mejorar la expresin de emociones personales y en
situaciones de conflicto para generar respuestas solidarias, entendiendo la Comunidad como un lugar
de encuentro de culturas (C. B. 1, 5, 8)
4. Destacar la importancia de la curiosidad, mediante la formulacin de hiptesis durante la lectura,

para mejorar la comprensin lectora, aumentando los conocimientos del vocabulario, especialmente
el de tradicin oral andaluza. (C. B. 1, 7)
5. Hacer uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener y organizar la

informacin que se quiere transmitir. (C. B. 1, 4, 7, 8).
6. Leer comprensivamente carteles y folletos representativos de la realidad cultural de Andaluca

localizando la informacin necesaria para realizar acciones sencillas. (C. B. 7, 8)
7. Utilizar diferentes tipos de textos, orales y escritos, de autores y personajes andaluces para
desarrollar habilidades de estudio independiente (C. B. 8).
8. Desarrollar una actitud crtica ante los mensajes publicitarios representativos de la Comunidad
mediante las estrategias de lectura comprensiva de los mismos. (C. B. 4, 5).
9. Leer textos poticos y narrativos especialmente los referidos a Andaluca para desarrollar la
imaginacin, valorando los recursos creativos (C. B. 1, 6).
10. Resumir lecturas para mejorar el recuerdo de datos significativos y favorecer su exposicin posterior
de manera oral o escrita (C. B. 7).
11. Interpretar adecuadamente informaciones, datos y situaciones problemticas integrando el saber
adquirido mediante los lenguajes verbal, plstico y matemtico (C. B. 1, 2, 4, 7, 8).
12. Dialogar sobre informaciones precisas relacionadas con el entorno de Andaluca identificadas en los
medios de comunicacin y utilizando el lxico propio de las hablas andaluzas. (C. B. 1, 4, 5, 8).
C. B. Competencias bsicas
2.3.3.- Competencias para el segundo curso. rea de Matemticas

1. Describir aspectos del entorno entorno escolar, domstico, natural y cultural andaluz que precisen de
estimaciones y clculos utilizando los nmeros hasta el 999 y las comparaciones entre ellos como
herramienta para enfrentarse con xito a situaciones fuera del aula. (C. B. 1, 2, 3, y 8).
2. Resolver problemas que se plantean en la vida cotidiana, en la realidad cultural de Andaluca,
utilizando los algoritmos suma, resta, multiplicacin y divisin (iniciacin), verbalizando los procesos
seguidos. (C. B. 1, 2, 7 y 8).
3. Desarrollar estrategias personales de resolucin de problemas confiando en las propias capacidades
escuchando las aportaciones de los dems e incorporndolas a los propios aprendizajes aceptando
soluciones distintas a las propias en la resolucin de problemas (C. B. 2, 5 y 7).
4. Utilizar el razonamiento lgico y verbalizacin del proceso seguido en la resolucin de problemas
sobre situaciones entorno escolar, domstico, natural y cultural andaluz con perseverancia, esfuerzo
y autonoma para abordar aprendizajes de mayor dificultad (C. B. *).
5. Estimar medidas de longitud, capacidad, masa para interactuar de forma ms eficaz con el entorno
valorando algunos rasgos propios del patrimonio cultural de la Comunidad . (C. B. 2, 3 y 8).
6. Potenciar la capacidad de planificar actividades de estudio y ocio mediante el conocimiento de la
divisin del tiempo en das, semanas, meses y de secuencias temporales (C. B. 2, 3 y 8).
7.
Desarrollar la orientacin espacial para mejorar la capacidad de percibir el espacio fsico en el que los
alumnos desarrollan su vida, interpretando y elaborando planos (C. B. 2, 3 y 6).
8. Identificar y manipular polgonos y cuerpos (prisma, cubo, pirmide y cuerpos redondos) con el fin de
buscar regularidades y poner en prctica tcnicas de observacin mostrando curiosidad por encontrar
dichas figuras y cuerpos entorno escolar, domstico, natural, arquitectnico y cultural andaluz. (C. B.
2, 3, 6 y 8).
Pg. 11
9. Recoger datos, procesarlos y presentarlos de una manera concisa y clara utilizando el lenguaje
grfico y valorando la importancia de la estimacin de probabilidades para tomar decisiones (C. B. 1,
2, 4 y 8).
10. Expresar, oralmente y por escrito, valoraciones sencillas y ajustadas acerca de las cualidades
estticas de algunos objetos, croquis, mapas y grficos (C. B. 1, 2, 4 , 7 y 8).
11. Buscar informacin significativa en la biblioteca escolar, Internet y en enciclopedias multimedia
relacionadas con los nmeros, medida y geometra. (C. B. 2, 4 , 7 y 8).
12. Relatar de forma ordenada y clara experiencias vividas, observadas o imaginadas en las que el
empleo de nmeros y operaciones haya sido esencial en su resolucin (C. B. 1, 2, 3, 4, 7 y 8).
3.- OBJETIVOS
3.1.- Objetivos generales de la etapa
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con
ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana respetando y defendiendo los derechos
humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica.
b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio
as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad,
inters y creatividad en el aprendizaje con los que descubrir la satisfaccin de la tarea bien
hecha.
c)
Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los dems que favorezca un clima propicio
para la libertad personal y el aprendizaje, as como fomentar actitudes que favorezcan la
convivencia y eviten la violencia en los mbitos escolar, familiar y social.
d) Conocer, comprender y respetar los valores de nuestra civilizacin, las diferencias culturales y
personales, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin
de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, valorando sus posibilidades
comunicativas, dada su condicin de lengua comn de todos los espaoles y de idioma
internacional, y desarrollar hbitos de lectura como instrumento esencial para el aprendizaje del
resto de las reas.
f)
Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que les permita
expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas que

requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y
estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer los hechos ms relevantes de la historia de Espaa y de la historia universal.
i)
Conocer y valorar su entorno social, natural y cultural, situndolo siempre en su contexto

nacional, europeo y universal, as como las posibilidades de accin y cuidado del mismo e
iniciarse en el conocimiento de la geografa de Espaa y de la geografa universal.
j)
Iniciarse en la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, desarrollando un

espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran.
k) Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano, y utilizar la educacin fsica y
el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
l)
Comunicarse a travs de los medios de expresin verbal, corporal, visual, plstica, musical y
matemtica, desarrollando la sensibilidad esttica, la creatividad y la capacidad para disfrutar de
las obras y las manifestaciones artsticas.
m) Conocer el patrimonio cultural de Espaa, participar en su conservacin y mejora y respetar su

diversidad lingstica y cultural.
n) Desarrollar todos los mbitos de la personalidad, as como una actitud contraria a la violencia y a
los prejuicios de cualquier tipo.
o) Conocer y valorar los animales y plantas y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su
cuidado.
p) Fomentar la educacin vial y el respeto a las normas para prevenir los accidentes de trfico.
q) Desarrollar la confianza en s mismo, el sentido crtico, la iniciativa personal, el espritu
emprendedor y la capacidad para aprender, planificar, evaluar riesgos, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
Pg. 12
r)
Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural y contribuir activamente a su conservacin y

mejora, entender la diversidad lingstica y cultural como un valor de los pueblos y de los
individuos y desarrollar una actitud de inters y respeto hacia la misma.
s)
Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingstica andaluza en todas sus

variedades.
t)
Conocer y respetar la realidad cultural de Andaluca, partiendo del conocimiento y de la

comprensin de Andaluca como comunidad de encuentro de culturas.
3.2.- Objetivos generales de las reas. Relacin con los objetivos de la etapa.
3.2.1.- Objetivos generales del rea de Conocimiento del Medio
1. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organizacin,
sus caractersticas e interacciones y progresando en el dominio de mbitos espaciales cada vez ms
complejos. (O. E. h, l, o, p, q)
2. Comportarse de acuerdo con los hbitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento
del cuerpo humano, mostrando una actitud de aceptacin y respeto por las diferencias individuales
(edad, sexo, caractersticas fsicas, personalidad). (O. E. d, k, m)
3. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y
solidario, respetando los principios bsicos del funcionamiento democrtico. (O. E. a, b, c, m, n)
4. Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con caractersticas propias,
valorando las diferencias con otros grupos y la necesidad del respeto a los Derechos Humanos. (O. E.
a, b, c, d, m)
5. Analizar algunas manifestaciones de la intervencin humana en el medio, valorndola crticamente y
adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico
y de conservacin del patrimonio cultural. (O. E. a, b, h, o, q)
6. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso
del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesin para aplicar estos conocimientos
a la comprensin de otros momentos histricos. (O. E. d, h, n, o)
7. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural
mediante cdigos numricos, grficos, cartogrficos y otros. (O. E. e, g, h, j, o, q)
8. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos
del entorno, utilizando estrategias de bsqueda y tratamiento de la informacin, formulacin de
conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploracin de soluciones alternativas y reflexin sobre el
propio proceso de aprendizaje. ( O. E. b, g, h, i, n, o, q)
9. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad previamente
establecida, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales,
sustancias y objetos. (O. E. b, h, n)
10. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y como
instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribucin a la mejora de las
condiciones de vida de todas las personas. (O. E. i, n)
O. E. Objetivos de Etapa
3.2.2.- Objetivos generales del rea de Lengua

1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de
la actividad social y cultural. (O. E. e, h, p)
2. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para escribir y hablar
de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos. (O. E. e, p)
3. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural,
adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin, para tomar conciencia de los propios
sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. (O. E. a, c, e, m, p)
4. Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, las diversas clases de escritos
mediante los que se produce la comunicacin con las instituciones pblicas o privadas. (O. E. e)
5. Usar los medios de comunicacin social y las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para
obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes. (O. E. e, i, n)
6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar
informacin, como para escribir textos propios del mbito acadmico. (O. E. b, e, n)
7. Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras
relevantes de la tradicin literaria para desarrollar hbitos de lectura. (O. E. e)
Pg. 13
8. Comprender textos literarios de gneros diversos adecuados en cuanto a temtica y complejidad e

iniciarse en los conocimientos de las convenciones especficas del lenguaje literario. (O. E. e, h, j)
9. Valorar la realidad plurilinge de Espaa como muestra de riqueza cultural. (O. E. o, p, q)
10. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingsticos
que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. (O. E. a, d, e, m)
3.2.3.- Objetivos generales del rea de Matemticas

1. Utilizar el conocimiento matemtico para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes
sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana y reconocer su carcter instrumental para otros
campos de conocimiento. (O. E. g, l,q,r,s,t)
2. Reconocer situaciones de su medio habitual para cuya comprensin o tratamiento se requieran
operaciones elementales de clculo, formularlas mediante formas sencillas de expresin matemtica
o resolverlas utilizando los algoritmos correspondientes, valorar el sentido de los resultados y explicar
oralmente y por escrito los procesos seguidos. (O. E. g, l,q,r,s,t)
3. Apreciar el papel de las matemticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de
actitudes como la exploracin de distintas alternativas, la conveniencia de la precisin o la
perseverancia en la bsqueda de soluciones. (O. E. b, g, l,q,r,s,t)
4. Conocer, valorar y adquirir seguridad en las propias habilidades matemticas para afrontar
situaciones diversas, que permitan disfrutar de los aspectos creativos, estticos o utilitarios y confiar
en sus posibilidades de uso. (O. E. b, g, l,q,r,s,t)
5. Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales de clculo mental y medida, as como
procedimientos de orientacin espacial, en contextos de resolucin de problemas, decidiendo, en
cada caso, las ventajas de su uso y valorando la coherencia de los resultados. (O. E. g)
6. Utilizar de forma adecuada los medios tecnolgicos tanto en el clculo como en la bsqueda,
tratamiento y representacin de informaciones diversas. (O. E. g, j)
7. Identificar formas geomtricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus
elementos y propiedades para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de accin. (O.
E. g, i,q,r,t)
8. Utilizar tcnicas elementales de recogida de datos para obtener informacin sobre fenmenos y
situaciones de su entorno; representarla de forma grfica y numrica y formarse un juicio sobre la
misma. (O. E. g,q,r,t)
3.3.- Objetivos para el primer ciclo de Primaria. Relacin con los objetivos de rea.
3.3.1.- Objetivos para el primer ciclo. rea de Conocimiento del Medio
1. Leer comprensiva, expresiva y crticamente diferentes tipos de textos relacionados con los contenidos
del curso (textos histrico-narrativos, geogrficos, cientfico-tcnicos, socioculturales, comerciales)
con especial atencin a los referidos a la Comunidad Autnoma de Andaluca. (O. A. *)
2. Expresar de forma oral y escrita, de forma clara y ordenada contenidos del rea, as como
sentimientos, necesidades, emociones empleando adecuadamente el vocabulario especfico. (O. A. *)
3.
Comportarse de acuerdo con los hbitos de salud que son beneficiosos para el organismo, realizando
las acciones adecuados para una prctica deportiva segura (O. A. 2)
4. Relacionar los hbitos saludables con el bienestar y salud personal, reconociendo algunos sntomas
como posibles indicios de enfermedades (O. A. 2)
5. Describir el cuerpo humano y sus partes, mostrando una actitud de aceptacin por el propio cuerpo y
respetando las diferencias (O. A. 2)
6. Identificar los principales aparatos del cuerpo humano, relacionando la alimentacin y la respiracin
con los aparatos digestivo, respiratorio y circulatorio (O. A. 2).
7. Valorar la pertenencia a la familia, respetando otros tipos de familia distintas a la propia, as como los
rasgos y costumbres de las personas de otras culturas (O. A. 1, 2, 4).
8. Identificar los elementos (situacin geogrfica, clima, flora, fauna, geografa, poblacin, recursos,
patrimonio, etc.) ms significativos de Andaluca. (O. A. 1, 4, 5, 6)
9. Clasificar con criterios elementales los mamferos y las aves, agrupndolos por sus caractersticas,
empleando para la obtencin de informacin materiales impresos y tecnologas de la informacin y
comunicacin (O. A. 1, 7, 8, 10).
Pg. 14
10. Valorar la relacin de los animales al medio, fomentando la actitud de respeto ante todos los
animales sin importar su tamao, su procedencia o el sentimiento que nos despierte (O. A. 1, 5).
11. Identificar los principales elementos que forman parte de una planta, valorando la necesidad del
cuidado y conservacin de las plantas como fundamentales para la existencia de la vida (O. A. 1, 5,
6, 7).
12. Relacionar el suelo como la capa de la Tierra donde se desarrolla la vida de plantas y animales,
valorando la importancia de la adopcin de medidas para la proteccin del medio propias de la
estrategia andaluza de la Educacin Ambiental, mediante las alternativas energticas (centros solares
de Almera, San Lucar la Mayor, parque elicos,.) (O. A. 1, 5, 6).
13. Sealar los cambios y transformaciones relacionadas con el paso del tiempo, indagando las relaciones
de sucesin en ste, empleando como recursos materiales impresos y tecnologas de la informacin y
la comunicacin (O. A. 6, 7, 10)
14. Observar algunos de los rasgos propios de paisajes andaluces utilizando diferentes medios, recursos
y aparatos sencillos con los que comunicar los resultados obtenidos (O. A. 1, 7, 10)
15. Identificar
andaluces
sealando
de tienda
Andaluca
el comercio como una actividad de los seres humanos, mostrando el papel de los
en otras comunidades, en Europa, Latinoamrica, el Magreb, y otros lugares del mundo,
los sujetos profesionales que intervienen en su prctica y ejemplificando diferentes tipos
segn el producto que venden, con especial atencin a los recursos productivos de
(O. A. 1, 4, 5, 7).
16. Respetar las normas establecidas tanto en el aula como en otras intervenciones que haga dentro del
entorno andaluz (medios de transporte, utilizacin de recursos, etc.) (O. A. 3)
17. Analizar la comunicacin como un hecho del entorno social y cultural, reconociendo los diferentes
medios por los que se recibe informacin y el valor del uso de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin (O. A. 1, 10).
18. Elaborar pequeos proyectos de manera individual y grupal, acordando el medio de exposicin del
mismo as como la informacin necesaria para la correcta realizacin (O. A. 3, 7, 8, 9)
19. Sealar qu es el tiempo libre y cmo podemos emplearlo adecuadamente, valorando el turismo
como una de las actividades que podemos realizar para enriquecerlo. (O. A. 1, 8).
20. Apreciar las tradiciones y los monumentos de Andaluca, identificando los museos como lugares
donde se conservan y exponen obras de arte y obteniendo la informacin de materiales impresos y
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (O. A. 1, 4, 5, 8, 10).
21. Identificar las cualidades ms representativas y diferenciadas de la arquitectura, literatura,
gastronoma, territorio, poltica, cultura y folclore de Andaluca. (O. A. 1, 4, 5, 7)
O. A. Objetivos de rea
3.3.2.- Objetivos para el primer ciclo. rea de Lengua

1. Manifestar actitudes de aprecio y respeto hacia las diferentes lenguas valorando la lengua castellana
o espaola como lengua comn de todos los espaoles y las posibilidades de comunicacin universal
que ello supone (O. A. 3, 9).
2. Identificar las peculiaridades que supone en el uso del castellano , y de la modalidad lingstica
andaluza en las diferentes variedades en Andaluca (O. A. 1, 9)
3. Comprender las ideas esenciales de los textos y mensajes orales, especialmente los referidos a la
realidad cultural, y a la tradicin oral de Andaluca estableciendo relaciones sencillas entre ellas (O. A.
1, 2, 6).
4. Recitar y dramatizar textos orales sencillos con pronunciacin, ritmo y entonacin adecuados (O. A.
1, 2).
5. Participar en las diversas situaciones de comunicacin escrita y oral que se presentan en el aula y la
vida cotidiana representativa de Andaluca como comunidad de encuentro de cultural, mostrando
actitudes de inters e iniciativa y respetando las normas bsicas del lenguaje (O. A. 1, 2, 3, 4, 6).
6. Desarrollar estrategias de comprensin lectora para captar el sentido de textos de distinta

procedencia, especialmente los de temtica andaluza (O. A. 1, 2, 7, 8).
7. Identificar los diferentes elementos de la lengua oral y la lengua escrita que se trabajan en el aula
(O. A. 1, 2).
8. Iniciar, de forma intuitiva, la toma de conciencia de la estructura de las letras, slabas, palabras y
frases sencillas (O. A. 2).
Pg. 15
9. Mostrar inters y curiosidad por textos escritos literarios y no literarios, de autores y autoras
andaluces, o de personajes andaluces, tanto en sus aspectos comprensivos como expresivos, y
valorar su utilidad para otros aprendizajes y el enriquecimiento personal (O. A. 3, 4, 6, 7, 8).
10. Realizar correctamente la correspondencia entre los fonemas y las grafas en maysculas y
minsculas (O. A. 2, 6).
11. Leer textos literarios y no literarios sencillos, referidos entre otros aspectos a la realidad cultural de
Andaluca, comprendiendo su contenido y significado (O. A. 7, 8).
12. Tomar conciencia de los distintos contextos e interlocutores, que utilizan la modalidad lingstica
andaluza, ajustando las propias producciones escritas y orales a dicha diversidad (O. A. 1, 2, 3, 4, 6,
9, 10).
13. Utilizar los medios de comunicacin impresa y audiovisual, ms difundidos en la Comunidad, para
escuchar, leer y obtener informaciones de inters, valorando el buen uso de la lengua (O. A. 5, 6, 7,
10).
14. Escribir textos sencillos que respondan a necesidades concretas de comunicacin, del mundo cultural
y acadmico andaluz respetando las normas elementales de la escritura (O. A. 1, 2, 3, 6).
15. Formar palabras nuevas a partir de otras, utilizando los recursos de la lengua adecuados (O. A. 2, 6).
16. Expresar oralmente deseos, sentimientos, experiencias y opiniones, de forma clara, ordenada y
respetuosa con los dems, y con un vocabulario apropiado en dilogos, narraciones, descripciones,
invencin de relatos, etc. (O. A. 1, 2, 3, 10).
17. Hacer uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener, recoger y elaborar
informaciones sencillas referidas a temas interesantes de la vida cotidiana de la realidad cultural del
contexto andaluz (O. A. 5, 6)
3.3.3.- Objetivos para el primer ciclo. rea de Matemticas

1. Resolver situaciones relacionadas con el entorno natural, social y cultural de la Comunidad aplicando
los algoritmos de la suma, la resta, la multiplicacin y la divisin (iniciacin como reparto). (O. A. 1,
2, 3, 4)
2. Utilizar las unidades de medida de longitud, peso/masa, capacidad y tiempo y realizar mediciones
sencillas utilizando instrumentos variados y unidades naturales y no convencionales de medida
pertinentes, identificando algunas propias de la tradicin andaluza. (O. A. 5, 6).
3. Describir y reconocer situaciones de un objeto respecto de otro en el entorno propio de la
Comunidad, utilizando las posibilidades comunicativas de la lengua propia, tomar como referente el
esquema corporal propio y dibujar recorridos de caminos sobre una red cuadriculada, utilizando las
direcciones (O. A. 2, 8).
4.
Identificar en el entorno escolar, domstico, natural, arquitectnico y cultural andaluz, formas

planas, poliedros y cuerpos redondos utilizando sus propiedades para describir la realidad y
desarrollando gusto por apreciar el valor esttico de las mismas (O. A. 3, 4, 8).
5.
Desarrollar estrategias personales de clculo mental y clculo aproximado aplicndolas a la

resolucin de problemas de sumas, restas y multiplicacin (O. A. 2, 5).
6.
Utilizar la calculadora y los recursos tecnolgicos para el descubrimiento y exploracin de relaciones

numricas. (O. A. 1, 5, 7).
7.
Estimar y redondear el resultado de un clculo hasta la decena ms cercana escogiendo entre varias
soluciones y valorando las respuestas razonables. (O. A. 5).
8. Resolver problemas explicando oralmente el significado de los datos, la situacin planteada, el

proceso seguido y las soluciones obtenidas. (O. A. *).
9. Iniciarse en el desarrollo de argumentaciones para la resolucin de situaciones problemticas
extradas del entorno escolar, domstico, natural y cultural andaluz mediante el razonamiento lgico.
(O. A. *)
10. Confiar en las propias posibilidades para resolver situaciones de la vida cotidiana que requieran la
aplicacin de las matemticas, curiosidad, inters y constancia en la bsqueda de soluciones. (O. A.
2, 3, 4).
11. Emplear adecuadamente, en los intercambios orales , el lenguaje matemtico, identificando
relaciones y conceptos aprendidos. (O. A. *)
12. Reconocer en el entorno escolar, social y familiar de la Comunidad, mensajes orales y escritos en
cuya interpretacin sea indispensable el manejo del vocabulario propio de las Matemticas. (O. A. *)
Pg. 16
13. Leer comprensiva y expresivamente diferentes tipos de textos, generales y relacionados con la
cultura andaluza, interpretando correctamente los mensajes relacionados con la informacin del rea.
(O. A. *)
14. Utilizar tcnicas sencillas de recogida de datos para obtener informacin relacionada especialmente
con la Comunidad Autnoma de Andaluca. (O. A. 8)
15. Participar de forma activa y colaboradora en los trabajos de equipo que exijan bsqueda, seleccin y
tratamiento de informaciones relacionadas con clculos, medidas y estimaciones. (O. A. *)
16. Desarrollar gradualmente una actitud de atencin, perseverancia y esfuerzo en las tareas
relacionadas con el rea. (O. A. *)
4.- CONTENIDOS
4.1.- Contenidos del primer ciclo
4.1.1.- Contenidos del primer ciclo. rea de Conocimiento del Medio
Bloque 1. La construccin histrica, social y cultural de Andaluca.
Siendo la andaluza una sociedad caracterizada por el proceso de mestizaje y aculturacin, tanto
en el pasado como en la actualidad, la educacin escolar debera contribuir a una construccin compleja y
crtica de Andaluca, trabajando nuestras peculiaridades y promoviendo, a un tiempo, el carcter abierto
y universalista que ha caracterizado a los andaluces y andaluzas. En esa lnea, sera interesante analizar
en las aulas algunas de las causas naturales y sociales que explican estas caractersticas: nuestra
posicin geogrfica, nuestro clima, nuestro relieve, nuestra historia, etc. Junto a la consideracin del
legado histrico tambin se debera tener en cuenta la situacin actual y los proyectos de futuro,
valorando, por ejemplo, aspectos como las perspectivas de desarrollo de nuestra Comunidad Autnoma o
el papel de los andaluces y andaluzas en otras comunidades autnomas espaolas, en Europa, en
Latinoamrica, en el Magreb y en otros lugares del mundo.
Esta problemtica ha de trabajarse otorgando
combinarse adecuadamente con la gran diversidad de
adoptar diversos enfoques a lo largo de los distintos
proyecto educativo existente y de los contenidos que se
un papel importante a los valores, que han de

conocimientos disponibles. Para ello, se pueden
ciclos de la educacin primaria, en funcin del
consideren ms adecuados utilizar.
As, por ejemplo, en el primer ciclo se pueden hacer planteamientos ms descriptivos, como:
Qu rasgos sociales o culturales nos parecen caractersticos de Andaluca? Por qu?
Qu elementos son peculiares de nuestro entorno? (en el paisaje, en las construcciones, en las
fiestas, etc.).
Bloque 2. Paisajes andaluces.

La situacin geogrfica de Andaluca (en el sur de la Pennsula Ibrica, entre el ocano Atlntico y
el mar Mediterrneo), su relieve (desde las cumbres ms elevadas de la Pennsula hasta sus amplias
zonas al nivel del mar), su historia (el asentamiento de tantos pueblos y de culturas tan diversas), etc.
hacen que podamos encontrar en Andaluca una gran diversidad de paisajes. Estos paisajes son casi
siempre paisajes culturales, son el resultado y reflejo de una interaccin prolongada entre las personas,
con su organizacin social, y el medio fsico; son, en definitiva, el testimonio de las complejas relaciones
entre las comunidades humanas y su medio.
El anlisis de esta realidad puede ser el hilo conductor que permita constatar, en el aula, la
riqueza de ambientes, usos, etc. que conforman nuestro entorno. Junto a esta idea de diversidad, es
interesante trabajar, a medida que se avanza en la educacin primaria, la idea de unidad, que ayudar al
alumnado a elaborar una concepcin del paisaje como resultado
de la interaccin entre elementos fsico-qumicos, naturales y sociales, interaccin que se
desarrolla de una forma peculiar y que otorga a los paisajes unos determinados valores (ecolgicos,
estticos, econmicos, histricos...).
En el primer ciclo de la educacin primaria la presentacin de algunos problemas sencillos, de
carcter descriptivo, puede facilitar el desarrollo del conocimiento relacionado con este ncleo. As, por
ejemplo:
Cmo es el paisaje de nuestro entorno? (en diversos aspectos sencillos).
Qu otros paisajes conocemos?
Pg. 17
Bloque 3. El patrimonio de Andaluca

Nuestra Comunidad Autnoma y nuestro Estado tienen gran riqueza patrimonial, que debe ser
abordada en la educacin, desde una perspectiva holstica, que evite la fragmentacin disciplinar con que
tradicionalmente se ha considerado el patrimonio en la escuela. Particularmente, la riqueza patrimonial
de Andaluca se manifiesta en muy diversos aspectos. Nuestro patrimonio natural se plasma en una gran
cantidad de parques naturales, reservas, espacios protegidos, etc. (como puede ser Doana o Sierra
Nevada, por ejemplo) que ocupan una parte importante del territorio andaluz. Nuestro patrimonio
histrico-artstico es, asimismo, de una enorme riqueza y variedad, como corresponde al legado de muy
distintas culturas. No menos importante sera el patrimonio etnogrfico y, en general, todo el patrimonio
inmaterial, que puede proporcionar, asimismo, abundantes ejemplos para el trabajo en las aulas.
La valoracin del rico bagaje patrimonial andaluz no debe hacernos olvidar que el patrimonio
traduce sistemas de valores que se han ido tejiendo a lo largo del tiempo y que constituyen una
construccin social, que, por tanto, ha de ser considerada desde una ptica distanciada y crtica, ptica
que conviene ir trabajando con los escolares desde la etapa de educacin primaria, en orden a evitar los
sesgos de carcter etnocntrico. Por otro lado, es importante tener en cuenta el carcter limitado y frgil
de gran parte de los bienes patrimoniales, lo que los convierte en bienes en estado crtico, que es
necesario preservar e integrar en los contextos sociales actuales. Por ello, es conveniente ir planteando,
tambin, a los estudiantes el debate sobre las relaciones entre conservacin del patrimonio, disfrute del
mismo y desarrollo econmico y social, fomentando, a este respecto, su responsabilidad como
ciudadanos actuales y futuros.
Los problemas para desarrollar este ncleo temtico en el aula pueden partir en el primer ciclo de
ejemplos como los siguientes:
Qu monumentos (o costumbres o tradiciones...) de nuestra ciudad consideramos importantes? Por

qu?
Cmo es la reserva o el parque natural de...? (se puede elegir algn ejemplo).
Bloque 4. Igualdad, convivencia e interculturalidad

Educar en el conocimiento y respeto de los derechos fundamentales implica, entre otros aspectos,
prestar atencin al reconocimiento de los derechos de colectivos que con anterioridad han venido
sufriendo una situacin de olvido o marginacin, como ocurre concretamente con la situacin tradicional
de la mujer. La educacin ha de atender al respeto de las diversas opciones vitales de las personas y los
grupos sociales, desarrollando la sensibilidad y la actitud crtica hacia estereotipos racistas, xenfobos,
machistas y homfobos, presentes con demasiada frecuencia en nuestra sociedad. La existencia de estas
situaciones en el propio contexto escolar (como ocurre, por ejemplo, con el maltrato entre iguales) ofrece
una oportunidad de trabajar estos problemas integrndolos en el currculo.
Una especial importancia tiene la comprensin, el anlisis y el desarrollo de actitudes y valores en
relacin con los fenmenos de interaccin de culturas diversas que se estn dando en nuestra
comunidad, tanto por el arraigo de comunidades con una fuerte tradicin propia, como es el caso de la
comunidad gitana, como por la presencia, ms reciente, de otros colectivos llegados a travs de flujos
migratorios. Estas realidades hacen necesario adoptar una mirada respetuosa con otras culturas, sin
renunciar a los valores que, en el proyecto educativo, se consideren como deseables. La perspectiva de
interaccin entre culturas puede ser utilizada tambin, desde el punto de vista educativo, para abordar el
anlisis del desajuste (a veces, incluso, confrontacin) existente entre diversas generaciones en nuestra
propia sociedad. En todos estos casos la perspectiva del debate y el dilogo constituye una clave para el
tratamiento de posibles conflictos y para favorecer la convivencia.
La valoracin crtica de nuestra propia cultura, el respeto de otras culturas, la empata, la
sensibilidad ante las desigualdades, la capacidad de negociacin, la regulacin pacfica de los conflictos,
la actitud de colaboracin y el compromiso social constituyen, junto con otros aspectos, un bagaje de
contenidos indispensables para poder trabajar adecuadamente este ncleo, adecundolos, en todo caso,
a las posibilidades del alumnado y a los requerimientos del contexto social en el que se est
desarrollando el proyecto educativo.
Para su tratamiento en el aula, y teniendo en cuenta una perspectiva de progresin a lo largo de
los tres ciclos de la etapa, se pueden plantear problemas como los que se ejemplifican
a continuacin.
En el primer ciclo, los problemas deben estar ms contextualizados en el centro escolar y en el
entorno prximo, como, por ejemplo:
Qu rasgos y costumbres diferentes tenemos las personas que convivimos en nuestra clase? Qu
tenemos en comn?
Necesitamos tener normas para el funcionamiento de nuestra vida diaria en la escuela?
Pg. 18
Bloque 5. Salud y bienestar

La escuela debe ofrecer oportunidades de trabajar estos problemas, aportando una perspectiva
que vincule ms claramente el conocimiento acadmico (frecuentemente fragmentado en distintos
campos disciplinares) con el mundo del alumnado y con el contexto social, donde se dan problemas como
los de las dietas desequilibradas, la disminucin de la actividad fsica, los estereotipos promovidos por las
modas, la proliferacin de ambientes excesivamente ruidosos, las desigualdades en el disfrute de los
servicios pblicos o el papel que se le ha venido atribuyendo a la mujer como responsable de la salud
familiar. Por lo dems, el contexto andaluz proporciona oportunidades especficas para trabajar estos
problemas. As, puede hacerse, por ejemplo, en torno a las peculiaridades climticas, las tradiciones
culturales relacionadas con el desarrollo de la vida social, la dieta mediterrnea o el impulso a
determinadas lneas de investigacin relacionadas con la salud.
La propuesta de distintos problemas que vayan profundizando en la temtica puede servir para
organizar el desarrollo de este ncleo en el aula a lo largo de toda la etapa. As puede verse en los
ejemplos siguientes.
Los problemas para trabajar en el primer ciclo podran partir de las experiencias ms directas de
los nios y las nias:
Por qu nos ponemos enfermos? Qu tenemos que hacer para curarnos?

Qu necesitamos para vivir en nuestro barrio?
Bloque 6. Progreso tecnolgico y modelos de desarrollo

La Comunidad andaluza est sufriendo una acelerada transicin desde situaciones profundamente
tradicionales en ciertos mbitos a posiciones de desarrollo avanzado en otros. As, los alumnos y alumnas
estn viviendo a diario estas experiencias en su contexto social, experiencias que deben ser reflexionadas
y profundizadas en el mbito educativo.
Este ncleo temtico se refiere, por tanto, a cuestiones de una clara dimensin global, pero que
se manifiestan en el entorno de los alumnos y alumnas, quienes ya desde la etapa de educacin primaria
pueden realizar una aproximacin a las mismas. De ah la necesidad de trabajar especialmente la
sensibilidad, el sentido crtico en el anlisis y el compromiso en relacin con la bsqueda de las mejores
alternativas a cmo progresar y desarrollarnos. En este ncleo se muestra an con ms claridad que en
otros la urgencia de que la educacin escolar dirija su mirada al futuro y no se conforme con la mera
aportacin de conocimientos limitados al presente o al pasado.
Ya desde el primer ciclo se podra hacer una cierta aproximacin a los aspectos mencionados
trabajando problemas relativos a las experiencias del alumnado relacionadas con las costumbres y
formas de vida habituales, estrechamente ligadas al progreso tecnolgico. As se podran trabajar
problemas como:
Qu tipo de mquinas y aparatos utilizamos en nuestra vida diaria? Cmo son? Desde cundo
existen?
Cmo se desarrollara nuestra vida si no dispusiramos de los avances tecnolgicos a los que
estamos acostumbrados?
Bloque 7. El uso responsable de los recursos

El trabajo en este ncleo temtico se puede concretar en relacin a diversos recursos. Uno de los
recursos bsicos para Andaluca es el agua, un bien escaso y valioso, con distribucin desigual dentro de
nuestro territorio y sometido a los vaivenes de las dinmicas econmicas desarrollistas de las ltimas
dcadas. En ese sentido, la expansin de nuevos modelos agrcolas intensivos, la expansin acelerada de
la urbanizacin y el aumento del turismo constituyen factores que estn incidiendo de una forma
determinante sobre este recurso. Ello, entre otras razones, hace recomendable orientar el trabajo
utilizando como caso paradigmtico el agua. Igualmente se podra trabajar sobre el agotamiento de los
recursos energticos en los que se basa el funcionamiento habitual de nuestra vida cotidiana; una
cuestin, por cierto, que afecta no slo a los transportes o al uso domstico, sino, sobre todo a la
produccin de alimentos (basada en un porcentaje enorme en el uso de energa derivada, directa o
indirectamente, del petrleo). Ello hace inaplazable el tratamiento de esta problemtica, existiendo,
adems, en Andaluca, ejemplos para trabajar sobre la validez de posibles alternativas energticas
(centrales solares de Almera, Sanlcar la Mayor, parques elicos, utilizacin de determinadas
producciones vegetales para obtener biocombustibles, etc.).
Por lo dems, la Estrategia Andaluza de Educacin Ambiental ha realizado diversas
recomendaciones en relacin con la educacin escolar relativa al uso de los recursos. Y ello es realizable
ya desde la educacin primaria, al menos en aquellos aspectos ms vinculados con la vida de los
escolares, como es el caso del uso domstico del agua o del uso
Pg. 19
de los transportes colectivos. Concretamente, los transportes alternativos al vehculo privado se

presentan como una medida necesaria en nuestro mundo y perfectamente aplicable en nuestra
Comunidad Autnoma, pudindose conectar este enfoque con la sensibilizacin en relacin con los
accidentes de circulacin y otros objetivos de la educacin vial.
Dado que los nios y nias tienen abundantes experiencias de uso de los recursos en su vida
cotidiana, puede plantearse ya desde el primer ciclo, el desarrollo de este ncleo en relacin con
problemas como los siguientes:
Cunta agua utilizamos en nuestra casa? De dnde viene el agua que consumimos?
Qu medios de transporte utilizamos para movernos en la ciudad? Cmo y dnde se puede utilizar
la bicicleta?
Bloque 8. La incidencia de la actividad humana en el medio

Si se atiende a diferentes aspectos de la actividad de las comunidades humanas, se puede
analizar y valorar con ms precisin la incidencia de dicha actividad en el medio. As, se puede hacer,
para el caso de Andaluca, con diversos mbitos de la actividad humana, susceptibles de ser trabajados
como problemticas en el currculo escolar, como ocurre con la transformacin del medio rural andaluz,
con los cambios profundos de la actividad industrial, con la expansin de la urbanizacin o con las
diversas posibilidades del turismo y del ocio.
En relacin, concretamente, con la problemtica de la tradicin y modernizacin en el medio rural
andaluz, se puede partir del hecho de que Andaluca sigue siendo una comunidad en la que lo rural tiene
una gran importancia; pero el mundo rural andaluz ha sufrido profundas modificaciones, que han
transformado el paisaje y, sobre todo los modos de vida, que se han hecho cada vez ms semejantes a
los urbanos. Estos cambios estn provocando situaciones que deben ser conocidos y trabajados desde la
educacin, con especial atencin al entorno en el que se encuentren los centros escolares. As, pueden
ser objeto de estudio las tradiciones rurales y su progresiva desaparicin, los problemas de deforestacin
y desertizacin del territorio, la expansin de modelos agrcolas intensivos con fuertes requerimientos de
agua y de recursos energticos...
Para el desarrollo de estos aspectos, dentro del ncleo temtico, en el primer ciclo se podran
trabajar problemas como las siguientes:
Cmo se vive en un pequeo pueblo andaluz? (se pueden elegir diversos ejemplos).
En qu se diferencia la vida en el pueblo de la vida en una ciudad grande?
En qu consiste el trabajo de quienes se dedican a la agricultura en Andaluca? (se pueden elegir

diversos ejemplos).
4.1.2.- Contenidos del primer ciclo. rea de Lengua

Ncleo de destrezas bsicas 1. Qu y cmo escuchar?
El desarrollo ms conveniente en el mbito escolar debe lograr un nivel de escucha propicio
dentro de las ms diversas situaciones. El aula, y el propio Centro, y su proyeccin natural en la familia y
en el resto de su entorno social, deben ser espacios de convivencia, respeto, intercambio de informacin
y de opinin y de construccin del conocimiento. Slo sabiendo escuchar se podr cimentar la creacin
colectiva de conocimientos y el enriquecimiento personal.
En la Comunidad Autnoma de Andaluca deberemos abordar, particularmente, los siguientes
contenidos:
Saber escuchar con respeto la modalidad lingstica andaluza en todas sus variedades.
Reconocer y saber escuchar la diversidad de hablas andaluzas en los medios de comunicacin (radio
y televisin).
Reconocer, al escuchar, la relacin de la modalidad lingstica andaluza con el espaol de Amrica,

as como con otras manifestaciones lingsticas de significativo arraigo en nuestra Comunidad
Autnoma (la lengua de la etnia gitana).
Reconocer, al escuchar, la literatura de tradicin oral andaluza en sus diversos niveles de expresin
(flamenco, folclore...).
Ncleo de destrezas bsicas 2. Qu y cmo hablar?

El hablar implica compartir ideas, sentimientos, necesidades, as como defender opiniones desde
el respeto al otro con una valoracin y autoexigencia a la hora de hablar organizando previamente lo que
se dice con las convenciones lingsticas adecuadas. Hablar en Andaluca debe suponer propiciar la
comunicacin desde el respetuoso intercambio de mensajes (charla, conversacin o dilogo) entre varias
personas de la misma o distinta procedencia y origen lingstico y cultural, partiendo del conocimiento y
la defensa de la modalidad lingstica andaluza como sea de identidad propia. El hablar debe ser,
Pg. 20
tambin, desde el dominio progresivo de las lenguas extranjeras, una forma de proyectarse hacia otros
hablantes definidos por cdigos lingsticos distintos y culturas de conveniente conocimiento para crecer
como personas.
contenidos:
Analizar las hablas andaluzas en diversos medios de comunicacin, radio y televisin.
Saber expresar oralmente contenidos de la literatura de tradicin oral andaluza en sus diversos
niveles de expresin (flamenco, folclore...).
Expresarse de
reconocindola.
Aproximarse, cuando las circunstancias lo requieran, a las hablas correspondientes a modelos

variados del mundo cultural y acadmico andaluces.
Saber crear y planificar mensajes orales, partiendo de su contexto ms cercano, que en nuestro caso
es el andaluz, con una intencin comunicativa.
Saber crear y recrear oralmente textos con intencin literaria o ldica que partan de la realidad
cultural andaluza.
forma
natural
mediante
la
modalidad
lingstica
andaluza,
aceptndola
Ncleo de destrezas bsicas 3. Qu y cmo leer?

Leer debe ser un proceso de captacin y comprensin del mundo que requiere la colaboracin de
la familia con la escuela y que precisa destrezas progresivas sobre el procesamiento de lenguajes
verbales y no verbales. Leer debe ser conocer producciones propias y ajenas, modelos de inters
comunicativos de todos los mbitos y, en especial, de Andaluca. Leer debe suponer disfrutar de ideas,
historias, experiencias transmitidas desde contextos diversos en el espacio y el tiempo. Se debe leer
desde la variedad de formatos (papel y digital) y desde la variedad de relaciones personales (lectura
individual y compartida); conocer la existencia de otros lenguajes (Braille, lengua de signos...) y de otras
lenguas (curriculares o las propias de la inmigracin, que son las que utilizan los nuevos compaeros y
compaeras con los que se convive en la escuela). Leer debe ser comprender diversos tipos de textos,
segn su finalidad, intencin (implcita o explcita) y modo de produccin (personal, oficial, periodstico,
poltico, religioso, virtual). Leer en la escuela, finalmente, tambin debe suponer un medio privilegiado
para descubrir lo desconocido, empezar a dominarlo y desarrollarlo.
contenidos:
Lectura y comprensin de textos cercanos a la experiencia vital, local y regional, de nios y nias.
Conocimiento y lectura de textos periodsticos relativos a nuestra Comunidad Autnoma (sociedad,

cultura, ciencia...).
Conocimiento de la literatura escrita de temtica andaluza, de autores y autoras andaluces y no

andaluces, como forma de comprensin de la realidad histrica y cultural de nuestra Comunidad
Autnoma: narrativa (tradicin oral, relato breve, lugares y personajes andaluces...), poesa
(tradicin oral, refranes, adivinanzas, poesa culta infantil...), teatro (leer y dramatizar teatro
breve...), cine (ver y analizar filmografa andaluza) y otros gneros adecuados a la edad, nivel e
intereses del alumnado.
Ncleo de destrezas bsicas 4. Qu y cmo escribir?

Se debe tender a escribir para pensar y darle forma al pensamiento y prepararlo para una
produccin de mensajes planificados y organizados, debiendo existir una colaboracin de la familia con la
escuela. Escribir para comunicar de forma adecuada ideas o sentimientos con la posibilidad de que
queden guardados, se revisen y se hable sobre ellos. Escribir para transmitir mensajes cercanos y
prcticos. Escribir para comprender y compartir la experiencia de autores y autoras reconocidos, que
forman parte de nuestro patrimonio, en especial del andaluz.
contenidos:
Composicin de textos a partir de la realidad ms cercana al alumnado, incluyendo a los andaluces y

andaluzas que viven fuera de nuestra tierra (personajes, experiencias).
Creacin y recreacin de textos con intencin literaria o ldica, a partir de modelos de autores y
autoras andaluces o de temtica andaluza.
Conocimiento y composicin de textos relativos a los medios de comunicacin periodsticos referidos

a nuestra Comunidad (sociedad, cultura, ciencia).
Pg. 21
4.1.3.- Contenidos del primer ciclo. rea de Matemticas

1.-Resolucin de problemas (transversal).
2.-Uso de los recursos TIC en la enseanza y el aprendizaje de las matemticas (transversal).
3.-Dimensin histrica, social y cultural de las matemticas (transversal).
4.- Desarrollo del sentido numrico. Medida de magnitudes.
Nmeros naturales.
Cifras y nmeros.
Los nmeros naturales menores que mil: lectura y escritura.
Expresin de cantidades en situaciones de la vida cotidiana.
Orden numrico. Utilizacin de los nmeros ordinales. Comparacin de nmeros en contextos

familiares.
El Sistema de Numeracin Decimal: valor posicional de las cifras.
Operaciones.
Operaciones con nmeros naturales: adicin y sustraccin.
La multiplicacin como suma de sumandos iguales y viceversa. Las tablas de multiplicar.
Expresin oral de las operaciones y el clculo.
Estrategias de clculo.
Escritura de series ascendentes y descendentes de cadencia 3, 4, 5, 10 100 a partir de un nmero

dado, y de cadencia 25 50 a partir de un nmero acabado en 0 oen5.
Continuacin, oral o mental, de series de cadencia 1, 2 y 10 a partir de un nmero dado, y de

cadencia 5 a partir de un nmero acabado en 0 o en 5, tanto de forma ascendente como
descendente.
Descomposiciones aditivas de nmeros menores que 1.000, atendiendo al valor posicional de sus
cifras.
Identificacin de nmeros pares e impares en una lista de nmeros menores que 1.000.
Construccin y memorizacin de las tablas de multiplicar.
Desarrollo de estrategias de clculo mental para la bsqueda del complemento de un nmero a la

decena inmediatamente superior, para el clculo de dobles y mitades de cantidades y para resolver
problemas de sumas y restas.
Clculo aproximado. Estimacin y redondeo del resultado de un clculo hasta la decena ms cercana
escogiendo entre varias soluciones y valorando las respuestas razonables.
Resolucin de problemas que impliquen la realizacin de clculos, explicando oralmente el significado

de los datos, la situacin planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.
Longitud, capacidad y peso.
Comparacin de objetos segn longitud, capacidad o peso, de manera directa (sin mediciones).
Unidades de medida: el metro, el centmetro, el litro y el kilogramo.
Comparacin entre los mltiplos y submltiplos de una misma unidad principal del Sistema Mtrico
Decimal.
Medicin con instrumentos y estrategias no convencionales.
Utilizacin de unidades usuales e instrumentos convencionales para medir objetos y distancias del
entorno.
Estimacin de resultados de medidas (distancias, tamaos, pesos, capacidades,...) en contextos

familiares. Explicacin oral del proceso seguido y de la estrategia utilizada en la medicin.
Resolucin de problemas de medida explicando el significado de los datos, la situacin planteada, el

proceso seguido y las soluciones obtenidas.
Medida del tiempo.
Unidades de medida del tiempo: minuto, hora, da, semana y ao. Lectura del reloj convencional: las
horas enteras y las medias.
Seleccin y utilizacin de la unidad apropiada para determinar la duracin de un intervalo de tiempo.
Introduccin al sistema monetario de la Unin Europea.
Pg. 22
Valor de las diferentes monedas y billetes, con el euro como unidad principal, y comparacin entre
ellos.
Manejo de precios de artculos cotidianos.
5. Las formas y figuras y sus propiedades.

La situacin en el espacio.
Localizacin elemental de objetos en el espacio: dentro de, fuera de, encima de, debajo de, a la
derecha de, a la izquierda de, entre, etc.
Descripcin de la posicin de objetos del entorno respecto de s mismo: delante/detrs de mi,

encima/debajo de m, a mi derecha/izquierda.
Lneas abiertas y cerradas; rectas y curvas.
Uso de vocabulario geomtrico para describir itinerarios.
Interpretacin y descripcin verbal de croquis de itinerarios y elaboracin de los mismos.
Formas planas y espaciales.
Aproximacin intuitiva a los conceptos de punto, recta y plano.
Distincin intuitiva entre superficie plana y superficie curva.
Identificacin de figuras planas en objetos y mbitos cotidianos: tringulos, cuadrilteros, crculos y

cuadrados.
Elementos geomtricos bsicos: lado, vrtice, interior, exterior, frontera
Identificacin de los cuerpos geomtricos en objetos familiares: cubos, ortoedros, prismas,

pirmides, cilindros y esferas
Descripcin de las formas geomtricas utilizando el vocabulario geomtrico bsico.
Clasificacin de figuras y cuerpos geomtricos con criterios elementales.
Formacin de figuras planas y cuerpos geomtricos a partir de otras por composicin y

descomposicin.
Construccin y dibujo a mano alzada de tringulos y cuadrilteros, en particular rectngulos.
Regularidades y simetras.
Bsqueda de elementos de regularidad en figuras y cuerpos a partir de la manipulacin de objetos.
Interpretacin de mensajes que contengan informaciones sobre relaciones espaciales.
Resolucin de problemas geomtricos explicando oralmente y por escrito el significado de los datos,
la situacin planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.
6. Tratamiento de la informacin, azar y probabilidad.

Grficos estadsticos.
Descripcin verbal, obtencin de informacin cualitativa e interpretacin de elementos significativos

de grficos sencillos relativos a fenmenos cercanos.
Utilizacin de tcnicas elementales para la recogida y ordenacin de datos en contextos familiares y

cercanos.
Carcter aleatorio de algunas experiencias.
Experiencias cuyo resultado depende de la suerte. Utilizacin en el lenguaje habitual, de expresiones

relacionadas con la probabilidad.
4.2.- Contenidos del primer curso

4.2.1.- Contenidos del primer curso. rea de Conocimiento del Medio
Conceptos
La Navidad y la Semana Santa como una manifestacin cultural del entorno (3, 4).
La recogida de datos del entorno social caracterstico de la organizacin poltica y territorial de

Andaluca (3, 4).
Evolucin de algunos aspectos de la vida cotidiana a lo largo del tiempo (vivienda, vestidos,
transportes) especialmente las desarrolladas en Andaluca (4).
La vivienda: tipologas diferentes (3, 4).
Pg. 23
Elementos que forman la calle: la acera y la calzada. La vida en el barrio (3, 4).
El ayuntamiento como institucin local. Diferencias entre ciudad y pueblo (3, 4).
Procedimientos
Identificacin de lugares tpicos de Andaluca mediante ilustraciones (*).
Elaboracin de un listado de preguntas para obtener diferentes tipos de informacin sobre el medio
social de la Comunidad andaluza (*).
Utilizacin de nociones y unidades temporales bsicas para situar acontecimientos de la historia de

Andaluca (*).
Anlisis, basado en la observacin directa e indirecta (folletos, postales, reportajes, Internet) de

aspectos relacionados con la situacin, la extensin, y el relieve de la Comunidad andaluza(3, 4).
Elaboracin e interpretacin de un sencillo mapa del tiempo (*).
Elaboracin de dibujos con las diferentes estancias de una vivienda (*).
Enumeracin de los diferentes elementos que componen una calle (*).
Elaboracin de una lista de los diferentes tipos de vivienda que existen en Andaluca (*).
Diferenciacin de los elementos que distinguen una ciudad y un pueblo (*).
Actitudes
Participacin activa en las manifestaciones culturales propias de Andaluca (4)
Tolerancia por distintas manifestaciones culturales (4).
Respeto y cuidado de las dependencias y el mobiliario del colegio (4).
Concienciacin de la importancia de cuidar y mantener limpio el entorno: la vivienda, la calle, el

barrio, la ciudad, el pueblo... (4)
Valoracin del progreso del ser humano, como consecuencia de su evolucin, en aspectos cotidianos
(vivienda, vestido...) con especial atencin a la referida a la Comunidad Autnoma de Andaluca (4).
Curiosidad por el conocimiento del medio natural de la comunidad andaluza (4).

Conceptos
Los paisajes: elementos naturales y elementos aadidos por el ser humano (3, 4).
Los cambios del paisaje y por el paso del tiempo y la accin humana (3, 4).
El paisaje del interior y el paisaje de costa (3, 4).
Los paisajes de nuestra Comunidad: Sierras, desierto de Tabernas, Cabo de gata, Parajes naturales,
lagunas, costas, olivares, ros, dunas( (3, 4).
Los animales y plantas que viven en esos paisajes, los ecosistemas de Andaluca(3, 4).
Instrumentos para observar nuestro entorno natural (3, 4).
Normas para la proteccin de los espacios naturales protegidos (3, 4).
Las caractersticas de los animales como seres vivos: se desplazan, comen y nacen (3, 4).
Animales carnvoros y animales herbvoros (3, 4).
El nacimiento de los animales: ovparos y vivparos (3, 4).
Clasificacin de animales segn el medio donde viven y su forma de reproduccin (3, 4).
Caractersticas principales de mamferos, aves, reptiles, peces, anfibios e insectos (3, 4).
Las plantas y sus caractersticas como seres vivos (3, 4).
La reproduccin de las plantas: flores, frutos y semillas (3, 4).
Los rboles, arbustos y las hierbas (3, 4).
La vida de las plantas: cmo nacen, se alimentan, cambian y mueren (3, 4).
La relacin del clima y sus manifestaciones con los seres vivos. Los cambios en el paisaje, migracin
de aves, hibernacin... (4)
Mquinas y aparatos ms habituales en el entorno cercano (4).
Procedimientos
Identificacin de los elementos naturales y los elementos aadidos por el hombre en el paisaje (**).
Observacin e interpretacin de los cambios en el aspecto de un paisaje (**).
Diferenciacin entre los paisajes de interior y de costa (3, 4).
Pg. 24
Lectura comprensiva de textos relacionados con el entorno, especialmente de la Comunidad andaluza

(*).
Anlisis de textos relacionados con los paisajes, animales y plantas (2, 3, 4).
Obtencin de informacin a partir de un experimento (3, 4).
Elaboracin de una historia que describa las caractersticas del paisaje, la fauna y la flora de la
Comunidad andaluza (*).
Descripcin ordenada y ajustada de elementos de la naturaleza (*).
Observacin de la naturaleza por medio de diferentes instrumentos (2, 3, 4).
Anlisis crtico de documentos presentados por los medios de comunicacin relacionados con la
naturaleza (2, 3, 4).
Elaboracin de un listado con las normas bsicas para la proteccin del medio natural (2, 3, 4).

aspectos relacionados con la situacin, la extensin, y el relieve de la Comunidad(3, 4).
Elaboracin de fichas con las caractersticas de animales y plantas (*).
Realizacin de listas para clasificar la informacin sobre los distintos tipos de animales y plantas (*).
Observacin de imgenes de diferentes animales y plantas e identificacin de sus caractersticas

fsicas (*).
Lectura y anlisis de diversos tipos de texto (refranes, fbulas, cuentos) relacionados con animales y
plantas identificando elementos reales y fantsticos (*).
Identificacin de las caractersticas de los animales y las plantas del entorno natural (*).
Descripcin de la fauna y flora propia de la comunidad andaluza (*)
Seguimiento atento de documentos de televisin y/o DVD relacionados con animales y plantas (*).
Realizacin de un experimento para ver el crecimiento de una planta (3, 4).
Clasificacin de animales segn el paisaje de Andaluca (3, 4)
Identificacin de las estaciones del ao y de sus caractersticas en Andaluca (*).
Observacin de los cambios que experimentan los animales y plantas en las diferentes estaciones del
ao (3, 4).
Anlisis de documentales relacionados con los cambios de animales y plantas en las estaciones (*).
Utilizacin de las nociones bsicas de tiempo (antes-despus, ayer-hoy-maana) (*).
Descripcin verbal de diversos objetos y mquinas (*).
Actitudes
Valoracin de la proteccin del entorno natural para disfrutar de su belleza (4).
Fomento del ahorro del agua por ser el lquido fundamental para la vida (4).
Adopcin de medidas para proteger los paisajes naturales de Andaluca (4).
Valoracin de acciones de los dems en cuanto al cuidado y proteccin de los paisajes, fauna y flora
(4).
Curiosidad por el conocimiento del medio natural de la comunidad andaluza (4).
Respeto por los animales (4).
Actitud activa y positiva en el cuidado de las mascotas (4).
Valoracin de todo lo que nos proporcionan los animales (4).
Fomento de hbitos de observacin en las visitas al medio natural para localizar e identificar animales
(4).
Desarrollo de actitudes de conservacin del medio natural y de respeto del equilibrio medioambiental
(4).
Valoracin de la necesidad del agua para la vida y de la importancia de su ahorro (4).
Consumo de dietas ricas en vegetales (4).
Actitud positiva en el cuidado del entorno natural, respetando el medio y el ciclo de crecimiento de
animales y plantas (4).
Bloque 3. El patrimonio de Andaluca

Conceptos
Parques naturales de Andaluca: Doana, Sierra Nevada, Sierra de Cazorla, Despeaperros, Cabo de
Gata. (3, 4)
Pg. 25
Normas para la proteccin de los espacios naturales protegidos (3, 4).
Las fiestas andaluzas: Semana Santa, Fiestas Taurinas, Feria del caballo, Romeras (el Roco), Corpus
Crhisti, Cruces de Mayo (3, 4)
Monumentos representativos de Andaluca: Mezquita de Crdoba, la Calleja de las Flores y el Puente

Romano, Torre del Oro, Alcazaba de Almera, Monumento a la Fe descubridora de Huelva, Alambra de
Granada, Catedral de Cdiz, Palacios de Jan y fuente de caos, Catedral de Mlaga(3, 4)
Procedimientos
Lectura comprensiva de textos relacionados con el entorno cultural de Andaluca (*).
Anlisis de textos relacionados con los parques naturales de Andaluca (2, 3, 4).

monumentos histricos de la Comunidad(3, 4).
Descripcin de la fauna y flora propia de los parques naturales andaluces (*)
Seguimiento atento de documentos de televisin y/o DVD relacionados con el folklore andaluz (*).
Identificacin de monumentos mediante ilustraciones (*).
Lecturas de diferentes tipos de texto y materiales de diversa procedencia (libros informativos, folletos
publicitarios, literatura, grficos, mapas) (*).
Elaboracin de un listado de preguntas para obtener diferentes tipos de informacin sobre el medio
cultural de Andaluca(*).
Actitudes
Valoracin positiva de la cultura y costumbres andaluzas (4).
Curiosidad por el conocimiento de los parques naturales de Andaluca (4).
Concienciacin de la importancia de cuidar y mantener los monumentos del entorno (4)
Inters y curiosidad por obtener informacin acerca de la historia y costumbres de Andaluca (4).
Bloque 4. Igualdad, convivencia e interculturalidad

Conceptos
Las dependencias del colegio y el mobiliario escolar (3, 4).
Personas que trabajan en el colegio, sus utensilios de trabajo y sus funciones habituales (3, 4).
La familia: relaciones de parentesco (3, 4).
La vida en familia: el respeto y la colaboracin (3, 4).
La poblacin andaluza y la poblacin inmigrante (4).
Procedimientos
Realizacin de retratos de familia (*).
Identificacin de las semejanzas y diferencias entre personas y razas segn sus caractersticas fsicas
(*).
Recogida de informacin sobre la historia personal y familiar, mediante entrevistas y cuestionarios

(*).
Representacin grfica de la propia historia personal y familiar utilizando documentos variados

(fotografas, textos, recortes, objetos...) (*).
Narracin verbal de la historia personal (*).
Identificacin de las principales nacionalidades de las habitantes de Andaluca (*)
Dilogos sobre la presencia del andaluz en otros lugares del mundo (*)
Actitudes
Valoracin y respeto ante las personas que trabajan en el colegio y ante el trabajo que desarrollan
(4).
Conocimiento y cumplimiento de las normas de convivencia (4).
Respeto por unidades familiares y nacionalidades diferentes a la propia (4).
Ayuda y colaboracin en las labores del hogar (4).
Rechazo hacia prejuicios clasistas, racistas y sexistas en la valoracin de las personas (4).
Cumplimiento de las normas de educacin vial en relacin con el entorno social cercano (4).
Actitudes de respeto y aceptacin hacia las diferencias individuales (4).
Pg. 26
Reconocimiento del papel de los andaluces en otros lugares del mundo (*)
Bloque 5. Salud y bienestar

Conceptos
Las partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades (3, 4).
Las articulaciones, su funcin y localizacin (3, 4).
Los cambios que experimenta el cuerpo a lo largo de la vida (3, 4).
Los cinco sentidos y sus rganos (3, 4).
Informacin y sensaciones que recogen cada uno de los cinco sentidos (3, 4).
Cuidado e higiene personal de los rganos sensoriales (3, 4).
El origen de los alimentos: animal, vegetal y mineral (3, 4).
Alimentos crudos y elaborados (3, 4).
Conservacin e higiene de los alimentos (3, 4).
Las dietas variadas como fuente de salud: dieta mediterrnea andaluza (3, 4).
Las vacaciones: ocio, descanso y relaciones sociales (3, 4).
Procedimientos
Elaboracin de dibujos del cuerpo humano donde se distingan sus diferentes partes (*).
Lectura expresiva y comprensiva de textos relacionados con la alimentacin, los sentidos y sus
rganos (*).
Investigacin sobre la informacin que nos proporciona el sentido de la vista (*).
Realizacin de experimentos para conocer la forma de los lquidos (*).
Diferenciacin de los alimentos crudos y los alimentos cocinados, especialmente los caractersticos de
la gastronoma andaluza (*).
Utilizacin del vocabulario especfico relacionado con el cuidado del cuerpo (*).
Descripcin oral y escrita de sus caractersticas fsicas (*).
Bsqueda guiada en enciclopedias multimedia sobre los sentidos (*).
Actitudes
Aceptacin del propio cuerpo y reflexin sobre los hbitos saludables de higiene y cuidado de los
rganos de los sentidos (4).
Valoracin de las caractersticas corporales de los dems y asumir las propias (4).
Actitudes de cuidado y respeto hacia las personas mayores y ante las minusvalas sensoriales de los
dems (4).
Desarrollo de hbitos de higiene y salud y valoracin de su necesidad para el bienestar personal y

social (4).
Actitudes de respeto y aceptacin hacia las diferencias individuales (4).
Aceptacin de las propias limitaciones sensoriales y de las de los dems (4).
Desarrollo de hbitos de alimentacin saludable (4).
Consumo responsable ante la higiene y conservacin de los alimentos (4).
Valoracin de la diversidad de los alimentos que deben formar parte de nuestra alimentacin para
que sea rica y saludable (4).
Fomento de hbitos de salud en referencia a la climatologa (4).
Valoracin de las vacaciones como un periodo para relacionarse con los dems (4).
Bloque 6. Progreso tecnolgico y modelos de desarrollo.

Conceptos
Los procesos de transformacin (4).
Los productos elaborados como resultado de la transformacin de las materias primas atendiendo a
los recursos productivos de Andaluca (4).
Las mquinas y las herramientas como instrumentos de transformacin (4).
Las personas que trabajan en talleres y fbricas y los productos que elaboran (4).
Mquinas y aparatos ms habituales en el entorno cercano (4).
Evolucin de algunos aspectos y utensilios de la vida cotidiana a lo largo del tiempo (4)
Pg. 27
Procedimientos
Distincin entre una materia prima y un producto elaborado (*).
Identificacin de los elementos bsicos, humanos y materiales, que intervienen en la elaboracin de

materias primas (*).
Descripcin verbal de diversos objetos y mquinas (*).
Lectura y anlisis de algunos folletos de instrucciones sencillas de aparatos domsticos (*).
Diferenciacin de un proceso artesanal de un proceso industrial por las personas que intervienen y los
medios instrumentales que utilizan (*).
Identificacin de operadores bsicos en mquinas y aparatos sencillos del entorno (ejes, ruedas...)
(*).
Clasificacin de mquinas y aparatos del entorno segn su utilidad (*).
Actitudes
Valoracin de la actividad de los artesanos y operarios como trabajadores necesarios para nuestra
sociedad (4).
Valoracin de las mquinas como medios para mejorar nuestras condiciones de vida (4).
Cuidado y prudencia en la manipulacin de aparatos y mquinas del uso cotidiano (4).
Actitudes no discriminatorias en el uso de determinadas mquinas y herramientas (4).
Bloque 7. El uso responsable de los recursos.

Conceptos
El transporte de pasajeros y mercancas, por tierra, mar y aire (3, 4).
Las normas de seguridad en el transporte (3, 4).
El reciclado de materiales (4).
Los materiales del suelo (4).
Caractersticas de los materiales del suelo andaluz (4).
La diversidad de materiales del suelo (4).
Las materias primas como origen de muchos productos finales (3, 4).
Procedimientos
Anlisis de mensajes publicitarios relacionados con la localidad y los medios de transporte (*).
Relacin entre los diferentes medio de transporte y los pasajeros y mercancas que llevan (*).
Descripcin verbal ajustada de medios de transporte propios de Andaluca(*).
Realizacin de un experimento para conocer la composicin del suelo (*).
Diseo de un experimento para diferenciar tipos de materiales (*).
Observacin de las caractersticas de algunas materias que sirven para diferenciar unas de otras (3,
4).
Realizacin de murales y colages que recojan algunos materiales bsicos y sus usos en el entorno
natural (*).
Clasificacin de los materiales segn textura y dureza (*).
Lectura de textos sencillos de distinta procedencia (prensa escrita, folletos, libros informativos..) (*).
Exploracin y observacin de algunos materiales presentes en el entorno cercano (*).
Realizacin de experiencias sencillas para observar el comportamiento de algunos materiales frente a

la luz, el calor y la humedad (*).
Identificacin de las propiedades de los materiales del suelo y los usos a los que se destinan (*).
Elaboracin de un listado con las normas bsicas para la proteccin del medio natural recogidas en la
estrategia andaluza de Educacin Ambiental(2, 3, 4).
Actitudes
Desarrollo de actitudes de conservacin del medio natural y de respeto del equilibrio medioambiental
(4).
Valoracin de la necesidad del agua para la vida y de la importancia de su ahorro (4).
Desarrollo de un comportamiento adecuado en el uso de los medios de transporte (4).
Pg. 28
Respeto de los materiales que componen el suelo (4).
Inters y curiosidad por conocer las posibilidades que ofrecen los materiales presentes en los
distintos ecosistemas andaluces (4).
Actitudes de ahorro en el uso de determinados materiales (4).
Curiosidad por la realizacin de experiencias sencillas relacionadas con los materiales (4).
Actitudes positivas hacia los hbitos de ahorro de energa (4).
Cuidado del medio ambiente mediante el uso de contenedores para el reciclado de pilas usadas (4).
Valoracin de la importancia del reciclado para la conservacin del medio ambiente (4)
Bloque 8. La incidencia de la actividad humana en el medio.

Conceptos
El entorno rural y en entorno urbano (3, 4).
La ganadera, la agricultura, la pesca y la minera en Andaluca: qu nos proporcionan y cules son

sus principales actividades y utensilios (3, 4).
El sector terciario produce servicios. Profesiones relacionadas con el sector (3, 4).
Procedimientos
Identificacin de los elementos naturales y los elementos aadidos por el hombre en el paisaje (**).
Diferenciacin entre el entorno rural y el urbano (3, 4).
Distincin de los productos y materias primas de la agricultura, ganadera y minera (*).
Identificacin de las actividades, profesiones y utensilios que caracterizan el sector primario en la

Comunidad (*).
Elaboracin de listados con las diferentes profesiones relacionadas con el sector terciario y las
funciones que tienen (*).
Realizacin de una entrevista para obtener datos (*).
Identificacin de los rasgos caractersticos del estilo de vida rural y urbano (*)
Actitudes
Rechazo hacia prejuicios clasistas, racistas y sexistas en la valoracin de las profesiones (4).
Valoracin de la importancia que tienen las profesiones y actividades relacionadas con el sector
servicios (4).
Respeto hacia los estilos de vida rural y urbano (4)
4.2.2.- Contenidos del primer curso. rea de Lengua

Ncleo de destrezas bsicas 1. Qu y cmo escuchar?
Conceptos
Normas para el intercambio comunicativo: escucha atenta, exposicin clara, respeto del turno de
palabra, participacin, autocontrol, frmulas de cortesa y relacin social. (2, 3, 4)
Textos orales de los medios de comunicacin (pelculas y documentales). Secuencias narrativas y

descriptivas. (2, 3, 4)
Los textos en los medios de comunicacin ms difundidos en Andaluca. Las noticias significativas.
La tradicin oral popular andaluza. Diversidad de formas que presentan las hablas andaluzas
(refranes, adivinanzas, villancicos, fbulas, retahlas, folclore, flamenco etc.) (2).
La estructura de los textos habituales (1, 2)
Procedimientos
Escucha de mensajes orales de los medios de comunicacin audiovisual ms representativos de

Andaluca (filmografa andaluza), valorando el uso correcto de la lengua y el respeto por sus distintas
formas(*).
Discriminacin de sonidos en palabras escritas o en textos orales de diferente tipo, entendiendo el

habla andaluza como sea de identidad (*).
Formulacin de preguntas previas a la lectura de un texto informativo, para facilitar la localizacin de

la informacin ms importante (*).
Resumen de informaciones puntuales relacionadas con el entorno prximo, captando el sentido global
del texto y la informacin relevante e irrelevante, permitiendo la ampliacin de vocabulario(*).
Pg. 29
Audicin de textos literarios en distintas modalidades lingsticas andaluzas ledos por el profesor, de
autores andaluces que viven en la comunidad o fuera de esta tierra (*).
Resolucin de adivinanzas, crucigramas sencillos, etc. (*).
Rechazo hacia aquellos mensajes de los medios de comunicacin impresa y audiovisual

difundidas en la Comunidad de Andaluca que impliquen alguna forma de discriminacin (*).
ms
Actitudes
Rechazo hacia los usos de la lengua que suponen una discriminacin o una falta de respeto hacia los
dems (2, 4).
Inters y curiosidad por conocer la tradicin popular oral andaluza en sus diversas formas como sea
de identidad (2, 4).
Respeto hacia otras opciones lingsticas distintas de la propia (2, 4).
Valoracin positiva de la diversidad de modalidades lingsticas existentes en Andaluca (2, 4)
Ncleo de destrezas bsicas 2. Qu y cmo hablar?

Conceptos
La lengua oral (2, 3, 4):
Necesidad, situaciones en que se utiliza y distintas modalidades existentes en Andaluca.
Formas que adopta segn la zona de Andaluca, la situacin y las intenciones comunicativas (dilogo,
narraciones, explicaciones, etc.).
Elementos de la comunicacin oral: lingsticos (pronunciacin, entonacin, ritmo) y no lingsticos

(posturas, gestos, etc.) tpicos del andaluz.
Los textos en los medios de comunicacin andaluces. Las noticias significativas.
Sonidos de vocales y consonantes en castellano y en andaluz.
Sonidos y pronunciacin de grupos de slabas (ca, co, cu, que, qui; pl, pr, bl, br, ge, gi; fl, fr, dr,
tr; cl, cr, gl, gr) en castellano y en andaluz.
palabra, participacin, autocontrol, frmulas de cortesa y relacin social.
Necesidad de un uso adecuado de la lengua para poder comunicarse con los dems (1, 2).
Las situaciones sociales, factor condicionante de la produccin e interpretacin de los intercambios

comunicativos (1, 2)..
Tipos de situaciones comunicativas, informales y formales en mbitos caractersticos de la vida en

Andaluca (1, 2).
El significado de las palabras (1, 2).
Peculiaridades bsicas del espaol de Andaluca: fonolgicas, ( El ceceo, el seseo) ( 2)
Procedimientos
Comprensin y expresin en situaciones de comunicacin oral variadas, empleando adecuadamente

las habilidades tanto lingsticas como no lingsticas (*).
Composicin de cuentos, adivinanzas y poemas sencillos que tengan sentido y una estructura lgica,
a partir de modelos dados (*).
Utilizacin de los hbitos y normas bsicas necesarias para la comunicacin y el intercambio oral
(turno de palabra, atencin, escucha, etc.) (*).
Organizacin y planificacin de la propia conducta mediante el uso de producciones orales (*).
Relato de experiencias y sensaciones obtenidas de los medios de comunicacin tpicos de Andaluca

(pelculas y documentales) identificando ordenadamente secuencias narrativas(*).
Memorizacin y recitado de trabalenguas, villancicos, fbulas, adivinanzas y refranes andaluces en los

que se utilicen palabras aprendidas, y lxico propio del castellano en Andaluca (*).
Dramatizacin de textos adecuados a su edad, con el ritmo, la pronunciacin y la entonacin

adecuados. (*)
Elaboracin de narraciones fantsticas imaginarias sencillas que tengan sentido y una estructura
lgica, a partir de modelos dados (*).
Exploracin de las posibilidades de la lengua escrita y lengua oral, mediante la elaboracin de

poemas, cuentos, rimas y juegos de palabras, a partir de modelos dados (*).
Aplicacin de la concordancia gnero y nmero entre artculo y nombre en las comunicaciones orales
y escritas (*).
Pg. 30
Bsqueda de sinnimos y antnimos a partir de palabras dadas (*).
Participacin en juegos de conocimiento personal y habilidad lingstica (*).
Actitudes
Valoracin de la lengua oral como medio de comunicacin y fuente de diversin y enriquecimiento

personal (2, 3).
Disfrute con el uso creativo de la lengua (*).
Inters y curiosidad por conocer la tradicin popular oral andaluza en sus diversas formas (2, 4).
Respeto por las normas bsicas necesarias para la comunicacin y el intercambio oral (2, 4).
Valoracin de la utilidad de la lengua oral como medio para organizar y planificar la propia conducta
(2, 4).
Valoracin de la necesidad de normas bsicas que regulen la comunicacin lingstica en diferentes

contextos e interlocutores (*).
Respeto hacia las normas bsicas de la lengua (*).
Inters y esfuerzo por mejorar las propias producciones lingsticas (*).
Valoracin positiva del uso del andaluz como un componente bsico de enriquecimiento cultural (2, 4)
Ncleo de destrezas bsicas 3. Qu y cmo leer?

Conceptos
Diversidad de situaciones cotidianas en que es necesaria la lengua escrita (1, 2, 4).
Relaciones fundamentales y ms regulares entre la lengua oral y escrita: correspondencia entre

fonemas y grafemas (1, 2).
El texto escrito como fuente de informacin, de aprendizaje y de diversin (*).
Diversidad de textos escritos de uso prctico en el contexto escolar y familiar, y los relativos a la
realidad histrica y cultural de la Comunidad (notas, invitaciones, felicitaciones, avisos, horarios,
carteles, etc.) (*).
Textos de los medios de comunicacin caractersticos de Andaluca: prensa ( Diario de Sevilla, El

Correo de Andaluca, Europa Sur, Viva Jan, La Voz de Almera), radio (radio Andaluca, Canal Sur
Radio, Cadena Azul), televisin (Canal Sur, Andaluca Televisin, Canal Cdiz Tv, Tele Nieve).
Noticias significativas (*).
Elementos lingsticos y no lingsticos (fotografas y dibujos) de la comunicacin escrita. Los textos

ilustrados (1, 2).
Diversidad de textos escritos literarios infantiles (cuentos, fbulas, poemas, etc.), especialmente los
relativos a la temtica andaluza (1, 2).
Literatura
Daniela
Infantil Andaluza:: Ratapln, El duende cerdito, El pas de Babia, La sonrisa de
Procedimientos
Formulacin de preguntas para comprender los textos ledos (*).
Lectura de tarjetas de felicitaciones y de invitaciones para comprender la informacin ms relevante

(*).
Lectura de textos para la localizacin de palabras, slabas y grafas nuevas (*).
Lectura de palabras sencillas sealando las letras vocales y consonantes (*).
Lectura de textos escritos sencillos de literatura infantil andaluza (*).
Bsqueda de textos orales y escritos, de la tradicin literaria andaluza, mediante la utilizacin de la

biblioteca del aula y del centro, y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (*).
Uso de la biblioteca de aula y de centro (*).
Valoracin de la literatura infantil como vehculo de educacin literaria, diversin y enriquecimiento

personal (*).
Actitudes
Inters por los textos escritos como instrumento de aprendizaje y como medio de expresin de
opiniones, sentimientos, historias reales e imaginarias, etc (*).
Inters y curiosidad por acceder a la biblioteca y/o mediateca del centro, as como por el uso de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin, que all se encuentran, para obtener y elaborar
informaciones sencillas (*).
Pg. 31
Actitud crtica frente a los textos literarios infantiles que suponga una discriminacin o falta de
respeto a los dems (*).
Curiosidad e inters por la lectura de textos literarios sencillos (cuentos, adivinanzas, villancicos,
poemas, refranes, etc.) tpicos de la cultura andaluza (*).
Respeto por las normas de uso de las bibliotecas (*).
Ncleo de destrezas bsicas 4. Qu y cmo escribir?

Conceptos
Cdigo escrito para la produccin de textos breves que ayuden a comunicar conocimientos,
experiencias o necesidades (listas, notas, avisos, etc.) (1, 2, 3).
Elementos esenciales de los textos (soporte textual, silueta, variaciones tipogrficas, presencia de
ilustraciones, etc.) (1, 2, 3).
Textos escritos y vida social del aula (*).
Normas bsicas en la produccin de textos: planificacin (observacin de modelos, funcin,

destinatario, tipo de texto, estructura, etc.), redaccin del borrador, evaluacin y revisin del texto
para mejorarlo con ayuda del profesor y de los compaeros (reescritura) (1, 2, 3).
El texto escrito como fuente de educacin literaria, diversin y enriquecimiento personal (1, 2).
La palabra como unidad bsica con significado(1, 2).
La lengua escrita (1, 2):

Grafas de las vocales y consonantes.
Grafas de grupos de slabas (ca, co, cu, que, qui; pl, pr, bl, br, ge, gi; fl, fr, dr, tr; cl, cr,
gl, gr).
La diresis.
Gnero en nombres, adjetivos y determinantes.
Los artculos el, la, los, las.
Artculos indeterminados un, una, unos, unas.
Las reglas de mb/mp.
Vocabulario: sinnimos, antnimos y polisemia.
Normas bsicas de la escritura (linealidad, separacin de palabras, correspondencia
forma-grafa).
Procedimientos
Copia de las grafas de las letras en el cuaderno (*).
Escritura de palabras conocidas utilizando las letras conocidas (*).
Construccin de frases sencillas utilizando los artculos determinados e indeterminados (*).
Aprendizaje de vocabulario nuevo con palabras que contengan las grafas estudiadas (*).
Creacin de palabras nuevas mediante la sustitucin de una letra (*).
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener y elaborar

informaciones sencillas de inters infantil (*).
Composicin de textos escritos como felicitaciones, invitaciones, notas, diarios, etc. (*)
Discriminacin de palabras de gnero masculino y femenino (*).
Utilizacin de las normas bsicas de la escritura y aspectos grficos (convenciones de la lengua

escrita, presentacin clara y ordenada, etc. (*)
Elaboracin e interpretacin de textos escritos sencillos en los que se empleen conjuntamente el

lenguaje verbal y la imagen (carteles, vietas, etc.) (*).
Trazado de las letras aprendidas siguiendo la direccionalidad y pautas adecuadas (*).
Escritura de palabras utilizando las grafas maysculas y minsculas (*).
Elaboracin de narraciones sencillas sobre Andaluca que tengan sentido y una estructura lgica, a
partir de modelos dados (*).
Observacin y exploracin del lenguaje mediante la realizacin de diversos cambios en la oracin

(expansiones, supresiones, cambios de orden, etc.) (*).
Observacin y anlisis de frases y palabras, identificando regularidades sintcticas, morfolgicas y

ortogrficas sencillas (*)
Invencin de nuevas palabras a partir del cambio de una letra (*).
Pg. 32
Elaboracin de frases y textos sencillos, relativos al patrimonio andaluz y a sus personajes a partir
de esquemas dados (*).
Observacin de las diferencias entre lengua oral y escrita, y de los registros ms adecuados para
cada situacin.
Actitudes
Respeto por las normas bsicas de la escritura y valoracin de la necesidad de las mismas (*).
Valoracin de la lengua escrita como instrumento imprescindible para desenvolverse en la vida

cotidiana (*).
Actitud crtica frente a los textos escritos que suponga una discriminacin o falta de respeto a los
dems (*).
Esfuerzo por lograr una presentacin clara y ordenada (*).
Rechazo hacia aquellos mensajes de los medios de comunicacin impresa y audiovisual tpicos de
Andaluca que impliquen alguna forma de discriminacin (*).
Respeto hacia las normas bsicas de la lengua (*).
4.2.3.- Contenidos del primer curso. rea de Matemticas

Bloque 1. Resolucin de problemas (transversal)
Bloque 2. Uso de los recursos TIC en la enseanza y el aprendizaje de las matemticas (transversal)
Bloque 3. Dimensin histrica, social y cultural de las matemticas (transversal)
Conceptos
La medida en objetos cotidiano, mensajes informticos. (2,4)
Clculo: Sumas y restas. (2,4)
El proceso en clculos y mediciones.(2,4)
La representacin mediante croquis, cuadrculas (2,4)
Los nmeros, sus relaciones y operaciones en el uso de las TIC.(2,4)
Los problemas en situaciones reales.(2,4)
La solucin de un problema.(2,4)
Las formas geomtricas en objetos cotidianos (crculo).(2,4)
El trabajo en equipo.(2,4)
Fuentes de datos numricos: prensa, ordenador (2,4)
Calculadora.(2,4)
Imgenes visuales como medio de bsqueda de informacin: cmaras digitales.(2,4)
Numeracin y astronoma en distintas pocas (2,4)
Procedimientos
Elaboracin y utilizacin de estrategias personales para llevar a cabo estimaciones de medidas en

situaciones cotidianas de la Comunidad. (*)
Resolucin de problemas de sumas y restas. (*)
Explicacin sencilla del proceso seguido y de la estrategia utilizada en clculos y mediciones. (*)
Interpretacin y descripcin verbal de croquis e itinerarios familiares. (*)
Resolucin de problemas en situaciones reales. (*)
Identificacin del crculo en objetos cotidianos del entorno andaluz. (*)
Desarrollo de estrategias personales en el clculo. (*)
Interpretacin y elaboracin de recorridos en cuadrculas. (*)
Identificacin de las posibilidades de las TIC en la resolucin de problemas matemticos (*).
Acceso a informacin proveniente de distintas fuentes ( impresas, audiovisuales informticas) (*).
Anlisis y comparacin de datos numricos de una serie de fuentes apropiadas para la edad, tales
como peridicos, del mbito nacional y de Andaluca, y paginas web, para llegar a conclusiones
sencillas respecto a esos datos (*).
Pg. 33
Empleo de software de presentaciones multimedia para compartir estrategias de solucin de

problemas (*).
Uso de la calculadora para solucionar problemas de cmputo (*)
Uso de cmaras digitales para fotografiar representaciones de conceptos geomtricos existentes en

el entorno de la Comunidad (*)
Dialogo sobre las principales caractersticas de la numeracin en la poca clsica (*).
Identificacin de las aportaciones ms significativas de la poca helnica a las matemticas (*).
Diferencias bsicas en la astronoma desde el mundo rabe, hasta nuestros das (*).
Actitudes
Valoracin de la importancia de distintas soluciones ante un mismo problema. (*)
Curiosidad por conocer y utilizar la medida de algunos objetos y espacios familiares. (*)
Inters por la interpretacin de mensajes informticos que contengan informaciones sobre medidas.
(*)
Rigor en la utilizacin de los smbolos numricos y de las reglas de los sistemas de numeracin.(*)
Participacin y colaboracin activa en el trabajo en equipo y el aprendizaje organizado a partir de la

investigacin sobre situaciones reales. (*)
Respeto por el trabajo de los dems. (*)
Disposicin activa para utilizar los nmeros, sus relaciones y operaciones en el uso de las TIC (*).
Bloque 4. Desarrollo del sentido numrico. Medida de magnitudes.

Conceptos
Nmeros naturales.
Cifras y nmeros.
Nmeros del 0 al 99. Cantidad y grafa. (2, 4)
Relacin mayor que,menor que, igual y distinto. (2, 4)
Nmero anterior y posterior. (2, 4)
Series numricas. (2, 4)
Operaciones.
Operaciones con nmeros naturales: adicin y sustraccin. (2, 4)
Operaciones y clculo. Valor de las estrategias. (2, 4)
Sumas y restas en vertical. (2, 4)
Sumas y restas de nmeros de dos cifras en vertical. (2, 4)
Sumas de tres sumandos en vertical. (2, 4)
Sumas de dos y tres sumandos con llevadas. (2, 4)
Propiedad conmutativa de la suma. (2, 4)
Nmeros ordinales hasta el 10. (2, 4)

Ms que, menos que, tantos como. (4)
Alto, bajo. Largo, corto. (2, 4)
Maana, tarde, noche. (2, 4)
Antes, despus. (2, 4)
Medida de longitudes con unidades corporales y eleccin de la unidad. La fanega y la arroba
en Andaluca (2, 4)
Pesa ms, pesa menos. (2, 4)
Cabe ms, cabe menos. (2, 4)
Medida
-

Monedas de euro y de cntimo de euro. (*)
Los precios de algunos artculos de consumo cotidiano (*)
del tiempo.
Das de la semana. (2, 4)
Ayer, hoy, maana. (2, 4)
Mes anterior y posterior. (2, 4)
Meses del ao. El calendario. (*)
El reloj. La hora en punto. La media hora. (*)
Procedimientos
Pg. 34
Lectura y escritura de los nmeros del 0 al 99. (1, 2)
Dictado de nmeros del 0 al 99. (1, 2)
Descomposicin de los nmeros hasta el 99. (2)
Uso de los smbolos =, , >, < con nmeros y elementos de un conjunto. (1, 2)
Ordenacin de nmeros hasta el 99. (2)
Escritura del nmero anterior y posterior. (2, 4)
Reconocimiento de la suma como unin de elementos. (4)
Realizacin de sumas y restas con resultado menor que 10 en la recta numrica. (4)
Suma y resta de nmeros de dos cifras en vertical. (4)
Sumas de nmeros de dos cifras en horizontal. (4)
Suma de tres sumandos con llevadas. (4)
Escritura y uso de los ordinales hasta el 10. (4)
Elaboracin de estrategias de clculo. (4)
Eleccin de la operacin entre dos nmeros dado el resultado. (4)
Invencin de la pregunta de un problema. (*)
Invencin del enunciado de un problema con los datos. (*)
Identificacin de objetos largos-cortos y altos-bajos. (2, 4)
Ordenacin de una secuencia temporal con antes-despus y maanatarde-noche. (2, 4)
Comparacin de cantidades y uso de las expresiones ms que, tantos como y menos que. (2, 4)
Uso de ms que y menos que en la comparacin de pesos y capacidades. (4)
Lectura y escritura de los das de la semana. (1, 2, 4)
Uso de ayer, hoy y maana. (2, 4)
Escritura del da anterior y posterior. (2, 4)
Lectura y escritura de los de los meses y del mes anterior y posterior. (1, 2, 4)
Leer y dibujar la hora en punto. (1, 2, 4)
Uso de las monedas de cntimo de euro para expresar cantidades. (2, 4)
Uso de las monedas de euro para expresar cantidades. (2, 4)
Actitudes
Disposicin para utilizar los nmeros y expresar informacin. (*)
Fomento del gusto por el trabajo bien realizado. (4)
Fomento del respeto a las personas independientemente de sus cualidades fsicas. (4)
Reconocimiento de la importancia de los nmeros para expresar informacin de situaciones reales.

(4)
Valoracin de la importancia de las matemticas para dar informacin sobre el mundo que nos rodea.
(4)
Apreciacin del papel de las matemticas en la vida cotidiana. (4)
Confianza en las propias habilidades matemticas y respeto por otras soluciones distintas de las
propias. (4)
Fomento del consumo responsable. (4)
Importancia de la divisin del ao en periodos para organizar distintas actividades. (4)
Valoracin de la importancia del dinero y fomentar el consumo responsable. (4)
Importancia de establecer un horario para organizar el tiempo de ocio y de trabajo. (4)
Desarrollo de actitudes no sexistas en las diferentes profesiones, resaltando las ms frecuentes en

nuestra Comunidad. (4)
Bloque 5. Las formas y figuras y sus propiedades.

Conceptos
Cerca, lejos, alrededor. (2, 4)
Izquierda y derecha. Recorridos en cuadrcula. (2, 4)
Lneas abiertas y cerradas. (2, 4)
Lneas rectas y curvas. (2, 4)
Pg. 35
Interior y exterior. (2, 4)

El crculo. (2, 4)
El tringulo. (2, 4)
Cuadrilteros: cuadrado y rectngulo. (2, 4)
Simetras y giros. (2, 4)
Cilindro, esfera y cono. (2, 4)
Prisma y cubo. (2, 4)
La pirmide. (2, 4)
Regularidad en figuras y cuerpos (intuicin).
Relaciones espaciales.
Procedimientos
Reconocimiento de figuras planas. (2, 3, 4)
Dibujo de una figura dividida por la mitad y divisin de una figura entera. (2, 3, 4)
Reconocimiento y trazado de lneas abiertas y cerradas, rectas y curvas. (2, 3, 4)
Identificacin del tringulo. (2, 3, 4)
Descomposicin de figuras. (2, 3, 4)
Reconstruccin de figuras simtricas. (2, 3, 4)
Series de figuras giradas 90 grados. (2, 3, 4)
Identificacin y trazado de rectngulos y cuadrados. (2, 3, 4)
Identificacin de los cuerpos redondos. (2, 3, 4)
Identificacin del prisma y el cubo. (2, 3, 4)
Reconocimiento de cuerpos geomtricos. (2, 3, 4)
Actitudes
Satisfaccin y gusto por el trabajo bien presentado. (4)
Valoracin de la representacin geomtrica como una herramienta para representar situaciones de la

vida cotidiana de la Comunidad. (4)
Curiosidad por encontrar elementos geomtricos en el entorno andaluz. (4)
Desarrollo de la capacidad de expresar oralmente la opinin y el razonamiento propio. (2, 4)
Valoracin de la capacidad de escuchar a los dems. (4)
Fomento de actitudes relacionadas con la participacin y el respeto a los razonamientos de otros

compaeros. (*)
Bloque 6. Tratamiento de la informacin, azar y probabilidad.

Conceptos
Grficos de barras. (*)
Tablas de doble entrada. (*)
Procedimientos
Creacin de un grfico de barras. (*)
Interpretacin de un grfico de barras. (*)
Representacin de datos en tablas de doble entrada. (*)
Actitudes
Desarrollo del gusto por el trabajo hecho con orden y limpieza. (4)
Valoracin de los grficos como un mtodo sencillo y claro de representar datos. (4)
Fomento del uso de los grficos para interpretar datos en contextos cercanos al alumno. (4)
Pg. 36
4.3.- Contenidos del segundo curso

4.3.1.- Contenidos del segundo curso. rea de Conocimiento del Medio
Conceptos
El pasado, el presente y el futuro de Andaluca (3).
Tradiciones de Andaluca (3, 4).
La recogida de datos del entorno social caracterstico de la organizacin poltica y territorial de

Andaluca (3, 4).
Evolucin de algunos aspectos de la vida cotidiana a lo largo del tiempo (vivienda, vestidos,
transportes) especialmente las desarrolladas en Andaluca (4).
Procedimientos
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la obtencin y aprendizaje de

nuevas informaciones sobre los contenidos del rea, especialmente en lo relativo a Andaluca (*)
Lectura comprensiva de textos relacionados con el entorno de Andaluca (*).

aspectos relacionados con la situacin, la extensin, y el relieve de la Comunidad andaluza(3, 4).
Descripcin ordenada y ajustada de elementos caractersticos de Andaluca (**).
Identificacin de lugares tpicos de Andaluca mediante ilustraciones (*).
Recogida de informacin sobre elementos caractersticos del entorno, mediante entrevistas y

cuestionarios (*).
Representacin grfica de las tradiciones del entorno y los monumentos del entorno utilizando
documentos variados (fotografas, textos, recortes, objetos...) (*).
Utilizacin de nociones y unidades temporales bsicas para situar acontecimientos

andaluzas mediante el reloj y el calendario (*).
Elaboracin e interpretacin de un mapa del tiempo (*).
Anlisis de documentales relacionados con tradiciones, monumentos y museos (*).
y fiestas
Actitudes
Respeto por las costumbres de nuestra cultura (4).
Curiosidad por el conocimiento entorno andaluz (4).
Valoracin de la influencia del tiempo en el cambio de las formas de vida y costumbres de las
personas (4).
Inters y curiosidad por obtener informacin acerca de las tradiciones, monumentos y rasgos
peculiares de Andaluca (4).

Conceptos
La Tierra, un planeta en movimiento (3).
La sucesin danoche y las estaciones (3).
Las fases de la Luna (3).
Las estrellas y su observacin (3).
Caractersticas morfolgicas y alimentarias de los mamferos y de las aves (3, 4).
Clasificacin elemental de animales por sus caractersticas (3, 4).
Caractersticas principales de peces, anfibios, reptiles e insectos (3, 4).
La adaptacin de los animales (3, 4).
Las plantas como seres vivos: caractersticas y clasificacin (3, 4).
Los beneficios que proporcionan las plantas (3, 4).
La oxidacin de la fruta (3).
La clorofila y su relacin con la luz (3).
Flora andaluza: Dehesas, olivos, monte mediterrneo, pinos, fresnos, sauces, chopos, caas,
cipreses, higueras, palmeras (3, 4)
Pg. 37
Fauna andaluza: foca monje, pato malavaras, guila imperial, lince ibrico, jabal, gamo, cabra
montesa, mufln, flamenco rosado, lagartos, salamandras, serpientes no venenosas, escorpiones,
golondrinas, vencejos, cerdo ibrico, caballo andaluz (3,4)
Procedimientos
Realizacin de esquemas y actividades para asimilar la informacin (1, 2).
Elaboracin de experimentos para observar las caractersticas y propiedades de los elementos objeto
de estudio (3).
Lectura comprensiva de textos relacionados con el entorno de Andaluca (*).
Anlisis de textos relacionados con las caractersticas de la Tierra y su relacin con el sol y la Luna
(*).

nuevas informaciones sobre los contenidos del rea, especialmente a los referidos al paisaje de
Andaluca (*)
Obtencin de informaciones de inters a partir de experimentos (*).
Configuracin de historias que describan las caractersticas de la Tierra, la Luna y las estrellas (*).
Descripcin ordenada y ajustada de elementos de la naturaleza (*).
Observacin de la naturaleza por medio de diferentes instrumentos (*).
Identificacin de las caractersticas de los seres vivos estudiados mediante el desarrollo de diferentes
tipos de actividades (*).
Clasificacin de los animales y plantas por sus caractersticas (*).
Observacin e identificacin de las caractersticas de los animales y plantas del entorno natural de la
Comunidad andaluza (*).
Elaboracin de fichas con las caractersticas de animales y plantas (*).
Realizacin de listas para clasificar la informacin sobre los distintos tipos de animales y plantas (*).
Observacin de imgenes de diferentes animales y plantas e identificacin de sus caractersticas

fsicas (*).
Identificacin, a partir de la observacin directa e indirecta (folletos, postales, reportajes, Internet),

de los elementos naturales en las distintas zonas geogrficas (*).
Actitudes
Valoracin de los recursos que nos ofrece la Tierra (4).
Actitud activa hacia la conservacin del medio natural (4).
Curiosidad hacia el conocimiento del universo (4).
Adopcin de medidas para proteger los paisajes naturales (4).
Valoracin de acciones de los dems en cuanto al cuidado y proteccin de los paisajes, fauna y flora
(4).
Curiosidad por el conocimiento del medio natural de Andaluca (4).
Desarrollo de hbitos de observacin en las visitas al medio natural para localizar e identificar
animales (4).
Respeto por los animales a travs de su conocimiento (4).
Actitud responsable y de proteccin ante el medio natural (4).
Valoracin de la diversidad de especies que existen en la Tierra (4).
Actitud activa hacia la conservacin del medio natural (4).
Bloque 3. El patrimonio en Andaluca.

Conceptos
Monumentos de la Comunidad andaluza (3, 4).
Los museos andaluces: exposicin y conservacin de las obras de arte Museo de Cdiz, Huelva,
Jan, Almera; Museos arqueolgicos de Jerez, Sevilla, Benalmdena, Cuevas de Nerja, beda,
Linares, Teba, Granada, Crdoba; Bellas artes de Crdoba, Granada, Sevilla ; Regina; Alambra;
Federico Garca Lorca (3, 4).
El turismo: tipos de turismo y principales profesiones (4).
Las profesiones relacionadas con el sector (4).
Pg. 38
Procedimientos
Anlisis de mensajes publicitarios relacionados con diferentes medios de comunicacin y de tipos de

turismo (*).
Relacin entre el tiempo libre y las actividades tursticas (*).
Anlisis sencillo de las obras de arte del entorno (*).
Observacin de los elementos que forman parte de una obra de arte (*).
Comprensin y anlisis de textos relacionados con las tradiciones, monumentos y los museos de la
Comunidad de Andaluca (*).

nuevas informaciones sobre los contenidos del rea (*)
Identificacin de imgenes y realizacin de actividades para asimilar las informaciones (*).
Observacin de las tradiciones y monumentos de Andaluca (*).
Observacin e interpretacin de los cambios en el aspecto

Parques Naturales de los ecosistemas andaluces (*).
en los distintos paisajes tursticos y
Actitudes
Valoracin de los profesionales relacionados con el turismo (5).
Reconocimiento del valor del tiempo libre en el desarrollo como personas (4).
Valoracin de las vacaciones como un periodo para conocer sitios nuevos y realizar diferentes
actividades (4).
Curiosidad por conocer diversas manifestaciones culturales (4).
Valoracin de las personas relacionadas con el arte (4).
Inters y curiosidad por obtener informacin acerca de las tradiciones, monumentos y museos del
entorno (4).
Desarrollo de actitudes de conservacin del medio natural, social y cultural de Andaluca(4).
Concienciacin de la importancia de cuidar y mantener los monumentos del entorno (4)
Inters y curiosidad por obtener informacin acerca de la historia y costumbres de Andaluca (4).
Bloque 4. Igualdad, convivencia e interculturalidad.

Conceptos
La familia: relaciones de parentesco (4).
El origen de los apellidos (4).
La relacin con los dems y el trabajo en equipo (4).
El hecho comunicativo (3, 4).
Procedimientos
Identificacin de las relaciones de parentesco mediante actividades (*).
Deduccin del origen de los apellidos (*).
Realizacin de entrevistas para obtener datos de inters (*).
Recogida de informacin sobre la historia personal y familia, mediante entrevistas y cuestionarios (*).
Narracin verbal de la historia personal (*).

Actitudes
Valoracin de la familia y de los tipos de familia distintos a la propia (4).
Respeto por las costumbres de cada cultura (4).
Actitud de colaboracin en las labores domsticas (4).
Actitud activa hacia la comunicacin con otras personas (2, 3, 4).
Conocimiento y cumplimiento de las normas de convivencia (4).
Respeto por unidades familiares diferentes a la propia (4).
Rechazo hacia prejuicios clasistas y sexistas en la valoracin de las profesiones (4).
Actitud de respeto hacia las diferencias con los dems (4).
Pg. 39
Desarrollo de hbitos de cuidado y respeto por las personas mayores (4).
Bloque 5. Salud y bienestar.

Conceptos
Las partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades (3, 4).
Los sentidos y sus rganos (3, 4).
El esqueleto y la musculatura, caractersticas y funciones (3, 4).
Las articulaciones y el movimiento (3).
El aparato digestivo, su funcin y principales rganos (3).
La funcin del aparato respiratorio y sus principales rganos (3, 4).
El aparato circulatorio. El corazn y la sangre (3).
La adaptacin de la dentadura a la alimentacin humana (3).
Hbitos relacionados con la conservacin de la salud (4).
La prevencin de enfermedades (4)
Concepto de enfermedad y sntomas ms comunes (4).
La visita al mdico y el tratamiento de la enfermedad (4).
El ejercicio fsico y el descanso como fuentes de salud (4).
Lo hbitos adecuados para la prctica deportiva (4).
Los tipos de deporte: individuales y colectivos ms practicados en Andaluca (4).
El equilibrio y la sudoracin (4).
Procedimientos
Elaboracin y lectura de dibujos, tablas y grficos e interpretacin de las informaciones que

proporcionan (*).
Realizacin de actividades para la asimilacin de hbitos saludables (*).
Identificacin de las partes del cuerpo a travs de ilustraciones (*).
Comprobacin de las caractersticas de las articulaciones (*).

Comentario de textos sobre los beneficios de una dieta mediterrnea sana y equilibrada (*).
Elaboracin de dibujos del cuerpo humano donde se distingan sus diferentes partes (*).
Lectura expresiva y comprensiva de textos relacionados con los sentidos, sus rganos y los diferentes
aparatos del cuerpo humano (*).
Investigacin sobre la informacin que nos proporciona los sentidos de la vista y del odo (*).
Realizacin de experimentos para demostrar el sentido del equilibrio (*).
Utilizacin del vocabulario especfico relacionado con el cuidado del cuerpo (*).
Bsqueda guiada en enciclopedias multimedia sobre los sentidos, los huesos y los msculos (*).
Identificacin de las enfermedades ms habituales, sus sntomas y pautas de actuacin en caso de

enfermedad. (*)
Actitudes
Actitud positiva ante la visita al mdico para diagnosticar y tratar enfermedades (4).
Valoracin de la prctica deportiva y del descanso suficiente (4).
Actitud de respeto por las reglas que rigen los diferentes deportes (4).
Fomento de una actitud positiva hacia los juegos y deportes en grupo (4).
Identificacin de las partes del cuerpo a travs de ilustraciones (4).
Actitud de respeto hacia las diferencias con los dems (4).
Valoracin de hbitos saludables para el cuidado del propio cuerpo (4).
Aceptacin del propio cuerpo y reflexin sobre los hbitos saludables de higiene y cuidado de los
rganos de los sentidos (4).
Valoracin de las caractersticas corporales de los dems y asumir las propias (4).
Actitudes de cuidado y respeto hacia las personas mayores y ante las minusvalas sensoriales de los
dems (4).
Pg. 40
Desarrollo de hbitos de higiene y salud y valoracin de su necesidad para el bienestar personal y

social (4).
Aceptacin de las propias limitaciones sensoriales y de las de los dems (4).
Desarrollo de hbitos de alimentacin saludable (4).
Valoracin de la influencia del tiempo en el cambio de las formas de vida de las personas (4).
Bloque 6. Progreso tecnolgico y modelos de desarrollo.

Conceptos
Los objetos, mquinas y tecnologas utilizadas en el comercio y en los medios de comunicacin e

informacin (3, 4).
Mquinas y aparatos ms habituales en el entorno andaluz cercano (3, 4).
Los inventos y los descubrimientos (3, 4).
Procedimientos
Descripcin verbal de diversos objetos, mquinas y tecnologas conocidas (*).
Lectura y anlisis de algunos folletos de instrucciones sencillas de objetos, mquinas y tecnologas

utilizadas (*).

nuevas informaciones sobre los contenidos del rea referidos especialmente a Andaluca(*)
Clasificacin de objetos, mquinas y tecnologas del entorno segn su utilidad (*).
Actitudes
Valoracin de diferentes objetos, mquinas y tecnologas como medios para mejorar nuestras
condiciones de vida (4).
Cuidado y prudencia en la manipulacin de objetos, mquinas y tecnologas del uso cotidiano (4).
Actitudes no discriminatorias en el uso de determinadas mquinas y herramientas (4).
Bloque 7. El uso responsable de los recursos.

Conceptos
La atmsfera, el agua y el suelo como capas que forman la Tierra (3).
El ciclo del agua y el origen del viento (3, 4).
La atraccin de los imanes (3).
La oxidacin del hierro (3).
La fecha de caducidad de los alimentos (3, 4).
Procedimientos
Elaboracin de listados con las normas bsicas para la conservacin del entorno natural (*).
Realizacin de un experimento para conocer la composicin del suelo (*).
Diseo de un experimento para diferenciar tipos de materiales (*).

Observacin de las caractersticas de algunas materias que sirven para diferenciar unas de otras (3,
4).
Realizacin de murales y colages que recojan algunos materiales bsicos y sus usos en el entorno
natural caractersticos de los ecosistemas andaluces (*).
Clasificacin de los materiales segn textura y dureza (*).
Lectura de textos sencillos de distinta procedencia (prensa escrita, folletos, libros informativos..) (*).
Exploracin y observacin de algunos materiales presentes en el entorno cercano (*).
Realizacin de experiencias sencillas para observar el comportamiento de algunos materiales frente a

la luz, el calor y la humedad (*).
Identificacin de las propiedades de los materiales del suelo y los usos a los que se destinan (*).
Actitudes
Valoracin de los recursos que nos ofrece la Tierra (4).
Ahorro del agua por ser el lquido fundamental para la vida (4).
Valoracin del mundo vegetal como un elemento indispensable para la vida en la Tierra (4).
Pg. 41
Valoracin de todo lo que nos proporcionan los animales y las plantas (4).
Respeto de los materiales que componen el suelo (4).
Inters y curiosidad por conocer las posibilidades que ofrecen los materiales presentes en el propio
entorno de Andaluca (4).
Actitudes de ahorro en el uso de determinados materiales (4).
Valoracin positiva de energas no contaminantes (4).
Valoracin positiva de los recursos energticos que nos proporciona el Sol (4).
Curiosidad por la realizacin de experiencias sencillas relacionadas con los materiales (4).
Actitudes positivas hacia los hbitos de ahorro de energa, considerando las alternativas energticas
andaluzas (centros solares de Almera y San Lucar la mayor, parques elicos) (4).
Cuidado del medio ambiente mediante el uso de contenedores para materiales especialmente
contaminantes (4).
Valoracin de la importancia del reciclado para la conservacin del medio ambiente (4).
Bloque 8. La incidencia de la actividad humana en el medio.

Conceptos
El comercio. Compradores y vendedores. Recursos productivos de Andaluca (3, 4).
La agricultura en los pueblos de Andaluca (3, 4)
Tiendas, mercados e hipermercados (3, 4).
Las tarjetas de crdito (3, 4).
Formas de comunicacin a distancia (1, 3, 4).
La recepcin de informacin y los medios (1, 3, 4).
Los cambios y el paso del tiempo (3).
El tiempo libre y las actividades que se realizan (4).
Procedimientos
Anlisis crtico de documentos presentados por los medios de comunicacin relacionados con la
accin del hombre en la Tierra y el universo (*).
Realizacin de esquemas y actividades para asimilar informaciones de inters (*).
Comprensin e interpretacin de informaciones que aportan los textos escritos y grficos (*).
Identificacin de las tareas que conforman el trabajo del agricultor andaluz. (*)
Comparacin entre el trabajo tradicional y el moderno en la agricultura en Andaluca (*)
Descripcin de las ventajas e inconvenientes del trabajo agrcola (1, 2, 4)
Distincin de los diferentes elementos que actan en el comercio a travs de las actividades (*).
Lectura y comentario de textos sobre las actividades econmicas y las diferentes formas de pago con
especial referencia a las de Andaluca(*).
Elaboracin de noticias a partir de imgenes

Comunidad(*).
Realizacin de esquemas y actividades para asimilar las informaciones (*).
relacionadas con el patrimonio cultural de la
Elaboracin e interpretacin de grficos de barras.
Distincin de entre diferentes formas de comercio, agricultura, medios de comunicacin y tipos de

turismo especialmente en Andaluca(*).

Identificacin de las actividades, profesiones y utensilios que caracterizan el sector del comercio, la
agricultura, la comunicacin y el turismo, ms representativos de la Comunidad (*).
Elaboracin de listados con las diferentes profesiones relacionadas con el sector del comercio, la
agricultura, de la comunicacin y del turismo y las funciones que tienen (*).
Realizacin de entrevistas para obtener datos de inters (*).
Descripcin verbal ajustada de medios de comunicacin y medios de informacin (*).
Elaboracin de listados de preguntas para obtener diferentes tipos de informacin sobre el medio
social (*).
Actitudes
Pg. 42
Desarrollo de hbitos adecuados de comportamiento en la actividad agrcola y comercial y en los

lugares donde se desarrolla (4).
Actitud activa hacia la comunicacin con otras personas (2, 3, 4).
Actitud crtica con las informaciones que se reciben de distintos medios (2, 3, 4).
Actitud de respeto por el medio cuando hacemos turismo (4).
Rechazo hacia prejuicios clasistas, racistas y sexistas en la valoracin de las profesiones (4).
Respeto hacia los estilos de vida rural y urbano (4)
4.3.2.- Contenidos del segundo curso. rea de Lengua

Ncleo de destrezas 1. Qu y cmo escuchar?
Conceptos
palabra, participacin, autocontrol, frmulas de cortesa y relacin social (*).
Textos orales de los medios de comunicacin (pelculas y documentales). Secuencias narrativas y

descriptivas (*).
Interacciones espontneas en la vida cotidiana andaluza y en la actividad de aula (avisos,

instrucciones, conversacin, planificacin de una actividad, etc.) (*).
Interacciones en situaciones ms formales y dirigidas (asamblea, dilogo, explicaciones, reglas de

juego, etc.) (*).
La tradicin oral popular andaluza. Diversidad de formas que presenta (refranes, adivinanzas,
villancicos, fbulas, retahlas, floclore, flamenco etc.) (2).
La estructura de los textos habituales de temtica andaluza(1,2).
Procedimientos
Discriminacin de sonidos en palabras escritas o en textos orales de diferente tipo (*).
Comprensin y expresin en situaciones de comunicacin oral variadas, empleando adecuadamente

las habilidades tanto lingsticas como no lingsticas (*).
Utilizacin de los hbitos y normas bsicas necesarias para la comunicacin y el intercambio oral
(turno de palabra, atencin, escucha, etc.) (*).
Identificacin del sentido global de un texto y de la informacin relevante e irrelevante (*).
Escucha de mensajes orales de los medios de comunicacin audiovisual ms representativos de

Andaluca, valorando el uso correcto de la lengua y el respeto por sus distintas formas(*).
Audicin de textos literarios en distintas modalidades lingsticas andaluzas ledos por el profesor (*).
Identificacin de algunas variantes lingsticas de las diferentes lenguas presentes en el contexto

social y escolar (*).
Actitudes
Inters y curiosidad por conocer la tradicin popular oral, especialmente la andaluza, en sus diversas
formas (2, 4).
Respeto por las normas bsicas necesarias para la comunicacin y el intercambio oral (2, 4).
Valoracin de la lengua oral como medio de comunicacin y fuente de diversin y enriquecimiento

personal (2, 3).
Respeto hacia otras opciones lingsticas distintas de la propia (2, 4).
Inters y curiosidad por conocer la tradicin popular oral andaluza en sus diversas formas (*).
Respeto ante la dramatizacin de vivencias propias y de relatos literarios del entorno (*).
Valoracin positiva de la diversidad de modalidades lingsticas existentes en Andaluca (2, 4)
Ncleo de destrezas 2. Qu y cmo hablar?

Conceptos
La lengua oral (2, 3, 4):
La comunicacin verbal y no verbal.
Necesidad y situaciones en que se utiliza y distintas modalidades existentes en Andaluca..
Formas que adopta segn la zona de Andaluca, la situacin y las intenciones comunicativas (dilogo,
narraciones, explicaciones, etc.).
Pg. 43
Elementos de la comunicacin oral: lingsticos (pronunciacin, entonacin, ritmo) y no lingsticos

(posturas, gestos, etc.) tpicos del andaluz.
Sonidos y pronunciacin de grupos de slabas (ca, co, cu, que, qui; za, zo, zu, ce, ci; ga, go, gu, gue,
gui; br- y bl-) ) en castellano y en andaluz.
Expresiones populares andaluzas (1, 2).
Las situaciones sociales, factor condicionante de la produccin e interpretacin de los intercambios

comunicativos (*).
Tipos de situaciones comunicativas, informales y formales en mbitos caractersticos de la vida en

Andaluca (1,2).
Peculiaridades del espaol de Andaluca: fonolgicas, (seseo, ceceo, la supresin de la -s final, el

cambio de las terminaciones -edo, e -ido por -eo e -o) gramaticales ( la sustitucin de vosotros por
ustedes, el Dequesmo) y lxicas(Arcasmos castellanos, Mozarabismos) (2)
Procedimientos
Organizacin y planificacin de la propia conducta mediante el uso de producciones orales (*).
Composicin de adivinanzas, relatos breves y poemas sencillos que tengan sentido y una estructura
lgica, a partir de modelos dados (*).
Empleo de un discurso cronolgico o lgico y un orden espacial, con el fin de recoger e intercambiar
informacin, resolver conflictos, llegar a acuerdos, manifestar las propias opiniones o planificar
acciones conjuntas. (*)
Formulacin de preguntas previas a la lectura de un texto informativo, para facilitar la localizacin de

la informacin ms importante (*).
Exploracin de las posibilidades de la lengua escrita y lengua oral, mediante la elaboracin de

poemas, cuentos, rimas y juegos de palabras, a partir de modelos dados (*).
Memorizacin y recitado de trabalenguas, villancicos, fbulas, adivinanzas y refranes andaluces en los

que se utilicen palabras aprendidas, y lxico propio del castellano en Andaluca (*).
Elaboracin de relatos sencillos y cortos imaginarios que tengan sentido y una estructura lgica, a
partir de modelos dados (*).
Comprensin y memorizacin de diferentes textos, recitado de poemas, dramatizacin de textos

teatrales andaluces adecuados a su edad, con el ritmo, la pronunciacin y la entonacin adecuados
(*).
Participacin en juegos de conocimiento personal y habilidad lingstica (*).
Observacin de las diferencias entre lengua oral y escrita y de los registros ms adecuados para cada
situacin (*).
Actitudes
Inters por los textos orales como instrumento de aprendizaje y como medio de expresin de
Valoracin de la lengua oral como instrumento imprescindible para desenvolverse en la vida cotidiana
(*).
Actitud crtica frente a los textos orales que suponga una discriminacin o falta de respeto a los
dems (*).
Esfuerzo por lograr una presentacin oral clara y ordenada (*).
Valoracin de la utilidad de la lengua oral como medio para organizar y planificar la propia conducta
(2, 4).
Disfrute con el uso creativo de la lengua (*).
Rechazo hacia aquellos mensajes de los medios de comunicacin impresa y audiovisual ms

difundidos en la Comunidad que impliquen alguna forma de discriminacin (*).
Consideracin de la coherencia y la cohesin textual como imprescindibles para la organizacin del

discurso (1, 2).
Valoracin de la necesidad de normas bsicas que regulen la comunicacin lingstica en diferentes

contextos e interlocutores (*).
Actitud crtica y de autocorreccin frente a usos del lenguaje que suponga una falta de respeto a los
dems (*).
Inters y esfuerzo por mejorar las propias producciones lingsticas (*).
Inters y curiosidad por conocer la tradicin popular oral andaluza en sus diversas formas (2, 4).
Actitud de cooperacin y respeto en situaciones de aprendizaje compartido. (2, 4).
Pg. 44
Inters por expresarse con entonacin y pronunciacin adecuadas (2, 4).
Ncleo de destrezas 3. Qu y cmo leer?

Conceptos
Diversidad de textos escritos de uso prctico en el contexto social, escolar y familiar (*):
La descripcin de personas, animales y lugares.
Las notas escritas.
Los carteles informativos.
Los folletos de instrucciones.
La noticia.
Los titulares.
La lista.
Los carteles comerciales.
Los carteles de fiestas en Andaluca: Semana Santa, Feria de Abril, el Roco.
Los anuncios.
Las cartas.
La postal.
Elementos lingsticos y no lingsticos (fotografas y dibujos) de la comunicacin escrita (1, 2).
Relaciones fundamentales y ms regulares entre la lengua oral y escrita: correspondencia entre

fonemas y grafemas (1, 2).
El texto escrito como fuente de informacin, de aprendizaje y de diversin (*).
Textos de los medios de comunicacin caractersticos de Andaluca: prensa ( Diario de Sevilla, El

Correo de Andaluca, Europa Sur, Viva Jan, La Voz de Almera), radio (radio Andaluca, Canal Sur
Radio, Cadena Azul), televisin (Canal Sur, Andaluca Televisin, Canal Cdiz Tv, Tele Nieve).
Noticias significativas (*).
Elementos lingsticos y no lingsticos (fotografas y dibujos) de la comunicacin escrita. Los textos

ilustrados (1, 2).
Textos en prosa y en verso. La rima (1, 2).
Los cuentos: el momento, espacios, personajes, la trama (1, 2, 4).
Diversidad de textos escritos literarios infantiles (cuentos, fbulas, refranes rimados, poemas, etc.),
la literatura escrita de temtica andaluza (1, 2).
El texto literario como recurso de disfrute y enriquecimiento personal. (1, 2).
Lenguaje grfico: los signos. Las seales de trfico (1, 2, 4).
El lenguaje de las banderas (1, 2, 3).
Procedimientos
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener y elaborar

informaciones sencillas de inters infantil (*).
Lectura de textos escritos de diferente tipo, algunos de literatura infantil andaluza, para comprender
la informacin ms relevante (*).
Identificacin y empleo de estrategias para la comprensin: elaborar y comprobar hiptesis, hacer

inferencias sobre el texto a partir de sus conocimientos y experiencias previas, poner las medidas
correctoras necesarias si falla la comprensin (relectura), y hacer un resumen de los elementos o
aspectos ms destacados o visibles (1, 2)
Comparacin, clasificacin e identificacin de conocimientos e informaciones para ampliar los

aprendizajes (*).
Determinacin de los elementos bsicos de los discursos narrativos, poticos y teatrales, y aplicacin
de estos conocimientos a la comprensin e interpretacin de los textos (1, 2).
Identificacin de sentidos figurados sencillos en los textos y de contenidos no explcitos,

especialmente en los medios de comunicacin, y adopcin de una actitud crtica y participativa ante
los mensajes que transmiten (*).
Prctica de juegos con la lengua que facilitan la lectura comprensiva de textos ledos en voz alta y en
silencio populares (adivinanzas, trabalenguas, chistes, etc.) y cultos (sopas de letras sencillas,
jeroglficos y caligramas apropiados a la edad, etc.), especialmente de tradicin andaluza (*).
Elaboracin e interpretacin de textos escritos sencillos en los que se empleen conjuntamente el

lenguaje verbal y la imagen (carteles, vietas, etc.) (*).
Lectura de textos escritos sencillos de literatura infantil andaluza (*).
Pg. 45
Bsqueda de textos orales y escritos, de la tradicin literaria andaluza, mediante la utilizacin de la

biblioteca del aula y del centro, y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (*).
Uso de la biblioteca de aula, de centro y pblica, incluyendo documentos videogrficos y sonoros,

como medio de acercamiento a la literatura (*).
Lectura de textos para la localizacin de palabras, slabas y grafas nuevas (*).
Actitudes
Deseo de acceder a la biblioteca y/o mediateca del centro, as como por el uso de las tecnologas de
la informacin y la comunicacin, que all se encuentran, para obtener y elaborar informaciones
sencillas (*).
Curiosidad e inters por la lectura de textos literarios sencillos (cuentos, adivinanzas, villancicos,
poemas, refranes, etc.) tpicos de la cultura andaluza (*).
Actitud crtica frente a los textos literarios infantiles que suponga una discriminacin o falta de
respeto a los dems (*).
Valoracin de la literatura infantil como vehculo de educacin literaria, diversin y enriquecimiento

personal (*).
Respeto por las normas de uso de las bibliotecas (*).
Ncleo de destrezas 4. Qu y cmo escribir?

Conceptos
Cdigo escrito para la produccin de textos que ayuden a comunicar conocimientos, experiencias o
necesidades (listas, notas, avisos, etc.) (1, 2)..
Elementos esenciales de los textos (soporte textual, silueta, variaciones tipogrficas, presencia de
ilustraciones, etc.) (1, 2).
Textos escritos y vida social del aula (*).
Normas bsicas en la produccin de textos: planificacin (observacin de modelos, funcin,

destinatario, tipo de texto, estructura, etc.), redaccin del borrador, evaluacin y revisin del texto
para mejorarlo con ayuda del profesor y de los compaeros (reescritura) (1, 2).
La lengua escrita (1, 2):

Grafas de grupos de slabas (ca, co, cu, que, qui; za, zo, zu, ce, ci; ga, go, gu, gue, gui; bry bl-).
El texto escrito como medio de expresin y comunicacin de ideas, sentimientos y emociones. (*).
Contextos comunicativos habituales de Andaluca en que es necesaria la lengua escrita (*).
Resumen de informacin en fichas. El resumen de textos narrativos: planteamiento, nudo, desenlace

(1, 2, 4).
El significado de las palabras: vocabulario; campos semnticos; familias de palabras; sinnimos y

antnimos. La polisemia.
La letra, la slaba, la palabra. El alfabeto (1, 2).
El campo semntico (1, 2).
El enunciado. Los artculos determinados (1, 2).
El nombre comn. Nombres individuales y colectivos. Los nombres de pareja y sus cras.
nombres propios. La mayscula (1, 2).
El gnero de los nombres. La concordancia (1, 2).
Los
Los adjetivos. Los diminutivos. Los aumentativos (1, 2).
El verbo. El tiempo presente. El tiempo pasado. El tiempo futuro. Concordancia entre sujeto y verbo
(1, 2).
El prefijo des- para expresar acciones contrarias. El prefijo in- para formar contrarios. Los sufijos (1,
2).
La slaba. El guin. La diresis en gi, ge. Palabras con ge, gi, je, ji (1, 2).
El nmero de las palabras. Las familias de palabras (1, 2).
Palabras derivadas. Las palabras compuestas. Las palabras polismicas (1, 2).
Las palabras homfonas. Palabras sinnimas. Palabras con significados opuestos: los antnimos (1,
2).
Las onomatopeyas (1, 2).
La oracin. Concordancia de sujeto y predicado (1, 2).
Pg. 46
Los signos de interrogacin y exclamacin (1, 2).
Ortografa de la m antes de p y de b. Ortografa de las palabras con rr- y r-. Ortografa de la r

detrs de n, l, s (1, 2).
Normas de uso de las maysculas al comienzo de oracin y despus de punto (1, 2).
Normas de los signos de interrogacin (1, 2).
Procedimientos
Creacin de palabras nuevas mediante la sustitucin de una letra (*).
Escritura de palabras conocidas utilizando las letras conocidas (1,2,).
Composicin de textos escritos como resmenes, invitaciones, notas, diarios, etc.

andaluza (*)
Copia de las grafas de las letras en el cuaderno (1, 2).
Utilizacin guiada de las tecnologas de la informacin y la comunicacin y de las bibliotecas para

obtener informacin y modelos para la composicin escrita (*).
Aprendizaje de vocabulario nuevo con palabras que contengan las grafas estudiadas (*).
Formulacin de preguntas para comprender los textos ledos (*).
Produccin de textos de intencin literaria adecuados a la edad (narraciones, poemas, adivinanzas,

refranes, etc.) con temtica andaluza (*).
Discriminacin de palabras de gnero masculino y femenino (*).
Aplicacin de la concordancia gnero y nmero entre artculo y nombre en las comunicaciones orales
y escritas (*).
Utilizacin de las normas bsicas de la escritura y aspectos grficos (convenciones de la lengua

escrita, presentacin clara y ordenada, etc. (*)
Bsqueda de sinnimos y antnimos a partir de palabras dadas (*).
Observacin y exploracin del lenguaje mediante la realizacin de diversos cambios en la oracin

(expansiones, supresiones, cambios de orden, etc.) (*).
Escritura de palabras utilizando las grafas maysculas y minsculas (*).
Elaboracin de frases y textos sencillos a partir de esquemas dados (*).
Trazado de las letras aprendidas siguiendo la direccionalidad y pautas adecuadas (*).
Observacin y anlisis de frases y palabras, identificando regularidades sintcticas, morfolgicas y

ortogrficas sencillas (*).
Identificacin de los contextos en los que la comunicacin se produce mediante textos escritos y
valoracin de la importancia en la escritura en determinados mbitos (*).
Anlisis de la importancia del contexto en el texto escrito e identificacin de los principales

componentes de las situaciones comunicativas que requieren el uso de la escritura (*).
Observacin en las secuencias textuales de las formas lingsticas que hacen el mensaje adecuado a
la situacin comunicativa (*).
de temtica
Actitudes
Curiosidad por los textos escritos como fuente de informacin y aprendizaje y como medio de
comunicacin de experiencias y de regulacin de la convivencia (*).
Rechazo hacia los usos de la lengua escrita que suponen una discriminacin o una falta de respeto
hacia los dems (2, 4).
Esfuerzo por lograr una presentacin escrita clara y ordenada (*).
Respeto por las normas bsicas de la escritura y valoracin de la necesidad de las mismas (*)
Valoracin de la lengua escrita como instrumento imprescindible para desenvolverse en la vida

cotidiana (*).
Rechazo hacia aquellos mensajes de los medios de comunicacin impresa

impliquen alguna forma de discriminacin (*).
tpicos de Andaluca que
Pg. 47
4.3.3.- Contenidos del segundo curso. rea de Matemticas

Bloque 1. Resolucin de problemas (transversal)
Bloque 2. Uso de los recursos TIC en la enseanza y el aprendizaje de las matemticas (transversal)
Bloque 3. Dimensin histrica, social y cultural de las matemticas (transversal)
Conceptos
El lenguaje verbal, grafico y numrico en la representacin matemtica (2,4)
La descripcin verbal de croquis, grficas. (2,4)
Los instrumentos de dibujo en la construccin y exploracin de formas. (2,4)
La estrategia de medicin y exploracin. (2,4)
El proceso de interpretacin de tablas.(2,4)
Los cdigos numricos y alfanumricos (2,4)
El trabajo en equipo. (2,4)
Los problemas: enunciados, proceso y solucin. (2,4)
Los modelos fsicos , informticos y digitales para demostrar conceptos matemticos. (2,4)
La astronoma, geometra y la aritmtica en la poca clsica. (2,4)
Procedimientos
Representacin matemtica de una situacin utilizando sucesivamente diferentes lenguajes (verbal,

grfico y numrico). (*)
Elaboracin, interpretacin y descripcin verbal de croquis e itinerarios. (*)
Utilizacin adecuada de los instrumentos de dibujo habituales para la construccin y exploracin de

formas. (*)
Elaboracin y utilizacin de estrategias personales para llevar a cabo mediciones y estimaciones. (*)
Exploracin sistemtica, descripcin verbal e interpretacin de los elementos significativos de grficas

sencillas relativas a fenmenos familiares. (*)
Recogida y registro de datos sobre objetos, fenmenos y situaciones familiares utilizando tcnicas
elementales de encuesta, observacin y medicin. (*)
Interpretacin de algunas tablas numricas y alfanumricas (de operaciones, horarios, precios,

facturas, etc.) presentes en el entorno andaluz. (*)
Elaboracin y utilizacin de cdigos numricos y alfanumricos para representar objetos, situaciones,

acontecimientos y acciones. (*)
Invencin de la pregunta de un problema. (*)
Invencin del enunciado de un problema con los datos. (*)
Uso de la regla y el metro para medir en centmetros y eleccin de la unidad de longitud adecuada.
(*)
Resolucin de problemas de sumas, restas, multiplicacin y divisin. (*)
Resolucin de problemas en situaciones reales. (*)
Identificacin de grficos y otras representaciones de datos provenientes de los medios respecto a su

veracidad y habilidad para persuadir o engaar al lector (*)
Uso de informacin matemtica acompaada de graficas y tablas recogidas del ordenador (*).
Uso de la comprensin matemtica y procesos de solucin de problemas para identificar problemas

de la Comunidad (*).
Elaboracin de un portafolio acorde con la edad que incluya situaciones de solucin de problemas
relacionadas con la vida real (*).
Recogida de datos pertinentes provenientes de mltiples fuentes para crear un juego matemtico que
refleje conceptos vistos en la clase y adems, explican el juego mediante canales adecuados (*)
Anlisis de datos provenientes de una variedad de fuentes y entienden cmo y por qu los datos
pueden no ser consistentes (*)
Identificacin de las caractersticas bsicas del sistema sexagesimal y la aritmtica en el mundo

rabe (*)
Identificacin de las principales aportaciones del Antiguo Egipto a las matemticas (tringulo , circulo,
pirmide, cilindro fracciones , numero pi ) (*).
Pg. 48
Actitudes
Valoracin de la funcionalidad de la comprensin y empleo de los nmeros para resolver problemas

relacionados con situaciones experiencias. (*)
Curiosidad por conocer y utilizar la medida de algunos objetos presentes en la cultura andaluza y
tiempos familiares e inters por la interpretacin de mensajes que contengan informaciones sobre
medidas. (*)
Curiosidad, inters y constancia gradual en la bsqueda de soluciones. (*)
Participacin y colaboracin activa en el trabajo en equipo y el aprendizaje organizado a partir de la

investigacin sobre situaciones reales. (*)
Perseverancia en la bsqueda de soluciones a un problema. (*).
Tendencia a explorar elementos significativos de una representacin grfica evitando interpretaciones

parciales y precipitadas (*).
Inters por utilizar la estrategia adecuada para solucionar problemas tanto individualmente como en
grupo (*).
Bloque 4. Desarrollo del sentido numrico. Medida de magnitudes.

Conceptos
Nmeros naturales.
Cifras y nmeros.
Nmeros del 0 al 999. Cantidad y grafa. (2, 4)
Unidad, decena y centena. (2, 4)
Relacin =, , >, < (2, 4)
Nmero anterior y posterior. (2, 4)
Series numricas. (2, 4)
Operaciones.
La suma. Trminos de la suma. (2, 4)
La resta. Trminos de la resta. (2, 4)
Prueba de la resta. (2, 4)
La multiplicacin. (2, 4)
Las tablas de multiplicar del 0 al 10. (2, 4)
La divisin. (2, 4)
Estrategias de clculo.
Sentido y valor de las estrategias. (2, 4)
Series ascendentes y descendentes. (2, 4)
Descomposiciones aditivas. (2, 4)
La estimacin y el redondeo. (2, 4)

Unidades de longitud: el kilmetro, el centmetro y el metro. (2, 4)
Medida de longitudes con unidades corporales y eleccin de la unidad. (2, 4)
Unidades de masa. El kilo, medio kilo y cuarto kilo. (2, 4)
La balanza. (4)
La fanega y la arroba (2,4)
Unidades de capacidad. El litro, el medio litro y el cuarto litro. (2, 4)
Medida del tiempo.

Unidades de medida del tiempo: minuto, hora, da, semana y ao. Lectura del reloj
convencional: las horas enteras y las medias.
Seleccin y utilizacin de la unidad apropiada para determinar la duracin de un intervalo de
tiempo.
El calendario: ao, mes, semana y da. (*)
Intervalos de tiempo. (2, 4)
Medida del tiempo: hora, minuto. (*)
El reloj. La hora, la media hora, el cuarto de hora y los tres cuartos de hora (*)

Monedas de euro y de cntimo de euro. (*)
Los billetes de euro. (*)
Los precios de los artculos cotidianos (*).
Pg. 49
Procedimientos
Lectura y escritura de los nmeros del 0 al 999. (1, 2)
Dictado de nmeros del 0 al 999. (1, 2)
Descomposicin de los nmeros hasta el 999. (2)
Uso de los smbolos =, , >, < con nmeros y elementos de un conjunto. (1, 2)
Ordenacin de nmeros hasta el 999. (2)
Escritura del nmero anterior y posterior. (2, 4)
Reconocimiento de la suma como unin de elementos. (4)
Sumas con llevadas de dos y tres sumandos. (4)
Sumas y restas con llevadas de nmeros de tres cifras. (2, 4)
Identificacin de los trminos de la suma y la resta. (2, 4)
Realizacin de la prueba de la resta. (2, 4)
Sumas y restas con llevadas en las unidades o en las decenas. (2, 4)
Sumas y restas de centenas completas. (2, 4)
Escritura de sumas de sumandos iguales como multiplicaciones y viceversa. (2, 4)
Elaboracin, memorizacin y uso de las tablas de multiplicar del 0 al 10. (2, 4)
Clculo del doble y del triple de un nmero. (2, 4)
Multiplicacin de un nmero de dos cifras por un nmero de una cifra. (2, 4)
Repartos en partes iguales y escritura de la divisin correspondiente (2, 4)
Elaboracin de estrategias de clculo mental. (4)
Eleccin de la operacin entre dos nmeros dado el resultado. (4)
Estimacin de pesos y uso del kilo, el medio kilo y el cuarto kilo para expresar pesos. (2, 4)
Estimacin y uso de a equivalencias entre el litro, el medio litro y el cuarto de litro. (2, 4)
Ubicacin de fechas en el calendario. (2, 4)
Lectura y escritura de la hora en punto, y media e y cuarto en relojes analgicos y digitales. (*)
Identificacin de la media hora, el cuarto de hora y la hora en minutos. (*)
Lectura y escritura de la hora en relojes analgicos y digitales. (*)
Uso las monedas de euro y las de cntimo. (*)
Uso de los billetes de euro para dar precios. (*)
Uso de las monedas y billetes de euro para dar el cambio. (*)
Actitudes
Disposicin para utilizar los nmeros y expresar informacin. (*)
Importancia de la multiplicacin como una herramienta para simplificar el clculo. (2, 4)
Gusto por el trabajo bien realizado. (4)
Perseverancia en la resolucin de problemas y respeto a las soluciones diferentes a las propias. (4)
Desarrollo de estrategias personales en el clculo. (4)
Valoracin de la importancia de distintas soluciones ante un mismo problema. (4)
Reconocimiento de la importancia de los nmeros para expresar informacin de situaciones reales.

(4)
Reconocimiento de la calculadora como una herramienta de apoyo para el clculo. (4)
Valoracin de la importancia de las matemticas para dar informacin sobre el mundo que nos rodea.
(4)
Confianza en las propias habilidades matemticas y respeto por otras soluciones distintas de las
propias. (4)
Valoracin de la importancia del dinero y fomentar el consumo responsable. (4)
Importancia de la medida como una herramienta para conocer el mundo que nos rodea. (4)
Reconocimiento de la importancia de elegir la unidad adecuada para expresar longitudes. (4)
Gusto por la precisin en las medidas y curiosidad por el peso de objetos cotidianos en la cultura
andaluza. (4)
Importancia de establecer un horario para organizar el tiempo de estudio y de ocio. (4)
Pg. 50
Predisposicin para evitar actitudes consumistas y favorecer iniciativas solidarias con otras personas
que tienen menos. (4)
Bloque 5. Las formas y figuras y sus propiedades.

Conceptos
Orientacin en el plano. Derecha e izquierda. (2, 4)

Lnea recta, poligonal y curva. (2, 4)
Rectas secantes. El punto. (2, 4)
Los polgonos y sus elementos. (2, 4)
El tngram. (2, 4)
Crculo y circunferencia. (2, 4)
Simetras. (2, 4)
Prisma, cubo y pirmide. (2, 4)
Los cuerpos redondos. (2, 4)
Elementos de regularidad en figuras y cuerpos. (2, 4)
Las informaciones sobre relaciones espaciales. (2, 4)
Los problemas geomtricos: proceso y soluciones. (2, 4)
Procedimientos
Identificacin de lneas rectas, poligonales y curvas. (2, 3, 4)
Identificacin del punto de corte de dos rectas. (2, 3, 4)
Identificacin de polgonos y sus elementos. (2, 3, 4)
Composicin de figuras usando el tngram. (*)
Discriminacin entre el tringulo, el cuadriltero, el pentgono y el hexgono. (2, 3, 4)
Diferenciacin de la circunferencia y el crculo. (2, 3, 4)
Identificacin y trazado de figuras simtricas y de ejes de simetra. (2, 3, 4)
Identificacin de los prismas y el cubo. (2, 3, 4)
Diferenciacin entre los prismas y las pirmides. (2, 3, 4)
Reconocimiento de la derecha y la izquierda. (2, 3, 4)
Actitudes
Valoracin de la importancia de dar instrucciones claras y precisas para moverse en el plano. (4)
Curiosidad por descubrir formas geomtricas en objetos cotidianos presentes en la cultura andaluza.
(4)
Inters por identificar objetos en distintas posiciones. (4)
Satisfaccin y gusto por el trabajo bien presentado. (4)
Desarrollo de la capacidad de expresar oralmente la opinin y el razonamiento propio. (2, 4)
Valoracin de la capacidad de escuchar a los dems. (4)
Fomento de actitudes relacionadas con la participacin y el respeto a los razonamientos de otros

compaeros.(*)
Bloque 6. Tratamiento de la informacin, azar y probabilidad.

Conceptos
Grficos sencillos: elementos. (2, 4)
Procesos elementales en la investigacin en contextos familiares y cercanos. (*)
Grficos de barras. (*)
Carcter aleatorio de algunas experiencias.

Experiencia y suerte. (2, 4)
El lenguaje, expresiones relacionadas con la probabilidad. (*)
Medida del azar: seguro, posible e imposible. (*)
Procedimientos
Pg. 51
Elaboracin de un grfico de barras. (*)
Lectura de un grfico de barras. (*)
Interpretacin de un grfico de barras. (*)
Estimacin de probabilidades usando las expresiones seguro, posible e imposible. (*)
Identificacin de experiencias de azar. (*)
Actitudes
Desarrollo del gusto por el trabajo hecho con orden y limpieza. (4)
Valoracin de los grficos como un mtodo sencillo y claro de representar datos. (4)
Fomento del uso de los grficos para interpretar datos en contextos de la Comunidad . (4)
Valoracin de la presencia de experiencias en el entorno andaluz cuyo resultado no es siempre el

mismo. (4)
Reconocimiento de la importancia de la estimacin de probabilidades para tomar decisiones. (4)
5.- FORMA EN QUE SE INCORPORAN

TRANSVERSALES AL CURRCULO
LOS
CONTENIDOS
5.1.- Contenidos transversales

1. Fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales y los valores
que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrtica.
2. Conocimiento y respeto a los valores recogidos en la Constitucin Espaola y en el Estatuto de
Autonoma para Andaluca.
3. Contribuir a la superacin de las desigualdades por razn del gnero, cuando las hubiere y apreciar la
aportacin de las mujeres al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento acumulado por la
humanidad para favorecer la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.
4. Contenidos y actividades que promuevan la prctica real y efectiva de la igualdad, la adquisicin de
hbitos de vida saludable y deportiva y la capacitacin para decidir entre las opciones que favorezcan
un adecuado bienestar fsico, mental y social para s y para los dems.
5. Contenidos y actividades relacionadas con el medio natural, la historia, la cultura y otros hechos
diferenciadores de Andaluca para que sean conocidos, valorados y respetados como patrimonio
propio y en el marco de la cultura espaola y universal.
6. Formacin para la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, estimulando su
uso en los procesos de enseanza y aprendizaje de todas las materias y en el trabajo del alumnado.
7. Aspectos de educacin vial, de educacin para el consumo, de salud laboral, de respeto a la
interculturalidad, a la diversidad, al medio ambiente y para la utilizacin responsable del tiempo libre
y del ocio.
5.2.- Actuaciones para desarrollar los contenidos transversales

1. Inclusin en las normas de conducta generales del Centro y/o particulares de la clase el respeto a los
dems, la eleccin democrtica de delegados/as de curso, las normas de cortesa y el
comportamiento adecuado a cada lugar y situacin.
2. Trabajar en tutora los valores democrticos comentando en un coloquio las normas anteriores.
3. Trabajar los principales derechos y deberes de los ciudadanos recogidos en la Constitucin Espaola y
en el Estatuto de Autonoma para Andaluca con ocasin del 6 de diciembre y 28 de febrero.
4. Equiparar totalmente a nios y nias dando un trato igualitario a alumnos y alumnas.
5. Corregir en la clase las malas posturas y fomentar los buenos hbitos de higiene, alimentacin y
desarrollo fsico mediante las actividades deportivas. Se prestar especial atencin a estos hbitos en
las clases de C. Medio y E. Fsica.
6. Realizacin de trabajos sobre el medio natural, la historia, la cultura y otros hechos diferenciadores
de Andaluca con ocasin de la celebracin del 28 de febrero.
7. Clases de informtica semanales para realizar actividades JClic, aprender el uso de un procesador de
textos, navegador de Internet
8. Programa Aprende a sonreir de la Junta de Andaluca.
Pg. 52
6.- ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
Introduccin: Indagacin sobre conocimientos previos y presentacin de los contenidos.
Desarrollo: Lectura de los diferentes apartados, coloquios y deteccin de intereses, realizacin de

actividades de manera colectiva o individual en el cuaderno de clase, audicin del CD de la unidad.
Ampliacin: Fichas de ampliacin de la editorial, actividades de otros fondos.
Refuerzo: Fichas de refuerzo de la editorial, actividades de otros fondos, realizacin de tareas en casa
y actividades de lectura, numeracin, clculo y problemas.
Actividades y recursos TIC: se recogen en el ANEXO I.
7.- METODOLOGA
7.1.- Descripcin del rea de Conocimiento del Medio y tratamiento metodolgico
El rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural constituye un mbito formativo
esencial en la Etapa de Primaria, en general, y en los cursos del segundo ciclo, en particular. Se presenta
integrada por disciplinas que le aportan un sustrato epistemolgico relacionado con el conocimiento de s,
del medio fsico y natural, del entorno social, cultural, econmico y tecnolgico. Va a permitir preparar a
los alumnos para relacionarse estos entornos y desenvolverse adecuadamente en ellos. As, el medio se
entender como el conjunto de elementos, fenmenos y procesos que tienen lugar en el entorno de las
personas y, donde a su vez, la vida y la accin de las personas tienen lugar y adquieren sentido.
El medio condiciona la actividad humana, y sta influye, a su vez, en l, por lo que la interaccin
entre el hombre y su entorno es un elemento clave para poder llegar a una correcta conceptualizacin del
mismo. El alumno debe tomar conciencia de esta interaccin y aprender a actuar en consecuencia.
La intervencin educativa debe partir del conocimiento que el nio tiene de la realidad, por
incompleto, subjetivo, inmaduro y distorsionado que ste sea. Es necesario realizar actividades que
permitan al profesor informarse sobre los conceptos previos que poseen los alumnos de la realidad que
se va a estudiar, tanto para poder ajustarse de forma realista a su nivel de desarrollo como para conocer
las diferencias individuales y actuar en consecuencia.
Uno de los aspectos esenciales de la labor del profesor ser el de ayudar a los alumnos a
modificar sus esquemas de conocimiento previos, desechando los errores que stos puedan contener y
aproximndose a una visin ms realista y objetiva.
Otro aspecto fundamental es el que se refiere al desarrollo de capacidades bsicas que se van a
materializar en competencias (en nuestro proyecto, especficas) que permitan a los alumnos profundizar
por s mismos en el conocimiento del medio y resolver autnomamente las dificultades que vayan
surgiendo. Para ello, resulta imprescindible acercar a los alumnos el conocimiento cientfico, apoyndose
en la construccin de conceptos cada vez ms abstractos y complejos (respetando las limitaciones que
las caractersticas psicoevolutivas imponen) y en la adquisicin de procedimientos para observar,
explorar y analizar la realidad, y de actitudes de inters, curiosidad, rigor, afn por conocer, etc.
El acercamiento a dicha realidad deber hacerse de la actividad tanto manipulativa como reflexiva
de los alumnos. El planteamiento de problemas reales y el desarrollo de las capacidades de observacin y
exploracin son recursos sumamente eficaces en este sentido.
En esta actividad, los procedimientos cobran especial relevancia, siendo necesaria la reflexin
sobre qu procedimientos se va a pedir a los alumnos que pongan en juego y, especialmente, sobre
cmo los vamos a trabajar con ellos.
Por ltimo, hay que sealar que el medio es una realidad tan compleja, que son necesarias varias
disciplinas para poder dar explicaciones satisfactorias que ayuden a comprenderlo en toda su amplitud.
Este hecho hace necesario un tratamiento globalizador que ayude a los alumnos a integrar dichas
disciplinas en una visin sinttica que habr sido precedida por un anlisis conducido por el profesor. Los
recursos metodolgicos adaptados a la psicologa de los alumnos procedern de lo concreto a lo
abstracto, de lo prximo a lo remoto, de lo global sincrtico, a lo analtico y estructurado sin perder una
perspectiva integradora.
7.2.- Descripcin del rea de Lengua y tratamiento metodolgico

El sentido principal del rea de Lengua se vincula al propsito de ayudar a los alumnos a dominar
las habilidades lingsticas esenciales: escuchar, hablar, leer y escribir; tambin implica favorecer el inicio
de la reflexin sobre el propio lenguaje para poder mejorarlo y enriquecerlo (teniendo en cuenta que nos
referimos a un tramo educativo que abarca edades caracterizadas por la transicin y desarrollo de la
lgica concreta).
Pg. 53
La intervencin educativa se ha de dirigir tanto a los aspectos comprensivos como expresivos.

Trabajar la comprensin no significa solamente dar al alumno las claves para poder entender los
mensajes que reciben sino tambin facilitarle una actitud activa y crtica frente a dichos mensajes. Del
mismo modo, la expresin no debe centrarse nicamente en que el alumno pueda transmitir sus
sentimientos, ideas y vivencias, sino tambin en que aprenda a construir nuevas ideas, a darles forma, a
organizarlas con una estructura coherente, etc.
El punto de partida ser distinto en cada alumno, por lo que ser necesario determinar el nivel de
desarrollo individual de los alumnos. Estas diferencias individuales debern ser contempladas en un
ambiente de respeto y atencin a la diversidad, que favorezca el deseo del nio de comunicarse y de
mejorar su competencia lingstica. Para ello, habr que facilitar la autonoma en el aprendizaje, dando al
alumno los medios para que pueda resolver con xito los problemas que surgen en el uso del lenguaje.
Para trabajar el lenguaje oral es necesario plantear actividades muy diversas, bien sea
aprovechando situaciones de la vida cotidiana que se plantean en el tratamiento de los distintas reas o
bien creando situaciones ficticias. Los textos orales constituyen tambin un inestimable recurso para
trabajar el lenguaje oral.
La adquisicin del lenguaje escrito constituye un objetivo bsico de la etapa de Educacin
Primaria, y es importante ayudar al alumno a describir las posibilidades que ofrece para la comunicacin,
la informacin, el ocio y el conocimiento de la propia lengua desde una perspectiva lxica, sintctica,
ortogrfica, etc.
El aprendizaje lectoescritor debe realizarse en un contexto que le d pleno sentido y lo haga
significativo a los ojos de los alumnos, de manera que sientan la necesidad de utilizar este tipo de
lenguaje tanto en su faceta comprensiva como expresiva, y todo ello desde los primeros momentos de
este aprendizaje.
La biblioteca de aula y la seleccin de textos debe ser, por tanto, muy cuidada, y ms si tenemos
presente cmo el texto puede transmitir una tradicin cultural, abrir nuevos horizontes, presentar
realidades que el alumno debe enjuiciar crticamente, ser fuente de diversin y juego, etc.
Otro aspecto fundamental es el que se refiere al desarrollo de capacidades bsicas que se van a
materializar en competencias (en nuestro proyecto, especficas) que permitan a los alumnos profundizar
por s mismos en el conocimiento de la lengua y resolver autnomamente las dificultades que vayan
surgiendo. Para ello, resulta imprescindible ayudar a los alumnos a la utilizacin del lenguaje como
instrumento de comunicacin oral y escrita, de representacin, interpretacin y comprensin de la
realidad, de construccin y comunicacin del conocimiento y de organizacin y autorregulacin del
pensamiento, las emociones y la conducta. Para ello nos apoyaremos en conocimientos, destrezas y
actitudes propios que permiten expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones, as como
dialogar, formarse un juicio crtico y tico, generar ideas, estructurar el conocimiento, dar coherencia y
cohesin al discurso y a las propias acciones y tareas, adoptar decisiones, y disfrutar escuchando,
leyendo o expresndose de forma oral y escrita, todo lo cual contribuye adems al desarrollo de la
autoestima y de la confianza en s mismo.
As, los procedimientos cobran especial relevancia, siendo necesaria la reflexin sobre qu
procedimientos se va a pedir a los alumnos que pongan en juego y, especialmente, sobre cmo los
vamos a trabajar con ellos.
Adems de la funcin comunicativa, ser necesario atender a su funcin representativa y
reguladora. El lenguaje ayuda al alumno a comunicarse con el medio que le rodea y, adems, a
representarse en medio y a organizar la propia actuacin e influir en la de los dems. Pero en ningn
caso se trata de un aprendizaje terico. Lo que se pretende es que el alumno aprenda a conocer, utilizar
y mejorar la propia lengua a partir de las producciones lingsticas que habitualmente realiza.
7.3.- Descripcin del rea de Matemticas y tratamiento metodolgico

Las Matemticas constituyen un conjunto de conocimientos que desempean un importante papel
en su interrelacin con otros conocimientos y en la necesidad de resolver problemas prcticos. Gracias a
los aprendizajes que favorecen, los alumnos desarrollan su capacidad de pensamiento y de reflexin
lgica y adquieren unos instrumentos para explorar la realidad, representarla, explicarla, predecirla y
actuar en y sobre ella.
En Primaria, su aprendizaje debe entenderse como un proceso de construccin y abstraccin de
relaciones, gradualmente ms complejas, configuradas a partir de la actividad del alumno. As pues, en
un principio el trabajo ser de naturaleza esencialmente intuitiva, a travs de actividades extradas del
mbito vivencial del alumno. De manera gradual, se ir pasando de lo estrictamente manipulativo,
prctico y concreto hasta lo esencialmente simblico, abstracto y formal.
Esta forma de proceder persigue que los alumnos lleguen a adquirir una actitud positiva hacia el
rea, siendo capaces de valorar y comprender la utilidad del conocimiento matemtico, as como de
Pg. 54
experimentar satisfaccin por su uso. Ello exige considerar su potencialidad para fomentar el desarrollo
de la creatividad, la capacidad de anlisis y de crtica, la concentracin, la tenacidad en la bsqueda de
soluciones a un problema y la flexibilidad necesaria para poder cambiar el punto de vista y el enfoque de
una situacin.
El tratamiento educativo que han de recibir debe destacar su enorme poder como instrumento de
comunicacin. Se perseguir que el alumno llegue a expresar de forma matemtica proposiciones
verbales y problemas verbalizando el proceso seguido en su resolucin.
Se considerar esencial que los alumnos, sin necesidad de conocer sus fundamentos
matemticos, adquieran un dominio funcional de estrategias bsicas de cmputo, de clculo mental, de
estimaciones de resultados y de medidas, as como tambin de utilizacin de la calculadora.
7.4.- Principios de intervencin educativa

Se parte del nivel de desarrollo del alumno/a, en sus distintos aspectos, para construir, a partir
de ah, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel de desarrollo.
Se subraya la necesidad de estimular el desarrollo de capacidades generales y de competencias
bsicas y especficas por medio del trabajo de las reas.
Se da prioridad a la comprensin de los contenidos que se trabajan frente a su aprendizaje
mecnico.
Se propician oportunidades para poner en prctica los nuevos conocimientos, de modo que el
alumno pueda comprobar el inters y la utilidad de lo aprendido.
Se fomenta la reflexin personal sobre lo realizado y la elaboracin de conclusiones con respecto
a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno pueda analizar su progreso respecto a sus
conocimientos.
Todos estos principios tienen como finalidad que los alumnos/as sean, gradualmente, capaces de
aprender de forma autnoma.
7.5.- Aspectos a trabajar todas las semanas

Conocimiento del Medio
Exposicin de murales o lminas didcticas para reforzar los contenidos trabajados en la unidad
correspondiente a la quincena.
Realizacin de un resumen y esquema de cada tema.
Lengua
Lectura
Lectura oral y silenciosa cuidando la exactitud, entonacin y comprensin.
Estrategia educativa.
-
Actividades previas a la lectura colectiva.

Lectura oral con seguimiento individual.
Actividades orales de comprensin lectora.
Actividades individuales escritas de comprensin.
Audiciones propuestas por la editorial SM para trabajar la expresin oral y la educacin
literaria.
Cuenta-cuentos en clase con la participacin de las familias.
Escritura
Fichas-resumen de todos los cuentos ledos y escuchados.
Correccin sistemticas de todas las actividades realizadas por escrito.
Estrategia educativa.
-
Actividades de vocabulario.
Refuerzo y correccin del vocabulario bsico.
Ortografa reglada utilizando el dictado preventivo y de refuerzo.
Composicin de textos segn lo trabajado en la expresin escrita.
Gramtica
Se utilizar la gramtica dndole la mayor importancia a la aplicacin prctica del apartado de

escritura.
Literatura
Pg. 55
Dentro de las actividades de lectura se incluirn textos de diferentes gneros literarios dndose a
conocer as los mismos (poesa, narracin, etc).
Matemticas
Numeracin
Recordar la posicin de las cifras en un nmero y la prctica de la lectura y escritura de nmeros
de hasta tres cifras. Comparar y ordenar nmeros naturales planteando una estrategia ordenada en
pasos.
Para el dominio del sistema decimal es necesario que el alumno/a adquiera un aprendizaje
especfico del valor posicional de los nmeros.
Estrategia educativa
Actividades de particin de un nmero: descomposiciones de carcter mltiple (ej: 25 en 10+10+5).
Actividades de agrupacin, componer nmeros.
Actividades de relacin, relaciones entre las cifras que componen un nmero, composicin entre
nmeros posibles.
Utilizacin del baco y regla numrica.
Se considera imprescindible que las actividades se planteen con un nivel de abstraccin

(manipulativo, grfico o simblico) adecuado a las competencias del alumno/a.
Calculo mental
Sumas, restas y nociones de multiplicaciones.
Estructuracin lgica sobre sumas y restas con llevadas, agrupaciones en decenas, centenas
Descomposicin en sucesivos calculos bsicos.
Estrategias indirectas de conteo.
Estrategias directas con reglas numricas.
Estrategias de clculo aproximado para facilitar la automatizacin.
Calculo escrito
Sumas, restas e introduccin a las multiplicaciones.
Disminucin de la complejidad de las operaciones propuestas, descomponiendo las operaciones ms

complejas en series de operaciones ms simples.
Facilitacin de los contenidos implicados en las operaciones, como son las diferentes unidades del
sistema decimal presentando las operaciones de manera muy estructurada.
Disminucin de la abstraccin, mediante la representacin grfica.
Seguir estrategias diferentes en cada caso.

Prcticas guiadas por el maestro/a, mientras que los alumnos/as las van realizando por s
mismos.
Prcticas cooperativas en pequeos grupos, de competencias diversas.
Prcticas independientes para cada alumno y cantidades diferentes en funcin de las
competencias alcanzadas por cada alumno/a.
Entrenamiento en estrategias de aproximacin en el clculo multidgito mediante el clculo
mental aproximado, operando desde las unidades mayores hacia las menores.
Resolucin de problemas
Resolucin de problemas orales. Al principio dejando que utilicen los dedos y progresivamente
haciendo los clculos sin apoyo de los dedos. Sern problemas cortos y con cantidades pequeas.
Lectura comprensiva de problemas escritos.
Toma de datos: el alumno/a apunta todos los datos relativos al problema con sus unidades
correspondientes.
Operaciones: realizacin de todas las operaciones relativas al problema
Solucin: presentar las soluciones sin olvidar sus unidades correspondientes.
Pasos a seguir
Pg. 56
1. Lectura en voz alta del enunciado las veces que sea preciso hasta comprender bien lo que se nos dice
y lo que se nos pide.
2. El maestro/a pedir al alumno/a que explique o resuma el enunciado del problema para comprobar
su total comprensin. Se est trabajando as la comprensin lectora y la expresin oral. Se corregir
cualquier forma incorrecta de expresin, as como muletillas y otros vicios del habla.
3. El alumno/a escribir en la parte izquierda del espacio destinado de la pizarra o, en su caso, del
cuaderno, los datos del problema corrigindosele que los datos no sean una copia del enunciado sino
unas cantidades y unidades seguidas de una o varias preguntas, segn el problema.
4. A la derecha de los datos se traza una lnea vertical para separar las operaciones de clculo.
5. El maestro/a preguntar al alumno/a qu va a hacer para resolver lo que le piden y tendr que
razonar el porqu de los clculos a realizar. Los resultados de las operaciones que vaya realizando
irn acompaados de la unidad que corresponda a fin de que en ningn momento se pierda la nocin
de lo que estamos calculando. Con ello, el alumno/a se acostumbra a explicar sus razonamientos y se
evita hacer operaciones sin fundamento ni razn de ser, al tiempo que se sigue practicando la
expresin oral.
6. Finalmente, en la parte inferior derecha, se escribir la solucin o soluciones a los distintos
interrogantes del problema, seguidas de las unidades correspondientes.
7. En cualquier momento el maestro/a pedir al alumno/a que vuelva a leer el enunciado si aprecia que
ste/a se ha perdido o no tiene claro por dnde ha de seguir o qu unidad debe emplear.
8. Una vez resuelto el problema el maestro/a preguntar al resto de la clase si se ha entendido, quin lo
ha hecho bien, qu fallos se han cometido y tratar de que no quede ninguna duda sin resolver.
Disminucin de la complejidad, mediante la segmentacin de problemas.
Facilitar la representacin mental o grfica mediante la menor abstraccin posible.
Para la resolucin de problemas de sumas y restas utilizaremos la estrategia de la segmentacin de

la presentacin y la reduccin de la abstraccin. En cuanto a la resolucin de problemas de
comparacin ser importante presentar primero su representacin grfica para saber exactamente
que es lo que est pidiendo el problema.
Para la resolucin de problemas de multiplicar y dividir, facilitaremos primero la segmentacin en la

ejecucin para mejorar la comprensin lectora del mismo realizando posteriormente una estrategia
de anlisis y valoracin del problema.
8.- MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO

DE LA LECTURA Y LA MEJORA DE LA EXPRESIN ORAL Y
ESCRITA DEL ALUMNADO
Realizacin de hora diaria de lectura con diversas modalidades que se consensuarn por el equipo
docente a comienzos del curso y se reflejarn en el horario semanal.
Desarrollo del Cuentacuentos, preferiblemente durante la clase de Lengua, con la participacin de

padres y madres colaboradores.
Actividades de comprensin lectora del libro de Lengua.
Lectura de libros de la Biblioteca de Aula bajo control del profesor/a de Lengua que recoger las
fichas de lectura que cumplimentar cada alumno/a al finalizar cada libro.
Actividades de expresin oral consistentes en debates en los que cada alumno/a deba expresar en
voz alta su opinin sobre los temas a debatir.
Presentacin al inicio del curso de cada alumno/a al resto del grupo expresando sus gustos y
aficiones.
Cada alumno/a leer en voz alta al inicio del curso una de las normas de la clase y dar su opinin
acerca de ella. El resto participar opinando y debatiendo.
Realizacin de trabajos en equipo en los que tengan que consensuar un nico resultado que deber
expresar en voz alta a la clase el portavoz que elija cada equipo. Debate sobre ello.
Dramatizacin de situaciones conflictivas con tres tipos de solucin: pasiva, agresiva y positiva,
debatiendo al final sobre ello.
Realizacin de actividades de aula en las que se empleen redacciones.
Concurso de narraciones con motivo del Da del Libro.
Participacin en concursos externos de desarrollo de la expresin escrita.
Pg. 57
Representacin de algn cuento o poesa con motivo de alguna festividad (Navidad, Constitucin,
DENIP)
9.- MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto por trimestres del proyecto Trampoln 1 globalizado de la Editorial S.M.
Libros de texto de C. Medio, Lengua y Matemticas del proyecto Trampoln 2 de la Editorial S.M.
CD de cuentos y msica del libro de Lengua.
Cuadernos de escritura y ortografa de la Editorial S.M.
Cuadernos de clculo y problemas de la Editorial Rubio
Cuaderno del alumno/a.
tiles de escritura y dibujo.
Actividades JClic del Aula de Informtica.
Recursos educativos on line de diversas fuentes.
Opcionalmente, fichas de refuerzo, ampliacin y repaso de cada unidad de la editorial S.M.
Fichas de evaluacin de cada unidad.
Agenda escolar
10.- EVALUACIN
10.1.- Caractersticas generales del proceso evaluador
1. De conformidad con lo dispuesto en el Decreto 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece la
ordenacin y las enseanzas correspondientes a la educacin primaria en Andaluca, la evaluacin del
proceso de aprendizaje del alumnado en esta etapa educativa ser continua y global, tendr en
cuenta su progreso en el conjunto de las reas del currculo y se llevar a cabo teniendo en cuenta
los diferentes elementos del mismo.
2. La evaluacin ser global en cuanto se referir a las competencias bsicas y a los objetivos generales
de la etapa y tendr como referente el progreso del alumnado en el conjunto de las reas del
currculo, las caractersticas propias del mismo y el contexto sociocultural del centro docente.
3. La evaluacin ser continua en cuanto estar inmersa en el proceso de enseanza y aprendizaje del
alumnado con el fin de detectar las dificultades en el momento en que se producen, averiguar sus
causas y, en consecuencia, adoptar las medidas necesarias que permitan al alumnado continuar su
proceso de aprendizaje.
4. La evaluacin tendr un carcter formativo y orientador del proceso educativo y proporcionar una
informacin constante que permita mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervencin
educativa.
5. De conformidad con lo establecido en el artculo 11.3 del Decreto 230/2007, de 31 de julio, el
profesorado llevar a cabo la evaluacin, preferentemente a travs de la observacin continuada de
la evolucin del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna y de su maduracin personal. En
todo caso, los criterios de evaluacin de las reas sern referente fundamental para valorar tanto el
grado de adquisicin de las competencias bsicas como el de consecucin de los objetivos.
6. El Centro especifica en su proyecto educativo los procedimientos y criterios de evaluacin comunes
que ayuden al profesorado a valorar el grado de desarrollo de las competencias bsicas y los
objetivos generales de la etapa y facilite la toma de decisin ms adecuada en cada momento del
proceso evaluador.
7. A tales efectos, deber entenderse por criterios de evaluacin comunes el conjunto de acuerdos
incluidos en el proyecto educativo que concretan y adaptan al contexto del centro docente los
criterios generales de evaluacin establecidos en el Decreto 230/2007, de 31 de julio, en la presente
Orden y en la dems normativa que resulte de aplicacin.
8. El alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a criterios de plena objetividad, as como a
conocer los resultados de sus aprendizajes, para que la informacin que se obtenga a travs de los
procedimientos informales y formales de evaluacin tenga valor formativo y lo comprometa en la
mejora de su educacin.
9. El Centro har pblicos los criterios de evaluacin comunes y los propios de cada rea que se
aplicarn para la evaluacin de los aprendizajes y para la promocin del alumnado.
Pg. 58
10. Los padres, madres o tutores legales podrn solicitar al maestro tutor o maestra tutora aclaraciones
acerca de las evaluaciones que se realicen sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas o
pupilos.
11. El proyecto educativo del Centro establece el sistema de participacin del alumnado y de sus padres,
madres o tutores legales en el desarrollo del proceso de evaluacin.
10.2.- Criterios de valoracin de los aprendizajes por ncleos temticos

1. Qu y cmo escuchar?
Valorar esta propuesta de contenidos en nios y nias de educacin primaria ha de realizarse a
travs de una observacin continua de su actitud y pautas de comportamiento como oyentes, a nivel
singular, dual o plural, teniendo siempre en cuenta las posibilidades y las capacidades de cada uno y
de cada una. El respeto por el interlocutor/a y por el contenido de lo que escucha son criterios a
tener, igualmente, en cuenta.
Asimismo se valorar la actitud ante la riqueza y variedad de las hablas existentes en Andaluca
(incluidas las modalidades propias de la poblacin inmigrante, hispanohablante o no).
Se valorar su capacidad para captar el sentido, general o concreto, de los mensajes orales
escuchados en diferentes contextos y si son capaces de identificar la informacin ms relevante de
los mismos.
2. Qu y cmo hablar?
La valoracin que sobre el desarrollo de esta habilidad se realice, teniendo siempre en cuenta las
posibilidades y las capacidades de cada nio y de cada nia, ha de ir encaminada a determinar la
destreza para expresarse de forma clara, concisa y ordenada, segn la situacin comunicativa,
usando el lxico, la entonacin, pronunciacin y registro adecuados. Se debe valorar, tambin, la
capacidad para comunicar oralmente hechos, vivencias o ideas, como forma ms conveniente de
resolver conflictos y de controlar su propia conducta con ayuda del lenguaje. Se tendr, igualmente,
en cuenta el respeto por la utilizacin de un lenguaje no discriminatorio y no sexista y el uso natural
del habla andaluza, en cualquiera de sus manifestaciones.
3. Qu y cmo leer?
Las pautas de evaluacin para estos contenidos, teniendo siempre en cuenta las posibilidades y
las capacidades del alumnado, deben estar ligadas a comprobar, tanto en la lengua materna como en
una lengua extranjera, sus capacidades para captar las ideas generales y concretas, as como valorar
si son capaces de realizar inferencias basadas en las lecturas. Se valorar la capacidad de procesar la
informacin procedente de diversos textos y formatos, identificndola, clasificndola y comparndola.
Se deber evaluar, tambin, el desarrollo de destrezas en aspectos no textuales para procesar la
informacin (cdigos visuales, musicales, de expresin corporal, etc.). Se observar la actitud ante la
lectura y la capacidad de relacin de lo aprendido con sus propias vivencias. Obviamente, se valorar
la comprensin de la lectura en voz alta, previa lectura silenciosa, para determinar la adquisicin del
proceso de decodificacin, la pronunciacin, ritmo, velocidad y entonacin adecuados.
4. Qu y cmo escribir?
A la hora de valorar la escritura, tanto en lengua materna como en lenguas extranjeras,
procurando atender a la diversidad, adems de observar la capacitacin de la adquisicin del cdigo
escrito y sus convenciones, se valorar la capacidad para redactar textos propios ajustados a su
nivel, edad e intereses, procurando siempre una funcionalidad e intencionalidad comunicativas. Se
observar su capacidad para utilizar la escritura como medio para aprender y organizar sus propios
conocimientos.
Se tendr en cuenta el proceso de elaboracin, la planificacin, la coherencia y la correccin
gramatical y ortogrfica de las producciones. Tambin se valorar el inters por la creacin literaria a
travs de la recreacin de gneros afines a la edad de los nios y nias de la etapa.
10.3.- Criterios de evaluacin del primer ciclo

10.3.1.- Criterios de evaluacin para el primer ciclo. rea de Conocimiento del Medio
1. Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio fsico (sol, agua, aire), y su
relacin con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable.
2. Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales y plantas ms relevantes de su entorno
as como algunas otras especies conocidas por la informacin obtenida a travs de diversos medios.
3. Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentacin equilibrada, el ejercicio fsico y el descanso
como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.
Pg. 59
4. Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre las principales profesiones y responsabilidades
que desempean las personas del entorno.
5. Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el mbito escolar, local y autonmico,
valorando su diversidad y riqueza.
6. Identificar los medios de transporte ms comunes en el entorno y conocer las normas bsicas como
peatones y usuarios de los medios de locomocin.
7. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno prximo.
8. Identificar diferencias en las propiedades elementales de los materiales, relacionando algunas de
ellas con sus usos, y reconocer efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos.
9. Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir su funcionamiento y la forma de utilizarlos
con precaucin.
10. Realizar preguntas adecuadas para obtener informacin de una observacin, utilizar algunos
instrumentos y hacer registros claros.
10.3.2.- Criterios de evaluacin para el primer ciclo. rea de Lengua

1. Participar en las situaciones de comunicacin del aula, respetando las normas del intercambio:
guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema.
2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera organizada hechos, vivencias o
ideas.
3. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la informacin ms relevante.
4. Localizar informacin concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos.

5. Relacionar poniendo ejemplos concretos, la informacin contenida en los textos escritos prximos a la
experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensin a travs de la lectura
en voz alta.
6. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil atenindose a modelos
claros, utilizando la planificacin y revisin de los textos, cuidando las normas gramaticales y
ortogrficas ms sencillas y los aspectos formales.
7. Conocer textos literarios de la tradicin oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, as como
algunos aspectos formales simples de la narracin y de la poesa con la finalidad de apoyar la lectura
y la escritura de dichos textos.
8. Identificar de forma guiada algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los
textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar
la comprensin y la expresin oral y escrita.
9. Comprender y utilizar la terminologa gramatical y lingstica elemental en las actividades
relacionadas con la produccin y comprensin de textos.
10.3.3.- Criterios de evaluacin para el primer ciclo. rea de Matemticas

1. Formular problemas sencillos en los que se precise contar, leer y escribir nmeros hasta el 999.
2. Comparar cantidades pequeas de objetos, hechos o situaciones familiares, interpretando y
expresando los resultados de la comparacin, y ser capaces de redondear hasta la decena ms
cercana.
3. Realizar, en situaciones cotidianas, clculos numricos bsicos con las operaciones de suma, resta y
multiplicacin, utilizando procedimientos diversos y estrategias personales.
4. Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales (palmos,
pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo; metro, centmetro; litro; da y hora), utilizando los
instrumentos a su alcance ms adecuados en cada caso.
5. Describir la situacin de un objeto del espacio prximo, y de un desplazamiento en relacin a s
mismo, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y
prximo-lejano.
6. Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas rectangulares, triangulares,
circulares, cbicas y esfricas.
7. Realizar interpretaciones elementales de los datos presentados en grficas de barras. Formular y
resolver sencillos problemas en los que intervenga la lectura de grficos.
8. Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana,
seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos bsicos correspondientes u
otros procedimientos de resolucin. Explicar oralmente el proceso seguido para resolver un problema.
Pg. 60
10.4.- Criterios de evaluacin para el primer curso. Relacin con los criterios del
ciclo.
10.4.1.- Criterios de evaluacin para el primer curso. rea de Conocimiento del Medio
1. Sintetizar oralmente, de forma clara y ordenada, el contenido de textos escritos, de Andaluca
especialmente, significativos para el rea y tratados con tcnicas como el subrayado. (C. EV. *)
2. Aplicar las normas bsicas para la conservacin del medio natural (ahorro de agua, reciclar basura,
etc.), describiendo las acciones diarias que el hombre lleva a cabo en el medio y que benefician o
perjudican al mismo, y atendiendo a las acciones desarrolladas por la estrategia andaluza de
Educacin Ambiental. (C. EV. 1, 8)
3. Expresar, de forma clara y coherente, las caractersticas de las actividades econmicas y profesiones
del entorno social, y de los recursos productivos de Andaluca, identificando el papel de los andaluces
en el mundo. (C. EV. 4)
4. Describir las caractersticas y elementos principales del entorno natural y del paisaje, identificando la
de los ecosistemas andaluces. (C. EV. 1, 2)
5. Identificar aquellos hbitos y buenas costumbres que le ayudarn a mantener una salud adecuada
desarrollando ejercicio fsico, dieta mediterranea, C. EV. 3)
6. Desarrollar acciones fsicas de acuerdo con las caractersticas, posibilidades y limitaciones del propio
cuerpo. (C. EV. 3)
7. Clasificar los animales y plantas del entorno natural, especialmente los del paisaje andaluz,
describiendo sus caractersticas y rasgos bsicos. (C. EV. 2)
8. Adoptar comportamientos adecuados asociados a la seguridad en el manejo de objetos, instrumentos
aparatos cotidianos sencillos. (C. EV. 4, 8, 9)
9. Aplicar las normas de conducta, convivencia y de seguridad vial propias del medio social al que se
pertenece. (C. EV. 4, 6).
10. Leer, elaborar e interpretar mapas, tablas, grficos y croquis que utilicen una simbologa sencilla. (C.
EV. 10)
11. Mostrar curiosidad e inters por los cambios y fenmenos del entorno natural y proponer sencillas
explicaciones sobre sus causas. (C. EV. 1, 8).
12. Participar en las tareas y actividades del entorno familiar, escolar y del barrio/pueblo, respetando las
normas bsicas de convivencia y previniendo conflictos. (C. EV. 5, 7).
13. Utilizar los sentidos en la observacin y exploracin de la realidad. (C. EV. *).
14. Reconocer algunos de los aparatos ms comunes de uso cotidiano en Andaluca utilizndolos de
manera correcto y como vehculo para la obtencin de informacin de distinta ndole. (C. EV. 9, 10).
15. Adquirir hbitos de salud y bienestar fsico y mental desarrollndolos como parte de ocio y tiempo
libre. (C. EV. 3)
16. Clasificar algunos fenmenos fsicos, naturales y culturales atendiendo a la poca o fecha histrica en
la que se llevaron a cabo. (C. EV. 1, 5, 7)
17. Usar adecuadamente las nociones temporales bsicas (presente-pasado-futuro y ayer-hoy-maana).
(C. EV. 7).
18. Relacionar los grupos sociales y actividades profesionales del entorno propio con las personas que los
constituyen, especialmente los peculiares de Andaluca. (C. EV. 4)
19. Describir las manifestaciones del medio cultural y otras de culturas diferentes a la propia, atendiendo
al papel que los andaluces han desarrollado en otras Comunidades, en Europa, en Latinoamrica y en
el Magreb y otros lugares del mundo. (C. EV. 5)
20. Diferenciar la flora y fauna ms caracterstica del entorno andaluz valorando la necesidad de
participacin y cuidado del medio ambiente como vehculo para la mejora de la calidad de vida (C.
EV. 2)
21. Analizar algunas de las manifestaciones culturales y artsticas tpicas de la comunidad andaluza,
buscando y sintetizando informacin al respecto en diferentes fuentes (C. EV.5, 10)
C. EV. Criterios de Evaluacin.
(*) Relacionado con todos los criterios de evaluacin.
10.4.2.- Criterios de evaluacin para el primer curso. rea de Lengua

1. Utilizar el lenguaje oral para formular y responder a preguntas, narrar historias, expresar
sentimientos y experiencias, proponer soluciones y dar opiniones (C. EV. 1, 2, 3).
Pg. 61
2. Practicar las normas bsicas de la escritura en la elaboracin de textos sencillos (separacin de

palabras, uso de los signos de interrogacin, exclamacin y del punto...) (C. EV. 6, 7, 9).
3. Escuchar y reproducir de forma sencilla, mediante la expresin escrita y oral, mensajes y textos
orales audiovisuales caractersticos de Andaluca: prensa ( Diario de Sevilla, El Correo de Andaluca,
Europa Sur, Viva Jan, La Voz de Almera), radio (radio Andaluca, Canal Sur Radio, Cadena Azul),
televisin (Canal Sur, Andaluca Televisin, Canal Cdiz Tv, Tele Nieve), utilizando de forma correcta
y adecuada el lenguaje (C. EV. 2, 3, 5, 6, 9).
4. Practicar las normas bsicas necesarias para la comunicacin oral (respetar el turno de intervencin,
escuchar, etc.) (C. EV. 1, 2, 3).
5. Responder correctamente a preguntas sencillas sobre el sentido de textos escritos y orales ledos y
escuchados, especialmente de autores
comunicativas el aula (C. EV. 1, 2, 3, 4, 9).
personajes
andaluces
en
diferentes
situaciones
6. Memorizar y recitar expresivamente textos orales sencillos, literarios (adivinanzas, refranes, poemas,
etc.) y no literarios (vivencias, opiniones y sentimientos) de tradicin o temtica andaluza (C. EV. 2,
7).
7. Interesarse por el contenido de textos escritos del entorno cotidiano andaluz (peridicos, revistas,
folletos, instrucciones, canciones de flamenco, etc.) (C. EV. 7).
8. Dominar los contenidos bsicos de la lengua oral (pronunciacin, ritmo, entonacin y vocabulario),
utilizando aspectos fonolgicos, gramaticales y lxicos de la modalidad lingstica andaluza (C. EV. 1,
2, 3, 9).
9. Escribir frases para expresar opiniones y vivencias personales, utilizando las palabras del vocabulario
y las reglas ortogrficas aprendidas (C. EV. 6, 9).
10. Dramatizar, mediante gestos y palabras, escenas de historias y cuentos infantiles, modelos
comunicativos en especial de Andaluca, conocidas o imaginarias (C. EV. 2, 5, 7, 9).
11. Verbalizar ordenadamente los pasos que se deben seguir en la realizacin de una tarea sencilla (C.
EV. 2, 3).
12. Buscar y elaborar informaciones sencillas sobre temas de inters infantil (cuentos, canciones,
adivinanzas, juegos, textos de literatura infantil andaluza etc.), utilizando las tecnologas de la
informacin y la comunicacin (C. EV. 3, 4, 5, 6, 7, 9)
13. Aplicar tcnicas para aprender a expresarse de manera adecuada y correcta, para organizar,
memorizar y buscar y obtener la informacin (C. EV. 2, 4, 6, 9).
14. Ampliar el vocabulario, a travs de la lectura de textos infantiles literarios y no literarios, de temas
referidos a la vida cotidiana y aquellos vinculados con diferentes situaciones comunicativas del aula y
de la cultura andaluza (C. EV. 4, 5, 7).
15. Emplear programas informticos para transmitir mensajes sencillos que integren, de forma
personal, recursos plsticos y verbales. (C. EV. 6, 9).

10.4.3.- Criterios de evaluacin para el primer curso. rea de Matemticas

1. Identificar situaciones de la vida diaria en las que se utilizan los nmeros naturales menores que 99 y
utilizarlos para transmitir informacin sobre el entorno de la Comunidad de forma escrita y oral (C.
EV. 1, 2,3, 8).
2. Establecer comparaciones ajustadas entre cantidades pequeas de objetos en situaciones escolares y
familiares del entorno andaluz, interpretando y expresando los resultados de la comparacin. (C.
EV.1,2, 3)
3. Reconocer el valor posicional de las cifras en nmeros menores que 99 descomponiendo los nmeros
en forma de suma, atendiendo al valor posicional de sus cifras (C. EV. 1).
4. Estimar cantidades pequeas de forma oral o mediante escritura cifrada escogiendo entre las
respuestas la ms razonable como resultado de un clculo (C. EV. 2,3).
5. Aplicar las operaciones suma y resta a la resolucin de situaciones de la vida cotidiana de Andaluca
verbalizando los procesos seguidos (C. EV. 2,3).
6. Elaborar estrategias personales de clculo mental para automatizar los algoritmos que permitan
resolver situaciones problemticas sencillas de la realidad y la vida cotidiana en la Comunidad (C. EV.
2,3).
Pg. 62
7. Estimar la medida de objetos usando unidades de medida corporales, no convencionales y

convencionales, caractersticos de la Comunidad (C. EV. 4,8).
8. Explicar de forma oral el proceso seguido y de la estrategia utilizada en la realizacin de medidas. (C.
EV. 4,8).
9. Expresar, utilizando las nociones topolgicas bsicas (cerca, lejos; derecha, izquierda) aprendidas, la
situacin o desplazamiento de un objeto en el espacio en relacin a s mismo (C. EV. 5).
10. Reconocer en el entorno las formas geomtricas planas (tringulo, rectngulo y cuadrado) ms
elementales y algunos cuerpos geomtricos (prisma y pirmide) valorando la importancia de recibir y
emitir informaciones de modo oral o escrito utilizando con propiedad los trminos geomtricos
propios del curso (C. EV. 6).
11. Emplear algunos recursos tecnolgicos para localizar y, en su caso, representar formas geomtricas
planas (tringulo, rectngulo y cuadrado) y algunos cuerpos geomtricos (prisma y pirmide). (C. EV.
6)
12. Emplear la informacin bsica tratada respecto a la medida del tiempo para orientarse mejor en el
entorno escolar y familiar propio del entorno andaluz. (C. EV. *)
13. Interpretar de forma ajustada croquis e itinerarios familiares que manifiesten un nivel
respecto a su percepcin y representacin espacial. (C. EV *)
adecuado
14. Utilizar adecuadamente el vocabulario bsico del rea en la descripcin de objetos y situaciones
familiares (tamaos, formas, distancias, relaciones). (C. EV.*)
15. Interpretar grficos sencillos y tablas de doble entrada que recojan informacin sobre situaciones de
la vida cotidiana en la Comunidad (C. EV. 7).
16. Resolver problemas sencillos de la vida cotidiana seleccionando y aplicando la suma o
verbalizando el proceso de resolucin (C. EV. 8)
la resta y
17. Identificar los precios de algunos de los objetos de consumo habitual en su vida estableciendo
comparaciones entre las ofertas que proporcionan distintos enclaves comerciales de la Comunidad.
(C. EV. *)
18. Expresar, verbalmente y a travs del comportamiento, actitudes de rechazo ante el consumo
desmesurado, mostrando acciones de respeto y cuidado hacia el material propio y comn. (C. EV. *)
19. Sealar mensajes verbales y plsticos presentes en el entorno andaluz en cuya interpretacin sea
imprescindible el manejo de informacin relacionada con el rea. (C. EV. 9, *)
20. Explicar el contenido e intencin de los mensajes de situaciones problemticas recogidos por los
diferentes textos, generales y relacionados con la cultura andaluza. (C. EV. *)
21. Cumplir con responsabilidad las tareas que le han sido atribuidas en el desarrollo de los trabajos de
equipo. (C. EV. *)
22. Manifestar, en el desarrollo de las experiencias desarrolladas comportamientos de esfuerzo, orden y
colaboracin. (C. EV. *)
10.5.- Criterios de evaluacin para el segundo curso. Relacin con los criterios del
ciclo.
10.5.1.- Criterios de evaluacin para el segundo curso. rea de Conocimiento del Medio
1. Resumir, de forma clara y ordenada, por escrito y tras un anlisis de
los elementos ms
representativos, textos, de Andaluca especialmente, relacionados con los contenidos del rea
(sociales, tcnicos, histrico, narrativos, artsticos). (C. EV. *)
2. Exponer oralmente, de forma clara ordenada y haciendo uso de algunos recursos expresivos (gesto,
entonacin), contenidos relacionados con el rea que manifiesten la comprensin de textos orales y
escritos. (C. EV. *)
3. Valorar el papel del deporte en la vida del hombre, analizando la importancia y necesidad del
calentamiento, la relajacin y el equipamiento como elementos imprescindibles para su prctica. (C.
EV. 3)
4. Identificar los sentidos, sus funciones y rganos correspondientes reconociendo su relevancia para
comunicarnos con lo que nos rodean. (C. EV. 3)
5. Reconocer los huesos y msculos ms significativos del cuerpo humano sealando su importancia. (C.
EV. 3)
Pg. 63
6. Describir las funciones de los aparatos digestivo, respiratorio y circulatorio, y sus interrelaciones,
valorando la relacin entre los hbitos saludables y la propia salud. (C. EV. 3)
7. Explicar con ejemplos los hbitos de salud adecuados relacionados con el aseo, la alimentacin, el
descanso y el ejercicio fsico, identificando algunas manifestaciones del cuerpo como posibles
sntomas de enfermedades. (C. EV. 3)
8. Determinar las principales relaciones de parentesco y el origen de los apellidos de la propia familia,
respetando las familias y tradiciones distintas a la propia en la organizacin poltica y territorial de
Andaluca. (C. EV. 5, 7)
9. Nombrar caractersticas morfolgicas, reproductivas y alimentarias de los mamferos y de las aves,

ejemplificndolos y agrupndolos por sus caractersticas. (C. EV. 2)
10. Diferenciar adecuadamente peces, anfibios, reptiles e insectos identificando sus principales
caractersticas. (C. EV. 2)
11. Distinguir las diferentes partes de una planta, describiendo los beneficios que proporcionan al ser
humano (alimento, materias primas y oxgeno). (C. EV. 2, 3)
12. Valorar la diversidad y existencia de seres vivos en el medio natural, con especial atencin a los de la
Comunidad Autnoma de Andaluca mostrando hbitos adecuados de respeto y cuidado hacia todos
ellos gracias a su conocimiento. (C. EV. 1, 2)
13. Explicar el papel del suelo como capa de la Tierra y las caractersticas del agua y su ciclo,
describiendo el valor de estos recursos que nos ofrece la Tierra. (C. EV. 1)
14. Relacionar el ao y la sucesin de las estaciones con el movimiento de la Tierra alrededor del Sol y
las fases de la Luna como resultado de su giro alrededor de la Tierra. (C. EV. 1, 7)
15. Determinar las caractersticas de los cambios en las personas y en los objetos con el paso del tiempo.
(C. EV. 7)
16. Reconocer el valor de los inventos y descubrimientos como el resultado de la investigacin esforzada
y continuada. (C. EV. 4, 9)
17. Definir el comercio y distinguir entre compradores y vendedores, diferenciando la tienda, el mercado
y el hipermercado como lugares donde se desarrolla la actividad comercial, distinguiendo los
caractersticos de los recursos productivos de Andaluca (C. EV. 4, 5)
18. Valorar y reconocer el trabajo agrcola como un elemento caracterstico de la vida rural de Andaluca.
(C. EV. 4, 5)
19. Analizar el papel de la comunicacin, enumerando sus medios y poniendo ejemplos de profesiones
relacionadas con ellos. (C. EV. 4, 10)
20. Explicar qu es el tiempo libre poniendo ejemplos sobre actividades que se pueden realizar,
enumerando los tipos de turismo que se conocen. (C. EV. 3, 4, 5, 6)
21. Definir de forma sencilla los conceptos de pasado, presente y futuro, valorando la influencia del
tiempo en el cambio de las formas de vida de las personas y en las creaciones artsticas y culturales
del entorno. (C. EV. 7)
22. Participar de manera activa y correcta en las diferentes manifestaciones culturales de Andaluca
comparndolas con otras propias de distintas culturas (C. EV. 5)
23. Explicar el funcionamiento y uso de algunos instrumentos de medicin, propios de las tecnologas de
la informacin y comunicacin, valorando la repercusin que su uso tiene para diferentes situaciones
del entorno. (C. EV. 9)
24. Utilizar distintas fuentes de informacin y comunicacin para la explicacin e investigacin de

aspectos o contenidos propios del rea. (C. EV. 10)
25. Respetar las aportaciones dadas por sus compaeros colaborando con ellos para ampliar el trabajo
realizado. (C. EV.*)
26. Describir los rasgos histricos ms importantes de su vida familiar y otros aspectos del entorno
andaluz, recogiendo informacin de los mismos a travs de diferentes fuentes (C. EV. 7, 10)
27. Actuar acorde con las normas socialmente establecidas para el uso de los medios de transporte y
otros servicios sociales que se ofrecen en la comunidad de Andaluca. (C. EV. 4, 6)
28. Identificar las manifestaciones culturales existentes en Andaluca, valorando las aportaciones que
cada una de ella ofrece para el enriquecimiento de todos (C. EV. 4, 5)
Pg. 64
10.5.2.- Criterios de evaluacin para el segundo curso. rea de Lengua

1. Interpretar el sentido global de los textos escritos y orales de uso cotidiano, que representen los
aspectos culturales, histricos y lingsticos de la Comunidad Autnoma de Andaluca, analizando
algunos aspectos sencillos de los diferentes tipos de texto y cambios de significado producidos por
alteraciones en el orden, supresiones e inserciones de palabras (C. EV. 3, 4, 8).
2. Resumir las principales ideas expresadas y las relaciones que se establecen entre ellas, utilizando las
reglas bsicas del lenguaje escrito y oral (C. EV. 2, 3, 4, 5, 6, 9).
3. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin y las diferentes fuentes de informacin de

uso habitual (biblioteca, diccionarios, enciclopedias, libros de consulta, medios de comunicacin) para
resolver necesidades concretas de informacin y aprendizaje (C. EV. 3, 4).
4. Memorizar y expresar de forma oral textos literarios y no literarios cortos (canciones, adivinanzas,
poemas, refranes, trabalenguas, etc... propios de la cultura andaluza), teniendo en cuenta la
entonacin, la pronunciacin, el ritmo y adecuados al contenido del texto (C. EV. 1, 2, 3, 7, 9).
5. Componer textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, informativos, etc.) aplicando los
procedimientos bsicos y las reglas textuales adecuadas a cada uno de ellos (usos del tiempo verbal,
signos de puntuacin, etc.) (C. EV. 6, 9).
6. Leer con fluidez textos de diverso tipo, especialmente los relativos ala temtica andaluza empleando
la pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados a su contenido (C. EV. 2, 7).
7. Participar en diferentes situaciones comunicativas propias del entorno escolar (exposiciones, trabajos
en grupo, asambleas de clase, etc.), y representativas de Andaluca, y con diferentes interlocutores
(compaeros de clase, profesor, etc.), respetando las normas que hacen posible el intercambio
comunicativo (C. EV. 1, 2).
8. Configurar textos escritos utilizando la imagen y el lenguaje verbal (cmics, carteles, folletos, etc.),
haciendo uso de los elementos expresivos de estos lenguajes para expresar intenciones concretas de
comunicacin (C. EV. 6, 9).
9. Aplicar de forma adecuada las normas ortogrficas en el proceso de produccin de textos escritos
propios, haciendo uso de apoyos puntuales como diccionarios, fichas de consulta, listados de
palabras, etc. (C. EV. 4, 6, 9).
10. Resolver el sentido de textos orales de uso habitual mediante la comprensin de ideas expresadas y
de las relaciones que se establecen entre ellas (C. EV. 3, 5, 7).
11. Identificar, en textos orales y escritos de los medios de comunicacin caractersticos de Andaluca:
prensa ( Diario de Sevilla, El Correo de Andaluca, Europa Sur, Viva Jan, La Voz de Almera), radio
(radio Andaluca, Canal Sur Radio, Cadena Azul), televisin (Canal Sur, Andaluca Televisin, Canal
Cdiz Tv, Tele Nieve), opiniones y planteamientos de determinados temas y usos de la lengua que
suponen una discriminacin social, racial, sexual o de otro tipo (C. EV. 3, 4).
12. Buscar y elaborar informaciones sencillas sobre temas de inters infantil (cuentos, canciones,
adivinanzas, juegos, etc. populares de Andaluca), utilizando las tecnologas de la informacin y la
comunicacin (C. EV. 4, 6, 7, 9)
13. Utilizar estrategias de comprensin lectora y elementos de apoyo adecuados para resolver las dudas
que se presenten (consultar un diccionario, buscar informacin complementaria, volver de atrs a
delante, etc.) (C. EV. 4, 5, 7).
14. Elaborar textos orales sencillos (cuentos, poemas, exposiciones y explicaciones sencillas, etc.) en los
que se presenten de forma organizada los hechos, ideas o vivencias personales haciendo uso de
elementos fonolgicos, gramaticales y lxicos de la modalidad lingstica de Andaluca (C. EV. 2, 5).
15. Formular preguntas a diferentes personas para asegurar una mejor comprensin de los mensajes,
utilizando las reglas bsicas de comportamiento comunicativo (escuchar, respetar las opiniones
ajenas, llegar a acuerdos, aportar opiniones razonadas...) (C. EV. 1, 2, 3).
16. Emplear, de manera autnoma, programas informticos para transmitir mensajes sencillos que
integren, de forma personal, recursos plsticos y verbales. (C. EV. 6, 9).
10.5.3.- Criterios de evaluacin para el segundo curso. rea de Matemticas

1. Identificar situaciones de la vida diaria en las que se utilizan los nmeros naturales menores que
1000 y utilizarlos para transmitir informacin sobre el entorno de la Comunidad de forma escrita y
oral (C. EV. 1, 2,3,8).
Pg. 65
2. Reconocer el valor posicional de las cifras en nmeros menores que 1000 descomponiendo los
nmeros en forma de suma, atendiendo al valor posicional de sus cifras (C. EV. 1).
3. Estimar cantidades pequeas de forma oral o mediante escritura cifrada y redondear, escogiendo
entre las respuestas razonables, el resultado de un clculo hasta la decena ms cercana (C. EV. 2,
3,8).
4. Aplicar las operaciones suma, resta, multiplicacin y divisin a la resolucin de situaciones de la vida
cotidiana de la Comunidad verbalizando los procesos seguidos (C. EV. 2,3,8).
5. Elaborar estrategias personales de clculo mental para automatizar los algoritmos que permitan
resolver situaciones problemticas de la realidad y la vida cotidiana de la Comunidad (C. EV. 3,8).
6. Medir objetos usando unidades de longitud, masa y capacidad, no convencionales y convencionales y
utilizar monedas y billetes de euro para dar precios y cambio (C. EV. 4).
7. Elegir el instrumento de medida adecuado en funcin de las caractersticas de lo que se mide y
teniendo en cuenta la unidad de medida en la que se expresan los resultados (C. EV.4).
8. Expresar, utilizando las nociones topolgicas bsicas aprendidas, la situacin o desplazamiento de un
objeto en el plano (C. EV. 5).
9. Reconocer en el entorno andaluz las formas geomtricas planas o espaciales (prisma, pirmide, cubo
y cuerpos redondos) ms elementales valorando la importancia de recibir y emitir informaciones de
modo oral o escrito utilizando con propiedad los trminos geomtricos propios del curso (C. EV. 6).
10. Utilizar algunos recursos tecnolgicos para localizar y, en su caso, representar formas geomtricas
planas y algunos cuerpos geomtricos (prisma, cubo y pirmide), integrando la expresin plsticoespacial y verbal. (C. EV. 6)
11. Emplear los conocimientos adquiridos relacionados con la medida del tiempo para orientarse y
relacionarse adecuadamente en el entorno propio de Andaluca. (C. EV. *)
12. Identificar experiencias relacionadas con el azar utilizando el vocabulario preciso e interpretando
grficos sencillos que recojan informacin sobre situaciones de la vida cotidiana (C. EV. *).
13. Resolver problemas sencillos de la vida cotidiana seleccionando y aplicando la suma, resta,
multiplicacin y/o divisin y verbalizando el proceso de resolucin (C. EV. 8)
14. Representar correctamente situaciones objeto de estudio relacionadas con el entorno escolar, familiar
y social de la Comunidad utilizando apropiadamente diferentes lenguajes (verbal, grfico y
numrico). (C. EV. *)
15. Describir verbalmente croquis e itinerarios a partir de la observacin de representaciones y de relatos
expuestos por otros. (C. EV. *)
16. Utilizar adecuadamente instrumentos de dibujo para la construccin y exploracin de formas. (C. EV.
*)
17. Interpretar adecuadamente los elementos ms significativos de grficos sencillos relativos a
fenmenos familiares. (C. EV. 7)
18. Registrar datos sobre objetos, fenmenos y situaciones familiares utilizando tcnicas elementales de
encuesta, observacin y medicin. (C. EV. 4,8)
19. Interpretar correctamente algunas tablas numricas y alfanumricas (horarios, precios, facturas,
etc.) presentes en el entorno andaluz. (C. EV. 7)
20. Explicar de forma clara y fundamentada la funcionalidad algunos contenidos del rea para resolver
problemas relacionados con situaciones relacionadas con su vida cotidiana en la realidad cultural de
la Comunidad (C. EV.*)
21. Mostrar inters y esfuerzo por lograr una presentacin ordenada y limpia de los clculos y sus
resultados. (C. EV. *)
22. Participar activa y responsablemente en el trabajo en equipo y en el aprendizaje organizado
relacionado con la investigacin sobre situaciones problemticas del entorno andaluz. (C. EV. *)
23. Leer de forma comprensiva informaciones obtenidas de los materiales impresos, audiovisuales e
informticos ms frecuentes en nuestra Comunidad , en las que se muestren precios y/o
estimaciones temporales y espaciales, explicando el significado de los datos y la situacin planteada.
(C. EV.3,4,8)
24. Identificar los precios de los objetos de consumo habitual en su vida estableciendo comparaciones
crticas entre las ofertas que proporcionan distintos enclaves comerciales. en Andaluca (C. EV. *)
25. Expresar, verbalmente y a travs del comportamiento, actitudes de rechazo ante el consumo
desmesurado, mostrando acciones de defensa, respeto y cuidado hacia el material propio y comn.
(C. EV. *)
Pg. 66
10.6.- Procedimientos de evaluacin del alumnado

10.6.1.- Aspectos a considerar
1. El alumno conocer desde el primer momento cules son los objetivos bsicos o mnimos que
constituyen la base de cada unidad y qu aspectos relacionados con ellos se van a evaluar
especialmente.
2. Realizacin peridicamente actividades para la evaluacin de los conocimientos tericos adquiridos en
cada unidad temtica.
3. Se tendrn en cuenta los trabajos que el alumnado va realizando en clase de forma individual o en
grupo. Actividades que exijan el uso conjunto de conocimientos de diversas disciplinas y, la
presentacin y valoracin pblica (en clase) de estos trabajos.
4. Revisin y reflexin en el aula, de las actividades de evaluacin. Se entrega para revisin.
5. Recuperacin de los aprendizajes bsicos y significativos.
6. Valoracin de competencias y mritos adquiridos fuera de las clases.
7. Proclamacin de las conductas ejemplarizantes.
8. Autoevaluacin, por parte de los alumnos/as, del nivel de sus conocimientos sobre los temas.
9. Recursos y usos bsicos, complementarios, convencionales y electrnicos, relacionadas con las
distintas unidades temticas.
10. Revisin de cuadernos: orden y claridad.
11. Uso de las estrategias de resolucin de problemas.
12. Trabajos en casa. El profesor/a dar especial importancia al trabajo en casa.
13. Seguimiento de la agenda escolar.
14. Seguimiento del absentismo escolar
10.6.2.- Instrumentos a utilizar

1. Controles escritos de evaluacin inicial al comienzo del ciclo.
2. Controles escritos de cada unidad didctica.
3. Fichas diversas sobre aspectos concretos: numeracin, clculo, problemas, sistema mtrico decimal
4. Registro de valoracin de la capacidad de razonamiento lgico-matemtico.
5. Registro de las respuestas orales, de la participacin activa en la clase y de la actuacin del alumno/a
en la pizarra.
6. Registro de valoracin del orden y presentacin de cuadernos y trabajos.
7. Registro de valoracin de la actitud y el comportamiento.
8. Control y registro de las tablas de multiplicar.
9. Control y registro de las fichas de lectura.
10. Control y registro de la velocidad lectora.
11. Control y registro de los libros ledos.
10.7.- Criterios de calificacin del alumnado

10.7.1.- rea de Conocimiento del Medio
Controles de cada unidad y fichas escritas especficas (70%)
Realizacin de tareas en casa (10%)
Actitud y conducta (5%)
Orden y limpieza en cuadernos y trabajos (5%)
Participacin activa en la clase (5%)
Respuestas orales/actuacin en la pizarra (5%)
10.7.2.- rea de Lengua Espaola y Literatura
Control de la lectura y la escritura (10%)
Trabajo individual del alumno/a en clase y en casa (10%)
Pg. 67
Fichas de comprensin lectora (5%)
Expresin oral (5%)
10.7.3.- rea de Matemticas
Resolucin de problemas orales y escritos (10%)
Realizacin de tareas en casa (10%)
Clcuco mental (5%)
Respuestas orales/actuacin en la pizarra (5%)
10.8.- Evaluacin del Profesor para su mejora como docente.

La actuacin docente es uno de los factores fundamentales de la calidad de un centro educativo
(conjuntamente con la gestin directiva y los recursos disponibles). La evaluacin de la actuacin del
profesorado deber inscribirse en el marco de la evaluacin del centro educativo en su totalidad.
La participacin docente en el proceso de definicin de la evaluacin aumentar la motivacin del
profesorado, que sabr mejor lo que la organizacin necesita de su trabajo. En este sentido, tambin se
debe hacer partcipe al profesorado de los resultados de la evaluacin. Resulta imprescindible para
gestionar la calidad docente, pero tambin facilita el establecimiento de un sistema de promocin del
profesorado, permite detectar necesidades de formacin y fomenta una cultura de orientacin al
estudiante y mejora continua.
Para ello podemos utilizar diversas tcnicas como pueden ser: cuestionarios de evaluacin
personal y reflexiva, cuestionarios para conocer el grado de satisfaccin de los alumnos/as o sus
padres/madres o tutores legales, estadstica de los resultados escolares
El Centro dispondr de cuestionarios de autoevaluacin y evaluacin externa del profesorado.
11.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

11.1.- Consideraciones generales
La misma definicin del proyecto curricular y de sus concreciones curriculares constituye una
medida de atencin a la diversidad. Por otro lado, su desarrollo en las programaciones didcticas y en las
unidades didcticas generar un conjunto de propuestas que favorezcan la adaptacin a los intereses,
capacidades y motivaciones de los alumnos respetando siempre un trabajo comn de base e intencin
formativa global que permita la consecucin de las competencias bsicas y de los objetivos de cada curso
y de la etapa.
Es evidente que los alumnos son diferentes y que estas diferencias se refieren a diversos
factores: capacidades, intereses, situacin social... Por lo tanto, el maestro/a deber atender estas
diferencias y ajustar a ellas su intervencin educativa.
La atencin a la diversidad se articula en diferentes niveles referidos tanto al propio centro como
a los alumnos/as considerados individualmente. As, teniendo como referencia el Proyecto Educativo de
Centro, competencia de los centros, se configura como el primer nivel de adaptacin del currculum. Los
distintos grados de adaptacin curricular individualizada y la diversificacin curricular, son elementos que
constituyen una respuesta abierta y flexible a los diferentes problemas que plantea en estos aspectos el
proceso de enseanza.
Para poder atender a la diversidad de los alumnos/as, van a existir varias vas: Adaptaciones
Curriculares (a nivel de objetivos, contenidos, criterios de evaluacin, metodologa), en los Materiales, en
los accesos..., pero donde es necesario comenzar la atencin a esta diversidad va a ser en el desarrollo
diario de las sesiones, respetando las motivaciones, intereses y capacidades de los alumnos/as.
La Integracin Escolar como Respuesta Educativa

Existe una mayora de alumnos/as que no tienen dificultades en los procesos de E/A. Por otro
lado si encontramos alumnos que van a presentar dificultades. Cuando stas no son muy importantes, las
medidas habituales de individualizacin sern suficientes para dar respuesta a las necesidades de los
alumnos/as. Por el contrario cuando las dificultades son ms importantes es preciso llevar a cabo
Pg. 68
adaptaciones curriculares. En este caso, se considera que los alumnos/as tienen Necesidades Educativas
Especiales (NEE), en tanto que exigen medidas educativas extraordinarias.
Diagnstico del alumnado.

Su finalidad estriba en ofrecer una visin general y anlisis del estado y nivel educativo en que se
encuentra nuestro alumnado, permitindome adecuar la enseanza a sus caractersticas y necesidades
particulares.
Para la obtencin de informacin utilizamos los siguientes documentos:
a) Informe Psicopedaggico: este tipo de informe ofrecer una idea del momento evolutivo en que
se encuentra el alumno, para lo que se utilizan diferentes tipos de test cuya interpretacin me
aportar informacin acerca del desarrollo del alumno.
b) Entrevista con el tutor: con fin de conocer las caractersticas personales del alumnado, relaciones
afectivas, de marginacin, niveles de atencin...
c)
Evaluacin Inicial: se realizar a principio de curso, a travs de diferentes pruebas con la idea de
obtener un diagnostico previo, y adecuar el proceso de e/a en funcin de los resultados
obtenidos.
11.2.- Objetivos
Mediante el plan de atencin a la diversidad pretendemos proporcionar una enseanza
personalizada y adaptada a las necesidades educativas de cada uno de nuestros alumnos y
alumnas.
En funcin del anlisis y valoracin de necesidades, especificamos los objetivos que se pretenden
conseguir, los cuales hacen referencia a los siguientes mbitos:
Desarrollo personal y social.
Desarrollo cognitivo.
Mejora de la convivencia.
Estos mbitos se desarrollan en las tres vertientes: alumnado, profesorado y familias.
11.2.1.- Objetivos referidos a los alumnos/as

1. Prevenir que las dificultades de aprendizaje se agraven a travs del aprovechamiento de las medidas
de atencin a la diversidad, logrando as progresar en el proceso educativo.
2. Alcanzar el mximo desarrollo de sus capacidades. Estas se concretan en destrezas y habilidades ms
especficas como las que siguen:
Expresin oral correcta.
Mecnica lectora.
Competencia lectora.
Expresin escrita adecuada.
Mecnica de las operaciones matemticas bsicas.
Resolucin de problemas.
Desarrollo de la lgica matemtica.
Pautas para el anlisis de problemas.
11.2.2.- Objetivos referidos a los profesores/as

1. Establecer cauces de colaboracin y coordinacin entre los diversos profesionales que intervienen con
el alumnado para lograr una reflexin conjunta y una planificacin y toma de decisiones compartidas.
2. Conseguir que todos los alumnos y alumnas obtengan el mximo grado de satisfaccin personal de
acuerdo con sus capacidades.
3. Planificar propuestas educativas diversificadas de organizacin, procedimientos, metodologa y
evaluacin adaptadas a las capacidades de cada alumno o alumna.
4. Utilizar metodologas variadas que faciliten la participacin del conjunto del alumnado desde una
perspectiva inclusiva.
5. Potenciar la comunicacin y coordinacin con las familias facilitando la convergencia de la accin
educativa que desde el Centro se lleva a cabo con sus hijos/as.
11.2.3.- Objetivos referidos a las familias

1. Implicarse de forma activa en el proceso educativo del alumno/a en la medida de sus posibilidades.
Pg. 69
2. Colaborar con los profesionales del Centro y del Equipo de orientacin facilitando la informacin que
se les requiera y asistiendo a las reuniones a las que se les convoque.
11.3.- Planificacin y programas

11.3.1.- Planificacin
Organizativas
1. Crear un centro de recursos como fuente de fondos diversificados y adaptados a las necesidades del
alumnado.
2. Organizar grupos de refuerzo. Contemplar la posibilidad de organizar actividades de refuerzo en la
elaboracin de los horarios del profesorado y en la distribucin inicial de los agrupamientos.
3. Organizar y optimizar el uso de los espacios, la distribucin de los tiempos, as como los recursos
humanos y materiales de tal manera que se posibilite la puesta en marcha de las medidas recogidas
en el plan de atencin a la diversidad de nuestro centro.
Curriculares
1. Adecuar objetivos. Esta adecuacin podr establecerse a travs de estrategias como las siguientes:
Priorizando objetivos y seleccionando los contenidos mnimos.
Variando la temporalizacin de los mismos.
Incluyendo objetivos relativos a aspectos que el alumno/a considere relevantes o que, en
todo caso, sean relevantes en el entorno al que pertenece dicho alumno/a.
2. Insistir en el desarrollo de las capacidades de tipo afectivo, fomentando la seguridad y la autoestima
del alumnado.
3. Adecuar la distribucin de
caractersticas del alumnado.
contenidos
conceptuales,
procedimentales y
actitudinales
las
4. Utilizar estrategias metodolgicas que favorezcan la participacin de todo el alumnado y la autonoma

en el aprendizaje, entre otras: aprendizaje cooperativo, tutora entre iguales, desarrollo de
estrategias de aprendizaje, combinacin de diferentes tipos de actividades (trabajo individual,
exposicin, bsqueda de informacin, trabajo en grupo, bancos de actividades graduadas y otras) e
incluir la elaboracin de materiales por parte del alumnado como contenido de las diferentes
materias.
5. Seleccionar y utilizar materiales curriculares diversos, adecundolos a las caractersticas del
alumnado y aprovechando su potencialidad motivadora.
6. Diversificar los procedimientos de evaluacin mediante estrategias como: adecuar tiempos, criterios y
procedimientos de evaluacin; variar los tiempos, las formas y los procedimientos de recogida de
informacin; unificar criterios y procedimientos en la recogida de informacin; registrar
sistemticamente la evolucin del alumnado y diversificar los tipos de pruebas en funcin del
alumno/a a quien se dirigen.
De coordinacin
1. Propuesta y desarrollo de planes de accin tutorial que incidan en los siguientes aspectos: el
seguimiento individual y grupal del alumnado, el desarrollo integral del alumnado, la colaboracin
peridica con las familias y la coordinacin del conjunto del profesorado de cada grupo, con el fin de
hacer un seguimiento de casos y colaborar en determinadas intervenciones cuando as se requiera.
2. Reuniones peridicas del profesorado que interviene con un determinado alumno/a o grupo para
facilitar la coordinacin de sus actuaciones.
3. Coordinar la actuacin de los diferentes profesionales. Facilitar, desde la organizacin, la coordinacin
necesaria entre los profesionales que intervienen con el alumnado.
11.3.2.- Programas
1. Programas de refuerzo
Programas de refuerzo de reas o materias instrumentales bsicas.
Programas de refuerzo para la recuperacin de los aprendizajes no adquiridos.
Planes especficos personalizados para el alumnado que no promocione de curso.
2. Programas de adaptacin curricular
Adaptaciones curriculares no significativas. Podrn ser individuales o grupales, sin que stas
supongan agrupamiento discriminatorio para el alumnado.
Adaptaciones curriculares significativas. Irn dirigidas al alumnado con necesidades
educativas especiales, buscando el mximo desarrollo posible de las competencias bsicas.
Pg. 70
3. Programa de acompaamiento escolar. Consiste en unas clases de apoyo y refuerzo gratuitas

dirigidas al alumnado del tercer ciclo de Primaria.
4. Taller de apoyo al estudio. Dentro del Plan de Apertura del Centro, se ofertar una actividad
extraescolar de Apoyo al estudio que ir dirigida a todo el alumnado que la solicite.
5. Aula temporal de adaptacin lingstica. El ATAL forma parte de un programa de enseanza y
aprendizaje del espaol como lengua vehicular, que permite la integracin del alumnado inmigrante.
11.4.- Estrategias metodolgicas
Realizar propuestas de actividades que permitan el trabajo y la actividad en comn, en grupo, ya que
se motiva con ello.
Los contenidos se presentarn de forma secuencializada.
Teniendo en cuenta su estilo de aprendizaje las explicaciones sern cortas y sencillas, actividades
breves que eviten el cansancio y frustracin de la alumna
Eliminacin de niveles de abstraccin altos en los contenidos, utilizando materiales manipulables y

con apoyo grafico.
Pretendemos un aprendizaje significativo, as pues, planteamos la informacin partiendo de

aprendizajes anteriores, evitar la tendencia al error.
Perseguimos lograr una mayor autonoma en el trabajo, para ello potenciaremos su inters,
provocando situaciones que mantengan su atencin.
Adquirir aprendizaje en situaciones distintas en las que fueron adquiridas ( Generalizacin) y a

travs de la relacin que establezca entre los nuevos contenidos y los ya existentes ( Globalizacin)
Se realizarn observaciones positivas sobre el trabajo de la alumno/a, de manera que aumente la

confianza sobre s mismo.
Es importante para todos los alumnos/as aprender por s mismos, actuar, experimentar y controlar el
resultado de su propia actividad.
Es necesario estructurar las experiencias de aprendizaje y estimular a la alumno/a para que este
modifique sus comportamientos y/o conocimientos a travs de mtodos, materiales y recursos
didcticos, diversificados y adecuados a cada caso. Hay que utilizar una mayor informacin visual,
basada en imgenes en las diferentes actividades.
Los ejercicios de expresin oral deben de estar relacionados con la vida, intereses y experiencias de
los alumnos. Es conveniente la grabacin de asambleas y dilogos a fin de que una posterior audicin
ayude a corregir sus intervenciones
La enseanza del vocabulario se har tomando como referencia el del ciclo, apoyado en imgenes
grficas y relacionndolo con aprendizajes anteriores.
Cada vez que trabajamos con frases a nivel oral o con pictogramas trabajamos la atencin,
memoria auditiva o visual, la expresin adecuada. y muy especialmente la comprensin de las
mismas, haciendo que la alumno/a se acostumbre a responder sobre ellas preguntas tales como:
Qu?, Quin?, Dnde?, Qu hace?, Con quin?. A nivel oral y escrito tambin trabajamos el
nmero, gnero, la utilizacin de artculos, seguir frases...
Evitar por todos los medios por una parte la dispersin, haciendo que su trabajo sea continuo, evitar
los tiempos de inactividad; por otra parte hay que evitar la impulsividad en las respuestas; debe
tomar conciencia de que debe dedicar tiempo para observar y analizar la informacin antes de
empezar la tarea.
Interactuar en el anlisis, la planificacin y la evaluacin de las tareas, con preguntas intencionadas

en qu te has fijado?, qu tienes que hacer?, cmo lo vas a hacer?, cmo sabes que est bien?
Etc.
Otro aspecto importante a sealar es el trabajo a travs de la verbalizacin de las operaciones y

estrategias llevadas a cabo en una actividad, lo cual permite interiorizar lo que va aprendiendo, y al
profesor corregir estrategias errneas.
El alumno/a nunca debe abordar la tarea sin haber antes comprendido y expresado con sus propias
palabras cul es el resultado final que se espera de los ejercicios.
Realizar una autoevaluacin es imprescindible; el control debe recaer sobre el producto final y sobre
el proceso seguido.
Usar el refuerzo verbal y hacer las propuestas de forma ldica, que supongan un cierto reto para los
alumnos y alumnas.
Pg. 71
11.5.- Descripcin del alumnado con NEE de primer curso

No mostramos en contenido de este apartado para no divulgar las caractersticas personales de
nuestro alumnado.
11.6.- Descripcin del alumnado con NEE de segundo curso

No mostramos en contenido de este apartado para no divulgar las caractersticas personales de
nuestro alumnado.
Pg. 72
12.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

12.1.- Actividades Complementarias
12.1.1.- Primer Trimestre
Da del Cerro, San Servando y San Germn (23 de octubre).
Da de la Tolerancia (16 de noviembre).
Da Mundial de los Derechos del Nio (20 de noviembre).
Participacin en el Programa de Educacin Ambiental del rea de Desarrollo Sostenible del

Ayuntamiento de San Fernando con la actividad Plantaciones Participativas.
Da Contra la Violencia de Gnero (25 de noviembre).
Da de la Constitucin (del 30-nov al 4-dic )
Concurso de Postales Navideas.
Fiesta de Navidad.
12.1.2.- Segundo Trimestre
Da Escolar de la no Violencia y la Paz (DENIP) (30 de enero).
Aniversario de Manuel de Falla.
Da de Andaluca.
Carnaval.
Visita al parque de bomberos
Da de la Mujer (8 de marzo).
Semana Santa.
12.1.3.- Tercer Trimestre
Da del Libro (23 de abril).
Visita a la biblioteca pblica Lus Berenguer
Da del Medio Ambiente (5 de junio).
Mes de Mara.
Excursin final de curso
12.1.4.- Durante los tres trimestres del curso
Participacin en otras actividades deportivas, culturales y ldicas que programe el Centro u otras
entidades, tales como el Patronato Municipal de Deportes o la Delegacin de Cultura.
Participacin en las campaas de ayuda humanitaria en las que se precise nuestra colaboracin.
Otras salidas o visitas que puedan ofertarse a lo largo del curso escolar en San Fernando o Cdiz.
Todo el Centro participa en el Programa de Educacin Ambiental que organiza el rea de Desarrollo
Sostenible del Ayuntamiento de San Fernando.
12.2.- Actividades Extraescolares

12.2.1.- Organizadas por el profesorado
Programa de Animacin a la Lectura: martes de 16:00 a 17:00 horas en la Biblioteca, coordinado por
la profesora encargada.
12.2.2.- Propuestas por el Patronato Municipal de Deportes
Los alumnos/as del Centro participarn, como viene siendo habitual, en las competiciones deportivas
que organice el Patronato Municipal de Deportes.
Pg. 73
13.- TEMPORALIZACIN 1 - 2010-2011

13.1.- Planificacin anual de 1. Conocimiento del Medio
SEPTIEMBRE
Mes Quin Sem

1
U.D. de REPASO
1
2
OCTUBRE
2
3
NOVIEMBRE
4
5
ENERO
DICIEMBRE
6
7
FEBRERO
9
10
MARZO
11
12
ABRIL
13
14
MAYO
15
16
JUNIO
17
18
Unidades temticas
3
4
U.D. 1: dependencias del colegio
U.D. 1: personas que trabajan en el colegio
U.D. 1: utensilios y usos
U.D. 2: partes del cuerpo; posturas correctas
U.D. 2: articulaciones y movimientos
U.D. 2: cambios en el cuerpo; el descanso y las horas de sueo
10
U.D. 3: los sentidos
11
U.D. 3: los rganos de los sentidos y su cuidado
12
U.D. 3: informacin de los sentidos; personas invidentes
13
U.D. 4: los miembros de la familia/ Evaluacin 1 Trimestre
14
U.D. 4: el invierno y la Navidad
15
U.D. 4: la colaboracin en casa
16
U.D. 5: origen de los alimentos; la forma de los lquidos
17
U.D. 5: alimentos cocidos y crudos; men saludable; higiene
18
U.D. 6: desplazamientos de los animales; carnvoros y herbvoros
19
U.D. 6: vivparos y ovparos; domsticos y salvajes
20
U.D. 7: mamferos, aves y peces
21
U.D. 7: reptiles, anfibios e insectos
22
U.D. 8: las plantas: flores, frutos y semillas
23
U.D. 8: rboles, arbustos y hierbas
24
U.D. 9: las estaciones
25
U.D. 9: mapa del tiempo; proteccin radiacin solar
26
U.D. 10: elementos del paisaje; paisajes de interior y de costa
27
U.D. 10: cambios en el paisaje / Evaluacin 2 Trimestre
28
U.D. 11: la vivienda; el barrio
29
U.D. 11: la localidad
30
U.D. 12: la ganadera y la agricultura
31
U.D. 12: materias primas; la pesca y la minera
32
U.D. 13: productos elaborados; mquinas y herramientas
33
U.D. 13: talleres y fbricas / U.D.14: los servicios
34
U.D. 14: los medios de transporte
35
U.D. 15: el relieve
36
Repaso y Evaluacin 3 Trimestre
37
Repaso Final
Pg. 74
13.2.- Planificacin anual de 1. Lengua

SEPTIEMBRE
Mes Quin Sem

1
U.D. de REPASO
1
2
OCTUBRE
2
3
NOVIEMBRE
4
5
ENERO
DICIEMBRE
6
7
FEBRERO
9
10
MARZO
11
12
ABRIL
13
14
MAYO
15
16
JUNIO
17
18
Unidades temticas
U.D. INICIAL: vocales; y (nexo)
U.D. 1: L, P
U.D. 1: M, S
U.D. 1: el, la, los, las
U.D. 2: T
U.D. 2: D; maysculas y punto
U.D. 2: N, F
10
U.D. 3: H
11
U.D. 3: B, ca,co,cu
12
U.D. 3: Q;un,una,unos,unas / U.D.4: r,,,
13
U.D. 4: v
14
U.D. 5: maysculas en los nombres; Ga,Go,Gu,Gue,Gui
15
U.D.5: ch,
16
U.D. 5: J, Ll
17
U.D. 5: ce, ci, za, zo, zu
18
U.D. 6: Y (consonante), x; masculino y femenino
19
y Evaluacin 1 Trimestre
U.D. 6: Ge, Gi; onomatopeyas
20
U.D. 7: K, w
21
U.D. 7: Ge, Gi; nombres colectivos
22
U.D. 8: r, rr; singular y plural
23
U.D. 8: Bl, Br, Pl, Pr; familia de palabras
24
U.D. 9: Fl, Fr; sinnimos
25
U.D. 9: dr, tr; la noticia
26
U.D. 10: cl, cr; contrarios
27
U.D. 10: Gl, Gr
28
U.D. 11: nombres y adjetivos; diminutivos
29
U.D. 11: mb; oraciones con ser
30
U.D. 12: aumentativos; mp
31
U.D.12: los pronombres; descripcin de personas
32
U.D.13: slabas; signos de exclamacin
33
U.D.13: el verbo / U.D.14: vocales y consonantes; interrogacin
y Evaluacin 2 Trimestre
34
U.D.14: presente, pasado y futuro
35
U.D.15: abecedario; la oracin; maysculas nombres de lugar
36
37
Repaso Final
Pg. 75
13.3.- Planificacin anual de 1. Matemticas

SEPTIEMBRE
Mes
Quin Sem Unidades temticas

1
U.D. de REPASO
1
2
OCTUBRE
2
3
NOVIEMBRE
4
5
ENERO
DICIEMBRE
6
7
FEBRERO
9
10
MARZO
11
12
ABRIL
13
14
MAYO
15
16
JUNIO
17
18
U.D. INICIAL: n 1,2,3,4,5 y 0; conceptos orientacin espacial
U.D. 1: igual y distinto; contar oralmente de 0 a 10
U.D. 1: figuras planas
U.D. 1: series +1; contar oralmente de 10 a 0
U.D. 2: n 6,7,8,9; descomposicin de los nmeros
U.D. 2: +, suma en horizontal; cerca, lejos, alrededor
U.D. 2: ms que, menos que, tantos como; resoluc. Probl.: datos
10
U.D. 3: 10; la decena; alto-bajo; corto-largo
11
U.D. 3: -, resta en horizontal; maana, tarde, noche;antes-despus
12
U.D. 3: solucin en problemas; U.D.4: n del 11 al 19; mayor,menor
13
U.D. 4: suma y resta en vertical / Evaluacin 1 Trimestre
14
U.D. 5: datos en grficos; izquierda, derecha
15
U.D. 5: uno, varios
16
U.D. 5: n del 20 al 29; <, >, =
17
U.D. 5: sumas y restas; series +2; grfico de barras
18
U.D. 6: n del 30 al 39; series +1,-1,+2; ancho-estrecho
19
U.D. 6: entero y mitad; suma de nmeros de 2 cifras
20
U.D. 7: n del 40 al 49; lneas rectas, curvas, abiertas y cerradas
21
U.D. 7: resta nmeros de 2 cifras; palmo, pie, paso
22
U.D. 8: n del 50 al 59; series +5, -5
23
U.D. 8: pesa ms, pesa menos; cabe ms, cabe menos
24
U.D. 9: n del 60 al 69; series +3
25
U.D. 9: ayer, hoy, maana; das de la semana; crculo
26
U.D. 10: n del 70 al 79; el nombre de los nmeros
27
U.D. 10: meses del ao;el calendario/ Evaluacin 2 Trimestre
28
U.D. 11: sumas de 3 sumandos; tringulo; n del 80 al 89
29
U.D. 11: propiedad conmutativa de la suma; ordinales
30
U.D. 12: n del 90 al 99; el cuadrado y el rectngulo
31
U.D. 12: sumas con llevadas; el reloj
32
U.D. 13: cuerpos redondos; simetras
33
U.D. 13: n de 10 en 10 / U.D.14: monedas de cntimos de euro
34
U.D. 14: prismas: cubo; inventar problemas
35
U.D. 15: monedas de euro; pirmide
36
37
Repaso Final
Pg. 76
14.- TEMPORALIZACIN 2 - 2010-2011

14.1.- Planificacin anual de 2. Conocimiento del Medio
SEPTIEMBRE
Mes Quin Sem

Unidades temticas
1
PRESENTACION Y TOMA DE CONTACTO:
1
2
UNIDAD 1: Hago deporte y estoy sano.
OCTUBRE
2
3
NOVIEMBRE
4
5
DICIEMBRE
6
7
3
4
A. Complementarias: Celebracin de 1810

UNIDAD 2: Me cuido mucho.
5
6
UNIDAD 3: Siento y me muevo.
7
8
9
UNIDAD 4: As funciona mi cuerpo

A. Complementarias: Memorial Manuel de Falla
10
11
UNIDAD 5: De nuevo juntos en Navidad
12
13
14
A. Complementarias: Dia de la constitucin Obra de teatro

REPASO. 1 Evaluacin
ENERO
15
FEBRERO
9
10
MARZO
11
12
ABRIL
13
14
MAYO
15
16
JUNIO
17
18
16
17
18
UNIDAD 6: Es un mamfero o un ave?

A. Complementarias: Celebraccion del DENIP
UNIDAD 7: Hay ms tipos de animales
19
20
21
22
UNIDAD 8: Las plantas son importantes.

A. Complementarias: Dia de Andalucia
UNIDAD 9: As es la Tierra.
23
24
25
26
UNIDAD 10: La Tierra gira y gira.

A: Complementarias : Da de la mujer Trabajadora.
UNIDAD 11: Como pasa el Tiempo.
27
28
REPASO. 2 Evaluacin y repaso.
29
UNIDAD 12: Voy de compras.
30
31
UNIDAD 13: Me informo de lo que ocurre.
32
33
UNIDAD 14: Hacemos turismos.
34
UNIDAD 15: El paso del tiempo en mi comunidad.
35
36
A. Complementarias: Dia del medio ambiente

REPASO. 3 Evaluacin y Final
37
Pg. 77
14.2.- Planificacin anual de 2. Lengua

SEPTIEMBRE
Mes Quin Sem

Unidades temticas
1
REPASO: Ritmo repaso y rastreo.
1
EVALUACION INICIAL :
2
OCTUBRE
2
3
NOVIEMBRE
4
5
DICIEMBRE
6
7
3
4
5
ENERO
FEBRERO
9
10
MARZO
11
12
ABRIL
13
14
MAYO
15
16
JUNIO
17
18
UNIDAD 2: Una mortadela especial.
6
7
UNIDAD 3: Las Pirmides de Egipto.
8
9
UNIDAD 4:
El ratoncito Prez.
10
11
UNIDAD 5: El misterio de las figuras.
12
13
REPASO. 1 Evaluacin
14
15
UNIDAD 1 : La Pluma de Mercurio
UNIDAD 6: Un recreo con sorpresa.
16
17
UNIDAD 7: El mensaje de Nepturno.
18
19
UNIDAD 8: Soy una carraca
20
21
UNIDAD 9: Los gallifantes..
22
23
UNIDAD 10: El Zampalunas.
24
25
Unidad 11: Un viaje en el Tiempo.
26
27
Repaso y Evaluacin.
28
UNIDAD 12: Una z.
29
30
UNIDAD 13: La carta misteriosa.
31
32
UNIDAD 14: De excursin.
33
34
UNIDAD 15: Un regalo muy especial.
35
36
37
Pg. 78
14.3.- Planificacin anual de 2. Matemticas

SEPTIEMBRE
Mes Quin Sem

Unidades temticas
REPASO
1
1
:
EVALUACION INICIAL : Lectura comprensiva, ortografia, expresin escrita.
2
OCTUBRE
2
3
NOVIEMBRE
4
5
DICIEMBRE
6
7
UNIDAD 1 : Hago deporte y estoy sano
4
5
UNIDAD 2: Me cuido mucho
6
7
UNIDAD 3: Siento y me muevo.
8
9
UNIDAD 4: As funcina mi cuerpo
10
11
UNIDAD 5: De nuevo juntos en Navidad
12
13
REPASO. 1 Evaluacin
14
UNIDAD 6: Es un mamfero o un ave?
ENERO
15
FEBRERO
9
10
MARZO
11
12
ABRIL
13
14
MAYO
15
16
JUNIO
17
18
16
UNIDAD 7: Hay ms tipos de animales
17
18
UNIDAD 8: Las plantas son importantes.
19
20
UNIDAD 9:As es la Tierra.
21
22
UNIDAD 10: La tierra gira y gira.
23
24
UNIDAD 11: Cmo pasa el tiempo
25
26
REPASO. 2 Evaluacin
27
28
UNIDAD 12: Voy de compras.
29
30
UNIDAD 13: Me informo de lo que ocurre.
31
32
UNIDAD 14: Hacemos turismo.
33
34
UNIDAD 15: El passo del tiempo.
35
36
37
Pg. 79
15.- LAS UNIDADES DIDCTICAS DE PRIMER CURSO

En las programaciones de las unidades didcticas contemplamos los siguientes apartados:
Objetivos didcticos, donde recogemos los objetivos especficos de la unidad.
Criterios de evaluacin, que tambin son los propios de la unidad en consonancia con los objetivos
didcticos del apartado anterior.
Competencias bsicas. En este apartado, las competencias especficas del rea y nivel llegan a su
mxima concrecin.
Contenidos: conceptos, procedimientos, actitudes y educacin en valores.
Atencin a la diversidad, donde recogemos los objetivos y criterios de evaluacin que se

corresponderan con una adaptacin curricular no significativa.
Las actividades y recursos TIC se relacionan en el ANEXO I de esta programacin didctica.
Contemplamos un total de 15 unidades didcticas ms la unidad de bienvenida, que coinciden con

el temario de los tres libros trimestrales del Proyecto Trampoln 1 globalizado de la Editorial S.M.
Pg. 80
15.1.- Unidad de bienvenida (1): Pupi llega al Colegio

OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
Matemticas
1. Escuchar y comprender una narracin sencilla. 1. Reconocer los nmeros del 0 al 5.
2. Realizar correctamente la correspondencia
2. Distinguir delante y detrs.
entre los fonemas y las grafas, en maysculas 3. Distinguir encima, debajo y a un lado.
y minsculas A, a, E, e, I, i, O, o, U, u.
4. Distinguir entre muchos y pocos.
3. Conocer y utilizar y como nexo y como sonido
5. Distinguir entre alguno y ninguno.
voclico.
6. Distinguir grande, mediano y pequeo.
4. Utilizar vocabulario adecuado.
7. Reconocer el tringulo, el cuadrado y el crculo.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Lengua
Matemticas
1. Discrimina la grafa y el sonido de las 1. Escribe y contar correctamente del 0 al 5.
vocales.
2. Coloca elementos delante y detrs de otro.
2. Lee y escribe las vocales
3. Coloca elementos encima, debajo y a un lado de otro.
correctamente.
4. Reconoce si un conjunto tiene muchos o pocos elementos.
3. Utiliza vocabulario adecuado al
5. Reconoce si un conjunto tienen algn elemento.
contexto escolar
6. Clasifica figuras por su tamao.
7. Reconoce y dibujar el tringulo, el cuadrado y el crculo.
COMPETENCIAS BSICAS
Valorar la importancia en el uso de las maysculas, en los escritos escolares y personales, para utilizar
correctamente el lenguaje. (C.B. 1)
Utilizar los nmeros del 0 al 5 para contar elementos en la vida cotidiana. (C. B. 2)
Desarrollar la concepcin espacial para mejorar la capacidad de desenvolverse en el entorno cotidiano.
(C. B. 3)
Realizar estimaciones de cantidades y dimensiones para interactuar de forma ms eficaz con el entorno.
(C. B. 3)
Establecer relaciones de comunicacin y respeto, mediante saludos, para favorecer la integracin de los
nuevos compaeros. (C.B. 5)
Valorar la lengua como vehculo artstico de comunicacin, mediante la escucha y resolucin de
adivinanzas. (C.B.6)
Adquirir conciencia de las propias capacidades y desarrollar la confianza en si mismos para aumentar el
gusto por aprender. (C. B. 7)
Expresar los sentimientos y emociones personales, mediante gestos y palabras, para favorecer el
conocimiento personal. (C.B. 8)
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES y VALORES
Lengua
Lengua
Lengua
Copia de las letras en el cuaderno.
Aceptacin de las
Las vocales.
diferencias personales.
Construccin de frases utilizando la y como
La letra y como nexo y
Valoracin de las normas
nexo.
como sonido voclico
de ortografa.
Matemticas
Lectura de palabras sencillas sealando las
Fomento de actitudes de
Nmeros del 0 al 5.
vocales.
Cantidad y grafa.
Escritura de palabras utilizando las grafas
respeto a los miembros
de la comunidad escolar.
maysculas y minsculas.
Delante y detrs.
Matemticas
Matemticas
Encima, debajo y a un
Fomentar el gusto por la
Escritura de los nmeros del 0 al 5.
lado.
Contar del 0 al 5.
Muchos y pocos.
informacin recibida en el
Alguno y ninguno.
Ubicacin de elementos delante, detrs,
lenguaje de los nmeros.
Grande, mediano y
encima, debajo y a un lado de otro.
Desarrollar el gusto por el
pequeo.
Uso de muchos y pocos.
trabajo limpio y bien
Figuras planas:
Uso de algn y ningn.
realizado.
tringulo, cuadrado y
Clasificacin de figuras por su tamao.
Reconocimiento y trazado del tringulo, el
crculo.
cuadrado y el crculo.
Pg. 81
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Lengua
Lengua
Realizar correctamente la correspondencia entre los Realiza correctamente la correspondencia entre los
fonemas y las grafas, en maysculas y minsculas fonemas y las grafas, en maysculas y minsculas
A, a, E, e, I, i, O, o, U, u.
A, a, E, e, I, i, O, o, U, u.
Matemticas
Matemticas
Reconocer los nmeros del 0 al 5.
Reconoce los nmeros del 0 al 5.
Distinguir delante y detrs.
Distingue delante y detrs.
Distinguir grande, mediano y pequeo.
Distingue grande, mediano y pequeo.
Reconocer el tringulo, el cuadrado y el crculo.
Reconoce el tringulo, el cuadrado y el crculo.
OBJETIVOS
Pg. 82
15.2.- Tema 1 (1): Conozco el Colegio

OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
Matemticas
1. Realizar correctamente 1. Adquirir intuitivamente el concepto de
cantidad y relacionarlo con los nmeros
la correspondencia entre
los fonemas y las
naturales.
grafas, en mayscula y 2. Reconocer los nmeros del 0 al 5.
minscula L, l, P, p, M, 3. Reconocer series ascendentes y descendentes
m, S, s.
con nmeros naturales hasta el 5.
2. Usar el artculo
4. Decomponer los nmeros 3, 4 y 5.
determinado el, la, los, 5. Reconocer, nombrar y utilizar los signos = y
las teniendo en cuenta
.
6. Distinguir diferentes figuras geomtricas
la concordancia de
gnero y nmero con el
planas: crculo, cuadrado, tringulo y
nombre.
rectngulo.
3. Utilizar vocabulario con 7. Reconocer la relacin existente entre los
las letras aprendidas.
elementos de una serie o de un conjunto.
4. Responder preguntas
8. Identificar figuras iguales en funcin de la
sencillas sobre la
imagen que contienen y de su forma.
lectura.
Lengua
Matemticas
1. Localiza y relacionar las
1. Pronuncia correctamente 1. Interpreta y expresa cantidades en
distintas dependencias del
los fonemas /l/, /p/, /m/,
situaciones de la vida cotidiana.
colegio y su mobiliario
/s/.
2. Lee y escribe correctamente del 0 al
correspondiente.
2. Lee y escribe palabras con
5.
2. Relaciona a las diferentes
l, p, m, s siguiendo la
3. Completa la serie del 0 al 5 en orden
personas que trabajan en el
direccin correcta.
creciente y decreciente.
colegio con la labor que
3. Utiliza vocabulario
4. Expresa grfica y numricamente la
desarrollan y los utensilios que
aprendido.
descomposicin de un nmero.
utilizan habitualmente.
4. Escribir correctamente el 5. Utiliza correctamente los signos = y
3. Sabe leer un grfico e
artculo el, la, los, las en
al comparar nmeros y elementos de
interpretar la informacin.
concordancia con el
un conjunto.
4. Cumple las normas de
nombre.
6. Reconoce y dibujar figuras planas:
convivencia dentro del aula y
5. Responde preguntas
crculo, cuadrado, tringulo y
del colegio.
sencillas sobre la lectura.
rectngulo.
COMPETENCIAS BSICAS
Aumentar la riqueza del vocabulario relacionado con el centro educativo, para mejorar el intercambio
comunicativo. (C.B. 1)
Reconocer la importancia del uso correcto del lenguaje, aplicando las normas de concordancia entre
artculo y nombre, para mejorar la capacidad de comunicacin. (C.B. 1)
Expresar oralmente cantidades para indicar el cardinal de un conjunto en situaciones de la vida
cotidiana (C. B. 1)
Utilizar los nmeros para contar elementos de un conjunto que pertenece a la realidad del alumno
(C. B. 2)
Elaborar pequeas investigaciones, reflejar los resultados mediante grficos e interpretarlos para
acercar a los alumnos al mtodo de trabajo en el que se basa el conocimiento cientfico. (C.B. 3)
Utilizar pictogramas para favorecer la comprensin de textos que utilizan distintos cdigos y lenguajes.
(C.B. 4)
Aceptar las diferencias personales, estableciendo comunicacin con personas desconocidas, para
favorecer la convivencia. (C.B. 5)
Aceptar otros puntos de vista distintos al propio al utilizar estrategias de resolucin de problemas
(C. B. 5)
Valorar la lengua como vehculo artstico de comunicacin, mediante la escucha y recitacin de
adivinanzas.(C.B. 6)
Considerar los nmeros como una contribucin al desarrollo cultural de la humanidad. (C. B. 6)
Ampliar el vocabulario con palabras con las letras l, p, m, s y utilizarlo en el contexto adecuado.
(C.B. 7)
Desarrollar actitudes de dilogo y tolerancia, mediante el uso de convenciones sociales, para facilitar la
buena comunicacin entre los compaeros y evitar problemas de convivencia en el aula. (C.B. 5, C.B.
8)
Aceptar las limitaciones personales, fomentando la expresin sincera de opiniones personales, para
1. Orientarse en el colegio
e identificar las
dependencias por su
nombre y mobiliario.
2. Conocer e identificar a
las personas que
trabajan en el colegio y
la funcin que realizan
dentro de l, as como
las herramientas que
usan.
3. Aprender a obtener
informacin de la lectura
de un grfico.
4. Conocer, respetar y
cumplir las normas de
convivencia.
Pg. 83
mejorar la imagen personal y la autoestima. (C.B. 8)

Aprender de los propios errores y de las opiniones de los dems, para hacer frente a otros problemas o
situaciones similares con mayores posibilidades de xito. (C. B. 8)
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES y VALORES
Elaboracin y lectura de un
Identificacin de diversas profesiones Elaboracin y lectura de un
evitando estereotipos sexistas.
grfico e interpretacin de la
Las dependencias del colegio y el
informacin que proporciona.
informacin que proporciona
mobiliario escolar. Identificacin del Lengua
Lengua
mobiliario de cada dependencia.
Escritura de palabras sencillas Resolucin de los conflictos
Personas que trabajan en el colegio,
utilizando las letras conocidas.
personales mediante el
sus utensilios de trabajo y sus
Construccin de frases
dilogo.
funciones habituales.
sencillas utilizando los
Peticin de ayuda a los
Lengua
artculos.
adultos en la solucin de
Relacin entre sonido y grafa m, p, l, Aplicacin de la concordancia
conflictos personales.
s.
de gnero y nmero entre
Aceptacin de los errores
El artculo el, la, los, las.
artculo y nombre en las
propios y ajenos.
Concordancia entre artculo y nombre
comunicaciones orales y
Matemticas
en gnero y nmero.
escritas.
Fomento de la colaboracin
Matemticas
Matemticas
y generosidad entre
Nmeros 0, 1, 2, 3, 4 y 5. Cantidad y Lectura, escritura y conteo de
compaeros.
Satisfaccin y gusto por el
grafa.
los nmeros del 0 al 5.
Descomposicin del 3, 4, y 5.
trabajo bien presentado.
Relacin = y .
Uso de los smbolos = y .
Disposicin para utilizar los
Figuras geomtricas: crculo,
nmeros y expresar
Reconocimiento de figuras.
cuadrado, tringulo y rectngulo.
informacin.
Reconocimiento de la
Relacin de pertenencia a un
caracterstica de un conjunto. Respeto a la opinin de otras
conjunto.
Construccin de series.
personas.
Series de nmeros y de figuras
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIN.
Localiza y relacionar las distintas dependencias
Orientarse en el colegio e identificar las
dependencias por su nombre y mobiliario Objetivo
del colegio y su mobiliario correspondiente.
Conocer e identificar a las personas que trabajan en Relaciona a las diferentes personas que
trabajan en el colegio con la labor que
el colegio y la funcin que realizan dentro de l, as
desarrollan y los utensilios que utilizan
como las herramientas que usan.
Lengua
habitualmente.
Realizar correctamente la correspondencia entre los Lengua
fonemas y las grafas, en mayscula y minscula L, Realiza correctamente la correspondencia entre
l, P, p, M, m, S, s.
los fonemas y las grafas, en mayscula y
Responder preguntas sencillas sobre la lectura
minscula L, l, P, p, M, m, S, s.
Matemticas
Responde preguntas sencillas sobre la lectura
Reconocer los nmeros del 0 al 5.
Matemticas
Reconocer series ascendentes y descendentes con
Lee y escribe correctamente del 0 al 5.
nmeros naturales hasta el 5.
Completa la serie del 0 al 5 en orden creciente
Reconocer, nombrar y utilizar los signos = y .
y decreciente.
Utiliza correctamente los signos = y al
comparar nmeros y elementos de un
conjunto.
Pg. 84
15.3.- Tema 2 (1): Cmo es mi cuerpo?

OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
Matemticas
1. Realizar correctamente 1. Adquirir intuitivamente el concepto de
cantidad y relacionarlo con los nmeros
la correspondencia entre
los fonemas y las
naturales.
grafas, en mayscula y 2. Leer, escribir y descomponer los nmeros 6,
7, 8 y 9.
minscula T, t, D, d, N,
3. Reconocer series numricas hasta el 9.
n, F, f.
2. Localizar y escribir la
4. Reconocer elementos que estn cerca o lejos
mayscula al principio
de un punto de referencia.
de las oraciones.
5. Comparar cantidades usando las
3. Utilizar punto al final de
expresiones ms que, tantos como y menos
la oracin.
que.
4. Combinar slabas para
6. Adquirir el concepto de suma como unin de
elementos semejantes.
formar palabras con
7. Realizar sumas en horizontal.
significado.
5. Formar oraciones
8. Aplicar la suma para resolver problemas de
la vida cotidiana.
sencillas con el
vocabulario aprendido. 9. Reconocer la sombra de figuras en el plano.
Lengua
Matemticas
1. Distingue las diferentes 1. Pronuncia
1. Interpreta y expresar cantidades en
partes del cuerpo:
correctamente los
cabeza, tronco y
fonemas /t/, /d/, /n/,
2. Lee, escribe y cuenta correctamente del 0 al
extremidades.
/f/.
9.
2. Identifica las diferentes 2. Escribe palabras con t, 3. Expresa grfica y numricamente la
descomposicin de un nmero.
articulaciones y sus
d, n, f siguiendo la
movimientos naturales.
direccin adecuada.
4. Completa la serie numrica hasta el 9.
5. Identifica elementos que estn cerca o lejos
3. Ordena temporalmente 3. Discrimina y escribir
y reconocer los cambios
correctamente la
que el cuerpo
mayscula al principio
6. Utiliza correctamente las expresiones ms
que, tantos como y menos que al comparar
experimenta a lo largo
de una oracin.
cantidades.
del tiempo.
4. Realiza dictados
4. Relaciona los hbitos de
sencillos escribiendo
7. Reconoce la suma como unin de elementos.
8. Suma nmeros en horizontal.
salud con el buen
punto al finalizar.
funcionamiento del
5. Utiliza correctamente el 9. Utiliza la suma para resolver problemas.
cuerpo: alimentacin,
vocabulario aprendido. 10. Relaciona figuras en el plano con su sombra.
higiene y ejercicio fsico.
COMPETENCIAS BSICAS
Conocer palabras nuevas relacionadas con la anatoma del cuerpo humano, para favorecer el rigor en
el empleo de los trminos utilizados. (C. B. 1)
Valorar la importancia del uso de las maysculas, en los escritos esclares y personales, para utilizar
correctamente el lenguaje. (C.B.1)
Expresar oralmente la descomposicin de nmeros para iniciar al alumno en el algoritmo de la suma
(C. B. 1)
Utilizar los nmeros para contar elementos de un conjunto que pertenece a la realidad del alumno (C.
B. 2).
Comprender los cambios que suceden en el cuerpo a lo largo del tiempo como un suceso vital, para
desarrollar actitudes de respeto hacia las personas de edad ms avanzada. (C. B. 3, C. B. 5)
Utilizar pictogramas para favorecer la comprensin de textos que utilizan distintos cdigos y lenguajes.
(C. B. 4)
Elaborar estrategias personales para la resolucin de problemas (C. B. 4)
Valorar las diferencias personales y culturales, utilizando el vocabulario adecuado, para expresar
opiniones y sentimientos. (C.B. 5)
Aceptar de buen grado otros puntos de vista al utilizar estrategias de resolucin de problemas (C. B.5)
Utilizar los juegos, mediante la resolucin de adivinanzas, para el conocimiento de la riqueza cultural
de la lengua. (C.B. 6)
Considerar los nmeros como una contribucin al desarrollo cultural de la humanidad (C. B. 6)
Ampliar el vocabulario con palabras con las letras m, p, d, n y utilizarlo en el contexto adecuado.
(C.B.7)
Favorecer el conocimiento de uno mismo y desarrollar la autoestima a travs del estudio de las partes
1. Conocer los principales
elementos que forman
parte del cuerpo humano:
cabeza, tronco y
extremidades.
2. Conocer las articulaciones
del cuerpo humano, su
funcin y posicin.
3. Establecer diferencias y
se mejanzas entre
personas, atendiendo a su
edad, sexo y
caractersticas fsicas.
4. Mejorar los hbitos de
higiene y salud para el
buen funcionamiento del
cuerpo.
Pg. 85
del cuerpo. (C. B. 8)

Expresar sinceramente opiniones personales, respetando las aportaciones de los dems. (C.B.8)
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES y ED. EN VALORES
Las partes del cuerpo humano: Elaboracin de un experimento Valoracin y aceptacin de las
caractersticas corporales de los
cabeza, tronco y extremidades.
para conocer el cuerpo
dems y de las propias.
Las articulaciones, su funcin y
humano.
Prctica frecuente de los hbitos
localizacin.
Relacionar la informacin
de higiene y salud.
Los cambios que experimenta
contenida en una tabla.
Desarrollo de una actitud de
el cuerpo a lo largo de la vida. Lengua
Aceptacin del propio cuerpo y Comprensin y produccin de
cuidado y respeto hacia las
personas mayores.
reflexin sobre los hbitos
textos orales y escritos.
Lengua
saludables.
Resolucin de adivinanzas.
Lengua
Valorar la lengua como medio de
Trazado de las letras
disfrute personal y colectivo.
Relacin entre sonido y grafa t, aprendidas siguiendo la
Utilizar el lenguaje en la
d, n, f.
direccionalidad y pauta
Uso de las maysculas al
comunicacin interpersonal para
adecuadas.
corregir los errores.
comienzo de oracin y despus Aprendizaje de vocabulario
Valorar la riqueza cultural de la
de punto.
nuevo.
lengua.
El punto final.
Matemticas
Matemticas
Matemticas
Lectura, escritura, conteo y
Gusto por el buen trabajo.
Nmeros 6, 7, 8, y 9. Cantidad
descomposicin hasta el 9.
y grafa.
Comparacin de cantidades y Reconocimiento de la importancia
del uso de los nmeros en
Relaciones ms que, tantos
expresin de la relacin.
situaciones reales.
como y menos que.
Reconocimiento de la suma
Confianza en las propias
como unin de elementos.
Suma con resultado menor o
capacidades para calcular.
Clculo de sumas.
igual que 9.
Aceptacin de distintas soluciones
Figura y sombra.
Elaboracin de estrategias.
de un mismo problema.
Relacin objeto y sombra.
OBJETIVOS
Conocer los principales elementos que forman parte Distingue las diferentes partes del cuerpo:
del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades.
cabeza, tronco y extremidades.
Establecer diferencias y semejanzas entre personas, Ordena temporalmente y reconocer los
cambios que el cuerpo experimenta a lo largo
atendiendo a su edad, sexo y caractersticas fsicas.
Lengua
del tiempo.
Realizar correctamente la correspondencia entre los Lengua
fonemas y las grafas, en mayscula y minscula T, Realiza correctamente la correspondencia
t, D, d, N, n, F, f.
entre los fonemas y las grafas, en mayscula
y minscula T, t, D, d, N, n, F, f.
Combinar slabas para formar palabras con
significado.
Combina slabas para formar palabras con
Matemticas
significado.
Matemticas
Adquirir intuitivamente el concepto de cantidad y
relacionarlo con los nmeros naturales.
Interpreta y expresar cantidades en
Leer, escribir y descomponer los nmeros 6, 7, 8 y
9.
Lee, escribe y cuenta del l 0 al 9.
Reconocer elementos que estn cerca o lejos de un Identifica elementos que estn cerca o lejos de
punto de referencia.
un punto de referencia.
Reconocer la suma como unin de elementos.
Reconocer la suma como unin de elementos.
Pg. 86
15.4.- Tema 3 (1): Descubro con los sentidos

OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
Matemticas
1. Conocer los cinco sentidos y 1. Realizar correctamente la
1. Adquirir el concepto de decena.
la informacin que nos
correspondencia entre los
2. Conocer la serie del 10 al 0.
fonemas y las grafas, en
3. Distinguir y usar los conceptos alto proporcionan.
2. Localizar y conocer los
mayscula y minscula H, h,
bajo y largo - corto.
rganos sensoriales.
B, b, C, c, Qu, qu.
4. Adquirir el concepto de resta como
2. Utilizar adecuadamente c y
elementos que se suprimen de un
3. Determinar caractersticas
de los objetos, como forma,
qu.
conjunto.
3. Conocer el uso del artculo
5. Realizar sumas y restas en
color, sabor, olor... e
identificar con qu sentidos
indeterminado un, una,
horizontal.
se obtiene esta informacin.
unos, unas, utilizando la
6. Conocer la secuencia maana - tarde
concordancia de gnero y
4. Relacionar los hbitos de
- noche, y antes - despus.
higiene con una buena salud.
nmero con el nombre.
7. Aplicar la resta para resolver
5. Conocer herramientas
problemas en situaciones reales.
adecuadas para organizar la
8. Identificar un personaje siguiendo
informacin.
las pistas.
Lengua
Matemticas
1. Pronuncia
1. Lee, escribe y descompone
1. Identifica los cinco sentidos y
reconocer la informacin que nos
correctamente los
correctamente hasta el nmero 10.
fonemas /b/ y /k/.
2. Identifica una decena en un conjunto.
proporciona cada uno de ellos.
2. Ubica correctamente los rganos 2. Escribe palabras con 3. Escribe la serie del 10 al 0.
h, b, c y qu siguiendo 4. Identifica objetos largos-cortos y altossensoriales en el cuerpo humano.
3. Reconoce caractersticas de las
la direccin correcta.
bajos.
3. Escribe el artculo
5. 5Reconoce la resta como elementos que
cosas a travs de los sentidos.
4. Mejora las conductas que
indeterminado un,
se suprimen de un conjunto.
una, unos, unas en
favorecen el cuidado de los
6. Suma nmeros en horizontal con
concordancia con el
resultado menor o igual que 10.
rganos sensoriales.
nombre.
7. Resta nmeros menores que 9 en
5. Ordena y relaciona correctamente
la informacin en una tabla de
horizontal.
datos.
8. Utiliza la resta para resolver problemas.
COMPETENCIAS BSICAS
Aplicar con rigor las palabras y expresiones referidas a los sentidos, para conseguir una comunicacin
clara y concisa. (C .B. 1)
artculo y nombre, para mejorar la capacidad de comunicacin. (C.B.1)
Verbalizar los razonamientos y procesos para desarrollar la comprensin y las destrezas
comunicativas. (C. B. 1)
Conocer y manejar diferentes conceptos numricos y de medida para obtener informacin o resolver
problemas de la vida cotidiana. (C. B. 2)
Percibir el espacio fsico a travs de los sentidos y desarrollar una vida sana para cuidar sus rganos.
(C. B. 3)
Estimar medidas de longitud de objetos reales para interactuar de forma ms eficaz con el entorno. (C.
B. 3)
Interpretar grficos y utilizar pictogramas para favorecer la comprensin de textos que utilizan
distintos cdigos y lenguajes. (C .B. 4)
Resolver los conflictos interpersonales provocados por el uso incorrecto del lenguaje, recurriendo a un
uso que favorezca una comunicacin ms fluida entre compaeros.(C.B.5)
Conseguir informacin de un texto y asimilarla como conocimiento propio para conocer el entorno
social. (C. B. 5, 7 y 8)
Valorar la lengua como vehculo artstico de comunicacin, mediante la lectura y recitacin de
Ampliar el vocabulario con palabras con las letras b, h, c y qu y utilizarlo correctamente. (C.B.7)
Explorar distintas alternativas en la resolucin de problemas para desarrollar la confianza en la propia
capacidad de enfrentarse con xito a situaciones inciertas. (C. B. 7)
Desarrollar el razonamiento lgico mediante juegos de pistas para mejorar el rendimiento personal en
la resolucin de problemas. (C. B. 7)
Aceptar las diferencias individuales, en juegos de lenguaje, para mejorar las relaciones del grupo. (C
.B.8)
Conocer secuencias temporales para planificar actividades de estudio y de ocio. (C. B. 8)
Pg. 87
CONCEPTOS
Los cinco sentidos y sus
rganos.
Informacin y sensaciones que
recogen cada uno de los cinco
sentidos.
Cuidado e higiene personal de
los rganos sensoriales.
Aceptacin de las propias
limitaciones sensoriales y de las
de los dems.
Lengua
Relacin entre sonido y grafa
h, b, c, qu.
Utilizacin de c y qu.
Artculo indeterminado un, una,
unos, unas.
Matemticas
Nmero 10. La decena
Largo, corto. Alto, bajo.
Suma con resultado menor o
igual que 10.
Resta de nmeros menores o
iguales que 9.
Maana, tarde, noche.
Antes, despus.
Identificacin por descarte..
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
Elaboracin y lectura de un grfico
e interpretacin de la informacin
que proporciona.
Investigacin sobre la informacin
que nos proporciona el sentido de
la vista.
Lengua
Discriminacin de los sonidos
mediante el uso de adivinanzas y
juegos verbales.
Construccin de frases utilizando
los artculos indeterminados.
Ampliar el vocabulario con
palabras con las letras h, b, c, qu.
Matemticas
Lectura y escritura hasta 10.
Conocimiento de la decena.
Identificacin de objetos largos cortos y altos -bajos.
Sumas y restas
Elaboracin de estrategias de
clculo.
Secuencias temporales.
Adivinar quin es quin mediante
pistas.
ACTIT. y ED. EN VALORES

Actitud crtica sobre la
informacin que recibimos a
travs de los sentidos
Actitud positiva ante las
minusvalas sensoriales de los
dems.
Necesidad de hbitos
saludables de higiene y
cuidado de los rganos de los
sentidos.
Lengua
Valorar la importancia de la
correccin lingstica en las
comunicaciones personales.
Rechazar las discriminaciones
por razn de gnero en el uso
del lenguaje.
Matemticas
Respeto a otras personas
independientemente de sus
cualidades fsicas.
Fomento de la importancia de
un horario para beneficio de la
salud.
Elaboracin de estrategias
personales en el clculo.
OBJETIVOS
Conocer los cinco sentidos y la informacin que Identifica los cinco sentidos y reconocer la
nos proporcionan.
informacin que nos proporciona cada uno de ellos.
Localizar y conocer los rganos sensoriales.
Ubica correctamente los rganos sensoriales en el
Determinar caractersticas de los objetos, como
cuerpo humano.
forma, color, sabor, olor... e identificar con qu Reconoce caractersticas de las cosas a travs de
sentidos se obtiene esta informacin.
los sentidos.
Lengua
Lengua
Realizar correctamente la correspondencia entre Realiza correctamente la correspondencia entre los
los fonemas y las grafas, en mayscula y
fonemas y las grafas, en mayscula y minscula H,
h, B, b, C, c, Qu, qu.
minscula H, h, B, b, C, c, Qu, qu.
Matemticas
Matemticas
Conoce la serie del 10 al 0.
Conocer la serie del 10 al 0.
Conocer la secuencia maana - tarde - noche, y Conoce la secuencia maana - tarde - noche, y
antes - despus.
antes - despus.
Reconoce la resta como elementos que se suprimen
Reconoce la resta como elementos que se
suprimen de un conjunto.
de un conjunto.
Suma nmeros en horizontal con resultado
Suma nmeros en horizontal con resultado menor o
menor o igual que 10.
igual que 10.
Pg. 88
15.5.- Tema 4 (1): Necesito los alimentos

OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
Matemticas
1. Realizar
1. Leer, escribir y descomponer hasta el 19.
correctamente la
2. Comparar nmeros usando las expresiones
correspondencia
mayor que y menor que.
entre sonidos y
3. Ordenar nmeros de menor a mayor.
grafas r, g, v, .
4. Reconocer el anterior y el posterior a un
2. Discriminar los
nmero.
sonidos /r/ y /rr/,
5. Realizar sumas y restas en vertical sin
asocindolos a sus
llevadas.
grafas.
6. Reconocer la derecha y la izquierda.
3. Diferenciar el uso de 7. Crear un grfico de barras a partir de unos
ga, go, gu y gue gui.
datos.
4. Utilizar la mayscula 8. Aplicar la suma y la resta a la resolucin de
en nombres propios.
9. Distinguir entre uno y varios.
Lengua
Matemticas
1. Reconoce la procedencia 1. Pronuncia
1. Lee, escribe y descompone correctamente
de los alimentos bsicos.
correctamente los
hasta el 19.
fonemas /r/, /rr/, /g/,
2. Utiliza correctamente las expresiones mayor
2. Distingue entre alimentos
/v/, //.
que y menor que para comparar nmeros.
crudos y cocinados.
2. Escribe palabras con las 3. Ordena nmeros de menor a mayor.
3. Diferencia entre al
imentos bien conservados
letras r, g, v,
4. Escribe el anterior y el posterior a un
y caducados.
siguiendo la direccin
nmero.
4. Conoce, clasifica y ordena
adecuada.
5. Suma y resta nmeros de una cifra en
la informacin para
3. Completa palabras con
vertical.
comprenderla mejor.
las letras aprendidas.
6. Seala la derecha y la izquierda en un
5. Relaciona la variedad de 4. Utiliza correctamente la
dibujo.
los alimentos de la dieta
mayscula en los
7. Construye un grfico de barras.
con la buena salud.
nombres propios de
8. Utiliza la suma y la resta para resolver
persona.
COMPETENCIAS BSICAS
Aumentar la riqueza del vocabulario relacionado con los alimentos y la dieta para mejorar la expresin
de ideas. (C. B. 1)
Evitar el uso incorrecto del lenguaje, mediante el conocimiento del vocabulario, para mejorar la
comunicacin interpersonal. (C.B. 1)
Verbalizar los procesos en la resolucin de problemas para desarrollar la comprensin y mejorar las
destrezas comunicativas. (C. B. 1)
Utilizar la relacin de orden para comparar cantidades y obtener conclusiones que no estn explcitas.
(C. B. 2)
Conocer los alimentos para desarrollar una vida fsica y mental saludables (C. B. 3)
Desarrollar la orientacin espacial para desenvolverse en el entorno de forma ms eficaz.
(C. B. 3)
Utilizar pictogramas para favorecer la comprensin de textos que utilizan distintos cdigos y lenguajes,
as como estructurar la informacin en una tabla. (C. B. 4)
Representar datos del entorno grfica y numricamente para comunicar informacin de forma sencilla.
(C. B. 4)
Valorar las diferencias personales, utilizando el vocabulario adecuado, para expresar gustos y
preferencias. (C.B.5)
Valorar la lengua como vehculo artstico de comunicacin, mediante la escucha de canciones
populares y adivinanzas. (C.B.6)
Ampliar el vocabulario con palabras con las letras r, g, v, y utilizarlo en el contexto adecuado.
(C.B.7)
Mostrar iniciativa para la elaboracin de dietas sanas y variadas. (C. B. 8)
Evitar comportamientos errneos sobre la nutricin y alimentacin, mediante el conocimiento de las
normas de higiene y nutricin, para favorecer la salud personal. (C.B. 8)
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
El origen de los alimentos:
Elaboracin y lectura de un
Actitud de respeto por las
animal, vegetal y mineral.
dependencias y el mobiliario del
1. Conocer el origen de los
alimentos: animal, vegetal
y animal.
2. Apreciar la diferencia entre
alimentos crudos y
cocinados.
3. Conocer los procesos
industriales de elaboracin
de alimentos.
4. Utilizar herramientas para
clasificar la informacin
5. Valorar los alimentos sanos
dentro de una dieta
variada.
Pg. 89
Alimentos crudos y elaborados.

Conservacin e higiene de los
alimentos
Las dietas variadas como
fuente de salud
Lengua
Relacin entre sonido y grafa
r, g, v, .
Cancin popular.
Mayscula en nombres propios.
Matemticas
Nmeros del 11 al 19.
Relacin mayor que y menor
que.
Orden de los nmeros.
Nmero anterior y posterior.
Sumas y restas en vertical.
Derecha e izquierda.
Grficos de barras.
Uno y varios..
informacin que proporciona.

colegio.
Lengua
Valoracin y respeto ante las
Escritura de palabras sencillas personas que trabajan en el colegio
utilizando las letras
y ante el trabajo que desarrollan.
conocidas.
Conocimiento y cumplimiento de las
Construccin de frases
normas de convivencia.
sencillas utilizando los
Lengua
artculos.
Resolucin de los conflictos
Aplicacin de la concordancia
personales mediante el dilogo.
de gnero y nmero entre
Peticin de ayuda a los adultos en
artculo y nombre en las
la solucin de conflictos personales.
comunicaciones orales y
Aceptacin de los errores propios y
escritas.
ajenos.
Matemticas
Matemticas
Lectura, escritura y conteo de Fomento de la colaboracin y
generosidad entre compaeros.
los nmeros del 0 al 5.
Descomposicin del 3, 4, y 5. Satisfaccin y gusto por el trabajo
Uso de los smbolos = y .
bien presentado.
Reconocimiento de figuras.
Disposicin para utilizar los
Reconocimiento de la
nmeros y expresar informacin.
caracterstica de un conjunto. Respeto a la opinin de otras
Construccin de series.
personas.
OBJETIVOS
Conocer el origen de los alimentos: animal, vegetal y Reconoce la procedencia de los alimentos
bsicos.
animal.
Distingue entre alimentos crudos y
Apreciar la diferencia entre alimentos crudos y
cocinados.
cocinados.
Relaciona la variedad de los alimentos de la
Valorar los alimentos sanos dentro de una dieta
dieta con la buena salud.
variada.
Lengua
Lengua
Realiza correctamente la correspondencia
Realizar correctamente la correspondencia entre
entre sonidos y grafas r, g, v, .
sonidos y grafas r, g, v, .
Discrimina los sonidos /r/ y /rr/, asocindolos
Discriminar los sonidos /r/ y /rr/, asocindolos a sus
grafas.
a sus grafas.
Diferenciar el uso de ga, go, gu y gue gui.
Diferencia el uso de ga, go, gu y gue gui.
Matemticas
Matemticas
Ordenar nmeros de menor a mayor hasta el nmero Reconoce los nmeros hasta el 19.
19.
Escribe el anterior y el posterior a un
Reconocer el anterior y el posterior hasta el nmero
nmero.
Seala la derecha y la izquierda en un dibujo.
10.
Reconocer la derecha y la izquierda.
Suma y resta nmeros de una cifra en
Realizar sumas y restas en vertical sin llevadas.
vertical.
Pg. 90
15.6.- Tema 5 (1): Ya es Navidad!

OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
Matemticas
1. Escuchar, leer y comprender
1. Leer, escribir y descomponer hasta el
una narracin.
29.
2. Desarrollar estrategias de
2. Comparar nmeros usando >, = y <.
comprensin lectora para
3. Reconocer el anterior y el posterior a un
nmero.
comprender distintos textos.
4. Realizar sumas y restas en vertical.
3. Utilizar y ampliar el
vocabulario sobre la Navidad. 5. Desarrollar estrategias de clculo
mental: sumar 2 para obtener nmeros
4. Realizar correctamente la
pares e impares.
6. Realizar recorridos en cuadrculas
siguiendo pautas de orientacin
maysculas y minsculas J, j,
Ll, ll, Ch, ch, Z, z.
espacial.
7. Leer un grfico de barras.
5. Escribir una felicitacin de
8. Aplicar la suma y la resta a la resolucin
Navidad.
de problemas en situaciones reales.
6. Formar palabras nuevas a
9. Identificar un personaje siguiendo las
partir de otras, mediante la
sustitucin de una letra.
pistas.
Lengua
Matemticas
1. Lee, escribr y descompone
1. Conoce las relaciones de
1. Lee textos con fluidez y
correctamente hasta el 29.
parentesco dentro de la unidad
entonacin adecuada.
2. Usa correctamente >, = y < para
familiar.
2. Capta el sentido global de
comparar nmeros.
2. Mejora la participacin en las
textos orales y escritos,
3. Escribe el anterior y el posterior a
tareas de casa e identificarlas
identificando la informacin
como parte de la vida familiar.
ms relevante.
un nmero.
3. Reconoce unidades familiares 3. Utiliza el vocabulario propio de 4. Suma y resta en vertical.
la Navidad en el contexto
5. Escribe series numricas de pauta
distintas a la propia como
diferentes, sin discriminacin
adecuado y expresar
+2.
correctamente experiencias
de las mismas por no ser
6. Interpreta y elaborar un
relacionadas con las fiestas de
itinerario.
iguales.
4. Identifica la Navidad como una
Navidad.
7. Obtiene datos a partir de un
4. Pronuncia correctamente los
manifestacin cultural y
grfico de barras.
fonemas /j/, /ll/, /ch/, /z/.
valorar las manifestaciones de
8. Utiliza la suma y la resta para
otras culturas.
5. Escribe palabras con j, ll, ch, z
resolver problemas en situaciones
5. Diferencia tipos de forma de
siguiendo la direccin correcta.
reales.
vestir segn la poca del ao. 6. Escribe una felicitacin de
9. Adivina quin es quin en un
Navidad.
juego de pistas.
COMPETENCIAS BSICAS
Utilizar el lenguaje para expresar emociones y saber escuchar a los dems. (C.B. 1)
Comprender y producir felicitaciones de Navidad para utilizar la lengua escrita de forma adecuada en
un contexto privado. (C.B. 1)
Sistematizar el clculo como herramienta para resolver problemas de la viada cotidiana.
(C. B. 2)
Utilizar la relacin de orden para comparar cantidades y obtener conclusiones no explcitas. (C. B. 2)
Comprender y utilizar cdigos de orientacin espacial para elaborar recorridos en cuadrculas. (C. B. 3)
Interpretar la informacin recogida en diferentes tipos de esquemas y tablas. (C.B. 4)
Leer y comprender grficos para obtener informacin del entorno. (C. B. 4)
Comprender el valor de la familia como unidad social y los diferentes tipos existentes para valorarlos.
(C.B. 5)
Respetar las diferencias y las ideas de los dems. (C.B. 5)
Conocer las manifestaciones culturales propias de nuestro entorno. (C.B. 6)
Valorar la lengua como vehculo artstico de comunicacin, mediante la escucha, lectura y comprensin
de cuentos literarios, villancicos y adivinanzas. (C.B. 6)
Desarrollar tcnicas para obtener informacin y transformarlas en conocimiento propio. (C.B. 7)
Ampliar el vocabulario sobre la Navidad y utilizarlo en el contexto adecuado. (C.B. 7)
Desarrollar el razonamiento lgico mediante juegos de pistas para mejorar el rendimiento personal en
la resolucin de problemas. (C. B. 7)
Ser capaz de trabajar y cooperar con los dems en las labores cotidianas. (C.B. 8)
Hacer saber adecuadamente a los dems la experiencia personal de las fiestas de Navidad e
interesarse por la experiencia del resto de los compaeros. (C.B. 8)
1. Conocer algunas
relaciones de parentesco
dentro de la familia.
2. Colaborar en las tareas
domsticas sin ningn
tipo de discriminacin.
3. Apreciar y respetar otras
unidades familiares
diferentes a la
tradicional.
4. Conocer las
manifestaciones
culturales del entorno.
5. elacionar la forma de
vestir con la estacin del
ao correspondiente
Pg. 91
CONCEPTOS
La familia: relaciones de
parentesco.
La vida en familia: el
respeto y la colaboracin.
La Navidad como una
manifestacin cultural del
entorno.
El uso de la ropa segn la
estacin meteorolgica.
Lengua
Relacin entre sonido y
grafa j, ll, ch, z.
Vocabulario de la Navidad.
Villancicos y adivinanzas.
La felicitacin de navidad
Matemticas
Relacin >, = y <.
Nmero anterior y
posterior.
Series numricas.
Sumas y restas en
vertical.
Orientacin en el plano.
Grficos de barras.
Identificacin por
descarte.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
Elaboracin y lectura de un rbol
genealgico
Realizacin de un retrato de familia.
Investigacin sobre las
caractersticas de la lana.
Lengua
Comprensin y produccin de
Utilizacin de palabras de Navidad.
Comprensin, memorizacin y
recitado de villancicos y
adivinanzas.
Composicin de una felicitacin de
Navidad.
Matemticas
Lectura, escritura y descomposicin
hasta el 29.
Comparacin de nmeros.
Escritura del anterior y posterior.
Sumas y restas en vertical.
Clculo mental: serie +2.
Interpretacin y elaboracin de
recorridos en cuadrculas.
Interpretacin de un grfico.
Identificacin de un personaje
siguiendo pistas.

Actitud de respeto por unidades
familiares diferentes a la propia.
Fomento de la actitud de ayuda y
colaboracin en las labores del
hogar.
Respeto por distintas
manifestaciones culturales.
Concienciacin de la carencia de
todo que tienen muchas personas
en el mundo.
Lengua
Actitud de respeto a las ideas de
los dems.
Inters por la lectura como fuente
de disfrute personal.
Fomento de actitudes de respeto a
los miembros de la comunidad
escolar.
Matemticas
Valoracin de la importancia de la
familia.
Participacin y colaboracin activa
en las distintas tareas de la casa.
Respeto por las costumbres que
son diferentes a la propia.
Apreciacin de los distintos tipos
de familia que hay.
OBJETIVOS
Conocer algunas relaciones de parentesco
Conoce las relaciones de parentesco dentro de la
dentro de la familia.
unidad familiar.
Apreciar y respetar otras unidades familiares
Reconoce unidades familiares distintas a la propia
diferentes a la tradicional.
como diferentes, sin discriminacin de las mismas
por no ser iguales.
Relacionar la forma de vestir con la estacin
del ao correspondiente.
Relaciona la forma de vestir con la estacin del ao
Lengua
correspondiente.
Desarrollar estrategias de comprensin lectora Lengua
Desarrolla estrategias de comprensin lectora para
para comprender distintos textos.
Utilizar y ampliar el vocabulario sobre la
comprender distintos textos.
Navidad.
Utiliza y amplia el vocabulario sobre la Navidad.
Realizar correctamente la correspondencia
Realiza correctamente la correspondencia entre los
entre los fonemas y las grafas, en maysculas
fonemas y las grafas, en maysculas y minsculas J,
y minsculas J, j, Ll, ll, Ch, ch, Z, z.
j, Ll, ll, Ch, ch, Z, z.
Matemticas
Matemticas
Comparar nmeros usando >, = y <.
Compara nmeros usando >, = y <.
Reconocer el anterior y el posterior a un
Reconocer el anterior y el posterior a un nmero.
nmero.
Realiza sumas y restas en vertical.
Realizar sumas y restas en vertical.
Desarrolla estrategias de clculo mental: sumar 1.
Desarrollar estrategias de clculo mental:
Ordena nmeros de menor a mayor hasta el nmero
sumar 5. Ordenar nmeros de menor a mayor
19.
hasta el nmero 19.
Pg. 92
15.7.- Tema 6 (1): Cmo son los animales?

OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
Matemticas
1. Realizar correctamente la
2. Usar los smbolos >, = y < para
comparar nmeros.
maysculas y minsculas, 3. Realizar sumas y restas con resultado
Y, y, X, x.
menor que 10 en la recta numrica.
2. Diferenciar el gnero
4. Realizar sumas de nmeros de dos cifras
femenino del masculino.
en vertical.
3. Utilizar la concordancia de 5. Reconocer objetos anchos y estrechos.
gnero y nmero entre el
6. Clculo mental: series +1, 1 y +2.
nombre y el artculo.
7. Reconocer figuras enteras y por la mitad.
4. Ordenar slabas para
formar palabras.
de problemas de la vida cotidiana.
9. Reconocer figuras de igual forma a una
dada.
10. Elaborar estrategias de clculo mental.
Lengua
Matemticas
1. Nombra las caractersticas 1. Pronuncia correctamente 1. Lee, escribe y descomponer
de los animales: se
los fonemas /x/, /y/.
2. Escribe palabras con x, y 2. Compara y ordena nmeros usando >, =
mueven, se alimentan y
siguiendo la direccin
tienen hijos.
y <.
correcta.
3. Suma y resta nmeros con resultado
2. Clasifica los animales en
3. Resuelve crucigramas
menor que 10 en la recta numrica.
carnvoros y herbvoros.
3. Sabe distinguir entre
sencillos con el
4. Suma nmeros de dos cifras en vertical.
vocabulario aprendido en 5. Distingue objetos anchos y estrechos.
animales ovparos y
la unidad.
6. Escribir series numricas: +1, 1 y +2.
vivparos.
4. Reconoce la diferencia entre 4. Escribe el artculo
7. Distingue figuras enteras y por la mitad.
animales domsticos y
adecuado en relacin al
8. Resuelve problemas en situaciones
salvajes.
gnero del nombre
reales.
5. Reconoce en un mapa de
9. Reproduce una figura de igual forma a
Espaa : Andaluca,
una dada.
Cdiz y San Fernando.
COMPETENCIAS BSICAS
Incorporar al vocabulario nuevas palabras relacionadas con los animales y sus caractersticas para
mejorar la comunicacin con los dems. (C.B. 1)
Valorar la importancia de la variacin de gnero en las palabras, para utilizar la lengua escrita de
forma adecuada. (C.B.1)
Usar la suma de nmeros naturales como herramienta para resolver problemas de vida cotidiana. (C.
B. 2)
Adquirir destrezas de clculo para mejorar la capacidad de enfrentarse con situaciones que precisan de
los nmeros y sus relaciones. (C. B. 2, C. B. 8)
Analizar, las caractersticas de los animales de forma sistemtica para conocer mejor el mundo que
rodea al alumno. (C.B. 3)
Estimar medidas de longitud de objetos reales para interactuar de forma ms eficaz con el entorno. (C.
B. 3)
Buscar regularidades geomtricas manipulando y construyendo figuras planas y objetos de la vida
cotidiana para desarrollar la capacidad de observacin y analizar su entorno. (C. B. 3,
C. B. 7)
Comprender e integrar la informacin en los esquemas previos del conocimiento y su correcta
comunicacin. (C.B. 4)
Expresar experiencias sobre los animales y sus cuidados, respetando las opiniones de los dems.
(C.B.5)
Aceptar e incorporar soluciones distintas a la propia a la hora de resolver situaciones abiertas para
mejorar las propias capacidades y la escucha a los dems. (C. B. 5, C. B. 8)
Participar en juegos que exijan habilidades lingsticas, para mejorar el aprendizaje de la lengua.
(C.B.6)
Desarrollar la habilidad para obtener informacin y convertirla en conocimiento propio. (C.B. 7)
Ampliar el vocabulario sobre los animales y utilizarlo en el contexto adecuado. (C.B.7)
Anotar los errores cometidos en la utilizacin del lenguaje escrito y oral, para mejorar su uso. (C.B.8)
1. Conocer las
caractersticas generales
de los seres vivos y de los
animales en particular.
2. Descubrir de qu se
alimentan los animales.
3. Conocer la diferencia
entre ovparos y
vivparos.
4. Distinguir entre animales
domsticos y animales
salvajes.
5. Reconocer en un mapa de
Espaa: Andaluca, Cdiz
y San Fernando.
Pg. 93
CONCEPTOS
Las caractersticas de los
animales como seres
vivos: se desplazan,
comen y nacen.
Animales carnvoros y
animales herbvoros.
El nacimiento de los
animales: ovparos y
vivparos.
Espaa, Andaluca, Cdiz,
San Fernando..
Lengua
Relacin entre sonido y
grafa k, w.
Nombres colectivos.
Ge, gi.
La ficha.
Matemticas
Relacin >, = y <.
Ancho y estrecho.
Entero y mitad.
Sumas y restas.
Fondo, forma y cantidad.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
Realizacin de listas para
clasificar la informacin.
Lengua
Bsqueda de palabras que
cumplan determinadas
condiciones.
Escribir frases con palabras
en masculino y femenino.
Participar en juegos de
habilidad lingstica.
Resolver crucigramas
sencillos.
Contextualizacin en un mapa
de su comunidad, provincia y
localidad.
Matemticas
Lectura, escritura y
Uso de >, = y <
Sumas y restas en la recta.
Sumas en vertical.
Identificacin de objetos
anchos y estrechos.
Dibujo de figuras enteras.

Fomento del respeto por los animales.
Actitud activa y positiva en el cuidado de
las mascotas.
Valoracin por todo lo que nos
proporcionan los animales.
Reconocimiento de la importancia de
conservar el medio natural del planeta.
Valoracin del conocimiento de su pas,
comunidad, provincia y localidad.
Lengua
Utiliza la lectura como recurso de ocio y
enriquecimiento personal.
Valorar la lengua como medio de
expresin de emociones y sentimientos.
Valorar la correccin lingstica en las
producciones personales.
Valorar la lectura individual como
vehculo del disfrute personal.
Matemticas
Cuidado de la naturaleza y de los seres
vivos que nos rodean.
Valoracin de la representacin grfica
como una herramienta para describir
Elaboracin de estrategias para la
resolucin de problemas.
OBJETIVOS
Conocer las caractersticas generales de los seres Nombra las caractersticas de los animales: se
mueven, se alimentan y tienen hijos.
vivos y de los animales en particular.
Distinguir entre animales domsticos y animales Reconoce la diferencia entre animales domsticos
y salvajes.
salvajes.
Reconoce en un mapa de Espaa : Andaluca, Reconoce en un mapa de Espaa: Andaluca,
Lengua
Lengua
Realizar correctamente la correspondencia entre Realizar correctamente la correspondencia entre
los fonemas y las grafas, en maysculas y
minsculas, Y, y, X, x.
minsculas, Y, y, X, x.
Matemticas
Matemticas
Compara y ordena nmeros usando >, = y <.
Usar los smbolos >, = y < para comparar
nmeros.
Sumar y restar nmeros con resultado menor que
Realizar sumas y restas con resultado menor que
10 en la recta numrica.
Elabora estrategias de clculo mental.
10 en la recta numrica.
Elaborar estrategias de clculo mental.
Pg. 94
15.8.- Tema 7 (1): Cuntos animales distintos!

OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
Matemticas
1. Aprender la diferencia entre 1. Realizar correctamente 1. Leer, escribir y descomponer hasta el 49.
2. Conocer el nmero anterior y el posterior.
mamferos, aves, reptiles,
la correspondencia
peces, anfibios e insectos.
entre los fonemas y las 3. Realizar sumas en vertical.
grafas, en maysculas 4. Realizar restas de nmeros de dos cifras en
2. Conocer su hbitat, modo
y minsculas, K, k, W,
vertical.
de reproduccin y algunas
w.
caractersticas corporales.
5. Reconocer la operacin entre dos nmeros
2. Utilizar nombres
conociendo el resultado.
3. Valorar la adopcin de
colectivos para
medidas para la
6. Usar unidades corporales de longitud para
referirse a los grupos
realizar medidas y escoger la unidad
conservacin del
de animales.
adecuada.
patrimonio natural.
4. Reconocer en un mapa de 3. Escribir correctamente 7. Clculo mental: Serie 2.
Espaa: Andaluca, Cdiz y
palabras con ge, gi. 8. Reconocer lneas abiertas y cerradas, rectas
y curvas.
San Fernando.
9. Reconocer el interior y el exterior respecto
10. Resolver problemas eligiendo la operacin.
Lengua
Matemticas
1. Sabe distinguir
1. Pronuncia
1. Lee, escribe y descompone correctamente hasta el
mamferos, aves, reptiles,
correctamente los
49.
fonemas /k/, /w/. 2. Escribe el nmero anterior y el posterior.
2. Identifica las
2. Escribe palabras
3. Suma en vertical.
con k, w siguiendo 4. Resta nmeros de dos cifras en vertical.
caractersticas principales
de los animales: hbitat,
la direccin
5. Elige la operacin entre dos nmeros dado el
reproduccin y
correcta.
resultado.
caractersticas corporales. 3. Conoce y utilizar 6. Mide longitudes con unidades corporales y escoger
3. Conoce la necesidad de
nombres
la unidad adecuada.
conservar la diversidad de
colectivos para
7. Diferencia y dibuja lneas abiertas y cerradas,
la fauna de nuestro
referirse a grupos
rectas y curvas.
planeta.
de animales
8. Contina series de pauta 2.
9. Diferencia el interior y el exterior respecto de un
Espaa: Andaluca, Cdiz
punto de referencia.
y San Fernando.
10. Elige la operacin para resolver un problema.
COMPETENCIAS BSICAS
Aumentar la riqueza del vocabulario relacionado con la identificacin y clasificacin de los animales
para expresar mejor ideas y conceptos. (C.B. 1)
Leer textos, formulndose preguntas sobre la lectura, para mejorar su comprensin. (C.B.1)
Utilizar el clculo como herramienta para resolver problemas de la vida cotidiana. (C. B. 2,
C. B. 8)
Analizar y clasificar los animales en diferentes especies, as como identificar problemas
medioambientales que afecten a los animales. (C.B. 3)
Cuantificar la longitud de objetos reales eligiendo la unidad de medida corporal adecuada.
(C. B. 3)
Utilizar elementos que ayuden a clasificar la informacin, para facilitar su aprendizaje y asimilacin.
(C.B. 4)
Utilizar correctamente la lengua como vehculo para expresar elogios hacia los dems. (C.B.5)
Verbalizar el razonamiento seguido en la resolucin de problemas, y aceptar las aportaciones de los
dems para mejorar las destrezas comunicativas y el rendimiento personal. (C. B. 5,
C. B. 1, C. B.
7)
Valorar la lengua como vehculo artstico, a travs del recitado y memorizacin de adivinanzas y
canciones populares. (C.B.6)
Desarrollar la curiosidad para plantearse preguntas sobre los seres vivos que les rodean y manejar la
diversidad de respuestas. (C.B. 7)
Ampliar el vocabulario sobre los animales y utilizarlo en el contexto adecuado. (C.B.7)
Valorar el esfuerzo y la autonoma para abordar aprendizajes de mayor complejidad. (C. B. 7)
Pg. 95
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
Observacin de imgenes
Desarrollo del amor por los
para identificar la
animales a travs de su
informacin que nos
conocimiento.
interesa.
Necesidad de conservar el medio
Lengua
natural con actitudes de respeto al
Formacin de palabras
equilibrio medioambiental.
Valoracin del conocimiento de su
partiendo de slabas
conocidas.
pas, comunidad, provincia y
Clasificar animales en
localidad.
grupos.
Lengua
Ordenar letras para formar Utiliza la lectura como recurso de
una palabra.
ocio y enriquecimiento personal.
Contextualizacin en un
Reconocer la importancia de la
mapa de su comunidad,
variedad lingstica en la
provincia y localidad.
comunicacin interpersonal.
Matemticas
Utilizar el vocabulario para
describir situaciones de respeto al
medio ambiente.
Escritura del nmero
Matemticas
anterior y posterior.
Fomento del desarrollo de
Suma y resta en vertical.
estrategias personales de clculo.
Gusto por el trabajo bien
Eleccin de la operacin.
presentado.
Medida de longitudes con
Valoracin de la importancia de
unidades corporales.
las matemticas para dar
Reconocimiento y trazado
informacin sobre el mundo que
de lneas abiertas y
nos rodea.
cerradas, rectas y curvas
OBJETIVOS
Conoce la diferencia entre mamferos, aves, reptiles, Distingue mamferos, aves, reptiles, peces,
anfibios e insectos.
Reconoce en un mapa de Espaa : Andaluca, Cdiz Reconoce en un mapa de Espaa : Andaluca,
y San Fernando.
Lengua
Lengua
Realiza correctamente la correspondencia entre los Realiza correctamente la correspondencia entre
fonemas y las grafas, en maysculas y minsculas,
k,w.
minsculas, k, w.
Matemticas
Matemticas
Usa los smbolos >, = y < para comparar nmeros. Compara y ordenar nmeros usando >, = y <.
Realiza sumas y restas.
Suma y resta nmeros de dos cifras.
Clculo mental: Serie 2.
Contina series de pauta 2.
CONCEPTOS
Clasificacin de animales segn el
medio en donde viven y su forma
de reproduccin.
Caractersticas principales de
mamferos, aves, reptiles, peces,
anfibios e insectos.
Estudio de la ballena, el mamfero
ms grande de la Terra.
Espaa, Andaluca, Cdiz, San
Fernando.
Lengua
Relacin entre sonido y grafa k,
w.
Nombres colectivos.
Ge, gi.
La ficha.
Matemticas
Sumas y restas de nmeros de
dos cifras en vertical.
Unidades corporales de longitud.
Lneas abiertas y cerradas, rectas
y curvas.
Interior y exterior.
Series.
Seleccin por descarte
Pg. 96
15.9.- Tema 8 (1): Cmo son las plantas!

1. Conocer las caractersticas de
las plantas como seres vivos.
2. Distinguir las partes de una
planta: raz, tallo y hojas.
3. Reconocer flor, fruto y semilla
en las plantas y cmo estn
relacionados.
4. Clasificar las plantas en
hierbas, arbustos y rboles.
5. Reconocer la secuencia del
crecimiento de las plantas.
6. Reconocer los das de la
semana.
7. Reconocer los conceptos ayer,
hoy y maana.
San Fernando.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
Matemticas
1. Pronunciar y discriminar 1. Leer, escribir y descomponer hasta el
59.
correctamente los
grupos consonnticos pl, 2. Usar los smbolos >, = y < para
pr, bl y br.
comparar nmeros.
2. Leer y escribir palabras 3. Realizar sumas de nmeros de dos
y frases con los grupos
cifras en horizontal.
consonnticos pl, pr, bl 4. Realizar restas de nmeros de dos
y br.
cifras en vertical.
3. Ampliar el vocabulario
5. Comparar el peso o la capacidad
sobre las plantas.
utilizando las expresiones ms que y
4. Reconocer y diferenciar
menos que.
sustantivos en singular 6. Clculo mental: series +5 y 5.
y en plural.
de problemas en situaciones reales.
5. Discriminar los fonemas
/r/ y /rr/ y asociarlos a 8. Identificar objetos por su capacidad y
las grafas r y rr.
altura.
Lengua
Matemticas
1. Reconoce las caractersticas
1. Pronuncia correctamente 1. Lee, escribe y descompone
esenciales de las plantas.
los grupos consonnticos
2. Identifica, en una planta o dibujos
2. Compara nmeros usando >, = y
pl, pr, bly br.
de plantas, la flor, el fruto y la
<.
2. Lee y escribe
semilla.
correctamente palabras y 3. Suma nmeros de dos cifras en
3. Relaciona la flor, el fruto y la
horizontal.
frases con los grupos
semilla con el ciclo vital de la
consonnticos pl, pr, bl y 4. Resta nmeros de dos cifras en
planta.
br.
vertical.
4. Sabe distinguir entre hierbas,
3. Aplica correctamente el 5. Usa las expresiones ms que y
arbustos y rboles.
vocabulario aprendido en
menos que para comparar pesos y
5. Ordena temporalmente el ciclo de
la unidad.
capacidades.
la vida de las plantas.
4. Escribe correctamente
6. Construye series de pauta +5 y 5.
palabras con r y rr.
6. Lee y escribe correctamente los
das de la semana.
5. Relaciona artculos con
reales.
7. Escribe el da anterior y posterior.
nombres teniendo en
8. Adivina la capacidad y altura de los
8. Reconoce en un mapa de Espaa:
cuenta la concordancia
objetos en un juego de pistas.
Andaluca, Cdiz y San Fernando.
de nmero.
9. Elaborar estrategias de clculo
mental.
COMPETENCIAS BSICAS
Utilizar con rigor palabras y expresiones relacionadas con las plantas y sus caractersticas. (C.B. 1)
Valorar la importancia de la variacin de nmero en las palabras, para utilizar la lengua escrita de
forma adecuada. (C.B.1)
Verbalizar el razonamiento seguido en la resolucin de juegos de lgica o de problemas de situaciones
reales para mejorar las destrezas comunicativas. (C. B. 1, C. B. 7)
Sistematizar el clculo como herramienta para resolver problemas y valorar los resultados obtenidos
para desarrollar el espritu crtico. (C. B. 2, C. B. 7)
Desarrollar la perseverancia y la autonoma personal para elaborar nuevas estrategias de clculo y
abordar con xito aprendizajes de mayor dificultad. (C. B. 2, C. B. 8)
Analizar de forma exhaustiva las caractersticas de las plantas mediante una indagacin cientfica.
(C.B. 3)
Estimar capacidades y masas de objetos reales para interactuar de forma eficaz con el entorno (C. B.
3)
Obtener informacin y clasificarla para asimilarla en los esquemas de conocimiento previos. (C.B. 4)
Expresar experiencias sobre las plantas y sus cuidados, respetando las opiniones de los dems. (C.B.5)
Aceptar las aportaciones de los dems a la hora de resolver problemas y estimar magnitudes para
mejorar las propias capacidades y estrategias. (C. B. 5, C. B. 7)
Aprender trabalenguas populares sencillos, para valorar la riqueza de la tradicin oral de la lengua.
(C.B.6)
Demostrar curiosidad por el conocimiento del mundo que les rodea, y transformar la informacin
Pg. 97
conseguida en conocimientos propios. (C.B. 7)

Ampliar el vocabulario sobre las plantas y utilizarlo en el contexto adecuado. (C.B.7)
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
Las plantas y sus
Elaboracin de un experimento Actitud activa hacia el respeto y
caractersticas como seres
para ver el crecimiento de una
cuidado de las plantas y su entorno.
vivos.
planta.
Concienciacin sobre las medidas de
La reproduccin de las
prevencin de incendios.
plantas: flores, frutos y
Valoracin y respeto por las personas
semillas.
localidad.
que se dedican al cuidado de las
Los rboles, los arbustos y Lengua
plantas.
las hierbas.
Formulacin de preguntas para Valoracin de la necesidad del agua
La vida de las plantas:
comprender los textos ledos.
para la vida y de la importancia de su
ahorro.
cmo nacen, se alimentan, Discriminacin de los sonidos
cambian y mueren.
/r/ y /rr/ en palabras y textos Potenciacin del consumo de dietas
escritos y orales.
ricas en vegetales.
Utilizacin del gnero y el
San Fernando
Lengua
nmero en diferentes
Grupos consonnticos pl,
contextos aplicando las normas Lengua
aprendidas.
pr, bl y br.
Utiliza la lectura como recurso de ocio
Matemticas
Vocabulario de plantas.
y enriquecimiento personal.
Nmero: singular y plural. Lectura, escritura y
Valora la importancia cultural de la
R, rr.
narracin oral.
Uso de >, = y <.
Matemticas
Matemticas
Sumas en horizontal.
Aprecio por el papel de las
Restas en vertical.
Relacin >, = y <.
matemticas en la vida cotidiana.
Uso de ms que y menos que Valoracin por la estimacin de
Sumas en horizontal.
con pesos y capacidades.
medidas en contextos familiares
Restas en vertical.
Cabe ms cabe menos. Clculo mental: series +5 y 5. de la propia.
Capacidad y altura de los
Confianza en las propias habilidades
Pesa ms pesa menos.
objetos.
matemticas y respeto por otras
Seleccin por descarte.
soluciones distintas.
OBJETIVOS
Conocer las caractersticas de las plantas como seres Reconoce las caractersticas esenciales de las
vivos.
plantas.
Identifica, en una planta o dibujos de plantas,
Distinguir las partes de una planta: raz, tallo y
hojas.
la flor, el fruto y la semilla.
Reconocer en un mapa de Espaa: Andaluca, Cdiz Reconoce en un mapa de Espaa : Andaluca,
y San Fernando.
Lengua
Lengua
Pronunciar y discriminar correctamente los grupos
Pronuncia correctamente los grupos
consonnticos pl, pr, bl y br.
consonnticos pl, pr, bly br.
Leer y escribir palabras y frases con los grupos
Lee y escribe correctamente palabras y frases
consonnticos pl, pr, bl y br.
con los grupos consonnticos pl, pr, bl y br.
Discriminar los fonemas /r/ y /rr/ y asociarlos a las
Escribe correctamente palabras con r y rr.
grafas r y rr.
Matemticas
Matemticas
Compara y ordena nmeros usando >, = y <.
Usar los smbolos >, = y < para comparar nmeros. Suma y resta nmeros de dos cifras.
Realizar sumas y restas de dos cifras.
Pg. 98
15.10.- Tema 9 (1): Qu tiempo hace?

OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
Matemticas
1. Pronunciar y
1. Leer, escribir y descomponer los
1. Conocer y memorizar la secuencia
nmeros hasta el 69.
anual de las cuatro estaciones.
discriminar
correctamente los
2. Realizar sumas y restas con
2. Identificar cada estacin del ao y
nmeros de dos cifras en
relacionarla con algunas de sus
grupos consonnticos
horizontal.
caractersticas.
fl, fr, dr y tr.
2. Leer y escribir
3. Reconocer los das de la semana.
3. Interpretar, expresar y representar
conceptos y procesos del medio
palabras y frases con 4. Reconocer los conceptos ayer,
los grupos
hoy y maana.
natural mediante cdigos grficos.
consonnticos fl, fr, dr 5. Clculo mental: series +3, 2.
4. Aprender que existe relacin entre los
seres vivos y las estaciones del ao.
y tr.
6. Reconocer el crculo.
3. Conocer y utilizar
7. Aplicar la suma y la resta de
5. Reforzar hbitos de salud en
referencia a la climatologa.
palabras sinnimas.
nmeros de dos cifras para
6. Reconocer los das de la semana.
4. Discriminar los
resolver problemas.
7. Reconocer los conceptos ayer, hoy y
fonemas /ll/ y // y
8. Ordenar una serie temporal.
asociarlos a las grafas 9. Elaborar estrategias de clculo
maana.
ll y .
8. Reconocer en un mapa de Espaa:
mental.
5. Escribir una noticia.
Lengua
Matemticas
1. Enumera en el orden aprendido las
1. Pronuncia
estaciones: primavera, verano, otoo
correctamente los
e invierno.
grupos consonnticos 2. Suma y resta nmeros de dos
2. Reconoce algunas de las
fl, fr, dr y tr.
cifras en horizontal.
caractersticas propias de cada
2. Lee y escribe
3. Lee y escribe correctamente los
estacin del ao.
correctamente
das de la semana.
3. Sabe interpretar y confeccionar un
palabras y frases con 4. Escribe el da anterior y posterior.
mapa del tiempo utilizando una
los grupos
5. Contina series de pauta +3 y
simbologa sencilla.
consonnticos fl, fr, dr
2.
4. Explica la influencia de las estaciones
6. Identifica el crculo en objetos
y tr.
en los seres vivos.
3. Relaciona palabras
reales.
5. Relacionar hbitos de salud adecuados
sinnimas.
7. Resuelve problemas en
situaciones reales.
con cada estacin meteorolgica.
8. Ordena cronolgicamente una
6. Lee y escribe correctamente los das
palabras con ll y .
de la semana.
5. Escribe una noticia.
serie de vietas.
7. Escribe el da anterior y posterior.
9. Elabora estrategias de clculo
mental.
COMPETENCIAS BSICAS
Expresar de forma adecuada los acontecimientos relacionados con las estaciones del ao. (C.B. 1)
Responder a las preguntas sobre un cuento, para favorecer su comprensin. (C.B.1)
Verbalizar y valorar los procesos y resultados obtenidos en la resolucin de problemas para mejorar las
destrezas comunicativas y fomentar el espritu crtico. (C. B. 1, C. B. 8)
Utilizar los nmeros y los algoritmos de clculo como una herramienta para resolver problemas de la vida
cotidiana. (C. B. 2, C. B. 8)
Desarrollar la perseverancia y la autonoma personal para elaborar nuevas estrategias de clculo y abordar
con xito aprendizajes de mayor dificultad. (C. B. 2, C. B. 8)
Conocer la influencia del clima en la vida de las personas y en el medio fsico. (C.B. 3)
Utilizar pictogramas para favorecer la comprensin de mapas del tiempo mediante distintos cdigos y
lenguajes. (C.B. 4)
Leer y comentar noticias breves, desarrollando el sentido crtico y la opinin. (C.B.5)
Utilizar palabras sinnimas en el contexto adecuado, para valorar la riqueza expresiva de la lengua. (C.B.6)
Obtener informacin y transformarla en conocimiento propio para comunicarla a los dems. (C.B. 7)
Emplear el vocabulario adecuado para describir fenmenos fsicos y utilizarlo en el contexto correspondiente.
(C.B.7)
Tener una actitud positiva para asimilar los cambios y encontrar soluciones. (C.B. 8)
Expresar sentimientos y opiniones sobre los fenmenos fsicos y meteorolgicos, reconociendo los peligros,
para mejorar la seguridad personal. (C.B.8)
Conocer la divisin del tiempo en das y semanas, y usar secuencias temporales a la hora de ordenar
sucesos cronolgicamente para mejorar la capacidad de organizacin del tiempo disponible. (C. B. 8)
Pg. 99
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
Elaboracin e interpretacin Actitud positiva en el cuidado del entorno
natural, respetando el medio y el ciclo de
de un mapa del tiempo.
crecimiento de animales y plantas.
Fomento de la observacin de las
diferencias del entorno en cada poca del
Lengua
ao.
Localizacin de palabras en Apreciacin de la importancia de tomar las
medidas adecuadas de proteccin de
diferentes textos orales o
escritos, relacionados con
nuestro cuerpo frente a la exposicin solar
en verano.
la meteorologa.
Utilizacin de palabras
sinnimas.
Lengua
Redaccin de titulares
sobre noticias reales o
inventadas.
Memorizacin de reglas de Desarrolla un sentido crtico en el uso de los
ortografa.
medios de comunicacin.
Valora-r la importancia de las normas de
Matemticas
ortografa en el lenguaje cotidiano
Matemticas
Sumas y restas en
horizontal.
Valoracin de la importancia de los nmeros
Das de la semana.
para expresar datos de la vida cotidiana.
Ayer hoy maana.
Curiosidad por encontrar elementos
Crculo.
geomtricos en nuestro entorno.
Desarrollo de la capacidad de expresar
oralmente la opinin y el razonamiento
propio.
Valoracin de la capacidad de escuchar a
los dems.
OBJETIVOS
Identificar cada estacin del ao y relacionarla con Enumera en el orden aprendido las estaciones:
algunas de sus caractersticas.
primavera, verano, otoo e invierno.
Reforzar hbitos de salud en referencia a la
Reconoce algunas de las caractersticas propias
climatologa.
de cada estacin del ao.
Reconocer los das de la semana.
Reconoce los das de la semana.
Reconoce en un mapa de Espaa : Andaluca, Cdiz Reconoce en un mapa de Espaa :Andaluca,
y San Fernando.
Lengua
Lengua
Pronunciar y discriminar los grupos consonnticos fl, Lee con fluidez palabras y frases con las letras
fr, dr y tr.
presentadas.
Leer y escribir palabras y frases con los grupos
Escribe palabras y frases con las letras
consonnticos fl, fr, dr y tr.
trabajadas.
Discriminar los fonemas /ll/ y // y asociarlos a las Matemticas
grafas ll y .
Suma y resta nmeros de dos cifras en
Matemticas
horizontal.
Realizar sumas y restas con nmeros de dos cifras
Lee y escribe correctamente los das de la se
en horizontal.
mana.
Reconocer los das de la semana.
Escribe el da anterior y posterior.
Reconocer los conceptos ayer, hoy y maana.
Resuelve problemas sencillos.
Resolver problemas sencillos.
CONCEPTOS
Las estaciones del ao:
secuenciacin y
caractersticas
La relacin del clima con
los seres vivos. Los
cambios en el paisaje,
migracin de aves,
hibernacin...
Cmo protegernos de las
inclemencias del tiempo.
Utilizacin de la nociones
bsicas de tiempo
(antesdespus).
San Fernando..
Lengua
Grupos consonnticos fl,
fr, dr y tr.
Sinnimos.
La noticia.
Ll, .
Matemticas
Sumas y restas en
horizontal.
Das de la semana.
Ayer hoy maana.
Crculo.
Pg. 100
15.11.- Tema 10 (1): Qu bonito paisaje!

1. Conocer el concepto de paisaje
y sus elementos.
2. Desarrollar la capacidad de
observacin de los cambios en
el paisaje por el paso del
tiempo o por la accin
humana.
3. Diferenciar entre los paisajes
de interior y los de costa.
4. Realizar las preguntas
adecuadas para obtener la
informacin de un
experimento.
5. Aprender a valorar la adopcin
de medidas para proteger los
paisajes naturales.
6. Ayer, hoy y maana.
San Fernando.
1. Reconoce los diferentes
elementos que componen un
paisaje.
2. Identifica los cambios en el
aspecto de un paisaje.
3. Distingue los elementos que
forman los paisajes de costa
y de interior.
4. Conoce por qu es salada el
agua del mar y saber cmo
se obtiene la sal de ella.
5. Sabe valorar la importancia
de proteger los paisajes
naturales.
San Fernando.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
Matemticas
1. Pronunciar y discriminar 1. Leer, escribir y descomponer hasta el
79.
correctamente los
grupos consonnticos cl, 2. Reconocer y escribir el nombre de los
cr, gl y gr.
nmeros hasta el 10.
2. Leer y escribir palabras 3. Realizar sumas de dos o tres sumandos.
y frases con los grupos 4. Realizar restas de nmeros de dos
consonnticos cl, cr, gl y
cifras.
gr.
5. Reconocer los meses del ao, y el mes
anterior y posterior en un calendario.
6. Sumar decenas completas con
sobre el paisaje.
4. Utilizar correctamente el
unidades.
adjetivo teniendo en
7. Reconocer el tringulo y descomponer
cuenta la concordancia
figuras usando tringulos.
de gnero y nmero con 8. Aplicar la resta para resolver
el sustantivo.
problemas.
5. Discriminar los fonemas 9. Reconocer elementos iguales y
/y/ y /ll/ y asociarlos a
diferentes.
las grafas y y ll.
mental.
Lengua
Matemticas
1. Lee y escribe correctamente 1. Lee, escribe y descompone hasta el
79.
palabras y frases con los
grupos consonnticos cl, cr, 2. Lee y escribe los nombres hasta el
gl y gr.
10.
3. Suma dos o tres sumandos.
2. Aplica correctamente el
vocabulario aprendido en la 4. Resta nmeros de dos cifras.
unidad.
5. Lee y escribe los meses del ao.
6. Escribe el mes anterior y posterior..
7. Suma decenas completas con
palabras con y y ll.
4. Relaciona adjetivos con
unidades.
nombres teniendo en cuenta 8. Reconoce el tringulo y descomponer
la concordancia de nmero.
figuras usando tringulos.
5. Ordena palabras para formar 9. Resuelve problemas en situaciones
oraciones sencillas.
reales.
mental.
COMPETENCIAS BSICAS
Comunicar de forma clara y rigurosa los diferentes tipos de paisaje y sus elementos. (C.B. 1)
adjetivo y nombre, para mejorar la capacidad de comunicacin. (C.B.1)
Utilizar los nmeros y los algoritmos de clculo como herramientas para cuantificar elementos del
entorno y resolver problemas en situaciones reales. (C. B. 1, C. B. 2, C. B. 4)
Verbalizar y valorar los procesos y resultados obtenidos en la resolucin de problemas para mejorar las
destrezas comunicativas y fomentar el espritu crtico. (C. B. 1, C. B. 8).
Elaborar pequeas investigaciones, reflejar los resultados e interpretarlos para acercar a los alumnos
al mtodo de trabajo en el que se basa el conocimiento cientfico. (C.B. 3)
Identificar figuras geomtricas en objetos cotidianos para potenciar la capacidad inductiva del
aprendizaje. (C. B. 3, C. B. 7).
Analizar la realidad encontrando las diferencias entre dos representaciones para fomentar la capacidad
de observacin y la perseverancia en la resolucin de situaciones. (C. B. 3, C. B. 8).
Clasificar los conceptos de la unidad para su mejor asimilacin . (C.B. 4)
Utilizar el lenguaje oral para expresar experiencias personales sobre el paisaje y el medio ambiente,
mostrando respeto e inters por su cuidado. (C.B.5)
Valorar la lengua como vehculo artstico de comunicacin, mediante la memorizacin y el recitado de
poesas. (C.B.6)
Ampliar el vocabulario sobre el paisaje y utilizarlo en el contexto adecuado. (C.B.7)
Pg. 101
Desarrollar la iniciativa personal para conseguir la conservacin de los paisajes. (C.B. 8)

Imaginar aventuras fantsticas, mediante la dramatizacin de situaciones, para desarrollar la
capacidad de autoconocimiento personal. (C.B.8)
Conocer la divisin del tiempo en meses y aos para potenciar la capacidad de organizacin del
tiempo. (C. B. 8)
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
Los paisajes: elementos
La obtencin de informacin a partir Valoracin de la proteccin del
naturales y elementos
de un experimento. El origen de la
entorno natural para que podamos
aadidos por el ser
sal.
disfrutar de su belleza.
humano.
Contextualizacin en un mapa de su Fomento del ahorro de agua por
Los cambios del paisaje
ser el lquido fundamental para la
por el paso del tiempo y la Lengua
vida.
accin humana.
Utilizacin de adjetivos calificativos Refuerzo de la actuacin
El paisaje de interior y el
referidos a paisajes, personas,
responsable del ser humano como
animales y objetos.
paisaje de costa.
elemento activo de cambio en el
Espaa, Andaluca, Cdiz, Discriminacin de los sonidos /y/ y
paisaje natural.
San Fernando..
/ll/ en palabras y textos e
Utilizacin de definiciones sencillas
Lengua
Grupos consonnticos cl,
sobre palabras del vocabulario
localidad.
Lengua
cr, gl y gr.
aprendido.
Vocabulario del paisaje.
Juegos y adivinanzas a partir de
Utiliza la lectura como recurso de
Adjetivo.
definiciones.
Matemticas
Descripcin de paisajes.
Matemticas
Lectura, escritura y Escritura y
Y, ll.
Matemticas
lectura del nombre de los nmeros
personales de clculo mental.
hasta el 10.
Gusto por el buen trabajo.
Sumas y restas.
Nombre de los nmeros.
Valoracin del tiempo de ocio al
Sumas de tres sumandos Lectura y escritura de los de los
aire libre como fuente de salud.
en Meses del ao. El
meses.
Reconocimiento de la importancia
Identificacin del tringulo.
calendario.
de la divisin del ao en periodos,
Descomposicin de figuras.
El tringulo.
para organizar el tiempo.
Semejanzas y diferencias. Encontrar las diferencias.
OBJETIVOS
Distingue los elementos que forman los paisajes
Diferencia entre los paisajes de interior y los de
costa.
de costa y de interior.
Reconoce en un mapa de Espaa : Andaluca,
Reconoce en un mapa de Espaa: Andaluca,
Lengua
Lengua
Lee y escribe palabras y frases con los grupos
Lee con fluidez palabras y frases con las letras
consonnticos cl, cr, gl y gr.
presentadas.
Discrimina los fonemas /y/ y /ll/ y asociarlos a las Escribe palabras y frases con las letras
grafas y y ll.
trabajadas.
Matemticas
Matemticas
Realiza sumas y restas con nmeros de dos
cifras.
Lee y escribe correctamente los das de la
semana.
Reconoce los conceptos ayer, hoy y maana.
Reconoce los conceptos de ayer, hoy y maana.
Resuelve problemas sencillos en situaciones
reales.
Pg. 102
15.12.- Tema 11 (1): Qu bonito paisaje!

OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
Matemticas
1. Reconocer y utilizar
correctamente los
89.
diminutivos para expresar 2. Usar >, = y < al comparar y ordenar
un tamao pequeo.
nmeros.
2. Escribir diminutivos con los 3. Realizar sumas de dos sumandos con
llevadas.
sufijos ito, -ita.
3. Escribir correctamente
4. Reconocer y usar los ordinales hasta el
5..
palabras con mb.
4. Utilizar correctamente
5. Representar datos en tablas de doble
adjetivos calificativos,
entrada.
respetando la concordancia 6. Clculo mental. Series +2, 3, 2.
de gnero y nmero con el 7. Reconocer y usar la propiedad
nombre.
conmutativa.
5. Escribir oraciones sencillas 8. Identificar el cuadrado y el rectngulo.
con el verbo ser.
9. Aplicar la suma y la resta para resolver
6. Describir un lugar.
problemas
10. Identificar un personaje siguiendo las
pistas.
Lengua
Matemticas
1. Define qu es una vivienda,
1. Forma diminutivos
reconoce sus estancias y
utilizando los su fijos ito,
diferentes tipos de viviendas.
2. Compara y ordena nmeros usando >,
ita.
2. Reconoce y nombra los
2. Escribe de forma
= y <.
diferentes elementos que
adecuada palabras con
3. Suma dos sumandos con llevadas.
componen la calle.
mb.
4. Escribe y utiliza ordinales hasta el 5.
3. Relaciona los lugares que
3. Relaciona adjetivos
5. Completa tablas de doble entrada.
forman el barrio con las
calificativos con el
6. Contina series de pauta +2, 3, 2.
actividades que se desarrollan
nombre correspondiente, 7. Usa la propiedad conmutativa.
en ellos.
teniendo en cuenta la
8. Identifica y dibuja cuadrados y
4. Nombra las caractersticas que
concordancia de gnero y
rectngulos.
diferencian pueblo y ciudad.
nmero.
reales.
5. Muestra inters por el reciclaje 4. Forma oraciones sencillas
as como por mantener limpia
con el verbo ser.
10. Adivina quin es quin en un juego
la calle.
5. Realiza la descripcin de
de pistas.
un lugar.
mental.
San Fernando 6.
COMPETENCIAS BSICAS
Exponer de forma clara los elementos que forman las viviendas y localidades. (C.B. 1)
Reconocer en las oraciones escritas alguna de las reglas de ortografa aprendidas, para mejorar el uso
de la lengua. (C.B.1)
Incorporar los nmeros y las relaciones entre ellos a la expresin oral y escrita para describir
situaciones y resolver problemas en los que se necesita contar u ordenar elementos. (C. B. 1, C. B. 2).
Clasificar figuras planas segn sus caractersticas para mejorar la capacidad de describir e interactuar
con su entorno. (C. B. 1, C. B. 2, C. B. 7).
Expresar oralmente una cadena argumental y escuchar los razonamientos de los dems en juegos de
lgica para mejorar las destrezas comunicativas. (C. B. 1, C. B. 5).
Desarrollar la perseverancia y la autonoma personal con nuevas destrezas y estrategias de clculo
para abordar con xito aprendizajes de mayor dificultad. (C. B. 2, C. B. 8).
Percibir de manera adecuada el espacio fsico donde se desarrolla la vida humana. (C.B. 3)
Obtener datos y clasificarlos para obtener respuestas. (C.B. 4)
Recoger datos y utilizar el lenguaje grfico para procesarlos y presentarlos. (C. B. 4, C. B. 8).
Comprender la organizacin del barrio y del municipio para integrarse mejor en l. (C.B. 5)
Utilizar el lenguaje para expresar experiencias y opiniones personales sobre el respeto al medio
ambiente y sus cuidados. (C.B.5)
Conocer la diversidad cultural para apreciar la diferencia. (C.B. 6)
Valorar la importancia de la poesa como vehculo artstico de comunicacin de sentimientos y
1. Conocer qu es una
vivienda, sus diferentes
estancias y los diferentes
tipos de viviendas.
2. Identificar los diferentes
elementos que componen la
calle.
3. Diferenciar los lugares que
forman el barrio y conocer
su funcin.
4. Distinguir entre pueblo y
ciudad.
5. Apreciar la importancia del
reciclado para la
conservacin del medio
ambiente6.
San Fernando.
Pg. 103
emociones. (C.B.6)
Ampliar el vocabulario con la utilizacin de diminutivos y utilizarlos correctamente. (C.B.7)
Tomar la decisin de participar en la conservacin del medio ambiente. (C.B. 8)
Imaginar situaciones fantsticas para desarrollar la creatividad y la capacidad de autoconocimiento
personal. (C.B.8)
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
Concienciacin de la importancia de
La vivienda, tipologas
Identificacin de lugares
mediante ilustraciones.
cuidar el entorno para vivir en l
diferentes.
dignamente.
Elementos que forman la
Elaboracin de un sobre de
calle: la acera y la calzada.
correo postal para enviarlo a un Valoracin del reciclado como accin
destinatario.
para proteger la naturaleza.
La vida en el barrio.
El Ayuntamiento como
Contextualizacin en un mapa de Respeto por las normas bsicas de
institucin local. Diferencias
su comunidad, provincia y
educacin vial y de comportamiento
localidad.
entre ciudad y pueblo.
cvico.
El valor de la accin de
Lengua
Reconoce en un mapa de Espaa:
Formacin de diminutivos
reciclar
aadiendo sufijos.
San Fernando..
Construccin de oraciones
Lengua
sencillas con palabras con mb.
localidad.
Formacin de oraciones sencillas Lengua
Diminutivos.
Palabras con mb.
con el verbo ser y adjetivos
Respetar y cuidar el medio
Oraciones con el verbo ser.
calificativos.
ambiente.
Descripcin de lugares.
Descripcin de un lugar.
Expresar emociones positivas
Matemticas
Matemticas
Utiliza la lectura como recurso de
El nombre de los nmeros.
Matemticas
Sumas con llevadas.
Comparacin usando >, = y <. Uso de los grficos para interpretar
Series.
Sumas con llevadas.
datos en contextos no.
Propiedad conmutativa.
Clculo mental: +2, 3,2.
Valoracin de diferentes entornos y
Ordinales.
Propiedad conmutativa.
apreciar las ventajas de cada uno.
Tablas de doble entrada.
Escritura y uso de ordinales.
Fomento del deporte como medio
Cuadrilteros.
Representacin de datos.
para relacionarse y divertirse.
Identificacin por descarte Rectngulos y cuadrados.
Aceptacin de las normas.
Adivinar quin es quin en un
juego.
OBJETIVOS
Distingue entre pueblo y ciudad.
Distingue entre pueblo y ciudad.
Reconocer en un mapa de Espaa : Andaluca,
Lengua
Lengua
presentadas.
presentadas.
trabajadas.
trabajadas.
Aplica correctamente el vocabulario aprendido en Aplica correctamente el vocabulario aprendido en
la unidad.
la unidad.
Matemticas
Matemticas
cifras.
Lee y escribe correctamente los das de la
semana.
Resuelve problemas sencillos en situaciones
reales.
Pg. 104
15.13.- Tema 12 (1): Qu nos proporcionan?

1. Conocer las actividades del
sector primario: ganadera,
agricultura, pesca y minera.
2. Identificar los productos de cada
actividad y explicar qu es una
materia prima.
3. Relacionar las diferentes
actividades con los profesionales
que las realizan y los utensilios
que utilizan.
4. Valorar las diferentes
profesiones del sector evitando
la discriminacin por razones de
sexo.
5. Conocer la relacin entre las
propiedades de los materiales y
los usos a los que se destinan.
Espaa: Andaluca, Cdiz y San
Fernando.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
Matemticas
1. Reconocer y utilizar
1. Leer, escribir y descomponer hasta
correctamente los
el 99.
aumentativos para
2. Reconocer y escribir el nombre de
expresar un tamao
los nmeros hasta el 29.
grande.
3. Realizar sumas de tres sumandos.
2. Escribir aumentativos con 4. Reconocer, escribir y usar los
los sufijos azo, -aza.
ordinales hasta el 10., el anterior y
posterior.
palabras con mp.
5. Leer la hora en punto en relojes.
4. Utilizar correctamente los 6. Elaborar estrategias de clculo
pronombres, respetando la
mental.
concordancia de nmero y 7. Reconocer y completar figuras
persona con el verbo.
simtricas.
5. Describir a una persona.
8. Aplicar la suma y la resta en los
problemas.
9. Desarrollar estrategias de ensayo
error.
mental.
Lengua
Matemticas
1. Reconoce y utiliza los
1. Lee, escribe y descompone hasta el
99.
aumentativos.
2. Lee y escribe correctamente el
2. Formar aumentativos
utilizando los sufijos
nobre de los nmeros hasta el 29.
azo, -aza.
3. Suma tres sumandos en vertical y
3. Escribe de forma
horizontal.
adecuada palabras con
4. Lee, escribe y usa correctamente
mp.
los ordinales hasta el 10., el
4. Relaciona pronombres
anterior y posterior.
con el nombre
5. Lee y dibuja la hora en punto.
6. Suma mentalmente nmeros
correspondiente,
menores o iguales que 10 y de dos
teniendo en cuenta la
concordancia de nmero
cifras sin llevadas.
7. Reconoce y traza figuras simtricas.
y persona.
5. Realiza la descripcin de 8. Resuelve problemas en situaciones
una persona.
reales.
mental.
COMPETENCIAS BSICAS
Conocer el vocabulario referido a los sectores econmicos, para mejorar la accin comunicativa. (C.B.
1)
pronombre y verbo, para mejorar la capacidad de comunicacin. (C.B.1)
Incorporar los nmeros y las relaciones entre ellos a la expresin oral para ordenar los elementos de
un conjunto. (C. B. 1, C. B. 2).
Incorporar los nmeros a la expresin oral y escrita del alumno para mejorar sus destrezas
comunicativas y facilitar la comprensin de las informaciones que incorporan cantidades.
(C. B. 1,
C. B. 4).
Respetar las explicaciones de los dems para fomentar la tolerancia. (C. B. 1, C. B. 5).
Conocer la sucesin de las horas del da a travs de la lectura de relojes analgicos y digitales para
conseguir una adecuada orientacin temporal, planificar actividades y gestionar los recursos
disponibles en distintas situaciones y momentos (C. B. 2, C. B. 3, C. B. 8).
Interpretar la relacin entre el ser humano y los recursos del planeta como una interaccin sostenible.
(C.B. 3)
Utilizar tablas y esquemas para clasificar la informacin y asimilarla con facilidad. (C.B. 4)
Valorar los trabajos del sector primario y asimilar la igualdad sexual para el desempeo de las distintas
tareas. (C.B. 5)

1. Distingue las actividades que se
realizan en la ganadera, la
agricultura, la pesca y la minera.
2. Nombra algunas materias primas
que nos proporcionan estas
actividades y saber definir qu es
una materia prima.
3. Reconoce las profesiones y
utensilios que se utilizan en las
actividades del sector primario.
4. Aprecia el valor de los
profesionales del sector.
5. Relaciona algunas materias
primas con los productos finales
que resultan de ellas.
Andaluca,Cdiz y San Fernando
Pg. 105
Resolver situaciones conflictivas, recurriendo a la precisin lingstica, para evitar los conflictos.
(C.B.5)
Valorar el uso de la lengua como vehculo esttico de comunicacin, a travs del recitado y
memorizacin de textos poticos populares. (C.B.6)
Fomentar la curiosidad para plantearse preguntas y manejar diversidad de respuestas. (C.B. 7)
Describir personas, utilizando de forma adecuada el vocabulario aprendido. (C.B.7)
Representar situaciones cmicas, mediante la dramatizacin, para desarrollar la capacidad de
autoconocimiento personal. (C.B.8)
Desarrollar la confianza en las propias capacidades para abordar situaciones difciles. (C. B. 8).
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
La ganadera, la
Recogida de informacin
Actitud de rechazo hacia prejuicios clasistas
agricultura, la pesca y la
en tablas y grficos.
o por razones de sexo en la valoracin de
minera: qu nos
Realizacin de un
las profesiones.
proporcionan y cules son
experimento para estudiar Fomento del respeto por los animales que
sus principales actividades
la composicin del suelo.
nos sirven de alimento.
y utensilios.
Actitud de valoracin de las materias primas
Las materias primas como
para la fabricacin de productos y la
origen de muchos
concienciacin de su uso correcto para la
productos finales.
Lengua
conservacin del medio.
Identificacin de diversas Formacin de
profesiones evitando
aumentativos aadiendo
estereotipos sexistas.
sufijos.
La diversidad de
materiales que componen
sencillas con palabras con Lengua
el suelo.
mp.
Reconocer la importancia del humor en las
Espaa, Andaluca, Cdiz, Relacionar los pronombres
situaciones sociales.
San Fernando..
adecuados teniendo en
Aceptar situaciones que nos desagradan,
Lengua
sin recurrir a comportamientos agresivos o
cuenta el nmero y
Aumentativos.
persona del verbo.
pasivos.
Palabras con mp.
Descripcin de una
Pronombres.
persona.
Descripcin de personas. Matemticas
Matemticas
Matemticas
Importancia de establecer un horario para
descomposicin hasta el
organizar el tiempo.
El nombre de los nmeros. 99.
Valoracin de las matemticas como una
Sumas de tres sumandos. Sumas de tres sumandos.
herramienta para conocer el mundo que nos
Ordinales hasta el 10.
Uso de los ordinales.
rodea.
La hora en punto.
Leer y dibujar la hora en
Elaboracin de estrategias personales de
Simetras y giros.
punto.
clculo.
Laberintos.
Figuras simtricas.
Gusto por el trabajo bien hecho.
Completar un laberinto.
clculo mental.
OBJETIVOS

Conoce las actividades del sector primario:
ganadera, agricultura, pesca y minera.
Identifica los productos de cada actividad.
Reconoce en un mapa de Espaa : Andaluca, Cdiz
y San Fernando.
Lengua
Leer con fluidez palabras y frases con las letras
presentadas
Escribir palabras y frases con las letras trabajadas.
Aplicar el vocabulario aprendido en la unidad.
Matemticas
Realiza sumas y restas con nmeros de dos cifras.

Distingue las actividades que se realizan en la
ganadera, la agricultura, la pesca y la minera.
Nombra algunas materias primas que nos
proporcionan estas actividades
Reconoce en un mapa de Espaa: Andaluca, Cdiz y
San Fernando
Lengua
presentadas.
Escribe palabras y frases con las letras trabajadas.
Aplica el vocabulario aprendido en la unidad.
Matemticas
Lee y escribe correctamente los das de la semana.
Resuelve problemas sencillos en situaciones reales.
Pg. 106
15.14.- Tema 13 (1): Cmo se fabrican?

1. Identificar los productos
elaborados y diferenciarlos de las
materias primas.
2. Conocer los elementos bsicos,
humanos y materiales, que
intervienen en la elaboracin de
las materias primas.
3. Conocer caractersticas de
algunas materias que sirven para
diferenciar unas de otras.
4. Valorar las diferentes profesiones
del sector evitando la
discriminacin por razones de
sexo.
5. Concienciar del uso correcto de
objetos y mquinas que puedan
generar riesgos.
Fernando.
1. Define qu es un producto
elaborado.
2. Diferencia un proceso
artesanal de un proceso
industrial por las personas que
intervienen y por los medios
instrumentales que utilizan.
3. Clasifica los materiales segn
su textura y dureza.
4. Aprecia el valor de los
profesionales del sector.
5. Adopta comportamientos
adecuados asociados a la
seguridad en el manejo de
aparatos.
Espaa:Andaluca, Cdiz y San
Fernando
OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
Matemticas
1. Descomponer una
palabra en las slabas
el 99.
que la componen.
2. Comparar y ordenar nmeros hasta
2. Identificar los signos de
el 99.
exclamacin.
3. Crear estrategias de clculo mental.
3. Leer con la entonacin
4. Leer la media hora en relojes
adecuada y escribir
analgicos y digitales.
oraciones exclamativas. 5. Realizar sumas de tres sumandos
4. Utilizar correctamente el
con llevadas.
verbo para expresar
6. Realizar restas de nmeros de dos
acciones.
cifras.
5. Formar oraciones
7. Reconocer el cilindro, el cono y la
sencillas respetando la
esfera.
concordancia de nmero 8. Aplicar operaciones para resolver
y persona entre el verbo
problemas.
y el sujeto.
9. Buscar elementos geomtricos en
6. Describir un objeto.
un dibujo.
Lengua
Matemticas
1. Identifica las slabas
que forman una
2. Ordenar correctamente nmeros hasta el
palabra.
99.
2. Lee oraciones
3. Sumar y restar 10 mentalmente.
exclamativas y escribir 4. Descomponer nmeros en tres sumandos.
correctamente el signo 5. Leer y dibujar la media hora en relojes
de exclamacin.
3. Expresa correctamente 6. Sumar tres nmeros con llevadas.
acciones utilizando el 7. Restar nmeros de dos cifras
verbo adecuado.
8. Identificar el cilindro, el cono y la esfera.
4. Relacionar el verbo
9. Resolver problemas en situaciones reales.
con acciones
10. Asociar elementos geomtricos y
concretas.
personajes.
5. Realiza la descripcin 11. Resuelve problemas en situaciones
de un objeto.
reales.
12. Elabora estrategias de clculo mental.
COMPETENCIAS BSICAS
Utilizar palabras y expresiones propias de cada contexto para mejorar la comunicacin. (C.B. 1)
Valorar la importancia de la entonacin en la lectura de los textos, como forma de expresin de
emociones y sentimientos. (C.B.1)
Incorporar los nmeros a la expresin oral y escrita para mejorar las destrezas comunicativas (C. B.
1).
Clasificar figuras planas figuras planas a travs de la observacin y del anlisis de sus caractersticas
para mejorar la capacidad de describir e interactuar con el entorno. (C. B.1, C. B. 2, C. B. 7).
Conocer la sucesin de las horas del da a travs de la lectura de relojes para conseguir una adecuada
orientacin temporal, planificar actividades y gestionar los recursos en distintas situaciones (C. B. 2, C.
B. 3, C. B. 8).
Desarrollar la perseverancia y la autonoma personal con nuevas destrezas y estrategias de clculo
para abordar con xito aprendizajes de mayor dificultad. (C. B.2, C. B. 8).
Encontrar soluciones a las necesidades de la vida cotidiana y del mundo laboral a travs de la
industria. (C.B. 3)
Comprender e integrar la informacin en los esquemas previos del conocimiento para su correcta
Valorar las diferencias personales, utilizando el vocabulario adecuado, para expresar las habilidades
personales y de los dems. (C.B.5)
Pg. 107
Valorar la lengua como vehculo artstico de comunicacin, mediante la memorizacin y el recitado de

Ampliar el vocabulario sobre los oficios y profesiones y utilizarlo en el contexto adecuado. (C.B.7)
Tener una actitud positiva hacia el cambio y la innovacin como elementos de desarrollo social y
personal. (C.B. 8)
Dramatizar situaciones cotidianas, para desarrollar la capacidad de expresar sentimientos y emociones.
(C.B.8)
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
Los productos elaborados
como resultado de la
transformacin de las
materias primas.
Las mquinas y las
herramientas como
instrumentos de
transformacin.
Las personas que trabajan en
talleres y fbricas, y los
productos que elaboran.
Las caractersticas de los
materiales.
Los cambios en el tiempo: el
proceso de transformacin.
Espaa, Andaluca, Cdiz, San
Fernando..
Lengua
La slaba.
Signos de exclamacin.
El verbo.
Descripcin de objetos.
Matemticas
Nmeros hasta el 99.
Relacin de orden.
La media hora.
Sumas de tres sumandos con
llevadas.
Restas.
Cilindro, esfera y cono.
Asociacin.
OBJETIVOS
Conocimiento del
Medio
Identificacin de
fotografas e
ilustraciones.
Contextualizacin en
un mapa de su
comunidad, provincia y
localidad.
Lengua
Formacin de palabras
a partir de slabas
desordenadas.
Construccin de
oraciones sencillas con
signos de exclamacin.
Relacionar verbos con
acciones concretas.
Descripcin de un
objeto a partir de
preguntas sencillas.
Matemtticas
descomposicin hasta
el 99.
Ordenacin de
nmeros.
Leer y escribir la hora.
Sumas de tres
sumandos con
llevadas.
Restas de nmeros de
dos cifras.
Identificacin de los
cuerpos redondos.

Valoracin de la actividad de artesanos y
operarios como trabajadores necesarios para
nuestra sociedad.
Concienciacin de la necesidad de respetar las
medidas de seguridad en la utilizacin de
aparatos.
Actitud de respeto para la conservacin del medio
ambiente.
Lengua
Valorar la importancia de la organizacin de la
informacin para favorecer la comprensin de los
mensajes.
Respetar y valorar los trabajos, reconociendo su
importancia y dignidad.
Matemticas
Valorar la informacin recibida en el lenguaje de
los nmeros.
Fomentar la curiosidad por la identificacin de
formas geomtricas en objetos.
Desarrollar la capacidad para comparar y
clasificar cuerpos geomtricos.
Fomentar la participacin y el respeto a los
razonamientos de otros compaeros.
Elaboracin de estrategias personales de clculo.
Elaboracin de estrategias personales de clculo
mental.

Identifica los productos elaborados y los
diferencia de las materias primas.
Lengua
presentadas
Escribir palabras y frases con las letras
trabajadas.
Descomponer una palabra en las slabas que la
componen.
Matemticas
cifras.

Diferencia un proceso artesanal de un proceso industrial
por las personas que intervienen y por los medios
instrumentales que utilizan.
econoce en un mapa de Espaa: Andaluca, Cdiz y San
Fernando.
Lengua
presentadas
Escribe palabras y frases con las letras trabajadas.
Descompone una palabra en las slabas que la
componen.
Matemticas
Pg. 108
15.15.- Tema 14 (1): Trabajos que nos ayudan!

OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
Matemticas
1. Conocer el nombre y las funciones 1. Reconocer y diferenciar 1. Reconocer y escribir el nombre de
de diferentes profesiones
las vocales y las
consonantes.
2. Ordenar nmeros hasta el 99.
relacionadas con el sector
servicios.
2. Identificar los signos de 3. Reconocer, escribir y usar los
2. Valorar la importancia y necesidad
interrogacin.
ordinales hasta el 10.
3. Leer con la entonacin 4. Conocer y usar las monedas de
de todas las profesiones sin
discriminar a ninguna de ellas.
adecuada y escribir
cntimo de euro.
oraciones
5. Realizar sumas de tres sumandos
3. Conocer los diferentes medios de
interrogativas.
con llevadas.
transporte por diferentes criterios.
4. Conocer las normas bsicas como 4. Utilizar el verbo para
expresar acciones en
mental.
peatones y usuarios de los medios
7. Reconocer el prisma y el cubo.
de transporte.
presente, pasado y
5. Saber realizar las preguntas
futuro.
8. Inventar la pregunta para un
adecuadas para obtener la
5. Diferenciar los tiempos
problema.
informacin que buscamos.
verbales.
9. Usar la suma y la resta para
6. Reconocer en un mapa de Espaa: 6. Leer poesas y
resolver problemas.
reconocer la rima.
10. Asociar nmeros y letras.
Lengua
Matemticas
1. Reconoce diferentes
1. Diferencia las vocales 1. Lee y escribe correctamente el nombre de
y las consonantes.
profesiones relacionadas con
el sector servicios.
2. Lee oraciones
2. Ordena nmeros correctamente hasta el
2. Aprecia la importancia de
interrogativas y
99.
escribir correctamente 3. Lee, escribe y usa correctamente los
todas las profesiones
el signo de
mostrando predileccin por
ordinales.
interrogacin.
alguna de ellas.
4. Usa las monedas de cntimo de euro.
3. Reconoce los tiempos 5. Suma tres nmeros con llevadas.
3. Clasifica los medios de
verbales.
transporte por lo que
6. Suma y resta decenas completas.
4. Construye frases
transportan y por el medio
7. Suma y resta en horizontal.
sencillas con el verbo 8. Identifica el prisma y el cubo.
fsico que utilizan.
en presente, pasado y 9. Inventa la pregunta correcta a un
4. Tiene un comportamiento
adecuado en el uso de medios
futuro.
problema.
5. Reconoce la rima en
de transporte.
una poesa.
5. Realiza preguntas adecuadas
reales.
para obtener informacin.
6. Lee poesas
11. Resuelve un acertijo con un cdigo
respetando el ritmo y
numrico8. Resuelve problemas en
con la entonacin
Espaa :Andaluca,Cdiz y San
situaciones reales.
adecuada
Fernando
COMPETENCIAS BSICAS
Utilizar palabras y expresiones propias de cada contexto para mejorar la comunicacin y la expresin.
(C.B. 1)
Expresar, mediante la utilizacin de los tiempos verbales, los diferentes momentos en que ocurre una
accin.(C.B.1)
Incorporar los nmeros y las relaciones entre ellos a la expresin oral para ordenar un conjunto. (C. B.
1, C. B. 2).
Redactar de forma rigurosa el enunciado de un problema para incorporar las matemticas al lenguaje
cotidiano y mejorar las destrezas comunicativas. (C. B. 1, C. B. 2).
Expresar cantidades en cntimos de euro para conocer el sistema monetario europeo. (C. B. 2, C. B. 6)
Elaborar estrategias personales mediante la automatizacin de algoritmos para mejorar el rendimiento
personal. (C. B. 2, C. B. 7).
Encontrar soluciones a las necesidades de la vida cotidiana a travs del sector servicios. (C.B. 3)
Hacer preguntas adecuadas para buscar informacin. (C.B. 4)
Respetar las normas de seguridad en los medios de transporte y a los dems usuarios. (C.B. 5)
Reconocer la importancia de la informacin en la vida social, manejando diferentes formatos grficos.
(C.B.5)
Aprender de las distintas soluciones aportadas para fomentar el respeto, la tolerancia y hacer frente a
problemas similares con mayor probabilidad de xito. (C. B. 5, C. B. 7).
Valorar la lengua como vehculo artstico de comunicacin de sentimientos y emociones, a travs de la
lectura de poesas. (C.B.6)
Pg. 109
Plantearse preguntas y manejar diversidad de respuestas. (C.B. 7)

Localizar informacin en diferentes soportes publicitarios y carteles informativos. (C.B.7)
Desarrollar habilidades sociales para relacionarse. (C.B. 8)
Valorar la importancia de la informacin grfica en la vida cotidiana, mediante la comprensin de
seales y carteles, para realizar acciones cotidianas. (C.B.8)
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
Conocimiento del Medio Conocimiento del Medio
El sector terciario
Identificacin de imgenes Rechazo ante cualquier tipo de prejuicio
produce servicios.
discriminatorio en el mbito profesional.
y desarrollo de tablas.
Algunas profesiones
Realizacin de una
Valoracin del concepto de trabajo.
relacionadas con el
entrevista para obtener
Cumplimiento de las normas de educacin
sector.
datos.
vial en la relacin con el entorno social
El transporte de
cercano.
pasajeros y mercancas,
Valoracin del transporte pblico como medio
por tierra, mar y aire.
inhibidor de la contaminacin medioambiental
La recogida de datos del Lengua
entorno social.
Clasificar las letras de una
El respeto a las normas
palabra en vocales y
en el uso de los medios
consonantes.
de transporte
Construccin de oraciones Lengua
Espaa, Andaluca,
sencillas con signos de
Fomentar el trato educado y respetuoso hacia
Cdiz, San Fernando..
interrogacin.
los dems.
Lengua
Respeto a las diferentes profesiones y valorar
Formacin de oraciones
Vocales y consonantes.
sencillas con verbos en
la importancia de todas ellas.
Signos de interrogacin.
presente, pasado y futuro. Desarrollo de actitudes no sexistas en las
Presente, pasado y
Completar una poesa
diferentes profesiones.
futuro.
respetando la rima.
Valoracin de la importancia del dinero y
Poesas.
Matemticas
fomento del consumo responsable.
Matemticas
Leer y escribir el nombre Utiliza la lectura como recurso de ocio y
Nmeros hasta el 99.
de los nmeros hasta el
El nombre de los
99.
Matemticas
nmeros.
Ordenacin de nmeros.
Respeto a las diferentes profesiones y valorar
Relacin de orden.
Uso de los ordinales.
la importancia de todas ellas.
Ordinales hasta el 10.
Uso de las monedas de
Desarrollo de actitudes no sexistas en las
diferentes profesiones.
Monedas de cntimo de
cntimo de euro.
euro.
Sumas de tres nmeros.
Valoracin de la importancia del dinero y
Sumas de tres sumandos Identificacin del prisma y
fomento del consumo responsable.
con llevadas.
el cubo.
Restas.
Inventar la pregunta de un clculo.
Prisma y cubo.
problema.
Cdigos numricos.
clculo mental.
OBJETIVOS
Conocer el nombre y las funciones de diferentes
Reconoce diferentes profesiones relacionadas con el
profesiones relacionadas con el sector servicios.
sector servicios.
Reconocer en un mapa de Espaa: Andaluca, Cdiz y Reconoce en un mapa de Espaa :Andaluca, Cdiz y
San Fernando.
San Fernando.
Lengua
Lengua
presentadas
presentadas
Identificar los signos de interrogacin.
Identificar los signos de interrogacin 1.
Matemticas
Matemticas
Realiza sumas y restas con nmeros de dos cifras.
Pg. 110
15.16.- Tema 15 (1): Viajo en vacaciones

OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
Matemticas
1. Conocer el
abecedario.
99.
2. Ordenar las letras
2. Reconocer y escribir el nombre de los
segn el orden del
nmeros.
abecedario.
3. Realizar sumas de tres sumandos con
3. Escribir maysculas a
llevadas.
principio de oracin y 4. Realizar restas de nmeros de dos
despus de punto.
cifras.
4. Utilizar maysculas
5. Reconocer y usar las monedas de
euro.
en los nombres de
persona y de lugares. 6. Elaborar estrategias de clculo
5. Construir oraciones
mental.
sencillas.
7. Reconocer cuerpos en el espacio.
6. Escribir una
8. Inventar el enunciado de un
invitacin.
problema.
9. Usar la suma y la resta para resolver
problemas.
10. Asociar letras y figuras.
Lengua
Matemticas
1. Identifica los diferentes tipos 1. Ordena las letras segn el 1. Lee, escribe y descompone hasta el 99.
de paisajes.
orden del abecedario.
2. Lee y escribe el nombre de los nmeros.
2. Reconoce algunos animales y 2. Escribe oraciones sencillas 3. Suma tres nmeros con llevadas.
plantas, segn el lugar
con mayscula al principio 4. Resta nmeros de dos cifras.
donde habitan.
de la oracin.
5. Usa las monedas de euro para dar
3. Conoce el uso de algunos
3. Utiliza mayscula para
cantidades.
instrumentos para la
escribir nombres de
6. Halla un sumando desconocido.
investigacin del entorno.
persona y lugares.
7. Identifica cuerpos de tres dimensiones.
4. Sabe valorar las medidas de 4. Ordena palabras para
8. Inventa el enunciado de un problema.
proteccin de los paisajes.
formar oraciones.
9. Resuelve problemas.
5. Describe y valorar las
5. Completa oraciones
10. Descifra un mensaje con un cdigo.
vacaciones como un perodo
partiendo de una
para relacionarse con los
ilustracin.
reales.
dems.
6. Escribe una invitacin.
San Fernando.
COMPETENCIAS BSICAS
Utilizar y asimilar algunas palabras relacionadas con el paisaje, la fauna y la flora. (C.B. 1)
Valorar la importancia en el uso de las maysculas en los escritos escolares y personales, para utilizar
correctamente el lenguaje. (C.B.1)
Verbalizar los razonamientos en los clculos y resolucin de juegos de lgica o de problemas para
mejorar las destrezas comunicativas e incorporar las Matemticas a la realidad cotidiana. (C. B. 1, C.
B. 2, C. B. 7).
Utilizar cdigos numricos y grficos para cifrar y descifrar mensajes. (C. B. 1, C. B. 4, C. B. 8).
Incorporar los nmeros, relaciones entre ellos y algoritmos de suma y resta para expresar situaciones
y resolver problemas en situaciones reales. (C. B. 2, C. B. 3).
Reconocer y clasificar figuras a travs de la observacin para mejorar la percepcin espacial. (C. B. 2,
C. B. 3).
Percibir el espacio natural del entorno para aprender a apreciarlo. (C.B. 3)
Investigar con instrumentos para conseguir informacin del entorno natural. (C.B. 4)
Respetar las normas de los espacios protegidos. (C.B. 5)
Utilizar correctamente la lengua para ofrecer ayuda a los dems. (C.B.5)
Aprender de las distintas soluciones aportadas para fomentar el respeto, la tolerancia y hacer frente a
problemas similares con mayor probabilidad de xito. (C. B. 5, C. B. 7).
Valorar la lengua como vehculo artstico de comunicacin a travs de la memorizacin y el recitado de
poesas. (C.B.6)
Tener curiosidad para conocer el mundo que le rodea. (C.B. 7)
Ampliar el vocabulario sobre las vacaciones de verano y utilizarlo en el contexto adecuado. (C.B.7)
1. Conocer los diferentes tipos de
paisajes.
2. Clasificar con criterios elementales
animales y plantas caractersticos
de cada tipo de paisaje.
3. Observar los elementos del entorno
natural utilizando algunos
instrumentos.
4. Concienciar de la importancia que
tiene adoptar medidas para
proteger el medio ambiente.
5. Valorar las vacaciones como un
perodo en el que relacionarse con
la familia y amigos.
Pg. 111
Aprovechar el tiempo libre para relacionarse. (C.B. 8)

Hacer saber adecuadamente a los dems la experiencia personal sobre las vacaciones de verano e
interesarse por la experiencia de los dems compaeros. (C.B.8)
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
Los tipos de paisajes.
Identificacin de imgenes.
Actitud de respeto y cuidado por la
Observar la naturaleza
Los animales y las plantas
conservacin de paisajes, animales
que viven en esos paisajes.
ayudndonos con diversos
y plantas.
Algunos instrumentos para
instrumentos
Fomento de la curiosidad por el
conocimiento del medio natural.
observar nuestro entorno
natural.
Valoracin de las acciones de los
El respeto por las normas en
localidad.
dems en cuanto a cuidado y
Lengua
respeto del medio.
los espacios naturales
protegidos.
Ordenacin de letras segn el
orden alfabtico.
Las vacaciones: ocio,
localidad.
descanso y relaciones
sociales
sencillas a partir de
Lengua
ilustraciones.
Importancia de ofrecer ayuda a los
Uso correcto de maysculas en
dems.
San Fernando.
Lengua
nombres de persona y de lugar. Respeto hacia las opiniones de los
El abecedario.
Composicin de una invitacin.
compaeros Utiliza la lectura como
Maysculas en nombres de
Matemticas
recurso de ocio y enriquecimiento
persona y de lugar.
personal.
Lectura y escritura de nmeros
La oracin.
Matemticas
hasta el 99.
La invitacin.
Apreciacin del valor de las
Sumas de tres sumandos.
Matemticas
matemticas en la vida.
Restas de nmeros de dos
Nmeros hasta el 99.
Fomento de la perseverancia en la
cifras.
Uso de las monedas de euro
resolucin de problemas.
Sumas de tres sumandos con
Inters por identificar cuerpos
para expresar cantidades.
llevadas.
geomtricos en objetos cotidianos.
Reconocimiento de cuerpos
Restas.
geomtricos.
Monedas de euro
personales de clculo.
Invencin del enunciado de un
La pirmide.
problema con los datos.
Cdigos.
Descifrar un mensaje con un
cdigo.
OBJETIVOS
Conocer los diferentes tipos de paisajes.
Identifica los diferentes tipos de paisajes.
Concienciar de la importancia que tiene adoptar
Reconoce algunos animales y plantas, segn el
medidas para proteger el medio ambiente.
lugar donde habitan.
Reconocer en un mapa de Espaa: Andaluca,
Lengua
Lengua
presentadas
presentadas
Escribir palabras y frases con las letras
trabajadas.
trabajadas.
Aplica el vocabulario aprendido en la unidad.
Matemticas
Matemticas
Realiza sumas y restas con nmeros de dos cifras. Realiza sumas y restas con nmeros de dos cifras
Usa la suma y la resta para resolver problemas.
Pg. 112
16.- LAS UNIDADES DIDCTICAS DE SEGUNDO CURSO

En las programaciones de las unidades didcticas contemplamos los siguientes apartados:
Objetivos didcticos, donde recogemos los objetivos especficos de la unidad
Criterios de evaluacin, que tambin son los propios de la unidad en consonancia con los objetivos
didcticos del apartado anterior.
Competencias bsicas. En este apartado, las competencias especficas del rea y nivel llegan a su
mxima concrecin.
Contenidos: conceptos, procedimientos, actitudes y educacin en valores.
Atencin a la diversidad, donde recogemos los objetivos y criterios de evaluacin que se

corresponderan con una adaptacin curricular no significativa.
Las actividades y recursos TIC se relacionan en el ANEXO I de esta programacin didctica.
Contemplamos un total de 15 unidades didcticas que coinciden con el temario de los libros de
Conocimiento del Medio 2, Lengua 2 y Matemticas 2 del Proyecto Trampoln de la Editorial S.M.
Pg. 113
16.1.- Tema 1 (2): Hago deporte y estoy sano!

OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
Matemticas
1. Utilizar la lectura como
99.
recurso para obtener
informacin.
2. Adquirir el concepto de decena.
3. Reconocer y escribir el nombre de los
2. Conocer el uso de las
maysculas al comienzo
nmeros hasta el 29 y de las decenas
de la oracin y despus
completas.
4. Usar los smbolos > y < para comparar
de un punto.
3. Reconocer los elementos
nmeros.
5. Conocer el nmero anterior y el
de la palabra: letras y
posterior.
slabas.
4. Utilizar el lenguaje escrito 6. Realizar sumas y restas sin llevadas.
para comunicar ideas
importantes o necesarias. 8. Realizar recorridos en cuadrculas
5. Conocer las letras del
siguiendo pautas de orientacin
alfabeto.
espacial.
6. Utilizar el alfabeto para
9. Reconocer derecha e izquierda.
ordenar.
10. Resolver problemas.
Lengua
Matemticas
1. Identifica los hbitos de salud 1. Relaciona el personaje
correctos para crecer sanos.
con la frase que
2. Reconoce el calentamiento, la
pronuncia.
2. Identifica una decena en un conjunto.
2. Reconoce y utiliza los
3. Lee y escribe correctamente el nombre
relajacin y el equipamiento
puntos y las maysculas
de los nmeros hasta el 29 y las
como imprescindibles para
practicar deporte.
en un texto escrito.
decenas completas.
4. Compara nmeros usando > y <.
3. Identifica algunos deportes y 3. Cuenta las letras y las
clasificarlos como individuales
slabas de una palabra.
5. Escribe el nmero anterior y posterior a
y colectivos.
4. Escribe notas para
uno dado.
4. Conoce el equilibrio y la
comunicar cosas
6. Suma y resta nmeros de dos cifras.
sudoracin como
importantes o
7. Suma y resta 10 mentalmente.
manifestaciones de nuestro
necesarias.
8. Elabora un itinerario en una cuadrcula.
cuerpo.
5. Conoce el abecedario.
9. Identifica la derecha y la izquierda.
5. Respeta las reglas de los
6. Ordena alfabticamente 10. Usa la suma y la resta para resolver
diferentes deportes.
palabras.
problemas.
COMPETENCIAS BSICAS
Expresarse y utilizar con correccin los conceptos relacionados con el deporte. (C. B. 1)
Adoptar una disposicin adecuada para tener una vida fsica y mental saludable. (C. B. 3)
Buscar y obtener informacin para transformarla en conocimiento. (C. B. 4)
Demostrar curiosidad para conocer el propio cuerpo. (C. B. 7)
Planificar de forma autnoma las actividades del tiempo libre para el desarrollo personal. (C. B. 8)
Utilizar el lenguaje escrito mediante frases breves para comunicar ideas y recordar cosas importantes.
(C.B. 1)
Valorar la importancia de la comunicacin escrita mediante el uso de textos sencillos. (C.B. 5)
Conocer las diferentes religiones a travs de las leyendas de la mitologa clsica. (C.B. 6)
Utilizar habilidades de anotacin de ideas para recordarlas posteriormente. (C.B. 7)
Recurrir al alfabeto en situaciones de la vida cotidiana para ordenar listas de palabras, personas (C.B.
8)
Incorporar los nmeros, su descomposicin y la relacin de orden a la expresin oral y escrita del
alumno para facilitar la comprensin de las informaciones que incorporan cantidades. (C. B. 1, C. B. 2,
C. B. 4)
Utilizar la suma y la resta como una herramienta para resolver problemas de la vida cotidiana. (C. B.
2, C. B. 8)
Verbalizar de forma precisa los razonamientos en los clculos y resolucin de juegos de lgica o de
problemas para mejorar las destrezas comunicativas. (C. B. 1, C. B. 2, C. B. 7)
Elaborar recorridos en cuadrculas mediante cdigos de orientacin para mejorar la capacidad de
describir e interactuar con el entorno. (C. B. 2, C. B. 3)
Desarrollar la confianza en las propias capacidades para abordar situaciones de creciente dificultad.
(C. B. 8)
1. Comportarse de acuerdo con
los hbitos de salud que son
beneficiosos para el
organismo.
2. Realizar las acciones
adecuados para una prctica
deportiva segura.
3. Distinguir entre deportes
individuales y colectivos e
identificar algunos deportes.
4. Analizar algunas
manifestaciones del cuerpo a
la hora de practicar un
deporte.
5. Participar en actividades de
grupo aceptando las reglas
establecidas.
Pg. 114
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
Elaboracin de tablas para clasificar la Valoracin de la prctica
informacin.
deportiva y del descanso
Realizacin de un experimento para
suficiente.
demostrar el sentido del equilibrio.
Actitud de respeto por las
Lengua
reglas que rigen los
Responder a preguntas para favorecer
diferentes deportes.
la comprensin de la lectura.
Fomento de una actitud
Utilizar los conocimientos de la lengua
positiva hacia los juegos y
de manera habitual.
deportes en grupo.
Clasificar palabras por el nmero de
Lengua
slabas.
Desarrollar habilidades de
Ordenar palabras alfabticamente.
peticin de ayuda ante las
Redactar textos breves para comunicar
dificultades.
ideas sencillas.
Intercambiar conocimientos
Buscar la informacin ms importante
para resolver problemas
en diferentes textos.
cotidianos.
Matemticas
Matemticas
Lectura, escritura, orden y
Fomento del conocimiento
descomposicin de nmeros hasta el
del propio cuerpo.
99.
Valoracin de la importancia
de respetar el turno de
Conocimiento de la decena.
palabra.
Escritura del anterior y posterior.
Fomento de la confianza en
Sumas y restas sin llevadas.
las propias capacidades
Sumas y restas: +10, 10.
Elaboracin de un recorrido.
Resolucin de un juego de pistas
numrico.
OBJETIVOS
Participar en actividades de grupo aceptando
Respeta las reglas de los diferentes deportes, los
las reglas establecidas.
hbitos adecuados para la prctica deportiva.
Lengua
Lengua
Reconocer los elementos de la palabra: letras y Cuenta las letras y las slabas de una palabra.
slabas.
Conoce el abecedario.
Conocer las letras del alfabeto.
Ordena alfabticamente palabras La letra, la slaba,
Utilizar el alfabeto para ordenar.
la palabra.
Matemticas
Matemticas
Reconocer y escribir el nombre de los nmeros Reconoce y escribe el nombre de los nmeros hasta
hasta el 29 y de las decenas completas.
el 29 y de las decenas completas.
Conocer el nmero anterior y el posterior.
Conoce el nmero anterior y el posterior.
Realizar sumas y restas sin llevadas.
Realiza sumas y restas sin llevadas.
CONCEPTOS
El ejercicio fsico y el
descanso como fuentes de
salud.
Los hbitos adecuados para la
prctica deportiva.
Los tipos de deporte:
individuales y colectivos.
El equilibrio.
Lengua
Personajes de la mitologa.
Normas de uso de las
maysculas al comienzo de
oracin y despus de punto.
La letra, la slaba, la palabra.
El abecedario.
Las notas escritas.
Los textos informativos.
Matemticas
Nmeros hasta el 99. La
decena.
Relacin de orden.
Sumas y restas.
Clculo mental.
Orientacin en el plano.
Pg. 115
16.2.- Tema 2 (2): Me cuido mucho

1. Relacionar los hbitos
saludables con estar sanos.
2. Conocer algunos sntomas
como posibles indicios de
enfermedades.
3. Valorar el acudir al mdico
cuando se est enfermo y
seguir sus indicaciones.
4. Adoptar hbitos adecuados
para evitar enfermedades.
5. Obtener y clasificar la
informacin obtenida de un
texto.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
1. Utilizar la riqueza del lenguaje
mediante el uso de sinnimos.
2. Obtener informacin de
diferentes textos narrativos,
descriptivos e informativos.
3. Reconocer las slabas de las
palabras, separndolas con
guiones al final de la lnea.
4. Reconocer los mensajes de las
seales de trfico, carteles, etc.
5. Realizar descripciones sencillas
de personas incluyendo
diferentes aspectos fsicos, de
carcter, intereses
Matemticas
1. Conocer el 100 y adquirir el
concepto de centena.
2. Reconocer y escribir el nombre de
3. Escribir y usar los ordinales hasta
el 10.
4. Realizar sumas con llevadas.
5. Conocer el m y el cm como
unidades de longitud y elegir la
unidad adecuada.
mental.
7. Reconocer distintos tipos de lnea y
el punto como interseccin de dos
rectas.
Lengua
Matemticas
1. Enumera y explicar con ejemplos 1. Utiliza sinnimos de una
1. Identifica una centena en un
los hbitos de salud adecuados
palabra.
conjunto de elementos y
2. Reconoce la idea principal de
representar el nmero 100.
relacionados con el aseo, la
un texto narrativo,
2. Lee y escribe correctamente
alimentacin, el descanso y el
descriptivo e informativo.
hasta el 100.
ejercicio fsico.
3. Clasifica palabras por su
3. Lee, escribe y usar
2. Identifica algunas
nmero de slabas y utilizar
correctamente los ordinales
manifestaciones del cuerpo como
el guin para separar las
hasta el 10..
posibles sntomas de
4. Suma dos y tres sumandos con
slabas al final de lnea.
enfermedades.
4. Es capaz de reconocer
llevadas.
3. Sabe que hay que ir al mdico
mensajes en carteles,
5. Suma y resta decenas
cuando estamos enfermos y
seales
completas.
seguir sus indicaciones.
6. Identifica lneas rectas,
4. Relaciona los hbitos de salud con 5. Realiza descripciones
la prevencin de enfermedades.
sencillas de personas,
poligonales y curvas, y puntos
5. Indica las causas del estornudo y
animales y objetos utilizando
del plano.
explicar cmo se produce.
una pauta.
COMPETENCIAS BSICAS
Utilizar palabras y expresiones relacionadas con el cuidado del cuerpo. (C. B. 1)
Elaborar pequeas investigaciones, reflejar los resultados mediante grficos e interpretarlos para
acercar a los alumnos al mtodo de trabajo en el que se basa el conocimiento cientfico. (C. B. 3)
Buscar informacin, clasificarla y analizarla para incorporarla a los esquemas previos del conocimiento.
(C. B. 4)
Desarrollar habilidades para obtener informacin e incorporarla al conocimiento propio. (C. B. 7)
Decidir por s mismos visitar al mdico para el diagnstico y tratamiento de enfermedades. (C. B. 8)
Producir textos orales y escritos, mediante el uso de sinnimos, para mejorar la calidad de la
Establecer normas, mediante el uso de lenguaje grfico, para favorecer la circulacin. (C.B. 5)
Realizar descripciones de personas, mediante el uso de recursos del lenguaje, para aumentar la calidad
esttica. (C.B. 6)
Incorporar los nmeros y las relaciones entre ellos a la expresin oral y escrita para describir
situaciones y resolver problemas en los que se necesita contar u ordenar elementos. (C. B. 1, C. B. 2)
Desarrollar la perseverancia y la autonoma personal con destrezas y estrategias de clculo para
abordar con xito aprendizajes de mayor dificultad. (C. B. 2,
C. B. 8)
Cuantificar la longitud de objetos reales para expresar informacin precisa sobre el entorno. (C. B. 2,
C. B. 3)
Clasificar distintos tipos de lneas mediante la observacin de sus caractersticas para potenciar la
adquisicin de aprendizajes inductivos. (C. B. 3, C. B. 7)
Verbalizar los procesos y resultados obtenidos en la resolucin de problemas para mejorar las
destrezas comunicativas y fomentar el espritu crtico. (C. B. 1, C. B. 8)
Pg. 116
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
Elaboracin y lectura de un grfico e
Valoracin de los hbitos
interpretacin de la informacin que
adecuados para mantener la
proporciona.
salud.
Realizacin de actividades para la asimilacin Actitud positiva ante la
de hbitos saludables.
visita al mdico para
Lengua
diagnosticar y tratar
enfermedades.
Responder preguntas sobre la lectura.
Aumentar el vocabulario con palabras
Lengua
sinnimas.
Educacin vial.
Clasificar las palabras por el nmero de
La sinceridad en las
slabas.
relaciones personales.
Descifrar el mensaje de las seales de
Matemticas
trfico.
Fomento del gusto por el
Separar las slabas de las palabras con
trabajo limpio y bien
guiones.
presentado.
Fomento de la capacidad de
Realizar descripciones orales y escritas de
personas siguiendo un orden que incluya
escuchar a los dems.
Fomento de la elaboracin
aspectos fsicos, personales, etc.
Buscar informacin en textos informativos.
de estrategias de clculo
Buscar palabras con rimas para componer
mental.
pequeos poemas
Valoracin de la importancia
Matemticas
de ir regularmente al
Lectura y escritura hasta el 100.
mdico para crecer sanos y
Representacin de la centena
evitar enfermedades.
Uso de los ordinales hasta el 10..
Valoracin de la influencia
Sumas con llevadas.
del tiempo en el cambio de
Sumas de decenas completas.
las formas de vida de las
Uso del metro y el centmetro.
personas.
Identificacin de lneas y puntos.
Desarrollar hbitos de
Juego de pistas con medidas.
cuidado y respeto por las
Utilizacin de las nociones bsicas de tiempo. personas mayores.
Comentario de un texto sobre la importancia Fomento del cuidado de los
objetos.
de las vacunas en la vida de los seres
humanos.
OBJETIVOS
Relacionar hbitos saludables con estar
Enumera y explicar con ejemplos los hbitos de salud
sanos.
adecuados relacionados con el aseo, la alimentacin, el
Conocer algunos unos sntomas como
descanso y el ejercicio fsico.
posibles indicios de enfermedades.
Identifica algunas manifestaciones del cuerpo como
Lengua
posibles sntomas de enfermedades.
Obtener informacin de diferentes textos
Lengua
narrativos, descriptivos e informativos.
Obtiene informacin de diferentes textos narrativos,
Matemticas
descriptivos e informativo.
Reconocer y escribir el nombre de los
Matemticas
nmeros hasta el 100.
Reconoce y escribe el nombre de los nmeros hasta el
Realizar sumas con llevadas.
100.
Realiza sumas con llevadas.
CONCEPTOS
Conocimiento del
Medio
Hbitos relacionados
con la conservacin de
la salud.
Concepto de
enfermedad y sntomas
ms comunes.
La visita al mdico y el
tratamiento de la
enfermedad.
El estornudo: concepto
y causas ms comunes.
Lengua
Palabras sinnimas.
La slaba. El guin.
El lenguaje grfico. Las
seales de trfico.
La descripcin de
personas.
Los textos
informativos.
Matemticas
El nmero 100. La
centena.
Nmeros ordinales.
Sumas con llevadas.
Clculo mental.
Unidades de longitud.
Tipos de lneas. El
punto.
Pg. 117
16.3.- Tema 3 (2): Siento y me muevo

OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
Matemticas
1. Conocer el cuerpo humano y
1. Utilizar las palabras 1. Leer, escribir y descomponer hasta el 199.
las partes en que se divide.
con diferentes
2. Comparar nmeros de tres cifras.
2. Identificar los sentidos y los
significados para
3. Realizar sumas y restas de nmeros de tres
rganos que los componen.
aumentar la riqueza
cifras.
3. Reconocer el esqueleto y sus
del lenguaje.
4. Conocer los trminos de la suma y la resta.
2. Utilizar estrategias 5. Conocer el m, el cm y el km como unidades
funciones.
4. Saber la funcin de los
de lectura
de longitud y elegir la unidad adecuada.
comprensiva.
msculos y sus caractersticas.
3. Conocer diferentes 7. Resolver problemas.
5. Mostrar una actitud de
aceptacin por el propio
textos para obtener 8. Identificar polgonos y sus elementos.
cuerpo y respetar las
informacin.
9. Identificar un personaje siguiendo las pistas
diferencias.
y relacionar personas y alturas.
Lengua
Matemticas
1. Identifica la cabeza, el tronco 1. Sustituye palabras 1. Lee, escribe y descompone correctamente
y las extremidades, as como
hasta el 199.
por sus contrarios
2. Ordena nmeros con una centena usando >,
los elementos que los
en textos orales y
= y <.
componen.
escritos.
2. Conoce las funciones de los 2. Reconoce el final de 3. Suma y resta nmeros de tres cifras.
un texto narrativo. 4. Reconoce los trminos de la suma y la revista.
sentidos y nombrar sus
3. Completa textos
5. Realiza medidas con una cinta mtrica y elegir
rganos correspondientes.
interrogativos con
la unidad adecuada.
3. Define las caractersticas de
signos de
6. Suma y resta una decena.
los huesos e identificar los
7. Usa la suma y la resta para resolver
interrogacin.
ms importantes.
problemas.
4. Describe las caractersticas
8. Reconoce un polgono e identificar sus
de los msculos y nombrar
elementos.
algunos de ellos.
9. Adivina quin es quin en un juego de pistas y
5. Acepta el propio cuerpo para
comparar nmeros para averiguar la altura.
respetar a los dems.
COMPETENCIAS BSICAS
Enriquecer el vocabulario con trminos relacionados con el cuerpo humano para mejorar la expresin.
(C. B. 1)
Analizar el cuerpo humano de manera sistemtica como introduccin a la indagacin cientfica. (C. B.
3)
Comprender e integrar la informacin en los esquemas previos del conocimiento. (C. B. 4)
Ser capaz de autoevaluarse y aprender de y con los dems. (C. B. 7)
Desarrollar actitudes de respeto desde el conocimiento de uno mismo. (C. B. 8)
Mejorar la calidad de los escritos personales, mediante la incorporacin de palabras con varios
significados. (C.B. 1)
Utilizar el lenguaje en situaciones de conflicto, para generar respuestas solidarias. (C.B. 5)
Destacar la importancia de la curiosidad, mediante la formulacin de hiptesis durante la lectura, para
mejorar la comprensin lectora. (C.B. 7)
Leer carteles informativos, mediante la localizacin del mensaje, para mejorar la comprensin lectora.
(C.B. 8)
Fomentar el dominio reflexivo de las relaciones numricas mediante la descomposicin de los nmeros
para potenciar la sistematizacin de los aprendizajes. (C. B. 2, C. B. 7)
Utilizar los algoritmos de suma y resta para resolver problemas de medidas. (C. B. 2, C. B. 3)
Incorporar al vocabulario del alumno trminos propios de las matemticas para describir con rigor
relaciones numricas, operaciones, figuras planas o medidas. (C. B. 1, C. B. 2, C. B. 6)
Verbalizar con rigor los procesos seguidos en la resolucin de problemas para mejorar las destrezas
comunicativas y fomentar el espritu crtico. (C. B. 1, C. B. 8)
Valorar la importancia de la precisin en las medidas para transmitir informaciones rigurosas sobre
objetos del entorno. (C. B. 2, C. B. 3)
Pg. 118
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
ACTIT. y ED. VALORES
Identificacin de las partes del cuerpo a
Aceptacin del propio
travs de ilustraciones.
cuerpo.
Comprobacin de las caractersticas de las
Actitud de respeto hacia
articulaciones.
las diferencias con los
Comentario de un texto sobre los beneficios
dems.
de la leche y sus derivados.
Valoracin de hbitos
Lengua
saludables para el
Utilizar contrarios en textos de produccin
cuidado del propio
propia, orales y escritos.
cuerpo.
Localizar el mensaje de los carteles
Lengua
informativos.
La solidaridad.
Conocer y utilizar los signos de interrogacin La curiosidad y el
espritu emprendedor.
en la produccin de textos orales y escritos.
Matemticas
Anticipar el final en las narraciones
formulando hiptesis.
Fomento del respeto del
turno de palabra.
Matemticas
Fomento del respeto de
Lectura, escritura y comparacin hasta el
las personas con
199.
independencia de sus
Sumas y restas de nmeros de tres cifras.
condiciones fsicas.
Trminos.
Importancia de las
Suma 10.
matemticas para
Medidas con la cinta mtrica.
resolver problemas de la
Identificacin de los vrtices y lados de los
vida cotidiana.
polgonos.
Resolucin de un juego de pistas.
Utilizacin de las nociones bsicas de tiempo.
Comentario de un texto sobre la importancia
de las vacunas en la vida de los seres
humanos.
OBJETIVOS
Conocer el cuerpo humano y las partes en que se
Identifica la cabeza, el tronco y las
divide.
extremidades, as como los elementos que los
Identificar los sentidos y los rganos que los
componen.
componen.
Conoce las funciones de los sentidos y nombrar
Mostrar una actitud de aceptacin por el propio
sus rganos correspondientes.
cuerpo y respetar las diferencias.
Acepta el propio cuerpo para respetar a los
Lengua
dems.
Lengua
Utilizar estrategias de lectura comprensiva.
Matemticas
Utiliza estrategias de lectura comprensiva.
Matemticas
Resolver problemas.
CONCEPTOS
Las partes del cuerpo
humano: cabeza, tronco y
extremidades.
Los sentidos y sus
rganos.
El esqueleto y la
musculatura:
caractersticas y funciones.
Las articulaciones y el
movimiento.
Lengua
Palabras con significados
opuestos: los contrarios.
El enunciado.
Los carteles informativos.
Normas de los signos de
interrogacin.
Textos informativos.
Matemticas
Nmeros hasta el 199.
Sumas y restas.
Trminos de la suma y la
resta.
Clculo mental.
Medidas de longitud.
Polgonos: elementos.
Pg. 119
16.4.- Tema 4 (2): As funciona mi cuerpo!

OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
Matemticas
1. Conocer la formacin de
1. Leer, escribir, descomponer y
familias de palabras a partir
comparar nmeros hasta el 299.
de una dada.
2. Realizar sumas con llevadas en las
2. Reconocer los nombres
decenas y en las centenas.
comunes en diferentes
3. Realizar restas con llevadas en las
decenas.
3. Reconocer los diferentes
matices de la lengua
mental.
mediante el uso de las
5. Conocer el kilo y el medio kilo para
exclamaciones.
medir la masa, y la equivalencia
4. Utilizar la descripcin de
entre ellas.
acciones para comunicar de 6. Clasificar polgonos por el nmero de
lados.
forma escrita u oral
instrucciones a sus
compaeros.
8. Reconocer polgonos en el plano.
Lengua
Matemticas
1. Identifica los aparatos digestivo, 1. Completa familias 1. Lee, escribe, descompone y comparar
respiratorio y circulatorio, y sus
de palabras.
correctamente nmeros hasta el 299.
principales rganos.
2. Escribe nombres 2. Suma con llevadas en las decenas y en las
2. Conoce las funciones de los
centenas.
comunes de
aparatos digestivo, respiratorio
objetos y
3. Resta con llevadas en las decenas.
y circulatorio, y sus
animales.
4. Resta 10 a un nmero de tres cifras.
interrelaciones.
3. Escribe los signos 5. Calcula masas de objetos usando la balanza
3. Obtiene informacin sobre el
de interrogacin o
y la equivalencia entre el kilo y el medio kilo.
corazn a travs de un texto y
de exclamacin
6. Reconoce y nombrar los polgonos por el
segn la situacin
de la experimentacin.
nmero de lados.
4. Valora la relacin entre los
de comunicacin. 7. Usa la suma y la resta para resolver
hbitos saludables y la propia
problemas.
salud.
8. Identifica polgonos en el plano.
COMPETENCIAS BSICAS
Enriquecer el vocabulario con trminos relacionados con el cuerpo humano para mejorar la expresin.
(C. B. 1)
Analizar el cuerpo humano de manera sistemtica como introduccin a la indagacin cientfica. (C. B.
3)
Desarrollar habilidades para obtener informacin y transformarla en conocimiento propio. (C. B. 7)
Mostrar actitudes de respeto desde el conocimiento de uno mismo. (C. B. 8)
Mejorar la comprensin lectora, aumentando los conocimientos del vocabulario, para desarrollar la
imaginacin. (C.B. 1)
Promover el cuidado de la salud personal, mediante la produccin o lectura de textos informativos,
para desarrollar hbitos saludables. (C.B. 5)
Aumentar la calidad de los escritos, mediante el uso de recursos grficos, para mejorar los aspectos
expresivos del lenguaje (C.B. 6)
Localizar la informacin necesaria, para realizar acciones sencillas, mediante la lectura de folletos
informativos. (C.B. 7)
Utilizar recursos del lenguaje, que permitan mejorar la expresin de emociones personales. (C.B. 8)
Desarrollar la sistematizacin de los aprendizajes mediante el conocimiento de los nmeros y sus
relaciones para conseguir la adecuada alfabetizacin numrica y elaborar nuevas estrategias de
clculo. (C. B. 2, C. B. 8)
Verbalizar de forma rigurosa el proceso seguido en la resolucin de problemas y respetar las
explicaciones de los dems para mejorar las destrezas comunicativas y fomentar la tolerancia. (C. B.
1, C. B. 5, C. B. 7)
Valorar la importancia de realizar medidas con unidades estndar para transmitir informaciones
rigurosas sobre objetos del entorno. (C. B. 2, C: B. 3)
Clasificar los polgonos mediante la observacin y el anlisis de sus elementos para mejorar la
capacidad de describir y manipular objetos del entorno. (C. B. 1, C. B. 2, C. B. 7)
situaciones de creciente dificultad. (C. B. 8)
1. Conocer el cuerpo humano y
sus principales aparatos.
2. Relacionar la alimentacin y la
respiracin con los aparatos
digestivo, respiratorio y
circulatorio.
3. Realizar preguntas adecuadas
para obtener informacin de
una observacin.
4. Comportarse de acuerdo con
los hbitos de salud y cuidado
personal que se derivan del
conocimiento del cuerpo
humano.
Pg. 120
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
Aceptacin del propio
Identificacin de las partes del cuerpo a
travs de ilustraciones.
cuerpo.
Actitud de respeto hacia
Comprobacin de la variacin del ritmo
las diferencias con los
cardaco.
Comentario de un texto sobre los dientes y
dems.
Valoracin de hbitos
sus funciones.
Lengua
saludables para el cuidado
Realizar juegos descifrando cdigos
del propio cuerpo.
Lengua
inventados en palabras.
Clasificar palabras por la familia a la que
Cuidado de la salud.
La imaginacin.
pertenecen.
Las emociones.
Reconocer los nombres comunes en
diferentes textos.
Matemticas
Fomento de la autonoma
Realizar actividades siguiendo la secuencia
y la limpieza en el trabajo.
que se indique en textos escritos.
Utilizar los signos de exclamacin en los
Valoracin de la
importancia de respetar el
textos escritos.
Leer textos enfatizando los signos de
turno de palabra y de
interrogacin y exclamacin
escuchar a los dems.
Fomento de la elaboracin
Matemticas
de estrategias personales
de clculo.
299.
Sumas y restas con llevadas.
Resta 10.
Clculo de la masa mediante la balanza y
equivalencia entre kilo y medio kilo.
Clasificacin de polgonos.
Reconocimiento de los polgonos del
tangram.
OBJETIVOS
Conocer el cuerpo humano y sus principales
Identifica los aparatos digestivo, respiratorio y
aparatos.
circulatorio, y sus principales rganos.
Relacionar la alimentacin y la respiracin con los
Conoce las funciones de los aparatos digestivo,
aparatos digestivo, respiratorio y circulatorio.
respiratorio y circulatorio, y sus interrelaciones.
Lengua
Lengua
Conocer la formacin de familias de palabras a
Completa familias de palabras.
partir de una dada.
Matemticas
Matemticas
Realiza sumas con llevadas en las decenas.
Realizar sumas con llevadas en las decenas.
Resuelve problemas.
Resolver problemas.
CONCEPTOS
El aparato digestivo, su
funcin y principales
rganos.
La funcin del aparato
respiratorio y sus
principales rganos.
El aparato circulatorio. El
corazn y la sangre.
La adaptacin de la
dentadura a la
alimentacin humana.
Lengua
Las familias de palabras.
Los sufijos.
El nombre comn.
Los folletos de
instrucciones.
Los signos de
exclamacin.
Matemticas
Relacin de orden.
Sumas y restas con
llevadas.
Clculo mental.
Unidades de masa.
Polgonos: clasificacin.
El tangram.
Pg. 121
16.5.- Tema 5 (2): De nuevo juntos en Navidad!

OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
Matemticas
1. Reconocer y apreciar la pertenencia a 1. Valorar la importancia de 1. Leer, escribir, descomponer y
la familia.
la riqueza cultural de las
comparar nmeros hasta el
2. Interpretar la Navidad como una
diferentes regiones
399.
manifestacin cultural de la sociedad.
espaolas mediante el
3. Participar en las tareas del hogar
conocimiento de textos
llevadas.
adoptando un comportamiento
populares como los
responsable.
villancicos.
mental.
4. Conocer el kilo y el medio kilo.
4. Respetar otros tipos de familia
2. Utilizar los nombres
distintas a la propia, as como las
propios en diferentes
5. Reconocer la circunferencia y
costumbres de las personas de otras
el crculo.
situaciones comunicativas
culturas.
orales y escritas.
Lengua
Matemticas
1. Identifica las principales relaciones de
1. Utiliza palabras
1. Lee, escribe, descompone y
parentesco y conocer el origen de sus
propias de la Navidad
en diferentes textos. 2. Realiza sumas y restas con
apellidos.
2. Conoce las principales fiestas de la
2. Utiliza la mayscula
llevadas.
Navidad, as como algunas de sus
en los nombres
tradiciones.
propios.
mental.
3. Muestra una actitud diligente para la
4. Calcula masas de objetos.
realizacin de las tareas domsticas.
5. Dibuja la circunferencia y el
4. Reconoce y valora familias y tradiciones
crculo.
distintas a la propia.
COMPETENCIAS BSICAS
Utilizar palabras propias a las relaciones de parentesco para enriquecer el vocabulario. (C. B. 1)
Conocer las emociones y los sentimientos de los dems para mejorar las relaciones personales. (C. B.
5)
Tener curiosidad por el conocimiento de las manifestaciones culturales propias, y por conocer y
respetar las ajenas. (C. B. 7)
Desarrollar habilidades sociales para relacionarse y trabajar en equipo. (C. B. 8)
Describir las consecuencias de los comportamientos humanos, mediante textos orales y escritos, para
mejorar la convivencia. (C.B. 5)
Valorar la importancia de la riqueza cultural de las diferentes regiones espaolas, mediante el
conocimiento de villancicos. (C.B. 6)
Utilizar estrategias de anotar las ideas en listas, para recordar datos importantes. (C.B. 7)
Emplear el lenguaje escrito, para expresar los razonamientos propios, que permitan la solucin de
problemas. (C.B. 8)
Desarrollar la sistematizacin de los aprendizajes mediante el conocimiento de los nmeros y sus
relaciones para conseguir la adecuada alfabetizacin numrica y elaborar nuevas estrategias de
clculo. (C. B. 2, C. B. 8)
rigurosas sobre objetos del entorno. (C. B. 2, C. B. 3)
Elaborar estrategias personales de clculo mediante la automatizacin de los algoritmos para mejorar
el rendimiento personal. (C. B. 2, C. B. 7)
Utilizar los nmeros y los algoritmos de clculo como herramientas para cuantificar elementos del
entorno y resolver problemas en situaciones reales. (C. B. 1, C. B. 3, C. B. 4)
Pg. 122
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
La familia: relaciones de
Identificacin de las relaciones de
Valoracin de la familia y
parentesco mediante actividades.
de los tipos de familia
parentesco.
Deduccin del origen de los apellidos.
distintos a la propia.
La Navidad y sus
tradiciones.
Investigacin sobre el origen de las
Fomento del respeto por las
canas.
El origen de los apellidos.
costumbres de cada cultura.
La relacin con los dems y Lengua
Actitud de colaboracin en
el trabajo en equipo.
las labores domsticas.
Formar palabras derivadas aadiendo
sufijos.
Lengua
Lengua
Palabras derivadas.
Escribir mayscula en nombres propios. Las consecuencias de las
acciones humanas.
Los nombres propios.
Escribir listas para recordar datos
La mayscula.
importantes.
Aplicar el razonamiento
La lista.
deductivo para resolver
Extraer la idea principal de un texto.
Matemticas
Memorizar villancicos tradicionales.
problemas.
Matemticas
Matemticas
Relacin de orden.
Lectura, escritura y comparacin hasta Valorar el trabajo bien
Sumas y restas con
el 399.
presentado.
llevadas.
Fomentar la reflexin y la
Unidades de masa.
perseverancia en la
Clculo de la masa y equivalencia entre
Circunferencia y crculo.
bsqueda de soluciones.
kilo, medio kilo y cuarto de kilo.
Comparacin de masas.
Trazado de la circunferencia y el crculo. Valorar la importancia de la
familia y los distintos tipos
Identificacin por comparacin de
de familia que hay.
masas.
OBJETIVOS
Reconocer y apreciar la pertenencia a la familia.
Identifica las principales relaciones de
Participar en las tareas del hogar adoptando un
parentesco y conocer el origen de sus
comportamiento responsable.
apellidos.
Respetar otros tipos de familia distintas a la propia, as Muestra una actitud diligente para la
como las costumbres de las personas de otras
realizacin de las tareas domsticas.
culturas.
Reconoce y valora familias y tradiciones
Lengua
distintas a la propia. La familia: relaciones de
Valorar la importancia de la riqueza cultural de las
parentesco.
diferentes regiones espaolas mediante el
Lengua
conocimiento de textos populares como los villancicos. Utiliza palabras propias de la navidad en
diferentes textos.
Utilizar los nombres propios en diferentes situaciones
comunicativas orales y escritas. Conocer la formacin Utiliza la mayscula en los nombres propios.
Matemticas
de familias de palabras a partir de una dada.
Matemticas
Lee, escribe, descompone y compara
Leer, escribir, descomponer y comparar nmeros
Realiza sumas y restas con llevadas.
hasta el 100.
Realizar sumas y restas sin llevadas.
Reconoce la circunferencia y el crculo.
Reconocer la circunferencia y el crculo.
Resolver problemas.
Pg. 123
16.6.- Tema 6 (2): Es un mamfero o un ave?

OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
Matemticas
1. Reconocer y clasificar con
1. Utilizar el lenguaje de 1. Leer, escribir, descomponer y
criterios elementales los
manera creativa,
mamferos y las aves.
recurriendo a
2. Reconocer nmeros pares e impares.
2. Clasificar animales de manera
diferentes recursos
3. Realizar restas con llevadas en las
sencilla, agrupndolos por sus
expresivos como las
centenas.
caractersticas.
onomatopeyas.
3. Valorar la adaptacin de los seres 2. Conocer las diferentes
mental.
vivos al medio en el que habitan.
clases de nombres y
5. Conocer medidas de capacidad, y la
4. Adoptar un comportamiento en la
utilizarlos en el
equivalencia entre ellas.
contexto adecuado.
6. Interpretar un grfico de barras.
vida cotidiana de defensa y
recuperacin del medio natural.
3. Realizar descripciones 7. Resolver problemas.
defensa y recuperacin del medio
de animales utilizando 8. Expresar la solucin de un problema
natural.
un vocabulario
con palabras.
variado.
9. Usar los nmeros para seleccionar
palabras.
Lengua
Matemticas
1. Nombra caractersticas
1. Reconoce las
1. Lee, escribe, descompone y compara
morfolgicas, reproductivas y
onomatopeyas de
alimentarias de los mamferos y
diferentes animales. 2. Clasifica los nmeros en pares e impares.
de las aves.
2. Escribe palabras con 3. Resta nmeros con llevadas en las
ca, co, cu, que, qui.
centenas.
2. Pone ejemplos de mamferos y
4. Suma mentalmente 10 100.
3. Clasifica nombres
de aves, y agruparlos por sus
5. Usa la equivalencia entre el litro y el
caractersticas.
colectivos e
individuales.
medio litro para calcular la capacidad de
3. Conoce las caractersticas del
4. Describe animales
varios recipientes.
dromedario como una
6. Obtiene datos a partir de un grfico de
adaptacin al medio.
utilizando
barras.
4. Es capaz de valorar la
calificativos.
7. Usa la suma y la resta para resolver
diversidad y existencia de seres
vivos en el medio natural.
problemas.
8. Expresa correctamente la solucin de un
problema.
Fernando.
9. Resuelve un crucigrama.
COMPETENCIAS BSICAS
Utilizar palabras y expresiones relativas a la clasificacin de los animales. (C. B. 1)
Realizar el anlisis sistemtico y la indagacin cientfica para conocer caractersticas de los animales.
(C. B. 3)
Buscar y seleccionar informacin para su correcta interpretacin y comunicacin. (C. B. 4)
Mostrar habilidad para obtener informacin y convertirla en conocimiento propio. (C. B. 7)
Desarrollar habilidades sociales para relacionarse y trabajar en equipo. (C. B. 8)
Favorecer las actitudes de respeto a los animales, mediante las descripciones de sus caractersticas,
para mejorar el Medio Ambiente.(C.B. 5)
Utilizar las onomatopeyas con finalidades estticas para aumentar la calidad de la produccin
lingstica.(C.B. 6)
Memorizar poemas sencillos, para mejorar la capacidad de aprendizaje.(C.B. 7)
Ser capaz de utilizar diferentes textos, mediante la bsqueda de informacin, para desarrollar
habilidades de estudio independiente.(C.B. 8)
Fomentar el dominio reflexivo de las relaciones numricas mediante la descomposicin de los nmeros
para potenciar la sistematizacin de los aprendizajes. (C. B. 2, C. B. 7)
rigurosas sobre objetos del entorno. (C. B. 2, C. B. 3)
Valorar la representacin grfica de datos como una herramienta para obtener conclusiones que no
estn dadas de forma explcita. (C. B. 2, C. B. 4, C. B. 8)
Expresar por escrito los resultados obtenidos en la resolucin de problemas y aceptar las soluciones de
los dems para mejorar las destrezas comunicativas y la capacidad de escuchar a los dems. (C. B: 1,)
C. B. 5)
Pg. 124
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
ACTIT. y ED. VALORES
Identificacin de las caractersticas de los
Fomento del respeto por
animales mediante actividades.
los animales a travs de
Clasificacin de los animales por sus
su conocimiento.
caractersticas.
Actitud responsable y de
Contextualizacin en un mapa de su
proteccin ante el medio
natural.
Lengua
Valoracin del
Ordenar las secuencias de un relato.
conocimiento de su pas,
Describir animales oralmente y por escrito
sealando sus caractersticas.
localidad.
Buscar informacin en textos informativos.
Lengua
Formar palabras cambiando el orden de las
Respeto al Medio
letras.
Ambiente.
Memorizar poemas sencillos.
Matemticas
Matemticas
Importancia de respetar
y conocer la naturaleza y
499.
los animales que viven
Restas con llevadas.
en ella.
Clculo mental: +10 y +100.
Importancia de los
Uso del litro y el medio litro para calcular
nmeros para describir
capacidades.
aspectos del entorno.
Interpretacin de un grfico de barras.
Importancia de respetar
Problemas de sumar y restar y expresin de
el turno de palabra.
la solucin.
Resolucin de un crucigrama.
OBJETIVOS
Reconocer y clasificar con criterios elementales Nombra caractersticas morfolgicas, reproductivas
los mamferos y las aves.
y alimentarias de los mamferos y de las aves.
Reconoce en un mapa de Espaa: Andaluca, Cdiz
y San Fernando.
Lengua
Lengua
Utilizar el lenguaje de manera creativa,
Reconoce las onomatopeyas de diferentes
recurriendo a diferentes recursos expresivos
animales.
Escribe palabras con ca, co, cu, que, qui.
como las onomatopeyas.
Matemticas
Matemticas
Leer, escribir, descomponer y comparar
Resta nmeros con llevadas.
Realizar restas con llevadas sencillas.
Resolver problemas bsicos.
Usa la suma y la resta sin llevadas para resolver
problemas sencillos.
CONCEPTOS
Caractersticas
morfolgicas y
alimentarias de los
mamferos y de las aves.
Clasificacin elemental de
animales por sus
caractersticas.
El dromedario, un ejemplo
de adaptacin al medio.
San Fernando..
Lengua
Las onomatopeyas.
Nombres individuales y
colectivos
Ca, co, cu, que, qui
Descripcin de animales.
Matemticas
Relacin de orden.
Restas con llevadas.
Clculo mental.
Unidades de capacidad.
Grficos de barras.
Recuento y orden.
Pg. 125
16.7.- Tema 7 (2): Hay ms tipos de animales!

OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
Matemticas
1. Identificar los distintos grupos de
1. Utilizar los adjetivos para 1. Leer, escribir, descomponer y
animales.
realizar descripciones.
2. Aproximar a las decenas y a las
2. Clasificar con criterios elementales 2. Conocer los nombres de
algunos de los animales ms
animales machos,
centenas.
relevantes.
hembras y cras.
3. Reconocer la multiplicacin como
3. Representar conceptos
3. Utilizar el vocabulario
suma de sumandos repetidos.
relacionados con el medio natural
conocido para crear
mental.
mediante esquemas.
textos en verso y en
4. Valorar la adaptacin de los
prosa.
5. Conocer medidas de capacidad y
animales al medio.
4. Aplicar los conocimientos
su e quivalencia.
6. Reconocer figuras simtricas y el
5. Fomentar la actitud de respeto
del lenguaje para
ante todos los animales sin
describir situaciones de
eje de simetra.
importar su tamao, su
dao ambiental.
7. Resolver problemas de dos
procedencia o el sentimiento que
5. Interpretar los signos
operaciones.
nos despierte.
grficos que aparecen en 8. Relacionar dos partes simtricas
aparatos domsticos.
de una figura.
Lengua
Matemticas
1. Discrimina adecuadamente entre 1. Realiza descripciones 1. Lee, escribe, descompone y compara
peces, anfibios, reptiles e
con adjetivo los
insectos.
nombres de animales 2. Escribe la decena y la centena ms
prxima.
2. Enumera y explica correctamente
en machos, hembras y
cras.
3. Escribe una suma de sumandos
con ejemplos las principales
repetidos como una multiplicacin.
caractersticas de peces, anfibios, 2. Busca palabras para
completar una rima.
4. Resta mentalmente 10 100.
reptiles e insectos.
5. Usa la equivalencia entre litro, medio
3. Realiza un esquema elemental de 3. Escribe palabras con
za, zo, zu, ce, ci.
litro y cuarto de litro para calcular
la clasificacin de los animales.
4. Conoce las caractersticas del
capacidades.
6. Dibuja el simtrico de una figura y
camalen
trazar ejes de simetra.
5. Muestra una actitud de respeto
hacia todos los animales.
7. Resuelve problemas utilizando datos
calculados previamente.
8. Identifica una figura y su simtrica.
Andaluca, Cdiz y San Fernando
COMPETENCIAS BSICAS
Conocer palabras nuevas relacionadas con el mundo animal, especialmente con peces, anfibios,
reptiles e insectos. (C. B. 1)
Comprender la interaccin entre seres humanos y el mundo animal. (C. B. 3)
Utilizar esquemas para favorecer la comprensin y asimilacin de textos. (C. B. 4)
Sentir curiosidad por plantearse preguntas y manejar diversidad de respuestas. (C. B. 7)
Favorecer el respeto y el trato cuidadoso hacia todos los seres vivos a travs del estudio de los
animales para reforzar la dignidad propia del ser humano. (C. B. 8)
Aplicar los conocimientos de vocabulario, para componer descripciones, utilizando la variedad de
adjetivos. (C.B. 1)
Mediante las descripciones de daos medioambientales, utilizando un vocabulario variado, favorecer
actitudes de respeto al Medio Ambiente(C.B. 5)
Reconocer la importancia de los diferentes lenguajes verbales y no verbales, mediante la lectura de
signos grficos, que permitan un uso ms seguro de los aparatos domsticos. (C.B. 7)
Utilizar la estructura del sistema de numeracin decimal en el clculo de aproximaciones para facilitar
la comprensin de cantidades o medidas. (C. B. 2, C. B. 4)
Utilizar la multiplicacin como una representacin matemtica de varios grupos de objetos con el
mismo nmero de elementos para analizar situaciones y lograr una adecuada alfabetizacin numrica.
(C. B. 2, C. B. 7)
Incorporar al vocabulario del alumno trminos propios de las matemticas mediante la descripcin de
relaciones entre figuras planas o la cuantificacin de medidas para mejorar sus destrezas
comunicativas. (C. B. 1, C. B. 2)
Desarrollar la perseverancia y la autonoma personal mediante el clculo mental y la resolucin de
problemas para abordar con xito aprendizajes de mayor dificultad. (C. B. 2, C. B.)
Pg. 126
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
Realizacin de esquemas y
Caractersticas principales de
Valoracin de la diversidad
actividades para asimilar la
peces, anfibios, reptiles e
de especies que existen en
informacin.
insectos.
la Tierra.
Comprensin de la informacin que Actitud activa hacia la
El esquema como forma de
representacin de las ideas
aporta un texto escrito.
principales.
Lengua
natural.
La adaptacin de los animales: el Escritura de palabras con za, zo,zu, Desarrollo de hbitos
camalen.
ce, ci.
adecuados de respeto hacia
Lengua
Interpretacin de signos en
los seres vivos a travs del
estudio.
Los nombres de pareja y sus
aparatos de consumo.
cras.
Composicin de poemas con rimas Lengua
Los adjetivos.
sencillas.
Evitar la contaminacin de
Lenguaje grfico: los signos.
Descripciones con adjetivos.
espacios naturales.
Za, zo, zu, ce, ci.
Matemticas
Matemticas
Textos en prosa y en verso. La
Lectura, escritura y comparacin
rima.
hasta el 599.
turno de palabra y de las
Matemticas
Decena y centena prximas.
opiniones de los dems.
Fomento de la confianza en
La multiplicacin como suma de
Relacin de orden.
sumandos repetidos.
las propias capacidades.
Aproximacin.
Clculo mental: 10 y 100.
Importancia de respetar a
La multiplicacin.
los animales y su entorno.
Reconocimiento de una figura y su
Clculo mental.
simtrica.
Simetra: eje.
Uso del litro, el medio litro y el
Unidades de capacidad.
cuarto de litro.
OBJETIVOS
Discrimina adecuadamente entre peces,
Identificar los distintos grupos de animales.
Fomentar la actitud de respeto ante todos los
anfibios, reptiles e insectos.
animales sin importar su tamao, su procedencia o Muestra una actitud de respeto hacia todos los
animales.
el sentimiento que nos despierte.
Cdiz y San Fernando
Cdiz y San Fernando
Lengua
Lengua
Conocer los nombres de animales machos, hembras Clasifica los nombres de animales en machos,
y cras.
hembras y cras.
Matemticas
Escribe palabras con za, zo, zu, ce, ci.
Matemticas
hasta el 200.
Lee, escribe, descompone y comparar
Elaborar estrategias de clculo mental (+1,-1...)
Resolver problemas de dos operaciones sencillas
Resuelve problemas sencillos utilizando datos
calculados previamente.
Pg. 127
16.8.- Tema 8 (2): Las plantas son importantes!

OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
Matemticas
1. Conocer los principales elementos 1. Utilizar los conocimientos
que forman parte de una planta y
de la lengua para emplear
su clasificacin atendiendo a uno
los nombres y adjetivos en 2. Aproximar a las decenas y a las
de ellos.
diferentes contextos
centenas.
2. Reconocer las necesidades, como
mediante el uso de los
3. Realizar restas con llevadas en
ser vivo, de aire, luz y agua.
diminutivos.
las centenas.
3. Aprender el ciclo de la
2. Utilizar las grafas
4. Aprender las tablas del 2 y del 4.
reproduccin en las plantas con
correspondientes a los
flores.
sonidos en la escritura de
mental.
4. Valorar la necesidad del cuidado y
palabras con ga, go, gu,
6. Reconocer los meses y los das.
conservacin de las plantas como
gue, gui.
7. Reconocer figuras simtricas y su
fundamentales para la existencia 3. Utilizar la concordancia de
eje.
de la vida.
gnero entre nombres y
8. Obtener informacin de un grfico
de barras.
5. Investigar, desde la experiencia,
artculos en producciones
los efectos de la luz y el aire
orales y escritas.
operaciones.
sobre las plantas.
4. Resumir la informacin
10. Identificar una fecha en un
obtenida de la lectura de
juego de pistas.
un texto en forma de
Fernando
fichas.
Lengua
Matemticas
1. Clasificacin de una planta en 1. Escribe diminutivos de
hierba, ar busto y rbol.
nombres comunes.
nmeros correctamente hasta el 699.
2. Identifica como ser vivos a las 2. Utiliza ga, gue, gui, go,
2. Escribe la decena y la centena ms
plantas y conocer sus
gu en las palabras con el
prxima.
necesidades.
sonido g.
3. Resta nmeros con llevadas en las
3. Ordena adecuadamente,
3. Escribe femeninos y
centenas.
semilla, planta, flor y fruto en
masculinos de nombres
4. Usa las tablas del 2 y del 4.
el ciclo de reproduccin.
con los artculos en
5. Suma y restar centenas completas.
4. Reconoce los beneficios que
concordancia.
6. Sita el simtrico de una figura y sus
proporcionan las plantas al ser 4. Realiza resmenes y
ejes.
humano: alimentos, materias
fichas.
7. Obtiene datos a partir de un grfico de
primas y, sobre todo, oxgeno.
barras y resolver problemas con
5. Distingue las plantas con cl
dichos datos.
8. Resuelve problemas de dos
orofila por su color verde.
operaciones.
9. Sita una fecha mediante un juego de
San Fernando
pistas.
COMPETENCIAS BSICAS
Conocer palabras nuevas relacionadas con el mundo de las plantas para favorecer el rigor en el empleo
de los trminos utilizados. (C. B. 1)
Comprender los cambios que produce la accin del ser humano sobre el reino vegetal para desarrollar
actitudes de respeto y promover la mejora del entorno natural. (C. B. 3)
Organizar y utilizar la informacin para favorecer la comprensin de los procesos utilizando distintos
registros. (C. B. 4)
Participar, como individuo perteneciente a una sociedad, con solidaridad en las acciones de
conservacin del entorno como una obligacin ciudadana y responsable. (C. B. 5)
Utilizar los diminutivos en nombres y adjetivos para mejorar la calidad de los escritos y producciones
orales. (C.B. 1)
Desarrollar hbitos de consumo responsable de alimentos mediante la informacin contenida en
carteles y textos informativos.(C.B. 5)
Utilizar estrategias de resumen de contenidos en fichas para mejorar las capacidades de aprendizaje.
(C.B. 7)
Mejorar los hbitos alimenticios, mediante los conocimientos obtenidos de la lectura de textos y
carteles informativos.(C.B. 8)
Pg. 128
Incorporar de forma sistemtica los nmeros y sus relaciones a la expresin oral y escrita para
conseguir una adecuada alfabetizacin numrica y mejorar las destrezas comunicativas. (C. B. 1, C. B.
2, C. B. 7)
Valorar la representacin grfica de datos como una herramienta para obtener la informacin
necesaria en la resolucin de problemas. (C. B. 2, C. B. 4, C. B. 8)
Encontrar regularidades geomtricas en objetos cotidianos mediante la observacin del entorno para
potenciar la capacidad inductiva del aprendizaje. (C. B. 3, C. B. 7)
Conocer la fecha mediante la lectura de un calendario para conseguir una adecuada orientacin
temporal y planificar actividades de forma ms eficaz. (C. B. 2, C. B. 3, C. B. 8)
Expresar oralmente una cadena argumental y escuchar los razonamientos de los dems para mejorar
las destrezas comunicativas. (C. B. 1, C. B. 5)
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
Las plantas como seres
Elaboracin de un experimento para
Valoracin del mundo vegetal
como indispensable para la
vivos: caractersticas y
observar la oxidacin de la fruta por el
vida en la Tierra.
clasificacin.
oxgeno del aire.
Los beneficios que
Establecer la relacin entre la luz y la Asimilacin de hbitos
conservacionistas de nuestro
proporcionan las plantas.
clorofila mediante la observacin del
entorno vegetal.
La oxidacin de la fruta.
color de algunas plantas.
Puesta en valor de iniciativas
La clorofila y su relacin con Contextualizacin en un mapa de su
de repoblacin forestal.
la luz.
Valoracin del conocimiento
Lengua
de su pas, comunidad,
San Fernando.
Extraer la idea principal de un relato.
Escribir diminutivos de nombres con
Lengua
Lengua
sufijos illo, -ito
Los diminutivos.
Fomentar hbitos de
El gnero de los nombres. Utilizar la concordancia de gnero
alimentacin sana.
La concordancia.
entre nombres y artculos.
Escribir fichas sencillas para resumir la Matemticas
Ga, go, gu, gue, gui.
Importancia de leer un
informacin de un texto.
Resumen de informacin en
calendario para poder
fichas.
Resolver adivinanzas sencillas.
organizar distintas
Matemticas
Matemticas
actividades y ordenar lo que
Lectura, escritura y comparacin hasta
sucede.
el 699.
Relacin de orden.
Decena y centena prximas.
Aproximacin.
turno de palabra.
Uso de las tablas del 2 y del 4.
Las tablas de multiplicar.
Lectura de un calendario.
La medida del tiempo: el
calendario. La fecha.
Dibujo de figuras simtricas y del eje.
Simetra: eje.
Problemas de dos operaciones.
Resolucin de un juego de pistas en un
calendario.
OBJETIVOS
Conocer los principales elementos que forman parte de Distingue las diferentes partes de una
una planta y su clasificacin atendiendo a uno de ellos.
planta.
Reconocer las necesidades, como ser vivo, de aire, luz y Identifica como ser vivos a las plantas y
agua.
conocer sus necesidades.
Reconocer en un mapa de Espaa : Andaluca, Cdiz y Reconoce en un mapa de Espaa :
San Fernando
Lengua
Lengua
Utilizar las grafas correspondientes a los sonidos en la Utiliza ga, gue, gui, go, gu en las palabras
escritura de palabras con ga, go, gu, gue, gui.
con el sonido g.
Matemticas
Matemticas
Leer, escribir, descomponer y comparar nmeros hasta Lee, escribir, descomponer y comparar
el 300.
nmeros correctamente hasta el 300.
Realizar restas con llevadas en las decenas.
Resta nmeros con llevadas en las
Elaborar estrategias de clculo mental.(+1,-1)
decenas..
Resolver problemas de dos operaciones.
Resuelve problemas de dos operaciones.
Pg. 129
16.9.- Tema 9 (2): As es la tierra

OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua

1. Identificar la atmsfera como la
capa gaseosa que recubre la
Tierra.
2. Conocer el agua como parte
fundamental de nuestro
planeta.
3. Relacionar el suelo como la capa
de la Tierra donde se desarrolla
la vida de plantas y de
animales.
4. Valorar la importancia de la
adopcin de medidas para la
proteccin del medio ambiente.
5. Identificar diferencias en las
propiedades elementales de los
materiales.
Fernando.
1. Define la atmsfera como
la capa gaseosa necesaria
para la vida.
2. Identifica las caractersticas
del agua y conocer su ciclo.
3. Reconoce el suelo como la
capa de la Tierra donde
desarrollan la vida plantas
y animales.
4. Es capaz de apreciar el
valor de los recursos que
nos ofrece la Tierra.
5. Reconoce las propiedades
de los imanes.
San Fernando.
1. Reconocer las partes de

una narracin, mediante
preguntas referidas a las
diferentes partes.
2. Aplicar los conocimientos
de la lengua para
transformar los nombres
en aumentativos y
diminutivos.
3. Leer las palabras con
diresis.
4. Realizar la concordancia
entre gnero y nmero
entre los nombres,
adjetivos y artculos.
sobre informtica.
Matemticas

2. Realizar sumas y restas con dos
llevadas.
3. Aprender las tablas del 5, del 10 y del
1.
mental.
5. Conocer la hora, la media hora y el
cuarto de hora, y su equivalencia en
minutos.
6. Elaborar un grfico a partir de una
tabla de doble entrada.
7. Interpretar y elaborar un itinerario en
una cuadrcula.
operaciones.
9. Ordenar una serie temporal.
Lengua
Matemticas
1. Resume un cuento
1. Lee, escribe, descompone y compara
respondiendo a preguntas
2. Suma y resta con dos llevadas.
sobre el comienzo,
3. Usa las tablas del 5, del 10 y del 1.
desarrollo y final.
4. Suma y resta centenas y decenas
2. Escribe palabras en
completas.
aumentativo o diminutivo
mediante los sufijos on,- 5. Lee la hora, la media hora y el cuarto
de hora en relojes analgicos y
azo, -to, -illo.
3. Escribe la diresis en las
digitales.
palabras que la contienen. 6. Crea un grfico de barras a partir de los
4. Reconoce el singular y el
datos de una tabla.
plural en las palabras.
7. Interpreta y elabora un itinerario en una
5. Amplia el vocabulario sobre
cuadrcula.
informtica.
8. Resuelve problemas de dos operaciones
9. Ordena una serie temporal con relojes.
COMPETENCIAS BSICAS
Utilizar palabras propias de cada contexto para enriquecer la expresin. (C. B. 1)

Percibir adecuadamente el espacio fsico donde se desarrolla la vida. (C. B. 3)
Utilizar dibujos y esquemas para favorecer la comprensin y asimilacin de textos. (C. B. 4)
Sentir curiosidad por plantearse preguntas y manejar diversidad de respuestas. (C. B. 7)
Tomar decisiones que conciernen a la conservacin del medio ambiente. (C. B. 8)
Reconocer las partes de la narracin, mediante la formulacin de preguntas durante la lectura, para mejorar
la comprensin lectora. (C.B. 1)
Valorar los recursos creativos, mediante la lectura de textos poticos y narrativos, para desarrollar la
imaginacin. (C.B. 6)
Habituarse a la realizacin de resmenes de las lecturas para mejorar el recuerdo de datos importantes y su
exposicin posterior de manera oral o escrita. (C.B. 7)
Incorporar los nmeros y los algoritmos de clculo a la expresin oral y escrita para describir situaciones y
resolver problemas en los que se necesita contar u ordenar elementos. (C. B. 1, C. B. 2)
Expresar oralmente los razonamientos en la resolucin de problemas y de juegos de lgica para mejorar las
destrezas comunicativas e incorporar las matemticas a la realidad cotidiana. (C. B. 1, C. B. 2, C. B. 3
Valorar los grficos elaborados a partir de datos del entorno como una herramienta clara y concisa de
representar la informacin. (C. B. 2, C. B. 3, C. B. 4, C. B. 8)
Elaborar recorridos por cuadrculas para mejorar la capacidad de interactuar con el entorno. (C. B. 2, C. B.
3)
Desarrollar confianza en las propias capacidades para abordar situaciones de creciente dificultad. (C. B. 8)
Pg. 130
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
Elaboracin de un experimento para
Valoracin de los recursos
observar las propiedades de los
que nos ofrece la Tierra.
imanes.
Actitud activa hacia la
Comprensin del proceso de oxidacin
a travs de un texto.
natural.
Realizacin de esquemas y actividades Valoracin positiva de
para asimilar la informacin.
energas no contaminantes
Lengua
Invencin de palabras compuestas con
fines ldicos.
Lengua
Ampliacin del vocabulario.
La imaginacin.
Formular preguntas para realizar el
Matemticas
resumen de un cuento.
Fomento del gusto por el
Extraer informacin de textos.
trabajo bien presentado.
Diferenciar aumentativos, de otras
Valoracin de la lluvia como
palabras acabadas en on.
un medio de conseguir agua
Matemticas
y de su importancia para
Lectura, escritura y comparacin hasta
conservar la naturaleza.
el 799.
Respeto por el medio
Uso de las tablas del 5, del 10 y del 1.
ambiente y valoracin de la
Lectura de relojes.
importancia para la vida de
Elaboracin de grficos de barras.
las personas.
Elaboracin de recorridos en
cuadrculas.
Orden de una serie temporal.
OBJETIVOS
Define la atmsfera como la capa gaseosa
Identificar la atmsfera como la capa gaseosa que
necesaria para la vida.
recubre la Tierra.
Conocer el agua como parte fundamental de nuestro Identifica las caractersticas del agua y
conocer su ciclo.
planeta.
Reconoce el suelo como la capa de la Tierra
Relacionar el suelo como la capa de la Tierra donde
donde desarrollan la vida plantas y animales.
se desarrolla la vida de plantas y de animales.
Reconocer en un mapa de Espaa: Andaluca, Cdiz y Es capa de apreciar el valor de los recursos
San Fernando.
que nos ofrece la Tierra.
Lengua
Reconocer las partes de una narracin, mediante
Cdiz y San Fernando
Lengua
preguntas referidas a las diferentes partes.
Resume un cuento respondiendo a preguntas.
Ampliar el vocabulario sobre informtica.
Matemticas
Matemticas
hasta el 300.
Realizar sumas y restas con llevadas hasta la decena. Sumar y restar con dos llevadas hasta la
Resolver problemas de dos operaciones sencillas.
decena.
Resuelve problemas de dos operaciones
sencillas.
CONCEPTOS
La atmsfera, el agua y el
suelo como capas que forman
la Tierra.
El ciclo del agua y el origen
del viento.
La atraccin de los imanes.
La oxidacin del hierro.
San Fernando..
San Fernando..
Lengua
Los aumentativos.
El nmero de las palabras.
El vocabulario de la
informtica.
La diresis en gi, ge.
El resumen de textos
narrativos: comienzo, nudo,
desenlace.
Matemticas
Relacin de orden.
La medida del tiempo: el
minuto y la hora.
Grficos de barras.
Orientacin espacial.
Series temporales.
Pg. 131
16.10.- Tema 10 (2): La Tierra gira y gira

OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
Matemticas
1. Realizar descripciones de 1. Leer, escribir, descomponer y

1. Conocer los movimientos de la
lugares utilizando el
Tierra.
2. Relacionar la sucesin danoche
vocabulario aprendido.
2. Valorar la riqueza
llevadas.
con el movimiento de la Tierra
polismica de las palabras 3. Aprender las tablas del 3 y del 6.
sobre s misma.
en la comunicacin.
4. Realizar multiplicaciones en
3. Conocer la sucesin de estaciones
3. Utilizar el humor en
vertical.
y relacionarlas con el movimiento
producciones orales y
5. Conocer el doble y el triple.
de la Tierra alrededor del Sol.
escritas.
4. Identificar y relacionar las fases de
4. Conocer la concordancia
mental.
la Luna con su movimiento
de n mero y gnero en
7. Conocer la hora menos cuarto.
alrededor de la Tierra.
las palabras.
5. Realizar un experimento sencillo
5. Utilizar correctamente las 9. Clasificar polgonos por el nmero
para conocer la fuerza de la
gravedad que ejerce el Sol sobre la
letras g y j.
de lados.
Tierra.
10. Resolver un sudoku.
Lengua
Matemticas
1. Sabe que la Tierra gira sobre s
1. Identifica el lugar en el 1. Lee, escribe, descompone y compara
que ocurre una
misma y alrededor del Sol
2. Suma y resta con llevadas.
2. Conoce la relacin entre el da y
narracin.
2. Identifica las
la noche y el movimiento de la
diferencias de
4. Multiplica en vertical.
Tierra sobre s misma
significado de una
5. Representa numricamente el doble y
3. Relaciona el ao y la sucesin de
el triple.
las estaciones con el movimiento
palabra.
3. Completa textos para 6. Suma y resta centenas completas.
de la Tierra alrededor del Sol.
4. Reconoce las fases de la Luna
realizar descripciones 7. Lee la hora menos cuarto en relojes
como resultado de su giro
de lugares.
alrededor de la Tierra.
4. Aplica la concordancia 8. Usa la suma, la resta y la
entre artculo y
multiplicacin para resolver
5. Explica que la rbita terrestre
problemas.
nombre.
alrededor del Sol se produce por
la fuerza de la gravedad.
5. Escribe correctamente 9. Reconoce los polgonos y sus
palabras con g y j.
elementos.
10. Resuelve un sudoku.
COMPETENCIAS BSICAS
Utilizar palabras relacionadas con la Tierra y sus movimientos para mejorar la comunicacin. (C. B. 1)
Analizar hechos para profundizar en la indagacin cientfica. (C. B. 3)
Comprender e integrar la informacin mediante actividades y esquemas. (C. B. 4)
Ser conscientes de las capacidades de aprendizaje para obtener un rendimiento adecuado. (C. B. 7)
Tomar posicin ante la utilizacin de energas alternativas. (C. B. 8)
Competencia en comunicacin lingstica. (C.B. 1)
Evitar actitudes de discriminacin sexual, mediante el uso del gnero en el lenguaje, para mejorar la
Valorar el uso de recursos humorsticos, como elemento de lenguaje, para favorecer la lectura con fines
recreativos. (C.B. 6)
Utilizar pautas en la descripcin de paisajes, para producir textos escritos que permitan conocer la realidad
natural.(C.B. 7)
Utilizar la informacin obtenida de textos escritos para buscar explicaciones de fenmenos naturales de
modo razonado. (C.B. 8)
Incorporar los nmeros y los algoritmos de clculo a la expresin oral y escrita para describir situaciones y
resolver problemas en que se necesita contar u ordenar elementos. (C. B. 1, C. B. 2)
Utilizar la multiplicacin como una representacin matemtica de varios grupos de objetos con el mismo
nmero de elementos para analizar situaciones y lograr una adecuada alfabetizacin numrica. (C. B. 2, C.
B. 7)
Incorporar al vocabulario del alumno trminos propios de las matemticas como elementos bsicos del
desarrollo cultural para describir con rigor relaciones numricas, operaciones, figuras planas o medidas. (C.
B. 1, C. B. 2, C. B. 6)
Desarrollar confianza en las propias capacidades para abordar situaciones de creciente dificultad. (C. B. 8)
Pg. 132
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
Elaboracin de un experimento para observar Valoracin positiva de los
la fuerza de la gravedad.
recursos energticos que
nos proporciona el Sol.
Comprensin y anlisis de un texto.
Fomento de la curiosidad
Realizacin de esquemas y actividades para
hacia el conocimiento del
asimilar la informacin.
universo.
Valoracin del
Lengua
Ampliar el vocabulario con palabras
localidad.
polismicas.
Emplear las grafas g y j en las palabras donde Lengua
Actitudes de escucha
corresponda.
activa.
Realizar descripciones de lugares siguiendo
Importancia de los
una pauta para indicar la cercana, posicin,
conocimientos cientficos
etc.
para explicar el mundo
Extraer informacin de textos mediante la
natural.
redaccin de fichas.
Matemticas
Interpretar textos humorsticos mediante la
Fomento del respeto por el
polisemia de las palabras.
Memorizar poemas sencillos.
turno de palabra.
Matemticas
Importancia de conocer la
Lectura, escritura y comparacin hasta el 899.
hora para planificar tareas
y actividades.
Multiplicaciones en vertical.
Fomento del gusto por
Uso de las tablas del 3 y del 6.
encontrar figuras
Representacin numrica del doble y el triple.
geomtricas en objetos del
Lectura de relojes.
entorno.
Resolucin de problemas.
Reconocimiento de los polgonos.
OBJETIVOS
Conocer los movimientos de la Tierra.
Sabe que la Tierra gira sobre s misma y
Relacionar la sucesin danoche con el movimiento alrededor del Sol
Conoce la relacin entre el da y la noche y el
de la Tierra sobre s misma.
movimiento de la Tierra sobre s misma
Lengua
Realizar descripciones de lugares utilizando el
Lengua
Identifica el lugar en el que ocurre una
vocabulario aprendido.
narracin.
Matemticas
Matemticas
hasta el 300.
Realizar sumas y restas con llevadas hasta la
Suma y resta con llevadas hasta la decena..
decena.
Resolver problemas sencillos.
Usa la suma, la resta para resolver problemas
sencillos.
CONCEPTOS
Conocimiento del
Medio
La Tierra, un planeta
en movimiento.
La sucesin danoche
y las estaciones.
Las fases de la Luna.
Las estrellas y su
observacin.
Espaa, Andaluca,
Cdiz, San Fernando..
Lengua
Las palabras
polismicas.
Los artculos
determinados.
Palabras con ge, gi, je,
ji.
La descripcin de
lugares.
Matemticas
Sumas y restas.
Multiplicacin.
Las tablas de
multiplicar.
Doble y triple.
La medida del tiempo.
Polgonos.
Sudokus.
Pg. 133
16.11.- Tema 11 (2): Cmo pasa el tiempo!

OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
Matemticas
1. Identificar el reloj y el calendario
1. Conocer la
como instrumentos que miden el
importancia de los
paso del tiempo.
verbos para expresar 2. Aprender las tablas del 7 y del 8.
2. Reconocer los cambios y
las acciones
3. Realizar multiplicaciones en vertical.
transformaciones relacionados con el
realizadas.
4. Usar la calculadora para realizar
operaciones.
paso del tiempo.
2. Utilizar la lectura de
3. Indagar relaciones de sucesin en el
textos informativos
5. Conocer las monedas de cntimo y
de euro.
tiempo.
para realizar acciones
6. Reconocer un suceso seguro, posible
4. Apreciar el valor de los
sencillas.
descubrimientos en la vida de los
3. Aplicar los
e imposible.
seres humanos.
conocimientos de la 7. Reconocer los prismas y sus
5. Participar en actividades de grupo
lengua para
elementos. El cubo.
componer textos con 8. Resolver problemas.
responsable.
distintas finalidades 9. Calcular los sumandos en una torre
estticas, ldicas,
de sumas.
etc.
Lengua
Matemticas
1. Conoce y describe las utilidades del 1. Reconoce verbos 1. Lee, escribe descompone y compara
reloj y del calendario.
en tiempo
2. Relaciona los cambios en las
presente.
personas y en los objetos con el
2. Escribe las
3. Multiplica en vertical.
paso del tiempo.
acciones
4. Comprueba el resultado con la
3. Describe los inventos y los
contrarias
calculadora.
descubrimientos como el resultado
mediante el uso
5. Usa los cntimos y los euros.
de la investigacin a lo largo del
del prefijo des6. Distingue los sucesos seguros, posibles
tiempo.
3. Conoce palabras
e imposibles.
4. Reconoce la importancia de las
con br-, bl7. Identifica los prismas y sus elementos.
vacunas.
8. Resuelve problemas con datos de
5. Construye en grupo un reloj de sol.
precios.
9. Resuelve una torre de sumas.
COMPETENCIAS BSICAS
Utilizar palabras que expresen conceptos relacionados con el paso del tiempo. (C. B. 1)
Indagacin sobre los cambios y transformaciones que originan el paso del tiempo. (C. B. 3)
Comprensin e integracin de la informacin mediante actividades y esquemas. (C. B. 4)
Obtener informacin y transformarla en conocimiento propio. (C. B. 7)
Tener una actitud positiva hacia el cambio y la innovacin. (C. B. 8)
Producir textos orales o escritos, en los que se utilicen los verbos, para narrar situaciones de la vida
cotidiana. (C.B. 1)
Aplicar los conocimientos de la lengua en la composicin de textos con finalidades estticas o ldicas.
(C.B. 6)
Competencia para aprender a aprender. (C.B. 7)
Acostumbrarse aun uso del lenguaje en el que se destaque la comunicacin de sentimientos u
opiniones de manera clara, para evitar confusiones y malentendidos. (C.B. 8)
Elaborar estrategias de clculo mental mediante la relacin entre tablas de multiplicar y series de
sumas para potenciar aprendizajes deductivos. (C. B. 2, C. B. 7)
Fomentar la autonoma y la perseverancia mediante el uso de la calculadora para mejorar las
destrezas de clculo y desarrollar el espritu crtico ante los resultados. (C. B. 4, C. B. 7, C. B. 8)
Incorporar a la expresin oral de los alumnos trminos de las matemticas a travs de la descripcin
de situaciones en las que interviene el azar para mejorar sus destrezas comunicativas. (C. B. 1, C. B.
2)
Utilizar los nmeros y las operaciones entre ellos para resolver problemas en los que intervienen
monedas de euro y cntimos de euro para transmitir informacin precisa sobre el entorno. (C. B. 2, C.
B. 3, C. B. 4)
Potenciar la reflexin mediante la expresin oral o escrita de razonamientos y resultados para
desarrollar las estrategias de aprendizaje. (C. B. 1, C. B. 7).
Pg. 134
CONCEPTOS
El reloj y el calendario como
instrumentos para medir el
tiempo.
Los cambios y el paso del
tiempo.
Los inventos y los
descubrimientos.
Las vacunas.
San Fernando..
Lengua
El prefijo des- para expresar
acciones contrarias.
El verbo. Concordancia entre
sujeto y verbo. El tiempo
presente.
Palabras con br-, bl Los manuales de
instrucciones.
Matemticas
La calculadora.
El sistema monetario.
Medida del azar.
Prismas.
Torres de sumas.
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
Utilizacin de las nociones bsicas
Valoracin de la influencia del
de tiempo.
tiempo en el cambio de las
Comentario de un texto sobre la
formas de vida de las
importancia de las vacunas en la
personas.
vida de los seres humanos.
Desarrollar hbitos de cuidado
Contextualizacin en un mapa de su y respeto por las personas
mayores.
Lengua
Fomento del cuidado de los
objetos.
Palabras parecidas con significados
diferentes.
Valoracin del conocimiento de
Los nombres de los meses
su pas, comunidad, provincia y
Extraer la informacin importante
localidad.
de diferentes textos.
Lengua
Conocer palabras con br-, bl La sinceridad en las relaciones
Interpretar textos con instrucciones Matemticas
para realizar acciones sencillas.
Fomento del gusto por conocer
Matemticas
pocas anteriores y valorar los
Lectura, escritura y comparacin
avances cientficos y culturales.
hasta el 999.
Valoracin de la calculadora
como herramienta de clculo.
Uso de la calculadora.
Importancia del dinero y
Uso de los trminos seguro, posible
fomento del consumo
e imposible.
responsable.
Uso del cntimo y del euro.
Respeto a las distintas
Prismas: caras y vrtices.
soluciones en un problema
Torres de sumas.
abierto.
OBJETIVOS
Identificar el reloj y el calendario como instrumentos que miden Conoce y describe las utilidades del
reloj y del calendario.
el paso del tiempo.
Construye en grupo un reloj de sol.
Reconocer los cambios y transformaciones relacionados con el
paso del tiempo.
Reconoce en un mapa de Espaa :
Indagar relaciones de sucesin en el tiempo.
Apreciar el valor de los descubrimientos en la vida de los seres Lengua
humanos.
Reconoce verbos en tiempo
Participar en actividades de grupo adoptando un
presente.
comportamiento responsable.
Escribe las acciones contrarias
Reconocer en un mapa de Espaa : Andaluca, Cdiz y San
mediante el uso del prefijo des Conoce palabras con br-, bl
Fernando.
Lengua
Matemticas
Conocer la importancia de los verbos para expresar las acciones Lee, escribe descompone y compara
realizadas.
correctamente nmeros hasta el
Utilizar la lectura de textos informativos para realizar acciones
999.
sencillas.
Usa las tablas del 7 y del 8.
Aplicar los conocimientos de la lengua para componer textos
Multiplica en vertical.
con distintas finalidades estticas, ldicas, etc.
Comprueba el resultado con la
Matemticas
calculadora.
Leer, escribir, descomponer y comparar nmeros hasta el 999. Usa los cntimos y los euros.
Aprender las tablas del 7 y del 8.
Distingue los sucesos seguros,
Realizar multiplicaciones en vertical.
posibles e imposibles.
Usar la calculadora para realizar operaciones.
Identifica los prismas y sus
Conocer las monedas de cntimo y de euro.
elementos.
Reconocer un suceso seguro, posible e imposible.
Resuelve problemas con datos de
Reconocer los prismas y sus elementos. El cubo.
precios.
Resolver problemas.
Resuelve una torre de sumas.
Calcular los sumandos en una torre de sumas.
Pg. 135
16.12.- Tema 12 (2): Voy de compras

OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
Matemticas
1. Identificar el comercio como una
1. Reconocer la
actividad de los seres humanos.
importancia de la
el 999.
ortografa para mejorar 2. Reconocer la relacin entre la suma
2. Conocer los sujetos que intervienen
en el comercio y poner ejemplos de
la comunicacin escrita.
y la resta.
diferentes tipos de tienda segn el 2. Valorar la riqueza del
producto que venden.
lenguaje y de las
mental.
3. Reconocer diferentes tipos de
expresiones populares. 4. Aprender las tablas del 9 y del 0.
locales donde se desarrolla la
3. Reconocer la
5. Conocer y usar los billetes de euro.
actividad comercial.
importancia de la
6. Reconocer experiencias de azar y
4. Desarrollar hbitos adecuados de
publicidad como medio
los posibles resultados.
salud.
de transmitir
7. Reconocer las pirmides y sus
5. Participar en actividades de grupo
informacin sobre
elementos.
productos comerciales. 8. Buscar los datos de un problema y
responsable
4. Promover actitudes de
resolverlo.
consumo responsable.
9. eleccionar datos en una tabla
Lengua
Matemticas
1. Define el comercio como la accin de 1. Reconoce las partes 1. Lee, escribe y descompone
comprar y vender mercancas.
de una narracin.
2. Distingue entre compradores y
2. Forma los
2. Realiza la prueba de la resta.
vendedores y poner ejemplos sobre
contrarios de las
3. Suma y resta 11.
diferentes tipos de tienda.
palabras con los
3. Reconoce y diferencia la tienda, el
prefijos in- y des5. Usa los billetes de euro.
mercado y el hipermercado como
3. Reconoce el tiempo 6. Distingue experiencias de azar y
lugares donde se desarrolla la
pasado y presente
enumerar los posibles resultados.
actividad comercial.
de los verbos.
7. Identifica las pirmides y sus
4. Identifica la fecha de caducidad de
4. Escribe
elementos.
los alimentos.
correctamente las
8. Resuelve problemas con los datos de
5. Se comporta de forma adecuada en
palabras con mp y
un dibujo.
los locales comerciales y realizar un
mb
9. Resuelve un juego de pistas con una
consumo responsable.
tabla.
COMPETENCIAS BSICAS
Utilizar palabras que expresen conceptos relacionados con la actividad comercial. (C. B. 1)
Aplicar a situaciones cotidianas elementos y razonamientos matemticos relacionados con las fechas y los
clculos. (C. B. 2)
Conocer e interpretar la utilizacin de soportes tecnolgicos para las transacciones comerciales. (C. B. 4)
Comprender los valores democrticos en la relacin entre las personas. (C. B. 5)
Ser conciente del inicio de aprendizajes que posteriormente sern completados. (C. B. 7)
Tomar decisiones adecuadas para realizar un consumo responsable. (C. B. 8)
Desarrollar una actitud crtica ante los mensajes publicitarios mediante las estrategias de lectura
comprensiva de los mismos, as como de los diferentes lenguajes que utilizan. (C.B. 5)
Realizar juegos y actividades creativas, mediante la formacin de palabras compuestas para participar en
actividades de ocio. (C.B. 6)
Aumentar las producciones escritas u orales, mediante la incorporacin de dichos, refranes, etc. para
mejorar los mensajes. (C.B. 7)
Utilizar los medios de comunicacin, mediante las estrategias de comprensin aprendidas, para reconocer los
mensajes informativos. (C.B. 8)
Potenciar la reflexin sobre el sistema de numeracin decimal mediante la descomposicin y comparacin
de nmeros para conseguir la adecuada alfabetizacin numrica. (C. B. 2)
Incorporar a la expresin oral de los alumnos trminos de las matemticas a travs de la descripcin de
experiencias aleatorias y de cuerpos en el espacio para mejorar sus destrezas comunicativas. (C. B. 1, C. B.
2)
Clasificar cuerpos tridimensionales mediante la observacin de sus caractersticas para potenciar la
capacidad inductiva del aprendizaje. (C. B. 3, C. B. 7)
Fomentar la confianza en las propias capacidades mediante la seleccin de datos de una ilustracin en la
resolucin de problemas para potenciar la autonoma personal. (C. B. 2, C. B. 4, C. B. 8)
Pg. 136
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
Distincin de los diferentes elementos Fomento de hbitos adecuados
que actan en el comercio a travs de
de comportamiento en la
las actividades.
actividad comercial y en los
Comentario de un texto sobre la
lugares donde se desarrolla.
tarjeta de crdito.
Comprensin de la importancia
Reconocimiento de la fecha de
de la fecha de caducidad para
caducidad.
la salud o la seguridad de las
personas.
comunidad, provincia y localidad
Lengua
Explicar el significado de expresiones
localidad.
comunes.
Lengua
Leer carteles comerciales y anuncios
La simpata.
para obtener informacin de precios,
Importancia del lenguaje en las
horarios, etc.
relaciones personales.
Interpretar la informacin de los
Tener una visin crtica del
anuncios en radio, prensa y televisin.
lenguaje publicitario.
Formar palabras nuevas para
Matemticas
completar poemas y versos sencillos. Fomento del gusto por la
Matemticas
lectura y la importancia de leer
Lectura y escritura hasta el 999.
para aprender y divertirse.
Prueba de la resta.
Fomento del consumo
responsable.
Uso de los billetes de euro.
Desarrollo de actitudes
Identificacin de las pirmides y sus
favorables ante situaciones en
caras.
las que el final es incierto y
Reconocimiento de una experiencia de
fomento del uso del
azar.
vocabulario apropiado para
Juego de pistas con una tabla.
describirlas.
OBJETIVOS
Identificar el comercio como una actividad de los Define el comercio como la accin de comprar y
seres humanos.
vender mercancas.
Desarrollar hbitos adecuados de salud.
Identifica la fecha de caducidad de los alimentos.
Participar en actividades de grupo adoptando un Se comporta de forma adecuada en los locales
comportamiento responsable
comerciales y realizar un consumo responsable.
Lengua
Lengua
Promover actitudes de consumo responsable.
Reconoce las partes de una narracin.
Matemticas
Matemticas
Leer, escribir y descomponer hasta el 400.
Lee, escribe y descompone correctamente
Reconocer la relacin entre la suma y la resta.
Conocer y usar los billetes de euro.
Realiza la prueba de la resta.
Usar los billetes de euro.
CONCEPTOS
Qu es el comercio.
Compradores y
vendedores.
Tiendas, mercados e
hipermercados.
La fecha de caducidad de
los alimentos.
Las tarjetas de crdito.
San Fernando..
Lengua
Expresiones populares.
El prefijo in- para formar
contrarios.
El tiempo pasado en los
verbos.
Los carteles comerciales.
Los anuncios.
Ortografa de la m antes
de p y de b.
Matemticas
La prueba de la resta.
Las pirmides.
Experiencias de azar.
Pg. 137
16.13.- Tema 13 (2): Me informo de lo que ocurre

OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
Matemticas
1. Identificar la comunicacin como un 1. Utilizar los
hecho del entorno social y cultural.
peridicos para
2. Conocer diferentes medios para
mantenerse
2. Realizar la multiplicacin de un
comunicarse a distancia.
informado de
nmero de dos cifras.
3. Reconocer los medios por los que se
acontecimientos
recibe informacin.
importantes.
4. Conocer las tablas del 0 al 10.
4. Identificar diferentes profesiones del 2. Valorar la
5. Conocer y usar el sistema monetario.
sector.
importancia de la
6. Reconocer los cuerpos redondos y sus
5. Utilizar las tecnologas de la
correccin
caractersticas.
informacin y la comunicacin para
ortogrfica y de la 7. Buscar datos en una tabla para
obtener informacin.
pronunciacin en la
resolver problemas.
6. econocer en un mapa de Espaa:
comunicacin
8. Resolver un juego de pistas con
escrita y oral.
cuerpos geomtricos.
Lengua
Matemticas
1. Define la comunicacin como el acto 1. Resume una noticia. 1. Lee, escribe, descompone y compara
de transmitir y recibir opiniones y
2. Aplica las reglas de
sentimientos entre personas.
ortografa en la
2. Multiplica un nmero de dos cifras por
2. Identifica las cartas, el telfono y el
otro de una cifra.
escritura de
correo electrnico como medios para
3. Suma y resta 9.
palabras con r en
comunicarse a distancia.
4. Completa y usa la tabla pitagrica.
medio.
3. Conoce la radio, la prensa, la
5. Usar los billetes y las monedas del
3. Identifica tiempos
televisin e internet como medios de
sistema monetario.
verbales.
informacin.
6. Identifica los cuerpos redondos en
4. Pone ejemplos de profesiones
objetos cotidianos.
relacionadas con la comunicacin.
7. Encontrar datos en una tabla para
5. Conoce los componentes de un
resolver problemas.
ordenador.
8. Selecciona figuras en un juego de
pistas.
COMPETENCIAS BSICAS
Expresar de forma adecuada las propias ideas y emociones y saber escuchar. (C. B. 1)
Utilizar las tecnologas de la informacin como transmisoras y generadoras de informacin y
conocimiento. (C. B. 4)
Comprender la informacin recibida de forma crtica. (C. B. 5)
Apreciar la creatividad implcita en el acto de comunicarse. (C. B. 6)
Desarrollar habilidades y actitudes relacionadas con creacin de un proyecto. (C. B. 8)
Valorar la importancia de la correccin ortogrfica en los textos escritos para favorecer un lenguaje de
mayor calidad esttica. (C.B. 1)
Mejorar la comprensin de las noticias, mediante una lectura comprensiva, que permita una mejor
comprensin de los mensajes. (C.B. 5)
Utilizar los tiempos verbales en la comunicacin para mejorar la calidad de los mensajes. (C.B. 7)
Desarrollar un sentido crtico ante las informaciones de la prensa escrita, mediante la lectura
comprensiva, que permita la identificacin de mensajes discriminatorios. (C.B. 8)
Potenciar las destrezas de clculo para fomentar la seguridad en las propias capacidades y conseguir la
adecuada alfabetizacin numrica. (C. B. 2, C. B. 7, C. B. 8)
Expresar oralmente los resultados y razonamientos seguidos, y escuchar las aportaciones de los dems
para mejorar las destrezas comunicativas y fomentar el respeto y la tolerancia. (C. B. 1, C. B. 5)
Utilizar las tablas de datos como un medio de obtener de forma eficaz y sencilla la informacin
necesaria para resolver problemas de la vida cotidiana. (C. B. 2, C. B. 3, C. B. 4)
Valorar el sistema decimal mediante el conocimiento de los nmeros y sus aplicaciones al sistema
monetario como una aportacin de las matemticas al desarrollo cultural. (C. B. 6)
Pg. 138
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
Elaboracin de una noticia a partir de Actitud activa hacia la
comunicacin con otras
una imagen.
personas.
Comprensin y anlisis de un texto.
Actitud crtica con la informacin
Realizacin de esquemas y
actividades para asimilar la
que se recibe.
informacin.
Valoracin de los profesionales
relacionados con la
comunicacin.
Lengua
Escribir palabras compuestas a partir
de otras.
localidad
Utilizar el verbo en diferentes
Lengua
tiempos segn la intencin
Escribir palabras compuestas a
comunicativa.
partir de otras.
Reconocer el sonido r- fuerte y r Utilizar el verbo en diferentes
suave en palabras escritas segn que
tiempos segn la intencin
vayan entre vocales, entre
comunicativa.
Reconocer el sonido r- fuerte y
consonantes, o al principio de
palabra.
r- suave en palabras escritas
Matemticas
segn que vayan entre vocales,
Lectura, escritura, descomposicin y
entre consonantes, o al principio
de palabra.
comparacin hasta el 999.
Multiplicacin de un nmero de dos
Matemticas
Inters por las cosas que
cifras.
ocurren alrededor y valoracin
Uso de los billetes y monedas.
Identificacin de los cuerpos
de la importancia de los medios
redondos.
de comunicacin.
Bsqueda de los datos de un
Importancia de escuchar las
problema en una tabla.
soluciones de los dems para
Seleccin de cuerpos geomtricos en
aprender diferentes estrategias.
un juego
OBJETIVOS
Identificar el comercio como una actividad de los Define el comercio como la accin de comprar y
seres humanos.
vender mercancas.
Desarrollar hbitos adecuados de salud.
Identifica la fecha de caducidad de los alimentos.
Participar en actividades de grupo adoptando un Se comporta de forma adecuada en los locales
comportamiento responsable
comerciales y realizar un consumo responsable.
Lengua
Lengua
Promover actitudes de consumo responsable.
Reconoce las partes de una narracin.
Matemticas
Matemticas
Leer, escribir y descomponer hasta el 400.
Lee, escribe y descompone correctamente
Reconocer la relacin entre la suma y la resta.
Conocer y usar los billetes de euro.
Realiza la prueba de la resta.
Usar los billetes de euro.
CONCEPTOS
El hecho comunicativo.
Formas de comunicacin a
distancia.
La recepcin de
informacin y los medios.
Las profesiones
relacionadas con el sector
San Fernando.
Lengua
Los medios de
comunicacin.
Las cartas.
Las palabras compuestas.
El tiempo futuro de los
verbos.
Ortografa de las palabras
con rr- y r-.
La noticia. Los titulares.
Matemticas
Relacin de orden.
Multiplicacin.
Los cuerpos redondos.
Pg. 139
16.14.- Tema 14 (2): Hacemos turismo

OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
Matemticas
1. Valorar la lectura de
1. Comprender qu es el tiempo libre y
cmo podemos emplearlo
comparar nmeros hasta el
narraciones como medio
999.
adecuadamente.
de aprendizaje y de
2. Saber qu es hacer turismo y qu
entretenimiento.
2. Reconocer y usar la divisin
conseguimos al realizarlo.
como reparto.
2. Utilizar diferentes
3. Aprender los principales tipos de
lenguajes en situaciones 3. Expresar la mitad de una
turismo que se practican segn el
de comunicacin.
cantidad con una divisin.
3. Aprovechar la riqueza
4. Conocer la hora, la media hora
destino.
4. Conocer las principales profesiones
del vocabulario en la
y el cuarto de hora.
relacionadas con la actividad turstica.
comunicacin
5. Reconocer cuerpos
interpersonal.
5. Aprender a interpretar un grfico de
tridimensionales.
barras sencillo.
4. Reconocer las partes de 6. Conocer y usar coordenadas
6. Entender la importancia de proteger
una narracin,
en el plano.
nuestra piel de los rayos solares an en
sealando los elementos 7. Resolver problemas con los
invierno.
ms importantes.
datos de un dibujo.
8. Seleccionar un precio en un
juego de pistas.
Lengua
Matemticas
1. Define qu es el tiempo libre y poner 1. Reconoce los
significados de
ejemplos sobre actividades que se
palabras
2. Divide grficamente mediante
realizan.
2. Explica correctamente qu
homnimas.
repartos.
3. Divide entre 2 para calcular la mitad
entendemos por turismo y qu
2. Escribe el final de
un cuento.
de una cantidad.
obtenemos al realizarlo.
4. Lee la hora en relojes analgicos y
3. Diferencia los tipos de turismo por el 3. Identifica el verbo
destino elegido.
de las oraciones.
digitales.
5. Identifica cuerpos de tres
4. Enumera profesiones relacionadas
4. Identifica las
con el turismo y explicar las tareas
palabras con nl y nr.
dimensiones.
6. Usa las coordenadas en el plano.
que realizan.
7. Busca los datos de un dibujo para
5. Utiliza el grfico de barras para
hacer registros claros de la
resolver un problema.
informacin.
8. Elige un precio mediante un juego de
6. Tiene conciencia de la necesidad de
pistas.
cuidar la piel.
7. Reconoce en un mapa de Espaa :
COMPETENCIAS BSICAS
Utilizar palabras adecuadas para expresar las propias ideas y emociones. (C. B. 1)
Interpretar un grfico de barras sencillo para entender la realidad cotidiana del alumno. (C. B. 2)
Desarrollar habilidades para tener una vida fsica y mental saludable y para relacionarse con los
dems. (C. B. 3 y C. B. 8)
Buscar y analizar informacin para su correcta asimilacin y comunicacin. (C. B. 4)
Obtener informacin para transformarla en conocimiento propio. (C. B. 7)
Desarrollar habilidades y actitudes relacionadas con la creacin de un proyecto. (C. B. 8)
Reconocer la importancia de la ortografa, en el lenguaje escrito, para mejorar la calidad de los
mensajes. (C.B. 1)
Promover la narracin de historias, aplicando los conocimientos del lenguaje, para desarrollar un
sentido esttico. (C.B. 6)
Desarrollar habilidades de lectura activa, mediante el reconocimiento de los aspectos ms importantes,
para aumentar sus conocimientos. (C.B. 7)
Utilizar la lectura como recurso de ocio responsable, mediante el desarrollo de hbitos lectores. (C.B.
8)
Pg. 140
Incorporar al vocabulario trminos propios de las matemticas como elementos bsicos del desarrollo
cultural para describir relaciones numricas, operaciones, figuras planas o medidas. (C. B. 1, C. B. 2,
C. B. 6)
Potenciar el dominio reflexivo de los nmeros y la confianza en las propias capacidades para abordar
aprendizajes ms complejos. (C. B. 2, C. B. 7, C. B. 8)
Usar la divisin como un procedimiento de reparto de elementos para lograr una adecuada
alfabetizacin numrica. (C. B. 2, C. B. 7)
Fomentar la perseverancia a travs de la bsqueda de datos y de la resolucin de problemas que
requieren aplicar algoritmos y relaciones numricas para enfrentarse a situaciones reales con mayor
probabilidad de xito. (C. B. 3, C. B. 4, C. B. 7, C. B. 8)
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
El tiempo libre y las actividades Elaboracin de un grfico de barras.
Reconocimiento del valor
que se realizan.
Comprensin y anlisis de un texto
del tiempo libre en el
El turismo: tipos de turismo y
relacionado con la salud.
desarrollo como personas.
Realizacin de esquemas y actividades Actitud de respeto por el
principales profesiones.
para asimilar la informacin.
Interpretacin de un grfico de
medio cuando hacemos
barras.
turismo.
Protegernos del sol en invierno. comunidad, provincia y localidad
Valoracin de los
profesionales relacionados
Espaa: Andaluca, Cdiz y San Lengua
Conocer palabras homfonas y explicar con el turismo.
Fernando
sus diferentes significados.
Valoracin del
Lengua
Las palabras homfonas.
Escribir palabras con r respetando las
reglas de ortografa.
La oracin. Concordancia de
Reconocer las partes de un cuento,
localidad
sujeto y predicado.
identificando los personajes, lugar y
Lengua
El lenguaje de las banderas.
Ortografa de la r detrs de n,
tiempo en el que ocurre.
Educacin para la salud.
Utilizar frases hechas para comienzos El ocio responsable.
l, s.
de cuento
Matemticas
Las partes del cuento: cundo
ocurre, los personajes, el lugar. Matemticas
Gusto por visitar lugares
Matemticas
Lectura, escritura, descomposicin y
nuevos y hacer cosas que
habitualmente no
comparacin hasta el 999.
Relacin de orden.
hacemos.
Divisin para repartir y calcular la
La divisin.
mitad.
Importancia de conocer
La mitad.
Lectura de relojes.
qu hora es para organizar
La medida del tiempo.
Seleccin de datos en un dibujo.
el tiempo del que
Cuerpos geomtricos.
Identificacin de cuerpos
disponemos.
tridimensionales.
OBJETIVOS
Comprender qu es el tiempo libre y cmo podemos Define qu es el tiempo libre y poner ejemplos
emplearlo adecuadamente.
sobre actividades que se realizan.
Entender la importancia de proteger nuestra piel de Tiene conciencia de la necesidad de cuidar la
los rayos solares an en invierno.
piel.
Lengua
Lengua
Valorar la lectura de narraciones como medio de
Escribe el final de un cuento.
aprendizaje y de entretenimiento.
Matemticas
Reconocer las partes de una narracin, sealando los Lee, escribe, descompone y compara
elementos ms importantes.
Matemticas
Lee la hora en relojes analgicos y digitales.
hasta el 600.
Conocer la hora, la media hora y el cuarto de hora
Pg. 141
16.15.- Tema 15 (2): El paso del tiempo en la Comunidad

OBJETIVOS DIDCTICOS
Lengua
Matemticas
1. Reconocer palabras que 1. Leer, escribir, descomponer y comparar
pertenecen a un mismo
campo semntico.
2. Realizar sumas y restas con llevadas.
2. Diferenciar situaciones
3. Realizar multiplicaciones.
de comunicacin verbal y 4. Reconocer y usar la divisin para
no verbal.
repartir.
3. Diferenciar el uso de por 5. Reconocer y utilizar las unidades de
qu y porque.
medida de longitud, capacidad, masa y
4. Escribir una postal.
tiempo.
7. Reconocer la lateralidad cruzada.
8. Resolver problemas de edades.
9. Reconocer las vistas de una
construccin.
Lengua
Matemticas
1. Definir con palabras sencillas 1. Relacionar palabras que 1. Leer, escribir, descomponer y comparar
los conceptos de pasado,
pertenecen a un mismo
campo semntico.
2. Sumar y restar con llevadas.
presente y futuro.
2. Reconocer situaciones 3. Multiplicar un nmero de dos cifras.
2. Reconocer el valor del
de comunicacin verbal 4. Usar la divisin para repartir.
patrimonio cultural y poner
y no verbal.
5. Elegir y usar las unidades de medida de
ejemplos de tradiciones y
longitud, capacidad, masa y tiempo.
monumentos de la
oraciones con por qu y 6. Sumar y restar 9, 11 y nmeros en
Comunidad.
porque.
horizontal.
3. Saber apreciar la informacin
4. Completar una postal. 7. Sealar la derecha y la izquierda de una
contenida en un cuadro.
persona situada de frente.
4. Valorar los museos y las
8. Solucionar problemas con datos de
personas que trabajan en l.
edades.
5. Mostrar una actitud positiva
9. Identificar las vistas de una construccin.
hacia la cultura.
COMPETENCIAS BSICAS
Utilizar palabras relacionadas con la cultura para expresar ideas y emociones. (C.B. 1)
Comprender e integrar la informacin en los esquemas previos del conocimiento. (C.B. 4)
Expresar un sentimiento de ciudadana global compatible con la identidad local. (C.B. 5)
Apreciar la creatividad implcita en las obras de arte. (C.B. 6)
Obtener informacin para transformarla en conocimiento propio. (C.B. 7)
Tener una actitud positiva hacia el cambio y la innovacin. (C.B. 8)
Reconocer en los cuentos, mediante una lectura comprensiva, los valores positivos como la
imaginacin, solidaridad, etc. (C.B. 5)
Desarrollar la habilidad de formular preguntas a diferentes personas para asegurar una mejor
comprensin de los mensajes. (C.B. 8)
Valorar las aportaciones de personas de mayor edad, mediante el desarrollo de relaciones afectivas y
de ayuda. (C.B. 5)
Fomentar el dominio reflexivo del sistema de numeracin decimal mediante el uso de relaciones
numricas, algoritmos y estrategias de clculo mental para potenciar la sistematizacin de
aprendizajes y lograr la adecuada alfabetizacin numrica. (C.B. 2, C.B. 4, C.B. 7)
Incorporar al vocabulario trminos propios de las matemticas como elementos bsicos del desarrollo
cultural para describir relaciones numricas, operaciones, figuras o medidas. (C.B. 1, C.B. 2, C.B. 6)
rigurosas sobre objetos del entorno. (C.B. 2, C.B. 3, C.B. 4)
Verbalizar de forma rigurosa el proceso seguido en la resolucin de problemas y respetar las
explicaciones de los dems para mejorar las destrezas comunicativas y fomentar la tolerancia. (C.B. 1,
C.B. 5, C.B. 7)
1. Reconocer los cambios y
transformaciones con el paso
del tiempo.
2. Apreciar las tradiciones y los
monumentos de la
Comunidad.
3. Relacionar las obras de arte
con la poca de su
realizacin.
4. Identificar los museos como
lugares donde se conservan y
exponen obras de arte.
5. Fomentar el respeto por la
cultura.
Pg. 142
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
Anlisis de la obra de arte: mirar un Valoracin de la influencia del
tiempo en el cambio de las
cuadro.
formas de vida de las personas.
Comprensin y anlisis de un texto
relacionado con los museos.
Fomento de la curiosidad por
Identificacin de imgenes y
conocer diversas
realizacin de actividades para
manifestaciones culturales.
asimilar la informacin.
Valoracin de las personas
Contextualizacin en un mapa de su Relacionadas con el arte.
Lengua
Completar campos semnticos a
localidad
partir de unas palabras dadas.
Lengua
Identificar situaciones de
Inteligencia y valenta.
comunicacin verbal y no verbal.
Habilidad para formular
Completar oraciones con por qu y
preguntas.
porque.
Importancia de la experiencia y
Escribir postales.
conocimientos de las personas
Matemticas
mayores.
Lectura, escritura, comparacin y
Matemticas
Desarrollo del gusto por el
trabajo limpio y bien presentado.
Multiplicacin de nmeros
Valoracin de la importancia de
Divisin para hacer repartos.
respetar y escuchar a los dems
Uso de lasmedidas de longitud,
para corregir los errores.
masa, capacidad y tiempo.
Lateralidad cruzada.
Lateralidad cruzada.
Vistas de una construccin.
OBJETIVOS
Reconocer el valor del patrimonio cultural y
Apreciar las tradiciones y los monumentos de la
poner ejemplos de tradiciones y monumentos
Comunidad.
de la Comunidad.
Reconocer en un mapa de Espaa: Andaluca,
Cdizy San Fernando.
Cdizy San Fernando.
Lengua
Reconocer en los cuentos valores personales como Lengua
la imaginacin, la valenta, la solidaridad.
El resumen del cuento.
Valorar los conocimientos de personas de ms edad Matemticas
y establecer relaciones afectivas basadas en la
ayuda y solidaridad.
Matemticas
Suma y resta con llevadas.
Multiplica un nmero de dos cifras.
Usa la divisin para repartir.
hasta el 999.
Realizar sumas y restas con llevadas.
Realizar multiplicaciones.
Reconocer y usar la divisin para repartir.
CONCEPTOS
El pasado, el presente y el
futuro.
Tradiciones de la
Comunidad.
Monumentos de la
Comunidad.
Los museos: exposicin y
conservacin de las obras
de arte..
San Fernando
Lengua
El campo semntico.
La comunicacin verbal y no
verbal.
Por qu y porque.
La postal.
Matemticas
Relacin de orden.
Sumas y restas.
Multiplicacin.
La divisin.
Unidades de medida.
Derecha e izquierda.
Visin
Pg. 143
17.- CONCRECIN DE LAS PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL

CURSO 2010/2011
17.1.- Objetivos para el curso 2010-2011
1. Mejorar la competencia lingstica a travs del fomento de la lectura y de la expresin oral.
2. Elaborar textos escritos cuidando la presentacin, el orden, la caligrafa y ortografa.
3. Mejorar la comprensin y la interpretacin de la informacin.
4. Mejorar en el anlisis y seleccin de los datos as como en el modo adecuado de resolver un
problema.
5. Clasificar las figuras geomtricas mediante la observacin y el anlisis de sus elementos para mejorar
la capacidad de describir y manipular objetos del entorno.
6. Entrenar a los alumnos/as del 2 Ciclo de Primaria en la realizacin de las pruebas de diagnstico.
7. Mejorar en las aulas el orden y el silencio as como el respecto al profesorado para poder impartir las
clases en ptimas condiciones.
8. Trabajar la atencin.
17.2.- Propuestas de actividades y Propuestas metodolgicas

1. Fichas de lectura del CEIP Ntra Sra de Loreto. Se imprimirn a color y se plastificarn un ejemplar de
cada una que se guardarn en una carpeta de anillas que ir pasando de 3 a 6 para trabajarlas
semanalmente en el horario de lectura. Las respuestas las escribir el alumnado en un cuadernillo
con 10 hojas destinadas a tal fin que tendr cada uno. El profesorado tendr un solucionario para
corregirlas con rapidez. El coste se cargar al presupuesto del proyecto lector. (2 y 3er Ciclo, en el
horario de lectura y coordinado por el tutor/a).
2. Audiciones grabadas al igual que en las pruebas de diagnstico. Se utilizarn los CD de Expresin oral
y Educacin literaria que para el rea de Lengua nos proporciona la editorial de SM. Los alumnos/as
respondern a preguntas escritas y harn resmenes de lo escuchado a fin de desarrollar la
comprensin oral y la expresin escrita. (2 y 3er Ciclo). En Infantil y 1er Ciclo de Ciclo de Primaria se
realizarn audiciones de cuentos, grabados o contados. Esta actividad se llevar a cabo
quincenalmente en la clase de Lengua.
3. Trabajo en equipo formando grupos heterogneos y mixtos para fomentar la discusin, el consenso y
el respeto a las opiniones ajenas. Un portavoz del grupo habr de presentar las conclusiones a la
clase de forma oral explicando la dinmica seguida en el grupo. (Todo el Centro, trimestralmente,
adaptando la dinmica de trabajo al nivel del alumnado y ser coordinado por el tutor/a)
4. Debates colectivos (o asambleas), a nivel de grupo clase, que favorezcan la expresin oral y el
debate de ideas. (Todo el Centro, adaptando la dinmica de trabajo al nivel del alumnado en el
horario de Tutora)
5. Actividades escritas del tipo de las realizadas en las pruebas de diagnstico. El Director y la Jefa de
Estudios recopilarn las pruebas de los ltimos aos, las clasificarn y las repartir a fin de encajarlas
en el temario anual de 3 y 4 de Primaria. Tambin se continuarn trabajando en 5 y 6.
6. Lectura de prensa escrita. Se puede trabajar con un mismo artculo periodstico toda la clase o con
diferentes, uno cada alumno. Los alumnos/as harn resmenes orales y/o escritos de lo ledo. Como
material de trabajo se pueden utilizar las revistas El gancho y Cinco al da. (2 y 3er Ciclo en el
horario de lectura)
7. La clase de Conocimiento del Medio ser una continuacin de la clase de Lengua. Se trabajar la
lectura y la expresin en todas sus modalidades pero con textos del libro de C.M. (Toda la Primaria)
8. Se evitarn las cuentas kilomtricas. Lo importante es conocer y dominar la mecnica del clculo.
Mayor importancia al clculo mental. Dominio de las tablas de multiplicar. Obligatorio su aprendizaje
en el segundo ciclo. Ampliar las estrategias para su memorizacin. (Toda la Primaria)
9. La resolucin de problemas como eje principal de la clase de Matemticas. Un problema puede
ocupar toda una clase, se puede trabajar la lectura comprensiva, la entonacin y buena
pronunciacin, la expresin oral al resumir el enunciado y explicar la estrategia a seguir. Discusin de
otros caminos para resolverlos. Plantear otros posibles enunciados para que los clculos sean con
otras operaciones. Que el alumno plantee el enunciado de una situacin de la vida ordinaria. Que
diseen problemas que haya que resolver con sumas, restas, multiplicaciones o divisiones A partir
de los problemas se puede trabajar la numeracin con preguntas como: 1) Decir el valor de posicin
de una cifra, 2) Decir el anterior y el posterior, 3) Lectura y escritura de nmeros. (Toda la Primaria)
Pg. 144
10. Construccin y/o manipulacin de cuerpos geomtricos.

11. Temporalizar el temario de matemticas en 4 de Primaria de forma que lo bsico de todos los temas
(sin dejar atrs geometra, unidades de longitudes y de capacidad) se haya dado a finales del
segundo trimestre. De esta forma se garantiza que los alumnos/as se enfrenten a las pruebas de
diagnstico con todo lo fundamental visto.
12. Los alumnos trabajarn las series numricas y propondrn nuevas series que tendrn que completar
sus compaeros/as haciendo una especie de concurso entre ellos/as. Al elaborar ellos mismos las
series aprendern a resolverlas mejor. (Toda la Primaria, de forma opcional por el maestro/a)
13. Unificar el tratamiento de las fracciones incidiendo especialmente en su expresin grfica.
Representar grficamente una fraccin mediante varios dibujos: crculos, rectngulos, tringulos y
viceversa. (2 y 3er Ciclo)
14. El libro de texto debe dejar de ser el nico camino para pasar a ser una herramienta ms de la clase.
No hay que agobiarse si no se termina el temario. No olvidemos que ste se repite en su mayor parte
al curso o ciclo siguiente. Debemos ir a lo bsico y a lo fundamental: que no termine la primaria
ningn alumno siendo analfabeto funcional y que estn preparados para afrontarse con xito a las
situaciones cotidianas de la vida y a los estudios de secundaria.
15. Utilizacin en el Ciclo de Infantil de carteles, imgenes, letras y nmeros para fomentar la lectura,
escritura y operaciones matemticas.
16. Tener presente en la prctica educativa las orientaciones para mejorar la atencin de los alumnos/as
en clase propuestas por la orientadora del EOE.
Pg. 145
18.- ANEXO I: ACTIVIDADES Y RECURSOS TIC

18.1.- Actividades y recursos TIC de primer curso
TEMA
A
B
C
D
TEMA
A
B
C
D
TEMA
A
B
C
D
TEMA
A
B
C
D
TEMA
A
B
C
D
TEMA
A
B
C
D
TEMA
A
B
C
D
TEMA
A
B
C
D
TEMA
A
B
C
D
TEMA
A
B
C
D
TEMA
A
B
C
D
TEMA
A
10
11
12
Pg. 146
B
C
D
TEMA 13
A
B
C
D
TEMA 14
A
B
C
D
TEMA 15
A
B
C
D
Pg. 147
18.2.- Actividades y recursos TIC de segundo curso

TEMA
A
B
C
D
TEMA
A
B
C
D
TEMA
A
B
C
D
TEMA
A
B
C
D
TEMA
A
B
C
D
TEMA
A
B
C
D
TEMA
A
B
C
D
TEMA
A
B
C
D
TEMA
A
B
C
D
TEMA
A
B
C
D
TEMA
A
B
C
D
TEMA
A
B
C
D
10
11
12
Pg. 148
TEMA 13
A
B
C
D
TEMA 14
A
B
C
D
TEMA 15
A
B
C
D
Pg. 149

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JUNTA DE ANDALUCA

1er Ciclo de Primaria

Programacin Didctica Globalizada

C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cdiz)

Programacin Didctica Globalizada

1er Ciclo de Primaria

C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cdiz)

Programacin Didctica Globalizada

1er Ciclo de Primaria

5 (2): De nuevo juntos en Navidad! ..............................................................

C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cdiz)

Programacin Didctica Globalizada

C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cdiz)

1er Ciclo de Primaria

Programacin Didctica Globalizada

1er Ciclo de Primaria

1.- NORMATIVA LEGAL DE REFERENCIA

LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. (BOE 4-5-2006)

LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca. (BOJA 26-12-2007)

DECRETO 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas

ORDEN de 20-08-2010, por la que se regula la organizacin y el funcionamiento de las escuelas

ORDEN de 10-8-2007, por la que se establece la ordenacin de la evaluacin del proceso de

ORDEN de 10-8-2007, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la Educacin Primaria en

INSTRUCCIONES de 17-12-2007, de la Direccin General de Ordenacin y Evaluacin Educativa, por

2.- COMPETENCIAS BSICAS

C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cdiz)

1er Ciclo de Primaria

Programacin Didctica Globalizada

4. Tratamiento de la informacin y competencia digital

2.2.- Competencias especficas

2.2.1.- Competencias para el primer curso. rea de Conocimiento del Medio

C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cdiz)

1er Ciclo de Primaria

Programacin Didctica Globalizada

2.2.2.- Competencias para el primer curso. rea de Lengua

4. Comprender y producir mensajes y textos orales en diferentes contextos y con diferentes

5. Valorar la lengua como un instrumento artstico y cultural de comunicacin, mediante la escucha, la

9. Leer textos sencillos, referidos especialmente a la realidad cultural de Andaluca, de autores

2.2.3.- Competencias para el primer curso. rea de Matemticas

C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cdiz)

1er Ciclo de Primaria

Programacin Didctica Globalizada

6. Potenciar la capacidad de planificar actividades mediante el conocimiento de la divisin del tiempo en

2.3.- Competencias especficas para el segundo curso. Relacin con las

C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cdiz)

1er Ciclo de Primaria

Programacin Didctica Globalizada

2.3.2.- Competencias para el segundo curso. rea de Lengua

2. Utilizar el lenguaje oral para narrar historias imaginarias, desarrollando la capacidad de

4. Destacar la importancia de la curiosidad, mediante la formulacin de hiptesis durante la lectura,

5. Hacer uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener y organizar la

6. Leer comprensivamente carteles y folletos representativos de la realidad cultural de Andaluca

2.3.3.- Competencias para el segundo curso. rea de Matemticas

C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cdiz)

Programacin Didctica Globalizada

1er Ciclo de Primaria

g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas que

Conocer y valorar su entorno social, natural y cultural, situndolo siempre en su contexto

Iniciarse en la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, desarrollando un

m) Conocer el patrimonio cultural de Espaa, participar en su conservacin y mejora y respetar su

C.E.I.P. "Manuel de Falla" de San Fernando (Cdiz)

Programacin Didctica Globalizada

1er Ciclo de Primaria

Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural y contribuir activamente a su conservacin y