INSTITUTO PEDAGGICO NACIONAL MONTERRICO

PROGRAMA DE FORMACIN INICIAL DOCENTE

SESIN PSICOMOTRIZ
Maguia Inga, Yuvicsa
Melo Aguilar, Barbara
Lima Per
2015

SESIN DE PSICOMOTRICIDAD

I.

Datos Generales:
I.E.: N 87
Seccin: Rosada
Edad: 5 aos
N de nios y nias: 26
Alumnas practicantes: Maguia Inga, Yuvicsa
Melo Aguilar, Barbara
Fecha: 29 de octubre del 2015

II.

Organizacin curricular

rea

Competencia

Capacidad

Realiza acciones motrices variadas

con autonoma, controla todo su
cuerpo y cada una de sus partes en
un
espacio
y
un
tiempo
determinados. Interacta con su
entorno tomando conciencia de s
mismo y fortaleciendo su autoestima.

Personal Social

Construye su corporeidad

Matemtica

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad

Explora y experimenta con los

materiales y los elementos de los
diversos
lenguajes
del
arte,
utilizando sus sentidos y su cuerpo.

Comunicacin:
Desarrollo de la
expresin en
lenguajes
artsticos

Se expresa con creatividad

a travs de diversos
lenguajes artsticos

Utiliza tcnicas y procesos de los

diversos
lenguajes
artsticos,
incluyendo prcticas tradicionales y
nuevas tecnologas.

III.

Marco Terico
Coordinacin visomotriz

Indicador Rutas de aprendizaje

Coordina sus movimientos realizando acciones con

mayor precisin a nivel visomotriz: culo manual y
culo-podal (patear, lanzar, recepcionar).

Baila libremente, con y sin elementos, explorando

distintos movimientos y recorridos en distintas
direcciones, en distintas posiciones y en variados
niveles con variadas melodas y ritmos musicales.
Utiliza intencionalmente algunos materiales y
herramientas previendo algunos de sus efectos para
dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, coser,
hacer collage u otras tcnicas pertinentes y posibles
en su contexto como tejer o tomar fotografas, etc.

Ejecucin de movimientos ajustados por el control de la visin.

culo - manual

Importante en el aprendizaje de la escritura

por lo que supone de ajuste y precisin de la
mano en la prensin.

Implica la realizacin
de movimientos
controlados que
requieren de
precisin.

culo - podal

La vista quien coordina los movimientos de la

pierna y el pie para que algn objeto pueda
ser lanzado.

Importancia
Permite al nio tener el dominio de los objetos, acercarse a ellos, manejarlos y proyectarlos en el espacio, le
convierte en dueo de su movimiento y de las cosas que le rodean.

IV.

Referencias:

V.
FECHA

Garca, J. 2002. Psicomotricidad y Educacin Infantil, Editorial CEPG

http://www.efdeportes.com/efd151/la-coordinacion-visomotriz-a-traves-del-juego.htm

Organizador del trabajo:

T

ACTIVIDADES

RECURSO

OBS.

29/10/15

10

15

Asamblea:
Los nios y nias se ubicarn en asamblea dentro del aula, juntos observaremos un
maletn de la ranita viajera, el cual contendr una cinta de color, y un dado grande, que
sern descritos por los nios explicando lo que podramos hacer con estos elementos.

Anexo 1:
Cintas
Dado

Actividad Motriz:
Nos dirigiremos al patio para empezar calentando nuestro cuerpo con la cancin La
taza, seguidamente se colocar el cesto de la ranita para que ellos elijan su cinta de
color y podrn explorar con este objeto, acompaados de msica, preguntando Qu otro
movimiento podemos hacer con la cinta?

Anexo 2:
Cancin: La taza
Me muevo por aqu

Luego con todos los movimientos creados bailaremos diferentes cancin Me muevo por
aqu Msica actual: caballito de palo
Posteriormente, los nios se reunirn por colores formando cuatro grupos, se lanzar el
dado y formarn con las cintas la figura que salga por ejemplo el sol, cuadrado, globo,
mesa, etc.

Relajacin:
Despus guardaremos las cintas. Se les mostrara una varita mgica y nos convertimos
en globos que tenemos que inflar para decorar la clase imaginaremos que somos unos
globos que se inflan y se repetir esta accin varias veces hasta que, de repente, los globos
se pinchan, se vacan y como ya no pueden volver a inflarse se quedan durante unos
minutos as relajados hasta que la varita mgica les convierte de nuevo en nios y
nias.desinflan, repetiremos la accin varias veces.

10

Anexo 3:
Serpentina
Goma
Hoja bond

Expresin grfica plstica:

Una vez que lleguemos al saln, se le entregar serpentinas y los nios crearn figuras
con ellas sobre una hoja bond.
Cierre:
Finalmente preguntaremos a los nios y nias Qu ms le agrad de la actividad? Con
que otros elementos les gustara bailar?
ANEXOS:

Anexo 1:

Soy una taza

Soy una taza, una tetera,
una cuchara y un cucharn,
un plato hondo, un plato llano,
un cuchillito y un tenedor.
Soy un salero, azucarero,
la batidora y una olla express.
Chu chu!
Soy una taza, una tetera,
una cuchara y un cucharn,
un plato hondo, un plato llano,
un cuchillito y un tenedor.
Soy un salero, azucarero,
la batidora y una olla express.
Chu chu!

Anexo 2:

Me muevo por aqu

Una mano hacia arriba (coro: esta mano)
y un paso para atrs, dando media vuelta y una
ms!
hoy me despert con muchas ganas de bailar!

para mi este va a ser un da especial

me muevo para aqui! me muevo para alla!no
hay nadie que me quite estas ganas de bailar!
abriendo bien los brazos! doy vuelta despacio y
hoy no puedo paraaaaaar!
Me muevo para aqu! me muevo para alla! no
hay nadie que me quite estas ganas de bailar!
abriendo bien los brazos! doy vuelta despacio y
no puedo paraaaaaaar!
Anexo 3: