GRADO NOVENO

Pgina 1 de 149

TABLA DE CONTENIDO
UNIDAD I: NUMEROS REALES

Nmeros reales
Algunos nmeros irracionales importantes
Intervalos
Racionalizacin
Relaciones
Concepto de Funcin

UNIDAD II: FUNCIONES, ECUACIONES LINEALES Y CUADRATICAS

Funcin lineal
Funcin Exponencial y Logartmica
Sistemas de Ecuaciones Lineales
Sistemas de Ecuaciones Cuadrticas

UNIDAD III: NUMEROS COMPLEJOS, SUCESIONES Y PROGRESIONES

Nmeros Imaginarios y Complejos

Operaciones entre nmeros imaginarios
Operaciones entre nmeros complejos

GRADO NOVENO
Pgina 2 de 149
Sucesiones
Progresiones

Unidad IV: GEOMETRIA Y NOCIONES DE TRIGONOMETRIA

Geometra
reas de Figuras Planas
Volmenes Geomtricos
Nociones de Trigonometra
Teorema de Thales
Razones Trigonomtricas

GRADO NOVENO
Pgina 3 de 149

PENSAMIENTO NUMERICO
Y VARACIONAL

DESEMPEO
Utiliza nmeros reales en sus diferentes representaciones
y en diversos contextos y construye expresiones
algebraicas equivalentes a una expresin dada.
INDICADORES DE DESEMPEO

Utilizo

los

nmeros

reales

en

sus

diferentes

representaciones e identifico los nmeros irracionales.

Interpreta el concepto de intervalo y resuelve ecuaciones

con

valor

absoluto

planteando

expresiones

representativas.

Identifica una relacin y conoce las caractersticas

principales de una funcin.

GRADO NOVENO
Pgina 4 de 149

APARICION DE LOS NUMEROS REALES

Desde los tiempos remotos los humanos para contar objetos utilizaron los nmeros.
Estos son los nmeros naturales que se representan por la letra N La cantidad de
nmeros naturales es infinita. El termino numero naturales aparece por primera vez en
1763 en the method of increments de Willian Emerson.
Mucho ms tarde, probablemente como consecuencia de las relaciones comerciales y
los prstamos, se introdujeron el cero y los nmeros negativos, que junto con el
conjunto de los nmeros naturales formaron los enteros que se simboliza Z, la
denominacin proviene de ZAHL que en alemn significa nmero
El cero lo inventaron los indios (India) por el ao 500, los indios denominaban a este
smbolo sunya que quiere decir vacio. Los rabes los rabes que tenan relaciones
comerciales con la india, aprendieron la numeracin india y la divulgaron en occidente.
Los rabes lo denominaron cefer que en su idioma quiere decir vacio Esta palabra
dio origen al castellano cero y cifra.
La introduccin de los nmeros negativos es muy reciente. La mayora de los
matemticos de los siglos XVI y XVII no aceptaban los nmeros negativos.
Consideraban absurdo restar 12 de 0, y cuando una ecuacin daba races negativas se
consideraba esa solucin como imposible.
Un argumento de peso en contra de los nmeros negativos se deriva de la proporcin
(Cmo va ser un menor a un mayor como un mayor a un menor?).
La cantidad de nmeros es infinita y hay misma cantidad de nmeros naturales que de
nmeros enteros.
Posteriormente, y tambin probablemente debido a las relaciones comerciales,
aparecieron los nmeros que representan trozos de un todo que se ha dividido en
partes iguales. Estos nmeros se llaman Racionales y se representan por Q. La
cantidad de nmeros irracionales es infinita y hay la misma cantidad de nmeros
naturales que de nmeros racionales. Los nmeros racionales nos producen problemas
porque no los vemos como un numero, sino como un numero dividido por otro.
Los nicos nmeros que haba en los tiempos de Pitgoras eran los numero naturales.
Lo que hoy conocemos como nmeros fraccionarios era considerado como una
proporcin entre nmeros. El problema que se les presento a los pitagricos cuando
intentaron medir la diagonal de un cuadrado de lado 1. Se dieron cuenta que no se
podan expresar con los nmeros que tenan. Era una longitud inconmensurable. Se
dice que prohibieron rebelar este descubrimiento a sus discpulos, porque ellos
defendan que todo se poda reducir a un nmero. El primer nmero no racional que se
descubri fue
y el segundo
.
Estos nmeros se llaman irracionales algebraicos, porque se pueden obtener del
algebra, por ejemplo
se deduce de x2 = 2 y junto con los nmeros
trascendentes, los que no se pueden obtener del algebra, por ejemplo

y el numero

GRADO NOVENO
Pgina 5 de 149
e forman los nmeros reales, se representan por R , la cantidad de nmeros reales es
infinita pero hay ms nmeros reales que naturales.
El termino numero reales fue utilizado por Descartes en 1637.
La resolucin de ecuaciones del tipo x 2 + 2 = 0, planteo el mismo problema el mismo
problemas que se les presento a los pitagricos, no existe ningn numero, de los que
hemos visto, que cumplan con esta condicin, por lo que fue necesario plantear otro
tipo de nmeros que llamamos Complejos y se representa por C.

TENIENDO COMO BASE EL TEXTO ANTERIOR CONTESTAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1. Como se crearon los nmeros enteros, cual es su smbolo y de donde proviene
2.
3.
4.

el smbolo?
Los indios como denominaban el cero? Qu significa?
Que palabra dio origen al castellano cero y cifra? Por quienes?
Los matemticos de los siglos XVI y XVII cuando consideraban una solucin
como imposible?
Que son los nmeros racionales y como se simbolizan?
Cules fueron los primeros nmeros irracionales?
Que son los nmeros trascendentes?
Quien uso el termino nmeros reales y en qu fecha?
Porqu se crearon los nmeros complejos y como se representan.
Cuantas proposiciones tiene la lectura?

5.
6.
7.
8.
9.
10.
CON LA AYUDA DEL DOCENTE REALIZA EL MENTEFACTO SOBRE NUMEROS REALES Y
REPRESENTALOS EN UN DIAGRAMA DE VENN.

ALGUNOS NUMEROS IRRACIONALES IMPORTANTES

Dos magnitudes son conmensurables si la razn entre sus medidas se pueden expresar
como un numero racional. En cambio son magnitudes inconmensurables aquellas que
no se pueden expresar como el cociente de dos nmeros enteros.
En la prctica, siempre podemos comparar dos magnitudes y encontrar una razn
exacta o aproximada entre sus medidas. Pero siendo riesgoso no siempre es posible.
Adems de las races cuadradas de nmeros que no son cuadrados perfectos, hay
otros nmeros irracionales de gran importancia como son: el nmero
, que
corresponde a la razn entre la medida de la circunferencia y el dimetro; tambin el
numero ureo y el numero e , bese de los logaritmos neperianos.
Numero
Uno de los problemas clsicos de la antigedad consista en tratar
cuadrado cuya rea fuera igual a la de un crculo. Este problema se
cuadratura de un crculo. Este problema rondo en las cabezas de
durante ms de 20 siglos sin encontrar respuesta alguna. Pero
resolverlo contribuyeron a enriquecer la matemticas.

de encontrar un
conoca como la
los matemticos
los intentos por

GRADO NOVENO
Pgina 6 de 149
La respuesta a este problema est relacionado con el nmero conocido
griega representa la razn entre el permetro de la circunferencia y el dimetro

Es ms conocida la siguiente expresin:

Permetro = 2
r
donde r es el radio de la
circunferencia.
Para hallar el valor de

consideramos una secuencia

de polgonos regulares inscritos en una circunferencia.

TRIANGULO Y HEXGONO

CUADRADO Y OCTGONO

. Esta

GRADO NOVENO
Pgina 7 de 149

PENTGONO

HEPTGONO

NONGONO

DECGONO

Entre mayor sea el numero de lados del polgono inscrito, su permetro es ms prximo
al de la circunferencia. Podra considerarse la circunferencia como un polgono con
infinito numero de lados.
La siguiente tabla muestra los valores aproximados de la razn entre el permetro y el
doble del radio de valor uno o dimetro.
Numero de lados
3
4
5
6
8
Permetro
Permetro sobre el
doble del radio

5,19
5,595

5,65
2,825

5,87
2,935

6
3,0

6,12
3,06

El valor aproximado del nmero

Si continuamos el proceso obtendramos un valor de

cada vez mas preciso,

lamentablemente este procedimiento no tiene fin, de modo que no sabremos cuales el

valor exacto de
sin embargo consideremos con una buena aproximacin el
numero

GRADO NOVENO
Pgina 8 de 149
= 3,1416
El valor de e:
Aunque existen infinidades de nmero irracionales, el numero conocido como e es muy
importante en la matemticas. Su descubrimiento fue posterior al nmero
. Se
escogi la letra e en memoria del matemtico suizo Leonard Euler (1707 - 1783) y se
conoce como numero Euler . La demostracin de su irracionalidad fue dada en 1873
por Charles Hermite.
Hay una formula sencilla para calcular su valor:
e=
En donde el smbolo

Se conoce como factorial y representa el producto del numero

entero por su antecesor hasta el uno.

Ejemplo:
3
= 3x2x1 = 6
6

= 6x5x4x3x2x1 = 720

otra manera de representar el numero e es:

e = (1 +
)n
cuando n es muy grande
Veamos la siguiente tabla:
n
1
2
e = (1 +
2
2,25

3
2,3
7

4
2,4
4

8
2,56

10
2,59

100
2,70

1000
2,716
9

10000
2,7181

)n
El numero e tiene muchas aplicaciones en el campo del clculo y el anlisis. Uno de
sus usos se da en los logaritmos. Los logaritmos ms utilizados tiene base 10
(logaritmos vulgares) y base e (logaritmos naturales).
Los logaritmos naturales o neperianos son muy utilizados y su notacin es Ln que es
loge es decir, logaritmo en base e.

Nmero ureo
El nmero ureo o de oro (tambin llamado nmero plateado, razn extrema y media,1 razn urea, razn
dorada, media urea, proporcin urea y divina proporcin) representado por la letra griega (fi) (en
minscula) o (fi) (en mayscula), en honor al escultor griego Fidias, es un nmero irracional:

GRADO NOVENO
Pgina 9 de 149

Se trata de un nmero algebraico irracional (decimal infinito no peridico) que posee

muchas propiedades interesantes y que fue descubierto en la antigedad, no como
unidad sino como relacin o proporcin entre segmentos de rectas. Esta proporcin se
encuentra tanto en algunas figuras geomtricas como en la naturaleza. Puede hallarse
en elementos arquitecturales, en las nervaduras de las hojas de algunos rboles, el
grosor de las ramas, el caparazn de un caracol, etc.
Asimismo, se atribuye un carcter esttico especial a los objetos que siguen la razn
urea, as como una importancia mstica. A lo largo de la historia, se le ha atribuido
importancia en diversas obras de arquitectura y otras artes, aunque algunos de estos
casos han sido objetables para las matemticas y la arqueologa.

1. Escribe en cada casilla a cual de los conjuntos numricos pertenecen cada

nmero.
N
Z
Q
I
C
-5

2.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
3.
a.
b.
4.

Resuelve cada una de las ecuaciones y di a que conjunto numrico pertenece.

x+1=3
8x = 12
x+4=2
x2 = 2
3x = 12
x2 = -1
Consulta:
Qu caracterstica tiene un nmero irracional?
Escribe tres numero irracionales con una aproximacin de 10 cifras decimales?
Completa la siguiente tabla que relaciona radio y permetro.
(P=2

Radio (cm)
Permetro

3,6

5,8

9,3

9,4

r)
12,5

17,8

24,9

35,1

89

GRADO NOVENO
Pgina 10 de 149
5. Halla el valor de e para n = 4, para n =6 y n = 7
6. Hallar los siguientes nmeros factoriales
a. 5
b. 4
c. 10
d. 8

e. 0

7. Consulta cual es el nmero aureo y de donde proviene.

INTERVALOS
Definicin: se llama intervalo en la Recta Real, a todo subconjunto de la misma
comprendido entre dos puntos fijos llamados extremos.
Ejemplo de Intervalo: I a , b , donde a es el extremo inferior del intervalo y b es el

extremo superior del mismo, adems a b .

OBSERVACIONES que conviene recordar:
a b se lee a menor que b, es una desigualdad estricta.
b a se lee b mayor que a, es una desigualdad estricta.
Como puedes observar, lo mismo se puede leer de dos formas distintas, ya que si a
es menor que b entonces es que b es mayor que a, lo cual nos recuerda que toda
desigualdad, a < b, al igual que toda igualdad, en matemticas se puede leer en dos
sentidos, de izquierda a derecha, a < b, a menor que b o de derecha a izquierda, b
> a, b mayor que a. En cualquier caso el vrtice del ngulo siempre apunta al
menor de los nmeros.
a b se lee a menor o igual que b y si cambiamos el sentido de la lectura
leeramos b a , b mayor o igual que a, son desigualdades no estrictas. Como
puedes observar, el vrtice del ngulo sigue apuntando al menor de los nmeros.
Si a b y b a , entonces no queda ms remedio que concluir que a = b.

Cuando a y b no son iguales ponemos a b .

Propiedad transitiva, si a b y b c , entonces a c , dicho lo mismo de otro modo,
si a b y b c a c, y adems a b c
Si a b y c d, entonces a c b d .
Si se multiplican los dos miembros de una desigualdad por un mismo nmero,
positivo, la desigualdad no vara si a b y c 0 a c b c
Si se multiplican o dividen los dos miembros de una desigualdad por un mismo
nmero negativo, cambia el sentido de la desigualdad, as, si
a b y c 0 a c bc .
Si dos nmeros, cualesquiera, cumplen una determinada desigualdad, sus
1 1
ab
a b.
inversos cumplen la desigualdad contraria, as, si

GRADO NOVENO
Pgina 11 de 149

Clases de intervalos:
Abierto: es aquel en el que los extremos no forman parte del mismo, es
decir, todos los puntos de la recta comprendidos entre los extremos forman
parte del intervalo, salvo los propios extremos.
En otras palabras I a , b x / a x b , observa que se trata de desigualdades
estrictas.

Tambin se expresa en ocasiones como I a , b .

a

Grficamente:

Cerrado: es aquel en el que los extremos si forman parte del mismo, es

decir, todos los puntos de la recta comprendidos entre los extremos, incluidos
stos, forman parte del intervalo.
En otras palabras I a , b x / a x b , observa que ahora no se trata de
desigualdades estrictas.
a b

Grficamente:

Semiabierto: es aquel en el que solo uno de los extremos forma parte del
mismo, es decir, todos los puntos de la recta comprendidos entre los extremos,
incluido uno de stos, forman parte del intervalo.
Semiabierto por la derecha, o semicerrado por la izquierda, el extremo superior no
forma parte del intervalo, pero el inferior si, en otras palabras
I a , b x / a x b , observa que el extremo que queda fuera del intervalo
va asociado a una desigualdad estricta.
Tambin se expresa en ocasiones como I a , b .
Semiabierto por la izquierda, o semicerrado por la derecha, el extremo inferior no
forma parte del intervalo, pero el superior si, en otras palabras
I a , b x / a x b , observa que el extremo que queda fuera del intervalo va
asociado a una desigualdad estricta.

Tambin se expresa en ocasiones como I a , b .

ab

ab

Semiabierto por la izquierda

Semiabierto por la derecha

Grficamente:
Valor absoluto de un nmero:

GRADO NOVENO
Pgina 12 de 149

Definicin: una definicin poco acertada sera la de que es el nmero sin el signo, pero
si queremos ser precisos deberamos decir que es el propio nmero, si ste es
positivo, o el opuesto del nmero, si ste es negativo.

As, tendramos que:

x si x 0
x 0, x .
x si x 0

Otra definicin alternativa sera

1)

, tomando solo el signo positivo de la raz.

Resolver las siguientes ecuaciones en valor absoluto:

a)

x 3 7

b)

x 5
8
d) 2

h)
2)

x x2

2x 5 9

c)

2 x 19 2

5
3
e)

x 2 5x 6

i)

3x 4 11

3x 5
6
f) x 3

x 2 5x 6

l)

12 x 5 22

Escribir las siguientes desigualdades mediante intervalos abiertos, cerrados o

semiabiertos, indicando el dimetro o la anchura del mismo en cada caso:

3
2

7
x6
3
b)

3
3
x
4
8

2
5
x
2
e) 5

f)

g) 7 x

h) 5 x 15

1
9
x
7
i) 7

4
8
x
9
j) 5

k)

2 x

1
4
x
5
m) 4

1
2
x
5
n) 3

a)
d)

c) 11 x 11

1
3

4 x

2
5
x
6
l) 3

2
7

GRADO NOVENO
Pgina 13 de 149

3)

Escribir como una desigualdad en valor absoluto los siguientes intervalos:

a) 3 x 7

b) I 2,12

c) 0 x 6

d) I 4,2

e) 3 x 5

f) 5 x 5

g) 3 x 12

h) 12 x 1

i) I 4,12

GRADO NOVENO
Pgina 14 de 149

RACIONALIZACIN DE RADICALES
Cuando tenemos fracciones con radicales en el denominador conviene obtener
fracciones equivalentes pero que no tengan radicales en el denominador. A este
proceso es a lo que se llama racionalizacin de radicales de los denominadores.
Segn el tipo de radical o la forma de la expresin que aparece en el denominador, el
proceso es diferente.
Se pueden dar varios casos:
1 Si el denominador contiene un solo trmino formado por una sola raz
cuadrada. En este caso basta multiplicar numerador y denominador por la
misma raz cuadrada.
5
Por ejemplo, si queremos racionalizar el denominador de la fraccin
multiplicaremos numerador y denominador por 2

2,

5
5 2
5 2 5 2

2
2
2. 2
22
2 3
Otro ejemplo. Racionalizar 18
Si antes de racionalizar extraemos los factores que se puedan en el radical del
denominador, tenemos:

2 3
2 3
2 3

18
2.32 3 2
Ahora basta multiplicar numerador y denominador por
denominador:

2 para eliminar la raz del

2 3 2 3. 2 2 6
6

3.2
3
3 2 3 2 2
Tambin se puede directamente multiplicar numerador y denominador por
2 3 2 3. 18 2 54
54

18
9
18
18. 18
Y ahora extraemos factores de la raz del numerador y simplificamos.

18

GRADO NOVENO
Pgina 15 de 149
54
2.33 3 2.3
6

9
9
9
3 , como vemos da el mismo resultado.

2 Si el denominador de la fraccin contiene dos trminos en uno de los

cuales o en los dos hay una raz cuadrada, se multiplica numerador y
denominador por el conjugado del denominador. O sea si es una suma se
multiplica por la resta, y viceversa.
7
Por ejemplo 5 3 , multiplicamos numerador y denominador por 5 3

5 3

5 3

5 3

5 3

En el denominador siempre va a aparecer un producto de una suma por una diferencia,

a b a b a2 b2
o sea una expresin del tipo
7

5 3

5 3

5 3

3 5 3

5 3

5 3
53

5 3
2

GRADO NOVENO
Pgina 16 de 149

Introduccin y relaciones y funciones entre conjuntos

Siempre hemos utilizado en nuestro lenguaje diario relaciones entre objetos, personas,
nmeros, tales como: ser del mismo color que, ser padres de, ser menor que, etc.
Hablando en trminos generales, en todo estudio y especialmente en la matemtica se
establece relaciones entre distintos entes, lo cual da la oportunidad de descubrir y
analizar lo que tienen en comn o diferente.
Como en la matemtica una de las funciones fundamentales es la relacin, entonces
nos dedicaremos en esa unidad a los estudios de las relaciones entre conjuntos y las
funciones en particular.
Pareja ordenada o par ordenado
1. un par es un conjunto que tiene dos elementos; por ejemplo; ( a , b ) es un par,
como se sabe los elementos del conjunto
2. un par de elementos a, b de los cuales a se designa como el primer elemento y
b como el segundo se llama un par ordenado y se denota (a,b) .
3.

dos pares ordenados ( a , b ) y ( c , d ) son iguales si solamente si

tienen
iguales sus primeros elementos, es decir: si solamente si a = c y b = d; por
ejemplo: ( 3 , 4 ) = ( 3 , 4 ); ( 2 , 7 ) ( 7 , 2 ) y
( 5 , 9 )= ( 5, 9); mientras que ( 1, x ) = ( y , 2 ) si solamente si 1 = y ,e ,
x=
2.

4. En una coordenada o pareja no se cumple la ley conmutativa por ejemplo (a,b)

(b,a) , ya representan un punto diferente en el plano.
5. otra forma de representar partes ordenadas en un plano cartesiano, as:
-

se escogen dos rectas perpendiculares.

Sobre la horizontal se sita el primer elemento y sobre la vertical sita el
segundo elemento.
Se trazan rectas paralelas a las rectas dadas por los puntos indicados, la
interseccin de estas rectas representa el par. As, la representacin del par
( a , b ) en el primer cuadrante es:

GRADO NOVENO
Pgina 17 de 149
b

(a,b)

PRODUCTO CARTESIANO
6. se llama producto cartesiano del conjunto A por el conjunto B, el conjunto cuyos
elementos son los pares ordenados de primera / componente en A y segundo
componente en B
7. el producto cartesiano de dos conjuntos (en ese orden ) se indica por A X B y
simblicamente se escribe : A X B = { a , b } / a A ^ b B}
8. ejemplo1 = Realisa el producto A x B si; A = { 1 , 2, 3 } y B ={1, 4 }
AXB={(1,1),(1 ,4),(2,1),(2,4),(3,1),(3,4)}

RELACIONES y PRODUCTO CARTESIANO

9. Una relacin R de A en B es un subconjunto del producto cartesiano AXB.

GRADO NOVENO
Pgina 18 de 149
10. el conjunto A se llama conjunto de partida de la relacin o fuente y el conjunto B se
llama conjunto de llegada de la relacin o meta.
11. el dominio de R es el conjunto conformado por los primeros elementos de los pares
ordenados que estn en R y el recorrido de R es el conjunto forma do por los segundos
elemento de los pares que estn en R.
12. EJEMPLO1: Sean A = ( 2 , 3 ) y B = ( 1 , 2 )
A X B = { (2, 1), ( 2,2), (3,1),(3,2)}
Hallar todas las relaciones que se pueden formar de A en B .
Solucin: lo que se pide es hallar todos los subconjuntos de A X B.como A X B tiene 4
elementos, entonces debe tener 24 = 16 subconjuntos. En la siguiente tabla se
representa a estos subconjuntos.

Subconjunto
s con 0
elementos

Subconjunto
s con 1
elemento

{(2,1)}
{(2,2)}
{(3,1)}
{(3,2)}

Subconjunto
s con 2
elementos

{(2,1),(2,2)}
{(2,1),(3,1)}
{(2,1)(3,2)}
{(2,2),(3,2)}
{(3,1),(3,2)}

Subconjuntos
con 3
elementos
{(2,1),(2,2),
(3,1)}
{(2,1),(2,2),
(3,2)}
{(2,1),(3,1),
(3,2)}
{(2,2),(3,1),
(3,2)}

Subconjunto con
4 elemento

{(2,1),(2,2),(3,1),
(3,2)}

Cada uno de estos subconjuntos es una relacin de A en B. el dominio de cada una de

estas relaciones es A ( los nmeros que aparecen en negrilla en cada pareja ordenada)
y el recorrido es B.

GRADO NOVENO
Pgina 19 de 149
Sean: A= { 1,2,3,4,5,6} ; B={ 2,4,6,8} ; C={ 1,3,5,7 } ; D={0,2,5 } F= { 2,3,5};
G={ 4,5,6,7,8} ; H={ 3,5,7 }
1. Hallar las relaciones A X B , A X C , A X D , A X A y en ella identificar con color los
elementos del dominio.
2. Tambin determine los siguientes productos cartesianos:
1. A X F=
2. A X G=
3. C X D=
4. B X D=
5. D X D=
6. C X G=
7. A X H=
8. G X H=
9. D X B=
10. F X H=

En la relacin que cumple las siguientes condiciones:

1. todo elemento de A TIENE UNA imagen de B
2. cada elemento de A tiene UNA Y SOLO una imagen de B

GRADO NOVENO
Pgina 20 de 149
una funcin f de x se simboliza as:
f. x

Y = F (x)

para determinar una funcin de deben determinar:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

copiar la funcin dada

darla valor a la variable x los que usted quiera
operar los diferentes nmeros junto a las operaciones indicadas
copiarlo en una tabla llamada fabulacin
formar los puntos
colocarlos en el plano cartesiano
finalmente unir tales puntos y as formar la grafica

ACONTINUACION REPITA LOS PASOS ANTERIORMENTE INDICADOS EN LAS

SIGUIENTES FUNCIONES:
1. Y = 5X +6
X
Y

-2

-1

-1

-1

-1

-1

2. Y = 4X 9
X
Y

-2
3. Y = 5X + 3

X
Y

-2
4. Y=-5x -5

X
Y

-2
5. Y = -4x +6

X
Y

-2

GRADO NOVENO
Pgina 21 de 149

Graficar todas las funcione en el siguiente plano cartesiano, con la ayuda de una regla
divida el plano cartesiano en centmetros.

6 Que nombre recibe este tipo de funciones?

GRADO NOVENO
Pgina 22 de 149

DESEMPEO
Identificar las caractersticas de una funcin en el conjunto de los nmeros
reales y resolver sistemas lineales y cuadrticos.

INDICADORES DE DESEMPEO
Identificar una funcin lineal, exponencial y logartmica graficarla en
el plano cartesiano.

Identifico diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones

lineales.

Identifica la ecuacin cuadrtica inmersa en situaciones dadas y las

resuelve.

GRADO NOVENO
Pgina 23 de 149

Las funciones que se representan mediante rectas son las lineales. Su expresin
general es:

y mx b

Donde m es la pendiente de la recta, es decir, un valor que indica la variacin de la y

por cada unidad que aumenta la x. La representacin grfica de la funcin f, es una
recta cuya pendiente es el coeficiente de x e intercepta al eje y en el punto b
Tambin se representan mediante rectas las funciones constantes, y = k. Son funciones
lineales con pendiente cero.
Un conjunto de ecuaciones lineales se llama Sistema de Ecuaciones Lineales; donde
estn los sistemas de 2x2 los cuales son de dos ecuaciones y dos incgnitas o los
sistemas de ecuaciones de 3x3 que son los de tres ecuaciones y tres incgnitas.
Pendiente de una recta (m).
La pendiente de una recta que pasa por el origen P (0,0) y cualquier otro punto del
plano, se puede calcular aplicando la definicin de pendiente para dichos puntos.

P 0,0 , la pendiente ser

EJEMPLO 1. si la recta pasa por P1 3,4 y por el origen 0
m

y2 y1 4 0 4

x2 x1 3 0 3

Significa que por cada tres unidades de avance vertical, la recta avanza
horizontalmente cuatro unidades.
La pendiente de una recta tambin se puede expresar en porcentajes. As, una
3
pendiente de 4 equivale al 75% de pendiente.

GRADO NOVENO
Pgina 24 de 149
EJEMPLO 2. Si la recta pasa por el origen
pendiente ser:
m

P0 0,0 y por el punto P1 2,8 , la

y2 y1
08

4
x2 x1 0 (2)

observa que el valor de la pendiente no depende del cul punto se tome como
coordenadas P2 x2 , y2 y cul como coordenadas P1 x1 , y1
CONCLUSIONES
Si x representa cualquier variable independiente y y representa la variable dependiente
y si la relacin entre y y x es tal que su representacin grfica es una recta, la ecuacin
que expresa a y en funcin de x es: y mx b .
y f (x) se lee, y en funcin de x: f ( x) mx b ; y mx b . Donde m es la pendiente
de la recta y b es el punto de interseccin de la recta con el eje y.

1. Representa cada parejas de rectas en un plano de coordenadas cartesianas:

a.
Y=3x ; Y=3x+2
b.
Y=2x+1;
Y=2x-2
c.
Y=1/3x+3 ; Y=1/3x
2. Cada pareja de rectas tienen la misma pendiente?
3. Dibuja las rectas que pasan por los puntos p1 = (1,2) y p2 = (7,11).
a. Dibuja el triangulo rectngulo cuya hipotenusa tiene por extremos los puntos p 1 y
p2
b. Traza los catetos determinados por el avance vertical y el avance horizontal de la
recta.
c. Calcula el valor del avance vertical y del avance horizontal.
d. Divide el avance vertical entre el avance horizontal.
e. Encuentra el valor de la pendiente.

GRADO NOVENO
Pgina 25 de 149
4. Calcula el valor de las pendientes de las rectas que pasan por el origen
y por el punto dado a continuacin:

P0 0,0

5. Se compra cierta mercanca a crdito. Se abona el 25% de cuota inicial y el

saldo se paga en cuotas del 5% mensual.
a. Haz una grafica del porcentaje pagado de la mercanca contra tiempo
b. En que punto corta la recta al eje vertical?
c. Cual es la pendiente de la recta?

6.
De las siguientes grficas, encuentra la pendiente de cada recta:

GRADO NOVENO
Pgina 26 de 149

Ecuacin exponencial
Una ecuacin exponencial es aquella ecuacin en la que la
incgnita aparece en el exponente.
Para resolver una ecuacin exponencial vamos a tener en
cuenta:
1

La s pr opie da de s de la s p ote nc ia s .

a0 = 1

a1 = a

am a

= am+n

am : a

= am

(a m ) n = a m

- n

GRADO NOVENO
Pgina 27 de 149

an b

an

= (a b)
n

= (a

b)

P a ra so lu ci on a ru na e cua ci n e xp on e n cia l va mo s a te ne r e n cu e n ta
lo s tre s pu n to s an te ri o re s y l as p ro p ie d a de s.
E je m plos
1 So lu ci o na r la s si g ui e n te s e cua ci o ne s e xp o ne n ci al e s
a.

b.

c.

S oluc i n
a. 22x 1 = 22
2x 1 =2
2x = 2 + 1
2x = 3
x=

Aplicando (2) tenemos que

Despejando x tenemos

b.

Aplicando la propiedad
tenemos

aplicando (2) tenemos

Eliminando denominadores tenemos

2 (x - 3) = 3 (2x - 1)

realizando el producto indicado

GRADO NOVENO
Pgina 28 de 149
2x 6 = 6x 3
2x 6x = -3 + 6
-4x = 3
x=

agrupando trminos semejantes

reduciendo trminos
despejando x

c.
Factorizando tenemos

Despejando 2x tenemos
2x = 28 .
2x = 8
2x = 23
x=3

8 = 23 reemplazamos
aplicando (2)

1. Solucionar las siguientes ecuaciones exponenciales

a.

b.

c.

d.

GRADO NOVENO
Pgina 29 de 149

e.
f.

FUNCION EXPONENCIAL.
En trminos generales, una funcin es exponencial si se expresa de la forma

f ( x) a x Siendo a y x reales.
La expresin funcin exponencial se reserva para la inversa de la funcin logaritmo
natural o, dicho en otros trminos, para el caso en que a = e. Con esa definicin, su
dominio es R, pero se puede ampliar al cuerpo de los complejos.
Esta funcin se nota exp: R R+*
Donde e es la base de los logaritmos naturales.
y = exp x <=> x = ln y (con y >0)
La importancia de las funciones exponenciales en matemtica y ciencias radica
principalmente de las propiedades de su derivada.
Es decir, ex es su propia derivada. Es la nica funcin con esa propiedad (sin tomar en
cuenta la multiplicacin de la funcin exponencial por una constante). Otras formas de
expresar lo anterior:
La pendiente del grfico en cualquier punto es la altura de la funcin en ese punto.
La razn de aumento de la funcin en x es igual al valor de la funcin en x.
La funcin es solucin de la ecuacin diferencial y' = y.

Definicin formal
La funcin exponencial ex puede ser definida de diversas maneras equivalentes entre
s, como una serie infinita. En particular puede ser definida como una serie de potencias

GRADO NOVENO
Pgina 30 de 149

Ejemplo:
Tabular y graficar las siguiente funcin
a. F(x) = 2x

GRADO NOVENO
Pgina 31 de 149

FUNCION LOGARITMICA
Se llama funcin logartmica a la funcin real de variable real; La funcin logartmica es
una aplicacin biyectiva definida de R*+ en R :
La funcin logartmica solo est definida sobre los nmeros positivos.
Los nmeros negativos y el cero no tienen logaritmo, la funcin logartmica de base a
es la recproca de la funcin exponencial de base a.
Las funciones logartmicas ms usuales son la de base 10 y la de base e = 2718281...
x
y
Se hallan por medio de la frmula: a a x y

La func i n loga r tm ic a en base a es la func in in ve r s a de la ex po ne nc ia l

en base a.

GRADO NOVENO
Pgina 32 de 149

Propiedades de las funciones logartmicas

Do mi ni o :
Re co rrid o :
E s co n tin u a .
Lo s pu n to s (1 , 0) y (a , 1) pe rte n e ce n a la g r fi ca .
E s i n ye cti va (ninguna imagen tiene ms de un original).
Cre ci en te si a >1 .
De cre cie n te si a<1 .
Las grfica de la func i n loga r tm ic a e s s im tr ic a (respecto a la bisectriz del
1er y 3er cuadrante) de la grfica de la func i n e x pone nc ia l , ya que son funciones
reciprocas o inversas entre s.

GRADO NOVENO
Pgina 33 de 149

GRADO NOVENO
Pgina 34 de 149

1. Realizar un mentefacto conceptual para cada una de las funciones.

2. Consulta las propiedades de los logaritmos y realiza un cuadro comparativo
sobre las propiedades de la potenciacin y logaritmacin.
3. Graficar las siguientes funciones
a. Y =
X
Y

1/16

1/8

1/4

1/2

16

1/8

1/4

1/2

16

0.3

b. Y =
X
Y

1/16

c. Y = f( x) = lnx
X
0.9
0.7
0.5
Y
d. Y =
X
Y

-3
e. Y =

X
Y

-3

-2

-1

-2

-1

GRADO NOVENO
Pgina 35 de 149

RECORDEMOS
ECUACIONES LINEALES DE PRIMER GRADO CON UNA INCOGNITA
Para la solucin de ecuaciones de primer grado tener en cuenta los siguientes pasos:

1 Quita r pa r nte s is .
2 Quita r de n om ina dor e s .
3 Ag r u pa r los t rm in os e n x e n un m iem br o y los t r m inos
inde pe n die nte s e n e l otr o .
4 Re duc ir los t r m inos se m e ja nte s .
5 De s pe ja r la i nc gn ita .

GRADO NOVENO
Pgina 36 de 149

1. Solucionar las siguientes ecuaciones:

a.

b.

c.

d.

e.

f.

g.

h.

i.

GRADO NOVENO
Pgina 37 de 149
j.

2. Solucionar los siguientes problemas (PLANTEA LAS ECUACIONES

RESPECTIVAS Y SOLUCIONALA, VERIFICA TU RESPUESTA)

GRADO NOVENO
Pgina 38 de 149

ECUACIONES LINEALES CON DOS INCOGNITAS

DEFINICION: Se llama sistema de ecuaciones a un conjunto formado por ms de una
ecuacin. Los sistemas se denotan de acuerdo con sus dimensiones. Si un sistema de
m ecuaciones con n incgnitas el sistema se llama de dimensiones m x n.

Mtodo Grfico.

Un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas x y y es de la forma:

Las grficas correspondientes a cada una de las ecuaciones, son lneas rectas.
Al trazar estas dos lneas rectas en el mismo plano de coordenadas cartesianas se

Pueden presentar las siguientes situaciones:

GRADO NOVENO
Pgina 39 de 149

Una ecuacin lineal con dos incgnitas representa una recta en el plano xy, de modo
que un sistema de dos ecuaciones permite una representacin grfica como dos rectas
en el plano xy, siendo la solucin al sistema el punto de interseccin de estas dos
rectas.
Ejemplo:

estas dos rectas se cortan en el punto (REALIZANDO LA TABULACION RESPECTIVA Y

GRAFICANDO TENEMOS):

Por tanto la solucin es el punto de interseccin, luego las coordenadas son:

GRADO NOVENO
Pgina 40 de 149

Ejemplo. Resolver grficamente el sistema de ecuaciones lineales:

x y 9
x 5 y 25

Solucin. Se trazan las grficas de las dos ecuaciones en un mismo plano cartesiano y
encontramos las coordenadas del punto de interseccin, si existe. Las rectas se
intersecan en el punto (5,4). Luego: la solucin del sistema es el par de ordenado (5,4)
o x = 5 y y = 4.

Cuando se resuelve grficamente un sistema de dos ecuaciones lineales en dos

variables, al trazar las rectas en el mismo plano se presentan tres casos:
1. Las dos rectas se intersecan en un punto, cuando esto ocurre, el sistema se dice
que es consistente y tiene una nica solucin, el punto de interseccin.
2. Las dos rectas son paralelas: como las rectas no se intersectan, el sistema no tiene
solucin y se dice que es inconsistente.

GRADO NOVENO
Pgina 41 de 149

3. Las ecuaciones son formas diferentes de expresar la misma recta. El sistema es

consistente y tiene un numero infinito de soluciones. El sistema tambin se dice que
es dependiente.

1. Realizar un mentefacto conceptual sobre el mtodo grfico.

2. Resuelve grficamente cada sistema de ecuaciones lineales. Clasifica cada sistema
como consistente, consistente dependiente o inconsistente:
x y 8
a. 2 x y 1

9x 3y 7
b. 3 x 4 y 4

4x 2 y 7 0
1
x y5
2
c.
3x y 7

y 3x 5
d. 6 x 2 y 10

e. 9 x 3 y 22

5 x 2 y 4
5
x y 2
f. 2

Mtodo de sustitucin.
Para resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas por el mtodo de
sustitucin se procede de la siguiente forma:

Se despeja en una de las ecuaciones, alguna de las variables.

Se reemplaza en la otra ecuacin la expresin despejada,

Se resuelve la ecuacin para la variable que qued.

Ejemplo. Resolver por el mtodo de sustitucin el sistema de ecuaciones:

2x 3y 7 1
3 x y 7 2

Solucin: En la ecuacin 2 despejamos y: y 7 3x

Reemplazamos esta expresin en la ecuacin 1:

GRADO NOVENO
Pgina 42 de 149
2x 3y 7
2 x 3(7 3 x) 7
2 x 21 9 x 7
21 7 9 x 2 x
14 7 x
x2
Sustituimos x=2 en cualquiera de las ecuaciones:

3 x y 7
3(2) y 7
6 y 7
y 7 6
y 1

Por tanto (2,-1) es la solucin del sistema original.

1. Realizar un diagrama de Euler Venn sobre el mtodo de sustitucin.

GRADO NOVENO
Pgina 43 de 149

2.

Resuelve los siguientes ejercicios sustitucin:

GRADO NOVENO
Pgina 44 de 149

Mtodo de Igualacin
Para resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas por el mtodo de
igualacin se procede de la siguiente forma:
Se despeja en las dos ecuaciones la misma variable.
Se aplica la propiedad transitiva de la igualdad. Si x a y x b a b
Se obtiene una ecuacin con una sola incgnita.
Se resuelve la ecuacin.

Ejemplo 1. Resolver por igualacin el siguiente sistema de ecuaciones:

x y 10
6 x 3 y 20

Solucin:

y 10 x
y

20 6 x 20

2x
3
3

luego,

10 x

2x x

20
2x
3

20
10
3

10
3
Reemplazando en x + y = 10
x

GRADO NOVENO
Pgina 45 de 149
10
y 10
3
10
y 10
3
40
y
3

Luego,

10 40
,
3 3 es la solucin del sistema.

1.

Resolver los siguientes ejercicios aplicando el mtodo de

igualacin:

GRADO NOVENO
Pgina 46 de 149

GRADO NOVENO
Pgina 47 de 149

Mtodo de Reduccin o eliminacin.

Si es necesario, se multiplica cada ecuacin por una constante, de manera que los
coeficientes en una de las variables sean iguales pero con un signo contrario.
Se suman las dos ecuaciones resultantes.
Se despeja la variable que qued y se calcula su valor.
El valor de la variable se reemplaza en cualquiera de las dos ecuaciones y se
calcula el valor de la variable que haba sido suprimida inicialmente.
Ejemplo 1. Resolver por reduccin el sistema:
x y 12 1
5 x y 20 2

Solucin:
x y 12
5 x y 20( 1)
x y 12
5 x y 20
4 x 8
x2

Reemplazando en 1:
x y 12
2 y 12
y 10

Luego (2,10) es la solucin del

sistema

GRADO NOVENO
Pgina 48 de 149

1. Resuelve los siguientes ejercicios aplicando el mtodo de reduccin:

Regla de Cramer
La Regla de Cramer es un mtodo de lgebra lineal para resolver sistemas de
ecuaciones. Su base terica no es tan sencilla como los mtodos vistos hasta ahora y
emplea el clculo de determinantes de matrices matemticas, y da lugar a una forma
operativa sencilla y fcil de recordar, especialmente en el caso de dos ecuaciones con
dos incgnitas.
Aqu slo veremos su forma de uso para resolver dos ecuaciones con dos incgnitas,
sin entrar a discutir el origen de este mtodo. Primero veremos un caso general y luego
resolveremos un ejemplo.
Partiendo de un sistema general de dos ecuaciones con dos incgnitas:

La matriz de los coeficientes de las incgnitas son una tabla de 2*2 en la que se
encuentran los coeficientes de las incgnitas, ordenados por filas y columnas. En la
primera fila los de la primera ecuacin y en la segunda, los de la segunda ecuacin. En
la primera columna los de la primera incgnita y en la segunda, los de la segunda
incgnita.

GRADO NOVENO
Pgina 49 de 149
El coeficiente de una incgnita en una ecuacin ocupa una fila y columna determinadas;
el cambio en el orden dentro de la matriz supone la modificacin del sistema de
ecuaciones, las matrices se representan entre parntesis, como en el ejemplo:

El determinante de una matriz es una operacin sobre esa matriz que da como
resultado un escalar E, que depende de los trminos de la matriz y el lugar donde estn
situados:

En el caso de una matriz de 2*2, tenemos que el valor del determinante es el producto
de los trminos de la diagonal principal menos el producto de los de la diagonal
secundaria:

Esta regla tan sencilla no se cumple en matrices de mayor dimensin y para su calculo
hay que tener ciertos conocimientos de lgebra lineal.
Partiendo de todo esto tenemos que la Regla de Cramer dice que, en un sistema de
ecuaciones lineales, el valor de cada incgnita es la relacin que existe entre el
determinante de la matriz de los coeficientes de las incgnitas, donde se ha sustituido la
columna de la incgnita a resolver por la columna de trminos independientes, entre el
determinante de la matriz de los coeficientes de las incgnitas.
As si partimos del sistema:

Tendremos que las incgnitas valdrn:

Desarrollando los determinantes tendremos las operaciones a realizar para calcular la

x:

GRADO NOVENO
Pgina 50 de 149

y para el calculo de la y:

Hay que sealar que si el determinante de los coeficientes de las incgnitas vale cero:

el sistema es incompatible o compatible indeterminado, y slo ser compatible

determinado si este determinante es distinto de cero.
Como ejemplo vamos a resolver el sistema:

Calculamos primero la x:

y ahora calculamos la y:

Con lo que tenemos la solucin al sistema que, naturalmente, es:

GRADO NOVENO
Pgina 51 de 149

1. Soluciona los siguientes sistemas aplicando la regla de Cramer

x y 3
2 x y 1
3 x 2 y 5

a. 2 x 3 y 1
b) 4 y 3 x
c) x 2 y

d.

2 x 3 y 1

4 x 5 y 3

5a b 6

g. 3a 2b 14

5 x y 4

x y
1

e) 2 2
5 x 2 y 2

y
x 5
2
h)

2x 3y 5

3
x

12
y

27

f)
6 x 3 y 5

1) 3x 6 y 5

PROBLEMAS CON ECUACIONES DE DOS

INCOGNITAS
Solucin de Problemas.
Para resolver problemas que conducen al planteamiento de dos ecuaciones lineales
con dos incgnitas, puedes tener en cuenta las siguientes sugerencias:
Leer bien el enunciado hasta que se entienda.
Utilizar los smbolos x, y para representar las cantidades desconocidas.
Usar las expresiones algebraicas para traducir el enunciado del problema.
Construir las ecuaciones del problema.
Resolver el sistema
De todas formas, si hay algo que ayuda en cualquier caso a llevar a buen puerto la
resolucin de un problema es el orden. Por ello, hay que ser metdico y habituarse a
proceder de un modo ordenado siguiendo unas cuantas fases en el desarrollo de dicha
resolucin.
Las cuatro fases que habr que seguir para resolver un problema son:
1. Comprender el problema.

2. Plantear el problema.

GRADO NOVENO
Pgina 52 de 149

Leer detenidamente el enunciado.

Pensar en las condiciones del problema y

concebir un plan de accin,

Hacer un grfico o un esquema que

refleje las condiciones del problema.

Elegir las operaciones y anotar el orden en

que debes realizarlas.

Identificar los datos conocidos y las

incgnitas.

Expresar las condiciones del problema

mediante ecuaciones.

3. Resolver el problema.

Resolver las operaciones en el orden

establecido.

Resolver las ecuaciones o sistemas

resultantes de la fase 2.

Asegurarse de realizar correctamente

las operaciones, las ecuaciones y los
sistemas.

4. Comprobar la solucin.

Comprobar si hay ms de una solucin.

Comprobar que la solucin obtenida

verifica la ecuacin o el sistema.

Comprobar que las soluciones son acordes

con el enunciado y que se cumplen las
condiciones de ste.

GRADO NOVENO
Pgina 53 de 149

Ejemplo: La suma de dos nmeros es 47 y su diferencia es 18.Cules son los

nmeros?.
Solucin.

GRADO NOVENO
Pgina 54 de 149

1. Resuelva los siguientes problemas aplicando el mtodo de sustitucin.

a. La suma de dos nmeros es 140 y su diferencia es 28. Cules son los nmeros?
b. La suma de las edades de dos personas es 30 aos y el triple de la edad del menor
es igual al doble de la edad del mayor. Cuntos aos tiene cada persona?
c. Dos ngulos son suplementarios (la suma de sus amplitudes es 180) y el triple de
la diferencia de los dos equivale a 12 veces el ngulo menor. Cunto mide cada
ngulo?
d. La suma de dos nmeros consecutivos es 3. Cules son los nmeros?
e. El permetro de un rectngulo es 18 y el doble de la altura excede a la base en 3.
Calcula las dimensiones del rectngulo.
2. Resuelva los siguientes problemas aplicando el mtodo de igualacin.
a. Si la suma de dos nmeros es 25 y uno de los nmeros es x, Cmo simbolizas el
otro nmero?.
5
b. Si el doble de cierta cantidad es 6 de x, Cmo simbolizas la mitad de esta
cantidad?.
c. La suma de dos nmeros es 140 y su diferencia es 28. Cules son los nmeros?
3. Solucionar los siguientes problemas aplicando el mtodo de reduccion:
a. Alberto tiene 13 aos mas que Berta. Si el doble de la edad de Berta excede en 29
aos a la edad de Alberto, halla ambas edades.
b. La suma de las dos cifras de un numero es 14. Al intercambiar las cifras de las
decenas con el de las unidades, el numero se aumenta en 18. Haya l nmero
original.
c. La suma de dos nmeros es 21 y su diferencia es 5. Cules son los nmeros?.
4. Solucionar los siguientes problemas aplicando la regla de cramer:

GRADO NOVENO
Pgina 55 de 149

a.

En un barco viajan 480 pasajeros entre hombres y mujeres. El nmero de hombres es

el triple que el de mujeres. Cuntos hombres y cuntas mujeres hay?.

b. Alberto tiene triple de edad que su Luca. Si Alberto tuviese 30 aos menos y Luca 8
aos ms, los dos tendran la misma edad. Cuntos aos tiene cada uno?.
c.

Halla las dimensiones de una parcela rectangular sabiendo que es 25 m ms larga que
ancha y que el permetro es 400 m.

d.

Entre Antonio y Carmen tienen 12 .Si Carmen le da 1,7 entonces Antonio tiene el
doble que ella. Cuntos euros tiene cada uno?.

e. Dos kilos de peras y tres de manzanas cuestan 7,80 . Cinco kilos de peras y cuatro de
manzanas cuestan 13,20 . Cunto cuesta el kilo de manzanas? Y el kilo de peras?.
5. Solucionar los problemas del algebra de Baldor pagina 357 y 358 (por cualquier
mtodo)

GRADO NOVENO
Pgina 56 de 149

Algunos fenmenos de la naturaleza y relaciones de tipo geomtrico presentan una

relacin de variacin que no es lineal. Por ejemplo la relacin entre la longitud del lado
de un cuadrado y el rea del mismo.
Se puede pensar en la funcin definida de los reales en los reales tal que a todo valor
de x le corresponda su cuadrado.
f :
x x2
2
La curva que se obtiene al representar la funcin cuadrtica y x , recibe el nombre
de parbola; Que se identifica visualmente por que dispone de dos ramas simtricas al
eje y, con un punto mnimo, en este caso es el origen del sistema de coordenadas
cartesianas.

Para valores x < 0 la curva es decreciente, y para valores >0 la curva es creciente.
En la naturaleza la funcin cuadrtica esta presente en el movimiento de un cuerpo que
se lanza horizontalmente desde cierta altura o desde la superficie formando un ngulo
sobre la horizontal.

El vrtice de la parbola, que es el punto Cuando a<0, la parbola abre hacia abajo.
donde
cambia
de
crecimiento
a
decrecimiento, se encuentra en el origen
del sistema de coordenadas cartesianas.
Desplazamiento de la parbola.

GRADO NOVENO
Pgina 57 de 149

El eje de simetra de la parbola se puede El vrtice se desplaza verticalmente. En

desplazar horizontalmente. En este caso la este caso la funcin toma la forma:
2
y ax 2 c
funcin toma la forma: y ( x h)
2
La funcin cuadrtica completa se puede escribir y ax bx c
2
Ejemplo: Encontrar grficamente los ceros de la funcin cuadrtica y x x 12

Solucin:

GRADO NOVENO
Pgina 58 de 149

X
y

-6
18

-5
8

-4
0

-3
-6

3
0

4
8

6
30

1. Realizar un mentefacto conceptual sobre ecuaciones cuadrticas.

2.

En las siguientes parbolas

encuentra el punto de interseccin de la curva con el eje horizontal.

3.

Encuentra los ceros de la funcin

cuadrtica representada en las siguientes parbolas.

GRADO NOVENO
Pgina 59 de 149

Clasificacin y solucin de ecuaciones de segundo grado con una incgnita

La ecuacin

parece complicada; pero en realidad es una ecuacin

1
1
x ( x 3) 2 x
2
3
de primer grado con una variable, ya que se puede transformar en esta ecuacin
equivalente: 7x-18=0
Hemos resuelto muchas ecuaciones de este tipo y hemos visto que siempre tienen una
solucin. Desde el punto de vista matemtico, hemos resuelto esencialmente el
problema de solucionar ecuaciones de primer grado con una variable.
En este apartado consideraremos el siguiente tipo de ecuaciones polinomiales, que
reciben el nombre de ecuaciones de segundo grado o ecuaciones cuadrticas. Una
ecuacin cuadrtica con una variable es cualquier ecuacin que se pueda escribir de la
forma:
, donde x es una variable, en tanto que a, b y c son constantes.
ax 2 bx c 0

Nos referiremos a esta forma como la forma general de la ecuacin cuadrtica.

1. Raz Cuadrada
Un tipo ms sencillo de ecuacin cuadrtica, por su solucin, corresponde a la forma
especial en que falta el trmino con la variable de primer grado; o sea cuando est en la
siguiente forma:
ax 2 c 0

El mtodo de solucin aprovecha directamente la definicin de raz cuadrada. El

proceso se ilustra en el siguiente ejemplo:
Ejemplo 1
Resuelve por medio de la raz cuadrada
SOLUCIN:
x2 8 0
x2 8
x 8
2 2
Ejemplo 2

x2 8 0

GRADO NOVENO
Pgina 60 de 149
Resuelve por medio de la raz cuadrada

2x 2 3 0

SOLUCIN:
2x2 3 0

2x2 3
3
x2
2
x
x

3
2

6
2

Ejemplo 3
Resuelve por medio de la raz cuadrada

3 x 2 27 0

SOLUCIN:
3 x 2 27 0
3 x 2 27
x 2 9
x 19 3i
2. Factorizacin
Si los coeficientes a, b y c de la ecuacin cuadrtica
expresin

ax 2 bx c 0

ax 2 bx c 0

son tales que la

puede escribirse como el producto de dos factores de primer

grado con coeficientes enteros, dicha ecuacin cuadrtica podr resolverse rpida y
fcilmente. El mtodo de resolucin por factorizacin se basa en la siguiente propiedad
de los nmeros reales:
Si a y b son nmeros reales, entonces:
ab = 0 si y solo si a = 0 o b = 0 (o ambos valen cero)
Esta propiedad se demuestra con facilidad: si a = 0, hemos concluido. Si a 0,
multiplicamos ambos miembros de ab = 0 por 1/a, para obtener: b = 0.
Ejemplo 1

GRADO NOVENO
Pgina 61 de 149
Resuelve por factorizacin

x 2 2 x 15 0

SOLUCIN:
x 2 2 x 15 0

x 3 x 5 0
x3 0
x 3

x5 0

x5

Ejemplo 2
Resuelve por factorizacin

2 x 2 3x

SOLUCIN:
2 x 2 3x

2x

3x 0
x 2 x 3 0
x0

x0

2 x-3 0
3
x
2

Ejemplo 3
Resuelve por factorizacin

2 x 2 8x 3 0

SOLUCIN: El polinomio no se puede factorizar con coeficientes enteros; por tanto,

debe de usarse otro mtodo para encontrar la solucin.
3. Completando el trinomio cuadrado perfecto
El mtodo de complecin del cuadrado se basa en el proceso de transformar la
cuadrtica general
para que quede as:
. Donde A y B son
ax 2 bx c 0

x A 2

constantes. Esta ltima ecuacin se puede resolver fcilmente por medio de la raz
cuadrada, como se explic en la seccin anterior. As:

x A 2 B
x A B
x A B

GRADO NOVENO
Pgina 62 de 149
Antes de estudiar cmo se resuelve la primera parte, haremos una pausa breve para
analizar un problema relacionado con el nuestro: Qu nmero se le debe de sumar a
para que el resultado sea el cuadrado de una expresin lineal? Hay una sencilla
x 2 6x

regla mecnica para encontrar tal nmero: se basa en los cuadrados de los siguientes
binomios:

x m 2
x m 2

x 2 2 xm m 2
x 2 2 xm m 2

En ambos casos, observemos que, en el miembro derecho, el tercer trmino es el

cuadrado de la mitad del coeficiente de x, que aparece en el segundo trmino. Esta
observacin nos lleva directamente a la regla:
Para completar el cuadrado de una expresin cuadrtica de la forma
se suma el cuadrado de la mitad del coeficiente de x, o sea:
b

2

Ejemplo 1
Completa el cuadrado de

x 2 bx

o sea

b2
4

x 2 6x

SOLUCIN: Sumamos el cuadrado de la mitad del coeficiente de x, usamos la forma

2
b

2
, por lo que obtenemos:
2
2
x 2 6 x 9 x 3
36
6
9

4
2
Ejemplo 2
Completa el cuadrado de

x 2 3x

SOLUCIN: Sumamos

3

2

; o sea

9
4

, as:
9
3
x 3x x
4
2
2

GRADO NOVENO
Pgina 63 de 149
La resolucin de ecuaciones cuadrticas por el mtodo de complecin del cuadrado se
ilustra mejor con ejemplos
Ejemplo 3
Resuelve

x 2 6x 2 0

por el mtodo de complecin del cuadrado

SOLUCIN:
x 2 6x 2 0

Sumamos 2 a ambos miembros de la ecuacin para eliminar -2 del

miembro izquierdo.
Para completar el cuadrado del miembro izquierdo, sumamos el

x 2 6x 2

cuadrado del coeficiente de x, en ambos miembros de la ecuacin.

Factorizamos el miembro izquierdo.
x 2 6x 9 9 2

x 3

11

Resolvemos por medio de la raz cuadrada.

x 3 11
x 3 11

Ejemplo 4
Resuelve

2x 2 4x 3 0

por el mtodo de complecin del cuadrado

3
1
2
Observa que el coeficiente de x2 no es 1.2 En
tal caso, dividimos
2
x 1 5
2x 4x 3 0
todos los trminos entre el coeficiente principal y proseguimos 2como en el ejemplo
5
anterior.
x 1
2
3
x 2 2x 0
3
2
5
x 2 2x 1 1
x 1
2
3
2
x 2 2x
5
2
2
x 1
10
2
x 1
2
5
x 1
2 10
2
x
2
5
x 1
2
4. Formula cuadrtica
10
1
Para obtener la formula para resolverx ecuaciones
de segundo grado, tomamos la
2
ecuacin general
y resolvemos para
x, en funcin de los coeficientes a,
ax 2 bx c 0
2 10
x
2
SOLUCIN:

x 2 2x 1

GRADO NOVENO
Pgina 64 de 149
b y c, por el mtodo de complecin del cuadrado; de esta manera obtenemos una
frmula que podremos memorizar y utilizar siempre que se conozca el valor de a, b y c.
Para empezar haremos igual a 1 el coeficiente principal. Para ello, multiplicamos por
1/a ambos miembros de la ecuacin. Queda as:
x2

b c
0
a a

Sumamos c/a a ambos miembros de la ecuacin para suprimir c/a del miembro
izquierdo.
x2

b
c

a
a

Ahora completamos el cuadro del miembro izquierdo; para ello, sumamos a cada
miembro del cuadrado de la mitad del coeficiente de x;
x2

b b2
b2
c
2 2
a 4a
a
4a

Luego factorizamos el miembro izquierdo de la ecuacin y la resolvemos por medio de

la raz cuadrada.

b
x

2a

b 2 4ac

4a 2

b
b 2 4ac

2a
4a 2
x

b
b 2 4ac

2a
4a 2

b
b 2 4ac
x

2a
4a 2

Obtenemos esto:

b b 2 4ac
x
2a

Est ltima ecuacin se llama frmula cuadrtica. Es necesario memorizarla y

emplearla para resolver ecuaciones cuadrticas, cuando no dan resultado mtodos ms
sencillos. Observa que b2-4ac recibe el nombre de discriminante y nos proporciona la
siguiente informacin til respecto de las races:
b2 - 4ac

GRADO NOVENO
Pgina 65 de 149
ax2 + bx + c = 0
Positivo
Dos soluciones reales
Cero
Una solucin real
Negativo
Dos soluciones complejas
Ejemplo 1
Resuelve

2x 2 4x 3 0

por la frmula cuadrtica

SOLUCIN: anotamos la frmula cuadrtica e identificamos a=2, b=-4 y c=-3.

Sustituimos la frmula y simplificamos.
x

b b 4ac
2a
2

4 2 4 2 3
2 2

4 16 24
4
4 40
x
4
x

4 2 10
4
2 10
x
2
x

Ejemplo 2
Resuelve

x 2 11 6 x

SOLUCIN:
y c = 11

por la frmula cuadrtica

x 2 6 x 11 0

escribimos en la forma general e identificamos a = 1, b = -6

GRADO NOVENO
Pgina 66 de 149

Sustituimos la frmula y simplificamos.

x

b b 4ac
2a
2

6 2 4111
21

6 36 44
2
6 8
x
2
6 2i 2
x
2
x 3i 2
x

1. Realice un cuadro comparativo, entre la aplicacin de factorizacin y formula

general para funciones cuadrticas.
2. Resuelve por medio de la raz cuadrada
a.
b.
c.
d.

3.

Resuelve por el mtodo de factorizacin y grafique las

siguientes ecuaciones

GRADO NOVENO
Pgina 67 de 149

4. Resuelve las siguientes funciones cuadrticas aplicando la formula general:

Resuelve por factorizacin, si es posible

a.
b.
c.

7 Soluciona las siguientes ecuaciones aplicando el mtodo que mas convenga:

a.

b.

c.

d.

e.

GRADO NOVENO
Pgina 68 de 149
f.

g . x 2 + (7 x) 2 = 2 5
h. 7x2 + 21x 28 = 0
i . x 2 + 4 x 7 = 0
j . 6 x 2 5 x +1 = 0
k.

l.

m.

n.

GRADO NOVENO
Pgina 69 de 149

DESEMPEO

GRADO NOVENO
Pgina 70 de 149

Interpreta el concepto de nmero complejo y lo utiliza para la solucin

de algunas ecuaciones cuadrticas, adems identifica y representa
los trminos de una sucesin y su clasificacin.

INDICADORES DE DESEMPEO
Identifica que es un nmero imaginario y realiza operaciones entre
ellos.
Identifica que es un nmero complejo y realiza operaciones entre
ellos.
Reconoce que es una sucesin y una progresin, clasifica y
determina el trmino general.

GRADO NOVENO
Pgina 71 de 149

NMEROS IMAGINARIOS Y COMPLEJOS

NUMEROS IMAGINARIOS
A lo largo de nuestros estudios de los sistemas numricos hemos encontrado que cada
vez que deseamos resolver ecuaciones ms complejas, el conjunto numrico en el cual
se plantea ecuaciones es limitado y la solucin no cae dentro de dicho conjunto.
As paso con los nmeros naturales, fue necesario ampliar los nmeros a los nmeros
enteros para resolver ecuaciones de la forma a + x = b en el cual a > b. las ecuaciones
multiplicativas en los enteros no todas tienen solucin en este conjunto, fue necesario
ampliar a los nmeros racionales para encontrar la solucin a las ecuaciones de la
forma ax = b.
En forma similar al tratar de resolver ecuaciones en los nmeros racionales
encontramos que ecuaciones de la forma x 2 = 2, no tiene solucin en los racionales
porque x =
no es un numero racional. Nuestro nuevo conjunto fue el de los
nmeros reales.
Con la ecuacin x2 + 1 = 0 en el conjunto de los nmeros reales sucede algo similar. Las
ecuaciones de la forma x2 + a = 0 no tienen solucin, cuando a > 0 pues x 2 = -a de
donde x =
.
Como no existe un numero real que al elevarlo al cuadrado no de cmo resultado un
numero negativo, es necesario extender el conjunto de los nmeros reales de tal
manera que esta ecuacin tenga solucin.
Definimos como i la solucin de x2 + 1 = 0 es por lo tanto que x = i
De igual manera la solucin de la ecuacin x 2 + 4 = 0 tiene por solucin x =
como

; entonces

2i es un numero imaginario.

OPERACIONES ENTRE NUMEROS IMAGINARIOS

Las operaciones entre nmeros imaginarios son las mismas operaciones entre nmeros
reales.
Adicin y sustraccin de nmeros imaginarios
Los nmeros imaginarios se suman con el procedimiento de reduccin de trminos
semejantes:
Ejemplo:
Hallar la suma de:
a. 10i con 2i
b. -19i con 14i

GRADO NOVENO
Pgina 72 de 149
c. 25i con 48i
Solucin:
a. 10i + 2i = 12i
b. -19i + 14i = -5i
c. 25i + (-48i) = 25i 48i = -23i
Producto de nmeros imaginarios
En la multiplicacin de nmeros imaginarios debemos tener en cuenta el producto de
potencias de igual base y encontrar los valores de la potencia de i.
Las potencias de i son: 1, -1, i, -i
i=
i2 =
i3 = i2 x i = -1 xi =-i i4 = i2xi2 = -1x-1=1
= -1
Primera potencia Segunda potencia Tercera potencia
Cuarta potencia
Las potencias de i mayores que cuatro toman uno de los valores ya conocidos de las
potencias menores o igual que 4. i5 = i4 x i = 1 x i = i
Ejemplo
Hallar los siguientes productos
a. 6i2 x 2i3
b. 12i3 x 4i
Solucin
a. (6x2)(i2 x i3) = 12((-1)(-i)) reemplazamos segn la tabla ya vista
= 12(-i) = -12i
b. (12x4)(i3 x i) = 48i4 = 48(i2 x i2) = 48((-1)(-1)) = 48(1) = 48
La idea es reemplazar la con la ayuda de la tabla, que son los valores ya conocidos.
Cociente entre nmeros imaginarios
Se aplica el cociente de potencias de igual base y se escribe la potencia de i que
resulta segn los cuatro valores conocidos.
Ejemplo
Hallar los siguientes cocientes
a.
b.

Solucin:

a. (8

4)(i4-2) = 2i2 = 2(-1) = -2

c.

GRADO NOVENO
Pgina 73 de 149
b. (12

4)(i3-6) = 3i-3

debemos convertir el exponente en positivo.

reemplazando segn la tabla i3 = - i

=c. i5-6 = i-1 =

Observaciones
La suma o diferencia de dos nmeros imaginarios es otro numero imaginario.
Siempre y cuando no sean opuestos aditivos.
El producto o cociente de nmeros imaginarios puede ser un numero real o un
numero imaginario.

1. Hallar la solucin de las siguientes ecuaciones expresando las cantidades

imaginarias.
a. x2 + 1 = 0
b. x2 + 9 = 0
c. 2x2 + 1 = 0
d. 3x2 + 18 = 0
e. x2 + 4 = 0
f. 5x2 + 125 = 0
2. Realizar las siguientes sumas de nmeros imaginarios
a. 9i + 12i + 5i
b. -15i + 32i 26i
c. 27i + 192i 3i
d. 18i 43i + 56i
e. 17i + 56i+ 19i
f. -28i 54i 5i 11i
g. -29i + 45i 18i + 37i
h. 79i 89i 65i 120i
i. 450i 325i + 987i 1050i

GRADO NOVENO
Pgina 74 de 149
3.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
4.
a.
b.
c.
d.
e.
5.
a.

Realiza las siguientes multiplicaciones de nmeros imaginarios

7i x 12i2
-5i3 x 4i
100i x 30i
23i x 7i
5i x (4i 2i)
12i x 13i x (-5i)
i x i xi2
3i x (-105i)
325i2 x 12i2
Realizar las siguientes operaciones
(-3i + 7i) x (32i + 7i)
(-4i 8i) x (-19i + 16i)
(-5i + 12i) x (7i + 9i)
(34i + 12i) x (-17i - 21)
(34i + 12i) x (-2i -5i)
Encuentra el valor el valor de las potencias negativas de i:
i-1
b. i-2
c. i-3
d. i-4
e. i-5
f. i-6
NUMEROS COMPLEJOS
Un nmero complejo es una expresin que consta de un nmero real sumado a un
nmero imaginario.
Ejemplos:
a. 8 + 12i
b. -6 + 7i
c. 4 9i
En general los nmeros complejos son de la forma a + bi donde a y b son nmeros
reales e i es el imaginario y el conjunto que los contiene es C.
a + bi es un numero complejo y 0 + bi tambin es un numero complejo.
El sumado real del nmero complejo se llama parte real, y el termino que contiene a la i
se llama parte imaginaria.

En el numero 6 + 9i la parte real es 6 y la parte imaginaria es 9i.

IGUALDAD DE NUMEROS COMPLEJOS
Dos nmeros complejos son iguales si sus respectivas partes reales y partes
imaginarias son iguales entre si:
a + bi = c + di si y solo si a = c y bi = di
Ejemplo
Si los nmeros complejos 2m + (5n - 1)i y 4 2i son iguales, encontrar el valor de m y n
Solucin

GRADO NOVENO
Pgina 75 de 149
Por definicin las partes reales deben ser iguales entonces
2m = 4
m=
=2

Igual con las partes imaginaria

5n 1 = -2
5n = -2 + 1
5n = -1
n=

CONJUGADO DE UN NUMERO COMPLEJO

El conjugado de un nmero complejo es otro nmero
complejo que tiene igual la parte real pero la parte
imaginaria es el opuesto aditivo.
El conjugado de a + bi es a bi y se denota con una raya
arriba del numero complejo
= a bi

Ejemplo
Hallar el conjugado de los siguientes nmeros complejos
a. 12 + 4i
b. -6 + 8i
c. 13 9i
d. -8 10i
Solucin:
a.
= 12 4i
b.

= -6 8i

c.

= 13 + 9i

d.

= -8 + 10i

ORDEN DE LOS NUMEROS COMPLEJOS

Para poder establecer un orden en cualquier conjunto debemos estar en capacidad de
decidir cuando un nmero es mayor que otro. Entre dos nmeros complejos, no

GRADO NOVENO
Pgina 76 de 149
podemos decidir cuando un nmero es mayor, por ello se dice que el conjunto de
nmeros complejo no est ordenado.

GRADO NOVENO
Pgina 77 de 149
OPERACIONES CON NUMEROS COMPLEJOS
Adicin y sustraccin con nmeros complejos
La adicin y la sustraccin con nmeros complejos se realiza de idntica forma a la de
reduccin de trminos semejantes, basta sumar respectivamente sus partes reales e
imaginarias.
Se conmutan los trminos y se reducen trminos semejantes, asi.
(a + bi) + (c + di) = (a + c) + (b + d)i
Ejemplos:
a. (2 + 3i) + (6 8i)
b. (-5 -12i ) + (5 + 13i)
Solucin:
a. (2 + 6) + (3 - 8)I = 8 + (-2i) = 8 2i
b. (-5+5) + (-12 +13)i = 0 + i = i
c.
Producto de nmeros complejos
Para realizar el producto entre nmeros complejos se aplica la propiedad distributiva de
la multiplicacin respecto a la adicin y sustraccin.
Ejemplo:
Multiplicar (7 6i) x (3 9i)
Solucin
Se multiplica cada uno de los trminos del primer factor por los trminos del segundo
factor, as:
(7 6i) x (3 9i) = 7 x (3 9i) 6i(3 9i)
= 21 63i 18i + 54i2
se realizo el producto respectivo y debemos tener en cuenta que i 2 = -1 luego tenemos,
= 21 63i 18i + 54(-1) = 21 63i -18- -54
Reducimos temimos semejantes
= -33 81i
(7 6i) x (3 9i) = -33 -81i
En general si a + bi y c + di son nmeros complejos el producto
(a + bi) x (c + di) = (ac - bd) + (ad - bc)i
Divisin de nmeros complejos
Para realizar la divisin entre nmeros complejos se escribe la divisin como un
cociente indicado luego se multiplica numerador y denominador por el conjugado del
denominador.
Ejemplo
Efectuar (4 + 5i)
(3 2i)

Solucin:
Se escribe la divisin en forma de
fraccin

(4 + 5i)

(3 2i) =

GRADO NOVENO
Pgina 78 de 149
Se
multiplica
numerador
y
denominador por el conjugado del
denominador
Se efecta el producto

Se observa que en el denominador la

parte imaginaria desapareci ya que
al multiplicar un complejo por su
conjugado este da un nmero real.

1. Al sumar un nmero real con un numero imaginario a que conjunto pertenece

este nuevo nmero.
2. Explica la razn matemtica del surgimiento de los nmeros enteros, racionales,
reales y complejo.
3. Determina la parte real y la parte imaginaria de los siguientes nmeros
complejos.
a. 12 +5i
b. -3 + 8i
c. 2i + 5
d. 26i -18
e. 78 2i
f.
- 8i

g.

4. Analiza las siguientes afirmaciones y determina si son falsas o verdadera y

justifcalas con un ejemplo.
a. Todo nmero real es complejo
b. Todo nmero imaginario es complejo
c. Algunos nmeros reales son imaginarios
d. Algunos nmeros complejos son reales
e. El cero no es complejo
f. El producto de un numero real y un imaginario es un numero complejo
g. Es lo mismo 2 + 6i que 6i + 2 por la propiedad conmutativa
5. Hallar el valor de x e y de manera que cumpla la igualdad.
a. 11x + 9yi = 22 18i

GRADO NOVENO
Pgina 79 de 149
b. 3x + 9yi = -12 -

c. 6x + 7yi = -45 (3 + 5y)i

d. 4x + yi = -21 -

e.
6.
a.
e.

(x - 1) = +8yi = -10 46i

Hallar el conjugado de:
9 8i
b. -12 + 9i
-100 2i
f. 65

7.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
8.
9.
a.
c.
e.

Responde y justifica con un ejemplo:

Cul es el conjugado del conjugado de m + ni?
Dos complejos distintos pueden tener el mismo conjugado?, Explica
El conjugado de un nmero complejo puede ser el mismo nmero?
Todo nmero complejo tiene conjugado?
Al intercambiar la parte real con la imaginaria se obtiene el conjugado?
Puedes encontrar un subconjunto de C que este ordenado?
Realiza el mentefacto del conjunto de los nmeros C.
Realiza las siguientes sumas de nmeros complejos.
(6 + 9i) + (6 + 8i)
b. (-13 + 5i) + (12 + 2i)
(-2 2i) + (- 7 + 2i )
d. (100 + 15i) + (-8 47i)
(27 + 33i) + (2 + 16i)
f. (9 + 5i) + (-4 )

g. (

)+(

c. 13 4i
g. -5i

d. -12 16i
h. -

g. (

10. Realiza los siguientes productos.

a. (2 5i) x (10 + 2i)
b. (5 + 4i) x (6 6i)

c. (7 4i) x (8 5i)

) + (-

GRADO NOVENO
Pgina 80 de 149
d. (9 + 5i) x (

e. (

)x

f.

) x (- 12

g. (0,25

x (-0,5 0,25i) h. (5 - i) x(- 2- i)

11. Cul es el resultado de multiplicar un numero complejo por su conjugado?. Da
un ejemplo de dos nmeros complejos cuyo producto sean un nmero real, un
nmero imaginario y cero.
12. Realizar los siguientes cocientes
a.
b.
c.
d.

e.

f.

g.

e.

GRADO NOVENO
Pgina 81 de 149

GRADO NOVENO
Pgina 82 de 149

GRADO NOVENO
Pgina 83 de 149

EXPLORANDO EN EL MUNDO DE LAS MATEMATICAS

Las siguientes historias estn relacionadas con el manejo de cantidades que
inicialmente son pequeas, pero que debido a la forma como crecen llegan a tomar
valores extremadamente grandes, las cuales ilustran el manejo de las sucesiones y
progresiones.

GRADO NOVENO
Pgina 84 de 149

Si cierto da ahorra $2000; al da siguiente, el doble; al tercer da el doble de lo

ahorrado el segundo da, y as sucesivamente, Cuanto ahorraras el dcimo da?.

Un millonario que tenia fama de un gran comerciante encontr un da a un hombre de

aspecto muy comn que al saber de su riqueza se acerco para proponerle un negocio.
El millonario lo escucha, sin poder ocultar la desconfianza que le produca.
Sin embargo hicieron el siguiente trato. Cada da durante un mes, le traigo cien mil
pesos. Claro que no voy a hacerlo gratis.
El primer da usted debe entregarme un peso. Un peso? Pregunto asombrado el
millonario. Un peso - contest el hombre. Por los segundos cien mil pesos, usted
pagara dos pesos, por los terceros cuatro pesos, por los cuatro ocho, por los quintos
diecisis y as sucesivamente durante todo un mes; Cada da usted me pagara el doble
de lo anterior.
A los siete das de haber empezado el negocio nuestro millonario haba cobrado ya
setecientos mil pesos y pagado la nfima suma de:
1 + 2 + 4 + 8 + 16 + 32 + 64 = $ 127
Con los das la alegra del millonario no duro mucho, pues pronto empez a
comprender que este hombre no era ningn tonto y que el negocio que haba
concertado no era tan ventajoso como l pensaba en un comienzo; Sin embargo, no
poda romper las reglas pues el mismo haba elaborado el contrato.
Al final del mes, el millonario estaba arruinado.

1. Calcula el dinero que recibi el desconocido en el da 10 12 y 15.

2. Calcula el dinero que recibi el millonario en los das 10 12 y 15.

GRADO NOVENO
Pgina 85 de 149

3. Compara los pagos realizados por el millonario y la cantidad recibida por el hombre
desconocido a partir del da 20. Qu sucede a partir del da 20 hasta el da 30?

4. Elabore una caricatura que ilustre esta historia y redacta un final para ella.

Un arreglo de un conjunto de n elementos, en un orden definido, produce un conjunto

ordenado llamado sucesin.
Son sucesiones reales:
1 1 1
1
1, , , ,..., ,...
2 3 4
n
a)
la ley caracterstica se enunciara as: es una sucesin formada por

los nmeros inversos de los nmeros naturales.

b) 1, 2 , 3 , 4 ,..., n ,... aqu la ley sera: races cuadradas de los nmeros naturales

GRADO NOVENO
Pgina 86 de 149
1 2 3 4
n
, , , ,...
,...
c) 2 3 2 3 n 1

La ley sera: Una sucesin formada por fracciones cuyo

numerador es la serie de los nmeros naturales y el denominador es igual al
numerador ms una unidad.

Conocida la ley de formacin, se puede determinar cualquier trmino de la sucesin en

funcin del lugar que ocupe.
Una sucesin, cuando tiene un nmero determinado de trminos, como por ejemplo la
2
1 2
1, ,6, 8, ,
5 3 formada por estos seis nmeros, no necesariamente tiene que
sucesin: 3

tener una ley de formacin ya que todos sus trminos estn perfectamente definidos al
conocerlos todos.
TIPOS DE SUCESIONES

S u ce si on e s co n ve rge n te s
La s s uc e s ione s c on ve r ge nte s so n la s su ce si o n e s q u e tie n e n lm ite
finit o
.

L m i te = 0

L m i te = 1

S u ce si on e s di ve rg e n te s

GRADO NOVENO
Pgina 87 de 149
La s s uce s io ne s di ve r ge nte s so n la s su ce si on e s q u e no tie n e n
lm ite finito .

L m i te =

S u ce si on e s osci la n te s
La s s uc e s ione s os c ila nte s no so n c on ve r ge nte s ni di ve r ge nte s .
S u s t rm in o s al te rn an de m a yo r a m en o r o vi ce ve rsa .
1 , 0 , 3 , 0 ,5 , 0 , 7 , ...

S u ce si on e s al te rn ad a s
La s s uce s io ne s a lter na da s so n a q ue l l a s qu e a lte r na n lo s s ig nos de
su s t rm in o s. Pue d e n se r:

Co n ve rg e n te s
1 , 1 , 0 .5 , 0 .5 , 0 .25 , 0 .2 5 , 0 .1 2 5 , 0 .1 2 5 ,..
Tan to s lo s t rmi n o s p a re s co mo lo s i mp a re s tie n e n de l m i te 0 .

GRADO NOVENO
Pgina 88 de 149

Di ve rge n te s
1 , 1 , 2 , 4 , 3 , 9 , 4 , 16 , 5 , 2 5 , . ..
Tan to s lo s t rmi n o s p a re s co mo lo s i mp a re s tie n d en de l m i te + .

Oscil a n te s
1 , 2 , 3 , 4 ,5 , .. ., (1 ) n n

Su ce si o n e s mo n to n a s

Su ce si on e s estri cta me n te cre ci en te s

S e di ce q u e un a s uce s i n e s e s tr ic ta m e nte c re c ie nte si ca da
tr m ino e s m a yor o ig ua l que e l a nter ior .
an+1 > an
2 , 5 , 8 , 11, 1 4 , 1 7 ,.. .
5 > 2 ; 8 > 5 ; 11 > 8 ; .. .

Su ce si on e s cre ci en te s

GRADO NOVENO
Pgina 89 de 149
S e di ce q u e un a s uce s i n e s c re c ie nte si ca da t r m ino e s
ma yor o igua l q ue e l a nte r ior .
an+1 an
2 , 2 , 4 , 4 , 8 , 8 ,.. .
2 2 ; 4 2 ; 4 4 ; ...

Su ce si o n e s e stri ctam en te de cre ci en te s

S e di ce q u e un a s uce s i n e s e s tr ic ta m e nte de c re c ie nte s i ca da
tr m ino de la s uc es i n es me nor que e l a nter io r.

an+1 < an
1 , 1 /2 , 1 /3 , 1 /4 , 1 /5 , 1 /6 ,. ..
1 /2 < 1 ; 1 /3 < 1 /2 ; 1 /4 < 1 /3 ; .. .

Su ce si on e s de cre ci e n te s
S e d i ce q u e u n a s uce s i n es e s tr ic ta m e nte dec r e c ie nte si c a da
tr m ino de la s uc es i n es me nor o ig ua l que e l a nter i or.
an+1 an

Su ce si o n e s co n stan te s

GRADO NOVENO
Pgina 90 de 149
S e d i ce q u e u n a s uc e s in es c ons ta nte si todos s u t rm i nos
s on igua le s , a n = k .
an = an+1
5 , 5 , 5 , 5 , . ..

TRMINO GENERAL O TERMINO N-SIMO

1
n
, n,
n 1 representan de forma
En las sucesiones estudiadas antes, los trminos n

simblica a la ley de formacin de cada sucesin, se representan por a n y se llaman

trmino general de la sucesin.
A partir del trmino general puede calcularse cualquier trmino dando valores a n. El
valor de n corresponde con el lugar que ocupa el trmino en la sucesin.
Por ejemplo: Determinar los tres primeros trminos y el que ocupa el lugar 10, en una
n2
sucesin cuyo trmino general es: an = n 1
12
1
a1

11 2
Para n = 1,

Para n = 2,
Para n = 3
Para n = 10

a2

22
4

2 1 3

a3

32
9

3 1 4

a 10

10 2
100

10 1 11

1. Realice un Mentefacto conceptual sobre sucesiones.

GRADO NOVENO
Pgina 91 de 149
2. Calcule l termino indicado en cada una de las siguientes sucesiones:
2
3
a
a. an n n calcula 8

c.

an n 1

n
2n calcula a5

n 1
a
e. an 1 calcula 15

g.

an

n 1
n 2 calcula a13

b.

an

2n 1
n calcula a3

n 1
d. an 2 calcula a12

f.

h.

an

n
2n 1 calcula a21

an

1
n 1 calcula a19
2

3. Halla los 4 primeros trminos de cada sucesin:

a.

an

n2
n 1

b.

an

2n 1
2n 2

GRADO NOVENO
Pgina 92 de 149
3
c. a n n n

d.

n
e. an 3

f.

an

n2
3n 1

an

n
4n 2

4. Establece cuales de las siguientes sucesiones son finitas:

a.

an 1 (1)n; n 4

b.

an 3 n ; 3 n 5

n
c. an 2 3n; n 1
5
an ;
n 3 n 12
d.
n2
e. an 5 ; 1 n 2

5. Encuentra l termino general para cada una de las siguientes sucesiones:

a. 1, 3, 5, 7, 9,....

b. 2, 4, 6, 8, 10,...

GRADO NOVENO
Pgina 93 de 149
c. 1, 8, 27, 64, 125,...

3 4 5 6
, , , ,...
d. 2, 2 3 4 5

1 2 3 4
, , , ,...
e. 2 3 4 5

4 5 7 8
, , 2, , , 3,...
f. 1, 3 3 3 3

1 3 5
,1, ,2,
g. 2 2 2

h. 2,3,4,5,6,

Un a p ro g re si n a ri tm ti ca e s un a su ce si n d e n me ro s ta l e s q ue cad a
un o d e e ll o s (sa l vo el pri me ro ) e s i gu a l al an te ri o r m s u n n m ero fi j o
ll am ad o di fe re n ci a q u e se rep re se n ta p o r d .
8, 3, -2, -7, -12, ...
3 - 8 = -5
-2 - 3 = -5
-7 - (-2) = -5
-12 - (-7) = -5
d= -5.
Trmino general de una progresin aritmtica

GRADO NOVENO
Pgina 94 de 149

Si con o cem o s el 1 e r t rm in o .

1.

a n = a 1 + (n - 1 ) d
Ejemplo
8, 3, -2, -7, -12, ..
an= 8 + (n-1) (-5) = 8 -5n +5 = = -5 n + 13
2.

Si conocemos el valor que ocupa cualquier o tro

t rm in o de la progresin.
a n = a k + (n - k) d
Ejemplo
a4= -7 y d= -5
an = -7+ (n - 4) (-5)= -7 -5n +20 = -5n + 1 3
Interpolacin de trminos en una progresin aritmtica
In te rpo l a r m ed io s di fe re n ci a le s o a ri tm ti co s e n tre d o s n m e ro s, e s
con stru i r u n a p ro g re si n a ri tm ti ca q ue te ng a p o r e xtrem o s l o s n me ro s
da d o s.
Sean los e xtrem o s a y b , y el nmero de m ed io s a interpolar m .

Ejemplo
Interpolar tres medios aritmticos entre 8 y -12.

8,

3 , -2 , -7 ,

-12.

Suma de n trminos consecutivos de una progresin aritmtica

a1 = Primer termino

GRADO NOVENO
Pgina 95 de 149
an= ultimo termino
n = cantidad de trminos a sumar
Ejemplo
Calcular la suma de los primeros 5 trminos de la
progresin : 8, 3, -2, -7, -12, ...

1. Realizar el mentefacto y el diagrama de Euler Venn para progresiones.

GRADO NOVENO
Pgina 96 de 149
2. Establece cuales de las siguientes sucesiones son progresiones aritmticas:
a. 1,2,3,4,5,
b. 0.5, 0.0005, 0.005, 5
c. 1,4/2, 5/6, 2, 7/3,
d. 1 ,5 , 9, 13, 17,
e. 4, 0, 4, 8, 12,

3. Hallar el valor d para cada una de las siguientes progresiones aritmticas:

a. 11,20,29,38,47

b. 8,5,2,-1,-4

c. 5,8,21,34

d. 9,-15,-21,-27,-33

e. 25,16,7,-2
f.

3,

22 29 36 43
, , ,
5 5 5 5

4. Encuentre la suma indicada de cada progresin aritmtica.

GRADO NOVENO
Pgina 97 de 149
a. 2n 1; hallar la suma de los 8 primeros trminos.

b. 3,2,1,0,-1,-2,-3,,

S13

c. Hallar la suma de los primeros 50 nmeros naturales pares.

d. 5,7,9,11,, S12

e. 8,-1,6,13,,

S10

5. Solucionar las siguientes situaciones

a . cua rto t rm in o d e u na p ro g re si n a ri tm ti ca e s 1 0 , y el se xto e s
16 . Escrib i r l a p rog re si n .
b . Escri b i r tre s med i o s a ri tm ti co s en tre 3 y 23 .
c. In te rpo l a r tre s med i o s a ri tm ti co s en tre 8 y -12 .

GRADO NOVENO
Pgina 98 de 149
d . El p ri me r t rmi n o d e un a p ro g re si n a ri tm ti ca es -1 , y e l
de cim o qu i n to e s 2 7 . l a sum a d e lo s qu i n ce pri me ro s t rm i no s.
e . Ha l la r la su ma d e l o s qu i n ce p ri me ro s m l tip l o s d e 5 .
f. Ha l la r la su ma d e l o s qu i n ce p ri me ro s n m e ro s aca b ad o s e n 5 .
g . Ha l la r la su ma d e l o s qu i n ce p ri me ro s n m e ro s pa re s m a yo re s qu e
5.
6. Escribe en tu cuaderno el trmino que ocupa el lugar 50 en las siguientes
sucesiones:
a. 20, 17, 14, 11, 8, ....
b. -9, -2, 5, 12, 19, ....
c. -11, -22, -33, -44, ....
7. Si a1 = 0 y

d = 3 en una progresin aritmtica, cunto vale a18?.

GRADO NOVENO
Pgina 99 de 149

Un a p ro g re si n ge o m tri ca e s u na su ce si n en la q ue ca d a t rmi n o
se ob ti e n e mu l ti p l i ca n d o al an te ri o r un a ca n ti d ad fij a r, l la ma d a
ra z n .

E je m plo:

Si te ne mo s la su ce si n : 3 , 6 , 1 2 , 24 , 48 , ...

6 / 3 = 2
12 / 6 = 2
24 / 1 2 = 2
48 / 2 4 = 2
r= 2 .

T rmi n o ge n e ral de u n a p rog re si n ge om tri ca

GRADO NOVENO
Pgina 100 de 149
1.

Si con o cem o s el 1 e r t rm in o .

an = a1 rn-1
Ejemplo
3 , 6 , 12 , 24 , 48 , ..
a n = 3 2 n - 1 = 3 2 n 2 - 1 = (3 /2 ) 2 n
2.

Si co n o ce mo s el va l o r q ue o cu pa cu al q ui e r o tro t rm in o
d e l a p ro g re si n .

an = ak rn-k
E je m plo
a 4 = 24 , k=4 y r=2 .
an = a4 rn-4
a n = 2 4 2 n - 4 = (2 4 /1 6 ) 2 n = (3 /2 ) 2 n

In te rp o la ci n de t rm in o s e n u na p ro g re si n g e om tri ca

GRADO NOVENO
Pgina 101 de 149
In te rpo l a r me di o s ge om tri co s o p ro p o rci o n al e s en tre d o s n me ro s,
e s co n stru i r u n a pro g re si n ge om tri ca q ue te n g a p o r e xtre mo s l o s
n me ro s d ad o s.
S ea n l o s e x tr e m os a y b , y el n me ro de me di os a i n te rp o l a r m .

E je m plo:
In te rpo l a r tre s med i o s ge o m tri co s e n tre 3 y 4 8 .

3 , 6 , 12 , 24 , 4 8 .

S u ma d e n t rmi no s con se cu ti vo s de un a p ro g re si n ge o m tri ca

E je m plo
Ca l cul a r l a sum a d e lo s pri me ro s 5 t rmi no s de la p ro g re si n : 3 , 6 ,
12 , 24 , 4 8 , .. .

S um a de lo s t rmi n o s de un a p ro g re si n ge o m tri ca d e cre ci en te

E je m plo
Ca l cul a r la sum a de lo s t rmi no s d e la p ro g re si n ge o m tri ca
de cre cie n te il im i ta d a :

GRADO NOVENO
Pgina 102 de 149
Ejemplo
Encontrar el sptimo termino de la progresin geomtrica 4,-2,-1,
Solucin:
r

como

an
a
1 1
r 3

an 1 , se tiene:
a2 2 2

1
r ;
2 n7
luego, a1 4;
1
a7 (4)
n 1
2
Reemplazando en an a1 * r , se tiene:

1.

2.

7 1

1
( 4)
2

1
16

Determinar la diferencia o razn de las siguientes progresiones aritmticas.

a. 1, 3, 5, 7...

11
9
, 5, ..
2
b. 6, 2

3 11 8
, , ,...
c. 5 10 5

d. 6 , 4, 2, ...

En las progresiones, determinar el trmino general, si se puede.

GRADO NOVENO
Pgina 103 de 149
a. 3,-6,-12,-24

b. 2,4,8,16

c. 3,-3,3,-3

1 1
1
,4, ,2,11,2,
2
d. 4 2

3. Calcula el termino indicado en cada una de las siguientes progresiones

geomtricas:

9
r
a
2
b. 19 con a2 3 ,

4.
Encuentra los tres primeros trminos de las siguientes progresiones geomtricas
si se sabe que:

1
a
a. 13 en: -2,-1, 2

b.

a10 en: 20,30,45

GRADO NOVENO
Pgina 104 de 149
c. a2 10 , r 3

d.

a3

2
5, r 5

5. Copia en tu cuaderno las siguientes progresiones aritmticas y calcula su

trmino general:
Trminos

a1

an

3, 7, 11, 15, ...

-12, -9, -6, -3, ...
12, 9, 6, 3, ...
6, 6, 6, 6, ...
10, 3, -4, -11, ...
120, 152, 184, ...
6. Calcula los trminos generales de cada una de las siguientes sucesiones :
a) 1, -1, -3, -5, -7,...
b) 2, 5, 8, 11, 14,...
c) -7, -5, -3, -1, 1,..
7. Interpolar cinco medios aritmticos entre los nmeros 20 y 44.

GRADO NOVENO
Pgina 105 de 149

Elabora un texto explicativo sobre el siguiente mentefacto.

GRADO NOVENO
Pgina 106 de 149

GRADO NOVENO
Pgina 107 de 149

GRADO NOVENO
Pgina 108 de 149

DESEMPEO
Reconoce y aplica los teoremas de thales y pitagoras; las identidades
trigonometricas y su aplicacin a la solucion de triangulos.
INDICADORES DE DESEMPEO.
Hace conjeturas y verifica propiedades de congruencias y semejanzas entre
figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solucin de
problemas.

Aplica el teorema de Thales para hallar la longitud de los segmentos

determinados por una recta secante.

Halla un lado desconocido de un tringulo rectngulo por medio del teorema de

Pitgoras.

Halla los catetos y las razones trigonomtricas de cualquier ngulo agudo.

GRADO NOVENO
Pgina 109 de 149

Una formacin matemtica elevada y amplia es, cada vez ms, un componente
esencial de la formacin universal del hombre. Del contenido y de la formacin
matemtica depende, en gran medida, cmo llegarn a vencerse las tareas planteadas
a la ciencia y la tcnica.
La geometra juega un papel importante y por esa razn, ocupa ya un lugar definitivo en
la enseanza de la matemtica en la educacin general politcnica y laboral.
La geometra se origina en las antiguas civilizaciones egipcias y babilnicas como
genuina ciencia experimental sobre la base de requerimientos de la Arquitectura,
la Astronoma y, particularmente, de las mediciones de las tierras que frecuentemente
se hacan necesarias despus de las crecidas peridicas de los grandes ros. Los
resultados se daban a conocer sin fundamentacin, como "recetas".
En el siglo VII a.n.e los conocimientos geomtricos se extendieron hasta Grecia. All la
geometra alcanz un florecimiento con los notables gemetras griegos Thales de
Mileto (alrededor de 600 a.n.e), Pitgoras (alrededor de 550 a.n.e), Platn (alrededor de
400 a.n.e), Eudoxio (alrededor de 400 a.n.e), Euclides (alrededor de 300
a.n.e), Arqumedes (alrededor de 250 a.n.e), Hern de Alejandra (alrededor de 100
a.n.e).
El mundo de la geometra nos ofrece diversos elementos para analizar y construir
espacios. El pensamiento geomtrico nos brinda los elementos, las caractersticas, y
los instrumentos para disponer y manejar figuras ya sean planas o volumtricas en el
mundo que nos rodea.
Hoy con el desarrollo del mundo moderno, el dibujo es pieza clave en los proyectos de
construccin de todos los elementos que el hombre utiliza en la industria,
comunicaciones, el comercio, la ciencia y la investigacin.
As como el lenguaje escrito tiene sus smbolos y su gramtica, el dibujo tambin
cuenta con elementos, reglas para su elaboracin y convenios universales que lo hacen
internacionalizar.

GRADO NOVENO
Pgina 110 de 149

El rea es la magnitud geomtrica que expresa la extensin de un cuerpo en dos

dimensiones: largo y ancho. Para superficies planas el concepto es intuitivo y no
requiere introducir tcnicas de geometra diferencial avanzadas.
Sin embargo, para poder definir el rea de una superficie en general, que es un
concepto mtrico, se tiene que haber definido un tensor mtrico sobre la superficie en
cuestin, cuando la superficie est dentro de un espacio eucldeo, la superficie hereda
una estructura mtrica natural inducida por la mtrica eucldea.
TRINGULO
El tringulo es un polgono formado por tres lados y tres
ngulos.
La suma de sus tres ngulos siempre es 180 grados.
Para calcular el rea se emplea la siguiente formula:

A = (b h) / 2
(Es decir, la base (b) multiplicado por la altura (h) y dividido entre dos)
CUADRADO
El cuadrado es un polgono que tiene los cuatro lados y los
cuatro
ngulos iguales. Los cuatro ngulos son rectos.
La suma de los cuatro ngulos es 360 grados.
Para hallar el rea se utiliza la siguiente formula:

A= l l
(Es decir, el rea es igual al valor de un lado ( l ) multiplicado por si mismo. )
RECTNGULO
El rectngulo es un polgono de 4 lados, que son iguales dos a
dos.
Los ngulos de un rectngulo son todos iguales y rectos.
Suman en total 360 grados.

GRADO NOVENO
Pgina 111 de 149
Para hallar el rea de un rectngulo se utiliza la siguiente formula:

A= ab
(Es decir, el rea es igual a multiplicar el valor de la base (a) por el valor de la altura
(b).)
ROMBO
El rombo es un polgono que tiene los cuatro lados iguales
y los ngulos son iguales dos a dos. ( Dos ngulos son
agudos y los otros dos obtusos)
Para hallar el rea se utiliza la formula siguiente:

A = (D d) / 2
(Es decir, el rea es igual al producto de la diagonal mayor
(D) por la diagonal menor (d) y el resultado se divide entre
dos)

TRAPECIO
El trapecio es un polgono que tiene 4 lados, de ellos, dos
son paralelos.
Los cuatro ngulos son distintos de 90. La suma de los 4
ngulos es 360 grados.
El rea se halla con la siguiente formula:

A = (B + b) h / 2
(Es decir, el rea es igual a la suma de las dos bases (B y b), multiplicado por la altura
(h) y dividido entre dos.)
PARALELOGRAMO
El paralelogramo es un polgono que tiene 4 lados, que
son iguales y paralelos, de dos en dos.
Los ngulos son distintos de 90. La suma de los 4
ngulos es de 360 grados.
El rea se halla con la formula siguiente.

GRADO NOVENO
Pgina 112 de 149
A= bh
(Es decir, el rea es igual al producto de la base (b) por la altura (h))
POLGONO REGULAR
En este apartado estn los polgonos regulares que tienen ms
de 4 lados iguales. Los ngulos tambin son iguales.
El de 5 lados se llama pentgono. El de 6 lados hexgono, etc.
Para calcular el rea de estos polgonos se utiliza la siguiente
formula:

A = (P a) / 2
(Es decir, el rea es igual al permetro (P) multiplicado por la apotema (a) y dividido
entre dos.)
CRCULO
El crculo es la regin delimitada por una circunferencia.
La circunferencia es el lugar geomtrico de los puntos que equidistan del centro.
Para hallar el rea del crculo se utiliza la siguiente formula:

A= r2

1. Realizar un mentefacto conceptual sobre reas de figuras planas.

2. Encuentra el rea de un rectngulo que tiene de base10 cm y de altura 8 cm.

GRADO NOVENO
Pgina 113 de 149
2

3. El rea de un tringulo mide 600 cm y la base es el triple de la altura; cules

son las medidas de la base y la altura?
2

4. El rea de un cuadrado es de 289 cm . Cunto mide de lado?.

5. Las diagonales de un rombo estn en la relacin de 3 a 4 .Si el rea del rombo
es de 96 metros cuadrados, cules son las dimensiones de las diagonales.
6. Halla el rea de un circulo si se sabe que el permetro mide 7.4 cm.

7 . Ha l la r la d i ag o n al , el pe rme tro y e l rea de l cu a d ra d o :

8 . Ha l la r la d i ag o n al , el pe rme tro y e l re a d e l re ctn g u lo :

9 . Ha l la r el p e rm e tro y el re a de l tra p e ci o re ct n g ul o :

10 .

Ha l la r el p e rm e tro y el re a d el tra pe ci o i s sce l e s:

GRADO NOVENO
Pgina 114 de 149

11.

Ha l la r el p e rm e tro y el re a d el tri n g ul o eq u il te ro :

12 .

Ha l la r el p e rm e tro y el re a d el pe n t g on o re g ul a r :

GRADO NOVENO
Pgina 115 de 149

Ejemp
lo.

GRADO NOVENO
Pgina 116 de 149

GRADO NOVENO
Pgina 117 de 149

Solucin:

GRADO NOVENO
Pgina 118 de 149

Ej
emplo. Hallar el rea total de una pirmide hexagonal regular si el lado de la base mide
8 cm y su altura 20 cm.

GRADO NOVENO
Pgina 119 de 149

Solucin:

GRADO NOVENO
Pgina 120 de 149

Ejemplo. Las
dimensiones de un paraleleppedo rectangular son de 3 cm, 4 cm y 5 cm. Calcular su
diagonal y su volumen.
Solucin:

GRADO NOVENO
Pgina 121 de 149

2
Ejemplo. El rea lateral de un cilindro mide 3,5 m si la altura mide 0.35 m, calcular la
medida del radio de la base.

Solucin:

GRADO NOVENO
Pgina 122 de 149

GRADO NOVENO
Pgina 123 de 149

Ejemplo. Calcular el volumen de un cono, de radio 3 cm y de altura 5 cm.

GRADO NOVENO
Pgina 124 de 149

S
olucin:

2
Ejemplo. El rea de una esfera es de 8050 cm Calcular su radio.

GRADO NOVENO
Pgina 125 de 149

Solucin:

GRADO NOVENO
Pgina 126 de 149

GRADO NOVENO
Pgina 127 de 149

GRADO NOVENO
Pgina 128 de 149

EXPLORANDO EN EL MUNDO DE LA TRIGONOMETRIA

La trigonometra (< Griego trignon "tringulo" + metron "medida"1, de ah su significado
etimolgico viene a ser la medicin de los tringulos). La trigonometra es una rama de
las matemticas que estudia las relaciones entre los ngulos y los lados de los
tringulos.
Para esto la trigonometra se vale del estudio de las funciones o razones
trigonomtricas las cuales son utilizadas frecuentemente en clculos tcnicos. La
trigonometra se aplica a otras ramas de la geometra, como es el caso del estudio de
las esferas, de la geometra del espacio.
Posee numerosas aplicaciones: las tcnicas de triangulacin, por ejemplo, son usadas
en astronoma para medir distancias a estrellas prximas, en la medicin de distancias
entre puntos geogrficos, y en sistemas de navegacin por satlites.

Unidades angulares
En la medida de ngulos, y por tanto en trigonometra, se emplean tres unidades, si
bien la ms utilizada en la vida cotidiana es el Grado sexagesimal, en matemticas es
el Radian la ms utilizada, y se define como la unidad natural para medir ngulos, el
Grado centesimal se desarroll como la unidad ms prximo al sistema decimal, pero
su uso prcticamente es inexistente.
Radian: unidad angular natural en trigonometra, ser la que aqu utilicemos, en una
circunferencia completa hay 2 radianes.
Grado sexagesimal: unidad angular que divide una circunferencia en 360.
Grado centesimal: unidad angular que divide la circunferencia en 400 grados
centesimales.

GRADO NOVENO
Pgina 129 de 149

1. Realizar un mentefacto aplicando conceptos de trigonometra.

2. De acuerdo al anlisis realizado en la lectura anterior, menciona cuatro ejemplos
donde se aplique la trigonometra con la vida cotidiana.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Dos polgonos son semejantes cuando tienen sus ngulos respectivamente iguales y
sus lados correspondientes proporcionales.
En la vida cotidiana, el estudiante aprende a conocer los objetos mas por su forma por
su tamao. Es por este motivo que debes recordar que la RAZON de un numero a
otro, es simplemente el resultado de comparar los nmeros por medio de una
DIVISION.
EJEMPLO 1: Una barra de hierro de 18 centmetros, se ha cortado en tres partes que
miden 3, 6 y 9 cm respectivamente.

3cm 1

18cm 6

6cm 1

18cm 3

9cm 1

18cm 2
1
1
1
La razn de 3 a 18 es 6 , la razn de 6 a 18 es 3 y la razn de 9 a 18 es 2 .

1. Encontrar la razn de AB a CD, si AB mide 15 cm y CD mide 0,30 cm.

GRADO NOVENO
Pgina 130 de 149

2. El segmento AB tiene 5 cm de longitud y P es un punto situado a 2 cm de B,

encuentra:
AP
PB

a. PB
b. AP

AB

c. AP

BP

d. AB

3. Son siempre semejantes dos tringulos issceles cualesquiera? Dos tringulos

equilteros cualesquiera? Justifica la respuesta.

GRADO NOVENO
Pgina 131 de 149

Da d o s l os tr i ng ulos ABC y A' B' C ' , lo s la dos a y a' , b y b' , c y c ' se

ll am an la dos hom lo gos .
Lo s ngul os hom log os so n :

Do s

tr i ng ulos

so n

se m e ja nte s

cu a n do

ti e ne n

su s

ngul os

hom l ogos igua le s y su s la d os hom log os pr op or c iona le s .

La ra zn de la pr op orc i n en tre lo s la d os d e l o s tr i ng ulos se

ll am a r a zn de s em e ja nza .
La ra zn de los pe r m e tr os d e lo s tr i n gul os s em e ja nte s es ig u al
a su ra zn de se m e ja nza .

GRADO NOVENO
Pgina 132 de 149
La ra zn de las r e as de l o s tr i ng ulos se m e ja nte s e s i gu a l a l
c ua dra d o de s u r a zn de s em e ja nza .

Ej e mp lo s p r cti co s
1 . D e te rm in a r l a a l tu ra de un e d i fi ci o q u e p ro ye cta un a som b ra de
6 .5 m a la mi sm a ho ra qu e un p o ste de 4 .5 m d e al tu ra da u na
som bra d e 0 .9 0 m .

2 . Lo s ca te to s de u n tri n g ul o re ctn g u lo q ue mi de n 2 4 m y 1 0 m .
C u n to me di r n lo s ca te to s de un tri ng u l o se me ja n te a l p rim e ro
cu ya hi p o ten u sa mi de 52 m?

GRADO NOVENO
Pgina 133 de 149

C ri te ri o s d e se me ja n za
1 . D os tr i ngul os so n s em e ja nte s si tie n e n dos ngulos ig ua le s .

Dos tringulos son semejantes si tienen los lados proporcionales .

GRADO NOVENO
Pgina 134 de 149

2 . D os

tr i ngul os

so n

s em e ja nte s

si

tie n e n

dos

pr opor c io na le s y e l ng ulo c om pr e ndid o en tre el lo s igua l .

Ej e mp lo s
De te rmi n a r si son se m e ja nte s l o s sig u ie n te s tr i n gul os :

la dos

GRADO NOVENO
Pgina 135 de 149

Son se m e ja nte s p o rq u e ti e ne n lo s la d os pr op or c iona le s .

18 0 10 0 6 0 = 20
S on se m e ja nte s p o rq u e ti e ne n dos ngulos ig ua le s .

GRADO NOVENO
Pgina 136 de 149

S on s em e ja nte s p o rq u e tie n e n dos la dos pr o por c iona le s y un

ngul o igua l .

Se me ja n za d e tri n g u lo s re ct n g ul o s
1 . D os tr i ngul os r e c t ng ulos so n se m e ja nte s si ti e ne n u n ngul o
a gudo ig ua l .

2 . D os tr i ngul os r e c t ng ulos so n se m e ja nte s si ti e ne n l o s dos

ca te tos pr o por c iona le s .

GRADO NOVENO
Pgina 137 de 149

3 . D os

tr i ngul os

r e c t ng ulos

so n

se m e ja nte s

pr opor c io na le s l a hip ote nus a y un ca te to .

si

ti e ne n

GRADO NOVENO
Pgina 138 de 149

Este teorema se aplica si varias rectas paralelas intersecan o cortan a dos secantes o
transversales, entonces las dividen en segmentos proporcionales.
AB A' B '

BC B' C '

Ejemplo: Dibujar un tringulo cualquiera y tracemos una

paralela a uno de los lados y que corte a los otros dos lados.
Solucin.: Aplicando el teorema de Thales nos quedara:

CD CE

AD BE
Si a esta proporcin se le suma el denominador nos da:

CD AD CE AD

AD
BE
AC BC

Pero: CD + AD = AC Y CE + BE = AD BE
Da d o u n tr i n gul o AB C , si se tra za u n s e gm e nto par a le lo , B 'C ' , a u n o
de lo s la d os d el tria n g ul o , se ob ti e n e o tro tr i ng ulo AB ' C ' , cu yo s la d os
son pr opor c io na le s a l o s de l tr i ng ulo AB C .

Eje m plo

GRADO NOVENO
Pgina 139 de 149
Ha l la r la s m ed id a s d e l o s se gm en to s a y b .

Entonces podemos decir; Si una recta es paralela a un lado del tringulo corta a los
otros dos lados del tringulo, entonces la recta divide a estos lados proporcionalmente.

1. Encuentre la medida del segmento EC conociendo que:

BC||DE, |AB|=9cm, |DA|=6cm, |AC|=15cm

2. Encuentre la medida del segmento AC

conociendo que:
DE||BC, medida del ngulo EDA=90, |AD|=2cm, |DE|=3cm y |BC|=18cm

GRADO NOVENO
Pgina 140 de 149

3. Las rectas a, b y c son paralelas. Halla la longitud de x.

4 . La s re cta s a , b so n pa ra le l a s. Po de mo s a fi rm a r qu e c e s
pa ra le l a a l a s re cta s a y b?

GRADO NOVENO
Pgina 141 de 149

En la geometra, tuvo su origen en la medicin que los antiguos egipcios necesitaban

hacer de la tierra. En unos casos para construir las grandes pirmides o para construir
los linderos de los terrenos que se borraban con la creciente del ro Nilo.
Algunas medidas resultan ms sencillas que otras, por ejemplo se puede utilizar un
metro o algn otro implemento que nos facilite la lectura de esa medida.
Pero se nos complica cuando queremos medir distancias muy grandes como la altura
de un rbol; un ejemplo el rbol mas alto de la tierra que mide 112 metros. Cmo
medir esa altura?
Un mtodo sencillo consiste en utilizar un tringulo rectngulo, y dibujar frente a el el
objeto a quien le quiere hallar la altura; recordando que ese tringulo rectngulo tiene
un cateto vertical y otro horizontal, y que la hipotenusa toca el punto mas alto del rbol.
En todo tringulo rectngulo el cuadrado de la medida de la hipotenusa, es igual a la
medida de las sumas de los cuadrados de los catetos.
EJEMPLO: Segn el tringulo rectngulo hallar l termino desconocido y el rea.
Solucin: Inicialmente se trabaja con el teorema de pitagoras para hallar la hipotenusa.
2
c 2 a 2 b 2 c 3m 4m
2

c 2 9m 2 16m 2

c 2 25m 2 c 5m

Se aplica la formula de Area de un triangulo.

b * h 4m * 3m 12m 2
A

6m 2
2
2
2
El te o re ma de Pi t g o ra s esta b l e ce qu e e n u n tri ng u lo re ctn g u lo , el
cua d ra do de l a h ip o te n u sa e s ig u al a la su ma de l o s cu ad ra d o s de lo s

GRADO NOVENO
Pgina 142 de 149
ca te to s.

Empleo del teorema de PitgorasConociendo los lados de un

tringulo, averiguar si es rectnguloPara que un tri n gu l o sea re ctn g u lo el

cuadrado de lado mayor ha de ser igual a la suma de los cuadrados de los dos
menores. Determinar si el tringulo es rectngulo.

Conociendo los dos catetos calcular la hipotenusa

Los ca te tos de un tr i ng ulo r ec t ngu lo miden en 3 m y 4 m respectivamente.

Cunto mide la hip ote nus a ?

Conociendo la hipotenusa y un cateto, calcular el otro cateto

La hi pote n us a de un tr i ng ulo r ec t ngu lo mide 5 m y uno de sus ca te tos 3

m. Cunto mide otro c a te to ?

GRADO NOVENO
Pgina 143 de 149

1. Elaborar un diagrama de Venn Euler aplicando los teoremas vistos.

5. Dibuja los tringulos rectngulos ABC, y halle el termino desconocido donde c es

la longitud de la hipotenusa, a, b las longitudes de los catetos .
a.
b. si a = 30 y b = 40, entonces c=----------- d. Si c= 10 y a= 7, entonces b=--------------c. Si a = 68 y c = 70, entonces c =----------- e. Si a= 100 y b= 450, entonces c=----------c. Si b = 9 y c = 16, entonces c = -------- f. Si a=

65 y b= 12.4, entonces c=----------

GRADO NOVENO
Pgina 144 de 149

Cuando hablamos de relaciones trigonomtricas estamos estudiando la

TRIGONOMETRIA PLANA quien es la que se ocupa de la resolucin de tringulos
planos y fundamentalmente de los tringulos rectngulos. Para ello, se definen las
razones trigonomtricas de los ngulos y se estudian las relaciones entre ellas.
Normalmente se emplean las relaciones trigonomtricas SENO, COSENO, TANGENTE;
a las cuales debemos asociarle un ngulo especifico o trabajar con letras griegas.
Estas relaciones son en cierto sentido funciones circulares aplicadas a ngulos; pero
se deben tener en cuenta ciertas restricciones.
Tradicionalmente el estudio de la trigonometra empez con el estudio de las funciones
trigonomtricas para ngulos agudos, luego fueron tomadas para resolver tringulos ,
es decir determinar un ngulo desconocido.
Es cuando se asocia con el teorema de Pitagoras donde se tiene las siguientes reglas:
1.Que debe ser siempre un tringulo rectngulo.
2.Que se puede conocer un lado y un ngulo agudo.
3.Que se pueden conocer dos lados.
Es importante resaltar que las longitudes de los lados y el valor de las funciones
trigonomtricas para los ngulos de un tringulo satisfacen ciertas relaciones que son
tiles en la solucin de problemas geomtricos, como el TEOREMA DEL SENO y el
TEOREMA DEL COSENO.
NOTACION DE LAS RELACIONES TRIGONOMETRICAS
El uso de las letras minsculas a , b, c para los lados de un tringulo y las
correspondientes letras maysculas para A, B, C, para los vrtices de los ngulos
respectivamente opuestos a ellos.

SENO

== sen

Cateto opuesto
a
Hipotenusa
= c

GRADO NOVENO
Pgina 145 de 149

COSENO=

Cateto adyacente
b
Hipotenusa
cos =
= c

Cateto opuesto
a
Cateto

adyacente
TANGENTE= tan =
= b

1. Realizar un mentefacto conceptual sobre la lectura.

2. Investigar sobre el teorema del Seno y teorema del coseno.(Cuaderno)

Ejemplo 1. Los catetos de un tringulo rectngulo miden 6 cm y 14 cm. Cul es el

valor de las seis razones trigonomtricas del ngulo agudo mayor?

Solucin: Aplicar el teorema de Pitagoras, para hallar la hipotenusa.

c 2 a 2 b2

GRADO NOVENO
Pgina 146 de 149

c 232cm 2
c 15.2cm

Hallar las relaciones trigonomtricas:

Sen

14
0.91
15.2

Cos

6
0.39
15.2

Tan

14
2.33
6

Ejemplo 2. Hallar las relaciones trigonomtricas

para el siguiente tringulo rectngulo:
Solucin:

Sen

15 5

39 13

Cos

36 12

39 13

Tan

15 5

36 12

Ejemplo 3. Los catetos de un tringulo rectngulo miden 5 y 7 cm. Calcular la medida

de la hipotenusa, el permetro y el rea.

GRADO NOVENO
Pgina 147 de 149
Solucin: Aplicar teorema de Pitagoras para hallar la hipotenusa.

h 2 (5cm) 2 (7cm) 2
h 2 25cm 2 49cm 2
h 74cm 2
h 8.6cm

Permetro
p 7cm 5cm 8.6cm
p 20.6cm

Area
7cm * 5cm
2
A 17.5cm 2
A

1. Realizar un cuadro comparativo entre el teorema de Pitgoras, permetro y rea.

GRADO NOVENO
Pgina 148 de 149
2.

Calcular las relaciones trigonomtricas, permetro y rea de los siguientes tringulos

rectngulos:

GRADO NOVENO
Pgina 149 de 149