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Universidad de Granada
7 edicin, 2013/2015
8 edicin, 2014/2016
FINANCIA
Gobierno de Espaa. Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad / Secretara de Estado de Servicios
Sociales e Igualdad. Direccin General para la Igualdad de Oportunidades. Instituto de la Mujer
PATROCINA
Universidad de Granada
www.ugr.es
ORGANIZA
masteres.ugr.es/gemma-es
NDICE
06 PRESENTACIN Y OBJETIVOS
08 METODOLOGA
09 ESTRUCTURA GENERAL DEL MSTER Y MOVILIDAD
10 ESTRUCTURA DETALLADA DEL MSTER
17 DESCRIPCIN DE LAS ASIGNATURAS. Bloque Obligatorio
18 HISTORIA DEL FEMINISMO: Movimientos de mujeres en el mundo
23 HISTORIA DEL FEMINISMO: Historiografa feminista
25 TEORA FEMINISTA: Igualdad, diferencia y diversidad
28 METODOLOGAS FEMINISTAS: Mtodos interdisciplinares en Estudios
de las Mujeres
Visual Discourse
PRESENTACIN Y OBJETIVOS
GEMMA es el primer y nico mster Erasmus Mundus en Estudios de las Mujeres
y de Gnero en Europa. Es, por tanto, un programa de excelencia avalado por la
Comisin Europea que lo seleccion en 2006 como Erasmus Mundus, lo ha vuelto
a seleccionar en 2011 de entre 177 propuestas y lo ha distinguido como el mster
de referencia en Estudios de las Mujeres y de Gnero a nivel europeo.
GEMMA surgi como resultado de un largo proceso de trabajo para armonizar la
diversidad de estructuras educativas y lograr un programa conjunto en Estudios de
las Mujeres y de Gnero de entre ocho universidades en siete pases de Europa con
diferentes tradiciones y culturas: Universidad de Granada (Espaa, coordinadora),
Universidad de Bolonia (Italia), Universidad Central Europea de Budapest (Hungra),
Universidad de Hull (Reino Unido), Institutum Studiorum Humanitatis (Eslovenia),
Universidad de Lodz (Polonia), Universidad de Oviedo (Espaa) y Universidad de
Utrecht (Pases Bajos). En todas ellas los Estudios de las Mujeres y de Gnero se
hallan entre sus principales programas de posgrado. En esta nueva fase, a partir
del curso acadmico 2012-2013, GEMMA incorporar adems a Rutgers, la Universidad Estatal de Nueva Jersey, y entrarn a formar parte del consorcio como
entidades colaboradoras otras siete prestigiosas universidades americanas: la Universidad de Buenos Aires, la Universidad Estatal de Campinas en Sao Paulo, la Universidad de Chile, Florida International University, el Instituto Tecnolgico de Santo
Domingo, la Universidad Nacional de Colombia y la Universidad Nacional Autnoma
de Mjico. Estas universidades colaborarn con GEMMA a travs de un innovador
programa de enseanza virtual que ser desarrollado en colaboracin con el CEVUG (Centro de Enseanzas Virtuales de la UGR). Desde 2012 GEMMA contar
tambin con la colaboracin de instituciones de igualdad como el Instituto Asturiano de la Mujer y el Comitato per le Pari Opportunit de la Universidad de Bolonia;
de centros de documentacin y asociaciones profesionales como la Associazione
Orlando Womens Documentation Center, la Biblioteca Amilcar Cabral, y ATGENDER
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METODOLOGA
Las clases presenciales proveern de informacin actual sobre las tcnicas y
teoras ms relevantes e introducirn cuestiones relativas a la reflexin crtica
sobre los debates actuales.
La bibliografa facilitada subrayar las principales fuentes de informacin y ayudar en la prctica de la identificacin y el uso de otros recursos documentales.
Las tutoras servirn para el desarrollo ms profundo de la informacin y conocimientos proporcionados y para el uso de informacin adicional que ayude a la
crtica y a la reflexin. Adems, el alumnado podr desarrollar habilidades orales
en la presentacin de los argumentos.
La elaboracin de ensayos cortos desarrollar la habilidad de la lectura inteligente, la seleccin de la evidencia y el desarrollo de argumentos claros.
La elaboracin de la tesis de mster extender las oportunidades mencionadas
anteriormente y proporcionar un entrenamiento para la presentacin de argumentos e ideas en una escala mayor y en la elaboracin de argumentos bien
documentados en la forma apropiada para la publicacin acadmica.
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ESTRUCTURA GENERAL
DEL MSTER Y MOVILIDAD
GRANADA
BOLONIA
BUDAPEST
HULL
LODZ
OVIEDO
UTRECHT
...
...
BOLONIA
...
BUDAPEST
...
HULL
...
...
X
X
...
GRANADA
LODZ
OVIEDO
...
...
UTRECHT
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ESTRUCTURA DETALLADA
DEL MSTER
1er SEMESTRE
SEGUNDO SEMESTRE
2SEGUNDO
semestre:SEMESTRE. Bloque optativo A
Universidad de Granada, Espaa (Institucin coordinadora):
Enfoques feministas en el anlisis del discurso: lengua y literatura (5 ECTS)
Gnero y paz (5 ECTS)
Investigaciones feministas: casos de estudio (I) (5 ECTS)
Perspectivas feministas en antropologa social: Mirar y escribir a partir de
la(s) etnografa(s) feminista(s) (5 ECTS)
Transformaciones socioeducativas en la Espaa del siglo XX: feminismo y
propuestas de igualdad (5 ECTS)
Recursos bibliogrficos documentales para los estudios de las mujeres (5 ECTS)
Geopolticas del conocimiento, gnero y traduccin: del giro discursivo al giro
decolonial (5 ECTS)
Trabajo social e intervencin social con perspectiva de gnero (5 ECTS)
Gnero, clase y raza en la Amrica Colonial (5 ECTS)
Universidad de Bolonia, Italia:
English Womens Literature (6 ECTS)
German Womens Literature (6 ECTS)
Italian Womens Literature (6 ECTS)
Medieval Womens Literature (6 ECTS)
Russian Womens Literature (6 ECTS)
Spanish Womens Literature (6 ECTS)
Womens Movements in Italian Modern History (6 ECTS)
Universidad Central Europea, Budapest, Hungra:
Space, Gender and Sexuality (8 ECTS)
Feminist Literary Studies (8 ECTS)
Gender, Nationalism and War (8 ECTS)
New Social Movements (8 ECTS)
Human Body and its Components (8 ECTS)
Discourse Analysis (4 ECTS)
The Gender / Sexuality Intersection (4 ECTS)
Intersectionality (4 ECTS)
10
SEGUNDO SEMESTRE
SEGUNDO SEMESTRE
TERCER SEMESTRE
TERCER SEMESTRE
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TERCER SEMESTRE
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BLOQUE OBLIGATORIO
OCTAVA EDICIN
CURSO 2014/2015 | Primer semestre
AMORS, Celia, (coord.) 1992. Actas del Seminario Permanente Feminismo e Ilustracin 1988-1992. Madrid: Instituto de Investigaciones Feministas/Universidad
Complutense de Madrid.
. 1997. Tiempo de feminismo. Sobre feminismo, proyecto ilustrado y postmodernidad. Madrid: Feminismos/Ctedra.
. 2005. La gran diferencia y sus pequeas consecuencias para las luchas de
las mujeres. Madrid: Feminismos/Ctedra.
BARRE, Poulain, 1993 (1673). Sobre la igualtat dels dos sexos. Alicante: Universidad de Alicante.
. 1993. De la Educacin de las Damas. Madrid: Feminismos/Ctedra.
AMAR Y BORBN, Josefa. 1994. Discurso sobre la educacin fsica y moral de las
mujeres. Madrid: Feminismos/Ctedra.
BARRE, Poulain de la Barre. 1993 (1673). Sobre la igualtat dels dos sexos. Alicante: Universidad de Alicante.
. 1993. De la Educacin de las Damas. Madrid: Feminismos/Ctedra.
BASU, Amrita. 1998. The Challenge of Local Feminisms: Womens Movements in A
Global Perspective. Kali for Women. Nueva Delhi.
BEAUVOIR, Simone de. 1999-2000. El segundo sexo, vol. I: Los hechos y los mitos,
y vol. II: La experiencia vivida. Madrid: Feminismos/Ctedra.
BELTRN, Elena, Virginia MAQUIEIRA, Silvina LVAREZ y Cristina SNCHEZ, (eds.)
2001. Feminismos. Debates tericos contemporneos. Coleccin Ciencias Sociales. Alianza Editorial. Madrid.
BIRULS, Fina. 2007. Feminismes. En Cicle de conferncies 2006. Barcelona: Institut Catal de les Dones.
BORN, Atilio A., y Gladys LECHINI, (comp.) 2006. Poltica y movimientos sociales
en un mundo hegemnico. Lecciones desde frica, Asia y Amrica Latina. Coleccin Sur-Sur. CLACSO libros. Buenos Aires.
COBO BEDIA, Rosa y SNCHEZ BELLO, Ana. 2003. Democracia paritaria y radicalizacin de la igualdad. En Seminario Balance y perspectivas de los estudios de
las mujeres y del gnero. Madrid: Instituto de la Mujer, pp.59-71.
. 2004. El sistema sexo/gnero. La construccin de la agenda setting desde los
medios. En Lpez Dez, Pilar, (ed.) Manual de informacin en gnero. Madrid:
Instituto de la Mujer/Instituto Oficial de Radio y Televisin.
EVANS, Mary. 1998. Introduccin al pensamiento feminista contemporneo. Madrid: Minerva Ediciones.
FAGOAGA, Concha; SAAVEDRA, Paloma; CAMPOAMOR, Clara. 2007. La sufragista
espaola. Madrid: Instituto de la Mujer.
FRIEDAN, Betty. 1974. La mstica de la feminidad. Madrid: Jcar.
. 2000. Mi vida hasta ahora. Madrid: Feminismos/Ctedra.
FERNNDEZ, Nieves, (coord.) 2002. Aniversario de El Segundo Sexo de Simone de
Beauvoir. Oviedo: Tertulia Feminista Les Comadres/ Instituto de la Mujer.
GUERRA, M Jos y HARDISSON, Ana, eds. 2006. 20 pensadoras del siglo XX. Oviedo: Ediciones Nobel.
KENDALL, Martha E. y B. ANTHONY, Susan. Voice for Womens Voting Rights. Sprinfield: Enslow Publishers.
. 2001. Failure is impossible!. The History of American Womens Rights. Minneapolis: Lerner Publications Company.
MARTN-GAMERO, Amalia. 2002. Antologa del feminismo. Sevilla: IAM (Coleccin
Hypatia n3, 2002).
20
MIGUEL, Ana de. 2001. Alejandra Kollontai (1872-1952). Madrid: Ediciones del Orto.
. s.f. Feminismo moderno. En Creatividad feminista (www.creatividadfeminista.org)
MIYARES, Alicia. 1997. Prlogo a Elisabeth Cady Stanton, ed. La Biblia de la Mujer.
Madrid: Instituto de la Mujer/Ctedra, pp.7-28.
MOHANTY, Chandra T. 2003. Feminism Without Borders: Decolonizing Theory,
Practicing Solidarity. Duke University Press. Durham, Carolina Norte.
MOLYNEUX, Maxine. 2003. Movimientos de mujeres en Amrica Latina. Estudio
terico comparado. Coleccin Feminismos. Ediciones Ctedra. Madrid.
MOORE, Henrietta L. 1999. Antropologa y feminismo. Coleccin Feminismos. Ediciones Ctedra. Madrid.
MORENO SARD, Amparo. 1977. Mujeres en lucha, el movimiento feminista en Espaa. Barcelona. Anagrama.
--- 1986. El Arquetipo Viril protagonista de la historia. Barcelona. LaSal. Edicions de
les Dones (2 edicin, 1987).
--- 2007. De qu hablamos cuando hablamos del hombre. Treinta aos de crtica y
alternativas al pensamiento androcntrico. Barcelona. Icaria. Coleccin Akademeia.
NASH, Mary. 2004. Mujeres en el mundo. Historia, retos y movimientos. Coleccin
Ensayo. Alianza Editorial. Madrid.
NIETO, Gladys. 2006. Los lmites a los valores asiticos: derechos humanos y equidad de gnero en China. En Maqueira, Virginia (ed.): Mujeres, Globalizacin y
Derechos Humanos. Madrid. Ctedra/Feminismos, pp. 293-344.
PALMA, M Jos. 2001. Contra la igualdad. Historia del movimiento de liberacin de
las mujeres en Francia y crtica feminista al Psicoanlisis y a la Filosofa. Cdiz:
Universidad de Cdiz.
PULEO, Alicia. 2000. Filosofa, gnero y pensamiento crtico. Valladolid: Universidad de Valladolid, capts. I y II.
SEN, Gita y Caren CROWN, (eds.) 1987. Development, Crises and Alternative Visions: Third World Womens Perspectives. Monthly Review Press. Nueva York.
STUART MILL, John y TAYLOR MILL, Harriet. 2000. Ensayos sobre la igualdad sexual.
Madrid, Feminismos/Ctedra.
TRIPP, Aili Mary, Isabel CASIMIRO, Joy KWESIGA y Alice MUNGWA. 2009. African
Womens Landscapes. Transforming Political Landscapes. Cambridge University Press.
VALCRCEL, Amelia. 1997. La poltica de las mujeres. Madrid: Feminismos/Ctedra.
VALCRCEL, Amelia, RENAU, M Dolores; ROMERO, Rosala, (eds.) 2001. Los desafos del feminismo ante el siglo XXI. Sevilla: IAM (Coleccin Hypatia n1, 2001).
VALCRCEL, Amelia y ROMERO, Rosala, (eds.) 2001. Pensadoras del siglo XX. Sevilla: IAM (Coleccin Hypatia n2, 2001).
VILLOTA, Paloma de, (ed.) 2004. Globalizacin y desigualdad de gnero. Madrid: Sntesis.
WIERINGA, Saskia, (ed.) 1995. Subversive Women: Womens Movements in Africa, Asia,
Latin America and the Caribbean. Raj Press. Nueva Delhi.
WOLLSTONECRAFT, Mary. 1994. Vindicacin de los Derechos de la Mujer. Madrid:
Feminismos/Ctedra.
ZAVALA, Iris M. 2004. La otra mirada del siglo XX. La mujer en la Espaa Contempornea. Madrid. La Esfera de los Libros.
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MIRN, M Dolores, MARTNEZ LPEZ, Cndida et al, 2004. Las mujeres y la paz:
gnesis y evolucin de conceptualizaciones, smbolos y prcticas. Madrid: Instituto de la Mujer.
MILLETT, Kate, 1995. Poltica Sexual, Madrid.
NUSSBAUM, Marta, 2012. Las mujeres y el desarrollo humano, Barcelona.
ORTIZ, Teresa, MARTNEZ, Cndida, 1999. Universidad y feminismo en Espaa. Situacin de los Estudios de las mujeres en los aos 90. Granada: Eug.
PATEMAN, Carole, 1995. El contrato sexual, Barcelona.
PULEO, Alicia H., 2000. Filosofia, gnero y pensamiento crtico. Universidad de Valladolid.
RUBIO, Ana, (coord). 2003. Anlisis jurdico de la violencia contra las mujeres: gua
de argumentacin para operadores jurdicos. Sevilla: Instituto Andaluz de la Mujer.
--- 2013. Las innovaciones en la medicin de la desigualdad. Madrid : Dykinson
SCOTT, Joan, 2013: Parit! Equidad de Gnero y la crisis del universalismo francs.
Fondo de Cultura Econmica
--- 2009. Gnero e Historia. Fondo de Cultura Econmica
SHIVA, Vandana, 1995. Abrazar la vida. Mujer, ecologa y desarrollo. Madrid: Horas
y horas.
SUREZ NAVAZ, Liliana y HERNNDEZ, Rosalva Aida (Eds.) 2008. Descolonizando
el feminismo. Teora y prcticas desde los mrgenes, Madrid.
TUBERT, Silvia (ed.), 2003. Del Sexo al Gnero: los equvocos de un concepto. Madrid: Ctedra.
VALCRCEL, Amelia, 2004. La poltica de las mujeres, (1 edic. 1997). Madrid: Ctedra, Feminismos.
--- 2008. Feminismo en el mundo global. Madrid: Ctedra, Feminismos.
VV. AA., 2000. Los desafos del feminismo ante el siglo XXI. Sevilla: Instituto de la
Mujer.
MTODOS DOCENTES
Exposiciones por parte del profesorado sobre el temario propuesto
Trabajo en grupo o individual sobre conceptos bsicos de la teora feminista
Seminarios sobre dichos conceptos
TIPO DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN
Exposiciones en los seminarios
Trabajo por escrito de dichas intervenciones
Participacin activa en los debates
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METODOLOGAS FEMINISTAS:
Mtodos interdisciplinares en Estudios de las Mujeres
(10 ECTS)
Profesoras responsables:
Rosa Medina Domnech. Universidad de Granada (bloque A)
rosam@ugr.es
Milena Rodrguez Gutirrez. Universidad de Granada (bloque B)
milena@ugr.es
Carmen Gregorio Gil. Universidad de Granada (bloque C)
carmengg@ugr.es
Ana lcazar Campos. Universidad de Granada (bloque C)
alcazarcampos@ugr.es
HOOKS, Bell, 2010. Self-steem and Touch. In: Teaching Critical Thinking: Practical Wisdom. New York, Routledge.
MEDINA DOMNECH, Rosa Mara. 1999. Ideas para perder la inocencia sobre los
textos de ciencia. In: Barral, M J.; Magalln, C.; Miqueo, C., Snchez, M D.
(eds.). Interacciones ciencia y gnero. Discurso y prcticas de mujeres. Barcelona, Editorial Icaria [Antrazyt] 148, pp. 103-127. [Accesible en http://www.ugr.
es/~rosam/pdf/Ideas-perder-la%20inocencia%20textos.pdf ]
SCOTT, Joan. 1990. El gnero una categora til para el anlisis histrico. En:
Amelang, James S, y Mary Nash. Historia y gnero: las mujeres en la Europa
moderna y contempornea. Valncia: Edicions Alfons el Magnnim, 23-56 [Accesible en http://www.cholonautas.edu.pe/modulo/upload/scott.pdf]
MTODOS DOCENTES
Los contenidos se imparten en dos sesiones de 3 horas de forma dinmica y con
participacin activa y prctica del alumnado.
Es recomendable que antes de las sesiones presenciales se hayan realizado las
lecturas recomendadas en la bibliografa.
TIPO DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN
Este crdito es fundamentalmente prctico y proporciona una estructura bsica
para afrontar la investigacin. La evaluacin se har a travs de los otros contenidos de la materia de Metodologas Feministas.
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GREGORIO GIL, Carmen. 2006. Contribuciones feministas a problemas epistemolgicos de la disciplina antropolgica: representacin y relaciones de poder. Revista de antropologa iberoamericana, 1 (1): pp. 22-39
HARAWAY, Dona, 1991. Ciencia, cyborgs y mujeres. Madrid. Ctedra Feminismos.
HERNNDEZ GARCIA, Jone Miren, 1999. Auto/biografa. Auto/etnografa. Auto/
retrato. En Ankulegi. Gizarte antropologa aldizkaria. Revista de antropologa
social. Revue dthnologie, iraila septiembre/septembre, Nmero especial coord.
Por Mari Luz Esteban y Carmen Dez Mintegui, pp. 53-62
LASN, A.; CASADO, E. (2014). What is disturbing and why not to disturb. On mobile phones, gender and privacy within heterosexual intimacy, Mobile, Media &
Communication. Pre-print
https://www.academia.edu/6654358/What_is_disturbing_and_why_not_to_disturb._On_mobile_phones_gender_and_privacy_within_heterosexual_intimacy
LASLETT, Barbara, GREGORY K, Sally, LONGINO, Helen y HAMMONDS, Evelyn.
1996. Gender and Scientific Authority. Chicago: The University Chicago Press.
SCHEPER-HUGHES, Nancy, 1997. La muerte sin llanto. Violencia y vida cotidiana en
Brasil. Barcelona: Ariel.
MTODOS DOCENTES
Clases magistrales
Discusin de textos en grupos
Trabajos acadmicamente dirigidos: investigacin etnogrfica, realizacin
autobiografa
Lectura de etnografas
TIPO DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN
(Criterios comunes a los tres bloques del mdulo)
La evaluacin de la asignatura se basa en los siguientes criterios de evaluacin
continua:
Asistencia y participacin en clase
Realizacin de las tareas: lecturas, ensayos, aplicacin de metodologas de
investigacin
Evaluacin de resultados: Comprensin de los contenidos, claridad expositiva,
sentido crtico, escritura.
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BLOQUE A
OCTAVA EDICIN
CURSO 2014/2015 | Segundo semestre
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Gnero y paz
(5 ECTS)
Profesora responsable:
M Dolores Mirn Prez. Universidad de Granada
dmironp@ugr.es
PALABRAS CLAVE
Gnero, paz, mujeres
OBJETIVOS
Capacitar al alumnado para comprender cmo las construcciones de gnero han
incidido en los modos de pensar y vivir la paz y la guerra por parte de mujeres y
hombres, as como en el concepto y simbolismo de la paz.
Capacitar al alumnado para introducir el concepto de conflicto en la categora de
gnero, as como hacerle visible el modo en que la violencia estructural contra
las mujeres constituye un obstculo para la construccin de la paz.
Fomentar entre el alumnado el conocimiento de las prcticas y actitudes pacficas de las mujeres en la regulacin de conflictos, permitindoles analizar el
modo en que estas experiencias podran ser incorporadas por la sociedad en su
conjunto.
Analizar la contribucin del feminismo a la construccin de la paz, a travs de
su labor contra la violencia estructural, y a travs de su implicacin directa en el
movimiento pacifista.
CONTENIDOS
1. Introduccin al estudio del gnero y la paz: La relacin multidimensional entre
mujeres y paz. Introduccin a la teora de paz y conflictos.
2. Los discursos y las prcticas tradicionales: Patriarcado, gnero, paz y violencia.
El gnero de la paz. Prcticas pacficas de mujeres.
3. Violencia de gnero y paz de gnero: Sexismo y violencia. Las propuestas de las
Masculinidades.
4. Feminismo y pacifismo: Sufragismo y pacifismo. Teora feminista y teora de paz:
la tica del cuidado; el pensamiento maternal; ecofeminismo; tica feminista y
paz feminista. El feminismo pacifista, hoy.
5. Igualdad, desarrollo y paz en el marco institucional. Polticas internacionales de
gnero y paz: el marco de la Declaracin de Pekn; la Resolucin 1325. Mujeres
Premio Nobel de la Paz.
BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
BREINES, Ingeborg; GIERYCZ, Dorota; REARDON, Betty A. 2002. Mujeres a favor de
la paz. Hacia un programa de accin. Madrid: Narcea, UNESCO.
COKBURN, Cynthia. 2008. Mujeres ante la guerra. Desde donde estamos. Barcelona: Icaria.
ESPINAR RUIZ, Eva; NOS ALDS, Flora (coords.) 2007. Conflicto y construccin de
la paz. Reflexiones y propuestas. Dossier Feminismo/s, 9.
MAGALLN PORTOLS, Carmen. 2006. Mujeres en pie de paz, Madrid, Siglo XXI.
MARTNEZ LPEZ, Cndida (coord.) 1998. Mujeres, paz y regulacin de conflictos. Dossier Arenal. Revista de historia de las mujeres, 5/2, pp. 239-337.
40
MIRN PREZ, M Dolores (dir.); MARTNEZ LPEZ, Cndida; DEZ JORGE, M Elena;
SNCHEZ ROMERO, Margarita; MARTN CASARES, Aurelia .2005. Las mujeres y
la paz. Gnesis y evolucin de conceptualizaciones, smbolos y prcticas. Madrid:
Instituto de la Mujer.
PORTER, Elisabeth J. 2012. Construir la paz: la experiencia y el papel de las mujeres
en perspectiva internacional. Barcelona: Institut Catal Internacional per la Pau.
MTODOS DOCENTES
Clases magistrales.
Discusin por parte del grupo de los temas y las lecturas propuestas.
Realizacin de trabajos acadmicamente dirigidos.
TIPO DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN
Asistencia a clase y participacin en las discusiones sobre los temas tratados. La
asistencia a clase se considera obligatoria e indispensable para aprobar el curso.
Lectura, comprensin, anlisis y discusin en clase de los textos propuestos.
Realizacin de un trabajo monogrfico e individual relacionado con los contenidos del curso, que refleje el nivel de madurez y comprensin alcanzado.
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ENSLIN, Elizabeth. 1994. Beyond Writing: Feminist Practice and the Limits of Ethnography. Cultural Anthropology, 9(4):537-68.
GREGORIO GIL, Carmen. 2006. Contribuciones feministas problemas epistemolgicos de la disciplina antropolgica: representacin y relaciones de poder. AIBR
Revista de Antropologa Iberoamericana, 1 (1): 22 39.
LEWIN, Ellen (Ed.). 2006. Feminist Anthropology. A reader. London: Blackwell Publishing.
NEWTON, Esther. 1993. My best informants dress: The erotic equation in fieldwork. Cultural Anthropology, 8 (1): 323
STACEY, Judith. 1988. Can There Be a Feminist Ethnography?. Womens Studies
International Forum, 11(1):21-27.
VISWESWARAN, Kamala. 1994. Fictions of feminist ethnography. Minneapolis: University of Minnesota Press.
WEKKER, Gloria. 2006. The Politics of Passion: Womens Sexual Culture in the AfroSurinamese Diaspora. New York: Columbia University Press
MTODOS DOCENTES
Clases magistrales
Discusin de textos en grupos
Presentacin de diferentes trabajos etnogrficos por parte de sus autoras
Trabajos acadmicamente dirigidos: investigacin etnogrfica
Lecturas individuales
TIPO DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN
Evaluacin del proceso de aprendizaje:
Asistencia y participacin en clase
Realizacin de las tareas: lecturas, ensayos, aplicacin de metodologas de investigacin
Evaluacin de resultados:
Comprensin de los contenidos, claridad expositiva, sentido crtico, escritura
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- Ofrecer informacin sistemtica, completa y actualizada de las principales fuentes de informacin especializadas en los Estudios de las Mujeres, sobre todo de
las obras de referencia, tanto de carcter inmediato como referencial, impresas
y/o automatizadas y los principales recursos de este tipo disponibles en internet.
Desarrollo de la capacidad de anlisis y sntesis
Proporcionar a los/as alumnos/as los conocimientos terico-prcticos necesarios para utilizar con provecho para s y para el Puesta en acto de los conocimientos de informtica
Consecucin de habilidades para la bsqueda bibliogrfico-documental y la gestin de la informacin
Facilitacin del aprendizaje autnomo
- Presentar a los/as alumnos/as las fuentes generales de informacin y las principales y ms recientes Obras de referencia (de carcter mediato e inmediato, impresas o automatizadas) especializadas en Estudios de Genero. Formarlos para
que puedan valorar adecuadamente los instrumentos de informacin, impresos
o automatizados en cualquier tipo de soporte.
Desarrollo de la capacidad de anlisis y sntesis
Fomento del razonamiento crtico
Estmulo para aumentar los conocimientos en la tecnologas de la informacin
Consecucin de habilidades para la gestin de la informacin
- Proporcionar a los/as alumnos/as los conocimientos terico-prcticos necesarios
para utilizar con provecho para s y para el usuario/a del futuro todas las obras
mencionadas.
Puesta en acto de los conocimientos en tecnologas de la informacin.
Consecucin de habilidades para la bsqueda bibliogrfico-documental y la gestin de la informacin
Facilitacin del aprendizaje autnomo
- Ensear a recuperar y utilizar los recursos informativo-documentales que se encuentran disponibles a travs de los sistemas documentales.
Desarrollo de los conocimientos en tecnologas de la informacin.
Iniciacin en el trabajo de referencia y bsqueda y en la redaccin de tiles bibliogrficos
Aprendizaje en relacin con la resolucin de problemas documentales y la toma
de decisiones en la seleccin de la informacin
- Propiciar mediante la teora y la prctica, la iniciacin de los/as alumnos/as en el
trabajo de referencia y bsqueda y en la redaccin de tiles bibliogrficos, con o
sin la ayuda del ordenador.
Desarrollo de los conocimientos en tecnologas de la informacin.
Iniciacin en el trabajo de referencia y bsqueda y en la redaccin de tiles bibliogrficos
Aprendizaje en relacin con la resolucin de problemas documentales y la toma
de decisiones en la seleccin de la informacin
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CONTENIDOS
1. Introduccin
1.1. Fuentes de informacin y obras de referencia. Caractersticas y tipologa.
1.2. Especificidad y origen de la documentacin sobre gnero y mujeres
1.3. Estrategias documentales para la recuperacin de la informacin
2. Las obras de referencia especializadas en Estudios de las Mujeres
2.1. Obras de referencia de carcter inmediato o directo: enciclopedias,
diccionarios, repertorios biogrficos, anuarios, guas y directorios y otras fuentes
2.2. Obras de referencia de carcter mediato o indirecto: bibliografas y catlogos
3. Las fuentes de informacin primarias especializadas en Estudios de las Mujeres
3.1 Los libros o monografas. Las colecciones monogrficas
3.2 Las publicaciones peridicas y las revistas cientficas
4. Algunos documentos especiales
4.1. Literatura gris
4.2. Publicaciones oficiales
5. Unidades de informacin y redes de mujeres
5.1. Las Bibliotecas
5.2. Los Centros de documentacin
5.3. Los Archivos
6. Otros cauces de acceso y de difusin de la informacin
6.1. Las fuentes personales
6.2. Las Libreras de mujeres
7. Recursos electrnicos en la red
7.1. Recursos institucionales
7.2 Recursos acadmicos
8. El uso personalizado de la informacin:
8.1. La referencia y la cita bibliogrfica
8.2. Gestores de referencias bibliogrficas
RECOMENDACIONES
Se recomienda:
a) la asistencia a clase en las horas presenciales y el estudio diario de la materia
impartida en cada sesin de trabajo, complementado con la consulta y manejo
directo de las fuentes explicadas, bien en la biblioteca o en la sala de informtica, segn se trate de obras impresas o automatizadas
b) la realizacin personal y cuidadosa de todas las prcticas prescritas y de una
base de datos bibliogrfica exhaustiva de las obras de referencia y fuentes de
informacin citadas en clase, como medios para asimilar correctamente las
orientaciones tericas.
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BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
ALCAL CORTIJO, Paloma; BORDONS, Mara; GARCA DE CORTZAR, M Luisa;
GRIN, Marina; GUIL, Ana; MUOZ MUOZ, Ana M. PREZ SEDEO, Eulalia;
SANTESMASES, M. Jess. 2005. Mujer y ciencia: La situacin de las mujeres
investigadoras en el sistema espaol de ciencia y tecnologa. Madrid: Fundacin
Espaola para la Ciencia y la Tecnologa (FECYT).
AENOR (ASOCIACION ESPAOLA DE NORMALIZACION Y CERTIFICACION). 1997. Documentacin. 2 ed. Madrid: AENOR,.
BASTIDAS, Miriam. 2001. Mujeres y nuevas tecnologas. Pandora, n 1, pp. 49-51.
BOIX, Montserrat. Mujeres en red: solidaridad y cooperacin entre las mujeres.
Mtodos de Informacin, vol. 6, n 28, pp. 54-56.
BOIX, Montserrat, FRAGA, Cristina, SENDN, Victoria. 2001. Una mirada de gnero
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MTODOS DOCENTES
La metodologa ser participativa e incluir actividades tanto individuales como
grupales, dentro y fuera del aula.
Las clases comprendern actividades diferentes como:
Presentacin por parte de la profesora de los conceptos bsicos del campo
Presentacin por parte de la profesora de las principales lneas de pensamiento
dentro del campo
54
55
56
5. Trabajo Social desde el gnero y el feminismo. Principales aportaciones tericas y metodolgicas para el quehacer investigador y profesional en las Ciencias
Sociales.
BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
AGRELA ROMERO, Beln (Dir.) (2012) Estudios de gnero: docencia, aprendizajes
y metodologas en el aula. Generando redes y espacios de colaboracin Proyecto de Innovacin Docente (2012-2014) Financiado por el Secretariado de Innovacin Docente y Formacin del Profesorado. Universidad de Jan.
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VARELA, Nuria (2005). Feminismo para Principiantes. Barcelona: Ediciones B.
MTODOS DOCENTES
Alumnado y profesorado desempearn un papel activo en el proceso de enseanza-aprendizaje.
El profesorado se encargar de la presentacin y desarrollo de los contenidos
integrando debates y discusiones participativos.
Trabajo autnomo del alumnado en la lectura y preparacin de los materiales facilitados para cada tema de los que asumirn exposiciones y presentacin de trabajos.
Se fomentar la investigacin documental o bibliogrfica mediante actividades
acadmicas dirigidas, en especial, la realizacin de un trabajo en profundidad de
un tema relacionado con el contenido.
58
59
LAVRIN, Asuncin (comp.). 1985. Las mujeres latinoamericanas. Perspectivas histricas. Mxico.
LAVRN, Asuncin y LORETO, Rosalva. 2002. Monjas y Beatas. La escritura femenina barroca novohispana. Siglos XVII y XVIII. Mxico
LORETO LPEZ, Rosalva. 2000. Los conventos femeninos y el mundo urbano de la
Puebla de los ngeles del siglo XVIII. Mxico
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Lima.
MORN, Isabel, (dir). 2005. Historia de las Mujeres en Espaa y Amrica Latina.
Vol. I y II. Madrid
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NUMHAUSER, Paulina. 2005. Mujeres indgenas y seores de la coca. Potos y Cuzco en el siglo XVI. Madrid.
RIPODAS ARDANAZ, Daisy. 1977. El matrimonio en Indias: realidad social y regulacin jurdica. Buenos Aires.
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1700 a 1850. Lima.
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VELAZQUEZ, Mara Elisa. 2006. Mujeres de origen africano en la capital novohispana, siglos XVII y XVIII. Mxico.
MTODOS DOCENTES
Desarrollo de los temas del programa a travs de su exposicin terico-prctica
Lecturas individuales
Discusin de textos en grupo
Trabajos acadmicamente dirigidos
TIPO DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN
Asistencia y participacin en clase
Realizacin de la tareas programadas y de las prcticas que se indiquen
Realizacin del trabajo final de curso
Evaluacin de resultados segn la capacidad de anlisis, comprensin de contenidos, claridad expositiva y original de ideas
61
BLOQUE B (Movilidad)
SPTIMA EDICIN
CURSO 2014/2015 | Tercer semestre
ESTEBAN, Mari Luz. Enero- Abril, 2006.El estudio de la salud y el gnero: las ventajas de un enfoque antropolgico y feminista. Salud colectiva, Buenos Aires, 2
(1), 9-20,
GARCIA CALVENTE, Mara del Mar. 2004. Gnero y salud: un marco de anlisis e
intervencin. Dilogo Filosfico, 59, 212-228.
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MOSCONI, Nicole. 1994. Femmes et savoir. La socit, lcole et la divisin sexuelle des savoires. Pars: Editions LHarmattan.
RODRGUEZ MARTNEZ, Carmen (comp.). 2006. Gnero y currculo. Aportaciones
del gnero al estudio y prctica del currculo. Madrid. Akal.
SUBIRATS I MARTORI, Marina. 2013. Mujeres y cambio social. En torno a los trabajos de Barbara Biglia, ngel Gordo y Pilar Parra. Papers 98, no 4, pp. 773-777.
TIPO DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN
Reflexin y debate sobre las lecturas recomendadas
Seguimiento tutorizado de los trabajos del alumnado
Entrevistas sobre las lecturas realizadas
68
Feminist Research:
Case studies II (Investigacin Feminista: Casos de Estudio II)
(5 ECTS)
Profesora responsable / Professor in charge:
Adelina Snchez Espinosa. Universidad de Granada
adelina@ugr.es
Profesorado invitado:
Ioana Gruia. Universidad de Granada
ioanagru@ugr.es
Katherine ODonnell. University College Dublin
katherine.ODonnell@ucd.ie
Christine Quinan. Berkeley University
clquinan@gmail.com
Sonia Fernndez Hoyos. Universidad de Metz
soniafdz@gmail.com
Mine Ozyurt. Universidad de Estambul
mozyurtkilic@dogus.edu.tr
Margaret Ozierski. VCU - Virginia Commonwealth University
maozierski@vcu.edu
Zelda Alice Franceschi. Universidad de Bolonia
zelda.franceschi@unibo.it
Marin Lpez Fernndez Cao. Universidad Complutense de Madrid
mariaanl@edu.ucm.es
PALABRAS CLAVE / KEYWORDS
Research, methodology, experiences, gender
OBJETIVOS / OBJECTIVES
This course is taught solely in English. It aims to make students familiar with the research done by academics and other professionals in the fields of Womens Studies
and Gender. Most of the sessions will be devoted to illlustrating research experiences and methodologies so that students can see other researchers in action, share
their experiences and contextualise their own research. The course ends up with
a workshop where students themselves talk about their own research experiences
at a time when master theses must seriously be thought of just before starting the
final GEMMA term.
CONTENIDOS / CONTENTS
1. Workshops led by visiting professors.
2. Workshop on students own research (February 2014)
BIBLIOGRAFA RECOMENDADA / SUGGESTED READINGS
Specific bibliography will be recommended with every session.
EVALUACIN / ASSESSMENT
Critical Dossier on the workshops.
Participation in the workshops.
69
DAVIES, Kathy. 2007. The making of our bodies ourselves. How feminism travels
across borders. Durham: Duke University Press.
FAUSTO-STERLING, Anne. 2006. Cuerpos sexuados. La poltica de gnero y la construccin de la sexualidad. Madrid: Melusina.
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GORDON, Linda. 2002. The moral property of women: a history of birth control
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SCHIEBINGER, Londa. 2004. Tiene sexo la mente? Madrid: Ctedra.
MTODOS DOCENTES
Lecciones expositivas.
Lectura y discusin de fuentes, bibliografa y material audivisual.
Elaboracin y presentacin de trabajo de equipo a partir de anlisis de fuentes
y/o revisin bibliogrfica.
TIPO DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN
Asistencia y participacin activa en clase (40%)
Exposicin de trabajos de curso (60%)
71
FETTERLEY, Judith. 1978. The Resisting Reader. Bloomington: Indiana University Press.
HEILMANN, Ann. 2010. Neo-Victorianism: The Victorians in the 21st Century. Basingstoke: Palgrave.
HEILMANN, Ann. 2000. New Woman Fiction: Women Writing First Wave-Feminism.
Basingstoke: Palgrave Macmillan.
KAPLAN, Ann. 1983. Women and Film: Both Sides of the Camera. New York: Methuen.
KUHN, Annette. 1982. Womens Pictures. Feminism and Cinema. London: Routledge.
MAYNE, Judith. 1993. Cinema and Spectatorship. London: Routledge.
MULVEY, Laura. 1975. Visual Pleasure and Narrative Cinema. In Screen 16, 6-18.
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SNCHEZ ESPINOSA, Adelina. 2006. Diosas a la Carta para artistas decadentes.
Una lectura feminista de The Well-Beloved. En De Habitaciones propias y otros
espacios conquistados. Estudios sobre mujeres y literatura en lengua inglesa
en homenaje a Blanca Lpez Romn, Margarita Carretero Gonzlez, et al, ed.
Granada: Universidad de Granada, 61-74.
SNCHEZ ESPINOSA, Adelina. 2007. Cuerpos asediados, cuerpos camuflados: Thomas Hardy y la crisis de gnero en la narrativa finisecular victoriana In Adelina
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Reading en Theories and Methodologies in Postgraduate Feminist Research. Reseraching Differently. Rosemarie Buikema et.al., ed. Routeledge, 130-151.
SMELIK, Anneke. 1998. And the Mirror Cracked. Feminist Cinema and Film Theory.
Houndmills, Basingstoke: Palgrave MacMillan, 1998
SMELIK, Anneke. 2007. Feminist Film Theory. In Pam Cook. Ed. The Cinema
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SMELIK, Anneke & Lykke, Nina. ,ed. 2008. Bits of Life: Feminism at the Intersections of Media, Bioscience, and Technology. University of Washington Press.
ASSESSMENT METHODS
Attendance and active participation (60%)
Final Assignment (40%)
73
--- 2010b. Gender Public Policies on Gender and African Development: For Better
or for Worse? Paper presented to the Session Gender Equity: Development and
Cooperation. 7th Iberian Congress of African Studies. Lisbon, September 9-12.
--- 2011, Angola, Cape Verde, Green Belt Movement, Lesotho, Property Rights,
Swaziland. IN: Women in Todays World. Mary Zeiss Stange y Carol K. Oyster
(Eds.). SAGE Reference.
MTODOS DOCENTES / TEACHING METHODOLOGY
Clases presenciales/ Classes: 24 horas/ hours
Tutora y supervisin / Office hours and Tutorial Work: 18 horas/ hours
Lectura, Estudio & Tareas/ Individual Reading and Studying & Homework: 75
horas/ hours
1 crdito ECTS / credit = 25 horas trabajo por persona/ hours of students work
(125 horas/ hours TOTAL)
TIPO DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN / ASSESSMENT METHODS
Asistencia, exposicin y debate activo de textos obligatorios / Attendance, oral
presentations and discussion work on required texts (50%)
Ensayo final / Final essay (50 %)
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Black African Slave Women and Spanish Abolitionists in the Hispanic World
(5 ECTS)
Profesora responsable:
Aurelia Martn Casares. Universidad de Granada
aurelia@ugr.es
KEYWORDS
Women slaves, Abolitionist movement, Human Traffic, African Diaspora, Mediterranean Slavery, Women History, Gender History, Historical Anthropology, Etnohistory.
INTRODUCTION
Slavery has been traditionally interpreted as a male phenomenon, even though the
percentage of women slaves was considerable, especially in Early Modern Europe.
Between the 16th and 19th centuries, countless women of Sub-Saharan and Arab
origin were sold as slaves in Spain and the Americas. They constituted an important
social group on both numerical and cultural accounts, whose traces are visible
in literature (writings from Cervantes, Lope de Vega, Mara de Zayas, etc.), art (in
paintings such as Velazquezs La mulata) and archival documents (ecclesiastic,
notary, Inquisition, legislative, etc.).
At the same time, Spanish women (such as Carolina Coronado, Rogelia Len, etc)
contributed to the development of the European abolitionist movement, a tendency
originally influenced by British Protestantism (particularly Quakers). Furthermore,
the abolitionist movement had important ties with other womens movements,
such as suffragists. In other words, there was a close relation among the struggle
for womens right to vote and the demands to free male and female slaves. However, we will not only work on slavery within Spain, since we will also analyze slavery
in other geographic areas around the world since slavery is an extremely widespread international phenomenon.
AIM
This course tends to highlight the implications of historical slavery for contemporary
societies, in particular in order to ensure a greater understanding of the numerous
interactions between peoples and cultures, underscoring the role played by women
slaves and abolitionists worldwide. One of our goals is to contribute to a culture
of peace, mutual understanding and respectful coexistence among peoples, thus
aiding in the reconsideration of intercultural dialogue and cultural pluralism from
a gender perspective. And finally, the course aims to redefine historical stereotypes about women slaves coming from different geographical origins. A thorough
knowledge of their place in the collective imaginary will allow for a re-elaboration of
stereotypes and symbolic definitions within new parameters.
CONTENTS
Historical anthropology of slavery from a gender perspective: review and critique
of androcentric studies.
The invisibility and silencing of female slaves in Spain and Europe.
Matrilineal transmission of slave status.
The ratio of men and women in different societies and slave markets.
Reflections on the price of slaves: why were women slaves more expensive than men?
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VISUAL DOCUMENTS
On the history of slavery in Spain. Documental La historia silenciada: la esclavitud en
Andaluca, Canal SUR, Programa Los Reporteros.
On the concept of mulatto and biracial, see: http://youtu.be/i4TQH7yeH30
On the history of slavery in America, see:
http://www.youtube.com/watch?v=pDukq8npXBk
On the African slave trade, slavery still exist, see:
http://www.youtube.com/watch?v=AfV5PIAqkSQ
SUGGESTED READINGS
MARTN CASARES, Aurelia, 2013: Evolution of the origin of slaves sold in Spain
from the Late Middle Ages till the 18th century, in Cavaciocchi, Simonetta (ed.),
Serfdom and slavery in the European economy 11th18th centuries, Firenze
University Press, Florencia.
--- 2013: Maghrebian Slaves in Spain: Human Trafficking and Insecurity in the Early
Modern Western Mediterranean, in Juliane Schiel and Stefan Hanb (ed.): Transcultural Perspectives on Late Medieval and Early Modern Slavery in the Mediterranean, Universitt Zrich.
--- 2013: The Royal Decree (Philip II, 1573) on slavery of Morisco men, women,
and children, and its consequences in World Journal of Islamic History and Civilization (WJIHC).
MARTN CASARES, Aurelia y Marie Christine Delaigue, 2013: The evangelization
of Freed and Slave Black Africans in Renaissance Spain: Baptism, Marriage and
Ethnico Brotherhoods, History of Religions, vol. 52 Issue 3, p. 214-235,
www.press.uchicago.edu/ucp/journals/journal/hr.html
MARTN CASARES, Aurelia y Luis Mndez, 2012: Negroafricanos, marginacin y
violencia en el mundo hispano en la Edad Moderna, Bulletin for Spanish and
Portuguese Studies, vol. 37, issue 1, article 4, pp. 64-87. digitalcommons.asphs.
net/bsphs/
MARTN CASARES, Aurelia, 2012: Debra Blumenthal, Enemies and Familiars. Slavery and Mastery in Fifteenth-Century Valencia, Cornell University Press: Ithaca
NY, 2009, European History Quarterly, 42 (I), pp.125-126.
MARTN CASARES, Aurelia y Margarita Garca Barranco, 2011: Legislation on
Free Soil in 19th Century Spain: the Case of Slave Rufino and its Consequences
(1858-1879), in Slavery&Abolition, vol.32, n 3, September, pp.461-476
www.tandf.co.uk/journals/titles/0144039x.asp
MARTN CASARES, Aurelia y Margarita G. Barranco, 2009: The musical legacy of
black Africans in Spain: A review of our sources, Anthropological Notebooks,
XV/2, pp. 51-60. www.drustvo-antropologov.si/AN/2009_2.html
--- 2008: Popular depictions of black African weddings in Early Modern Spain, in
Renaissance and Reformation/Renaissance et Rforme (Toronto), vol. 32.1, pp.
107-121.
MARTN CASARES, Aurelia, 2006: Antropologa del gnero: culturas, mitos y estereotipos sexuales, Ctedra, Madrid, (2 ed. 2007).
MARTN CASARES, Aurelia, 2005: Free and freed black Africans at the time of
Spanish Renaissance, in Kate Lowe y Thomas Earle: Blacks Africans in Renaissance Europe, Cambridge University Press, Cambridge, Londres, New York, pg.
247-260. www.cambridge.org/es/knowledge/isbn/item5735921/
78
79
VILLA-FLORES, Javier, 2005: Talking through the chest: Divination and ventriloquism among African slave women in seventeenth century Mexico, Colonial Latin American Review 14, no. 2: 299-321.
EVALUATION
The theoretical course will be hold on october/november and each student will
present a paper in february related to the field-study of the course. In 2014-15, the
students selected, for example, the following topics: The black man play in Iran:
traditions on slavery, Capoeira and the slave body, Nowadays slavery in Mauritania or Abolitionists Men as Womens Rights Allies.
The text must not have a specific number of pages, but it must have an introduction, an index, the development of the subjects dealt with (with proper citations)
and a bibliography focused on the topic of study. The oral presentation will take
place during class sessions.
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Todas las sesiones tendrn lugar en el Instituto Universitario de Estudios de las Mujeres y de Gnero:
Edificio de Documentacin Cientfica de la Universidad de Granada (calle Rector Lpez Argeta s/n),
Aula Campoamor o Seminario 5, 1 planta
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Todas las sesiones tendrn lugar en el Instituto Universitario de Estudios de las Mujeres y de Gnero:
Edificio de Documentacin Cientfica de la Universidad de Granada (calle Rector Lpez Argeta s/n), Seminario 5
(excepto las asignaturas Feminist Research: Case studies II y Gender, art and literature que se impartirn en el
aula Campoamor), 1 planta
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NOTAS
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106