Asignatura

Datos del alumno

Atencin
Psicoeducativa a las
Necesidades
Educativas Especiales
en el Contexto Escolar

Fecha

Apellidos: Veloza Porras

17-05-2015
Nombre: Rafael Armando

Actividades
Ventana del alma
Esta actividad consiste en que veas la pelcula documental Ventana del alma y a
continuacin redactes un ensayo en el que trates los siguientes aspectos:
Percepciones, objetividad y subjetividad en el diagnstico psicoeducativo.
La mirada del educador frente a la inclusin y diversidad.
La atencin del alumnado con necesidades educativas especiales: una mirada hacia
la realidad escolar.
Reacciones y acciones a partir de una mirada diferente.
Ventana del alma
Ttulo original: Janela da Alma.
Ao: 2001.
Pas: Brasil.
Directores: Walter Carvalho y Joo Jardim.
Interpretacin: Arnaldo Godoy, Evgen Bavcar, Hermeto
Paschoal, Jos Saramago, Marieta Severo, Oliver Sacks y Wim
Wenders.

Diecinueve personas con diferentes grados de deficiencia visual, de la miopa discreta a

la ceguera total, hablan acerca de cmo se ven, cmo miran a los otros y sus relaciones
con el mundo. El escritor y Premio Nobel Jos Saramago, el msico Hermeto Pascoal,
el cineasta Wim Wenders, el fotgrafo ciego Evgen Bavcar, el pescador ciego Arnaldo
Godoy y el neurlogo Oliver Sacks, entre otros, hacen revelaciones personales acerca de
las miradas y el modo con que perciben el mundo. Mejor documental brasileo
galardonado con varios premios nacionales e internacionales.

Accede al vdeo a travs del aula virtual o desde la siguiente direccin web:
https://www.youtube.com/watch?v=DTwHPG6aMVA

TEMA 5 Actividades

Asignatura
Atencin
Psicoeducativa a las
Necesidades
Educativas Especiales
en el Contexto Escolar

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: Veloza Porras

17-05-2015
Nombre: Rafael Armando

Objetivos
Identificar los conceptos anteriormente estudiados.
Analizar el diagnstico psicoeducativo realizado por los profesionales en el contexto
educativo.
Relacionar la prctica del diagnstico con la realidad de un alumno con Necesidades
Educativas Especiales.

Metodologa
Redaccin en un texto ensaystico en el que se debatan algunos aspectos del vdeo
sealado y se reflexione acerca del tema estudiado. No se trata de ir contestando a cada
uno de los aspectos propuestos, sino de que en la redaccin queden todos tratados y
argumentados.
Criterios de evaluacin
A la hora de evaluar esta actividad se tendrn en cuenta los siguientes aspectos:
Organizacin de las ideas y conceptos en el texto.
Presentacin del anlisis a partir de la prctica profesional y del tema estudiado.
Extensin mxima: 4 pginas, fuente Georgia 11 e interlineado 1,5.

UN MUNDO CIEGO QUE VE, LA VENTANA DEL ALMA

TEMA 5 Actividades

Asignatura
Atencin
Psicoeducativa a las
Necesidades
Educativas Especiales
en el Contexto Escolar

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: Veloza Porras

17-05-2015
Nombre: Rafael Armando

El documental me hace reflexionar sobre lo realmente ciegos que estamos, podra decir
que vivimos en un mundo que nos ha enseado a ver lo que no debemos ver, podra
decir que vemos lo que queremos ver, ya que cada quien ve lo que desea ver creando
su propio mundo.
En el video se puede observar como los actores de este han aprendido a ver el mundo
no con sus ojos, si no con el corazn, con los sentimientos, con el alma, ese tipo de vista
que no todos tenemos, ya que considero que vivimos en una sociedad que nos tiene
atados, que nos manipula, que desde los grandes monopolios han querido hacerlo as
para garantizar el lucro y beneficio de ellos, manipulan el mundo a su gusto, no les
importa que tanto perjudiquen a la sociedad hacindonos creer que es para nuestro
bienestar, y aunque muchos sabemos lo que realmente sucede jams hemos hecho algo
por ello, nos hacemos los de la vista gorda y desviamos la mirada.
Tanto manipulan al mundo que en si lo que manipula son nuestros pensamientos y
estos estn amarrados a las ideas, de tal manera que lo que creemos, eso es. Por eso es
importante que el ser humano conozca cmo funciona su cerebro, sus sentidos, sus
pensamientos, es decir, es importante saber cmo funcionamos como seres reales. En
este sentido, deberamos detenernos a pensar y proporcionar pautas para ordenar ese
proceso y por ende tener un control sobre lo que hacemos, pensamos y decimos.
Aparece as Platn que propone volver a revisar nuestras acciones y all surge la
epistemologa con un interrogante cmo se han hecho las cosas? Es en esa reflexin
donde encontramos que llegar a la racionalidad implica pasar por niveles o etapas que
ayudan a la comprensin de lo que somos. Tambin es importante entendernos en la
parte fsica as como en la parte biolgica. Cabe destacar que la principal fuente para
relacionarnos con el mundo es a travs de los sentidos, pero no es fcil aceptar que la
informacin que proporcionan los sentidos es falsa. Queremos explicar las cosas que
nos rodean a partir de los que vemos, olemos, tocamos y omos, pero segn Platn, y
teniendo en cuenta que las verdades deben pasar por un proceso de racionalidad,
existen tres niveles que se deben tener en cuenta: la Aiscesis, Doxa y la Episteme. En el
primer nivel se permite revisar el conocimiento como reflejo de las cosas, el segundo
hace referencia a la opinin, el cual resulta complicado ya que nuestra imaginacin
vuela y crea un tmulo de ilusiones y creencias que distorsionan la realidad, por lo cual

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en el Contexto Escolar

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Fecha

Apellidos: Veloza Porras

17-05-2015
Nombre: Rafael Armando

se hace necesario controlar lo que se opina; y el tercero hace referencia a la mente que
piensa. Existe un orden en el desarrollo de estos niveles, por lo cual es imposible que se
pase al nivel de episteme sin tener en cuenta los otros dos.
Como vemos el ser humano es un ser completo, aunque complejo, un ser que es capaz
de ordenar sus sentidos y capaz de ver lo que en realidad debera de ver, solo as podra
cambiar la manipulacin que ejercer en todo lo que vivimos, en nuestra salud, en
nuestra economa, en nuestra educacin, factor importante que voy a resaltar, porque
la educacin es el factor ms importante en una sociedad, un pueblo educado jams
ser esclavizado, jams ser manipulado, por eso hago nfasis en la educacin, ya que
en una escuela o colegio, nos forjamos como seres pensantes, seres capaces de racionar,
y si bien hoy por hoy hay muchas naciones en los que sus gobiernos no hacen ningn
tipo de apuesta a la educacin.
Hacen propuestas y plantean cantidad de teoras como la educacin para todos, la
inclusividad en todo lugar adems de la educacin, pero si bien es cierto nada de esto es
aplicado como lo establecen, aun vemos que son muy pocas las instituciones que se
acogen a esto, las dems no cumplen con todos los requisitos necesarios para atender
poblacin con necesidades educativas especiales, los centros educativos no cuentan con
las instalaciones previas para atender todos estos tipos de necesidades y en el peor de
los casos ni si quiera cuentan con departamento de psicologa o de orientacin, sin en
muchos casos no atienden a las necesidades bsicas es claro que no atienden las
necesidades de nios con necesidades especiales (NEE), los profesores no se
encuentran preparados para atender a este tipo de poblacin y si hablamos de las
adecuaciones curriculares estas s que menos tienen algo incluido para atender esta
necesidades.
Considero que los profesores los principales actores de la educacin deberan estar ms
comprometidos, los docentes quienes son lo que tienen a cargo los nios en un aula
deben tener preparacin para apoyar a cualquier nio con discapacidad, y ya que en
ciertos casos no se puede tener todo tipo de personal para atender estas necesidades y
como de inclusividad estamos hablando y no es debido aislar a estos nios, el colegio
debe realizar planes en donde se pueda poner los decentes que estn preparados para
atender esta eventualidad es decir trabajo colaborativo entre los profesores de los
centros educativos.

TEMA 5 Actividades

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Atencin
Psicoeducativa a las
Necesidades
Educativas Especiales
en el Contexto Escolar

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: Veloza Porras

17-05-2015
Nombre: Rafael Armando

Es hora de ver lo que realmente deberamos ver, quitmonos las vendas de los ojos,
veamos por nosotros mismos y no por los ojos que nos colocan para que seamos
dirigidos con un robot, llevando a cabo actividades de consumismo y de esclavitud
aunque nos sintamos libres, apoyemos la educacin como el principal motor para que
la sociedad sea capaz de ver y pensar por s misma, para que en realidad esta sea apta
para todos y sea realmente inclusiva, no podemos dejar de ver que nuestra sociedad es
diversa, con cantidad de culturas y pensamientos, con libertad de expresin, libertad de
sexo y con mayor fuerza hacia aquellos seres que necesitan de aquellos que poseen toda
capacidad para desarrollarse, recordemos que existen las personas con necesidades
especiales de educacin, seres que deben estar integrados, incluidos en toda actividad
normal que se desarrolle, profesores, padres de familia, hermanos, amigos y dems,
comprometmonos a hacer posible la inclusin en nuestras instituciones, a ver ms de
cerca este problema, a hacerlo nuestro como seres que amamos y pensamos, a que
nuestras instituciones estn adecuadas para el pleno desarrollo de toda actividad
inclusiva, a que sus curriculum estn diseados para la inclusividad, a que posea un
consultorio de psicopedagoga en donde puedan atender a todos los estudiantes del
plantel, en donde se puedan llevar a cabo actividades como la evaluacin
psicopedaggica, herramienta importante en la que pueden determinar situaciones del
estudiante, la evaluacin psicopedaggica un proceso de recogida y anlisis de

informacin relevante de la situacin de enseanza-aprendizaje, teniendo en cuenta las

caractersticas propias del contexto escolar y familiar, a fin de tomar decisiones para
promover cambios que hagan posible mejorar la situacin planteada (Colomer, Masot,
Navarro, 2001 citado por Bonals, Sanchez, 2005).
No seamos ms los ciegos que podemos ver, veamos ms all de lo que a simple vista
podemos ver, recuerden que tras de todo acto de magia siempre hay un truco oculto.

Albert Einstein: Temo el da en que la

tecnologa sobrepase nuestra humanidad. El
mundo solo tendr una generacin de idiotas.

TEMA 5 Actividades