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Por la profesora:
1. Graduacin de las actividades para los nios que tienen ms dificultad.
2. Realizar un trabajo secuenciado que vaya desde lo ms simple a lo ms
complejo.
3. Realizar una mediacin con el nio cuando presente dificultades,
presentndole otras estrategias para lograr el objetivo.
4. Sentar a un nio muy bueno con otro que le cueste; as el nio tutor ayuda
constantemente al que le cuesta ms.
5. Dependiendo el caso, segn personalidad, caractersticas y dificultades,
tambin se puede ubicar al nio con otro que est en condiciones similares
porque as ambos se esfuerzan y trabajan en conjunto; otras veces conviene
sentarlo con un compaero que el admire.
6. Enfrentar a los nios a volmenes de lectura diariamente:
- Lectura diaria de cuentos por parte de la profesora
- Utilizacin de la biblioteca de aula, donde los nios puedan acceder a
ella diariamente.
- Utilizacin de la hora de biblioteca, en donde los nios puedan explorar
y leer en la medida de lo posible para ellos. Esta instancia acerca el
mundo de la lectura a los nios y motiva la lectura de diversos textos de
manera autnoma. Los nios deben tener acceso a la lectura desde
temprana edad.
7. Envo de tareas para la casa que potencien la lectura diaria individual de
cada nio y que con la prctica incrementen su fluidez. Por ejemplo: enviar
pequeos textos y que el apoderado firme diariamente indicando que el nio
ley. Para este tipo de lectura se sugiere utilizar rimas, canciones, poesas, etc.
8. Sentar a los nios con dificultades en un mismo sector, para as apoyarlos
durante la clase con mayor facilidad.
9. Entregarle a los nios con mayor dificultad una bolsita con todas las letras a
medida que las van conociendo. Cada letra va escrita en imprenta y
plastificada (como las letras del Scrable, el juego de palabras). Puede utilizarse,
por ejemplo, antes de escribir el nombre a un dibujo, formar la palabra que l
nio va a escribir con las letras que el maneja y luego de formarla puede
escribirla con letra ligada en su cuaderno.
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