SESION DE APRENDIZAJE

I.

II.

Datos Informativos
IE. 71007 MZG ILAVE
DIRECTOR: DEMETRIO APAZA
DOCENTE: DELIA BETTY RODRIGUEZ GAMARRA
GRADO: SEGUNDO B
FECHA: 30-10-2105
Seleccin de competencia, capacidad e indicador
COMPETENCIA
Produce textos
escritos

III.

CAPACIDAD
INDICADOR
Planifica
Propone, con ayuda, un plan de escritura
Textualiza
para organizar sus ideas de acuerdo
Reflexiona
con su propsito comunicativo
Escribe un texto informativo con temticas y
estructura textual simple de acuerdo a la
situacin
comunicativa
y
a
sus
conocimientos previos; considerando el
tema, el propsito y el destinatario.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo
planificado
Revisa si utiliza de forma pertinente los
diversos elementos para relacionar ideas.
Explica el propsito y el destinatario del texto

DISEO
SECUENCIA
DIDCTICA

INICIO

PROCESO DIDCTICO

PROBLEMATIZACIN
Comentan sobre el comportamiento de las
personas que trabajan las mismas que
fueron observadas durante la visita el da de
ayer.
La profesora les pregunta qu haramos para
solucionar el problema que hemos visto?
cmo los ayudaremos?
Los nios y nias proponen brindar unas
charlas sobre habilidades sociales y para lo
cual elaborar unos afiches y volantes,
PROPSITO Y ORGANIZACIN
Se comunicar el propsito de la sesin:
elaborar un afiche publicitario para que
participen de la charla.
Se elegir los materiales a usarse para
elaborar un afiche.
Se formar grupos de trabajo.

TIEM
PO

MATERIALES
O RECURSO

15

Afiche
Papelgrafo
s
Plumones
Colores
Papel boon
Libro de
MED

MOTIVACIN
la profesora les presenta un afiche y volantes,
los nios y nias observan detenidamente y
hacen una descripcin del contenido.
la profesora les induce a elaborar un afiche y
volantes que sea til para el problema que
se vive diariamente.
SABERES PREVIOS
Se plantear interrogantes; Dnde han visto
un afiche? para qu se elaboran los
afiches?
han
elaborado
afiches
anteriormente?
la profesora registrar los aportes lluvia de
ideas de los nios y nias en la pizarra.
DESARROL Los nios y nias analizan el afiche
LO
identificando sus elementos.
MENSAJE
.

IMGEN

Nombre del anunciante

la profesora les ayuda para la sistematizacin

PLANIFICACIN
A continuacin elaboran el plan de escritura en
un papelgrafo
Qu
escribir?

Para
qu
escribir?

A
quin
escribir?

Se entrega el material necesario para

que puedan producir

el primer

70

escrito del afiche utilizando los

siguientes criterios:
Cada equipo elige el mensaje.
Eligen las imgenes que estn
relacionadas con el mensaje.
Letras llamativas y de colores.
Letras grandes.
Elaboran el afiche utilizando el
material necesario
TEXTUALIZACIN
Escribe el texto de acuerdo a la
estructura teniendo en cuenta los
recursos ortogrficos bsicos.

CIERRE

REVISIN
la profesora pregunta cmo se
escribe una palabra? por qu est
en letra pequea?
Revisan el afiche teniendo en cuenta
el contenido del texto de acuerdo a
lo planificado, propsito y tema.
Exponen sus afiches por equipo
fundamentando la razn de su
estructura, mensajes y otros.
Se conversar con los nios acerca 5
de todo lo que han aprendido. Para
ello observan todos los sectores y
carteles que ahora tienen en el
aula.
La profesora pide que comenten qu
han aprendido hasta el momento.

ENSAYO
I.INTRODUCCIN
Una sesin de aprendizaje es un medio para alcanzar los propsitos
de aprendizajes en este caso frente al caso de la maestra Brenda se
ha planificado la sesin buscando el propsito comunicativo,
teniendo en cuenta al destinatario para contribuir a una adecuada
comunicacin y manejo de habilidades sociales.
Durante el desarrollo se especifica cmo hacer que las habilidades
comunicativas sean un medio para la buena interrelacin entre
personas. Y cmo podemos ayudar a partir de nuestra expectativa y
concluyo dando importancia sobre la adecuada planificacin de una
sesin de aprendizaje.
II.

DESARROLLO
Segn el texto de planificacin curricular MED-2014, la planificacin
es el acto de anticipar, prever, organizar y decidir actividades que
propicien determinados aprendizajes en nuestros estudiantes,
teniendo en cuenta sus aptitudes, sus contextos y sus diferencias.
A partir de esa concepcin frente al caso de la
ha propuesto una sesin de aprendizaje a
realizada al escenario constituyndose sta
aprendizaje cuya finalidad es obtener
probabilidades deben ser cambiar la actitud de
la situacin.

profesora Brenda se
partir de la visita
una situacin de
resultados cuyas
los protagonistas de

En la planificacin se toman en cuenta el propsito de la sesin;

qu escribiremos? para qu escribiremos? para quines
escribiremos?. Durante el desarrollo y/o textualizacin los nios
deben de tener claro este propsito la misma que tendr resultados
para el cambio de actitud de los protagonistas. Pero para dicho
cambio los nios han tomado en cuenta que el Director de la

Institucin es una persona responsable, respetuosa y es

comunicativo quien dar las charlas a los protagonistas y para ello
el afiche tendr que ser el medio para que asistan los involucrados
en el mal uso de la comunicacin.
III.

CONCLUSIONES
Partir de un escenario y/o situacin de aprendizaje es mucho ms
sustancial porque permite planificar acciones buscando contribuir al
cambio de comportamientos de otras personas. En esencial los
nios y nias deben tener claro el propsito comunicativo.