DESARROLLO DEL LENGUAJE

Segundo nivel lingstico: preescolar (30 a 60/72 m.)

Desarrollo fontico-fonolgico: El menor adquiere los fonemas /l/, //, /f/, /s/
luego /d/ y /r/. Ms tarde adquiere los dfonos voclicos crecientes (ia, ie, io,
iu, ua, ue, ui, uo). Hacia los 5- 6 aos adquiere los fonemas /rr/, dfonos con /r/
y trabantes. Solo presenta dificultad con algunas trabantes como (/vcc- ccv/).
Hacia al final de esta etapa ya ha adquirido todos los fonemas.
Desarrollo morfosintctico: Desde los 3 aos comienza la etapa de
jerarqua compleja.
El menor comienza a utilizar las primeras preposiciones /a, con de, en, para).
A partir de los 4 aos las estructuras gramaticales se vuelven ms complejas,
manejan tiempos verbales y utilizan claramente pronombres posesivos (para
ti, para mi).
Desde los 5 aos maneja estructuras sintcticas ms complejas: pasiva,
condicionales, circunstanciales de tiempo, etc. Utiliza oraciones ms
extensas de sujeto + verbo + objeto + lugar + tiempo.
A los 6 aos existe una mayor concordancia en los tiempos verbales entre la
oracin principal y subordinada.
Al final de esta etapa el menor tiene un repertorio enriquecido respecto a
adverbios de tiempo, modo, cantidad, lugar, preposiciones, conjunciones,
locuciones adverbiales y conjuntivas, tambin realiza oraciones de longitud
indefinida.
Desarrollo semntico: A los 3 aos comienza a manejar palabras abstractas
porque ya comienza a dominar la relacin espacio-lugar, referentes temporales
(noche-da), atributos de tamao, cantidad, conceptos de colores, temperatura
y opuestos.
Desde los 5 aos puede distinguir las funciones que tienen los distintos objetos,
comprende conceptos como de orden, de forma y detalle.
Desde los 6 aos utiliza correctamente adjetivos, nombres y pronombres.
Tambin utiliza de forma adecuada adverbios y preposiciones de espacio y
tiempo (dentro de, fuera de) y pronombres posesivos (el nuestro, el suyo, el de
ellos). Es capaz de utilizar sinnimos y antnimos de conceptos conocidos por
el nio.
Desarrollo pragmtico: Comienza a utilizar diferentes tipos de oraciones
simples: declarativas, interrogativas, imperativas, exclamativas, etc. Es capaz
de utilizar pronombres personales y el plural correctamente.
Desde los 4 aos se desarrollan los aspectos bsicos de la toma de turnos en
la conversacin.
Desde los 5 aos utiliza en lenguaje para: controlar a los otros, llamar la
atencin, interactuar socialmente, mantener turnos de conversacin, dar

informacin adecuada al interlocutor si este pide aclaraciones, expresar sus

sentimientos y emociones, usar algunos trminos decticos, utilizar el lenguaje
para hablar con el mismo. Sus respuestas son acordes a las preguntas que se
le realizan.
A los 6 aos comienzan a entender los reparos conversacionales y desarrolla
habilidades conversacionales como la toma de turno, es capaz de iniciar,
mantener y cambiar de tema.

Tercer nivel lingstico (7 12 aos)

Desarrollo Fonolgico: hacia los 7 aos el nio debe tener adquiridos todos
los fonemas y su articulacin debe ser la correcta. Existe usencia de PFS y
habilidad en la produccin de secuencias complejas.
Su habla se parece a la de los adultos.
Es capaz de establecer relaciones fonema grafema y adquiere la conciencia
fonolgica ( transformar palabras en fonemas y fonemas en palabras)
Desarrollo morfolgico: A partir de los 7 aos comienza la adquisicin de
sufijos y prefijos. A los 8 aos se adquieren estructuras gramaticales
complejas, como la voz pasiva y el pronombre de referencia.
Utilizan con soltura las oraciones coordinadas. El uso de oraciones
subordinadas y de verbos en subjuntivos favorece sus habilidades narrativas.
Desarrollo Semntico: A los 7 aos entienden conceptos espaciales opuestos
(ej. arriba/abajo/). A partir de los 9 aos son capaces de asignar significados,
aumenta la capacidad de generar nuevas palabras (familias lxicas), la
habilidad para realizar asociaciones de significados y relaciones lxicosemnticas.
Aumenta la fluidez lxica.
Desarrollo Morfosintctico: A partir de los 8 aos el nio comienza a
desarrollar las habilidades metasintcticas, se produce el termino de la
adquisicin de los pronombres y la incorporacin de mayor cantidad de
formas verbales. Desde los 11 aos utilizan las preposiciones para expresar
periodos especficos de tiempo o con funcin locativo. A los 12 aos pueden
hacer uso generalizado de adverbios y conjunciones.
Pragmtica: A partir de los 7 aos entienden y utilizan trminos decticos pero
es a partir de los 11 aos donde son capaces de utilizan el lenguaje metafrico
y de entender el estilo indirecto y la irona. Pueden expresar sus pensamientos,
argumentos, ideas y sentimientos.
Se desarrolla la intencin comunicativa, respetan la toma de turnos y son
capaces de reparar los quiebres comunicativos. Presentan manejo de tpicos,
actos de habla y de cortesa.

Adolescencia (12 a 18 aos)

Los aspectos fonticos, fonolgicos y morfolgico no sufren variaciones en el

adolescente.
Desarrollo sintctico: se observa un aumento en la longitud de las oraciones,
un mayor uso y variedad de oraciones subordinadas o clusulas de tipo
sustantivas, adverbiales y adjetivas.
Incrementa el uso de mecanismos de cohesin inter oracionales (conjunciones
adverbiales).
Desarrollo semntico: Entre los 13 y 15 aos hay un aumento del lxico
especializado y abstracto, pueden inferir significados a partir de del contexto y
la situacin.
Entre los 16 y 18 aos aumenta la comprensin de proverbios y metforas,
pueden usar el sarcasmo y bromas, aproximndose al dominio del lenguaje
abstracto que tiene el adulto.
Desarrollo pragmtico: en esta etapa incrementan las habilidades para usar
el lenguaje eficientemente en diferentes situaciones sociales. Entre los 16 y los
18 aos, es capaz de adaptarse a las caractersticas conversacionales del
interlocutor y son ms conscientes de las diferentes perspectivas de este.
Pueden mantener el tema de conversacin de manera adecuada.

Facultad de Ciencias de la Salud

Fonoaudiologa
Prof. Anglica Torres.

Desarrollo
del
Lenguaje
Integrantes:
M Beln Maturana O.
Geraldine Reffer B.
Bibliografa
Puyuelo, M. (2002). Evaluacin del Lenguaje. Barcelona: Masson.

Narbona, J. (2001) El lenguaje del nio: desarrollo normal , evaluacin t

trastornos. 2 Edicin. Barcelona: Massson.