Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
EVALUAREA COMPETENELOR
FUNDAMENTALE
LA FINALUL CLASEI A II-A
EN II 2015
CUPRINS
Evaluarea competenelor fundamentale la finalul clasei a II-a (EN II-2015) - Contextul
normativ
........................................................................................... 3
Teste elaborate/traduse pentru Evaluarea competenelor fundamentale la finalul clasei
a II-a 2015 (EN II-2015)
.......................................................................... 5
Elemente specifice EN II2015 .................................................................. 6
Elemente specifice evalurii testelor administrate n cadrul EN II2015 ......... 10
Analiza statistic a performanelor obinute de elevi n urma Evalurii competenelor
fundamentale la finalul clasei a II-a (EN II - 2015)
......................................... 11
Seciunea Scris Producerea mesajelor scrise ......................................... 11
Coninut/Alctuirea corect a propoziiilor ................................. 11
Scrierea corect a cuvintelor
................................................. 14
Semnele de punctuaie ......................................................... 16
Complexitate/originalitate/titlu ................................................. 19
Seciunea Citit Receptare i nelegere a mesajului scris ......................... 22
Seciunea Matematic
................................................................. 33
Seciunea Scris - Producerea mesajelor scrise elevi care studiaz n secii i coli
cu predare n limbile minoritilor naionale ................................................. 53
Coninut/Alctuirea corect a propoziiilor - elevii care studiaz n seciile
i colile cu predare n limba maghiar matern
......................................... 54
Coninut/Alctuirea corect a propoziiilor - elevii care studiaz n seciile
i colile cu predare n limba german matern
......................................... 56
Scrierea corect a cuvintelor - elevii care studiaz n seciile i colile cu
predare n limba maghiar matern
......................................................... 58
Scrierea corect a cuvintelor - elevii care studiaz n seciile i colile cu
predare n n limba german matern ......................................................... 59
Semnele de punctuaie - elevii care studiaz n seciile i colile cu predare
n limba maghiar matern
................................................................. 61
Semnele de punctuaie - elevii care studiaz n seciile i colile cu predare
n limba german matern
................................................................. 62
Complexitate/originalitate/titlu - elevii care studiaz n seciile i colile
cu predare n limba maghiar matern ......................................................... 64
Complexitate/originalitate/titlu - elevii care studiaz n seciile i colile
cu predare n limba german matern ......................................................... 65
ENII 2015 | Romnia
Limba de predare
1.
Romn
2.
Ceh
3.
German
4.
Maghiar
5.
Rromani
6.
Srb
7.
Slovac
8.
Ucrainean
Teste elaborate
Test Citit
Test Scris
Test Matematic
Test Scris/Citit - Limba romn
Test Scris - Limba matern
Test Citit - Limba matern
Test Matematic
Test Scris/Citit Limba romn
Test Scris Limba matern
Test Citit Limba matern
Test Matematic
Test Scris/Citit Limba romn
Test Scris Limba matern
Test Citit Limba matern
Test Matematic
Test Scris/Citit Limba romn
Test Scris Limba matern
Test Citit Limba matern
Test Matematic
Test Scris/Citit Limba romn
Test Scris Limba matern
Test Citit Limba matern
Test Matematic
Test Scris/Citit Limba romn
Test Scris Limba matern
Test Citit Limba matern
Test Matematic
Test Scris/Citit Limba romn
Test Scris Limba matern
Test Citit Limba matern
Test Matematic
Nr. de variante
4
4
4
2+1 rezerv
2+1 rezerv
2+1 rezerv
4 (traduse)
2+1 rezerv
2+1 rezerv
2+1 rezerv
4 (traduse)
2+1 rezerv
2+1 rezerv
2+1 rezerv
4 (traduse)
2+1 rezerv
2+1 rezerv
2+1 rezerv
4 (traduse)
2+1 rezerv
2+1 rezerv
2+1 rezerv
4 (traduse)
2+1 rezerv
2+1 rezerv
2+1 rezerv
4 (traduse)
2+1 rezerv
2+1 rezerv
2+1 rezerv
4 (traduse)
Tabelul 1. Numrul de variante elaborate pentru fiecare disciplin, n funcie de limba de predare
EN II 2015
n cazul acestei evaluri naionale, testele pentru Seciunea Scris, pentru elevii care
studiaz n colile cu predare n limba romn au fost elaborate astfel nct s respecte
urmtoarele specificaii.
Timp alocat: 30 de minute
Domeniul evaluat: producerea mesajelor scrise
Competena general: redactarea de mesaje n diverse situaii de comunicare
Competena specific: redactarea unor mesaje simple, cu respectarea conveniilor de baz
Numr de variante elaborate: 4
Numr de variante administrate: 2
Structura: fiecare variant a cuprins un numr de 2 itemi de tip subiectiv
- 1 item de elaborare a unui bilet (de informare, de solicitare, de mulumire etc.);
- 1 item de redactare a unui text scurt, pe baza unui suport vizual i a unui ir de ntrebri.
Testele pentru evaluarea competenelor de scris au respectat programa colar n
vigoare, aprobat prin Ordinul Ministrului Educaiei nr. 3418/19.03.2013.
Structura testului a avut la baz urmtoarea matrice de specificaii:
Competena
Exemple de activiti de
specific
nvare
Cunoatere
nelegere
Aplicare
Analiz
Total
unor mesaje
simple, cu
scrierea mesajelor
respectarea
conveniilor
de baz
Specificaiile pentru testele administrate la Seciunea Citit, att pentru elevii care
studiaz n colile cu predare n limba romn, ct i pentru elevii care studiaz n colile i
seciile cu predare n limbile minoritilor naionale, au respectat urmtoarele aspecte.
Timp alocat: 30 de minute
Domeniul evaluat: receptare i nelegere a mesajului scris
Numr de variante elaborate: 4
Numr de variante administrate: 2
Structura: fiecare variant a cuprins un numr de 11 itemi
Itemi obiectivi
cu alegere
multipl
6
Itemi semiobiectivi
de tip ntrebare
de completare
structurat
2
3
Total
11
Tabelul 3. Tipologia itemilor cuprini n testele administrate pentru Seciunea Citit (n limba romn,
respectiv n limbile minoritilor naionale) EN II 2015
Exemple de activiti de
general
nvare
Cunoatere
nelegere
Aplicare
Analiz
Total
11
Total
Tabelul 4. Matricea de specificaii a testelor administrate pentru Seciunea Citit (n limba romn,
respectiv n limbile minoritilor naionale) EN II 2015
Specificaiile pentru Seciunea Matematic att pentru elevii care studiaz n colile
cu predare n limba romn, ct i pentru elevii care studiaz n seciile i colile cu
predare n limbile minoritilor naionale sunt prezentate n ceea ce urmeaz.
Timp alocat: 30 de minute
Numr de variante elaborate: 4 (traduse n limbile minoritilor naionale)
Numr de variante administrate: 2
Structura: fiecare variant a cuprins un numr de 12 itemi
Itemi obiectivi
Itemi semiobiectivi
cu alegere multipl
Itemi subiectivi
de tip rezolvare de
probleme
4
Total
12
Tabelul 5. Tipologia itemilor cuprini n testele administrate pentru Seciunea Matematic EN II 2015
Utilizarea
numerelor n
calcule
elementare
Exemple de activiti de
nvare
scrierea rezultatelor obinute
prin comparare, utiliznd
semnele <, >, =
efectuarea de adunri/scderi
cu numere mai mici dect
1000, fr i cu trecere peste
ordin i verificarea prin
operaia invers
efectuarea de nmuliri n
concentrul 0-100, prin adunri
repetate sau utiliznd
proprieti ale nmulirii
efectuarea de mpriri cu
rest 0, n concentrul 0 - 100,
prin scderi repetate sau
recurgnd la nmulire
rezolvarea de exerciii cu
ordinea efecturii operaiilor
Cunoatere
nelegere
Aplicare
Analiz
Total
Evidenierea
caracteristicilo
r geometrice
ale unor
obiecte
localizate n
spaiul
nconjurtor
Identificarea
unor
fenomene/
relaii/
regulariti/
structuri din
mediul
apropiat
Rezolvarea de
probleme
pornind de la
sortarea i
reprezentarea
unor date
Utilizarea unor
etaloane
convenionale
pentru
msurri i
estimri
TOTAL
rezolvarea de probleme n
care sunt necesare operaii de
acelai ordin/de ordine
diferite
poziionarea obiectelor n
spaiu, n raport cu alte
obiecte precizate
identificarea i denumirea
formelor plane: ptrat,
triunghi, dreptunghi, cerc
10
12
10
11
ANALIZA STATISTIC
a performanelor obinute de elevi n urma
Evalurii competenelor fundamentale la finalul clasei a II-a
Competena specific
ITEMI CORESPUNZTORI
I1
I2
Tabelul 7. Corelaia dintre competenele cuprinse n programa colar i itemii testelor administrate
pentru Seciunea Scris EN II 2015
Cei doi itemi cuprini n fiecare dintre cele dou teste administrate n cadrul Seciunii
Scris a Evalurii competenelor fundamentale la finalul clasei a II-a au urmrit
urmtoarele aspecte/cerine:
coninut/alctuirea corect a propoziiilor;
scrierea corect a cuvintelor;
semnele de punctuaie;
complexitate/originalitate/titlu.
Referitor la alocarea codurilor pentru fiecare cerin, respectiv pentru fiecare item n
parte, aceasta a fost urmtoarea:
Competena
general
Redactarea de
mesaje n
diverse situaii
de comunicare
Competena
specific
Redactarea
unor mesaje
simple, cu
respectarea
conveniilor de
baz
ITEMI
CORESPUNZTORI
CODURI ALOCATE
I1
10
I2
10
11
12
70
79
99
70
79
99
Tabelul 8. Codurile alocate fiecrui item, pentru coninut, respectiv alctuirea corect a propoziiilor,
la Seciunea Scris EN II 2015
12
format din ase propoziii n care s rspund la ase ntrebri, care trebuie elaborat la
itemul al doilea al fiecrui test, au primit categoriile de coduri prezentate n Tabelul 10.
Astfel, pentru primul item, au fost alocate coduri dup cum urmeaz: codul 10 a fost
acordat pentru respectarea tipul de bilet solicitat (de mulumire), prezena elementelor
specifice biletului (formula de nceput, semntura), precum i pentru exprimarea
coerent, cu neles i concis. Rspunsurile parial corecte au primit codul 11, atunci
cnd au existat elementele specifice biletului, dar nu s-a respectat tipul de bilet
solicitat. n Caietul Cadrului didactic a fost prevzut i codul 12, pentru situaia n care
elevul a respectat tipul de bilet solicitat, dar nu au existat elementele specifice
biletului, dar acest cod nu a fost acordat ntr-un procentaj semnificativ. Pentru
rspunsurile considerate incorecte, au fost acordate codurile 70, pentru o exprimare
care nu a fost coerent sau concis, respectiv 79, pentru rspunsurile care nu au avut
legtur cu sarcina de lucru, de tipul Nu tiu, Aceast ntrebare este prea grea, Nu
mai am timp, sau pentru un semn de ntrebare, o cratim sau orice alt semn care a
artat c elevul a ajuns pn la itemul respectiv, sau pentru un rspuns scris i apoi
ters sau tiat, fie c a fost lizibil sau nu. Codul 99 a semnalat spaiul gol, fapt ce a
artat c elevii respectivi nici nu au ncercat rezolvarea cerinei. Procentajul mediu, la
nivel naional, al elevilor crora le-au fost alocate coduri la primul item al celor dou
teste administrate, din punctul de vedere al respectrii coninutului, este reprezentat n
Figura 1.
I1 test 1
5,38%
7,30%
1,42%
3,41%3,49%
79,01%
COD 10
COD 11
COD 12
COD 70
I1 test 2
6,01%
10,05%
1,47%
3,01% 3,96%
75,51%
0%
20%
40%
60%
80%
COD 79
COD 99
100%
Figura 1. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru cerina privind coninutul, la itemul 1 al celor
dou teste administrate, la Seciunea Scris EN II 2015
13
Cel de-al doilea item al testelor administrate la Seciunea Scris - EN II 2015 a vizat
alctuirea corect a propoziiilor unui text format din ase propoziii n care s rspund
la ase ntrebri. Pentru aceast cerin, au fost acordate coduri aferente. Astfel, codul
10 a fost alocat rspunsurilor considerate corecte din punctul de vedere al corectitudinii
alctuirii propoziiilor, n sensul c propoziiile au avut predicat, au avut legtur cu tema
dat, iar exprimarea a fost coerent, cu neles. Codul 70 a fost acordat n situaiile n
care propoziiile au avut predicat, dar nu au avut legtur cu tema dat, propoziiile au
avut predicat, dar nu au avut neles (logic), sau n cazul n care propoziiile nu au avut
predicat. Codul 79 a fost dat pentru rspunsuri care nu au avut legtur cu sarcina de
lucru, de tipul Nu tiu, Aceast ntrebare este prea grea, Nu mai am timp, sau
pentru un semn de ntrebare, o cratim sau orice alt semn care a artat faptul c elevul a
ajuns pn la itemul respectiv. Codul 79, a fost alocat i n cazul unui rspuns scris i apoi
ters sau tiat, fie c este lizibil sau nu, n timp ce codul 99 a fost dat pentru spaiul gol,
fapt ce a indicat c elevii respectivi nu au ncercat rezolvarea cerinei. Procentajul
mediu, la nivel naional, referitor la corectitudinea alctuirii propoziiilor textului pe care
elevii l aveau de redactat la itemul al doilea al fiecruia dintre cele dou teste
administrate la Seciunea Scris, este prezentat n Figura 2.
3,59%
I2 test 1
71,18%
20,54%
4,69%
COD 10
COD 70
COD 79
3,20%
I2 test 2
76,76%
COD 99
15,91%
4,13%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Figura 2. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru cerina privind alctuirea corect a
propoziiilor, la itemul 2 al celor dou teste administrate, la Seciunea Scris EN II 2015
14
78,56%
Naional
84,62%
Urban
70,24%
Rural
15
I1 test 1
72,26
3,14%
7,57
15,49
1,54%
I1 test 2
72,36
15,41
3,35%
7,29
COD 10
1,59%
COD 11
4,34%
I2 test 1
40,81%
31,63%
3,63%
19,59%
COD 70
COD 79
COD 99
3,75%
I2 test 2
56,71%
23,24%
3,23%
13,06%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Figura 4. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru cerina privind scrierea corect a cuvintelor,
la cele dou teste administrate la Seciunea Scris EN II 2015
Dup cum se poate observa din Figura 4, itemul 1 a fost mult mai bine realizat de ctre
elevii clasei a II-a n comparaie cu itemul 2, ceea ce sugereaz faptul c acetia s-au
concentrat la nceputul testului, cu toate c aveau de redactat un bilet de mulumire,
spre deosebire de cealalt jumtate a testului, n care trebuiau s scrie un text,
rspunznd la cteva ntrebri.
n cadrul cerinelor cuprinse n competena specific menionat mai sus, scrierea
corect a cuvintelor este realizat n proporie de 71,17%, la nivel naional. n funcie
de mediul n care se afl unitatea de nvmnt, se observ o diferen destul de mare
ntre mediul urban, de 77,68%, i cel rural, de 62,23%, dup cum se poate observa i din
Figura 5, de mai jos.
16
71,17%
Naional
77,68%
Urban
62,23%
Rural
Semnele de punctuaie
Competena
general
Redactarea
de mesaje n
diverse
situaii de
comunicare
Competena
specific
Redactarea
unor mesaje
simple, cu
respectarea
conveniilor
de baz
ITEMI
CORESPUNZTORI
I1
I2
CODURI ALOCATE
10
11
70
79
99
Tabelul 10. Codurile alocate fiecrui item, pentru utilizarea corect a semnelor de punctuaie, la
Seciunea Scris EN II 2015
n redactarea biletului de mulumire, elevii clasei a II-a au fost evaluai n ceea ce privete
utilizarea corect a semnelor de punctuaie. Din acest punct de vedere, codul 10 a fost
acordat pentru folosirea corect a semnelor de punctuaie (virgul dup formula de
adresare, punct la finalul propoziiilor, eventuale virgule ntr-o enumerare) acceptndu-se
maximum 2 greeli. Rspunsurile parial corecte au primit codul 11, atunci cnd s-a
constatat omiterea virgulei dup formula de adresare, dar au fost folosite corect celelalte
semne de punctuaie (punct la finalul propoziiilor, virgul la enumerare), acceptndu-se
ntre 3 i 5 greeli. Pentru rspunsurile considerate incorecte, au fost acordate codurile 70,
pentru folosirea greit a semnelor de punctuaie (mai mult de 5 greeli), respectiv 79
pentru scrierea propoziiilor fr semne de punctuaie, dar i pentru rspunsurile care nu au
avut legtur cu sarcina de lucru, de tipul Nu tiu, Aceast ntrebare este prea grea,
Nu mai am timp, sau pentru un semn de ntrebare, o cratim sau orice alt semn care a
artat c elevul a ajuns pn la itemul respectiv, precum i pentru un rspuns scris i apoi
ENII 2015 | Romnia
17
ters sau tiat, fie c a fost lizibil, fie c nu. Codul 99 a semnalat spaiul gol, fapt ce a
indicat faptul c elevii respectivi nu au ncercat rezolvarea cerinei. Procentajul mediu de
alocare a codurilor pentru cerina privind utilizarea corect a semnelor de punctuaie la
primul item al celor dou teste administrate, la Seciunea Scris, este detaliat n figura de
mai jos.
2,98%
I1 test 1
69,37%
18,30%
7,56%
1,79%
COD 10
COD 11
COD 70
COD 79
3,25%
I1 test 2
69,87%
0%
20%
40%
60%
17,85%
7,23%
1,80%
80%
100%
COD 99
Figura 6. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru cerina privind utilizarea corect a semnelor
de punctuaie, la itemul 1 al celor dou teste administrate, la Seciunea Scris EN II 2015
Cel de-al doilea item al fiecruia dintre cele dou teste administrate la Seciunea Scris le
solicita elevilor de clasa a II-a s scrie un text format din ase propoziii n care s rspund
la ase ntrebri. i aceti itemi au avut prevzut cerina referitoare la corectitudinea
utilizrii semnelor de punctuaie. Codul 10 a fost acordat pentru folosirea corect a
semnelor de punctuaie n scrierea propoziiilor, fiind acceptate maximum 2 greeli.
Rspunsurile parial corecte au primit codul 11, pentru folosirea corect a semnelor de
punctuaie n scrierea propoziiilor, acceptndu-se ntre 3 i 5 greeli. Pentru rspunsurile
considerate incorecte, au fost acordate codurile 70, pentru folosirea greit a semnelor de
punctuaie (mai mult de 5 greeli), respectiv 79 pentru scrierea propoziiilor fr semne de
punctuaie, dar i pentru rspunsurile care nu au avut legtur cu sarcina de lucru, de tipul
Nu tiu, Aceast ntrebare este prea grea, Nu mai am timp, sau pentru un semn de
ntrebare, o cratim sau orice alt semn care a artat c elevul a ajuns pn la itemul
respectiv, sau pentru un rspuns scris i apoi ters sau tiat, fie c a fost lizibil, fie c nu.
Codul 99 a semnalat spaiul gol, fapt ce a indicat faptul c elevii respectivi nu au ncercat
rezolvarea cerinei. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru cerina privind
utilizarea corect a semnelor de punctuaie la cel de-al doilea item al celor dou teste
administrate, la Seciunea Scris, este detaliat n figura prezentat n continuare.
ENII 2015 | Romnia
18
5,29%
I2 test 1
67,26%
15,24% 8,42%
3,80%
COD 10
COD 11
COD 70
COD 79
4,68%
I2 test 2
71,28%
COD 99
13,03% 7,66%
3,36%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Figura 7. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru cerina privind utilizarea corect a semnelor
de punctuaie, la itemul 2 al celor dou teste administrate, la Seciunea Scris EN II 2015
77,47%
Naional
84,50%
Urban
Rural
67,82%
19
Complexitate/originalitate/titlu
O alt cerin urmrit n cadrul testelor administrate la Seciunea Scris, a fost cea
referitoare la complexitatea i la originalitatea textelor elaborate de elevii claselor a II-a,
respectiv la alegerea unui titlu potrivit textului redactat. Alocarea codurilor pentru
aceast cerin a fost urmtoarea:
Competena
general
Redactarea de
mesaje n
diverse situaii
de comunicare
Competena
specific
Redactarea
unor mesaje
simple, cu
respectarea
conveniilor de
baz
ITEMI
CORESPUNZTORI
CODURI ALOCATE
I1
10
I2
10
11
70
79
99
70
79
99
Tabelul 11. Codurile alocate fiecrui item, pentru complexitate, originalitate, respectiv alegerea unui
titlu potrivit textului redactat, la Seciunea Scris EN II 2015
I1 test 1
1,63%
17,08% 4,30%
76,99%
COD 10
COD 70
COD 79
I1 test 2
1,68%
17,50% 4,97%
75,85%
0%
20%
40%
60%
80%
COD 99
100%
Figura 9. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru cerina privind complexitatea, la itemul 1 al
celor dou teste administrate, la Seciunea Scris EN II 2015
ENII 2015 | Romnia
20
Cel de-al doilea item a urmrit att complexitatea textului redactat de elevi, ct i
originalitatea acestuia, dar i alegerea unui titlu potrivit coninutului. Pentru evidenierea
acestor cerine, au fost utilizate urmtoarele coduri: codul 10 a fost acordat pentru
folosirea propoziiilor dezvoltate, pentru folosirea unui limbaj nuanat, pentru evitarea
repetiiilor, alegerea unui titlu potrivit, aezarea corect a textului n pagin (titlu,
alineat, spaiu ntre cuvinte) i pentru ordonarea propoziiilor ntr-un text. Codul 11 s-a
dat pentru folosirea parial a propoziiilor dezvoltate, pentru folosirea parial a unui
limbaj nuanat, pentru evitarea parial a repetiiilor, pentru alegerea unui titlu potrivit,
aezarea corect a textului n pagin (titlu, alineat, spaiu ntre cuvinte - cel puin unul
dintre acestea) i pentru ordonarea parial a propoziiilor ntr-un text. Pentru aezarea
greit a textului n pagin (titlu, alineat, spaiu ntre cuvinte - cel puin unul dintre
acestea), pentru folosirea propoziiilor simple sau a propoziiilor dezvoltate, dar cu
repetiii suprtoare/deranjante, precum i pentru alegerea unui titlu oarecare sau lipsa
titlului a fost alocat codul 70. Pentru un rspuns care nu avea legtur cu sarcina de
lucru, de tipul Nu tiu, Aceast ntrebare este prea grea, Nu mai am timp, pentru
un semn de ntrebare, o cratim sau orice alt semn care arta c elevul a ajuns pn la
itemul respectiv, dar i pentru un rspuns scris i apoi ters sau tiat, fie c este lizibil sau
nu, a fost acordat codul 79, n timp ce pentru spaiu gol, care arta faptul c elevul nu a
ncercat s rezolve cerina sau c nu a avut timp s fac acest lucru, a fost dat codul 99.
Figura 10 prezint procentajul mediu, la nivel naional, al codurilor acordate la itemul 2
al celor dou teste administrate la Seciunea Scris.
4,90%
I2 test 1
38,21%
33,46%
19,76%
1,63%
COD 10
COD 11
COD 70
COD 79
4,21%
I2 test 2
45,03%
0%
20%
29,89%
40%
60%
17,55%
80%
3,32%
COD 99
100%
Figura 10. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru cerina privind complexitatea,
originalitatea sau alegerea unui titlu potrivit textului redactat, la itemul 2 al celor dou teste
administrate, la Seciunea Scris EN II 2015
21
66,91%
Naional
73,99%
Urban
57,19%
Rural
Complexitate/Originalitate/Titlu
Figura 11. Procentajul mediu de atingere a cerinei privind complexitatea, originalitatea sau alegerea
unui titlu potrivit textului redactat, n funcie de mediul n care se afl unitatea de nvmnt, la
Seciunea Scris EN II 2015
22
ITEMI CORESPUNZTORI
Competena specific
TEST 1
I2
I4
I5
I6
I7
TEST 2
I2
I4
I5
I6
I8
I1
I8
I1
I7
I3
I10
I3
I10
I9
I11
I9
I11
Tabelul 12. Corelaia dintre competenele cuprinse n programa colar i itemii testelor administrate
pentru Seciunea Citit EN II 2015
Referitor la alocarea codurilor pentru itemii celor dou teste, aceasta a fost urmtoarea:
Competena
general
Competena
specific
formularea unor
ntrebri i
rspunsuri pe
baza textului citit
Receptarea unei
varieti de
mesaje scrise,
n contexte de
comunicare
cunoscute
redarea prin
cuvinte proprii,
cu sprijin, a unui
fragment dintr-un
text citit
formularea unor
rspunsuri la
ntrebri, n
legtur cu un
scurt text citit
emiterea unor
predicii asupra
firului narativ al
textului citit
ITEMI CORESPUNZTORI
CODURI ALOCATE
TEST 1
I2
I4
I5
I6
I7
TEST 2
I2
I4
I5
I6
I8
I1
I8
I1
I7
10
11
I3
I3
10
11
I10
I10
10
11
I9
I11
I9
I11
10
10
12
70
79
99
70
79
99
70
79
99
70
79
99
70
79
99
Tabelul 13. Codurile alocate itemilor cuprini n cele dou teste administrate la Seciunea Citit
EN II 2015
ENII 2015 | Romnia
23
Dup cum se poate vedea din Tabelul 13, prima competen specific, i anume
formularea unor ntrebri i rspunsuri pe baza textului citit, a avut alocai itemii 2, 4,
5, 6 i 7, la primul test administrat, respectiv itemii 2, 4, 5, 6 i 8, la cel de-al doilea
test administrat elevilor din clasa a II-a. Acetia au fost itemi cu alegere multipl, la
care elevii trebuiau s aleag rspunsul corect, pe baza informaiilor cuprinse n textulsuport. Astfel, pentru alegerea rspunsului corect, elevul a primit codul 10, iar pentru
alegerea oricrui alt rspuns i-a fost alocat codul 70. Codul 79 a fost dat pentru un
rspuns care nu avea legtur cu sarcina de lucru, de tipul Nu tiu, Aceast ntrebare
este prea grea, Nu mai am timp, un semn de ntrebare, o cratim sau orice alt semn
care arat c elevul a ajuns pn la itemul respectiv, dar i pentru mai multe litere
ncercuite sau pentru o liter ncercuit i apoi tears sau tiat, fie c este lizibil sau
nu, n timp ce codul 99 a fost alocat n situaia n care elevul nu a ales niciuna dintre
variantele date, lsnd spaiul gol, ceea ce a indicat faptul c el nu a ncercat s dea un
rspuns respectivului item.
Procentajul mediu, la nivel naional, al codurilor acordate la itemii corespunztori
primei competene specifice, la testul 1 administrat la Seciunea Citit, este reprezentat
n Figura 12, de mai jos.
Item 2
2,28%
6,58%
90,43%
0,71%
Item 4
2,29%
5,93%
0,68%
91,10%
Item 5
2,36%
6,27%
90,82%
0,55%
2,69%
Item 6
89,02%
7,66%
COD 10
COD 70
COD 79
COD 99
0,63%
3,15%
Item 7
75,81%
0%
20%
40%
20,18% 0,85%
60%
80%
100%
Figura 12. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru itemii 2, 4, 5, 6 i 7 al primului test
administrat la Seciunea Citit EN II 2015
Se poate observa c procentajul mediu al celor care au dat rspunsuri corecte acestor
itemi cu alegere multipl este mare, ceea ce indic faptul c elevii clasei a II-a sunt
atrai de acest tip de item.
24
Referitor la cel de-al doilea test, procentajul mediu, la nivel naional, al codurilor
acordate la itemii corespunztori primei competene specifice, la testul 2 administrat la
Seciunea Citit, este reprezentat n Figura 13, de mai jos.
Item 2
1,82%
4,32%
93,27%
0,60%
Item 4
79,86%
16,87%
2,31%
0,95%
Item 5
2,28%
9,34%
87,71%
0,67%
2,72%
Item 6
75,82%
20,62%
COD 10
COD 70
COD 79
COD 99
0,84%
3,49%
Item 8
84,33%
0%
20%
40%
11,54%
0,64%
60%
80%
100%
Figura 13. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru itemii 2, 4, 5, 6 i 8 al celui de-al doilea test
administrat la Seciunea Citit EN II 2015
25
85,87%
Naional
90,00%
Urban
Rural
80,18%
Pe baza rezultatelor obinute n urma administrrii celor dou teste pentru Seciunea
Citit, se poate stabili faptul c, la nivel naional, 85,87% dintre elevii clasei a II-a au
reuit s dea rspunsuri corecte pe baza textului/fragmentului citit. Din punctul de
vedere al mediului n care se afl unitatea de nvmnt, se observ c n mediul rural
procentajul mediu obinut pe aceast competen este cu aproximativ 10% mai mic
dect n mediul urban.
Cea de-a doua competen specific vizat de cele dou teste administrate la Seciunea
Citit EN II 2015, a urmrit redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment
dintr-un text citit. Itemii corespunztori acestei competene au fost itemul 1 i itemul
8, la testul 1, respectiv itemul 1 i itemul 7, la testul 2. Elevilor li se cerea s extrag,
din textul/fragmentul citit, cte dou tipuri de informaii. Astfel, la primul item al
fiecruia dintre cele dou teste, elevul trebuia s completeze cele dou coloane ale
tabelului cu informaiile corecte. De asemenea, la itemul 8 al primului test, elevul
trebuia s scrie dou dintre lucrurile desenate de copil, respectiv la itemul 7 al celui
de-al doilea test, trebuia s scrie dou dintre trsturile buburuzei.
La aceti itemi, elevii au primit codul 10 n situaia n care au scris cele dou informaii
solicitate. n cazul n care acetia au reuit s scrie corect o singur informaie, ei au
primit codul 11. Codul 70 a fost alocat n situaia n care elevii au scris fie un rspuns
incorect, fie orice alt informaie valabil, dar care nu aprea n text, fie orice alte
rspunsuri incorecte, diferite, care evideniau greeli tipice/erori n nvare, sau dac
au scris informaiile n alte spaii ori toate informaiile ntr-un singur spaiu, sau dac au
ENII 2015 | Romnia
26
completat spaiile cu alte informaii dect cele solicitate. Pentru situaia n care elevul
a scris un rspuns care nu a avut legtur cu sarcina de lucru, de tipul Nu tiu,
Aceast ntrebare este prea grea, Nu mai am timp, un semn de ntrebare, o cratim
sau orice alt semn care arat c elevul a ajuns pn la itemul respectiv, sau pentru
cazul n care acesta a scris un rspuns, dar pe care apoi l-a ters sau l-a tiat, a primit
codul 79. n acelai timp, dac elevul a lsat spaiul gol, fr niciun semn c ar fi
ncercat s rspund la itemul respectiv, acestuia i-a fost alocat codul 99.
I1 test 1
1,40%
7,17% 2,09%
3,10%
86,24%
I8 test 1
1,94%
3,19% 5,15%
83,09%
6,62%
COD 11
1,29%
I1 test 2
88,13%
COD 10
COD 70
5,85%1,89%
COD 79
2,83%
COD 99
1,86%
I7 test 2
68,59%
11,26%
5,52%
12,77%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Figura 15. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru itemii 1 i 8 ai primului test, respectiv pentru
itemii 1 i 7 ai celui de-al doilea test, administrate la Seciunea Citit EN II 2015
Dup cum se poate observa din Figura 15, de mai sus, primii itemi ai celor dou teste,
care le cereau elevilor de clasa a II-a s completeze tabelul dat cu titlul i numele
autorului fragmentului citit au nregistrat procentaje medii de peste 86%, ceea ce arat
c acetia nu ntmpin mari dificulti n rezolvarea unor astfel de cerine. n schimb,
procentajele nregistrate la itemul 8 al primului test, unde elevul trebuia s scrie dou
dintre lucrurile desenate de copil, respectiv la itemul 7 al celui de-al doilea test, unde
acesta trebuia s scrie dou dintre trsturile buburuzei, indic faptul c elevii ntmpin
dificulti n extragerea unor informaii din textul dat. Mai mult, dac la itemul 8 al
primului test procentajul a fost de aproximativ 83%, unde elevii trebuiau s scrie dou
lucruri desenate de copil, n schimb, la itemul 7 al celui de-al doilea test, unde elevii au
avut de scris dou dintre trsturile buburuzei, procentajul a fost mult mai sczut, puin
peste 68%. Rezultatele obinute scot n eviden faptul c elevilor de clasa a II-a le este
mai greu s identifice trsturi spre deosebire de indicarea unor lucruri.
27
85,02%
Naional
88,98%
Urban
Rural
79,57%
Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit
Figura 16. Procentajul mediu de atingere a competenei specifice privind redarea prin cuvinte proprii,
cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit, n funcie de mediul n care se afl unitatea de
nvmnt, la Seciunea Citit EN II 2015
28
precum i pentru un rspuns scris, pe care apoi l-a ters sau l-a tiat. Codul 99 a fost dat
n cazul n care elevul a lsat spaiul gol, fr niciun semn c ar fi ncercat s rspund
la itemul respectiv.
3,45%
I3 test 1
73,29%
14,23%
1,89%
3,55%
COD 10
3,59%
COD 11
COD 12
COD 70
2,93%
I3 test 2
6,20% 1,92%
2,71%
83,37%
COD 79
COD 99
2,85%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Figura 17. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru itemul 3 al celor dou teste administrate la
Seciunea Citit EN II 2015
Se poate observa c procentajul mediu al celor care au dat rspunsuri corecte acestor
itemi se situeaz ntre aproximativ 73% i 83%, iar dac ne referim la rspunsurile
corecte, care au primit codul 10, i la rspunsurile parial corecte, pentru care au fost
alocate codurile 11 i 12, acestea, nsumate, depesc 90%, dup cum urmeaz: itemul
3, testul 1 - 91,07%, iar itemul 3, testul 2 92,28%.
Aceeai competen specific, de formulare a unor rspunsuri la ntrebri, n legtur
cu un scurt text citit, a fost urmrit i prin itemul 10 al celor dou teste administrate,
care le solicita elevilor s completeze spaiile libere cu dou informaii din fragmentele
citite. Pentru completarea corect a celor dou spaii libere, elevul a primit codul 10,
iar pentru completarea corect a unui singur spaiu liber a primit codul 11. Ca i la
ceilali itemi, codul 70 a fost alocat pentru cazul n care a scris un rspuns incorect sau
orice alt informaie valabil, dar care nu aprea n text, dar i pentru scrierea oricror
alte rspunsuri incorecte, diferite, care evideniaz greeli tipice/erori n nvare,
precum i dac a scris informaiile n alte spaii/toate ntr-un singur spaiu sau dac a
completat spaiile cu alte informaii dect cele solicitate. Codul 79 a fost dat pentru
situaia n care elevul a scris un rspuns care nu a avut legtur cu sarcina de lucru, de
tipul Nu tiu, Aceast ntrebare este prea grea, Nu mai am timp, un semn de
ENII 2015 | Romnia
29
ntrebare, o cratim sau orice alt semn care arat c elevul a ajuns pn la itemul
respectiv, precum i pentru cazul n care a scris un rspuns i apoi l-a ters sau l-a tiat,
fie c era lizibil, fie c nu. n cazul n care elevul a lsat spaiul gol, fr niciun semn c
ar fi ncercat s rspund la itemul respectiv a fost alocat codul 99.
Figura 18. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru itemul 10 al celor dou teste administrate la
Seciunea Citit EN II 2015
30
84,32%
Naional
89,10%
Urban
Rural
77,74%
Dup cum se poate observa din Figura 19, diferena de procentaj mediu ntre mediul
urban i cel rural se pstreaz i n cazul acestei competene, ceea ce indic o
performare mai slab din partea elevilor de clasa a II-a care studiaz n unitile de
nvmnt din mediul rural.
Ultima competen specific analizat se refer la emiterea unor predicii asupra firului
narativ al textului citit, creia i corespund itemii 9 i 11 din fiecare dintre cele dou
teste administrate la Seciunea Citit EN II 2015. Astfel, cei doi itemi urmreau
capacitatea elevilor de a-i exprima propria prere referitoare, n special, la
sentimentele ce se desprindeau din coninutul textului/fragmentului citit, la strile
sufleteti ale personajelor sau la alte informaii ce puteau fi deduse din textul-suport.
Itemul 9 reprezenta un item cu alegere multipl, la care elevul trebuia s ncercuiasc
litera corespunztoare rspunsului pe care l considera corect. Itemul 9 din testul 1 i
cerea elevului s indice culoarea pe care credea c o are creionul cel trist, n timp ce la
itemul 9 din testul 2 trebuia s arate cum credea c s-a simit copilul atunci cnd
buburuza s-a aezat pe mna lui. Pentru ncercuirea literei corespunztoare rspunsului
corect, elevul a primit codul 10, n timp ce pentru ncercuirea oricrui alt rspuns a fost
alocat codul 70. Pentru un rspuns care nu a avut legtur cu sarcina de lucru, de tipul
Nu tiu, Aceast ntrebare este prea grea, Nu mai am timp, pentru un semn de
ntrebare, o cratim sau orice alt semn care arat c elevul a ajuns pn la itemul
respectiv, precum i pentru mai multe litere ncercuite sau pentru o liter ncercuit i
apoi tears sau tiat, fie c este lizibil, fie c nu, elevul a primit codul 79. Codul 99 a
ENII 2015 | Romnia
31
fost dat n situaia n care elevul nu a ales niciuna dintre variantele date, lsnd spaiul
gol, ceea ce a indicat faptul c el nu a ncercat s dea un rspuns respectivului item.
n acelai timp, itemul 11 al fiecruia dintre cele dou teste administrate la Seciunea
Citit cerea elevului s emit anumite predicii, n funcie de informaiile cuprinse n
textul-suport, pe care, de aceast dat, s le prezinte cu propriile lor cuvinte. Astfel,
cerina itemului 11 din testul 1 i cerea elevului s precizeze din ce cauz era emoionat
creionul la sfritul textului, n timp ce la itemul 11 din testul 2 trebuia s indice din ce
cauz era mndr buburuza la sfritul textului. n funcie de rspunsurile date de
fiecare elev n parte, acetia au primit codul 10 n cazul n care au oferit o deducie
logic asupra faptului c acel creion i gsise rostul i se considera i el folositor,
respectiv asupra ideii c buburuza aflase c are i ea un rost pe lume. Mai mult, pentru
a primi codul 10, corespunztor rspunsului corect, elevilor li se cerea s ofere
explicaia complet. Pentru cazul n care elevii au scris un rspuns incorect, orice alt
informaie valabil, dar care nu aprea n text, sau orice alte rspunsuri incorecte,
diferite, care evidenia greeli tipice/erori n nvare, precum i n cazul n care au
completat spaiile cu alte informaii dect cele solicitate, acetia au primit codul 70. n
situaia n care au scris un rspuns care nu avea legtur cu sarcina de lucru, de tipul
Nu tiu, Aceast ntrebare este prea grea, Nu mai am timp, un semn de ntrebare,
o cratim sau orice alt semn care arta c au ajuns pn la itemul respectiv, dar i
pentru cazul n care au scris un rspuns i apoi l-au ters sau l-au tiat, lizibil sau nu,
elevii au primit codul 79. n cazul n care elevul a lsat spaiul gol, fr niciun semn c
ar fi ncercat s rspund la itemul respectiv a fost alocat codul 99.
I9 test 1
17,58%
77,69%
3,80%
0,93%
I11 test 1
7,84%
13,61%
2,14%
76,38%
I9 test 2
3,50%
9,36%
0,54%
86,60%
COD 10
COD 70
COD 79
COD 99
6,89%
I11 test 2
7,50%
1,73%
83,88%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Figura 20. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru itemii 9 i 11 ale celor dou teste
administrate la Seciunea Citit EN II 2015
32
Din informaiile cuprinse n Figura 20, de mai sus, se observ faptul c elevii au
performat mult mai bine pe baza celui de-al doilea text-suport, adaptat dup Buburuza
de Eugen Jianu, considerat c ar conine informaii mai apropiate de nivelul de vrst,
n comparaie cu textul-suport folosit la Testul 1, o adaptare dup Creionul de Elia
David, care cuprindea informaii mai abstracte.
O prim concluzie, ce se poate trage dup analiza statistic a procentajelor medii de
alocare a codurilor pe baza celor dou teste administrate la Seciunea Citit - EN II 2015,
se refer la ideea c, dei itemii cuprini n cele dou teste au fost clonai, informaiile
cuprinse n textul-suport pot sta la baza unui grad mai ridicat sau mai sczut de
performare din partea elevilor de clasa a II-a.
Analiznd procentajele medii nregistrate n funcie de mediul n care se afl unitatea
de nvmnt, n ceea ce privete competena specific de emitere a unor predicii
asupra firului narativ al textului citit, corespunztoare itemilor 9 i 11 ai fiecruia
dintre cele dou teste administrate, se constat urmtoarele:
81,01%
Naional
86,81%
Urban
Rural
73,02%
33
SECIUNEA MATEMATIC
Competena general
Utilizarea numerelor n
calcule elementare
Competena specific
Compararea numerelor n concentrul
0-1000
Efectuarea de adunri i scderi,
mintal i n scris, n concentrul 0-1000,
recurgnd la numrare i/sau grupare
ori de cte ori este necesar
Efectuarea de nmuliri i mpriri n
concentrul 0-1000 prin adunri/scderi
repetate
ITEMI CORESPUNZTORI
I2
I1
I3
I4
I5
I6
I8
I7
I9
I10
I12
I11
Tabelul 14. Corelaia dintre competenele cuprinse n programa colar i itemii testelor administrate
pentru Seciunea Matematic EN II 2015
34
Competena specific
Compararea numerelor n
concentrul 0-1000
Efectuarea de adunri i
scderi, mintal i n scris, n
Utilizarea
concentrul 0-1000, recurgnd
numerelor n
la numrare i/sau grupare
calcule
ori de cte ori este necesar
elementare
Efectuarea de nmuliri i
mpriri n concentrul 01000 prin adunri/scderi
repetate
Localizarea unor obiecte prin
stabilirea unor coordonate n
raport cu un sistem de
Evidenierea
referin dat, folosind
caracteristicilor
sintagmele nvate
geometrice ale
Evidenierea unor
unor obiecte
caracteristici simple
localizate n
specifice formelor
spaiul
geometrice plane i
nconjurtor
corpurilor geometrice
identificate n diferite
contexte
Identificarea
Rezolvarea de probleme n
unor fenomene/
cadrul unor investigaii, prin
relaii/
observarea i generalizarea
regulariti/
unor modele sau regulariti
structuri din
din mediul apropiat
mediul apropiat
Rezolvarea de
Rezolvarea de probleme de
probleme
tipul ab=x; abc=x n
pornind de la
concentrul 0-1000; ab=x;
sortarea i
a:b=x, n concentrul 0-1000,
reprezentarea
cu sprijin n obiecte, imagini
unor date
sau reprezentri schematice
Utilizarea unor
Utilizarea unor uniti de
etaloane
msur pentru determinarea,
convenionale
compararea i ordonarea
pentru msurri duratelor unor evenimente
i estimri
variate
ITEMI
CORESPUNZTORI
CODURI ALOCATE
I2
10
70
79
99
I1
I3
10
70
79
99
I4
I5
I6
I8
10
70
79
99
I7
10
70
79
99
I9
10
70
79
99
I10
10
70
79
99
I12
10
70
79
99
I11
10
70
79
99
11
Tabelul 15. Codurile alocate itemilor cuprini n cele dou teste administrate la Seciunea Matematic
EN II 2015
35
Dup cum se poate observa din tabelele prezentate mai sus, un numr de ase
competene specifice au fost reprezentate, n coninutul testelor administrate, de cte
un singur item, n timp ce dou competene specifice au fost corelate mai multor itemi.
Urmrind tabelul de mai sus, competena general privind utilizarea numerelor n
calcule elementare a putut fi reprezentat, n matricea testelor utilizate la Seciunea
Matematic, de un numr de trei competene specifice, respectiv de 7 itemi distinci.
Prima competen specific a vizat compararea numerelor n concentrul 0-1000 i a
condus la elaborarea itemului 2, cuprins att n testul 1, ct i n testul 2 administrate n
cadrul Seciunii de Matematic. La acest item elevilor li se cerea s compare, n primul
test, numrul merilor cu numrul prunilor, iar n cel de-al doilea test numrul
narciselor cu numrul zambilelor. Pentru a arta c relaia era corect, elevii trebuiau
s scrie, n csua dat, unul dintre semnele <, =, >. n situaia n care elevul a scris, pe
spaiul indicat, semnul corect, acesta a primit codul 10. Dac elevul a scris oricare alt
semn, acesta a primit codul 70, iar dac a dat un rspuns care nu are legtur cu sarcina
de lucru, de tipul Nu tiu, Aceast ntrebare este prea grea, Nu mai am timp, un
semn de ntrebare, o cratim sau orice alt semn care arat c elevul a ajuns pn la
itemul respectiv sau a scris un rspuns, pe care apoi l-a ters sau l-a tiat, lizibil, fie c
nu, a primit codul 79. Codul 99 a fost alocat n situaia n care elevul a lsat spaiul gol.
Procentajul mediu obinut prin alocarea codurilor menionate mai sus la itemul 2 i,
implicit, la competena specific de comparare a numerelor n concentrul 0-1000 este
prezentat n Figura 22, de mai jos.
1,74%
I2 test 1
89,16%
8,10%
1,00%
COD 10
COD 70
COD 79
COD 99
1,76%
I2 test 2
91,30%
6,08%
0,86%
Figura 22. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru itemul 2 al celor dou teste administrate la
Seciunea Matematic EN II 2015
36
Dup cum se poate observa din figura de mai sus, procentajele medii ale codurilor
alocate pentru rspunsurile corecte se situeaz n jurul valorii de 90%, ceea ce
evideniaz faptul c, la finalul clasei a II-a, elevii reuesc s compare corect dou
numere n concentrul 0-1000 i s scrie semnul corespunztor. Bineneles c se remarc
procentajul de aproximativ 1,75% al elevilor care nu au rezolvat cerina, lsnd spaiul
gol, ceea ce conduce la concluzia c exist elevi care nu reuesc s rezolve, ntr-un fel
sau ntr-altul, cerina, chiar dac se afl de abia la nceputul testului, adic la itemul 2.
La nivel naional, n funcie de mediul n care se afl unitatea de nvmnt, situaia se
prezint dup cum urmeaz:
89,16%
Naional
92,98%
Urban
Rural
84,14%
37
i piersici din livad, iar la itemul 1 al testului 2, litera corespunztoare numrului total
de lalele i zambile din grdin.
n acelai timp, la itemul 3 al testului 1, elevul trebuia s ncercuiasc litera care
considera c indic cu ct este mai mare numrul prunilor dect cel al perilor, n timp
ce la itemul 3 al testului 2, trebuia s ncercuiasc litera care indica, din punctul lui de
vedere, cu ct este mai mare numrul narciselor dect cel al zambilelor.
Pentru ncercuirea literei corespunztoare rspunsului corect, elevul a primit codul 10,
n timp ce pentru ncercuirea oricrui alt rspuns a fost alocat codul 70. Pentru un
rspuns care nu a avut legtur cu sarcina de lucru, de tipul Nu tiu, Aceast
ntrebare este prea grea, Nu mai am timp, pentru un semn de ntrebare, o cratim
sau orice alt semn care arat c elevul a ajuns pn la itemul respectiv, precum i
pentru mai multe litere ncercuite sau pentru o liter ncercuit i apoi tears sau
tiat, fie c este lizibil, fie c nu, elevul a primit codul 79. Codul 99 a fost dat n
situaia n care elevul nu a ales niciuna dintre variantele date, lsnd spaiul gol, ceea
ce a indicat faptul c el nu a ncercat s dea un rspuns respectivului item.
Figura 23 reprezint procentajul mediu de alocare a codurilor pentru itemii 1 i 3 ai
celor dou teste administrate la Seciunea Matematic EN II 2015 i, bineneles, a
competenei specifice de efectuare de adunri i scderi, mintal i n scris, n
concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar.
I1 test 1
1,79%
15,17%
1,23%
81,81%
2,52%
I3 test 1
26,45%
69,99%
1,05%
I1 test 2
1,69%
13,71%
1,08%
83,52%
COD 10
COD 70
COD 79
COD 99
2,65%
I3 test 2
14,97%
0,86%
81,53%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Figura 24. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru itemii 1 i 3 ai celor dou teste administrate
la Seciunea Matematic EN II 2015
Analiznd datele prezentate n figura de mai sus, se remarc faptul c, dac la itemul 1
al fiecruia dintre cele dou teste administrate la Seciunea Matematic se observ un
procentaj relativ apropiat, de 81,81% la testul 1, respectiv de 83,52% la testul 2, la
ENII 2015 | Romnia
38
75,90%
Naional
80,66%
Urban
Rural
69,65%
Datele cuprinse n Figura 25 arat aceeai diferen ntre mediul urban i cel rural, de
aproximativ 10%, ceea ce evideniaz nivelul mai sczut de atingere a acestei
competene specifice n mediul rural.
ENII 2015 | Romnia
39
40
I4 test 1
72,63%
I5 test 1
18,33%
43,84%
I8 test 1
14,98%
45,97%
I4 test 2
17,68%
44,63%
I8 test 2
14,96%
48,40%
0%
20%
29,10%
11,47%
64,12%
I5 test 2
2,59%
11,01% 12,20%
1,57%
2,41%
4,90%
30,53%
40%
60%
2,22%
7,72%
COD 10
COD 11
2,09%
18,97% 3,36%
COD 70
2,58%
5,18%
COD 99
29,93%
26,32%
80%
COD 79
2,18%
8,14%
100%
Figura 26. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru itemii 4, 5 i 8 ai celor dou teste
administrate la Seciunea Matematic EN II 2015
Din datele cuprinse n Figura 26, se evideniaz foarte clar faptul c elevii de clasa a II-a
ntmpin greuti n rezolvarea de probleme, n special la cele care se rezolv prin
operaia de scdere. Astfel, dac la itemul 4 al fiecruia dintre cele dou teste
administrate, procentajele nregistrate au variat ntre 64,12% i 72,63%, la itemul 5, la
care elevilor li se cerea s rezolve problema dat prin scderea repetat a aceluiai
numr, procentajele nregistrate au fost de 43,84% la primul test i de 44,63% la cel deal doilea. Procentaje relativ apropiate de cele obinute la itemul 5 s-au nregistrat la
itemul 8, i anume 45,97% la testul 1, respectiv 48,40% la testul 2. Dac lum n
considerare i codul 11, alocat pentru rspunsuri parial corecte, observm c, i n
acest caz, procentajele sunt relevante. Astfel, la itemul 4 al celor dou teste s-au
nregistrat procentaje de 11,01%, respectiv de 11,47%, ceea ce evideniaz ideea c
elevii clasei a II-a reuesc, totui, fie s scrie corect operaia cerut, greind ns la
calcul sau neefectund calculul, fie s scrie direct rspunsul corect, fr a scrie operaia
prin care trebuia rezolvat problema dat. n plus, dac se iau n considerare
procentajele nregistrate la codul 99, se observ c acestea sunt destul de ridicate, de
8,14%, 5,18%, 3,36%, 7,72%, 4,90% sau 2,59%, ceea ce indic faptul c un numr destul
de mare de elevi nu au ncercat s rezolve itemii 4, 5 sau 8.
n ceea ce privete itemul 6, care solicita doar rezolvarea exerciiului dat deja n
coninutul problemei, situaia se prezint dup cum urmeaz:
41
5,68%
I6 test 1
55,21%
37,18%
1,93%
COD 10
COD 70
COD 79
5,68%
I6 test 2
59,25%
0%
20%
33,07%
40%
60%
80%
COD 99
2,00%
100%
Figura 27. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru itemul 6 al celor dou teste administrate la
Seciunea Matematic EN II 2015
42
59,95%
Naional
64,25%
Urban
Rural
54,31%
43
75,00%
Naional
79,30%
Urban
Rural
69,37%
Din informaiile prezentate n figura de mai sus, reiese ideea c, la nivel naional, un
sfert dintre elevii participani la EN II nu au format aceast competen general, de
utilizare a numerelor n calcule elementare, pn la finalul clasei a II-a.
44
codul 70. Codul 79 a fost dat pentru un rspuns care nu avea legtur cu sarcina de lucru,
de tipul Nu tiu, Aceast ntrebare este prea grea, Nu mai am timp, un semn de
ntrebare, o cratim sau orice alt semn care arat c elevul a ajuns pn la itemul
respectiv, dar i pentru mai multe litere ncercuite sau pentru o liter ncercuit i apoi
tears sau tiat, fie c este lizibil, fie c nu, n timp ce codul 99 a fost alocat n situaia
n care elevul nu a ales niciuna dintre variantele date, lsnd spaiul gol, ceea ce a indicat
faptul c el nu a ncercat s dea un rspuns respectivului item.
Procentajul mediu, la nivel naional, al codurilor acordate la cei doi itemi corespunztori
competenei generale de evideniere a caracteristicilor geometrice ale unor obiecte
localizate n spaiul nconjurtor, este reprezentat n Figura 30, de mai jos.
I7 test 1
22,92%
73,49%
I9 test 1
2,69%
0,90%
4,01%
7,08%
88,05%
0,86%
2,83%
I7 test2
20,62% 0,95%
75,61%
I9 test 2
COD 10
COD 70
COD 79
COD 99
4,09%
10,33%
85,00%
0,58%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Figura 30. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru itemii 7 i 9 ai celor dou teste administrate
la Seciunea Matematic EN II 2015
Din datele prezentate mai sus, se observ c elevii reuesc s localizeze obiectele ntr-un
procentaj situat ntre 73,49%, la primul test, i 75,61%, la cel de-al doilea test. Mult mai
bine se situeaz n cazul recunoaterii i al denumirii formelor geometrice plane, unde
procentajele s-au situat ntre 85,00%, la cel de-al doilea test, i 88,05%, la primul test.
Astfel, la nivel naional, n funcie de mediul n care se afl unitatea de nvmnt,
procentajele medii de rezolvare a cerinelor aferente competenei specifice referitoare
la localizare a unor obiecte prin stabilirea unor coordonate n raport cu un sistem de
referin dat, folosind sintagmele nvate, sunt prezentate n continuare, n Figura 30.
45
73,49%
Naional
76,31%
Urban
Rural
69,78%
88,05%
Naional
91,94%
Urban
Rural
82,94%
46
Aadar, Figura 32 evideniaz faptul c elevii care studiaz n uniti de nvmnt din
mediul urban resuesc s recunoasc i s denumeasc forme geometrice plane ntr-un
procentaj mediu de 91,94%, n timp ce elevii care studiaz n uniti de nvmnt din
mediul rural ating un procentaj mediu de 82,94%.
Competena general, de evideniere a caracteristicilor geometrice ale unor obiecte
localizate n spaiul nconjurtor, care se bazeaz pe cele dou competene specifice
analizate anterior, s-a dovedit a fi atins, la nivel naional, de un procentaj mediu de
80,77%, dup cum reiese din informaiile prezentate n Figura 33.
80,77%
Naional
84,13%
Urban
Rural
76,36%
47
itemul respectiv, dar i pentru mai multe litere ncercuite sau pentru o liter ncercuit
i apoi tears sau tiat, fie c este lizibil sau nu, n timp ce codul 99 a fost alocat n
situaia n care elevul nu a ales niciuna dintre variantele date, lsnd spaiul gol, ceea
ce a indicat faptul c el nu a ncercat s dea un rspuns respectivului item.
Procentajele medii nregistrate la acest item de alegere multipl indic rezultate destul
de slabe, n comparaie cu nivelul de dificultate a itemului, dup cum este reprezentat
i n Figura 34, de mai jos.
4,60%
I10 test 1
68,51%
24,39%
2,50%
COD 10
COD 70
COD 79
5,06%
I10 test 2
63,70%
0%
20%
28,50%
40%
60%
80%
COD 99
2,74%
100%
Figura 34. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru itemul 10 al celor dou teste administrate la
Seciunea Matematic EN II 2015
Dup cum se poate observa din figura de mai sus, un procentaj destul de mare a fost
nregistrat la codul 70, care indic faptul c elevii au ncercuit o liter greit. innd
cont de faptul c itemul 10 a fost unul dintre ultimii itemi ai testelor, se poate ajunge la
concluzia c elevii nu au mai dat att de mult importan acestei cerine, prefernd
probabil s ncercuiasc o liter oarecare. De asemenea, procentajele medii nregistrate
la codul 99, dat pentru spaiul gol, de 4,60% la primul test i de 5,06% la cel de-al doilea
test, ntrete ideea enunat mai sus, numrul elevilor care nu au mai reuit s rezolve
acest item este destul de mare. Aceste observaii conduc la concluzia c elevii clasei a
II-a demonstreaz existena unor probleme de concentrare pe tot parcursul testului
administrat ntr-un interval de 30 de minute. De altfel, dac se analizeaz procentajele
medii nregistrate la codul 99. Se observ o cretere exponenial, care ncepe de la
mijlocul testului, la itemul 6.
Din punctul de vedere al mediului n care afl unitatea de nvmnt, procentajele
medii nregistrate la itemul 10, respectiv la competena specific de rezolvare a de
probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau
ENII 2015 | Romnia
48
68,51%
Naional
74,55%
Urban
60,58%
Rural
0,00%
49
mai am timp, un semn de ntrebare, o cratim sau orice alt semn care arat c elevul a
ajuns pn la itemul respectiv, dar i pentru mai multe litere ncercuite sau pentru o
liter ncercuit i apoi tears sau tiat, fie c este lizibil, fie c nu. n acelai timp,
codul 99 a fost alocat n situaia n care elevul nu a ales niciuna dintre variantele date,
lsnd spaiul gol.
Rezultatele nregistrate au condus la urmtoarele procentaje medii ale itemului 11:
4,67%
I11 test 1
71,26%
23,08%
0,99%
COD 10
COD 70
COD 79
4,77%
I11 test 2
74,33%
0%
20%
40%
COD 99
19,95% 0,94%
60%
80%
100%
Figura 36. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru itemul 11 al celor dou teste administrate la
Seciunea Matematic EN II 2015
Se poate observa faptul c 71,26% dintre elevii participani au ales varianta corect la
primul test, iar 74,33% dintre ei au ncercuit litera corect la cel de-al doilea test. Dac
acestor procentaje li se adaug cele nregistrate la codul 70, care indic faptul c elevii
au ncercuit o liter greit, se observ c procentajele medii ale elevilor care au
rezolvat, ntr-un fel sau n altul, cerina itemului 11 sunt de 94,34% la testul 1 i de
94,28% la testul 2. Acest lucru evideniaz ideea c elevii sunt obinuii cu o astfel de
cerin, referitoare la unitile de msurare a timpului. Cu toate acestea, un procentaj
mediu de 4,67%, respectiv de 4,77% dintre elevii participani nu au ncercat n niciun fel
rezolvarea cerinei.
Nivelul de atingere a competenei generale de utilizare a unor etaloane convenionale
pentru msurri i estimri, respectiv a competenei specifice de utilizare a unor
uniti de msur pentru determinarea, compararea i ordonarea duratelor unor
evenimente variate, prin intermediul itemului 11, n funcie de mediul n care se afl
unitatea de nvmnt, indic urmtoarele procentaje medii, prezentate n Figura 37.
50
71,26%
Naional
75,10%
Urban
Rural
66,22%
51
la cunotin faptul c Radu avea 20 de lei. Elevul trebuia s precizeze dac acesta putea s
cumpere cte un fir din fiecare floare i s explice rspunsul pe care l ddea.
Codurile alocate rspunsurilor date de elevii clasei a II-a au fost urmtaorele. Pentru o
explicaie corect, scris pe spaiul din dreptul rspunsului corect, elevul a primit codul
10. n cazul n care elevul a scris oricare alt explicaie, dar care nu justifica varianta
corect de rspuns, n dreptul rspunsului corect, dar i n cazul n care a scris o
justificare n dreptul rspunsului greit, precum i pentru alte rspunsuri incorecte, care
evideniau greeli tipice sau erori de nvare, a fost alocat codul 70. De asemenea,
codul 79 a fost dat pentru un rspuns care nu avea legtur cu sarcina de lucru, de tipul
Nu tiu, Aceast ntrebare este prea grea, Nu mai am timp, pentru un semn de
ntrebare, o cratim sau orice alt semn care arta faptul c elevul a reuit s ajung
pn la itemul respectiv, precum i pentru un rspuns scris i apoi ters sau tiat, lizibil
sau nu. Codul 99 a fost alocat unui spaiu gol, care indica faptul c elevul respectiv nu a
ajuns pn la itemul respectiv sau c nu a ncercat s l rezolve.
Figura 38 indic procentajele medii de alocare a codurilor pentru itemul 12 din cele
dou teste administrate la Seciunea Matematic.
9,59%
I12 test 1
69,01%
18,79% 2,61%
COD 10
COD 70
COD 79
9,63%
I12 test 2
70,98%
0%
20%
40%
COD 99
16,71% 2,68%
60%
80%
100%
Figura 38. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru itemul 12 al celor dou teste administrate la
Seciunea Matematic EN II 2015
52
69,01%
Naional
75,36%
Urban
Rural
60,67%
53
54
Redactarea
unor mesaje
simple, cu
respectarea
conveniilor
de baz
Total
Exemple de activiti de
nvare
scrierea unor bilete de
mulumire, de informare, de
solicitare, cu respectarea
conveniilor/confecionarea unor
felicitri cu diverse ocazii
(Crciun, Pate, 8 Martie) i
scrierea mesajelor
corespunztoare folosind diverse
instrumente (stilou, creioane
cerate, carioca, marker etc.)
compunerea unor texte scurte
(3-7 enunuri) pe teme din sfera
de interes a copiilor,cu ajutorul
unor imagini sau ntrebri
Cunoatere
nelegere
Aplicare
Analiz
Total
Tabelul 16. Matricea de specificaii a testelor administrate pentru Seciunea Scris, pentru elevii care
studiaz n seciile i colile cu predare n limbile minoritilor naionale EN II 2015
Competena
specific
ITEMI
CORESPUNZTORI
Redactarea unor
mesaje simple, cu
respectarea
conveniilor de baz
I1
10
70
79
99
I2
10
11
70
79
99
CODURI ALOCATE
Tabelul 17. Codurile alocate fiecrui item, pentru coninut, respectiv alctuirea corect a propoziiilor,
la Seciunea Scris, pentru elevii care studiaz n seciile i colile cu predare n limba maghiar matern
EN II 2015
ENII 2015 | Romnia
55
Rural Test 1
21,20%
69,93%
Urban Test 1
6,58%
2,28%
1,12%
16,41% 3,26%
79,20%
Naional Test 1
1,73%
18,91% 4,99%
74,38%
2,94%
Rural Test 2
25,96%
62,95%
Urban Test 2
8,14%
1,28%
22,03% 4,23%
72,46%
COD 10
COD 70
COD 79
COD 99
2,12%
Naional Test 2
24,02%
67,65%
0%
20%
40%
60%
80%
6,21%
100%
Figura 40. Procentajul mediu de atingere a cerinei privind alctuirea corect a propoziiilor textului
format, la itemul 1, n funcie de mediul n care se afl unitatea de nvmnt, la Seciunea Scris,
pentru elevii care studiaz n seciile i colile cu predare n limba maghiar matern EN II 2015
Cel de-al doilea item al fiecruia dintre cele dou teste administrate elevilor care studiaz n
secii i coli cu predare n limbile minoritilor naionale, la Seciunea Scris, a fost evaluat,
n primul rnd, din punctul de vedere al coninutului. n Figura 41 sunt prezentate rezultatele
nregistrate, la nivel naional, la cerina referitoare la respectarea coninutului, la cel de-al
doilea item al testelor administrate elevilor care studiaz n secii i coli cu predare n limba
maghiar matern.
ENII 2015 | Romnia
56
Rural Test 1
22,86%
54,64%
Urban Test 1
3,16%
5,03%
2,36%
18,10%
1,63%
9,56%
3,75%
20,58%
11,97% 2,43%
68,13%
Naional Test 1
61,11%
Rural Test 2
14,20%
6,56%
3,85%
23,64%
50,68%
15,21%
Urban Test 2
2,96%
21,45%
1,62%
11,07%
4,78%
22,56%
13,17% 2,75%
62,84%
Naional Test 2
56,68%
0%
20%
40%
60%
80%
COD 10
COD 11
COD 70
COD 79
COD 99
100%
Figura 41. Procentajul mediu de atingere a cerinei privind coninutul, la itemul 2, n funcie de mediul
n care se afl unitatea de nvmnt, la Seciunea Scris, pentru elevii care studiaz n seciile i colile
cu predare n limba maghiar matern EN II 2015
Competena specific
Redactarea unor
mesaje simple, cu
respectarea
conveniilor de baz
ITEMI
CORESPUNZTORI
I1
I2
CODURI ALOCATE
10
11
70
99
Tabelul 18. Codurile alocate fiecrui item, pentru coninut, respectiv alctuirea corect a propoziiilor,
la Seciunea Scris, pentru elevii care studiaz n seciile i colile cu predare n limba german matern
EN II 2015
57
Naional Test 1
41,38%
1,22%
18,26%
39,15%
COD 10
COD 11
Naional Test 2
43,46%
0%
20%
1,69%
36,29%
40%
60%
COD 70
COD 99
18,57%
80%
100%
Figura 42. Procentajul mediu de atingere a cerinei privind alctuirea corect a propoziiilor textului
format, la itemul 1, la nivel naional, la Seciunea Scris, pentru elevii care studiaz n seciile i colile
cu predare n limba german matern EN II 2015
4,46%
Naional Test 1
36,11%
33,47%
25,96%
COD 10
COD 11
COD 70
7,38%
Naional Test 2
30,17%
COD 99
29,11%
33,12%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Figura 43. Procentajul mediu de atingere a cerinei privind coninutul, la itemul 2, n funcie de mediul
n care se afl unitatea de nvmnt, la Seciunea Scris, pentru elevii care studiaz n seciile i colile
cu predare n limba german matern EN II 2015
58
Competena
general
Redactarea de
mesaje n
diverse
situaii de
comunicare
Competena
specific
ITEMI
CORESPUNZTORI
Redactarea unor
mesaje simple, cu
respectarea
conveniilor de baz
I1
10
11
70
79
99
I2
10
70
79
99
CODURI ALOCATE
Tabelul 19. Codurile alocate fiecrui item, pentru scrierea corect a cuvintelor, la Seciunea Scris,
pentru elevii care studiaz n seciile i colile cu predare n limba maghiar matern EN II 2015
Rural Test 1
21,98%
54,43%
Urban Test 1
18,94%
67,23%
Naional Test 1
14,88%
9,61%
4,75%
12,35%
20,52%
60,57%
6,38%
2,98%
7,35%
Rural Test 2
23,19%
51,36%
14,93%
Urban Test 2
21,45%
62,78%
3,94%
10,55%
COD 10
COD 11
COD 70
COD 79
COD 99
5,67%
Naional Test 2
22,33%
57,00%
0%
20%
40%
60%
12,77%
80%
100%
Figura 44. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru cerina privind scrierea corect a cuvintelor
n limba maghiar, la nivel naional, la itemul 1 al celor dou teste administrate la Seciunea Scris,
pentru elevii care studiaz n seciile i colile cu predare n limba maghiar matern EN II 2015
ENII 2015 | Romnia
59
Rural Test 1
30,02%
60,81%
Urban Test 1
1,57%
21,87% 2,70%
73,52%
Naional Test 1
3,27%
5,86%
2,45%
4,34%
26,11%
66,91%
4,02%
Rural Test 2
30,32%
58,20%
24,93%
69,39%
COD 70
COD 79
7,47%
1,68%
Urban Test 2
COD 10
COD 99
3,94%
2,86%
Naional Test 2
27,66%
63,73%
0%
20%
40%
60%
5,73%
80%
100%
Figura 45. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru cerina privind scrierea corect a cuvintelor
n limba maghiar, la nivel naional, la itemul 2 al celor dou teste administrate la Seciunea Scris,
pentru elevii care studiaz n seciile i colile cu predare n limba maghiar matern EN II 2015
Competena
specific
Redactarea
unor mesaje
simple, cu
respectarea
conveniilor
de baz
ITEMI
CORESPUNZTORI
I1
I2
CODURI ALOCATE
10
11
79
99
Tabelul 20. Codurile alocate fiecrui item, pentru scrierea corect a cuvintelor, la Seciunea Scris,
pentru elevii care studiaz n seciile i colile cu predare n limba german matern EN II 2015
60
1,01%
Naional Test 1
33,27%
49,09%
16,63%
COD 10
COD 11
COD 70
1,48%
Naional Test 2
33,97%
COD 99
48,73%
15,82%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Figura 46. Procentajul mediu de atingere a cerinei privind scrierea corect a cuvintelor n limba
german, la nivel naional, la itemul 1 al testelor administrate la Seciunea Scris, pentru elevii care
studiaz n seciile i colile cu predare n limba german matern EN II 2015
4,06%
Naional Test 1
26,98%
48,28%
20,69%
COD 10
COD 11
COD 70
6,96%
Naional Test 2
30,38%
COD 99
49,16%
13,29%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Figura 47. Procentajul mediu de atingere a cerinei privind scrierea corect a cuvintelor n limba
german, la nivel naional, la itemul 2 al testelor administrate la Seciunea Scris, pentru elevii care
studiaz n seciile i colile cu predare n limba german matern EN II 2015
61
Semnele de punctuaie
- elevii care studiaz n seciile i colile cu predare n limbile minoritilor naionale
n redactarea biletului de mulumire, precum i n scrierea textului format din ase
propoziii n care s rspund la ase ntrebri, i elevii clasei a II-a, care studiaz n
seciile i colile cu predare n limbile minoritilor naionale, au fost evaluai din punctul
de vedere al utilizrii corecte a semnelor de punctuaie.
Semnele de punctuaie
- elevii care studiaz n seciile i colile cu predare n limba maghiar matern
Competena
general
Redactarea de
mesaje n
diverse
situaii de
comunicare
Competena
specific
ITEMI
CORESPUNZTORI
Redactarea unor
mesaje simple, cu
respectarea
conveniilor de baz
I1
10
70
79
99
I2
10
11
70
79
99
CODURI ALOCATE
Tabelul 21. Codurile alocate fiecrui item, pentru utilizarea corect a semnelor de punctuaie, la
Seciunea Scris, pentru elevii care studiaz n seciile i colile cu predare n limba maghiar matern
EN II 2015
Rural Test 1
24,73%
62,26%
Urban Test 1
10,42%
2,54%
1,29%
15,91% 6,63%
76,00%
Naional Test 1
20,50%
68,85%
1,94%
8,60%
3,28%
Rural Test 2
23,36%
61,37%
11,88%
1,39%
Urban Test 2
COD 10
COD 70
COD 79
COD 99
15,59% 6,84%
76,17%
2,35%
Naional Test 2
19,52%
68,68%
0%
20%
40%
60%
80%
9,39%
100%
Figura 48. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru cerina privind utilizarea corect a
semnelor de punctuaie la itemul 1 al testelor administrate elevilor care studiaz n seciile i colile cu
predare n limba maghiar matern, la Seciunea Scris EN II 2015
ENII 2015 | Romnia
62
Rural Test 1
20,94%
50,29%
Urban Test 1
15,91%
65,94%
Naional Test 1
15,76%
18,53%
57,79%
9,43%
4,38%
11,86%
COD 10
7,01%
13,89%
COD 11
10,07%
Rural Test 2
16,40%
53,28%
COD 70
16,06%
5,28%
Urban Test 2
13,97% 11,71%
67,36%
COD 79
COD 99
7,70%
Naional Test 2
15,20%
60,23%
0%
20%
40%
60%
13,91%
80%
100%
Figura 49. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru cerina privind utilizarea corect a
semnelor de punctuaie la itemul 2 al testelor administrate elevilor care studiaz n seciile i colile cu
predare n limba maghiar matern, la Seciunea Scris EN II 2015
Semnele de punctuaie
- elevii care studiaz n seciile i colile cu predare n limba german matern
Competena
general
Redactarea
de mesaje n
diverse
situaii de
comunicare
Competena
specific
Redactarea
unor mesaje
simple, cu
respectarea
conveniilor
de baz
ITEMI
CORESPUNZTORI
I1
I2
CODURI ALOCATE
10
11
79
99
Tabelul 22. Codurile alocate fiecrui item, pentru utilizarea corect a semnelor de punctuaie, la
Seciunea Scris, pentru elevii care studiaz n seciile i colile cu predare n limba german matern
EN II 2015
63
1,42%
Naional Test 1
50,51%
38,54%
9,53%
COD 10
COD 11
COD 70
1,48%
Naional Test 2
48,95%
COD 99
37,13%
12,45%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Figura 50. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru cerina privind utilizarea corect a
semnelor de punctuaie la itemul 1 al testelor administrate elevilor care studiaz n seciile i colile cu
predare n limba german matern, la Seciunea Scris EN II 2015
4,26%
Naional Test 1
46,45%
30,22%
19,07%
COD 10
COD 11
COD 70
7,17%
Naional Test 2
48,31%
COD 99
29,96%
14,35%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Figura 51. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru cerina privind utilizarea corect a
semnelor de punctuaie la itemul 2 al testelor administrate elevilor care studiaz n seciile i colile cu
predare n limba german matern, la Seciunea Scris EN II 2015
Complexitate/originalitate/titlu
- elevii care studiaz n seciile i colile cu predare n limbile minoritilor naionale
O ultim cerin urmrit i n cadrul testelor administrate elevilor care studiaz n
seciile i colile cu predare n limbile minoritilor naionale, la Seciunea Scris, a fost
ENII 2015 | Romnia
64
Competena
general
Redactarea de
mesaje n
diverse situaii
de comunicare
Competena
specific
Redactarea unor
mesaje simple, cu
respectarea
conveniilor de
baz
ITEMI
CORESPUNZTORI
CODURI ALOCATE
I1
10
70
79
99
I2
10
70
79
99
Tabelul 23. Codurile alocate fiecrui item, pentru complexitate, originalitate, respectiv alegerea unui
titlu potrivit textului redactat, la testele date elevilor care studiaz n seciile i colile cu predare n
limba maghiar matern la Seciunea Scris EN II 2015
Procentajul mediu, la nivel naional, al codurilor acordate primului item al celor dou
teste elaborate pentru elevii care care studiaz n seciile i colile cu predare n limba
maghiar matern, la Seciunea Scris, este reprezentat n Figura 52, de mai jos.
Rural Test 1
27,22%
63,19%
Urban Test 1
7,05%
2,54%
1,18%
17,99% 3,93%
76,73%
Naional Test 1
1,89%
5,56%
22,79%
69,69%
3,45%
Rural Test 2
30,32%
57,58%
8,65%
1,33%
Urban Test 2
22,09%
71,59%
COD 10
COD 70
COD 79
COD 99
4,87%
2,40%
Naional Test 2
26,25%
64,50%
0%
20%
40%
60%
80%
6,78%
100%
Figura 52. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru cerina privind complexitatea,
originalitatea i alegerea unui titlu potrivit textului redactat, la itemul 1 al testelor administrate
elevilor care studiaz n seciile i colile cu predare n limba maghiar matern, la Seciunea Scris
EN II 2015
65
Rural Test 1
31,03%
59,37%
Urban Test 1
6,17%
3,44%
1,64%
21,20% 2,76%
74,40%
Naional Test 1
26,33%
66,55%
2,58%
4,54%
4,41%
Rural Test 2
34,33%
52,88%
6,84%
1,68%
Urban Test 2
24,64%
66,49%
COD 10
COD 70
COD 79
COD 99
3,71%
3,06%
Naional Test 2
29,54%
59,60%
0%
20%
40%
60%
80%
5,30%
100%
Figura 53. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru cerina privind complexitatea,
originalitatea i alegerea unui titlu potrivit textului redactat, la itemul 2 al testelor administrate
elevilor care studiaz n seciile i colile cu predare n limba maghiar matern, la Seciunea Scris
EN II 2015
Complexitate/originalitate/titlu
- elevii care studiaz n seciile i colile cu predare n limba german matern
n aceeai ordine de idei, alocarea codurilor pentru aceast cerin la cei doi itemi ai testelor
administrate la Seciunea Scris, elevilor care aparin minoritii germane, a fost urmtoarea:
Competena
general
Redactarea de
mesaje n
diverse situaii
de comunicare
Competena
specific
Redactarea unor
mesaje simple, cu
respectarea
conveniilor de
baz
ITEMI
CORESPUNZTORI
CODURI ALOCATE
I1
10
11
70
99
I2
10
11
70
99
Tabelul 24. Codurile alocate fiecrui item, pentru complexitate, originalitate, respectiv alegerea unui
titlu potrivit textului redactat, la testele date elvilor care studiaz n seciile i colile cu predare n
limba german matern la Seciunea Scris EN II 2015
66
Procentajul mediu, la nivel naional, al codurilor acordate la itemul 1 al celor dou teste
administrate la Seciunea Scris, elaborate pentru elevii care studiaz n seciile i colile
cu predare n limba german matern, este reprezentat n Figura 54, de mai jos.
I1 test 1
36,71%
34,48%
1,42%
27,38%
COD 10
COD 11
I1 test 2
44,73%
0%
20%
35,23%
40%
60%
18,14%
80%
1,90%
COD 70
COD 99
100%
Figura 54. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru cerina privind complexitatea,
originalitatea i alegerea unui titlu potrivit textului redactat, la itemul 1 al testelor administrate
elevilor care studiaz n seciile i colile cu predare n limba german matern, la Seciunea Scris
EN II 2015
Mai jos, Figura 55 prezint procentajul mediu de alocare a codurilor pentru cerina privind
complexitatea, originalitatea i alegerea unui titlu potrivit textului redactat, la itemul 2
al testelor administrate elevilor care studiaz n seciile i colile cu predare n limba
german matern, la Seciunea Scris.
4,26%
I2 test 1
34,28%
32,66%
28,60%
COD 10
COD 11
COD 70
7,17%
I2 test 2
33,76%
0%
20%
29,96%
40%
28,48%
60%
80%
COD 99
100%
Figura 55. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru cerina privind complexitatea, originalitatea
i alegerea unui titlu potrivit textului redactat, la itemul 2 al testelor administrate elevilor care studiaz
n seciile i colile cu predare n limba german matern, la Seciunea Scris EN II 2015
67
SECIUNEA CITIT
- elevii care studiaz n seciile i colile cu predare n
limbile minoritilor naionale -
Specificaiile pentru testele administrate la Seciunea Citit, pentru elevii care studiaz n
seciile i colile cu predare n limbile minoritilor naionale, au respectat aspectele
urmtoare:
Timp alocat: 30 de minute
Domeniul evaluat: receptare i nelegere a mesajului scris
Numr de variante elaborate: 4
Numr de variante administrare: 2
Structura: fiecare variant a cuprins un numr de 12 itemi
Itemi obiectivi
cu alegere
multipl
5
Itemi semiobiectivi
de tip ntrebare
de completare
structurat
4
3
Total
12
Tabelul 25. Tipologia itemilor cuprini n testele administrate pentru Seciunea Citit (pentru elevii care
studiaz n secii i coli cu predare n limbile minoritilor naionale) EN II 2015
Testele pentru evaluarea competenelor de citit, pentru elevii care studiaz n secii i
coli cu predare n limbile minoritilor naionale, au respectat programa colar n
vigoare, aprobat prin Ordinul Ministrului Educaiei nr. 3418/19.03.2013.
Rezultatele obinute de elevii care studiaz n seciile i colile cu predare n limbile
minoritilor naionale la Seciunea Citit sunt prezentate n seciunea Anexa II la
prezentul Raport naional - Rezultate obinute n urma administrrii testelor elaborate n
vederea evalurii competenelor fundamentale la finalul clasei a II-a - elevi care studiaz
n secii i coli cu predare n limbile minoritilor naionale. Astfel, n Tabelul I.1 este
cuprins procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la
itemul specificat din testul 1, Citit (secii i coli cu predare n limba maghiar matern),
an colar 2014-2015, n timp ce Tabelul I.2 prezint procentajul elevilor crora li s-a
atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul specificat din testul 2, Citit (secii i
coli cu predare n limba maghiar matern), an colar 2014-2015. n aceeai ordine de
idei, Tabelul I.3 conine procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru
rspunsul la itemul specificat din testul 1, Citit (secii i coli cu predare n limba
german matern), an colar 2014-2015, iar Tabelul I.4 procentajul elevilor crora li s-a
atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul specificat din testul 2, Citit (secii i
coli cu predare n limba german matern), an colar 2014-2015.
ENII 2015 | Romnia
68
Dezvoltarea
capacitii de
exprimare scris
Exemple de
activiti de
nvare
s identifice litere,
grupuri de litere,
cuvinte i sintagme
n spaiul grafic
s identifice
informaii specifice
dintr-un scurt text
citit n gnd
s scrie corect
literele (diferite de
cele din limba
matern),
respectnd forma,
mrimea,
nclinarea acestora
s scrie litere,
grupuri de litere,
silabe, cuvinte,
respectnd
ortografia specific
Cunoatere
nelegere
Aplicare
Analiz
Total
69
s scrie litere,
grupuri de litere,
silabe, cuvinte,
respectnd
ortografia specific
s utilizeze
convenii ale
limbajului scris
(pauza alb,
majuscula,
punctul, semnul
ntrebrii, semnul
exclamrii,
scrierea cu
majuscul, linia de
dialog)
Total
15
Tabelul 26. Matricea de specificaii a testelor administrate pentru Seciunea Scris-Citit n limba romn,
pentru elevii care studiaz n seciile i colile cu predare n limbile minoritilor naionale EN II 2015
cu alegere
dual
cu alegere
multipl
de asociere/
de tip pereche
de
completare
cu rspuns
scurt
de tip ntrebare
structurat
Total
15
Tabelul 27. Tipologia itemilor cuprini n testele administrate pentru Seciunea Scris-Citit n limba
romn, pentru elevii care studiaz n seciile i colile cu predare n limbile minoritilor naionale
EN II 2015
Analiza statistic pentru Seciunea Scris-Citit n limba romn, pentru elevii care
studiaz n seciile i colile cu predare n limbile minoritilor naionale, are la baz, ca
la celalte dou seciuni prezentate anterior, Seciunea Scris n limba matern i
Seciunea Citit n limba matern, doar rezultatele statistice de la testele pentru care,
n baza de date la nivel naional, exist mai mult de 100 de nregistrri. Aadar, i la
aceast seciune, analiza statistic s-a efectuat pentru elevii care studiaz n seciile i
colile cu predare n limba maghiar, respectiv n limba german.
70
I1 Test 1
11,39% 8,83%
5,86%
8,45%
14,76% 11,31%
73,90%
I2 Test 1
65,47%
I3 Test 1
18,03%
56,70%
14,47%
10,78%
4,52%
I1 Test 2
29,73%
57,48%
8,27%
9,34%
I2 Test 2
28,54%
52,35%
COD 10
COD 70
COD 79
COD 99
9,77%
9,54%
I3 Test 2
6,70%
5,66%
78,10%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Figura 56. Procentajul mediu, la nivel naional, de alocare a codurilor pentru itemii 1, 2 i 3 ai testelor
administrate elevilor care studiaz n seciile i colile cu predare n limba maghiar matern,
la Seciunea Scris-Citit n limba romn EN II 2015
Urmtorii doi itemi, adic itemul 4 i itemul 5, au fost itemi cu alegere multipl, iar
elevii au trebuit s aleag varianta corect, n funcie de informaiile existente n
textul-suport. La nivel naional, procentajele medii stabilite pe baza rezultatelor
obinute de elevii care studiaz n seciile i colile cu predare n limba maghiar
matern, la aceti doi itemi ai celor dou teste administrate la Seciunea Scris-Citit n
limba romn sunt prezentate n Figura 57.
ENII 2015 | Romnia
71
I4 Test 1
4,25%
2,27%
22,33%
71,12%
3,85%
I5 Test 1
32,31%
62,05%
1,77%
COD 10
COD 70
I4 Test 2
2,87%
21,00% 1,48%
74,65%
COD 79
COD 99
4,67%
I5 Test 2
28,13%
66,01%
0%
20%
40%
60%
1,16%
80%
100%
Figura 57. Procentajul mediu, la nivel naional, de alocare a codurilor pentru itemii 4 i 5 ai testelor
administrate elevilor care studiaz n seciile i colile cu predare n limba maghiar matern,
la Seciunea Scris-Citit n limba romn EN II 2015
Itemii 6 i 7 din cuprinsul celor dou teste administrate la Seciunea Scris-Citit n limba
romn, le cereau elevilor care studiaz n seciile i colile cu predare n limba
maghiar matern s aeze cuvintele date astfel nct s alctuiasc o propoziie
corect i s scrie rspunsul pe spaiul dat. Figura 58 prezint procentajele medii
obinute, la nivel naional, la cei doi itemi precizai.
I6 Test 1
7,01%
5,54%
24,20%
63,20%
10,89%
I7 Test 1
33,62%
50,87%
4,57%
COD 10
COD 70
5,71%
I6 Test 2
18,59% 4,47%
71,23%
COD 79
COD 99
8,03%
I7 Test 2
23,49%
64,18%
0%
20%
40%
60%
80%
4,26%
100%
Figura 58. Procentajul mediu, la nivel naional, de alocare a codurilor pentru itemii 6 i 7 ai testelor
administrate elevilor care studiaz n seciile i colile cu predare n limba maghiar matern,
la Seciunea Scris-Citit n limba romn EN II 2015
ENII 2015 | Romnia
72
Urmtorul set de itemi, cu un nivel mai ridicat de dificultate, cuprinde itemii 8, 9, 10,
11, 12 i 13, grupai doi cte doi pe cte o cerin. Astfel, la itemii 8 i 9 elevii au
trebuit s nlocuiasc cuvntul subliniat cu altul, cu sens opus. Procentajul mediu, la
nivel naional, de alocare a codurilor pentru itemii 8 i 9 ai testelor administrate elevilor
care studiaz n seciile i colile cu predare n limba maghiar matern, la Seciunea
Scris-Citit n limba romn, sunt prezentate n Figura 59, de mai jos.
I8 Test 1
26,18%
14,39%
7,30%
23,75%
28,32%
6,20%
I9 Test 1
4,39%
39,07%
COD 10
25,70%
24,58%
COD 11
COD 70
7,22%
I8 Test 2
33,18%
8,41%
COD 79
17,17%
33,99%
COD 99
8,41%
I9 Test 2
33,18%
0%
20%
8,41%
33,18%
33,18%
40%
60%
80%
100%
Figura 59. Procentajul mediu, la nivel naional, de alocare a codurilor pentru itemii 8 i 9 ai testelor
administrate elevilor care studiaz n seciile i colile cu predare n limba maghiar matern,
la Seciunea Scris-Citit n limba romn EN II 2015
73
I10 Test 1
65,47%
I11 Test 1
5,64% 17,57%
2,59%
6,74%8,67% 9,87%
72,08%
I10 Test 2
2,87%
4,61%8,06% 7,45%
76,97%
I11 Test 2
3,22%
5,95%
8,53%
10,50%
71,72%
0%
20%
40%
2,65%
8,56%
60%
80%
COD 10
COD 11
COD 70
COD 79
COD 99
100%
Figura 60. Procentajul mediu, la nivel naional, de alocare a codurilor pentru itemii 10 i 11 ai testelor
administrate elevilor care studiaz n seciile i colile cu predare n limba maghiar matern,
la Seciunea Scris-Citit n limba romn EN II 2015
I12 Test 1
21,26%
52,93%
I13 Test 1
21,82%
55,63%
I12 Test 2
4,87%
11,69%
12,99%
11,89%
58,06%
0%
20%
4,15%
5,64% 12,54%
5,13%
10,21%
10,96% 8,56%
64,97%
I13 Test 2
5,14%
11,47%
9,12%
40%
60%
80%
COD 10
COD 11
COD 70
COD 79
COD 99
100%
Figura 61. Procentajul mediu, la nivel naional, de alocare a codurilor pentru itemii 12 i 13 ai testelor
administrate elevilor care studiaz n seciile i colile cu predare n limba maghiar matern,
la Seciunea Scris-Citit n limba romn EN II 2015
ENII 2015 | Romnia
Centrul Naional de Evaluare i Examinare, 2015
74
I14 Test 1
15,86%
26,05%
37,79%
5,11%
3,16%
11,98%
I15 Test 1
9,70%
48,83%
I14 Test 2
17,11%
40,69%
19,90%
16,88%
8,27%
3,03%
13,06%
8,61%
3,02%
25,74%
0%
20%
30,86%
40%
23,48%
60%
COD 11
COD 12
COD 70
10,70%
I15 Test 2
COD 10
5,47%
2,82%
COD 79
COD 99
11,62%
80%
100%
Figura 62. Procentajul mediu, la nivel naional, de alocare a codurilor pentru itemii 14 i 15 ai testelor
administrate elevilor care studiaz n seciile i colile cu predare n limba maghiar matern,
la Seciunea Scris-Citit n limba romn EN II 2015
Aceti doi itemi au avut cel mai mare numr de coduri alocate. Astfel, codul 10 a fost dat
pentru completarea propoziiilor date cu toate semnele de punctuaie necesare, iar
codurile 11 i 12 au fost alocate pentru completarea propoziiilor date cu mai puine
semne corecte de punctuaie. De asemenea, codul 70 a fost primit de elevii care au greit
toate semnele de punctuaie necesare, codul 79 pentru situaia n care elevul a scris un
rspuns care nu avea legtur cu sarcina de lucru, un semn de ntrebare, o cratim sau
orice alt semn care arta c elevul a ajuns pn la itemul respectiv, precum i pentru
situaia n care a scris un rspuns scris i apoi l-a ters sau l-a tiat, fie c a fost lizibil, fie
c nu. Pentru cazul n care elevul a lsat spaiul gol, a fost alocat codul 99.
75
4,77%
0,20%
0,60%
12,72%
0,99%
0,80%
7,16%
0,20%
0,40%
2,43%
0,81%
0,40%
93,84%
I2 Test 1
85,69%
I3 Test 1
91,85%
I1 Test 2
96,36%
I2 Test 2
51,42%
46,15%
I3 Test 2
20%
40%
COD 70
COD 79
COD 99
2,02%
0,40%
2,43%
0,40%
96,56%
0%
COD 10
60%
80%
100%
Figura 63. Procentajul mediu, la nivel naional, de alocare a codurilor pentru itemii 1, 2 i 3 ai testelor
administrate elevilor care studiaz n seciile i colile cu predare n limba german matern,
la Seciunea Scris-Citit n limba romn EN II 2015
76
n egal msur, itemul 4 i itemul 5 au fost itemi cu alegere multipl, iar elevii au avut
de ales varianta corect, n funcie de informaiile existente n textul-suport. Rezultatele
obinute de elevii care studiaz n seciile i colile cu predare n limba german matern
au condus, la nivel naional, la procentajele medii prezentate n Figura 64.
I4 Test 1
I5 Test 1
95,23%
4,17%
0,20%
0,40%
0,60%
91,65%
6,96%
0,80%
COD 10
COD 70
0,40%
I4 Test 2
95,95%
3,64%
I5 Test 2
96,15%
3,44%
0,00%
COD 79
COD 99
0,40%
0,00%
Figura 64. Procentajul mediu, la nivel naional, de alocare a codurilor pentru itemii 4 i 5 ai testelor
administrate elevilor care studiaz n seciile i colile cu predare n limba german matern,
la Seciunea Scris-Citit n limba romn EN II 2015
n mod similar, itemii 6 i 7 din cuprinsul celor dou teste administrate la Seciunea
Scris-Citit n limba romn le cereau elevilor care studiaz n seciile i colile cu
predare n limba german matern s aeze cuvintele date astfel nct s alctuiasc o
propoziie corect, dup care s scrie rspunsul pe spaiul dat.
Procentajele medii obinute, la nivel naional, la cei doi itemi menionai anterior, de
ctre elevii care studiaz n seciile i colile cu predare n limba german matern, sunt
cuprinse n Figura 65 i evideniaz capacitatea acestora de a respecta topica ntr-o
propoziie n limba romn.
77
I6 Test 1
95,63%
0,60%
0,20%
3,58%
0,80%
I7 Test 1
93,24%
5,37%
0,60%
COD 10
COD 70
1,01%
I6 Test 2
96,56%
2,23% 0,20%
COD 79
COD 99
0,81%
I7 Test 2
96,56%
2,23%
0,40%
Figura 65. Procentajul mediu, la nivel naional, de alocare a codurilor pentru itemii 6 i 7 ai testelor
administrate elevilor care studiaz n seciile i colile cu predare n limba german matern,
la Seciunea Scris-Citit n limba romn EN II 2015
Un set de itemi cu un nivel mai ridicat de dificultate a cuprins itemii 8, 9, 10, 11, 12 i
13, grupai doi cte doi pe cte o cerin. La itemii 8 i 9 elevii care studiaz n seciile
i colile cu predare n limba german matern au avut de nlocuit cuvntul subliniat cu
un alt cuvnt, cu sens opus. Procentajul mediu, la nivel naional, de alocare a codurilor
pentru itemii 8 i 9 ai testelor administrate elevilor care studiaz n seciile i colile cu
predare n limba maghiar matern, la Seciunea Scris-Citit n limba romn, sunt
prezentate n Figura 66, de mai jos.
I8 Test 1
5,17%0,40%
1,39%
92,45%
0,60%
I9 Test 1
1,59%
2,19% 15,90% 0,99%
79,32%
I8 Test 2
1,21%
10,53%
1,21%
9,92%
77,13%
I9 Test 2
46,15%
0%
20%
2,43%
40%
COD 11
COD 70
COD 79
COD 99
9,11%
1,82%
40,49%
60%
COD 10
80%
100%
Figura 66. Procentajul mediu, la nivel naional, de alocare a codurilor pentru itemii 8 i 9 ai testelor
administrate elevilor care studiaz n seciile i colile cu predare n limba german matern,
la Seciunea Scris-Citit n limba romn EN II 2015
ENII 2015 | Romnia
78
Privind informaiile din Figura 66, se observ procentajul sczut nregistrat la itemul 9 al
testului 2, de 46,15% la alocarea codului 10, pentru rspunsuri corecte i complete.
Pentru a putea explica acest procentaj sczut n comparaie cu celelalte procentaje
nregistrate la itemii din aceeai categorie, s-a urmrit cerina respectivului item.
Astfel, s-a observat c propoziiile date la itemul 9 erau urmtoarele:
Copiii adun flori.
Colegii ________________ acuarelele.
Pornind de la prima propoziie, elevii care studiaz n seciile i colile cu predare n
limba german matern aveau de nlocuit cuvntul subliniat, n acest caz adun, cu un
alt cuvnt, cu sens opus. innd cont de procentajul mediu nregistrat la acest item, se
poate trage concluzia c elevii au ntmpinat dificulti n nlocuirea cuvntului dat. Mai
mult, procentajul mediu nregistrat la codul 70, acordat pentru un rspuns incorect sau
un rspuns care evideniaz greeli tipice/erori n nvare, confirm concluzia enunat
mai sus.
Itemii 10 i 11, la care elevii aveau de ales forma corect a cuvntului dintre cele date n
parantez, iar apoi s scrie propoziia corect pe spaiul dat, reprezint o alt pereche de
itemi din cuprinsul testelor administrate. Elevii care studiaz n seciile i colile cu predare
n limba german matern au obinut urmtoarele rezultate la cei doi itemi, transpuse n
procentaje medii, la nivel naional:
I10 Test 1
90,66%
I11 Test 1
2,58%
89,07%
3,38%
I10 Test 2
4,77%
5,17%
88,46%
82%
84%
86%
1,62%
88%
90%
0,00%
2,39%
0,20%
0,61% 0,61%
0,61%
97,98%
I11 Test 2
0,20%
1,79%
0,20%
0,81%
8,91%
92%
94%
96%
98%
COD 10
COD 11
COD 70
COD 79
COD 99
100%
Figura 67. Procentajul mediu, la nivel naional, de alocare a codurilor pentru itemii 10 i 11 ai testelor
administrate elevilor care studiaz n seciile i colile cu predare n limba german matern,
la Seciunea Scris-Citit n limba romn EN II 2015
79
I12 Test 1
0,20%
19,09% 2,78%
2,39%
75,55%
I13 Test 1
0,20%
4,17% 2,78%
1,79%
0,40%
7,29% 2,23%
0,81%
91,05%
I12 Test 2
89,27%
I13 Test 2
0,40%
11,13% 1,62%
3,24%
83,60%
0%
20%
40%
60%
80%
COD 10
COD 11
COD 70
COD 79
COD 99
100%
Figura 68. Procentajul mediu, la nivel naional, de alocare a codurilor pentru itemii 12 i 13 ai testelor
administrate elevilor care studiaz n seciile i colile cu predare n limba german matern,
la Seciunea Scris-Citit n limba romn EN II 2015
I14 Test 1
47,32%
I15 Test 1
17,10%0,00%
84,29%
I14 Test 2
34,41%
I15 Test 2
56,48%
48,58%
0%
20%
28,54%
40%
60%
26,84%
5,77%
2,78%
3,78%
3,18% 0,20%
5,17% 3,18%
2,43%
0,40%
4,86%
1,21%
3,04%
0,20%
17,21%
1,82%
80%
COD 10
COD 11
COD 12
COD 70
COD 79
COD 99
100%
Figura 69. Procentajul mediu, la nivel naional, de alocare a codurilor pentru itemii 14 i 15 ai testelor
administrate elevilor care studiaz n seciile i colile cu predare n limba german matern,
la Seciunea Scris-Citit n limba romn EN II 2015
ENII 2015 | Romnia
80
Aceti doi itemi au avut cel mai mare numr de coduri alocate. Astfel, codul 10 a fost dat
pentru completarea propoziiilor date cu toate semnele de punctuaie necesare, iar
codurile 11 i 12 au fost alocate pentru completarea propoziiilor date cu mai puine
semne corecte de punctuaie. De asemenea, codul 70 a fost primit de elevii care au greit
toate semnele de punctuaie necesare, codul 79 pentru situaia n care elevul a scris un
rspuns care nu avea legtur cu sarcina de lucru, un semn de ntrebare, o cratim sau
orice alt semn care arta c elevul a ajuns pn la itemul respectiv, precum i pentru
situaia n care a scris un rspuns scris i apoi l-a ters sau l-a tiat, fie c a fost lizibil, fie
c nu. Pentru cazul n care elevul a lsat spaiul gol, a fost alocat codul 99.
Analiznd datele prezentate n Figura 68, se observ diferena clar dintre procentajele
medii nregistrate la itemul 15 al testului 1 fa de ceilali patru itemi prezentai. O
posibil explicaie logic referitoare la aceast diferen poate fi dat de nivelul sczut
de dificultate al itemului respectiv. Astfel, elevilor aparinnd minoritii germane li se
cerea s scrie semnele de punctuaie corespunztoare, n urmtoarea propoziie:
n curte s-au adunat rae
gini
purcei i gte
cuburi i ppui
81
CONCLUZII
82
83
84
85
86
RAPORT NAIONAL
EVALUAREA COMPETENELOR
FUNDAMENTALE
LA FINALUL CLASEI A II-A
I.
ANEXE
Not:
3
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj mediu
la nivel naional
7,30%
3,41%
5,38%
3,49%
99
0,87%
2,00%
1,01%
1,24%
0,66%
1,61%
1,09%
0,74%
0,59%
0,99%
1,33%
2,59%
1,32%
2,11%
0,00%
1,26%
1,79%
2,53%
1,55%
0,00%
1,64%
1,02%
1,63%
1,64%
2,16%
1,76%
1,97%
1,49%
1,31%
0,45%
2,26%
3,54%
2,21%
0,66%
1,30%
1,09%
1,75%
1,91%
1,14%
1,29%
1,42%
Tabelul I.1: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 1 coninut, din testul 1 de la
Evaluarea naional la finalul clasei a II-a, seciunea Scris, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
75,51%
10,05%
3,01%
6,01%
3,96%
99
1,32%
1,82%
1,23%
1,23%
0,56%
1,72%
1,28%
3,02%
0,61%
1,17%
1,99%
1,71%
1,13%
2,10%
0,49%
1,69%
2,44%
2,31%
1,37%
0,57%
0,57%
1,54%
1,69%
1,49%
2,25%
1,54%
2,38%
1,24%
2,11%
1,67%
1,43%
4,13%
1,87%
0,67%
0,75%
1,24%
1,04%
2,04%
0,53%
1,68%
1,47%
Tabelul I.2: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 1 coninut, din testul 2 de la
Evaluarea naional la finalul clasei a II-a, seciunea Scris, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
72,26%
15,49%
7,57%
3,14%
1,54%
Tabelul I.3: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 1 - scriere corect a cuvintelor,
din testul 1 de la Evaluarea naional la finalul clasei a II-a, seciunea Scris, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
72,36%
15,41%
7,29%
3,35%
1,59%
Tabelul I.4: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 1 - scriere corect a cuvintelor,
din testul 2 de la Evaluarea naional la finalul clasei a II-a, seciunea Scris, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
69,37%
18,30%
7,56%
2,98%
1,79%
Tabelul I.5: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 1 - semnele de punctuaie, din
testul 1 de la Evaluarea naional la finalul clasei a II-a, seciunea Scris, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
69,87%
17,85%
7,23%
3,25%
1,80%
Tabelul I.6: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 1 - semnele de punctuaie, din
testul 2 de la Evaluarea naional la finalul clasei a II-a, seciunea Scris, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
76,99%
17,08%
4,30%
1,63%
Tabelul I.7: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 1 complexitate, din testul 1
de la Evaluarea naional la finalul clasei a II-a, seciunea Scris, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
10
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
75,85%
17,50%
4,97%
1,68%
Tabelul I.8: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 1 complexitate, din testul 2
de la Evaluarea naional la finalul clasei a II-a, seciunea Scris, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
11
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
71,18%
20,54%
4,69%
3,59%
Tabelul I.9: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 2 - alctuire corect a
propoziiilor, din testul 1 de la Evaluarea naional la finalul clasei a II-a, seciunea Scris, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
12
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
76,76%
15,91%
4,13%
3,20%
Tabelul I.10: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 2 - alctuire corect a
propoziiilor, din testul 2 de la Evaluarea naional la finalul clasei a II-a, seciunea Scris, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
13
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
40,81%
31,63%
19,59%
4,34%
3,63%
Tabelul I.11: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 2 - scriere corect a
cuvintelor, din testul 1 de la Evaluarea naional la finalul clasei a II-a, seciunea Scris, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
14
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
56,71%
23,24%
13,06%
3,75%
3,23%
Tabelul I.12: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 2 - scriere corect a
cuvintelor, din testul 2 de la Evaluarea naional la finalul clasei a II-a, seciunea Scris, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
15
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
67,26%
15,24%
8,42%
5,29%
3,80%
Tabelul I.13: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 2 - semne de punctuaie, din
testul 1 de la Evaluarea naional la finalul clasei a II-a, seciunea Scris, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
16
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
71,28%
13,03%
7,66%
4,68%
3,36%
Tabelul I.14: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 2 - semne de punctuaie, din
testul 2 de la Evaluarea naional la finalul clasei a II-a, seciunea Scris, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
17
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
38,21%
33,46%
19,76%
4,90%
3,68%
Tabelul I.15: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 2 complexitate, din testul 1
de la Evaluarea naional la finalul clasei a II-a, seciunea Scris, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
18
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
45,03%
29,89%
17,55%
4,21%
3,32%
Tabelul I.16: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 2 complexitate, din testul 2
de la Evaluarea naional la finalul clasei a II-a, seciunea Scris, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
19
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
84,62%
78,56%
Tabelul I.17: Procentajul mediu de rezolvare a cerinelor aferente competenei C1, la nivel de jude, conform codurilor
atribuite elevilor la itemii testelor din cadrul Evalurii naionale la finalul clasei a II-a, seciunea Scris, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
20
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
77,68%
71,17%
Tabelul I.18: Procentajul mediu de rezolvare a cerinelor aferente competenei C2, la nivel de jude, conform codurilor
atribuite elevilor la itemii testelor din cadrul Evalurii naionale la finalul clasei a II-a, seciunea Scris, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
21
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
84,50%
77,47%
Tabelul I.19: Procentajul mediu de rezolvare a cerinelor aferente competenei C3, la nivel de jude, conform codurilor
atribuite elevilor la itemii testelor din cadrul Evalurii naionale la finalul clasei a II-a, seciunea Scris, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
22
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
73,99%
66,91%
Tabelul I.20: Procentajul mediu de rezolvare a cerinelor aferente competenei C4, la nivel de jude, conform codurilor
atribuite elevilor la itemii testelor din cadrul Evalurii naionale la finalul clasei a II-a, seciunea Scris, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
23
SECIUNEA CITIT
- RECEPTARE I NELEGERE A MESAJULUI SCRIS -
24
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
86,24%
7,17%
3,10%
1,40%
2,09%
Tabelul I.21: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 1 din testul 1 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Citit, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
25
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
88,13%
5,85%
2,83%
1,29%
1,89%
Tabelul I.22: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 1 din testul 2 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Citit, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
26
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
90,43%
6,58%
0,71%
2,28%
Tabelul I.23: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 1 din testul 1 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Citit, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
27
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
93,27%
4,32%
0,60%
1,82%
Tabelul I.24: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 1 din testul 2 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Citit, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
28
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
73,29%
14,23%
3,55%
3,45%
1,89%
99
3,45%
4,38%
3,65%
3,72%
1,92%
4,56%
3,93%
4,16%
1,22%
2,64%
4,70%
5,79%
3,18%
4,99%
2,58%
3,87%
4,96%
4,24%
2,98%
1,09%
2,20%
4,07%
4,02%
4,48%
4,71%
4,22%
5,50%
3,92%
4,09%
0,68%
5,99%
6,76%
5,91%
1,67%
3,02%
3,07%
2,88%
3,50%
2,42%
4,67%
3,59%
Tabelul I.25: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 3 din testul 1 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Citit, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
29
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
Procentajul elevilor crora li s-a atribuit, pentru rspunsul la itemul 3 din testul
2, codul:
10
11
12
70
79
99
81,86%
6,17%
3,32%
3,70%
1,71%
3,23%
81,85%
4,45%
3,74%
3,38%
3,38%
3,20%
86,62%
4,46%
2,28%
2,69%
1,27%
2,69%
84,77%
6,54%
2,21%
2,31%
1,44%
2,74%
89,06%
5,33%
2,10%
1,54%
1,12%
0,84%
79,58%
8,35%
2,82%
3,82%
2,41%
3,02%
83,54%
6,98%
2,91%
2,30%
1,76%
2,51%
83,59%
5,81%
2,27%
2,53%
3,03%
2,78%
90,29%
3,68%
1,44%
2,08%
0,79%
1,72%
86,63%
4,81%
2,36%
2,97%
1,49%
1,75%
81,03%
6,78%
3,52%
3,39%
2,03%
3,25%
76,57%
6,16%
3,03%
5,05%
4,04%
5,15%
83,81%
4,81%
2,88%
3,37%
2,08%
3,04%
80,30%
6,36%
3,07%
3,87%
2,74%
3,66%
77,78%
6,48%
6,94%
3,70%
2,78%
2,31%
79,16%
6,28%
3,89%
4,58%
2,39%
3,70%
81,27%
7,07%
2,94%
2,55%
1,98%
4,19%
82,50%
6,69%
2,63%
2,58%
2,14%
3,46%
82,87%
8,33%
2,81%
2,42%
0,87%
2,71%
84,00%
9,14%
3,43%
1,71%
0,57%
1,14%
85,73%
5,67%
2,74%
2,46%
1,51%
1,89%
85,17%
5,88%
2,30%
3,07%
1,28%
2,30%
79,09%
6,87%
3,15%
3,99%
3,28%
3,62%
82,25%
5,95%
2,97%
3,22%
2,15%
3,47%
80,89%
8,15%
2,98%
2,10%
1,69%
4,19%
81,73%
6,66%
2,94%
3,41%
1,70%
3,56%
77,91%
8,52%
3,21%
2,75%
2,75%
4,86%
83,86%
6,58%
2,69%
2,69%
1,73%
2,45%
81,92%
6,32%
3,06%
3,46%
2,77%
2,47%
89,22%
4,41%
2,70%
1,23%
0,49%
1,96%
82,84%
4,46%
2,81%
3,14%
2,64%
4,13%
78,97%
7,01%
4,96%
1,54%
2,74%
4,79%
82,73%
5,66%
3,04%
3,87%
1,66%
3,04%
85,10%
8,01%
2,52%
1,84%
1,28%
1,24%
83,33%
5,56%
3,60%
3,45%
1,80%
2,25%
83,50%
6,34%
2,97%
3,25%
1,96%
1,96%
78,30%
8,94%
1,49%
5,53%
2,98%
2,77%
81,72%
7,13%
2,08%
2,90%
3,12%
3,05%
86,92%
4,95%
2,20%
2,97%
1,21%
1,76%
83,70%
7,19%
2,46%
2,55%
1,18%
2,91%
83,37%
6,20%
2,71%
2,93%
1,92%
2,85%
Tabelul I.26: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 3 din testul 2 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Citit, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
30
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
91,10%
5,93%
0,68%
2,29%
Tabelul I.27: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 4 din testul 1 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Citit, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
31
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
79,86%
16,87%
0,95%
2,31%
Tabelul I.28: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 4 din testul 2 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Citit, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
32
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
90,82%
6,27%
0,55%
2,36%
Tabelul I.29: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 5 din testul 1 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Citit, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
33
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
87,71%
9,34%
0,67%
2,28%
Tabelul I.30: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 5 din testul 2 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Citit, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
34
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
89,02%
7,66%
0,63%
2,69%
Tabelul I.31: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 6 din testul 1 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Citit, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
35
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
20,62%
0,84%
2,72%
Tabelul I.32: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 6 din testul 2 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Citit, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
36
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
75,81%
20,18%
0,85%
3,15%
Tabelul I.33: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 7 din testul 1 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Citit, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
37
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
68,59%
11,26%
12,77%
1,86%
5,52%
Tabelul I.34: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 7 din testul 2 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Citit, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
38
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
83,09%
3,19%
6,62%
1,94%
5,15%
Tabelul I.35: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 8 din testul 1 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Citit, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
39
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
84,33%
11,54%
0,64%
3,49%
Tabelul I.36: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 8 din testul 2 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Citit, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
40
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
77,69%
17,58%
0,93%
3,80%
Tabelul I.37: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 9 din testul 1 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Citit, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
41
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
86,60%
9,36%
0,54%
3,50%
Tabelul I.38: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 9 din testul 2 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Citit, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
42
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
73,34%
11,41%
7,82%
1,59%
5,85%
Tabelul I.39: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 10 din testul 1 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Citit, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
43
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
86,27%
4,91%
2,15%
1,06%
5,61%
Tabelul I.40: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 10 din testul 2 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Citit, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
44
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
76,38%
13,61%
2,14%
7,84%
Tabelul I.41: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 11 din testul 1 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Citit, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
45
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
83,88%
7,50%
1,73%
6,89%
Tabelul I.42: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 11 din testul 2 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Citit, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
46
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
90,00%
85,87%
Tabelul I.43: Procentajul mediu de rezolvare a cerinelor aferente competenei C1, la nivel de jude, conform codurilor
atribuite elevilor la itemii testelor din cadrul Evalurii naionale la finalul clasei a II-a, seciunea Citit, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
47
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
88,98%
85,02%
Tabelul I.44: Procentajul mediu de rezolvare a cerinelor aferente competenei C2, la nivel de jude, conform codurilor
atribuite elevilor la itemii testelor din cadrul Evalurii naionale la finalul clasei a II-a, seciunea Citit, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
48
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
89,10%
84,32%
Tabelul I.45: Procentajul mediu de rezolvare a cerinelor aferente competenei C3, la nivel de jude, conform codurilor
atribuite elevilor la itemii testelor din cadrul Evalurii naionale la finalul clasei a II-a, seciunea Citit, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
49
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
86,81%
81,01%
Tabelul I.46: Procentajul mediu de rezolvare a cerinelor aferente competenei C4, la nivel de jude, conform codurilor
atribuite elevilor la itemii testelor din cadrul Evalurii naionale la finalul clasei a II-a, seciunea Citit, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
50
SECIUNEA MATEMATIC
51
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
81,81%
15,17%
1,23%
1,79%
Tabelul I.47: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 1 din testul 1 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
52
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
83,52%
13,71%
1,08%
1,69%
Tabelul I.48: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 1 din testul 2 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
53
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
89,16%
8,10%
1,00%
1,74%
Tabelul I.49: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 2 din testul 1 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
54
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
91,30%
6,08%
0,86%
1,76%
Tabelul I.50: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 2 din testul 2 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
55
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
69,99%
26,45%
1,05%
2,52%
Tabelul I.51: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 3 din testul 1 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
56
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
81,53%
14,97%
0,86%
2,65%
Tabelul I.52: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 3 din testul 2 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
57
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
72,63%
11,01%
12,20%
1,57%
2,59%
Tabelul I.53: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 4 din testul 1 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
58
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
64,12%
11,47%
18,97%
2,09%
3,36%
Tabelul I.54: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 4 din testul 2 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
59
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
43,84%
18,33%
30,53%
2,41%
4,90%
Tabelul I.55: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 5 din testul 1 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
60
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
44,63%
17,68%
29,93%
2,58%
5,18%
Tabelul I.56: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 5 din testul 2 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
61
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
55,21%
37,18%
1,93%
5,68%
Tabelul I.57: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 6 din testul 1 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
62
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
59,25%
33,07%
2,00%
5,68%
Tabelul I.58: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 6 din testul 2 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
63
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
73,49%
22,92%
0,90%
2,69%
Tabelul I.59: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 7 din testul 1 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
64
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
75,61%
20,62%
0,95%
2,83%
Tabelul I.60: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 7 din testul 2 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
65
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
45,97%
14,98%
29,10%
2,22%
7,72%
Tabelul I.61: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 8 din testul 1 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
66
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
48,40%
14,96%
26,32%
2,18%
8,14%
Tabelul I.62: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 8 din testul 2 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
67
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
88,05%
7,08%
0,86%
4,01%
Tabelul I.63: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 9 din testul 1 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
68
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
85,00%
10,33%
0,58%
4,09%
Tabelul I.64: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 9 din testul 2 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
69
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
68,51%
24,39%
2,50%
4,60%
Tabelul I.65: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 10 din testul 1 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
70
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
63,70%
28,50%
2,74%
5,06%
Tabelul I.66: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 10 din testul 2 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
71
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
71,26%
23,08%
0,99%
4,67%
Tabelul I.67: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 11 din testul 1 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
72
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
74,33%
19,95%
0,94%
4,77%
Tabelul I.68: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 11 din testul 2 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
73
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
69,01%
18,79%
2,61%
9,59%
Tabelul I.69: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 12 din testul 1 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
74
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
70,98%
16,71%
2,68%
9,63%
Tabelul I.70: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul 12 din testul 2 de la Evaluarea
naional la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
75
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
92,98%
89,16%
Tabelul I.71: Procentajul mediu de rezolvare a cerinelor aferente competenei C1, la nivel de jude, conform codurilor
atribuite elevilor la itemii testelor din cadrul Evalurii naionale la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 20142015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
76
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
80,66%
75,90%
Tabelul I.72: Procentajul mediu de rezolvare a cerinelor aferente competenei C2, la nivel de jude, conform codurilor
atribuite elevilor la itemii testelor din cadrul Evalurii naionale la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 20142015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
77
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
64,25%
59,95%
Tabelul I.73: Procentajul mediu de rezolvare a cerinelor aferente competenei C3, la nivel de jude, conform codurilor
atribuite elevilor la itemii testelor din cadrul Evalurii naionale la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 20142015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
78
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
76,31%
73,49%
Tabelul I.74: Procentajul mediu de rezolvare a cerinelor aferente competenei C4, la nivel de jude, conform codurilor
atribuite elevilor la itemii testelor din cadrul Evalurii naionale la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 20142015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
79
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
91,94%
88,05%
Tabelul I.75: Procentajul mediu de rezolvare a cerinelor aferente competenei C5, la nivel de jude, conform codurilor
atribuite elevilor la itemii testelor din cadrul Evalurii naionale la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 20142015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
80
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
74,55%
68,51%
Tabelul I.76: Procentajul mediu de rezolvare a cerinelor aferente competenei C6, la nivel de jude, conform codurilor
atribuite elevilor la itemii testelor din cadrul Evalurii naionale la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 20142015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
81
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
75,36%
69,01%
Tabelul I.77: Procentajul mediu de rezolvare a cerinelor aferente competenei C7, la nivel de jude, conform codurilor
atribuite elevilor la itemii testelor din cadrul Evalurii naionale la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 20142015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
82
Jude
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Brila
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
Gorj
Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu-Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
Vlcea
Vrancea
Procentaj
mediu la nivel
naional
75,10%
71,26%
Tabelul I.78: Procentajul mediu de rezolvare a cerinelor aferente competenei C8, la nivel de jude, conform codurilor
atribuite elevilor la itemii testelor din cadrul Evalurii naionale la finalul clasei a II-a, seciunea Matematic, an colar 20142015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
RAPORT NAIONAL
EVALUAREA COMPETENELOR
FUNDAMENTALE
LA FINALUL CLASEI A II-A
II.
ANEXE
Au fost incluse doar rezultatele statistice de la testele pentru care, n baza de date la nivel naional, exist mai
mult de 100 de nregistrri.
3
Item
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Mediu
Rural
Urban
Procentaj mediu
nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
nivel naional
la
la
la
la
la
la
la
la
la
la
la
la
94,66%
83,11%
89,91%
3,83%
0,71%
0,74%
1,05%
0,74%
86,37%
12,18%
0,58%
0,46%
0,52%
0,90%
91,85%
96,29%
15,26%
8,84%
93,98%
4,51%
0,58%
0,23%
0,41%
1,21%
0,97%
1,09%
82,01%
88,60%
6,37%
2,51%
85,17%
13,16%
0,58%
0,29%
0,44%
1,16%
1,20%
1,18%
75,12%
84,15%
16,25%
9,81%
79,45%
18,82%
0,53%
0,46%
0,49%
1,47%
0,86%
1,18%
85,59%
92,25%
22,83%
14,48%
88,78%
5,06%
1,05%
0,51%
0,79%
7,73%
2,74%
5,34%
82,90%
88,43%
5,63%
4,45%
85,55%
9,03%
1,74%
0,57%
1,18%
5,84%
2,28%
4,13%
72,12%
76,40%
9,52%
8,49%
74,17%
14,88%
5,73%
4,73%
5,25%
7,05%
3,99%
5,58%
61,23%
73,32%
15,04%
14,71%
67,03%
24,13%
3,42%
0,97%
2,24%
8,63%
4,16%
6,48%
40,50%
51,08%
26,72%
21,32%
45,58%
42,98%
3,73%
1,65%
2,74%
10,89%
5,70%
72,12%
83,92%
44,87%
40,94%
77,78%
16,44%
2,79%
1,03%
1,94%
4,47%
2,22%
3,39%
53,24%
67,39%
20,62%
11,92%
13,52%
12,03%
12,80%
15,36%
10,32%
12,94%
2,89%
1,31%
12,10%
4,85%
60,03%
2,13%
8,40%
8,62%
Tabelul I.1: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul specificat din testul 1, Citit
(secii i coli cu predare n limba maghiar matern), an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
4
Item
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Mediu
Rural
Urban
Procentaj mediu
nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
nivel naional
la
la
la
la
la
la
la
la
la
la
la
la
4,90%
0,41%
0,67%
11,67%
5,81%
8,78%
0,58%
0,12%
0,35%
1,21%
0,41%
0,82%
17,08%
12,62%
14,88%
0,35%
0,24%
0,29%
1,73%
0,65%
1,20%
18,80%
14,16%
16,52%
0,69%
0,41%
0,55%
1,38%
0,77%
1,08%
19,03%
15,76%
17,42%
0,63%
0,18%
0,41%
1,96%
0,77%
1,37%
12,13%
6,52%
9,37%
0,58%
0,30%
0,44%
1,96%
1,01%
1,49%
8,40%
5,98%
7,21%
2,19%
1,30%
1,75%
6,67%
2,90%
4,81%
3,97%
1,60%
90,05%
80,85%
86,43%
83,60%
79,13%
84,66%
81,85%
78,38%
83,29%
80,80%
85,28%
92,12%
88,65%
74,12%
81,75%
77,88%
8,63%
7,94%
8,29%
61,47%
71,39%
66,36%
20,41%
14,28%
17,39%
7,25%
6,81%
7,03%
5,18%
4,68%
4,93%
1,73%
1,13%
1,43%
2,80%
46,98%
57,23%
52,03%
26,68%
24,64%
25,68%
13,07%
3,11%
1,54%
2,33%
8,74%
4,86%
6,83%
85,57%
90,05%
87,77%
14,49%
11,61%
9,25%
0,58%
0,41%
0,50%
2,99%
1,24%
2,13%
70,39%
81,22%
75,72%
10,81%
7,64%
18,35%
2,53%
1,13%
1,84%
5,46%
1,78%
3,65%
71,65%
78,14%
6,38%
6,52%
21,56%
15,05%
8,11%
5,75%
6,94%
2,07%
1,24%
9,14%
3,91%
74,85%
6,45%
1,66%
6,57%
Tabelul I.2: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul specificat din testul 2, Citit
(secii i coli cu predare n limba maghiar matern), an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
Item
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Tabelul I.3: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul specificat din testul 1, Citit
(secii i coli cu predare n limba german matern), an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
Item
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Tabelul I.4: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul specificat din testul 2, Citit
(secii i coli cu predare n limba german matern), an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
Item
s1_alctuirea_corecta_
coninut
s1_scriere corecta
s1_semnele de
punctuaie
s1_complexitatea
s2_coninut
s2_scriere corecta
s2_semnele de
punctuaie
s2_complexitatea
Mediu
Rural
Urban
Procentaj
mediu la
naional
Rural
Urban
Procentaj
mediu la
naional
Rural
Urban
Procentaj
mediu la
naional
Rural
Urban
Procentaj
mediu la
naional
Rural
Urban
Procentaj
mediu la
naional
Rural
Urban
Procentaj
mediu la
naional
Rural
Urban
Procentaj
mediu la
naional
Rural
Urban
Procentaj
mediu la
naional
nivel
18,91%
4,99%
1,73%
nivel
54,43%
67,23%
60,57%
21,98%
18,94%
20,52%
14,88%
9,61%
12,35%
6,38%
2,98%
4,75%
2,33%
1,12%
1,75%
nivel
62,26%
76,00%
68,85%
24,73%
15,91%
20,50%
10,42%
6,63%
8,60%
2,54%
1,29%
1,94%
nivel
63,19%
76,73%
69,69%
27,22%
17,99%
22,79%
7,05%
3,93%
5,56%
2,54%
1,18%
1,89%
nivel
54,64%
68,13%
61,11%
22,86%
18,10%
20,58%
14,20%
9,56%
11,97%
5,03%
2,36%
3,75%
3,16%
1,63%
2,43%
nivel
60,81%
73,52%
66,91%
30,02%
21,87%
26,11%
5,86%
2,70%
4,34%
3,27%
1,57%
2,45%
nivel
50,29%
65,94%
57,79%
20,94%
15,91%
18,53%
15,76%
11,86%
13,89%
9,43%
4,38%
7,01%
3,53%
1,57%
2,59%
nivel
59,37%
74,40%
31,03%
21,20%
6,17%
2,76%
3,44%
1,64%
66,55%
26,33%
4,54%
2,58%
Tabelul I.5: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul specificat din testul 1, Scris
(secii i coli cu predare n limba maghiar matern), an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
Item
s1_alctuirea_corecta_
coninut
s1_scriere corecta
s1_semnele de
punctuaie
s1_complexitatea
s2_coninut
s2_scriere corecta
s2_semnele de
punctuaie
s2_complexitatea
Mediu
Rural
Urban
Procentaj
mediu la
naional
Rural
Urban
Procentaj
mediu la
naional
Rural
Urban
Procentaj
mediu la
naional
Rural
Urban
Procentaj
mediu la
naional
Rural
Urban
Procentaj
mediu la
naional
Rural
Urban
Procentaj
mediu la
naional
Rural
Urban
Procentaj
mediu la
naional
Rural
Urban
Procentaj
mediu la
naional
nivel
24,02%
6,21%
2,12%
nivel
51,36%
62,78%
57,00%
23,19%
21,45%
22,33%
14,93%
10,55%
12,77%
7,35%
3,94%
5,67%
3,17%
1,28%
2,23%
nivel
61,37%
76,17%
68,68%
23,36%
15,59%
19,52%
11,88%
6,84%
9,39%
3,28%
1,39%
2,35%
nivel
57,58%
71,59%
64,50%
30,32%
22,09%
26,25%
8,65%
4,87%
6,78%
3,45%
1,33%
2,40%
nivel
50,68%
62,84%
56,68%
23,64%
21,45%
22,56%
15,21%
11,07%
13,17%
6,56%
2,96%
4,78%
3,85%
1,62%
2,75%
nivel
58,20%
69,39%
63,73%
30,32%
24,93%
27,66%
7,47%
3,94%
5,73%
4,02%
1,68%
2,86%
nivel
53,28%
67,36%
60,23%
16,40%
13,97%
15,20%
16,06%
11,71%
13,91%
10,07%
5,28%
7,70%
4,13%
1,62%
2,89%
nivel
52,88%
66,49%
34,33%
24,64%
6,84%
3,71%
4,41%
1,68%
59,60%
29,54%
5,30%
3,06%
Tabelul I.6: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul specificat din testul 2, Scris
(secii i coli cu predare n limba maghiar matern), an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
10
Item
s1_alctuirea_cor
ecta_
coninut
s1_scriere
corecta
s1_semnele de
punctuaie
s1_complexitatea
s2_coninut
s2_scriere
corecta
s2_semnele de
punctuaie
s2_complexitatea
39,15%
18,26%
1,22%
50,51%
38,54%
9,53%
1,42%
33,27%
36,71%
36,11%
26,98%
46,45%
34,28%
49,09%
16,63%
34,48%
33,47%
27,38%
25,96%
30,22%
19,07%
48,28%
32,66%
20,69%
28,60%
1,01%
1,42%
4,46%
4,06%
4,26%
4,26%
Tabelul I.7: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul specificat din testul 1, Scris
(secii i coli cu predare n limba german matern), an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
11
Item
s1_alctuirea_cor
ecta_
coninut
s1_scriere
corecta
s1_semnele de
punctuaie
s1_complexitatea
s2_coninut
s2_scriere
corecta
s2_semnele de
punctuaie
s2_complexitatea
36,29%
18,57%
1,69%
48,95%
37,13%
12,45%
1,48%
33,97%
44,73%
30,17%
30,38%
48,31%
33,76%
48,73%
35,23%
29,11%
49,16%
29,96%
29,96%
15,82%
18,14%
33,12%
13,29%
14,35%
28,48%
1,48%
1,90%
7,38%
6,96%
7,17%
7,17%
Tabelul I.8: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul specificat din testul 2, Scris
(secii i coli cu predare n limba german matern), an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
12
13
Item
10
11
12
13
14
Mediu
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
Procentajul elevilor crora li s-a atribuit, pentru rspunsul la itemul specificat din testul 1,
Scris-citit n limba romn (secii i coli cu predare n limba maghiar matern), codul:
10
11
12
70
79
99
71,10%
11,82%
10,24%
6,85%
77,02%
10,92%
7,24%
4,75%
73,90%
11,39%
8,83%
5,86%
59,84%
71,76%
65,47%
15,72%
13,70%
14,76%
13,64%
8,72%
11,31%
10,80%
5,83%
53,30%
60,50%
56,70%
16,28%
19,98%
18,03%
13,24%
8,04%
10,78%
17,14%
11,49%
14,47%
67,65%
74,99%
71,12%
25,00%
19,35%
22,33%
2,28%
2,26%
2,27%
5,02%
3,40%
4,25%
59,79%
64,57%
62,05%
33,92%
30,50%
32,31%
1,93%
1,58%
1,77%
4,31%
3,34%
3,85%
58,52%
68,42%
63,20%
26,67%
21,45%
24,20%
6,59%
4,36%
5,54%
8,16%
5,72%
7,01%
43,46%
59,14%
50,87%
37,83%
28,92%
33,62%
5,58%
3,45%
4,57%
13,08%
8,43%
10,89%
23,33%
29,37%
26,18%
12,68%
16,30%
14,39%
28,85%
27,73%
28,32%
9,08%
5,32%
7,30%
26,01%
21,22%
23,75%
35,04%
43,58%
39,07%
4,21%
4,58%
4,39%
23,88%
25,35%
24,58%
7,96%
4,24%
6,20%
28,85%
22,18%
25,70%
62,73%
68,53%
65,47%
5,68%
5,60%
5,64%
18,71%
16,30%
17,57%
3,25%
1,98%
2,65%
9,53%
7,47%
8,56%
68,46%
76,12%
72,08%
7,35%
6,06%
6,74%
9,74%
7,47%
8,67%
3,60%
1,47%
2,59%
10,80%
8,83%
46,96%
59,59%
52,93%
22,57%
19,81%
21,26%
11,41%
6,56%
9,12%
6,24%
3,90%
5,14%
12,78%
10,02%
11,47%
48,53%
63,55%
55,63%
24,39%
18,96%
21,82%
7,71%
3,34%
5,64%
4,77%
3,45%
4,15%
14,55%
10,30%
12,54%
23,63%
28,75%
16,23%
15,45%
36,21%
39,56%
6,24%
3,85%
4,11%
2,09%
13,54%
10,24%
26,05%
15,86%
37,79%
5,11%
3,16%
8,45%
9,87%
11,98%
14
15
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
44,25%
53,98%
48,83%
10,15%
9,19%
9,70%
17,13%
17,10%
17,11%
9,99%
6,32%
8,27%
3,64%
2,34%
3,03%
14,84%
11,07%
13,06%
Tabelul I.9: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul specificat din testul 1, ScrisCitit n limba romn (secii i coli cu predare n limba maghiar matern), an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
15
Item
10
11
12
13
14
Mediu
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
Procentajul elevilor crora li s-a atribuit, pentru rspunsul la itemul specificat din testul 2,
Scris-citit n limba romn (secii i coli cu predare n limba maghiar matern), codul:
10
11
12
70
79
99
52,96%
29,93%
10,66%
6,44%
62,16%
29,52%
5,79%
2,54%
57,48%
29,73%
8,27%
4,52%
49,43%
55,37%
52,35%
26,45%
30,70%
28,54%
12,37%
7,08%
9,77%
11,74%
6,85%
71,66%
84,77%
78,10%
7,41%
5,96%
6,70%
7,92%
3,31%
5,66%
13,00%
5,96%
70,52%
78,93%
74,65%
24,23%
17,65%
21,00%
2,05%
0,89%
1,48%
3,19%
2,54%
2,87%
60,21%
72,02%
66,01%
33,35%
22,73%
28,13%
1,60%
0,71%
1,16%
4,85%
4,49%
4,67%
64,08%
78,63%
71,23%
22,41%
14,64%
18,59%
6,10%
2,77%
4,47%
7,41%
3,96%
5,71%
56,33%
72,31%
64,18%
27,54%
19,30%
23,49%
6,04%
2,42%
4,26%
10,09%
5,90%
31,01%
35,42%
33,18%
6,21%
10,68%
8,41%
33,07%
34,95%
33,99%
9,24%
5,14%
7,22%
20,47%
13,75%
17,17%
31,01%
35,42%
33,18%
6,21%
10,68%
8,41%
31,01%
35,42%
33,18%
6,21%
10,68%
8,41%
31,01%
35,42%
33,18%
71,55%
82,59%
76,97%
5,30%
3,90%
4,61%
9,92%
6,14%
8,06%
4,22%
1,48%
2,87%
9,01%
5,84%
7,45%
65,56%
78,10%
71,72%
6,44%
5,43%
5,95%
12,71%
8,21%
10,50%
4,68%
1,71%
3,22%
10,55%
6,43%
57,35%
72,85%
64,97%
11,86%
10,04%
10,96%
11,97%
5,02%
8,56%
6,39%
3,84%
5,13%
12,37%
7,97%
10,21%
50,74%
65,64%
58,06%
12,60%
13,40%
12,99%
15,79%
7,85%
11,89%
5,87%
3,84%
4,87%
14,94%
8,32%
11,69%
19,56%
20,25%
36,55%
44,98%
17,39%
16,35%
9,41%
7,79%
3,53%
2,48%
13,51%
7,79%
19,90%
40,69%
16,88%
8,61%
3,02%
9,34%
9,54%
8,03%
8,53%
10,70%
16
15
Rural
Urban
Procentaj mediu
la nivel naional
23,00%
28,58%
25,74%
29,49%
32,27%
30,86%
22,47%
24,53%
23,48%
6,61%
4,29%
5,47%
3,74%
1,87%
2,82%
14,69%
8,46%
11,62%
Tabelul I.10: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul specificat din testul 2, ScrisCitit n limba romn (secii i coli cu predare n limba maghiar matern), an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
17
Item
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Tabelul I.11: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul specificat din testul 1, ScrisCitit n limba romn (secii i coli cu predare n limba german matern), an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.
18
Item
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Tabelul I.12: Procentajul elevilor crora li s-a atribuit codul precizat pentru rspunsul la itemul specificat din testul 2, ScrisCitit n limba romn (secii i coli cu predare n limba german matern), an colar 2014-2015.
Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2015.