EL USO DE LAS TIC EN LA ENSEANZA DE LA LECTURA

Por: Miguel A. Pez C.

Mucho se habla en la actualidad de la introduccin y uso de las TIC en la

formacin, debido a la necesidad de ser competitivos y de generar
estrategias que hagan ms efectivos los procesos de enseanzaaprendizaje.
En el caso de la lectura, pareciera que el uso de las TIC solo se limitara a
convertirse en el reemplazo del libro fsico. Tanto que el incremento de
los e-books y de las descargas de libros a travs de la Red ha generado
cierto pnico entre la comunidad acadmica. Sin embargo, y no obstante
esos temores, los docentes a travs de su prctica escolar han ido
incorporando las tecnologas al trabajo escolar y abriendo espacios para
una educacin ms inclusiva.
El Proyecto Mundo Mgico de la Lectura es uno de los ejemplos para
ilustrar dicho avance en el uso, apropiacin y utilizacin de las TIC. Este
proyecto, el cual ha venido desarrollndose durante ms de diez aos en
la IE Jorge Robledo de Vijes (Valle), despus de su etapa de consolidacin
plante ciertos retos, entre los que estaba el de utilizar nuevas
estrategias para que los chicos sintieran inters por la lectura y la
escritura. Fue as como a partir de actividades como el Concurso de
Cuento, la Hora de Lectura y el peridico La Expresin, el proyecto se
adapt a las nuevas necesidades utilizando las nuevas tecnologas,
dndole adems a los chicos la posibilidad de acceder fcilmente a
libros, documentos, foros, actividades, etc.
De lo anterior se desprende que las TIC, ms all de ser una herramienta
til en la formacin, puede facilitar el inters hacia la lectura, aspecto
este que es el ms preocupante para los docentes. Cuando el chico
encuentra que aquello hacia lo que el docente quiere llevarlo hace parte
de su vida y de las cosas que maneja en su cotidianidad, las actividades
cobran sentido y facilitan su aceptacin y adaptacin. En el peridico La
Expresin, por ejemplo, muchos chicos se vean motivados a colaborar
con sus artculos y opiniones porque vean que ellas hacan parte de una
realidad escolar ya que sus opiniones y pensamientos eran escuchados;
pero sobre todo porque se les haca fcil expresarse, ya que solo
requeran un computador e internet. Fue as como muchos jvenes se
vieron motivados a escribir y a leer a sus propios compaeros,
generando una cultura de comunicacin de los valores de la institucin
educativa.

La Hora de Lectura, por su parte, ha sido concebida como una actividad

en la que los estudiantes cuentan con un espacio para realizar una
lectura que, ms que responder a un programa acadmico, responda a
sus necesidades. De ah que hayan sido los mismos chicos los que,
orientados por sus docentes de espaol, han propuesto lecturas y
actividades que generen expectativas entre sus compaeros y que,
partiendo de un correcto uso de la Red (buscadores, libros en PDF, etc),
hagan ver la lectura como una actividad en la que puede participar toda
la comunidad educativa.
A pesar de las muchas experiencias que como la del Mundo Mgico de la
Lectura se puedan contar, todava quedan muchos retos ya que de lo
que se trata tambin es de en esta nueva fase de la Internet (Web 2.0),
en la que la interaccin de los usuarios es cada vez mayor, se insista en
el respeto de los derechos de los internautas y en la correcta utilizacin
de las redes sociales para construir conocimiento.

USO DE LAS TIC EN LA FORMACIN:

CERTIDUMBRES Y OBSTCULOS
Por: MIGUEL A. PAEZ

"La educacin es el vestido de gala para asistir a la fiesta de la vida".

Pareciera que esta frase del pedagogo mexicano Miguel Rojas Snchez
pusiera de manifiesto que la formacin es, ante todo, un manera de
afrontar la vida; una especie de ropaje que usamos para ir develando lo
que nos depara el destino.
En el caso que nos compete, es decir el del uso de las TIC en la
formacin, pudimos ver a travs del curso que las TIC son, hoy ms que
nunca, un ingrediente fundamental para el logro de los propsitos
educativos. Esta tesis, bastante abordada en la actualidad, queda
comprobada cuando observamos los resultados que se obtienen cuando
un proceso de enseanza-aprendizaje se ve mediado por las TIC. Es ms,
pareciera que los enfoques pedaggicos de los que se habla con tanto
ahnco cobraran valor, porque la formacin, cuando est mediada por las
TIC, a) se hace significativa (aprendizaje significativo) ya que parte de la
realidad y las necesidades del educando para ir al encuentro de sus
expectativas cognitivas y humanas; b) desarrolla competencias (enfoque
por competencias) ya que permite que el individuo ponga en prctica lo
aprendido en la teora; y c) prepara para la vida, que es, en ltimas el fin
de la educacin.
Pero no se trata solo de establecer una apologa del valor de las TIC en
la formacin y de sus indiscutibles ventajas, sino de mostrar, como se
hizo a travs de todo el curso, que la interaccin en la construccin del
conocimiento y el ejercicio de la creatividad personal abren posibilidades
para una formacin ms efectiva. Un ejemplo concreto fue la creacin de
diversos materiales (OVAs, Wikis, etc.) en los cuales tenamos la
posibilidad de proponer metodologas, actividades y estrategias
orientadas a la adquisicin de un conocimiento. Ese, diramos, es el
verdadero objetivo de la formacin. De ah que, como se adverta
anteriormente, el ejercicio pedaggico y formativo pareciera cobrar
sentido cuando la bsqueda de conocimiento est mediada por las TIC.

Y an as, sabemos que el gran riesgo es que la formacin, en vez de

hacer uso de las TIC, se aleje de ellas. Es decir, que no exista inters de
los formadores para el uso eficiente de estas herramientas o que, peor
an, no haya recursos para acceder a dichas estrategias. De antemano
sabemos que uno de los obstculos con los que nos enfrentamos a diario
es, en el caso de la educacin pblica, la falta de materiales y recursos,
tales como dispositivos y acceso a la Red, para hacer efectivo el uso de
las TIC en la formacin. Por tanto, adems de ser concientes de la
importancia de las TIC, es indudable que tambin debemos
preguntarnos por las condiciones que posibiliten el acceso a dicha
formacin.
Por lo pronto, en esta fase de concientizacin, descubrimos que las TIC
son un recurso imprescindible para el desarrollo de procesos de
formacin efectivos. Falta el acceso a todos los recursos que se hacen
necesarios para que dicha implementacin de las TIC sea una realidad.
Es decir, todos somos consientes de que para asistir a la fiesta de la vida
debemos llevar un ropaje adecuado. Ese ropaje, como lo vemos
evidenciado en esta reflexin, no puede prescindir de las TIC. Solo est
pendiente tener los materiales para la confeccin del ropaje y as no
quedarnos por fuera de la fiesta.