IMPORTANCIA DEL LENGUAJE HABLADO

Cuantas veces nos ha pasado que nos encontramos frente a un grupo de personas al que
tenemos que expresar nuestra opinin sobre un tema relevante o en alguna clase hay que
presentar una exposicin y al momento de encontrarnos frente al auditorio no sabemos como
actuar?
Podemos pensar que el motivo de estos acontecimientos se relaciona con la falta de dominio del
tema, la falta de costumbre al hablar o simplemente el miedo a saber que es lo que el pblico va a
opinar sobre nuestra participacin.
Estas son situaciones a las que cualquier persona se debe enfrentar en algn momento de su vida
y realmente no todos estamos preparados para enfrentar estas situaciones por el simple hecho de
que nunca nos ensearon o motivaron a expresar nuestras ideas o la manera en darnos a entender
frente a un pblico que puede reaccionar de diversas formas.
La pregunta seria: Por qu nunca aprendimos a expresarnos oralmente? La respuesta es simple:
porque no se encuentra dentro del programa de enseanza de las escuelas. Hasta hace unos aos
no se le prestaba atencin a la enseanza del habla ya que se daba por sentado el hecho de que
los nios ya saban hablar y por ende saban expresarse en los diferentes contextos en que se
desenvolvan. Pero es el momento en el que se les pide a los alumnos que expongan o participen
en una ponencia, conferencia o exposicin; cuando el maestro se pregunta el porque al alumno le
cuesta trabajo hablar y sobre todo porque no comprende el tema?
Otro factor muy importante que influye en el aprendizaje de los alumnos es el hecho de que la
manera en que se les ensea en la escuela es por partes, es decir, se ven por separado las
diferentes competencias comunicativas que toda persona debe comprender para poder usar:
habla, escucha, lectura y escritura. Esta forma de ensear no permite que el alumno potencie
debidamente su lenguaje y como consecuencia no se pueda comunicar debidamente en los
diferentes entornos que lo rodean.
Por estos motivos se pretende que la enseanza sea total, como menciona Goodman: que se vea
como conjunto: lenguaje, cultura, comunidad, aprendiz y maestro, para que de esta forma los
aprendizajes del alumno sean cercanos a el y a su realidad ya que es difcil motivar a los nios

cuando la paja que se les pide leer y escribir, escuchar y decir, no tiene relacin con lo que ellos
son, con lo que ellos piensan, con lo que ellos hacen.
Goodman nos menciona que el objetivo principal es ayudarles a lograr un sentimiento de
pertenencia y dominio sobre el uso de su propio lenguaje y aprendizaje en la escuela, sobre su
propia lectura, su escritura, habla, escucha y pensamiento que (como indica Rodrguez) contribuir
a promover la capacidad de reflexin de los nios sobre el lenguaje como una forma de actuacin
social y dejar de lado la tendencia en decir al alumno lo que es correcto y lo que no lo es, para
mostrarle lo que es adecuado y lo que no lo es segn el contexto de comunicacin.
Desde este punto de partida la misin de los maestros no es hacer que el alumno haga planas o
lea cientos de textos que no son del inters del alumno, sino que aprenda a expresarse tanto oral
como escrito incitndolo a realizar escritos o lectura sobre un tema de agrado para l, para que
despus el comprenda de que manera se escriben los diferentes tipos de textos y como se puede
expresar en las diferentes situaciones que puede vivir; el alumno comprender que no se expresa
de la misma forma cuando esta con sus amigos, con su familia o con el director de la escuela. Del
mismo modo se dar cuenta de que su opinin es aceptada por sus compaeros y profesor.
No todos los nios han tenido las mismas oportunidades de tomar contacto con los diferentes
formatos del habla debido a que no se tiene el mismo acercamiento a lo medios de comunicacin
en una zona rural que en una urbana, o el hecho de solo convivir con personas de su entorno que
presentan el mismo vocabulario que ellos; de esta forma hay que propiciar el inters por las
diferentes formas de expresin que hay como los programas del radio, televisin o la comunicacin
corporal acercndolos a estos medios y de esta forma ayudar al alumno a aduearse del lenguaje.
Tomando este caso como ejemplo, debemos trabajar en conjunto todos los componentes del
lenguaje, como uno solo, pues son dependientes uno del otro como los engranes de un reloj, y si
uno no es potencializado al mximo o es ignorado no se lograra acabo la comunicacin.
De esta forma se demuestra la importancia del lenguaje en su totalidad pues es el medio a travs
del cual el pensamiento puede ser expresado y el propio uso del lenguaje y la continua experiencia
de estar entre usuarios del mismo influye no solo en la forma en que el nio utilizar el lenguaje
sino, lo que es ms importante, en la forma en que pensar y el tipo de interpretacin que har de
su experiencia" (Tough, 1987; citado por Reyzbal, 1993: 18).
Como punto final me gustara recalcar que "La palabra humana es mas que simple vocabulario. Es
palabra y accin. Hablar no es un acto verdadero si no est al mismo tiempo asociado con el
derecho a la autoexpresin y a la expresin de la realidad, de crear y de recrear, de decidir y elegir,
y en ltima instancia participar del proceso histrico de la sociedad. En las culturas del silencio, las
masas son mudas, es decir se les prohbe participar creativamente en las transformaciones de su
sociedad, y por ende se les prohbe ser" (Freire, 1990: 70).

CARACTERISTICAS E IMPORTANCIA DEL LENGUAJE ORAL Y SU RELACION CON EL

EJERCICIO DEL DERECHO
Concretamente el lenguaje oral, podra considerarse el instrumento de comunicacin por
excelencia, cuya principal contribucin, adems de permitir la comunicacin, es facilitar la
integracin de las personas en su grupo respectivo.
Sin embargo, la adquisicin, desarrollo y evolucin del lenguaje,
tanto oral como escrito, conlleva el hecho de haber superado
adecuadamente una serie de habilidades previas, necesarias para su correcto desarrollo. Entre
ellas, podemos destacar el conocimiento y control del propio cuerpo, la adquisicin del esquema
corporal, un adecuado control respiratorio, as como la adquisicin de una serie de conductas
motrices de base.

Aun cuando tengamos ideas claras y precisas acerca de lo que se quiere decir, la comunicacin
verbal no se inicia hasta que el emisor se dispone a hablar ante el grupo especifico, que se apresta
a escucharlo y que asume ante el una actitud mas o menos expectante.

Con razn se habla de pronunciar una charla, un discurso o una conferencia. En si duda porque en
esta fase de la comunicacin est envuelto un aspecto fsico y en cierta forma material, constituido
por la voz que hemos de emitir, lo que explica la importancia de una buena diccin.

A su vez la voz depende en gran medida de que el emisor pueda respirar bien, lo cual ayudar no
slo a atenuar o suprimir su tencin nerviosa, sino que le permitir adems disciplinar su voz, de
suerte tal que pueda variarla a su antojo de intensidad, expresin y entonacin, al mismo tiempo
que graduar los ritmos y pausas, que son obligados en la comunicacin oral.

Una buena voz, adems de proyectar una imagen favorable del emisor, contribuye a que este
pueda presentar sus palabras en forma ms interesante y significativa.

ARTICULACION

Articular bien es pronunciar distintamente todas las consonantes. Por definicin, las vocales son los
sonidos producidos por la vibracin de las cuerdas vocales, amplificados por resonadores de la
faringe, la boca y nariz, y no modificados de modo apreciable por los rganos de la articulacin.

La lengua, los labios, los dientes, el maxilar, el paladar y velo palatino actan como agentes
capaces de modificar el sonido producido por el mecanismo de la voz. La calidad del tono se

puede lograr cuando a travs del movimiento conjunto de dichos rganos, se vara el tamao y la
forma de la cavidad bucal. La lengua es el rgano que contribuye de modo ms importante a la
claridad de los sonidos de las palabras porque, aunque la boca tenga la apertura necesaria, los
sonidos producidos no pueden modularse si la lengua permanece inactiva o se mueve con torpeza.
La diferencia de los sonidos de las vocales depende, en parte, de la posicin que ocupa la lengua.

Otra de las funciones de dichos rganos es la formacin de los sonidos de las consonantes, que se
logra con el cierre brusco, la apertura sbita y progresiva, o cualquier otra interrupcin del flujo que
forman los sonidos voclicos. La precisin y nitidez de la articulacin se logra a travs de del
empleo apropiado de este conjunto modificador.

Articular bien permite, entre otras cosas, hacerse comprender claramente incluso cuando se habla
en voz baja. Una articulacin (descuidada por no pocos oradores, locutores de radio y aun por
ciertos actores), proporciona la debida comprensin de lo que se diga, lo cual constituye la nica
manera de mantener y desarrollar el inters pblico.
EL LENGUAJE ORAL Y LA ADMINISTRACION DE JUSTICIA
El hombre se expres segn la teora onomatopyica, imitando los ruidos del mundo circundante y
segn la teora de las interjecciones al expresar sus emociones. Primero apareci, el lenguaje oral
y luego el lenguaje escrito.
Sin el lenguaje no habran aparecido los conceptos, las categoras, los signos, trminos, en fin lo
que se denomina teora y por lo tanto no hubiera aparecido la ciencia. Slo la capacidad de
abstraccin y generalizacin que tiene el lenguaje ha alimentado la produccin intelectual de la
humanidad: filosofa, religin, ideologa, arte, ciencias.
Poncaire afirma ...la funcin del cientfico consiste exclusivamente en crear un lenguaje claro y
conciso para expresar hechos concretos; la afirmacin no por exagerada deja acercarse a la
verdad.
De nada servir el conocimiento si el hombre no tuviera capacidad de comunicar; el conocimiento
vive porque se trasmite.
El lenguaje es oxgeno del conocimiento, es su venta, es lo que permite la relacin nuestra con lo
que nos rodea

El lenguaje oral tiene sus caractersticas peculiares

Se ejecuta en presencia del destinatario. Es ms concreto que el escrito. Est ms cerca de

alcanzar la satisfaccin de lo que se desea o necesita. No requiere mediadores.
Es el principal, histricamente el primero, mientras el escrito constituye una prolongacin artificial
de las posibilidades comunicativas del lenguaje. No tiene limitaciones de tiempo ni espacio.Tiene
innumerables ventajas respecto del escrito
Cuando el lenguaje se emplea para la comunicacin profesional, entonces el asunto es ms
complejo, porque en estos casos ninguna persona dice o escribe algo por hacerlo sino para llegar a

los sentimientos del interlocutor para lo cual se requiere un proceso de codificacin, decodificacin,
transmisin, interiorizacin en los que intervienen cuestiones subjetivas, difciles de controlar

Los abogados por formacin profesional son verbalizadores, han desarrollado una inteligencia
auditiva, a diferencia de otras profesiones que exigen desarrollar una inteligencia visual como
ocurre con los bilogos, fsicos, matemticos, para citar algunos.
Los primeros tienen mayor facilidad de manejar conceptos especialmente abstractos, como ocurre
en la mayora de los conceptos y categoras del Derecho por lo que es obvio que el lenguaje que
mejor se adapta para el ejercicio de la profesin sea juez o en libre ejercicio, es el oral. La mayora
de los seres humanos son verbalizadores, inclinados a dar opiniones habladas, en la ms estricta
concepcin de lo que esto significa, sin ser extrao que, por el escaso nivel de compromiso que se
adquiere al opinar, haya la tendencia a menospreciar el lenguaje hablado; a esto se suma el
desprecio que se tiene por el aprendizaje de las ciencias sociales, por las personas dedicadas a
profesiones cuyas actividades son genuinamente verbalizadoras como ocurre con los
administradores, legisladores, filsofos, burcratas. Esto ha conducido a descalificar el lenguaje
hablado y a privilegiar el escrito al que se de cree ms solamente, ms cientfico, mas profesional.
Se ha creado el falso criterio de que slo el lenguaje escrito cabe la ciencia, el conocimiento, la
inteligencia; que cualquier conclusin escrita es ltima y cierta.
Esto ha ocurrido en nuestro pas y en la administracin de justicia se han mantenido concepciones
coloniales, para afianzar el uso de la escritura.
Si el abogado no puede expresar oralmente lo que defiende, lo poco que pueda decir carecer de
significado. La profesin ser cosiderada en la medida en la que el abogado sea capaz de decir lo
que es y quiere. - Todos los actos procesales, al menos los fundamentales, deben ejecutarse en
presencia del juzgador y de las partes. Teniendo el lenguaje oral la particularidad de ser utilizado
sin intermediarios esta virtuosidad se la emplea directamente, de frente, cara a cara,
inmediatamente.

- Exige la presencia de todos los que intervienen en el juzgamiento: juzgadores, defensores,

contendientes, testigos, peritos, curiales. Esto permite asumir responsabilidades de los
participantes, someter al anlisis directo e inmediato sus afirmaciones o negaciones, pruebas,
contrapruebas, peritazgos, informes, alegatos

- Aquello que parece un defecto censurable de la oralidad, en la administracin de justicia, se

convierte en la ms importante virtud: economa del tiempo y proximidad en el espacio. En virtud
de lo primero no se puede dilatar el trmite y hacerle interminable; no se puede abusar de la
oralidad para hacer lo que permite el lenguaje escrito: transferir actos procesales fuera de la
jurisdiccin del juzgador, receptar y dirigir diligencias sin la presencia de ste. Esto sin duda es lo
ms importante de la oralidad. Lmite en el espacio y en el tiempo.

BIBLIOGRAFIA

-Gonzlez,V.(1998) Profesin comunicador. Edit. Patio de la Torrente.

-Garca, J.(1995)Determinacin de las habilidades comunicativas para el trabajo de los

abogados.Tesis de Maestra Univ. De Camaguey.

LOS VICIOS DEL LENGUAJE

LEE ESTE RESUMEN Y APLCALO A TODAS TUS ACTIVIDADES DE REDACCIN Y DE

EXPRESIN ORAL. NO INCURRAS EN ESTOS VICIOS.
VICIOS DEL LENGUAJE
BABLISMO.
Este vicio es el peor enemigo de la concisin. Se incurre en esta abundancia estril por varios
motivos:
Por rodeos innecesarios:
Si usted me concede el correspondiente permiso, en la presente ocasin aprovechar la
oportunidad que se me ha presentado para intentar, en la medida de lo que est a mi alcance,
llevar a cabo una comprobacin de los hechos que ocurrieron.
Forma concisa:
Le solicito permiso para comprobar los hechos ocurridos.
Por exceso de formulismo:
Sin otro asunto que exponer a su digna consideracin, me permito expresarle mi ms profundo
agradecimiento por cuanto se sirva hacer a favor de mi solicitud y le reitero la seguridad de contar
en m como un atento y seguro servidor.
Forma lgica:
Profundamente agradecido, estoy a su disposicin.
Por uso de redundancias:
Yo pienso en mi interior que, si no estoy errado, es usted la nica persona indicada para pedir que
se reinicie de nuevo la tabulacin de las tablas en que figuran los lapsos de tiempo requeridos.
Forma apropiada:
Pienso que usted es el ms indicado para pedir la retabulacin de los lapsos requeridos.
Por exagerado celo explicativo:
Los reclutas, o mejor dicho los soldados recluidos, miraron al sitio o al lugar en que se encontraba
el encerado, o lo que es lo mismo, el tablero que nosotros llamamos pizarrn.
Forma directa:
Los reclutas miraron hacia el pizarrn.
Por contagio de cotorreo coloquial:
De acuerdo con lo que conversamos personalmente durante la convencin de Acapulco,
circunstancia que result muy agradable para m por tratarse de un bellsimo lugar que no conoca
y de una gente muy atenta como son ustedes, los guerrerenses, le comunico que despus de
consultarlo con mis asesores he resuelto participar en el negocio...
Forma adecuada:
En relacin con la pltica que sostuvimos durante la convencin de Acapulco, comunico a usted

que he resuelto participar en el negocio...

COSISMO.
Abuso de la palabra cosa, sin buscar el trmino preciso.
Ejemplo: El altruismo es cosa rara (virtud, cualidad).
MISMISMO.
Uso indebido del pronombre mismo.
Ejemplo: Termin la entrega de solicitudes y las mismas sern resueltas...
(Termin la entrega de solicitudes, que sern devueltas...)
QUESMO.
Repeticin y mal empleo de que.
Ejemplos: Fue entonces que lo vi (Fue entonces cuando lo vi).
La casa que est en la esquina que da al este es la que le pareci que era la ms indicada para lo
que se propona
(La casa situada en la esquina este, le pareci la ms indicada para su propsito)
DEQUESMO.
Empleo innecesario de la preposicin de antes de que.
Ejemplos: Se le comunic de que era necesario...
(Se le comunic que era necesario...)
Les informaron de que deban enviar...
(Les informaron que deban enviar...)
Tambin se comete el error de manera contraria, por carencia, cuando corresponde usar esa
preposicin y se le suprime:
Ten la seguridad que estos datos son correctos.
(Ten la seguridad de que estos datos son correctos).
GERUNDISMO.
Uso excesivo de gerundios. La accin del gerundio debe ser simultnea o anterior a la del verbo,
pero nunca posterior. Tampoco debe ser usado como adjetivo:
Existe una ley reglamentando el trnsito.
(Existe una ley que reglamenta el trnsito)
Agradeciendo de antemano su atencin
(Agradezco su atencin)
CUYISMO.
Empleo indebido del pronombre cuyo.
El ao pasado visit Crdoba, en cuya ciudad me divert mucho.
(El ao pasado visit Crdoba, donde me divert mucho).
SINO y SI NO.
Es frecuente el empleo equivocado de estos trminos.
Sino es una conjuncin que enlaza elementos semejantes de una misma oracin. Por ejemplo:
No habl, sino escribi.
Si no... son dos palabras que se utilizan juntas para expresar una condicin. Por ejemplo:
Si no puedes llegar temprano, mejor no vayas.

BARBARISMO.
Vicio del lenguaje que consiste en escribir mal una palabra, pronunciarla mal o usar voces
extranjeras cuando existe en espaol la palabra con el mismo significado. Ejemplos: ticket (boleto),
show (espectculo), look (imagen o apariencia), sport (deportivo).
Sin embargo hay que tomar en cuenta que existen palabras extranjeras aceptadas en la lengua
espaola, por no haber una palabra cuyo significado corresponda exactamente al de la voz
extranjera. Ejemplos: hot cake, sandwich, matin, boicot.
ARCAISMOS.
Son palabras o expresiones pasadas de moda, actualmente en desuso. Ejemplos: menester, su
afectsimo amigo y seguro servidor, etc.
REDUNDANCIA.
Repeticin intil de palabras con sentido equivalente. Ejemplos: lapso de tiempo (lapso), breve
resumen (resumen), ms mejor (mejor).
CACOFONA.
Es la ruptura de la armona, la disonancia que se produce en el encuentro de dos palabras o letras
con sonidos similares, la reunin de las mismas letras o slabas en una oracin. Ejemplos:
Rpidamente regu las rosas rojas.
La luz de la lejana luna ilumina la laguna.
Durante tres trimestres tendrn tanto trabajo que no podrn tomar sus vacaciones.
REPETICIN.
Es la monotona de utilizar siempre los mismos vocablos. Demuestra la pobreza del vocabulario:
Valora en todo lo que valen tus valiosas acciones.
Es necesario darle mucho agua al nio, ya que el agua impide que el nio se deshidrate al perder
el agua de su organismo.
Es un hecho que ha hecho un esfuerzo, y esto se ve en el hecho mismo de que ha hecho su
trabajo sin la ayuda de nadie.
La repeticin de una palabra debe evitarse:
Eliminando alguna palabra.
Cambiando alguna palabra por otra, sin alterar el sentido del escrito.
Variando la redaccin, pero conservando el sentido de lo que se dice.
RECOMENDACIONES A MANERA DE CONCLUSIN.
Mucho se puede decir acerca de las normas de redaccin, sin embargo la mejor sugerencia que
podemos hacer para quien desea mejorar su manera de escribir es la formacin de la voluntad. Si
no existe voluntad de su parte, todo queda en buenos deseos. Entonces, tomando como base este
elemento, presentamos las siguientes recomendaciones para desarrollar una buena redaccin y a
la larga perfeccionar el estilo.
Practicar de modo progresivo el arte de escribir. El conocimiento de la gramtica del espaol es
indispensable, sin olvidar que para que esto sea funcional es necesario el estudio de la sintaxis, la
semntica y la fonologa.
Manejar con frecuencia diversos tipos de diccionarios para aumentar constantemente el
vocabulario usual. Ampliar el lenguaje es agrandar el horizonte de nuestro pensamiento.
Cuidar la claridad como virtud mxima de la redaccin efectiva. Evitar las expresiones que puedan
resultar obscuras o ambiguas para el lector, los rodeos innecesarios y las expresiones vagas.
Suprimir la redundancia y dems vicios del lenguaje.

Cuidar con esmero la adjetivacin y el uso de adverbios.

Prestar especial atencin al uso de la puntuacin y de los signos auxiliares.
Estar al da en materia idiomtica. Conocer las innovaciones y las prescripciones actuales en la
lengua y en el uso particular que interese al redactor.