Plan Anual Fce

ESCUELA SECUNDARIA N 194 NICOLAS CORPERNICO
Formacin Cvica y tica 2

zBLOQUE
TEMATICO 1
Los
retos
del
desarrollo personal
y social
COMPETENCIA: Conocimiento y cuidado de s mismo
APRENDIZAJES ESPERADOS: Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de

manera responsable e informada y emplea recursos personales para
establecer relaciones de pareja o noviazgo sanas y placenteras
DURACIN:
PRODUCTO: Carta orientando a un

amigo
ACTIVIDADES DE INICIA, DESARROLLO, CIERRE Y EVALUACIN
NMERO
DE
SESIONES
INICIO: Se pide a los alumnos completar un conjunto de frases para explorar sus concepciones
sobre el tema (soy un ser sexuado porque, los adolescentes tiene relaciones sexuales, los
mtodos anticonceptivos son, si mi novio quisiera tener relaciones sexuales, yo), se
comparten respuestas a fin de hacer un primer balance con el grupo sobre sus posturas, los
derechos sexuales y reproductivos.
2
DESARROLLO: Se proyectar video sobre las consecuencias del embarazo en la adolescencia, se
analizar la presin de la pareja o amigos para tener relaciones sexuales. Y se cuestionar a los
alumnos: qu haran para enfrentar la situacin. Se promover la toma de decisiones razonadas
que favorezcan la calidad de vida y el desarrollo de los proyectos deseados. Se analizar el
conocimiento y comprensin que tienen de los derechos sexuales y si conocen instituciones que
brindan ayuda e informacin a los adolescentes sobre sus derechos sexuales y reproductivos.
CIERRE: Elaboraran una carta a un amigo o amiga en la que los orienten sobre la aplicacin de sus
derechos sexuales y reproductivos ante situaciones como presin, temor, discriminacin,

violencia, abuso sexual o poca informacin.
EVALUACIN: Participacin, asistencia, tareas y carta
OBSERVACIONES: Se iniciarn las adecuaciones curriculares para los alumnos que lo requieran
BLOQUE
TEMATICO 1 Los
retos
del
desarrollo
personal y social
COMPETENCIA: Conocimiento y cuidado de s mismo.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Propone acciones colectivas para enfrentar

problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad, pas y
a la humanidad.
DURACIN:
PRODUCTO: Elaborar propuesta para

mitigar la migracin en Mxico.
NMERO
DE
SESIONES
INICIO: Se proyectar fragmentos de la pelcula Los olvidados, elaborarn una lista de

necesidades bsicas de los seres humanos, pondrn dos columnas el mundo y el pas, se
compartirn y determinarn las necesidades bsicas de todos.
2
DESARROLLO: Abordar la problemtica de la pelcula: qu tienen que ver con el cumplimiento de
las necesidades bsicas, que consecuencias conlleva no satisfacerlas, problemas sociales
(pobreza, desigualdad, bajo desarrollo del pas), analizarn las condiciones que les ofrece su

comunidad para satisfacer sus necesidades (estudio, salud, recreacin, empleo, etc.).
1
CIERRE: Elaborarn propuesta para mitigar la migracin en Mxico por equipos y se compartir
propuesta en clase, para concluir con una posible solucin.
EVALUACIN: participacin, asistencia, propuesta.
OBSERVACIONES:
BLOQUE
TEMATICO 1 Los
retos
del
desarrollo
personal y social.
APRENDIZAJES ESPERADOS: vincula las condiciones que favorecen o limitan

el derecho a todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades bsicas
con el logro de nivel de bienestar y justicia social.
DURACIN:
PRODUCTO: Cuadro
para su bienestar.
de
desarrollo
NMERO
DE
SESIONES
INICIO: Leern dos historias de personas con niveles socioeconmicos diferentes y observarn las
condiciones de bienestar de su colonia y colonias aledaas. Veremos el caso Dafur en la liga
wwwunicef.org/spanish/

DESARROLLO: Analizaremos las diferencias en condiciones de bienestar y desarrollo humano de
las diferentes colonias observadas y el caso Dafur, cada alumno aportar sus observaciones,
asimismo, de las historias se reflexionar si hay igualdad de condiciones y oportunidades para
todos, si se garantizan los derechos humanos en todos los niveles socioeconmicos y cmo se
puede ejercer responsablemente los derechos, concluiremos sealando la importancia de los
derechos humanos para satisfacer las necesidades.
CIERRE: elaborarn una lista de las necesidades para su desarrollo y bienestar como adolescentes
(estudio, trabajo, salud, deporte y seguridad de manera individual, se compartirn.
EVALUACIN: Participacin, asistencia, tareas y cuadro de necesidades.
OBSERVACIONES_____________________________________________________________________________________________________
___
BLOQUE
TEMATICO 1 Los
retos
del
desarrollo
personal y social
COMPETENCIA: autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad
APRENDIZAJES ESPERADOS: Toma decisiones que favorecen su calidad de

vida y autorrealizacin, expresando su capacidad para responder
asertivamente
PRODUCTO:
social
DURACIN:
Debate
problema

NMERO
DE
SESIONES
INICIO: Proyeccin de dos escenas de Spiderman 1, Intercambio de ancdotas que tengan que ver
con decisiones tomadas por los alumnos, se escoger dos que ejemplifiquen decisiones
informadas y 2 no informadas para ver la importancia de decidir de manera informada y los
riesgos de no hacerlo.
4
DESARROLLO: Analizaremos los elementos para la toma de decisiones personales y los criterios,
completarn un cuadro de cmo seran sus decisiones en : la educacin, trabajo, amigos,
salud). Se leer una nota de peridico de un problema social para ver la importancia de la toma
de decisiones colectivas para un bien comn y combatir problemas sociales y ambientales (salud,
pobreza, desempleo, inseguridad, violencia, corrupcin, falta de equidad de gnero y deterioro
ambiental)
CIERRE: Se escogern un problema social para debatir (en qu consiste, caractersticas,

decisiones para resolverlo, personas e instituciones que deben intervenir).
EVALUACIN: Participacin, asistencia, tareas y debate (lista de verificacin)
OBSERVACION: __
BLOQUE
TEMATICO 1 Los
retos
del
desarrollo
COMPETENCIA: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad
DURACIN:

personal y social
APRENDIZAJES ESPERADOS: Propone acciones colectivas para enfrentar
problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad, al pas
y la humanidad.
PRODUCTO: Contrato con su cuerpo
NMERO
DE
SESIONES
INICIO: Previa investigacin de notas periodsticas y lectura de imgenes reales de las torturas de
Oliver Twist (peridico el Pas) se iniciar una discusin sobre la violencia actual del pas, para ver
cmo los jvenes se han visto afectados.
2
DESARROLLO: Se abordar el consumo de drogas cmo se involucran los jvenes?,
consecuencias, riesgos en su entorno (casa, escuela y comunidad) y las precauciones que se
deben tomar al respecto, realizarn un cuadro donde escriban los factores asociados al riesgo de
perder su salud y a la violencia social ante los cuales debe protegerse y tomar medidas para ello.
1
CIERRE: Compartir medidas y llegar a una conclusin donde cada alumno haga un contrato con su
cuerpo, incluyendo su derecho a la salud e integridad personal.
EVALUACIN: Participacin, asistencia, tarea y contrato.
OBSERVACIONES: iniciarn la actividad de la harina por parejas en esta semana.

BLOQUE
COMPETENCIA: Sentido de pertenencia a su comunidad, la nacin y la DURACIN:
TEMATICO 1 Los humanidad
retos
del
desarrollo
personal y social
APRENDIZAJES ESPERADOS: Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos PRODUCTO:
Expondrn
su
de manera responsable e informada y emplea recursos personales para experiencia de la actividad de la
establecer relaciones de pareja o noviazgo, sanas y placenteras.
harina.
NMERO
DE
SESIONES
INICIO: Rescatar de Formacin Cvica y tica 1 los componentes de la sexualidad y abordar el

concepto de salud reproductiva.
DESARROLLO: Leer el artculo 4 constitucional, para abordar el derecho a la salud reproductiva:

Cuidados mdicos para la procreacin, eleccin de pareja, nmero de hijos, interrupcin del
embarazo, condiciones de bienestar y auto-cuidado al ejercer prcticas sexuales (abordar
mtodos anticonceptivos y avances tecnolgicos de stos, la libertad de decidir sobre la
procreacin y las decisiones informadas), el significado y el compromiso social y personal de la
maternidad.
CIERRE: Experimento de la harina por parejas, cada pareja expondr su experiencia con el kilo de
harina, dirn cmo cambiara su vida si fueran a ser padres o madres (estudios, amigos, salud,
tiempo libre, trabajo)?, si estn listos o no para un compromiso con la maternidad o paternidad?,
por qu si o por qu no?
EVALUACIN: Participacin, tareas, asistencia y exposicin.

OBSERVACIONES: Evaluacin bloque 1: Se expondr un caso de problema adolescente para evidenciar los criterios
para la toma de decisiones y explicar las razones por las que procederan de cierta manera, se valorar si su
respuesta es asertiva y aplica elementos trabajados. Rbrica, examen, autoevaluacin y coevaluacin y buzn de
dudas.
BLOQUE
TEMATICO
2
Pensar, decidir y
actuar para el
futuro
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y

capacidades personales para el estudio, la participacin social, el trabajo y
la recreacin y asume compromisos para su realizacin.
Valora las oportunidades de formacin y trabajo que contribuyen a su
realizacin personal y toma decisiones responsables, informadas y
apegadas a principios ticos.
DURACIN:
PRODUCTO: Escrito Mi proyecto de

vida
NMERO
DE
SESIONES
INICIO: Rescatar de Formacin Cvica y tica 1 las decisiones responsables, elaborarn un rbol
de profesiones de su familia, reflexionarn sobre el por qu sus familiares eligieron esas
actividades y qu profesin desean ejercer?, ingresos de la carrera que quieren, si cubre sus
expectativas futuras.
6
DESARROLLO: Escucharn las canciones guitarra mi vida loca y veremos la pelcula Mi
encuentro conmigo para ver la importancia del proyecto de vida, harn un ejercicio de

proyeccin cmo se visualizan en el futuro? e identificarn si las expectativas profesionales de
sus familiares cercanos respecto a ellos, harn un esquema de lo que es gustar hacer a corto,
mediano y largo plazo relacionndolo a sus cualidades, elaborarn una pirmide de prioridades y
contestarn un test vocacional, en clase compartiremos y cuestionaremos cmo lograr satisfacer
su esquema.
CIERRE: Elaborarn un escrito sobre su proyeccin de vida, la manera en que lograrn sus metas
en todos los mbitos, los principios ticos que debern considerar y enlistar las acciones para
cada nivel de su pirmide, se compartir en clase.
EVALUACIN: Participacin, asistencia, tareas y escrito.
OBSERVACIONES: Leern Ms all del Sari

curriculares.
BLOQUE
TEMATICO
2
Pensar, decidir y
actuar para el
futuro
Fuente Ovejuna de Lope de Vega. Se harn adecuaciones
COMPETENCIA: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad
APRENDIZAJES ESPERADOS: Asume compromisos ante la necesidad de que

los adolescentes participen en asuntos de la vida econmica, social,
poltica y cultural del pas que condicionan su desarrollo presente y futuro.
DURACIN:
PRODUCTO: Trabajo sobre la pelcula

El Hombre Araa.
NMERO
DE

SESIONES
INICIO: Ver la pelcula del hombre araa 1 y observar las necesidades de su localidad, enlistar
acciones, actitudes, valores y principios para combatirlas. Leer el cuento El carpintero para
analizar la importancia de la participacin colectiva.
DESARROLLO: Lluvia de ideas sobre qu es ciudadana democrtica?, quines son ciudadanos?,

analizar los requisitos constitucionales para ser ciudadano mexicano, comparar las necesidades
de nuestra localidad y las de la pelcula y reflexionar cmo aprender a practicar acciones
ciudadanas de manera colectiva, responsable, participativa, crtica y deliberativa, ser consciente
de los derechos de los dems. Reflexionar sobre la actitud del personaje en un inici cuando deja
escapar al ladrn ya que no es problema de l y cmo despus esa accin nada colaborativa
repercute en su vida y por qu al final trabaja para un bien colectivo, qu lo hizo cambiar y cmo
asume su responsabilidad.
CIERRE: Trabajo escrito sobre la pelcula, qu problemas sociales se abordan?, qu acciones

colectivas tratan, objetivos y sujetos que participan, concluirn manifestando que actitudes se
debe asumir para combatir los problemas de inseguridad.
EVALUACIN: Participacin, asistencia, tareas y trabajo de la pelcula.
OBSERVACIONES_____________________________________________________________________________________________________
___
BLOQUE
TEMATICO
2
Pensar, decidir y
actuar para el
COMPETENCIAS: Autorregulacin y Ejercicio responsable de la libertad.

Apego a la legalidad y sentido de justicia
DURACIN:

futuro.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Emplea procedimientos democrticos que
fortalecen la participacin ciudadana en asuntos de inters pblico.
PRODUCTO: Mesa de discusin sobre

los compromisos ciudadanos
NMERO
DE
SESIONES
INICIO: Se rescatar los conceptos de cooperacin, solidaridad y corresponsabilidad del curso de

Formacin Cvica y tica 1. Veremos fragmentos de la pelcula La vendedora de Rosas y la
biografa de Gandhi.
DESARROLLO: Se debatirn los temas de aborto, homosexualidad para aprender a practicar la

tolerancia, el debate plural y el dilogo, aprendern la importancia de aprender a compartir
conocimientos, escuchar con empata, reconocer emociones y opiniones y concluiremos con un
pequeo manual del dilogo. Analizaremos la pelcula y la biografa para ver la importancia de una
coexistencia pacfica, el bien comn y como la cooperacin, solidaridad y corresponsabilidad nos
llevan al bien comn y aprenderemos a hacer compromisos sociales, econmicos y polticos ante
situaciones que afecten la comunidad, nacin y humanidad.
CIERRE: Se har una mesa de discusin abordando un problema adolescente y tocando como la
solidaridad, cooperacin y corresponsabilidad, as como el respeto a los derechos humanos nos
llevan a realizar acciones para solucionar el problema concluyendo con los compromisos
ciudadanos que implicar para los jvenes la nueva sociedad del pas que desean.
EVALUACIN: Participacin, asistencia, tareas y mesa de discusin (lista de verificacin).
OBSERVACIONES: evaluacin del bloque 2: Trabajo sobre una noticia manifestarn su compromiso social, sus
acciones democrticas que implementarn, beneficios de esas acciones y los retos a enfrentar, compartiremos las

reflexiones de la lectura ms all del Sari y entrega del trabajo de Fuente Ovejuna, rbrica, autoevaluacin, buzn
de dudas y examen. 3 sesiones
BLOQUE
COMPETENCIA: Respeto y valoracin de la diversidad.
DURACIN:
TEMATICO 3
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
Identidad
e
interculturalidad
para
una
ciudadana
democrtica.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Valora la pertenencia a distintos grupos PRODUCTO: Dibujo de los elementos
sociales y su influencia en la conformacin de su identidad personal.
de
su
identidad
y
esquema
estrategias para la convivencia
NMERO
DE
SESIONES
INICIO: Se ver el filme Rebelde sin causa y vern las imgenes de la Plaza de las tres Culturas de
Tlatelolco, elaborarn su lnea del tiempo y a travs de lluvia de ideas sacarn el concepto
identidad personal.
DESARROLLO: Una vez definido el concepto de identidad personal y realzada la lnea del tiempo,
el alumno identificar los elementos que construyen la identidad personal (situaciones y personas
que lo han influido, grupos sociales, costumbres, historias compartidas, etc), redactarn que
cambiaran para mejorar e identificarn similitudes y diferencias con sus compaeros, analizando
cmo se ven a s mismos y cmo creen que los ven sus compaeros. Se analizar la pelcula para
observar los problemas que dan origen a determinada identidades sociales, se vern tribus
urbanas y se debatir problemas de discriminacin. En equipos identificarn problemas de los
jvenes en su comunidad y elaborarn un cuadro de la informacin para abordar recursos para

solucionar conflictos (dilogo), respeto a los derechos humanos, definida la diversidad, analizar
cmo influyen las diferentes culturas en la forma de tu identidad y aprender el respeto a la
diversidad.
CIERRE: Elaborar un dibujo que muestre elementos de su identidad personal, considerando lo

trabajado en la unidad. Elaborar boletn acerca de la identidad adolescente y el derecho a lo no
discriminacin y esquema estrategias para la convivencia intercultural, mostrando la diversidad
cultural mexicana.
EVALUACIN: Participacin, asistencia, tareas, cuadro, esquema y dibujo.
OBSERVACIONES: Se harn adecuaciones curriculares para los alumnos que lo requieran.
BLOQUE
TEMATICO
3
Identidad
e
interculturalidad
para
una
ciudadana
democrtica
COMPETENCIA: Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la

humanidad.
Manejo y resolucin de conflictos.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica los elementos que dan sentido de

identidad y pertenencia a la nacin y reconoce elementos que comparte
con personas de otras partes del mundo.
DURACIN:
sesiones
PRODUCTO:
Escrito Retos que
enfrenta la humanidad en el proceso
de
globalizacin
y
poema
elementos de la identidad nacional
NMERO
DE
SESIONES

INICIO: Se har lectura de la leyenda de La Llorona, frases tradicionales, veremos las TICS La
pluralidad cultural y color indio para dan inicio con los elementos que conforman la nacin
mexicana (origen).
DESARROLLO: Se continuar con el anlisis de los elementos de la nacin mexicana (cultura,

religin, lengua, historia, gastronoma, etc.) analizar en qu consiste cada fiesta y cmo se
manifiesta en la vida cotidiana (cultura, tradiciones etc.) y cmo lo relacionan a su sentido de
pertenencia y se llegar al consenso identidad nacional, elaborarn un escrito donde mencionen
cmo asumen y practican la identidad nacional. Se ver el video aventura de la humanidad y
reflexionarn sobre las caractersticas que nos distinguen a los seres humanos, la diversidad
humana (diferencias y similitudes), investigarn diversas comunidades europeas, rabes, etc.
creencias, costumbres y condiciones de vida para determinar los factores que determinan la
diversidad cultural en el mundo.
CIERRE: Escribirn los retos que enfrenta la humanidad en el proceso de globalizacin y harn un
poema de los elementos que integran la identidad nacional y pertenencia a la humanidad.
EVALUACIN: Participacin, asistencia, tareas, escrito y poema.
OBSERVACIONES: Se realizar exposicin La identidad Nacional
BLOQUE
TEMATICO
3
Identidad
e
interculturalidad
para
una
ciudadana
democrtica.
COMPETENCIA: Manejo y resolucin de conflictos
DURACIN:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Vincula tratados Internacionales y regionales
en materia de derechos humanos con el compromiso del Estado Mexicano
en su cumplimiento.
PRODUCTO:
mexicano
Comic
de
un
joven
NMERO
DE
SESIONES
INICIO: lluvia de ideas para definir ciudadana global, sus propsitos, finalidades y derechos
humanos.
1
1
DESARROLLO: Se discutirn las ideas de la ciudadana global derechos y organizaciones que

respaldan los derechos humanos en Mxico y el mundo, autoridades judiciales y garantas
individuales que los respaldan
CIERRE: Comic de un joven mexicano en el extranjero, cmo seran sus relaciones en la escuela?,
qu conocimientos aprendera?, Qu podra ensearles a sus compaeros de su cultura?
EVALUACIN: Participacin, asistencia, tareas, comic.
OBSERVACIONES_____________________________________________________________________________________________________
___
BLOQUE
TEMATICO
COMPETENCIA: sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la

humanidad.
DURACIN:

Identidad
e
interculturalidad
para
una
ciudadana
democrtica
APRENDIZAJES ESPERADOS: Establece formas de comunicacin, interaccin

y negociacin que favorecen la solucin de las diferencias y la inclusin en
los espacios donde participa.
PRODUCTO: Ensayo donde expongan

cmo participar en organizaciones
civiles
NMERO
DE
SESIONES
INICIO: Rescatar las organizaciones civiles, su importancia en la vida democrtica
DESARROLLO: Se ver el programa espiral, el cual trata de las organizaciones civiles y la

participacin ciudadana al final se elaborar un cuadro sinptico sobre la informacin y concluir la
importancia de estas organizaciones para solucionar diferencias y problemas de inclusin y
fortalecer la vida democrtica.
1
CIERRE: Elaborarn un ensayo donde se concienticen
organizaciones civiles defensoras de los derechos humanos.
EVALUACIN: Participacin, asistencia, tareas, ensayo.
en
cmo
pueden
participar en

OBSERVACIONES: Evaluacin bloque 3: Exposicin La identidad Nacional, rbrica, examen y autoevaluacin,
sesiones 3
BLOQUE
TEMATICO
Participacin
ciudadana
democrtica
4
y
COMPETENCIA: Participacin social y poltica.

Comprensin y aprecio por la democracia.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las caractersticas bsicas de un

estado de derecho democrtico.
DURACIN:
PRODUCTO:
Esquema
de
los
derechos
polticos,
collage
caractersticas del estado mexicano y
esquema de la Constitucin Poltica
de los estados Unidos Mexicanos.
NMERO
DE
SESIONES
INICIO: Rescatar de Formacin Cvica y tica el concepto de democracia y a travs de lluvia de

ideas concluir en las obligaciones de los integrantes de la sociedad democrtica.
DESARROLLO: Analizar las diferencias de la democracia griega y la actual. Leer la nota periodstica
La dictadura no era perfecta el poema Raza de bronce y proyectar la pelcula Un quijote sin
mancha, elaboraremos una lnea del tiempo de la democracia para ver los diferentes derechos
polticos, a abordar la democracia mexicana, componentes de Estado (laico, civil y democrtico),
los principios, organismos e Instituciones garantes de la democracia (constitucin Poltica de los
estados Unidos Mexicanos y los derechos individuales).

CIERRE: Cada alumno elaborar en esquema que contenga los derechos polticos de los
mexicanos, un collage de las caractersticas del Estado mexicano y un esquema de la Constitucin
Poltica de los Estados Unidos Mexicanos
EVALUACIN: Participacin, asistencia, tareas, producto y el desempeo en la campaa electoral.
OBSERVACIONES: Iniciar lectura de Maten al Len. Se realizarn adecuaciones curriculares.
BLOQUE
COMPETENCIA: Participacin social y poltica.
TEMATICO
4 Comprensin y apego por la democracia.
Participacin
y
ciudadana
democrtica.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Vincula la importancia de la participacin
ciudadana para la construccin de un gobierno democrtico con
situaciones de la vida cotidiana en donde hombres y mujeres ejercen sus
derechos polticos, sociales y culturales.
DURACIN:
PRODUCTO:
fotonovela
participacin ciudadana
NMERO
DE
SESIONES
INICIO: Mediante lluvia de ideas definir que es poltica y quienes pueden participar en ella.
DESARROLLO: Se analizarn notas periodsticas sobre asuntos polticos y se discutir la

importancia de la participacin ciudadana para la democracia, estudiaremos los mecanismos de
participacin ciudadana, rendicin de cuentas, el IFAI, se harn equipos para discutir cmo
lograran que los polticos rindieran cuentas y reflexionarn sobre la importancia de los jvenes en
la participacin
2
CIERRE: por equipos harn una fotonovela sobre la participacin democrtica que incluya un
problema, su solucin y mecanismos de participacin ciudadana as como de control ciudadano.
EVALUACIN: Participacin, asistencia, tareas y fotonovela.
OBSERVACIONES_____________________________________________________________________________________________________
___
BLOQUE
TEMATICO 4
Participacin
ciudadana
democrtica.
COMPETENCIA: Comprensin y aprecio por la democracia.
DURACIN:
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica mecanismos y procedimientos para

dirigirse a la autoridad y los aplica en situaciones que afectan el inters
personal y social
PRODUCTO: Actividad de la lectura

de un fragmento del libro El prncipe
de Maquiavelo
NMERO
DE

SESIONES
INICIO: Rescatarn los mecanismos de participacin ciudadana, el bien comn, inters pblico
para ver los principios que sustentan la participacin
DESARROLLO: Se analizarn las formas de control ciudadano en las decisiones pblicas, la

transparencia, rendicin de cuentas acceso a la informacin, las instituciones de gobierno, el
comportamiento tico del gobierno, el principio de legalidad, juicio de amparo.
CIERRE: leern el fragmento de Agtocles de Maquiavelo para manifestar por escrito cules eran
sus virtudes?, qu e puede decir sobre su comportamiento tico para llegar al poder?, qu
piensan de la frase el fin justifica los medios? Y qu recomendarn a un gobierno o partido
poltico en cuanto a su comportamiento tico?
EVALUACIN: Participacin, asistencia, tareas, escrito.
OBSERVACIONES_____________________________________________________________________________________________________
___
BLOQUE
COMPETENCIAS: Comprensin y aprecio por la democracia.
DURACIN:
TEMATICO 4
Participacin social y poltica
Participacin
y
ciudadana
democrtica
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica mecanismos y procedimientos para PRODUCTO:
Cancin
sobre
los
dirigirse a la autoridad y los aplica en situaciones que afectan el inters mecanismos y procedimientos para
personal y social.
dirigirse a la autoridad.

NMERO
DE
SESIONES
INICIO: Los alumnos elaborarn una lista de situaciones y problemas actuales de su comunidad,
que hayan llevado a la gente a organizarse para rescatar la importancia de la participacin
colectiva.
DESARROLLO: Se investigarn lar organizaciones no gubernamentales que trabajan para un bien

comn, se analizarn junto con las gubernamentales para ver sus relaciones y diferencias, as
como caractersticas. En equipos discutirn que tipo de organizacin social estableceran,
problema que atenderan y acciones que realizaran. Se ver el artculo 8 constitucional para ver
derecho de peticin y mecanismos y procedimientos para dirigirse a una autoridad.
CIERRE: En equipos elaborarn una cancin que mencione la importancia de conocer y utilizar los
mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad. Un directorio de instituciones
gubernamentales y no gubernamentales que contribuyen a la vida democrtica del pas.
EVALUACIN: Participacin, asistencia, tareas y cancin.
OBSERVACIONES: Evaluacin del bloque 4: Mesa de discusin sobre el libro Maten al Len de Jorge Ibargengoitia
Rbrica, examen, autoevaluacin y coevaluacin. 2 sesiones
BLOQUE
TEMATICO 5
Hacia
una
COMPETENCIAS: Respeto y valoracin de la diversidad.

Participacin social y poltica.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
DURACIN:

ciudadana
informada,
comprometida y
participativa
APRENDIZAJES ESPERADOS: Promueven en los medios y redes sociales el
respeto y la valoracin de la diversidad y los derechos humanos.
Plantea alternativas de solucin a situaciones que obstaculizan su
bienestar socio-afectivo para favorecer el desarrollo personal y social en su
entorno prximo.
Propone y participa en acciones que contribuyan a mejorar las
oportunidades de desarrollo personal y social que existen para los
adolescentes en su localidad, entidad, pas y mundo.
PRODUCTO:
video
(documental,
dramatizacin
o
programa
de
televisin), peridico mural, revista,
fotonovela o mesa de discusin,
NMERO
DE
SESIONES
INICIO: Se le dar al alumno la introduccin a la comprensin y elaboracin de proyectos,

formular el problema (qu, para qu, cmo, dnde por qu), estrategias, informacin, bitcora,
buscar soluciones, compromisos ticos y cvicos, explicar las etapas que comprende un proyecto.
DESARROLLO: Se sortearn los temas y se comenzar a trabajar en equipos, primero

determinarn el problema, todo ser anotado en la bitcora que lleve cada equipo conforme a la
explicacin que se les dio en el inicio, el trabajo ser en clase, de tarea cada integrante deber
investigar en documentos, o empricamente su tema para compartir con el equipo en clase y
discutir la informacin, debern seguir el orden que se les dio en la explicacin del inicio, al final
de la clase se anotar en la bitcora lo trabajado, los equipos tendrn tres sesiones para
determinar cul ser su trabajo terminal (video, peridico, revista, etc.) , se llevar lista de
verificacin para anotar participacin de cada alumno.
CIERRE: Ser la exposicin de su proyecto, el cual deber contener exposicin de problema,

causas y consecuencias, posibles soluciones, personas que intervendrn, acciones e instituciones
que comprendern la solucin, y compromisos ticos y cvicos del equipo.
EVALUACIN: Participacin, tareas, asistencia y proyecto.
OBSERVACIONES.

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ESCUELA SECUNDARIA N 194 NICOLAS CORPERNICO

Formacin Cvica y tica 2

COMPETENCIA: Conocimiento y cuidado de s mismo

APRENDIZAJES ESPERADOS: Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de

PRODUCTO: Carta orientando a un

ACTIVIDADES DE INICIA, DESARROLLO, CIERRE Y EVALUACIN

ESCUELA SECUNDARIA N 194 NICOLAS CORPERNICO

Formacin Cvica y tica 2

COMPETENCIA: Conocimiento y cuidado de s mismo.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Propone acciones colectivas para enfrentar

PRODUCTO: Elaborar propuesta para

ACTIVIDADES DE INICIA, DESARROLLO, CIERRE Y EVALUACIN

INICIO: Se proyectar fragmentos de la pelcula Los olvidados, elaborarn una lista de

ESCUELA SECUNDARIA N 194 NICOLAS CORPERNICO

Formacin Cvica y tica 2

COMPETENCIA: Conocimiento y cuidado de s mismo

APRENDIZAJES ESPERADOS: vincula las condiciones que favorecen o limitan

ACTIVIDADES DE INICIA, DESARROLLO, CIERRE Y EVALUACIN

ESCUELA SECUNDARIA N 194 NICOLAS CORPERNICO

Formacin Cvica y tica 2

COMPETENCIA: autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad

APRENDIZAJES ESPERADOS: Toma decisiones que favorecen su calidad de

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Formacin Cvica y tica 2

CIERRE: Se escogern un problema social para debatir (en qu consiste, caractersticas,

COMPETENCIA: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad

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Formacin Cvica y tica 2

PRODUCTO: Contrato con su cuerpo

ACTIVIDADES DE INICIA, DESARROLLO, CIERRE Y EVALUACIN

EVALUACIN: Participacin, asistencia, tarea y contrato.

OBSERVACIONES: iniciarn la actividad de la harina por parejas en esta semana.

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INICIO: Rescatar de Formacin Cvica y tica 1 los componentes de la sexualidad y abordar el

DESARROLLO: Leer el artculo 4 constitucional, para abordar el derecho a la salud reproductiva:

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COMPETENCIA: Conocimiento y cuidado de s mismo

APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y

PRODUCTO: Escrito Mi proyecto de

ACTIVIDADES DE INICIA, DESARROLLO, CIERRE Y EVALUACIN

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Formacin Cvica y tica 2

OBSERVACIONES: Leern Ms all del Sari

Fuente Ovejuna de Lope de Vega. Se harn adecuaciones

COMPETENCIA: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad

APRENDIZAJES ESPERADOS: Asume compromisos ante la necesidad de que

ACTIVIDADES DE INICIA, DESARROLLO, CIERRE Y EVALUACIN

PRODUCTO: Trabajo sobre la pelcula

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Formacin Cvica y tica 2

DESARROLLO: Lluvia de ideas sobre qu es ciudadana democrtica?, quines son ciudadanos?,

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