QU SON ESTILOS DE VIDA Y SU INFLUENCIA EN EL ESTADO DE SALUD? EJEMPLOS.

La otra lnea conceptual sostiene que la salud depende de una forma general de vida, determinada por la
interrelacin entre unas condiciones de vida y unos patrones de conducta que, a su vez, dependen de caractersticas
socioeducativas y personales. As, pues, segn este ltimo enfoque, las acciones deberan dirigirse tanto hacia las
personas como hacia el medio. La responsabilidad, por tanto, queda compartida (Perea, 2004)
El estilo de vida es el mayor determinante de nuestra salud. Integra el conjunto de hbitos y conductas que modulan
nuestra vida diaria.
Un estilo de vida saludable est configurado fundamentalmente por el mantenimiento de una dieta alimenticia
suficiente y equilibrada, la abstinencia de tabaco, el consumo muy moderado de alcohol, la observancia de un patrn de
utilizacin supervisado y controlado de ciertas sustancias, y la prctica de una actividad fsica regular y de una conducta
sexual segura.
El disfrute de unos niveles de bienestar tanto fsico como psquico elevados es el resultado ms probable de un estilo
de vida saludable.
IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN PARA LA SALUD EN LAS DIFERENTES ETAPAS DEL CONTINUO SALUDENFERMEDAD.
La educacin para la salud ha tenido en estos ltimos aos un desarrollo importante, no slo por parte de
Organizaciones e Instituciones Sanitarias, Educativas, etc., sino que tambin las propias comunidades y los individuos
que las componen han tenido un papel preponderante en su impulso. La Conferencia Internacional sobre Atencin
Primaria de Salud, organizada conjuntamente por la UNICEF y la OMS en Alma-Ata, en 1978, declar que el pueblo
tiene al derecho y el deber de participar individual y colectivamente en la planificacin y aplicacin de su atencin de
salud y que la educacin sobre los principales problemas de salud y sobre los mtodos de prevencin y lucha
correspondientes era la primera de las ocho actividades consideradas fundamentales en atencin primaria de salud.
Es esta perspectiva la que fuerza a aplicar un nuevo enfoque a la educacin sanitaria. Al proclamar la necesidad de
nuevos mtodos de educacin sanitaria, el comit de expertos reconoce que ningn aspecto de la atencin de salud es
esttico. En el caso de educacin sanitaria, es esencial para hacerla ms eficaz ponerla a tono con la visin que de los
problemas de salud tengan los profesionales y la poblacin en general.
Al principio, la educacin sanitaria se desarroll segn la orientacin de las concepciones biomdicas de la salud y
de la enfermedad entonces vigente, en las cuales se daba poca o ninguna importancia a los factores sociales, culturales
y psicolgicos. Sin embargo hoy en da, al reconocer la sabidura tradicional de la que es depositaria cada comunidad y
la capacidad de la gente de pensar y actuar constructivamente para identificar y resolver sus problemas, en educacin
sanitaria se debe pasar de la intervencin a la participacin.
Como consecuencia de esto, el educador sanitario (trmino que se refiere a los profesionales de diversos sectores
que empleen el enfoque educativo y cuya actuacin pueda influir en el grado de salud) aprende, adems de ensear, al
igual que el educando ensea adems de aprender. Los miembros de la comunidad tienen que introducir al educador
sanitario en su cultura sanitaria, en sus creencias y prcticas en materia de salud y en cmo perciben sus propios
problemas de salud. Los educadores sanitarios, por su parte, deben entablar un dilogo constructivo con los miembros
de la comunidad para hallar respuestas culturalmente idneas para los problemas sanitarios, identificados conjuntamente
por los miembros de la comunidad y los trabajadores de salud.
Es necesario, por tanto que su contenido incluya informacin-formacin para demostrar la viabilidad poltica de los
cambios ambientales, econmicos o sociales que favorezcan la Salud de la colectividad, adems de circunscribir las
posibilidades organizativas de la poblacin para conseguir estos cambios. Cuando nos encontramos prcticamente a las
puertas del siglo XXI, los esfuerzos de los diferentes pases en general, de la comunidad social y sanitaria en particular
para mejorar la salud de la poblacin son evidentes, no obstante, a pesar de ello todava se encuentran dificultades
coyunturales que dificultan en ocasiones la puesta en prctica de los diferentes programas de educacin para la salud.
La Educacin para la Salud (EPS), enmarcada en la Atencin Primaria de Salud, significa un nuevo enfoque en la
asistencia sanitaria, en el entendimiento del proceso salud-enfermedad, en la cobertura a cubrir en la poblacin, en las
relaciones profesionales sanitarios-usuario, en la metodologa y objetivos a conseguir, en definitiva, un proceso educativo
dirigido fundamentalmente a potenciar, promover y educar aquellos factores que inciden directamente sobre la poblacin
en general y el ciudadano en particular. En Atencin Primaria de Salud (APS), la EPS se entiende como un instrumento
que sirve a los profesionales y a la poblacin para conseguir de sta la capacidad de controlar, mejorar y tomar
decisiones con respecto a su Salud o enfermedad (Mazarrasa, 1992).
Desde un marco de Promocin de la Salud, en el que se encuadra la EPS como elemento clave (Carta de Otawa
para la Promocin de la Salud, 1986), sta sera una forma concreta de trabajo orientada hacia la adquisicin, por parte
de la poblacin, de conocimientos y habilidades para intervenir en las decisiones que tengan efectos sobre la Salud. Por
otra parte, el proceso Salud-enfermedad es el resultado de la relacin que los individuos establecen con su entorno, y
est ntimamente ligado al tipo de desarrollo econmico y social de cada momento histrico.
La EPS, como herramienta de la Promocin de la Salud, tendr que ocuparse adems de crear oportunidades de
aprendizaje para facilitar cambios de conducta o estilos de vida Saludables, para que la gente conozca y analice las
causas sociales, econmicas y ambientales que influyen en la Salud de la comunidad. Esto significa una superacin del
papel tradicional que se ha atribuido a la EPS, limitado fundamentalmente a cambiar las conductas de riesgo de los
individuos, convirtindose en un potente instrumento para el cambio.

QU ES CONINUO SALUD ENFERMEDAD?

Es un proceso que va desde el individuo sano hasta el individuo con enfermedad aguda, crnica o convaleciente y la
rehabilitacin.
ETAPAS
Descripcin
Ocurre antes de las manifestaciones clnicas y depende de las condiciones del medio ambiente, el agente y el
husped. Representan para el husped los factores de riesgo, que pueden ser de dos clases: endgenos (condiciones
genticas, inmunitarias, anmicas, etc.) y exgenos (el medio ecolgico, que depende del agente). Este perodo ocurre
antes de la enfermedad, lo que nos permite saber cundo aparecer para poder contrarrestarla.
Patognico subclnico
Inicia cuando hay contacto entre el husped y el agente. Hay lesiones anatmicas o funcionales, pero a un nivel
insuficiente, por lo cual el paciente no se percata o si lo hace no acude al mdico, ya que parece ser algo muy simple.
Prodrmico
Aparecen los sntomas generales, dificultando determinar qu patologa afecta al husped.
Clnico
Aparecen los sntomas y signos especficos, lo que permite determinar la patologa que afecta al husped y a su vez
el tratamiento a aplicar para curar al paciente y evitar secuelas.
De resolucin
Es la etapa final. La enfermedad desaparece, se vuelve crnica o el paciente fallece
Niveles de prevencin Leavell y Clark
En el concepto de Leavell y Clark, la medicina preventiva es la ciencia y el arte de prevenir las enfermedades,
prolongar la vida, promover la salud y eficiencia fsica y mental, ejercida con el fin de interceptar las enfermedades en
cualquier fase de su evolucin en los tres niveles de accin preventiva que describen:
La Prevencin Primaria, tiene lugardurante la fase prepatognica de la historia natural de la enfermedad, mediante la
promocin de la salud y la proteccin especfica.
La Prevencin Secundaria, deteniendo la progresin de los procesos patolgicos mediante el diagnstico temprano y
el tratamiento oportuno; y,
La Prevencin Terciaria, tratando de limitar las secuelas o rehabilitar a las personas ya invlidas.
Cadena epidemiolgica
Son los pasos que siguen un agente causal, desde su hbitat natural (reservorio), hasta el hospedero susceptible.
APLICACIN DE LA EDUCACIN PARA LA SALUD EN ESTE PROCESO
La Educacin para la Salud es un amplio conjunto de pensamientos y acciones, pro-gramados o no, en unos
contextos de tiempo y espacio, que constituyen su curriculum y nuestra unidad de anlisis. Comprende diagnsticos de
situacin, fines, objetivos, contenidos, actividades, recursos y evaluacin, junto a fenmenos de proceso que se derivan
de los mismos.
Todo ello inspirado por planteamientos filosficos, psicolgicos, pedaggicos, antropolgicos y sociolgicos de la
medicina y d Las diversas definiciones de educacin para la salud contienen distintos enfoques filosficos sobre la
prctica de sta que pueden ser: enfoques persuasivos, voluntaristas, que pretenden la modificacin sistemtica y
planificada de los comportamientos del individuo y el grupo. enfoques centrados en favorecer las condiciones de decisin
del individuo, la informacin para favorecer una decisin responsable y las condiciones de adopcin de comportamientos
a travs de la toma de conciencia de los que es bueno para uno. Enfoques centrales, de tipo educativo, que pretenden la
motivacin
y
la
participacin
paraconseguir
un
cambio
de
comportamiento.
La filosofa ha surgido gracias a la curiosidad humana. Buscar la respuesta a preguntas inquietantes acerca de la verdad,
el ser, la existencia autentica, el Absoluto, la transcendencia del espritu, el bien y el mal, es hacer Filosofa. La tendencia
a investigar, a conocer el sentido de las cosas, ha existido en el hombre a lo largo de toda su historia. En el mundo
occidental, dicha tendencia ha desarrollado a partir del siglo VI a.J.C., en Grecia. La historia de la Filosofa es la huella
que ha dejado esa tendencia investigadora del hombre, es la serie de aspectos y soluciones que han descubierto los
filsofos, en sus investigaciones acerca de la realidad.
Pero entender dichas soluciones supone haber captado las cuestiones que avivan el intelecto y lo mueven en pos de
la respuesta. Plantear esos problemas es, pues, la primera labor en el estudio de la Filosofa y de su Historia. La
educacin, (del latn educare "guiar, conducir" o educare "formar, instruir puede definirse como:

 El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.
La educacin no slo se produce atravs de la palabra: est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y
actitudes.
El proceso de vinculacin y concienciacin cultural, moral y conductual. As, a travs de la educacin, las nuevas
generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de
generaciones
anteriores,
creando
adems
otros
nuevos.
Proceso de socializacin formal de los individuos de una sociedad.
La filosofa sanitaria actual debe centrar necesariamente sus esfuerzos para que todas las actividades sean
realizadas y tengan la misma importancia. Para conseguirlo, la educacin sanitaria se convierte en la herramienta
fundamental de la prevencin y la promocin de la salud en general. Fundamentos filosficos Los fundamentos filosficos
que rigen la EpS son la Filosofa Marxista-Leninista, la Economa Poltica y el Comunismo Cientfico que la caracteriza
por determinar:
La orientacin bsica, su funcin en la sociedad socialista.
Su carcter multidisciplinario y partir de la unidad y compenetracin entre los factores sociales y biolgicos a la hora
de investigar los fenmenos higinicos sanitarios.
La solucin de los problemas relativos a la relacin existente entre el ser humano y la conciencia en salud.
La conducta sanitaria como categora social. Los Fundamentos filosficos Que orientan y dirigen el proceso
educativo: Se debe abocar la unidad o desintegracin de los factores biolgicos y sociales.
La educacin para la salud es la combinacin de actividades informativas, formativas y de propaganda orientada al
fomento, construccin, conservacin y restablecimiento de la salud y de la capacidad de rendimiento del hombre y a
alargar una vida con calidad humana. La educacin para la salud parte de la formacin ideolgica y cultural de los grupos
para crear una conciencia cientfica que se preocupe tanto por la salud individual como social. No es un asunto personal
sino un deber social y se orienta a estimular la accin de amplias capas de la poblacin hacia la proteccin de la salud
como un bien social. Un instrumento para lograr la promocin de la salud. Su objetivo es mejorar la salud de las personas
a travs de, la prevencin y de la promocin de la salud. Depende de todos, es un modelo participativo. Centrado en el
saber hacer. Fomenta la motivacin, las habilidades personales y la autoestima, necesarias para adoptar medidas
destinadas a mejorar la salud.
DESCOMPOSICIN DE LOS ALIMENTOS
El proceso de descomposicin es natural en todo organismo, se trate de alimentos de origen vegetal o animal. La
simple naturaleza indica que una vez muertos los animales o cosechados los vegetales comienza el proceso de
descomposicin natural.
La presencia de microorganismos como hongos y bacterias son las principales causas de la descomposicin de los
alimentos. La accin efectuada por estos organismos es visible con mucha sencillez, ya que la aparicin de moho y
esporas en la superficie de ciertos alimentos es una de las seales ms evidentes de descomposicin, sin contar el mal
olor.
Adems, no debemos olvidarnos de las enzimas. Estas sustancias proteicas estn presentes en todos los
organismos vegetales y animales. Causan reacciones qumicas que implican cambios en la textura y conformacin de los
alimentos que son parte del proceso natural de descomposicin. Lo que hacemos al cocinar los alimentos es detener esa
reaccin producida por las enzimas.
Factores que aceleran la descomposicin
Hay factores que afectan a los alimentos haciendo que se echen a perder ms rpido. Entre esas causas o factores
debemos tener en cuenta la temperatura de conservacin de los alimentos, que incide de varias maneras. Asimismo, la
exposicin a ambientes muy hmedos, la oxidacin de los alimentos, la incidencia de insectos o plagas animales
(roedores), as como las deficiencias en el manejo de los alimentos son algunas de las causas de rpida
descomposicin.
Seales de descomposicin
Como sealamos antes, las seales de descomposicin son varias. Las ms evidentes se producen a nivel de
coloracin de los alimentos, as como la aparicin de olores fuertes que se van tornando ms desagradables cuanto
mayor es el grado de putrefaccin de los alimentos.
Aunque puede que estas seales no sean tan evidentes, y s puede percibirse modificaciones en el sabor. Evitar el
consumo de alimentos con sabor rancio y evidentemente pasados de su fecha de vencimiento son algunas de las
precauciones ms importantes para evitar intoxicaciones. Asimismo, debemos cuidar la forma de almacenar los
alimentos.
ADITIVOS
Los aditivos son sustancias que intencionadamente se aaden a los alimentos para conservarlos evitando su
deterioro, y tambin para colorearlos, darles sabor y mantener o mejorar su estructura.
Los aditivos se identifican mediante la letra E, indicando que el aditivo ha sido evaluado y aceptado por la UE.
El nmero que le sigue o primer nmero indica el tipo de aditivo: 1 - colorante. 2 - conservante. 3 - antioxidante. 4 estabilizante o emulsionante. 5 y 6 - potenciador del sabor. 9 - edulcorante.
El segundo nmero indica el color o grupo qumico.

El tercer nmero identifica el compuesto.

Por ejemplo: E 102, es el colorante amarillo tartrazina. E 250, es el conservante nitrito sdico.
Tipos o Clases
Existen tres tipos o clases de aditivos: Plastificantes, Fluidificantes y Superfluidificantes.
Plastificantes: Estos son los slidos disueltos H2O, sus propiedades permiten mas trabajabilidad, disminuye la
relacin entre el agua y el cemento y disminuye la segregacin cuando el transporte es muy largo o cuando hay grandes
masas de hormign. Estos pueden ser usados: Inyectados, proyectados, o pretensados.
Fluidificantes : Estos son formulaciones orgnicas lquidas, al igual que la anterior sus propiedades permiten mas
trabajabilidad, disminuye la relacin entre el agua y el cemento.
Estos pueden ser utilizados en hormigones bombeados, largos transportes., hormigones proyectados con armaduras.
Se Clasifican en:
1 Generacin - 70% Rendimiento cementicio.
2 Generacin - 75% Rendimiento cementicio.
3 Generacin - 100% Rendimiento cementicio.
Superfluidificantes: Estos son formulaciones orgnicas lquidas, estos pertenecen a la tercera generacin.
Usos
Modificadores de fraguado: Retardador o acelerador de fraguado - modificar solubilidad.
Tipos:
Aceleradores de fraguado: Cloruros [Cl2Ca (ms eficaz), ClNa, ClAl, ClFe], Hidrxidos, Carbonatos., Silicatos.
Retardadores de fraguado: Existen dos tipos: Inorgnicos (ZnO, PbO, PO4H3, BO4H3), Orgnicos (cido orgnico,
glicerina).Estos dependen del tipo, cantidad de cemento, dosificacin y la relacin entre el agua y el cemento.
Consiste en reacciones qumicas en las que aparece una pelcula alrededor del cemento, impidiendo que se hidrate.
Aceleradores de endurecimiento: Son los que Modifican la resistencia mecnica, este a su vez puede producir
efectos secundarios: Bajan la resistencia final y puede originar retracciones.
ACELERADOR < 2,5% ACELERA.
ACELERADOR > 2,5% RETARDA.
Modificadores contenido gases: Son los que facilitan la correcta distribucin del aire ocluido.
Otros aditivos.
Colorantes: Pigmento que se le aade al cemento para modificar el color y est formado por xidos metlicos.
Deben cumplir con: tener un alto poder de coloracin, gran facilidad para mezclarse con el cemento, que sea
insoluble en el agua, que sean estables a la luz y al ambiente, adems de a los ambientes agresivos, que no alteren el
proceso de fraguado del hormign.
Anticongelantes: Es cuando el hormign est a bajas temperaturas y se utilizar hasta una temperatura de -14C.
Impermeabilizantes: Son repelentes al agua y actan cerrando el sistema poroso del hormign mediante unas
sustancias qumicas en el fraguado del hormign. Este no es totalmente efectivo.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS ADITIVOS ALIMENTARIOS
En gran parte el inters actual por el procesamiento comercial de los comestibles gira en torno al empleo de los
aditivos alimentarios; en el momento actual mas de 35000 sustancias quimicas se agregan durante la fabricacion y miles
mas se incorporan por la contaminacion en las superficies que entran en contacto con los productos, la emigracion de
microorganismos debida al envasado y otras fuentes. Muchas de esas sustancias se encuentran en el cuerpo en
cantidades pequeas o nulas; se han formulado muchas interrogantes sobre su inocuidad.
Sin embargo, la inocuidad no es facil de medir simplemente no existe la inocuidad absoluta o el riesgo nulo. Toda
actividad humana sea esta cruzar una calle o ingerir un trozo de carne, participar en un deporte o sentarse bajo el
vestbulo encierra un poco de riesgo de sufrir una herida e incluso un riesgo mortal. Realizamos nuestras actividades por
que hemos tomado la decisin de que eso es lo que queremos o porque las ventajas de ellas superan con creces sus
riesgos. Los organismo reguladores como la FDA se valen de un tipo de semejante de anlisis de riesgo-beneficio en los
proceso relacionados con la toma de decisiones.
Ventajas los aditivos alimentarios
Estas sustancias cumplen multitud de funciones y sus ventajas de los aditivos en los alimentos incluyen desde
garantizar la inocuidad de los comestibles y alargar su vida de anaquel hasta hacerlos mas sabrosos. Por ejemplo, el
nitrito con que se curan las carnes impide el crecimiento de Clostridium botulinum, tipo de bacteria que da origen a una
de las toxinas mas mortales que se conocen. El crecimiento del hongo del pan es retardado por sustancias quimicas
denominadas propionatos, mientras que los sorbatos sirven como inhibidores del hogo en el queso.
Los sabores y colores mejoran el gusto el aspecto de los alimentos, pero la FDA y otras entidades reguladores deben
vigilar constantemente que no se usen para encubrir la calidad inferior del producto.
Desventajas de los aditivos alimentarios
A muchos consumidores les preocupan los riesgos que entraa el empleo de los aditivos alimentarios. Uno de los
mas inquietantes es el hecho de que algunos aditivos puedan ser carcinogenos (o sea agentes que causan cancer). Se
sospecha que otros son teratogenos(Provocan defectos congenitos o mutagenos(Producen mutaciones) y otros pueden
daar los tejidos o conducir a la esterilidad.

En los animales se realizan diversos tipos de experimentos para evaluar la inocuidad de los aditivos en los alimentos,
aunque no todos se aplican en el caso de nuevos aditivos. Asi los estudios sobre la toxicidad aguda prueban los efectos
ocasionados por la sustancia al ser administrad en un dosis letal, los grados de intoxicacion y los efectos que ejerce
sobre tejidos y organos. Los experimentos a largo plazo, en que el aditivo se da a los animales durante 2 aos o toda su
vida, se requieren para descubir los carcinogenos. Administrar el aditivo a animales preados ayuda a precisar sus
efectos en la fertilidad y su taretogenicidad. Otras pruebas pueden llevarse a cabo para averiguar como se catabolizan
las sustancias quimicas y tambien para evaluar su inocuidad.
ETICA PROFESIONAL
CONCEPTO DE ENFERMERA SEGN VARIOS AUTORES
La CIE dice: La enfermera abarca los cuidados, autnomos y en colaboracin, que se prestan a las personas de
todas las edades, familias, grupos y comunidades, enfermos o sanos, en todos los contextos, e incluye la promocin de
la salud, la prevencin de la enfermedad, y los cuidados de los enfermos, discapacitados, y personas moribundas.
Funciones esenciales de la enfermera son la defensa, el fomento de un entorno seguro, la investigacin, la participacin
en la poltica de salud y en la gestin de los pacientes y los sistemas de salud, y la formacin.
http://www.icn.ch/es/about-icn/icn-definition-of-nursing/.
A- Definicin de enfermera segn varios autores
1- Dorothea Orem- la enfermera tiene como preocupacin especial la necesidad del individuo para la accin de
autocuidado y su provisin y administracin del modo continuo, para sostener la vida y la salud, recuperarse de la
enfermedad o dao y adaptarse a sus efectos. (Conceptos de autocuidado)
2- Virginia Henderson- la funcin nica de enfermera es asistir al individuo sano o enfermo en la ejecucin de
aquellas actividades que contribuyan a la salud o recuperacin (muerte placentera) para que pueda ejecutar sin ayuda y
si tiene la fortaleza, deseo y conocimiento para hacerlo de tal forma que le ayude a ganar independencia en su cuidado
propio lo mas pronto posible.
3- Frances R. Kreuter- enfermera es una profesin de prctica. La administracin y educacin son esenciales pero
secundarios al que la practica. Es un componente de cuidado con conocimiento de cura, percepcin de motivacin
humana y comprometida con el ministerio de alta calidad. La definicin de enfermera nos sirve de gua y de origen a la
prctica de la enfermera indicndonos nuestras funciones.
4- Martha Rogers- enfermera es una profesin aprendida buscada en la aplicacin de una ciencia y un arte. Tiene
como meta servirle al hombre. Considera que la ciencia de enfermera no es la suma de principios sacados de otras
fuentes; sino un producto nuevo. La ciencia de la enfermera es un cuerpo organizado de conocimientos abstractos
logrados por la investigacin cientfica y anlisis lgico.
5- Imogene King- proceso de accin, interaccin y transaccin en donde se asiste al individuo de la cual que edad
y grupo socioeconmico para lograr las metas de salud.
6- Callista Roy- los cuidados de enfermera tienen como fin sostener y promover la adaptacin de la persona a la
que se cuida. Los cuidados de enfermera se centran sobre todo en el paciente que esta llamado a responder a los
estmulos que se presentaba causa de su posicin sobre la continua salud-enfermedad. El fin es ayudar a la persona que
se cuida a alcanzar el estado de adaptacin que le permita responder a los dems estmulos.
7- Ley #9 del 11 de octubre de 1987- enfermera es la ciencia y el arte de cuidar la salud del individuo, la familia y la
comunidad. Su campo de accin en la promocin y el mantenimiento de la salud, la prevencin de la enfermedad y la
participacin en su tratamiento, incluyendo la rehabilitacin de la persona, independientemente de la etapa de
crecimiento y desarrollo en que se encuentre. El objetivo de la enfermera es mantener al mximo el bienestar fsico,
moral, social y espiritual del ser humano.
La Enfermera es la ciencia del cuidado de la salud del ser humano. Es una disciplina que en el ltimo siglo y
particularmente en los ltimos aos ha ido definiendo cada vez ms sus funciones dentro de las ciencias de la salud.
Segn la definicin elaborada por la Facultad de Enfermera de la Universidad de Mosc, en Rusia, es la ciencia o
disciplina que se encarga del estudio de las respuestas reales o potenciales de la persona, familia o comunidad tanto
sana como enferma en los aspectos biolgico, psicolgico, social y espiritual. La enfermera es una profesin de
titulacin universitaria que se dedica al cuidado integral del individuo, la familia y la comunidad en todas las etapas del
ciclo vital y en sus procesos de desarrollo. En Espaa y Colombia existe otra profesin dentro de la Enfermera cuyas
funciones complementan la labor de los enfermeros: el titulado tcnico en cuidados auxiliares de enfermera, ms
conocido como auxiliar de enfermera.
ENFERMERA COMO PROFESIN
CARACTERSTICAS
Intelectual
Se basa en un conjunto de conocimientos.
Emplea el mtodo cientfico en la prctica.
Utiliza los conocimientos con pensamiento analtico.
Crtico y creativo.
Prctica

 Debe poseer habilidades y destrezas.

Acadmica
La prctica de le enfermera se caracteriza por la solidez de su formacin terica.
El personal de enfermera debe especializarse con el fin de mejorar la calidad de atencin de los usuarios.
Habilidad tcnica
La prctica de enfermera se apoya en principios o bases cientficas que guan la prctica y a su vez
proporciona la base para la legitimidad y autonoma de la profesin.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Aplicar tcnicas y procedimientos de enfermera que ayuden a satisfacer lasnecesidades y problemas del paciente,
la familia y la comunidad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Valorar al paciente.
Elaborar un Diagnstico de Enfermera segn los datos obtenidos.
Planificar acciones de Enfermera.
Ejecutar las acciones planeadas.
CUALIDADES
La Enfermera hoy implica cualidades muy especiales ya que requiere crear y construir permanentemente la, fuerza
para mantenerse frente al dolor de otros, imaginacin crtica para adaptar a la organizacin de los servicios de salud un
entorno favorecedor del cuidado de las personas. Requiere por tanto de una preparacin y un talento cientfico, tcnico y
humano para ensear y de esta forma poder ayudar a suplir las necesidades de cuidado de cada individuo como
ser nico e incorporarlo a su entorno, familia y comunidad.
TEORIZATES DE ENFERMERA
Florence Nightingale y la filosofa en Enfermera
Al hablar de teora de enfermera no podemos dejar de referirnos a Florence Nightingale, que a mediado del siglo
XIX planteaba que el conocimiento de enfermera difera mucho del conocimiento de las ciencias mdicas y dej clara la
funcin de la enfermera que la distingua, as como situar al paciente en las mismas condiciones para que la naturaleza
acte sobre l. Adems puntualiz que uno de los resultados de la enfermera es conservar la energa vital del paciente.
Plante que la limpieza, ventilacin y alimentos eran elementos indispensables para la recuperacin del enfermo; por tal
motivo enseaba a sus pupilas estos conceptos as como los de ambiente, tranquilidad y dieta.
Supuestos principales:
Enfermera. Responsabilidad de cuidar la salud de otros, para ello escribi Notes on Nursing que explica la prctica
de
enfermera.
Persona. Despus de las personas como pacientes que reciben los cuidados de las enfermeras.
Salud. Defini como salud un estado de bienestar que se traduce en aprovechar las energas de las personas. Hace
diferenciacin entre el hombre sano y enfermo cuando plantea las medidas de control del entorno para preservar la
salud.
Entorno. Un entorno sano y favorable influa en el estado de salud fsico y psquico del hombre.
Por todo lo planteado es que se dice que su teora tiene carcter naturalista. Los principios que plantea en su obra
se encuentran vigentes en la actualidad.
Virginia Henderson (1955-1950)
Tendencia de suplencia o ayuda. Naci en 1897 en Kansa City. Sus fuentes tericas tenan la influencia de algunas
de sus profesoras como: su profesora de Enfermera Bsica, Filosofa, Microbiologa, Psicologa y Rehabilitacin.
Henderson conceptualiz la funcin propia de la enfermera, que consista en atender a la persona sana y enferma en
sus actividades, para contribuir a su salud o recuperacin, y las que realiza, si tienen fuerza, voluntad y conocimientos
necesarios. Declar que la actuacin de enfermera depende del mdico y que los seres humanos tienen necesidades
bsicas que deben satisfacer y normalmente son cubiertas por el individuo sano.
Tambin denomin como necesidades bsicas a las actividades que las enfermeras realizan para suplir o ayudar al
paciente, aunqueen su obra no realiz ninguna definicin de necesidades.
Define a la enfermera en trminos funcionales como: "La nica funcin de una enfermera es ayudar al individuo
sano y enfermo, en la realizacin de aquellas actividades que contribuyan a su salud, su recuperacin o una muerte
tranquila, que este realizara sin ayuda si tuviese la fuerza, la voluntad y el conocimiento necesario; hacer esto de tal
forma que le ayude a ser independiente lo antes posible"
Los elementos ms importantes de su teora son:
1. La enfermera asiste a los pacientes en las actividades esencial alcanzar la muerte en paz. Introduce y/o
desarrolla el criterio deindependencia del paciente en la valoracin de la salud.
2. Identifica 14 necesidades humanas bsicas que componen los cuidados enfermeros.

Las actividades que las enfermeras realizan para suplir o ayudar al paciente a cubrir estas necesidades es lo
que Henderson denomin cuidados bsicos de enfermera; estos se aplican mediante un plan de cuidados de
enfermera, elaborados sobre la base de las necesidades detectadas en el paciente. Describe la relacin
enfermerapaciente y se destacan 3 niveles de intervencin: sustituta, ayuda o compaera. Aporta una estructura terica
que permite el trabajo de enfermera por necesidades de cuidado, de esta manera facilita la definicin del campo de
actuacin, y al nivel ms prctico, la elaboracin de un marco de valoracin de enfermera sobre la base de las 14
necesidades humanas bsicas.
Supuestos principales
La definicin de Henderson acerca de los conceptos bsicos del metaparadigma de enfermera son:
Persona:
- Individuo que requiere asistencia para alcanzar salud e independencia, o una muerte en paz, la persona y la familia
sonvistas como una unidad.
- La persona es una unidad corporal/fsica y mental, que est constituida por componentes biolgicos, psicolgicos,
sociolgicos y espirituales.
- La mente y el cuerpo son inseparables.
- Tanto el individuo sano o el enfermo anhela el estado de independencia, tiene necesidades bsicas para la
supervivencia, por lo que necesita fuerza, deseos y conocimientos para realizar las actividades requeridas para una vida
sana.
Entorno: incluye relaciones con la propia familia y las responsabilidades de la comunidad para proveer cuidados.
Salud:
- La calidad de salud ms que la vida es el margen de vigor fsico y mental, lo que permite a una persona trabajar con
la mxima efectividad y alcanzar su nivel potencial ms alto de satisfaccin.
- Considera la salud como la habilidad del paciente para realizar sin ayuda los 14 componentes de los cuidados de
Enfermera; equipara salud con independencia.
Faye Glemm Abdellah
Su teora se basa en los tipos de problemas de enfermera. Plante que un problema en enfermera es una solucin
aparente a la que se enfrenta el paciente o la familia y que la enfermera debe ayudar a resolver con su actuacin
profesional. En su modelo considera que todo individuo tiene capacidad para ayudar, pero esta vara de uno a otro
Reconocida como una de las investigadoras ms destacadas y mejor conocidas del pas en poltica sanitaria y una
experta en internacional en problemas sanitarios, fue consejera en materias relacionadas con la enfermera, poltica de
asistencia a crnicos, retraso mental incapacidades relacionadas con el desarrollo, servicio de salud domiciliaria, tercera
edad.
hospicios
y
SIDA.
Abdellah comprendi que para que la enfermera comprendiera un estatus profesional completo y plena autonoma
era indispensable que dispusiese de una base slida de conocimientos. Escribi 21 conceptos para que pudiese
mejorar. Esta identificacin y clasificacin de los problemas que se llamaba la tipologa de los 21 problemas de
enfermera.
Abdellah
la
tipologa
se
dividi
en
tres
reas:
(1)
Desarrollo
fsico,
sociolgicas,
y
emocionales
del
paciente,
(2) Los
tipos
de
relaciones
interpersonales
entre
la
enfermera
y
el
paciente,
y
(3) Los elementos comunes de atencin al paciente. Adbellah y sus colegas pensaron que la tipologa de proporcionar un
mtodo para evaluar a un estudiante de experiencias y tambin un mtodo para evaluar una enfermera de la
competencia basada en las medidas de resultado.
Supuestos Principales
Enfermera: La asistencia de la enfermera es hacer algo a o para las personas o suministrar informacin a sta con
objeto de descubrir necesidades, elevar o restablecer la capacidad de autoayuda o aliviar el sufrimiento.
Persona: Describe a la gente como entes con necesidades fsicas, emocionales y sociolgicas. stas pueden ser
evidentes, en forma de necesidades principalmente fsicas o encubiertas, como las necesidades emocionales o sociales.
Entorno: No tena un concepto fijo pero deca que se deba crear y/o mantener un entorno teraputico. Afirma que si la
relacin de la enfermera hacia el paciente es hostil o negativa, la atmsfera de la habitacin tambin lo ser: afirma que
los pacientes Interaccionan y responden a su entorno y que la enfermera es parte de ese entorno.
Salud: Es un estado donde el individuo no tiene necesidades sin satisfacer nl un deterioro real o previsible.
Dorothea E Orem
Teora del dficit de autocuidado.
Enfermera norteamericana que dio a conocer su modelo de autocuidado de enfermera en su libro Nursing: Concepts
of Practice, publicado en 1971. Su idea coincide con la de Henderson, para ella el objetivo de la enfermera es ayudar al
individuo a mantener por s mismo acciones de autocuidado para preservar la salud y la vida, recuperarse de la
enfermedad y afrontar las consecuencias que de ellas se derivan.
Orem clasific su teora del dficit de autocuidado en enfermera como una teora general o gran teora,
integrada a su vez por 3 subteoras que se interrelacionan:
1. El autocuidado (Cmo se cuidan las personas y por qu?).

2. El dficit de autocuidado (Por qu la Enfermera puede cuidar a las personas?).

3. Sistemas de Enfermera (Qu relaciones deben crearse y mantenerse para que exista la Enfermera?).
Defini el autocuidado como la prctica de actividades que el individuo aprende y orienta hacia un objetivo:
mantener su salud, seguir viviendo y conservar su bienestar, y responde de manera consciente a sus necesidades en
materia de salud (Marriever), ejemplo, necesidades de alimentarse, agua y reposo los cuales son fundamentales.
Necesidades especficas en determinados momentos de la vida: niez, embarazo y vejez. Plantea que el
autocuidado es imprescindible para la vida y, si faltan provocan la enfermedad y la muerte. Los mtodos de asistencia
que plate Orem se basa en la relacin de ayuda y/o de suplencia de enfermera hacia el paciente.
Supuestos Principales
Persona: Orem la define como el paciente, un ser que tiene funciones biolgicas, simblicas y sociales, y con
potencial para aprender y desarrollarse. Con capacidad para autoconocerse. Puede aprender a satisfacer los requisitos
de autocuidado; si no fuese as, sern otras personas las que le proporcionen los cuidados.
Entorno: es entendido en este modelo como todos aquellos factores, fsicos, qumicos, biolgicos y sociales, ya sean
stos familiares o comunitarios, que pueden influir e interactuar en la persona.
Salud: es definida como el estado de la persona que se caracteriza por la firmeza o totalidad del desarrollo de las
estructuras humanas y de la funcin fsica y mental, por lo que la salud es un concepto inseparable de factores fsicos,
psicolgicos, interpersonales y sociales. Incluye la promocin y el mantenimiento de la salud, el tratamiento de la
enfermedad
y
la
prevencin
de
complicaciones.
Enfermera como cuidados. El concepto de cuidado surge de las proposiciones que se han establecido entre los
conceptos de persona, entorno y salud, si bien incluye en este concepto el objetivo de la disciplina, que es ayudar a las
personas a cubrir las demandas de autocuidado teraputico o a cubrir las demandas de autocuidado teraputico de
otros. Puede utilizar mtodos de ayuda en cada uno de los sistemas de enfermera.
Martha E Rogers
Modelos. Seres humanos unitarios, se basa en la concepcin del hombre como un todo unificado en constante
relacin con su entorno.
Plantea que el objeto fundamental de la enfermera es ayudar al individuo para que pueda alcanzar su mximo
potencial de salud.
Rogers expone en su obra que la enfermera para lograr su objetivo debe recoger datos que conciernen al
paciente y su entorno, utilizar tcnicas intelectuales y manuales, en especial de relacioneshumanas.
Los cuidados de enfermera se brindan a partir de un proceso planificado que incluye:
1. Valoracin (recogida de datos).
2. Planificacin (establecimiento de objetivos, cuidados de enfermera).
3. Evaluacin (percepcin durante el proceso de intervencin).
La atencin de enfermera era dirigida a pacientes con problemas reales o potenciales y regulaba las relaciones
con el ser humano y su entorno
Supuestos Principales
Enfermera: Segn Rogers la enfermera es una profesin que requiere aprendizaje y que se puede interpretar como
una ciencia y como un arte. El tipo de enfermera que describi Rogers se centra en el inters por las personas y el
mundo en que viven, papel que encaja a la perfeccin con la enfermera, puesto que abarca a las personas y al entorno
en
que
viven.
Persona: Rogers define el concepto de persona como un sistema abierto en proceso continuo con el sistema abierto.
Describe al ser humano unitario como Un campo de energa irreducible, indivisible y pan dimensional
Salud: Rogers utilizo este supuesto sin una definicin como tal en un principio. Ella utilizo el concepto salud pasiva
para
simbolizar
un
estado
saludable
y
la
ausencia
de
enfermedad
.
Medio Ambiente: Rogers defina este como irreducible, un campo de energa pan dimensional identificado por patrones y
caractersticas diferentes. Cada campo del medioambiente esta especficamente para un campo humano y ambos
cambian continuamente y creativamente.
Sor Callista Roy
Modelo
de
la
adaptacin.
Roy defini su modelo de adaptacin en 1964, se basa en la concepcin del ser humano como individuo
biopsicosocial en constante interaccin con su entorno cambiante, y del que recibe estmulos que se deben adaptar para
conservar
la
salud.
Su
obra
plantea
que
el
paciente
debe
adaptarse
en
4
reas
como:
1.
Necesidades
psicosocial.
Incluye
circulacin,
sueo,
actividad,
alimentacin
y
eliminacin.
2.
Necesidad
de
autoimagen.
Adaptacin
a
nuevas
imgenes
corporales.
3. Funcin real o papel. Al enfrentar la funcin de madre, nio, padre, enfermo o jubilado.
4. Interpersonales. El modo adaptacin-interdependencia se refiere a la interaccin de Roy; el paciente recibe cario,
amor,
respeto
y
estima
en
las
relaciones
interdependientes.

Plantea que el proceso de cuidados en el paciente comprende las fases siguientes:

1.
Valoracin
2.
Planificacin.
3.
Actuacin
4.
Evaluacin.
5. La atencin se centra en el paciente.
Supuestos Principales
Adapatacin. Se refiere "al proceso y al resultado por los que las personas, que tienen la capacidad de pensar y de
sentir, como individuos o como miembros de un grupo, son conscientes y escogen la integracin del ser humano con su
entorno". Se trata de que cada vida humana tiene una funcin en un universo creador y las personas no se pueden
separar
de
su
entorno.
Enfermera. Roy define la enfermera como la ciencia y la prctica que ampla la capacidad de de adaptacin y mejora la
trasnformacin del entorno. La enfermera actua para mejorar la interaccin entre la persona y su entorno para fomentar
la
adpatacin.
Persona. Roy define la persona como sistemas holsticos y adaptables. "Como todo sistema adaptable, el sistema
humano se define como un todo, con partes que funcionan como una sola unidad para un propsito concreto". Las
personas y el mundo tienen en comn los modelos, y comparten relaciones y significado. La persona es el foco principal
de la enfermera; el receptor de la asistencia; un sistema de adaptacin complejo y vivo compuesto por procesos internos
y que acta para mantener la capacidad de adaptacin en los cuatro modos de vida (el fisiolgico, la autoestima, la
funcin
del
rol
y
la
interdependencia).
Salud. Es el estado y el proceso de ser y de convertirse la persona en un ser integrado y complejo. Es un reflejo de la
adaptacin, es decir, es la interrelacin de la persona y su entorno. La salud y la enfermedad forman una dimensin
inevitable y coexistente basada en toda la experiencia de la vida que tiene la persona. La salud no consiste en liberarse
de la muerte, las enfermedades, la infelicidad y el estrs, sino que es la capacidad de combatirlos del mejor modo
posible.
Entorno. Es el conjunto de todas las condiciones, circustancias e influencias del desarrollo y de la conducta de las
personas y de los grupos, con una especial consideracin a la relacin entre los recursos del hombre y de la tierra, donde
se incluyen los estmulos focales, contextuales y residuales. Es el entorno cambiante el que empuja a la persona a
reaccionar para adaptarse.
Ida Jean Orlando
La teora de enfermera de Orlando hace hincapi en la relacin recproca entre el paciente y el enfermero/a. A
ambos les afecta lo que el otro diga o haga.
Orlando facilita con ello el desarrollo de los enfermeros/as como
pensadores lgicos y no como simples ejecutores de las rdenes del mdico. Fue una de las primeras enfermeras que
hizo hincapi en los elementos del proceso de enfermera y en la importancia crtica de la participacin del paciente
durante
el
proceso
de
enfermera.
La disciplina del proceso enfermero de esta autora muestra elementos de relacin teraputica que incluyen la
empata, la expresin, la cordialidad y la autenticidad. La aplicacin de la disciplina proporciona una gua especfica para
descubrir las necesidades inmediatas del paciente:
En primer lugar, la enfermera comunica al paciente, parcial o totalmente, su reaccin ante la conducta de ste.
En segundo lugar, debe especificar que la opinin expresada le corresponde nicamente a ella, utilizando la primera
persona del singular.
Por ltimo, debe conseguir que el paciente verifique o corrija sus percepciones, pensamientos, sentimientos y, antes
de la decisin final y de actuar, debe consultarlo con el propio paciente (Orlando, 1990).
La relacin de la teora enfermera-paciente es global y dinmica. El fenmeno del encuentro enfermera paciente
representa la fuente principal de conocimiento enfermero. Segn la autora, el estrs y la angustia en el paciente es la
causa de las reacciones en su entorno y l no es capaz de controlarlo solo. El estrs que supone la hospitalizacin es
ms la reaccin al entorno hospitalario que a la enfermedad. La angustia y la tensin del paciente aparecen como
consecuencia de las falsas interpretaciones de sus propias experiencias, todas estas situaciones requieren una ayuda
que la enfermera debe brindar al paciente a travs de su proceso de cuidado
Supuestos principales
Enfermera: Es una profesin independiente que funciona de una manera autnoma. La funcin de la enfermera
profesional se conceptualiza como la averiguacin y la atencin a las necesidades de ayuda inmediatas del paciente. El
enfoque de Orlando sobre el proceso de enfermera estara compuesto por los siguientes elementos bsicos: la conducta
del paciente, la reaccin del enfermero/a, y las acciones de enfermera que se establecen para beneficio del paciente. La
interaccin de estos elementos entre s constituye el proceso de enfermera. Los enfermeros/as deben aliviar el malestar
fsico
o
mental
y
no
deben
aumentar
el
distrs
del
paciente.
Persona: Las personas presentan conductas verbales y no verbales. Son capaces de satisfacer sus propias necesidades
de ayuda en algunas situaciones, pero que sufren cuando son incapaces de hacerlo. A los enfermeros/as slo deben
inquietarle aquellas personas que son incapaces de expresar claramente su necesidad de ayuda.
Salud: No define la salud. Admite que la ausencia de sufrimiento mental o fsico y la sensacin de comodidad y bienestar
contribuyen
a
la
salud.

Entorno: No define el entorno. Asume que la situacin de enfermera se da cuando existe un contacto entre enfermero/a
y paciente y tanto uno como otro perciben, piensan, sienten y actan en la situacin inmediata. Destaca que un paciente
puede reaccionar sufriendo ante cualquier aspecto de un entorno que ha sido diseado con fines teraputicos y de
ayuda.
ESTADSTICA DE SALUD
CIENCIA:
De acuerdo con el nuevo Websters Collegiate Dictionary, la definicin de ciencia es:
"conocimiento alcanzado a travs del estudio o la prctica" o "conocimiento que incluye verdades generales de la
aplicacin de las leyes generales, en especial el obtenido y probado a travs del mtodo cientfico y que se ocupa del
mundo fsico".
Sin embargo, en trminos ms actuales, la ciencia constituye un sistema de adquisicin de conocimientos sobre la
base del mtodo o proceso cientfico con el objetivo de organizar el cuerpo de los conocimientos adquirido a travs de
la investigacin.
La ciencia sigue siendo un esfuerzo continuo por parte del hombre para descubrir y aumentar el conocimiento
mediante la investigacin. El cientfico hace observaciones, registra datos medibles relacionados con sus observaciones
y analiza la informacin que tiene a mano con el fin de construir explicaciones tericas del fenmeno en cuestin.
ESTADSTICA
El termino estadstica proviene del latn statisticum collegium (consejo de Estado) y de su derivado italiano statista
(hombre de Estado o poltico). En 1749, el alemn Gottfried Achenwall comenz a utilizar la palabra alemana statistik
para designar el anlisis de datos estatales. Por lo tanto, los orgenes de la estadstica estn relacionados con el
gobierno y sus cuerpos administrativos.
Hoy puede decirse que la recopilacin y la interpretacin de los datos obtenidos en un estudio es tarea de la
estadstica, considerada como una rama de la matemtica. Las estadsticas (el resultado de la aplicacin de un algoritmo
estadstico a un grupo de datos) permiten la toma de decisiones dentro del mbito gubernamental, pero tambin en el
mundo de los negocios y el comercio.
Adems de todo lo expuesto hemos de dejar patente que para que esta rama de las Matemticas tenga lugar y
desarrolle sus trabajos deben contar con una serie de instrumentos que se han convertido en fundamentales. En
concreto, nos referimos a los llamados niveles de medicin (intervalo, nominal, razn y ordinal), los estudios
observacionales y tambin las tcnicas de anlisis estadstico.
En este ltimo grupo de herramientas habra que incluir algunas tan conocidas e importantes como la frecuencia
estadstica, el anlisis de varianza, la grfica estadstica, el anlisis de regresin, la prueba t de Student o el anlisis
factorial confirmatorio.
La estadstica aplicada puede ser dividida en dos ramas: la estadstica descriptiva (refiere a los mtodos de
recoleccin, descripcin, visualizacin y resumen de los datos, que pueden ser presentados en forma numrica o grfica)
y la inferencia estadstica (la generacin de los modelos y predicciones relacionadas a los fenmenos estudiados,
teniendo en cuenta el aspecto aleatorio y la incertidumbre en las observaciones).
BIOESTADSTICA
La Bioestadstica es la aplicacin de la estadstica en la biologa. Como los objetos de estudio de la Biologa son muy
variados, tales como la medicina, las ciencias agropecuarias, entre otros, es que la Bioestadstica ha debido ampliar su
campo para de esta manera incluir cualquier modelo cuantitativo, no solamente estadstico y que entonces pueda ser
empleado para responder a las necesidades oportunas.
De alguna manera, la Bioestadstica podra considerarse como una rama especializada de la informtica mdica
(aplicacin de las comunicaciones y la informtica a la salud), complementada adems por la Bioinformtica (aplicacin
de la tecnologa de las computadoras a la gestin y anlisis de datos biolgicos).
POBLACIN
El concepto de poblacin en estadstica va ms all de lo que comnmente se conoce como tal. Una poblacin se
precisa como un conjunto finito o infinito de personas u objetos que presentan caractersticas comunes.
Destacamos algunas definiciones:
"Una poblacin es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando, acerca de los cuales intentamos
sacar conclusiones". Levin & Rubin (1996)."Una poblacin es un conjunto de elementos que presentan una caracterstica
comn". Cadenas (1974).
El tamao que tiene una poblacin es un factor de suma importancia en el proceso de investigacin estadstica y en
nuestro caso social, y este tamao vienen dado por el nmero de elementos que constituyen la poblacin, segn el
nmero de elementos la poblacin puede ser finita o infinita. Cuando el nmero de elementos que integra la poblacin es
muy grande, se puede considerar a esta como una poblacin infinita, por ejemplo; el conjunto de todos los nmeros
positivos.
MUESTRA

La muestra es una representacin significativa de las caractersticas de una poblacin, que bajo, la asuncin de un
error (generalmente no superior al 5%) estudiamos las caractersticas de un conjunto poblacional mucho menor que la
poblacin global.
"Se llama muestra a una parte de la poblacin a estudiar que sirve para representarla". Murria R. Spiegel (1991)."Una
muestra es una coleccin de algunos elementos de la poblacin, pero no de todos". Levin & Rubin (1996)."Una muestra
debe ser definida en base de la poblacin determinada, y las conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo
podrn referirse a la poblacin en referencia", Cadenas (1974).
Por ejemplo estudiamos los valores sociales de una poblacin de 5000 habitantes aprox., entendemos que sera de
gran dificultad poder analizar los valores sociales de todos ellos, por ello, la estadstica nos dota de una herramienta que
es la muestra para extraer un conjunto de poblacin que represente a la globalidad y sobre la muestra realizar el estudio.
Una muestra representativa contiene las caractersticas relevantes de la poblacin en las mismas proporciones que estn
incluidas en tal poblacin.
DENSIDAD DE POBLACION
La densidad de poblacin es un concepto de geografa que se utiliza para indicar la relacin que hay entre la cantidad
de personas que viven en un territorio y la extensin de ste. Por lo tanto, si tenemos un territorio pequeo pero con
mucha poblacin, tendremos una densidad alta; pero, si por el contrario, tenemos pocos habitantes y un territorio grande,
la densidad ser baja.
CENSO POBLACIONAL
Es el proceso total de recolectar, compilar, evaluar, analizar y publicar o diseminar en cualquier otra forma, los datos
(o la informacin) demogrficos, econmicos y sociales que pertenecen en un momento determinado, a todas las
personas de un pas o de una parte bien delimitada del mismo. Esta definicin corresponde a la que actualmente utiliza
Naciones Unidas, e incluye muchos aspectos ms que la simple enumeracin que para muchos ya constituye un censo.