Agressividade na adolescncia:

expresso da raiva1

experincia

NICOLE MEDEIROS GUIMARES

Mestranda do Programa de Ps Graduao em Psicologia da Faculdade de
Filosofia, Cincias e Letras de Ribeiro Preto, Universidade de So PauloUSP
SONIA REGINA PASIAN
Doutora, docente do Departamento de Psicologia e Educao da Faculdade
de Filosofia, Cincias e Letras de Ribeiro Preto, Universidade de So PauloUSP
RESUMO
Estudo sobre a elaborao da impulsividade agressiva, atravs de
seu componente raiva, na adolescncia contempornea. Foram
avaliados 120 adolescentes de ambos os sexos, de 15 a 19 anos, de escolas
pblicas e particulares de Ribeiro Preto (SP), sem histria prvia de
transtornos sensoriais, cognitivos e/ou psiquitricos. Foram utilizados o INV
Forma C e o Inventrio de Expresso da Raiva Trao Estado (STAXI),
focalizando-se, neste trabalho, apenas os resultados do STAXI. Houve
diferenas significativas (teste Kruskal-Wallis e teste Mann-Withney
ESTATSTICOS) no nvel de expresso de raiva dos adolescentes em funo
do sexo, nas escalas de "Raiva para Fora" e "Reao de "Raiva" do STAXI,
onde meninos tiveram ndices mais elevados que meninas. O desempenho
nessa tcnica no variou significativamente em funo do nvel
socioeconmico. Estes resultados apontaram interferncia do sexo na forma
de os adolescentes vivenciarem e expressarem seus sentimentos de raiva, a
partir dos indicadores do STAXI.
STAXI - Inventrio de Expresso de Raiva como Estado e Trao.
Finalidade e Indicaes:
O STAXI fornece medidas concisas da experincia e expresso da
raiva. Foi desenvolvido:
1) Para fornecer um mtodo de avaliar os componentes de raiva que
pudesse ser usado para avaliaes detalhadas de personalidades
(normais e anormais;)
2) Para fornecer uma maneira de avaliar as influencias dos vrios
componente de raiva no desenvolvimento de condies mdicas,
incluindo hipertenso, doenas coronrias e cncer.
Pode ser aplicado a partir dos 13 anos, sem limite mximo de idade.

Tempo e Forma de Aplicao:

No existe um tempo limite para a aplicao do STAXI. Deve-se
permitir o tempo necessrio para que o indivduo complete o
inventrio. O teste pode ser aplicado tanto individual como
coletivamente.

Palavras-chave: adolescncia, raiva, STAXI.

Numa concepo psicolgica das fases do desenvolvimento humano, tendese a definir a adolescncia, localizada cronologicamente entre a infncia e a
fase adulta, como uma etapa evolutiva de extrema importncia, por nela
ocorrer o incio e a intensa agudizao da maturao fsica, cognitiva,
emocional e social do indivduo, embora o processo de desenvolvimento se
estenda vida toda. Segundo Osrio (1992), a adolescncia uma fase de
vida caracterizada por transformaes psicolgicas e sociais que
acompanham o processo biolgico da puberdade, entendendo-se que esses
fenmenos no devem ser estudados dissociadamente.
Esta fase marcada por uma instabilidade extensiva a todos os aspectos do
indivduo, que se v impelido a cumprir determinadas "tarefas": a
maturao biolgica, bem como a formao e solidificao da identidade,
entendida nos mbitos sexual, pessoal e profissional (Aberastury, 1983).
Tantas exigncias favorecem a vulnerabilidade e podem levar
concretizao dos chamados "riscos de desenvolvimento" (Marturano, Elias,
& Campos, 2004; Yunes & Szymanski, 2001). Estes, por sua vez, podem ter
origem na prpria organizao do mundo interno do adolescente, bem como
podem ser estimulados pelo contexto sociocultural. Esta acentuada
complexidade do processo da adolescncia, com sua marcada
vulnerabilidade socioafetiva pode, em parte, ser responsvel pela incidncia
dos transtornos do desenvolvimento nesta fase (Casullo, 1998).
Distinguir entre o normal e o patolgico na adolescncia, permitindo, ento,
eventuais intervenes preventivas, exigiria um profundo exame do
adolescente, do seu contexto ambiental, incluindo avaliao do conjunto de
mudanas na continuidade psquica e nas ligaes entre realidade interna e
externa inerentes ao processo caracterstico dessa fase. Tal distino tornase particularmente difcil nesta etapa do desenvolvimento. Como afirmam
Marcelli e Braconnier (1989), os critrios de diferenciao do normal e do
patolgico em outras idades so, no mnimo, questionveis nesta fase.
Segundo esses autores, para esclarecer essa questo, deve-se considerar,
como critrio de normalidade, o nvel global de adaptao sociocultural
atingido pelo adolescente, bem como sua maleabilidade (cognitiva, afetiva e
social) para apreender e interagir com sua realidade imediata, reconhecendo
seus limites e possibilidades de desenvolvimento.
Buscando-se compreender eventuais complicaes nesta fase do
desenvolvimento, poder-se-ia dizer, conforme Casullo (1998), que um

adolescente encontra-se "em risco" quando existe a possibilidade de contrair

enfermidades que o inabilitem de alguma forma. Ainda estaria em risco ao
manifestar, de maneira habitual ou sistemtica, comportamentos que pem
em jogo a segurana social, com eventual ameaa vida de outros, ou seja,
os chamados "comportamentos de risco".
Ainda nos escritos dessa autora, os "comportamentos de risco" so
referidos como podendo, em alguns aspectos, ter importncia na transio
da adolescncia para a etapa adulta, por permitirem exerccios de
autonomia, de desenvolvimento de esprito crtico, de aprendizagem para
lidar com situaes difceis e situaes de fracasso, promovendo seu
processo de maturao.
Esta concepo concordante com argumentos apresentados por Yunes e
Szymanski (2001), que, adotando o referencial de "risco" proposto por
Rutter, apontam que o "risco" numa determinada situao pode funcionar,
dependendo do indivduo e de seu contexto, como estmulo ao
desenvolvimento. O "risco" poderia funcionar, portanto, como um elemento
desafiador, sem apresentar necessariamente conseqncias negativas. Nas
palavras desses autores: "a mesma situao de vida pode ser experienciada
por um indivduo como um perigo, enquanto outro a percebe como um
grande desafio" (Yunes & Szymanski, 2001, p. 30).
Apesar dessas possibilidades, ser sempre necessrio, para se compreender
a dinmica de um indivduo ou grupo de indivduos, avaliar como as
variveis significativas de seu contexto esto atuando: esto funcionando
como facilitadoras do processo de adaptao e desenvolvimento dos
indivduos (fatores protetores)? Ou esto sendo prejudiciais a esse processo
(fatores de risco)? Segundo Rutter (conforme citado em Yunes & Szymanski,
2001), os fatores protetores seriam aqueles que modificam ou melhoram
respostas pessoais a determinados riscos, favorecendo, assim, a sade do
indivduo. Por sua vez, podem-se considerar fatores de risco como: "toda
sorte de eventos negativos de vida, que, quando presentes, aumentam a
probabilidade de o indivduo apresentar problemas fsicos, sociais ou
emocionais" (Yunes & Szymanski, 2001, p. 24).
Destarte, preciso ter uma viso ampla das relaes intra e interpsquicas
do indivduo, entendendo-os como interdependentes na regulao dos
comportamentos para se poder, por fim, avaliar o efetivo risco dos diferentes
fatores inerentes ao desenvolvimento (Casullo, 1998). O conhecimento
destes fatores, quando bem examinados e trabalhados, pode contribuir
muito nas tentativas de facilitao do desenvolvimento. Da a necessidade
de
avaliaes
prognsticas
eficazes,
almejando
preveno
de
comportamentos desadaptativos.
O comportamento agressivo tem sido apontado por diferentes autores, entre
eles Casullo (1998), Chiapetti (2001), Werner e Nixon (2005), Barnow,
Lucht e Freyberger (2005), entre outros, como um comportamento de risco.
Na viso de Kaplan, Sadock e Grebb (1997), o comportamento agressivo
estaria relacionado a conflitos despertados pelo ambiente interpessoal, que,
associados ou no a um comprometimento orgnico ou neurolgico, agem

de forma a fortalecer os impulsos agressivos. Tais impulsos, quando no

regulados devido a uma baixa capacidade de autocontrole (fragilidade
intrapsquica), podem dar origem a comportamentos de risco psicossocial,
sobretudo com manifestaes de violncia.
Diversos investigadores de diferentes perspectivas de pesquisa sobre a
adolescncia (Aberastury, 1983; Barnow, Lucht & Freyberger, 2005; Casullo,
1998, Fraczek, 1996; Werner & Nixon, 2005) empenharam-se no estudo
psicolgico da agressividade, seus componentes, manifestaes e
intervenes teraputicas, bem como na tentativa de preveno da
violncia, sobretudo ao se considerar a realidade sociocultural
contempornea e os prejuzos intensos que os transtornos do
comportamento ligados a dificuldades no manejo da agressividade causam
nesta fase da vida humana. Freqentemente, os fatores de risco do
desenvolvimento
constituem-se
em
srios
complicadores
ao
desenvolvimento normal da adolescncia, exigindo ateno especial dos
profissionais de sade mental em busca de prticas que os previnam.
As estratgias de enfrentamento e resoluo de conflitos na adolescncia
foram tambm alvo de interesse de inmeros pesquisadores. Piko (2001),
por exemplo, encontrou indicadores da existncia de algumas diferenas e
similaridades de gnero nas estratgias de resoluo de problemas
utilizadas pelos adolescentes. Verificou que, enquanto as meninas
demonstraram agir de forma a utilizar estratgias mais passivas e/ou
procurar suporte social (amigos, famlia) ao lidar com conflitos, os meninos
demonstraram agir de maneira a utilizar estratgias de enfrentamento mais
racionais ou materiais. Em ambos os gneros, a opo por estratgias ditas
"de risco", tais como o abuso de drogas ilcitas, lcool ou cigarros, assumiu
um papel negativo sobre o bem-estar psicolgico dos adolescentes, assim
como sobre o estado psicossomtico destes mesmos indivduos. Este estudo
torna-se relevante para a presente pesquisa por ajudar a entender a ligao
entre sade mental/social e as formas como os adolescentes lidam com seus
conflitos, estratgias estas que podem agir como fatores de risco ao pleno
desenvolvimento dos adolescentes.
J Lindeman, Harakka e Keltikangas-Jarvinen (1997) encontraram, em seu
estudo, mostras de que a agresso se desenvolve de forma curvilnea e que
as formas de resoluo de problemas do tipo pr-social (agir de forma a
respeitar as normas sociais, compartilhar elementos sociais) e retraimento
declinam com o aumento da idade na adolescncia. Alm disso, a agresso
direta e a indireta, assim como o retraimento, foram relatadas como mais
tpicas nas reaes masculinas, embora na fase final da adolescncia a
tendncia pr-social tenha ocorrido mais entre as meninas.
Percebe-se, a partir das informaes apresentadas, que vrios fatores
(demogrficos, pessoais, socioculturais e ambientais) tm grande influncia
sobre o tipo de estratgias de enfrentamento mobilizado em cada
circunstncia especfica. A idade e o sexo parecem fatores cruciais nestas
interaes (Piko, 2001). Segundo esta autora, estas diferenas de estilos de
resposta podem emergir dos processos de socializao que contribuem para
os esteretipos referentes aos gneros. Essas atribuies de papis e

significados a ambos os sexos internalizada pelos indivduos no processo

de socializao, na interao com a famlia, educadores, amigos, o que
acaba podendo direcionar, por exemplo, a tendncia masculina a agir com
maior agressividade em situaes nas quais as meninas tenderiam a no
faz-lo, procurando outras formas de resoluo de problemas.
As formas de enfrentamento de situaes de conflito passam pela maneira
como os indivduos vivenciam e experienciam um dos componentes da
agressividade, a raiva, pelo seu carter motivador da expresso desta parte
da vivncia impulsiva humana. Esta, por sua vez, pode ser experienciada
como estado emocional momentneo ou como trao de personalidade,
dependendo de tendncias individuais a interpretar diferentes estmulos
como mais ou menos frustradores ou provocadores, ou ainda de uma maior
ou menor capacidade de controlar estes impulsos de raiva, que podem ser
reprimidos ou expressos em direo a outras pessoas e/ou objetos do meio
(Spielberger & Biaggio, 1992).
Dentre os inmeros instrumentos disponveis para verificao destes
aspectos da personalidade, o STAXI (Inventrio de expresso de raiva traoestado) fornece um mtodo para estudo dos componentes da raiva, podendo
auxiliar na avaliao detalhada de personalidade (Spielberger & Biaggio,
1992). Para medir a raiva necessrio um bom conhecimento da
intensidade dos sentimentos que a compem, em conjunto com as situaes
em que ocorrem, a freqncia com que o indivduo os experencia e o modo
pelo qual os regula (Silva, Campos & Prazeres, 1999). Para tanto, o STAXI
constitudo de 44 itens, formando oito escalas: Estado de Raiva, Trao de
Raiva, Temperamento Raivoso, Reao de Raiva, Raiva para Dentro, Raiva
para Fora, Controle de Raiva e Expresso de Raiva.
Segundo o Manual do STAXI adaptado para o Brasil (Spielberger & Biaggio,
1992), a definio de raiva seria: estado emocional que abrange
sentimentos que variam desde aborrecimento leve at fria e clera
intensas, acompanhado por estimulao do sistema nervoso autnomo.
Enquanto raiva (e o que se chama de hostilidade) refere-se a sentimentos e
atitudes, o conceito de agresso seria usado quando se faz referncia a
comportamentos destrutivos e punitivos. Assim, poder-se-ia entender que a
"raiva uma condio necessria, mas no suficiente, para o
desenvolvimento de posturas hostis e para a manifestao de
comportamento agressivo" (Spielberger & Biaggio, 1992, p. 15).
Segundo os referidos autores, a raiva um sentimento que varia em
intensidade e flutua com o passar do tempo, em funo do que percebido
como injustia ou frustrao. O "Trao de Raiva" estaria, assim, ligado a
diferenas individuais acerca de como o "Estado de Raiva" varia no decorrer
do tempo. Pessoas com altos escores na escala "Trao de Raiva" tendem a
perceber uma maior variedade de situaes como irritantes ou provocadoras
de raiva, em relao s que tm ndices mais baixos, e estariam propensas a
elevaes no "Estado de Raiva" ao reagirem a estas situaes (Spielberger &
Biaggio, 1992).

A partir da escala "Trao de Raiva" foram desenvolvidas as subescalas de

"Temperamento Raivoso" e "Reao de Raiva", ligadas maneira de reagir
s situaes provocadoras ou frustradoras. Dentro dessa perspectiva,
pessoas com altos escores em "temperamento raivoso" seriam as chamadas
"explosivas", impulsivas, e tenderiam a expressar a raiva com pouca
provocao. J os altos ndices em "reao de raiva" estariam ligados a
pessoas que tendem a reagir mais violentamente quando criticadas ou
provocadas (Biaggio, 1998).
No direcionamento da expresso da raiva, quando se diz que esta voltada
"para dentro", ela retida, contida e, ento, vivenciada como uma variao
na intensidade do "estado de raiva". Neste processo, esto implicados
conceitos psicanalticos de raiva voltada para o ego ou self (Spielberger &
Biaggio, 1992), podendo resultar em sentimentos de culpa e depresso. Na
"raiva para dentro", a pessoa pode chegar a no experienciar diretamente o
sentimento de raiva, em funo do processo de supresso da mesma.
J a "raiva para fora" envolve a experincia do "estado de Raiva" e
geralmente est associada a manifestaes do comportamento agressivo,
podendo a raiva ser expressa atravs de atos fsicos (agredir pessoas,
destruir objetos), ou na forma de crticas, insultos, ameaas verbais. No
direcionamento "para fora" da raiva, esta pode ter como alvo a prpria
origem da provocao ou algo mais indireto, associado simbolicamente ao
agente provocador (Spielberger & Biaggio, 1992).
O "controle de raiva" exige um investimento de energia no monitoramento e
preveno da experincia e expresso da raiva. Tal controle realmente
desejvel para um convvio social mais adaptado, porm excessos nesta
direo podem produzir passividade e isolamento, principalmente em
pessoas com altos escores em "trao de raiva" associados a baixos ndices
de "raiva para fora" (Spielberger & Biaggio, 1992).
A escala de "expresso de raiva" refere-se intensidade dos sentimentos de
raiva experienciados e expressos pela pessoa, que podem ter
direcionamentos variados: reprimidos, expressos em comportamento
agressivo, ou em ambos. Este direcionamento verificado pelas elevaes
relativas nas escalas "raiva para dentro", "raiva para fora" e "controle de
raiva" (Biaggio, 1998).
A verificao dos modos, situaes e motivos pelos quais as pessoas fazem
uso de diferentes estratgias de expresso da raiva permite avaliar a
natureza desta, alm de subsidiar a identificao de "estratgias adaptativas
que podero ser usadas eficazmente em situaes de enraivecimento"
(Silva, Campos & Prazeres, 1999, p. 60). Estas estratgias adaptativas agem
regulando a expresso dos impulsos agressivos nestas situaes,
interpretadas como mais ou menos frustrantes, injustas ou ainda ofensivas.
Finalmente, levando-se em considerao o conjunto dos argumentos
presentemente abordados, a adolescncia e seus processos intrnsecos, com
seus desafios e riquezas potenciais, torna-se justificvel e relevante um
estudo dedicado a esta fase do desenvolvimento. Adicione-se, neste

contexto, o reduzido nmero de trabalhos de pesquisa dirigidos anlise

das formas de enfrentamento e de busca de adaptao dos adolescentes a
suas demandas internas e externas, dentro do nosso contexto sociocultural.
Diante desta realidade, uma investigao sistemtica sobre as formas de
vivncia e expresso da raiva (compreendida como um possvel componente
da impulsividade agressiva) em adolescentes de nosso contexto
sociocultural, torna-se relevante, podendo subsidiar a identificao de
variveis e fatores facilitadores ou prejudiciais a seu pleno desenvolvimento.
Nesta ampla perspectiva que se situa o presente trabalho, buscando
ampliar o conhecimento sobre a elaborao da agressividade em
adolescentes de nossa realidade sociocultural contempornea, estando este
elemento impulsivo aqui representado por seu componente raiva.
Considerou-se ainda sensato examinar como o contexto ambiental
(ambiente socioeconmico) estaria exercendo interferncia nesse processo
de manejo da raiva nas formas de resoluo de conflitos. Para tanto, o
estudo abordou adolescentes de diferentes nveis socioeconmicos,
selecionados a partir de diferenciadas experincias acadmicas (escolas
particulares ou pblicas) como representantes de seu contexto de vida e
nvel socioeconmico.
Neste contexto investigativo, o objetivo geral do presente trabalho foi buscar
evidncias empricas, a partir de tcnicas de avaliao psicolgica, acerca da
elaborao da impulsividade agressiva na adolescncia contempornea.
Especificamente, a vivncia da impulsividade agressiva foi examinada
atravs de seu componente de expresso da raiva, como trao de
personalidade e como estado emocional, tal como proposto por Spielberger
e Biaggio (1992), em adolescentes de diferentes experincias de vida e
contextos socioeconmicos. Procurou-se examinar se as variveis condies
socioeconmicas e sexo estariam influenciando, de alguma forma, a
manifestao da raiva em adolescentes.

MTODO
Amostra
A partir dos objetivos propostos, a amostra alcanada para a investigao foi
constituda de 120 adolescentes, de ambos os sexos, de 15 a 19 anos de
idade, os quais no apresentavam em sua histria pessoal transtornos
psiquitrico ou psicolgico graves, nem deficincias cognitivas e/ou
sensoriais (conforme avaliao especfica feita por entrevista prvia,
examinando-se histria de vida e intercorrncias no ltimo ano, e teste
intelectual).
Estes
estavam
cursando
o
segundo
ou terceiro anos do ensino mdio (o que corresponderia ao esperado para a
sua idade, excluindo-se da amostra aqueles com dois ou mais anos de
atraso
escolar).
Os
participantes
estavam,
ainda,
distribudos
eqitativamente em relao ao sexo e em dois nveis socioeconmicos

(NSE): baixo e alto, respectivamente selecionados a partir de escolas

pblicas e particulares da cidade de Ribeiro Preto (SP).
Desta forma, a amostra final foi composta por dois grandes grupos de 60
adolescentes: de baixo e de alto NSE, sendo 30 meninos e 30 meninas em
cada um deles. Para definio dos grupos socioeconmicos adotou-se
apenas a varivel "ambiente escolar", sendo considerados de baixo nvel
socioeconmico os adolescentes provenientes de escolas pblicas
(independentemente da escolaridade de seus pais), enquanto os
adolescentes das escolas particulares foram considerados de alto nvel
socioeconmico (independentemente de terem ou no bolsas de estudo
nessas escolas).
Material
Estes adolescentes foram avaliados atravs de entrevista (visando a
levantamento de histria pessoal), do Teste de Inteligncia No Verbal INV
forma C (Weil & Nick, 1971), do Inventrio de Expresso da Raiva Trao
Estado (STAXI, Spielberger & Biaggio, 1992) e do Questionrio Desiderativo
(Ocampo, Arzeno & Piccolo, 1985). Para o presente trabalho, foram
examinados e interpretados apenas os dados obtidos a partir do STAXI.
Procedimento
Os adolescentes participantes foram voluntrios provenientes de duas
escolas pblicas e trs escolas particulares de Ribeiro Preto (SP). A
formalizao do consentimento para a participao na pesquisa e os
procedimentos utilizados para tal, estiveram em conformidade com os
princpios ticos exigidos para pesquisa com seres humanos.
As tcnicas foram aplicadas individualmente, em salas reservadas, nas
prprias escolas dos alunos, respeitando-se os princpios tcnicos
padronizados de seus manuais. Foram aplicadas na seguinte ordem:
entrevista, INV forma C, STAXI e Questionrio Desiderativo, em uma
mesma sesso de cerca de 60 a 90 minutos de durao. Estas tcnicas
foram avaliadas conforme procedimento-padro de seus respectivos
manuais. O Inventrio de Expresso de Raiva como trao-Estado (STAXI),
por sua vez, foi examinado a partir da proposio apresentada em
Spielberger e Biaggio (1992).
Como forma de buscar adequadamente embasar o processo interpretativo
dos resultados da tcnica STAXI, foco deste trabalho, procedeu-se a anlises
estatsticas
dos
mesmos.
Primeiramente,
buscou-se verificar se
correspondiam a uma distribuio normal, atravs do teste KolmogorovSmirnov. Tendo-se em vista que apenas a minoria das escalas apresentava
tal distribuio em seus dados, julgou-se mais adequado utilizar um teste
no paramtrico para averiguar quo significativas seriam eventuais
diferenas encontradas nos resultados globais do STAXI pelos diferentes
subgrupos de adolescentes (quanto ao sexo e nvel socioeconmico). Desta
forma, optou-se pelo teste Kruskal-Wallis, numa comparao entre amostras
independentes (Siegel, 1979), adotando-se como nvel de significncia p

0,05. Procurando-se examinar outras possibilidades de padres de resposta

entre os sexos e os NSEs estudados desses adolescentes, optou-se por
realizar uma anlise estatstica mais detalhada de cada subescala do STAXI.
Para tanto, aplicou-se o teste de Mann-Withney (para amostras
independentes, p 0,05), comparando-se o desempenho de meninos e
meninas e, depois, de adolescentes de baixo e de alto NSE em cada
subescala desse instrumento psicolgico.

RESULTADOS
Os resultados da anlise das entrevistas e do INV Forma C sinalizaram, em
suma, normalidade no desenvolvimento dos adolescentes avaliados, como
pressuposto nos critrios de seleo dos participantes (adolescentes
saudveis). No entanto, tambm foi possvel verificar especificidades em sua
histria de vida, confirmadoras do pressuposto de pertencerem a grupos
socioeconmicos diferentes. A grande maioria das profisses exercidas pelos
pais dos adolescentes do grupo de baixo NSE tende a ser pouco valorizada
financeiramente no mercado de trabalho, exercendo eles atividades como
marceneiro, funileiro, pequeno comerciante, entre outras, e estando
aposentado ou desempregado (para os pais) e domstica, bab, costureira,
dona-de-casa, entre outras (para as mes). A maioria dos pais destes
adolescentes no ingressou no ensino superior, enquanto no ambiente de
escolas particulares a maioria dos pais cursou faculdade. Em relao a estes
ltimos, as profisses por eles exercidas so geralmente bastante
valorizadas financeiramente, tais como: diretor financeiro, professor
universitrio, contador, advogado, entre outros (para os pais) e
administradora de empresas e de fazendas, promotora de vendas, bancria,
entre outras (para as mes). Uma anlise mais minuciosa das
particularidades socioeconmicas desse grupo de indivduos avaliados pode
ser encontrada em Guimares e Pasian (2004).
Para o presente trabalho, os resultados obtidos a partir da anlise dos
protocolos do Inventrio de Expresso de Raiva como Trao-Estado (STAXI)
foram codificados e interpretados conforme padronizao do manual
adaptado ao Brasil (Spielberger & Biaggio, 1992). Buscou-se conhecer, a
partir desses resultados, as formas pelas quais os adolescentes tm
vivenciado, no contexto atual, sua impulsividade agressiva, aqui verificada
atravs de seu componente de raiva. A TABELA 1 apresenta os resultados
dos adolescentes participantes desta pesquisa (N = 120), descrevendo seus
resultados para as diferentes escalas do STAXI.

Existe uma grande variabilidade nos resultados obtidos no STAXI em todos

os subgrupos, tal como se percebe dos altos valores dos desvios-padro.
Esses dados podem ser indicadores de inconstncia no manejo e na
expresso da raiva pelos adolescentes, o que dificulta tentativas de
caracterizar "padres" referentes aos subgrupos avaliados; porm, no geral,
os resultados obtidos mostraram-se prximos aos perfis da amostra de
padronizao do instrumento (Spielberger & Biaggio, 1992). Estes
resultados apontaram, portanto, normalidade na vivncia da raiva (manejo e
sua expresso) nestes adolescentes examinados, quando comparados ao
encontrado em seu grupo de referncia. Este dado acaba por corresponder
ao teoricamente esperado para o desempenho destes adolescentes
estudados, considerando-se seu processo de seleo (voluntrios, sem
queixas de alterao no comportamento).
Diante desta disperso de resultados, considerando-se que apenas algumas
escalas do STAXI apresentavam resultados prximos aos de uma
distribuio normal, optou-se por procedimento no-paramtrico para
comparar os resultados dos subgrupos de adolescentes estudados.
Especificamente, foi utilizado o teste Kruskall-Wallis para grupos
independentes, utilizando-se p 0,05. Os resultados apontaram, na maioria
das escalas, ausncia de diferenas significativas entre meninos e meninas
dos dois NSEs. Apenas na escala de "raiva para fora" o desempenho entre os
sexos diferiu significativamente, em ambos os NSEs. Os meninos obtiveram
maiores ndices de "raiva para fora" em comparao com as meninas.
Por sua vez, o exame detalhado do desempenho dos adolescentes em cada
escala do STAXI, em funo das variveis sexo e NSE, foi desenvolvido pelo
teste de Mann-Withney (p 0,05). Essa anlise apontou diferenas
significativas em duas ("reao de raiva" e "raiva para fora") das
oito escalas, apenas na comparao entre os sexos. Confirmando
anlise anterior (a partir do teste de Kruskall-Wallis), os meninos
obtiveram resultados significativamente mais altos em "raiva para
fora" e, na atual anlise, tambm em "reao de raiva",
comparativamente ao desempenho das meninas.
Focalizando-se ainda essa anlise estatstica dos resultados nas escalas do
STAXI, agora em funo do NSE, no foram observadas diferenas
estatisticamente significativas no desempenho dos adolescentes de baixo e
de alto NSE. Ou seja, adolescentes de escolas pblicas e particulares

(no caso dessa pesquisa) no se diferenciaram em suas expresses

e em suas vivncias de raiva, a partir dos indicadores do STAXI.
Por fim, cabe ainda ressaltar, para alm dos resultados j apontados
da influncia do sexo no padro de vivncia e de expresso da raiva
em adolescentes, algumas outras evidncias dos dados, embora
apenas clinicamente relevantes. Nesse sentido, observou-se que, no
subgrupo feminino, os maiores ndices de vivncia e manifestao
de raiva estiveram associados com uma histria de desenvolvimento
em ambientes caractersticos de um nvel socioeconmico mais
elevado. J entre os meninos, ocorreu o oposto: no ambiente de
baixo nvel socioeconmico encontraram-se os escores indicativos
de maiores tendncias experincia e expresso da raiva.

DISCUSSO
Tendo-se por base os objetivos do presente trabalho, foi possvel verificar,
por meio da anlise estatstica dos dados do STAXI, que o sexo se
mostrou
varivel
significativamente
interferente
no
desenvolvimento socioafetivo destes participantes, nomeadamente
no que tange vivncia e expresso da agressividade, aqui estudada
pelo seu componente de raiva. Por sua vez, o NSE pareceu pouco
relevante para as formas de vivenciar e de expressar a raiva nesses
adolescentes presentemente estudados.
As interferncias do sexo foram bastante percebidas na literatura como
importantes no desenvolvimento das estratgias de resoluo de conflitos da
adolescncia (Colon, 2003; Liu & Kaplan, 2004; Piko, 2001). Dentre esses, o
trabalho de Piko (2001) apontou indicadores da existncia de algumas
diferenas e similaridades de gnero nestas estratgias de resoluo de
problemas: enquanto as meninas demonstraram agir de forma a
utilizar estratgias mais passivas e/ou procurar suporte social
(amigos, famlia) ao lidar com conflitos, os meninos demonstraram
agir de maneira a utilizar estratgias de enfrentamento mais
racionais ou materiais. O trabalho de Lindeman, Harakka e KeltikangasJarvinen (1997), por sua vez, apontou que a agresso direta e a
indireta, assim como o retraimento, pareceram mais tpicos nas
reaes masculinas, enquanto a tendncia pr-social seria mais
comum entre as meninas.
No trabalho de Liu e Kaplan (2004), o comportamento agressivo durante o
incio da adolescncia se mostrou relacionado a manifestaes de
agressividade em ocasies de estresse na vida adulta, em homens. J para
as mulheres, este efeito foi percebido apenas naquelas que no haviam sido
agressivas no incio de sua adolescncia. Esses resultados foram apontados
como sugestivos de maior tendncia masculina a reagir com manifestaes
agressivas mais exacerbadas, em diferentes fases da vida, quando
comparados s mulheres. Esse padro de resultados, onde meninas (ou
mulheres) evidenciaram-se menos expressivas da agressividade, assemelha-

se ao presentemente encontrado nesta pesquisa, com relao s vivncias

de raiva por meio dos indicadores do STAXI.
Por outro lado, houve trabalhos onde no se evidenciaram diferenas entre
os sexos na maneira de vivenciar e expressar a agressividade, como o de
Werner e Nixon (2005); ou ainda trabalhos onde a maior tendncia para
expresso da agressividade esteve ligada ao sexo feminino (Colon, 2003),
resultados que diferem do que foi encontrado na presente pesquisa. Devido
diversidade de grupos amostrais, a presena de resultados diferentes
nestes conjuntos diversos de indivduos tambm deve ser considerada
dentro dos limites informativos de cada trabalho. Desta forma, possvel
verificar que no h suficiente consistncia interpretativa, atualmente, na
anlise dos comportamentos dos adolescentes, especialmente na temtica
da agressividade ou do desenvolvimento socioafetivo.
Em outra direo, os resultados do presente trabalho apontaram que as
vivncias e expresses de raiva, representativas da impulsividade agressiva
neste trabalho, conforme avaliao do STAXI, foram semelhantes entre os
adolescentes dos dois NSEs avaliados, no parecendo influenciadas por
condies socioeconmicas, ao menos diretamente. Ou, ainda, poderse-ia pensar na possibilidade de as condies ambientais/sociais que
permeiam a adolescncia contempornea estarem influenciando de maneira
semelhante grupos distintos economicamente.
A anlise da literatura relacionada a este tema, dentro das possibilidades
alcanadas no presente trabalho, no mostra consistncia quanto
forma
de
interferncia
do
ambiente
socioeconmico
no
desenvolvimento
das
manifestaes
agressivas
entre
os
adolescentes, como apontado por Ballone (2001). Segundo este autor, as
investigaes
buscando
verificar
possveis
inter-relaes
entre
comportamento agressivo e nvel socioeconmico no tm sido poucas,
tendendo, em sua maioria, a apontar para a relao entre condies
socioeconmicas desfavorveis e o desenvolvimento de problemas de
comportamento ligados agressividade. Contudo, tambm apontou
evidncias
de
ligao
entre
comportamento
agressivo
e
nvel
socioeconmico mais elevado, bem como pesquisas que no evidenciaram
marcas da influncia socioeconmica na manifestao da agressividade.
Exemplos dessa complexa rede de informaes sobre a agressividade
adolescente e seus fatores associados podem tambm ser os seguintes
trabalhos:
No artigo de Fraczek (1996), o comportamento agressivo apareceu
relacionado ao consumo de drogas, evaso escolar, iniciao precoce da vida
sexual, etc., alm de uma histria de desenvolvimento junto a famlias
desorganizadas, que vivem em condies socioeconmicas desfavorveis e
em contato com o crime.
No artigo de Assis e Souza (1999), verificou-se que a situao
socioeconmica em que viviam jovens que no se envolveram em atos
infracionais era extremamente estimulante sua insero num universo
anti-social, fazendo com que estes jovens atravessassem momentos difceis

da vida sem, no entanto, se desestruturarem, o que permitiu consider-los

resilientes.
No trabalho de Roche, Ensminger, Chilcoat e Storr (2003), adolescentes
engajados em papis de independncia dentro da famlia demonstraram
menores taxas de comportamento agressivo quando envolvidos com
trabalho, ou seja, adolescentes empregados se mostraram menos agressivos
que os adolescentes desempregados.
Estes estudos apontaram existir interferncia do ambiente socioeconmico
na manifestao do comportamento agressivo dos adolescentes, contudo
foram destacadas diferentes formas dessa influncia a partir dos enfoques
adotados nos diversos trabalhos. De qualquer forma, existe o consenso da
importncia dos fatores ambientais no desenvolvimento dos adolescentes,
em especial de seu equilbrio socioafetivo (Casullo, 1998; Compas, Hinden &
Gerhardt, 1995; Fraczek, 1996; Gauderer, 1986; Meneghel, Giugliani &
Falceto, 1998; Rosseti-Fereira, Amorim & Silva, 2000). Estas investigaes,
entre inmeras outras, ajudam tambm a compreender melhor o papel do
ambiente familiar, escolar e ainda o socioeconmico na vivncia e
manifestao da agressividade na adolescncia.
Tendo em vista os objetivos da presente pesquisa, pode-se apontar sua
contemplao diante das evidncias empricas alcanadas. Em outras
palavras, foram encontradas informaes relevantes sobre a dinmica do
funcionamento afetivo de adolescentes normais, tendo em vista suas
diferentes condies de vida e especialmente o sexo e nvel socioeconmico.
Essas evidncias so bastante intrigantes ao se pensar o desenvolvimento
dos adolescentes avaliados, sendo difcil, dentro das pretenses deste
trabalho, identificar hipteses explicativas ou maiores explanaes
sobre o tema. Seria interessante, mais uma vez, formular estratgias
investigativas especficas para essa linha de pesquisa, ultrapassando as
possibilidades contempladas no atual momento, podendo incentivar
novas pesquisas na rea.

Recebido em 16/03/2005
Aceito em 19/10/2005