Universidad Especializada De Las Amricas

Facultad De Educacin Social y Especial

Profesorado de Educacin Secundaria.
Asignatura:
Tecnologa Educativa
Tema:
Medios Didcticos Audiovisuales

Estudiantes:
Edith Boniche
Mnica M. Rodrguez
Liliana Delgado
Ddimo Ledezma
Ernesto Pineda

Facilitador:
Prof: Julin Gonzlez

II Semestre 2015

Tema 2

Elabore Un Texto De Los Siguientes Medios Didcticos.

1.
2.
3.
4.

Transparencia y Retroproyector.
Audio Cassete.
Audio Conferencia
Video Educativo

Desarrollo

Nombre Del Medio Didctico:

Definiciones
Tipologas
Ayuda que Presta al Docente
Ayuda que Presta al Estudiante
Recomendaciones Didcticas

Introduccin

La utilizacin de diversos medios y recursos tecnolgicos en el mbito

educativo proporciona una alternativa para actividades innovadoras en el aula.
El video es un medio tecnolgico que, por sus posibilidades expresivas, puede
resultar una herramienta de aprendizaje valiosa para el alumno. Su empleo
puede ser enfocado desde distintos contextos: como complemento curricular,
aprendizaje autnomo, capacitacin laboral, educacin a distancia y de
divulgacin en general.
Dentro de estas situaciones de aprendizaje, la posibilidad de interactuar sobre
el medio se convierte en una estrategia de uso ms, que proporciona al alumno o
al profesor la posibilidad de detener la imagen, de retroceder y, en definitiva,
adecuar el ritmo de visualizacin a las dificultades de comprensin o retencin
que tenga y a la tipologa propia del audiovisual. De esta manera, se abre un
gran abanico de posibilidades de estrategias didcticas que se puedan ofrecer en
la clase.1

1. Nombre Del Medio Didctico:

Transparencia y reproyector
Definiciones

Es un medio visual fijo, que mediante un sistema fijo de superposicin de hojas de acetato que
permite proyectar una imagen ampliada del trabajo original, sobre una pantalla una pared o
cualquier lugar plano.
Es una variacin de un proyector de diapositivas que se utiliza para proyectar
imgenes a una audiencia.
El retroproyector consiste tpicamente en una caja grande que contiene una
lmpara muy brillante y un ventilador para refrescarla, en la tapa de la cual hay
una lente de fresnel grande que enfoca la luz

Tipologas
Existen dos tipos de retroproyector:
a)

DIASCPICO: se

encuentra

formado

por

lmpara,

parbola

de

proyeccin, fuente de alimentacin, ventilador, lente Fresnal, brazo, cabeza de

proyeccin, lentes, espejos, sistema de iluminacin y plataforma de proyeccin.
b) EPISCPICO: exteriormente presenta un aspecto similar al retroproyector
diascpico, aunque la distribucin de los elementos vara. Es un modelo ms
cmodo de transportar, pero a su vez ms problemtico, debido a que tiene
menor luminosidad de imagen, menor profundidad de campo, molestias de visin
y dificultad de lectura de las transparencias por parte del operador.

Ayuda que Presta al Docente

Permite al docente/facilitador presentar la informacin sin necesidad de

darle la espalda a los alumnos/participantes.

Permite que el profesor decida en cada momento lo que va a mostrar, como

y cuando hacerlo.
Importante que lo coloque en un lugar visible para los estudiantes

Ayuda que Presta al Estudiante

Mtodo muy ventajoso en el proceso enseanza-aprendizaje.
Ofrece mltiples posibilidades tanto al alumno como al profesor.
Permite que el alumno visualice a la vez al docente y la informacin que
est transmitiendo.

 Recomendaciones Didcticas

Antes de comenzar la clase debe comprobarse que el aparato funciona

correctamente y colocarle en la situacin adecuada para una perfecta
visin.

El retroproyector puede utilizarse con luz natural.

El profesor debe sealar sobre el documento instalado sobre el

retroproyector, as se aprovecha una de las principales ventajas del
aparato que consiste en el contacto continuo con los alumnos, al
permanecer siempre frente a ellos.

El profesor debe tenerlo encendido siempre que su explicacin exija la

imagen, no mantenerlo encendido.

No mover el aparato mientras no estn completamente fras las lmparas.

Cuidado con los golpes fuertes o cadas del aparato.

Limpiar frecuentemente el conjunto de los sistemas pticos con la ayuda de

una bayeta suave impregnada en alcohol, o en un lquido especial para
lentes.

2. Nombre Del Medio Didctico:

Video cassette

Definicin

Es un formato de grabacin de sonido y/o video de cinta magntica que fue

ampliamente utilizado; designado a menudo casete de audio o cinta casete.
Aunque estuvieron previstos originalmente como medio para el dictado, las
mejoras en la fidelidad del sonido condujeron a que el casete suplantara la
grabacin de cinta en la mayora de sus usos domsticos.

Tipologa
Mini-Cassette: es un formato de cassette de cinta. Es utilizado en
mquinas de dictado y tambin empleado como un dispositivo de
almacenamiento de datos en el ordenador de casa PHILIPS.

Micro-Cassette: es un medio de almacenamiento de audio presentado

por OLIYMPUS. Se utiliza el mismo ancho de la cinta magntica como el
cassette compacto pero en un recipiente mucho ms pequeo.

Ayuda que presta al docente

Presentar material didctico para mejorar la participacin en los

estudiantes.
La mayora de los educadores han encontrado ms limitaciones que
ventajas en el empleo del audio cassette, ya que en la cinta cassette no

existe la posibilidad de la grabacin.

La prdida de calidad en grabacin del audio cassettes se nota en el

duplicado de cinta.
Pierden rpidamente su calidad a partir de la matriz.

Ayuda que presta al estudiante

Podr grabar material didctico para un mejor aprendizaje.

Recomendaciones
Encontrar y saber operar el arranque, la marcha adelante (FWD) y la

marcha atrs (RWD).

Localizar el enchufe del micro y saber conectarlo correctamente.
Localizar y manejar la tecla de grabacin.

3. Nombre Del Medio Didctico:

Audio conferencia

Definiciones
La audio conferencia es la interaccin entre grupos de personas en dos o ms
sitios en tiempo real usando telefona de alta calidad, movilidad, y manos libres.
Utiliza redes de comunicaciones convencionales como POTS e ISDN.
La audio conferencia es la modalidad ms antigua y sencilla de teleconferencia.
Su uso se ha extendido para diversos fines que van desde el mbito de los negocios
hasta la educacin. No utiliza medios visuales, siendo de menos costosa que una
videoconferencia.

Tipologas
Audio conferencia Coordinada: En la fecha y hora reservada, una
operadora del Centro de audio conferencia se comunicar con el anfitrin y el
resto de los participantes para integrarlos a la llamada.
Audio conferencia Directa: Los participantes, a la hora y fecha reservada,
marcan al nmero LADA 800 o nmero directo proporcionado al contratar el
servicio. De acuerdo con la modalidad solicitada, el servicio genera los siguientes
cargos para el anfitrin y los participantes:

Ayuda que Presta al Docente

El audio conferencia ayuda al docente a planificar con responsabilidad los
planes de estudios tomando en cuenta las necesidades de los grupos de

estudios a organizar la participacin de expertos, si se requiere.

Ayuda al docente na seleccionar el material impreso de apoyo y enviarlo

oportunamente a las sedes del participante.

Ayuda a proporcionar la interaccin entre los estudiantes, favoreciendo el
dialogo y el intercambio de ideas y conocimientos.

Le permite establecer periodos claramente definidos para preguntas de los

participantes y a tratar el grupo local de la misma forma que a los grupos

remotos.
Dar instrucciones precisas para los participantes de las sedes para el logro
de los objetivos propuestos.

Ayuda que Presta al Estudiante

Ayuda al estudiante a que tenga una mejor sincronizacin con sus
compaeros, le da la oportunidad para discutir los contenidos con el

asesor o experto.
Ayuda a obtener un aprendizaje adecuado y coherente permitindole
desarrollar destrezas y habilidades para entender las mltiples capas de

los mensajes que se encuentran en estos.

Ayuda al estudiante facilitando los ritmos individuales de aprendizaje,

desarrollan el aprendizaje autnomo e individual.

Posibilitan el uso de procesos de anlisis y sntesis, en general desarrollan
las competencias creando las consultas permanentes de los contenidos.

Recomendaciones Didcticas
Al realizar audio conferencias, el responsable debe cuidar que la conexin telefnica se

realice en el horario previamente acordado.

Verificar que el volumen de voz de los participantes sea el adecuado as como sus
intervenciones, ya que estas deben ser oportunas, tener contenidos y evitar la

trivialidad.
En una audio conferencia, en cambio, la interaccin es en el momento, y la
construccin de aprendizajes es apoyada al usar el medio, lo que permite que el
profesor y el estudiante estn fsicamente distantes o que el profesor utilice la

intervencin de algn experto para profundizar cierto contenido temtico.

El estudiante debe prestar atencin a la explicacin de los contenidos por parte del
docente.

4. Nombre Del Medio Didctico:

Video Educativo

Definiciones:

Es uno de los medios didcticos que, adecuadamente empleado, sirve para

facilitar a los profesores la transmisin de conocimientos y a los alumnos
la asimilacin de stos.

El video constituye una tecnologa bastante utilizada y generalizada en el

espacio escolar.

Tipologas:

Documentales: muestran de manera ordenada informacin sobre un

tema concreto (por ejemplo un vdeo sobre la Acrpolis de Atenas).
Narrativos: tienen una trama narrativa a travs de la cual se van
presentando las informaciones relevantes para los estudiantes (por
ejemplo un vdeo histrico que narra la vida de un personaje).
Leccin mono conceptual: son vdeos de muy corta duracin que se
centran en presentar un concepto (por ejemplo un vdeo sobre el concepto
de integral definida)
Leccin temtica: son

los

clsicos

vdeos

didcticos

que

van

presentando de manera sistemtica y con una profundidad adecuada a los

destinatarios los distintos apartados de un tema concreto (por ejemplo un
vdeo sobre el arte griego)
Vdeos motivadores: pretenden ante todo impactar, motivar, interesar
a los espectadores, aunque para ello tengan que sacrificar la presentacin
sistemtica de los contenidos y un cierto grado de rigor cientfico (por
ejemplo un vdeo que pretende alertar sobre los peligros del SIDA). Muchas
veces tienen una estructura narrativa.

Ayuda que Presta al Docente:

Los docentes deben reconocer sus potencialidades didcticas.

Los audiovisuales no slo pueden servir como un material de apoyo al

currculo, sino tambin como un medio para formar espectadores

crticos de la informacin que reciben de la pantalla.

Le permite al docente contar con ideas para implementar el uso del

video en el aula de clases

Pueden ser utilizados por los docentes para promover la comprensin y

los aprendizajes.
Ofrecen muchas funciones y formas de uso
Permiten mayor acceso a los significados.

Ayuda que Presta al Estudiante:

Tiene como propsito hacer que los estudiantes puedan aprovechar al

mximo su riqueza educativa.

Desarrolla la comprensin y otras capacidades
Aumenta su atencin por el tema.
Mejor acceso a los significados
Desarrolla la imaginacin e intuicin.
El estudiante se siente motivado.
Estimula, en los estudiantes, la participacin
Promueve actitudes de investigacin en la clase.
Proporciona inters por las clases y concentracin.

Recomendaciones Didcticas
El uso del video en clase requiere de una planeacin en la que se defina:
En qu momento se presentar?
Con qu funcin?
Qu propsito del programa cubre?
Cmo explicar su importancia a los alumnos?
Qu actividades se realizaran antes, durante y despus?
Cmo se distribuir el tiempo de la clase?
De qu manera se relacionar con otros materiales como el libro del maestro o el

de texto?
Su vinculacin con otras asignaturas para la presentacin de un video educativo.

Aportes como Anexos