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FILOSOFA DEL CONOCIMIENTO

SLABO
I.

DATOS GENERALES:
1.1 Escuelas Profesionales
1.2 Ciclo de Estudios
1.3 Nmero de Crditos
1.4 Condicin
1.5 Pre-requisito
1.6 Horas de clase Semanal
1.7 Profesores Responsable
1.8 Semestre

II.

:
:
:
:
:
:
:
:

II
3.0
Obligatorio
Ninguno
Teora 03h.
Pastor Neyra, Milton Ovidio
2015

SUMILLA
La asignatura pertenece al rea de formacin curricular de formacin en Cultura General, es de
carcter terico prctico, tiene por propsito brindar a los alumnos el marco conceptual,
histrico, terico y prctico de los problemas, mtodos y tcnicas de la reflexin filosfica,
incentivando la actitud reflexiva, crtica del estudiante entorno a los problemas fundamentales del
ser humano, la vida, el mundo.
Se desarrollan los siguientes temas: 1. La Reflexin Filosfica. 2. Las Principales Escuelas
Filosficas. 3. Esquemas analticos y mtodos filosficos. 4. Problemas del Ser Humano en el
mundo contemporneo.

III.

COMPETENCIA
Comprende el valor y la utilidad de la Filosofa al tiempo que procesa todo tipo de informacin
adecuadamente, elabora conceptos con criterios y categoras diferenciadas a partir de doctrinas y
escuelas filosficas, posee espritu crtico, emite juicios con objetividad y adquiere conocimientos
significativos, obteniendo as una base filosfica para su actividad profesional y desarrollo
humano.

IV.

CAPACIDADES
1. Plantea problemas de orden ontolgico, para reflexionar el origen de la vida, el universo, la
cultura y otros temas importantes, haciendo uso de los instrumentos y tcnicas que posee esta
disciplina filosfica.
2. Investiga las doctrinas de las principales Escuelas Filosficas y sus aportes a la cultura
universal, haciendo uso de los mtodos filosficos que proponen las diversas corrientes
filosficas.
3. Aplica los distintos mtodos de la filosofa en situaciones complejas y problemticas de su
quehacer profesional y humano, y con una visin prospectiva.
4. Reflexiona sobre los problemas contemporneos que aquejan a la humanidad. Asume actitud
crtica y rol pro activo en la solucin de las mismas.

V.

PROGRAMACION DE CONTENIDOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE I
LA REFLEXIN FILOSFICA Y SU IMPORTANCIA
CAPACIDAD :
Plantea problemas de orden ontolgico, para reflexionar el origen de la vida, el universo, la
cultura y otros temas importantes, haciendo uso de los instrumentos y tcnicas que posee
esta disciplina filosfica.
SEMANA

SESION

CONTENIDO CONCEPTUAL
Presentacin de la estructura
del curso.
La Filosofa: etimologa,
conceptos, importancia en la
formacin del profesional
universitario, la vida en
general y su valor en el mundo
actual.
Origen de la Filosofa: Del
pensamiento Pre-Filosfico al
Filosfico (Mgico, Mtico y
lgico).

La Ontologa: Reflexiones
sobre el origen de la vida y el
universo.
La Ontologa: Reflexiones
sobre las diversas expresiones
culturales: la identidad y la
importancia de la tolerancia en
un mundo globalizado.
La Gnoseologa: Niveles,
Clases, y Caractersticas del
Conocimiento.
La Axiologa: Diversas teoras.
La tica y la moral.

4
Primera prctica.

CONTENIDO ACTITUDINAL:
Identidad personal, social y nacional.

CONTENIDO PROCEDIMENTAL
Enjuicia la exposicin del docente,
permitiendo su enriquecimiento en
un debate acadmico.
Analiza casusticas en debate
grupal y presenta un informe.

Diferencia a partir de sus

caractersticas los niveles del
pensamiento, haciendo uso de
cuadros sinpticos y mapas
conceptuales.
Aplica adecuadamente las
tcnicas y mtodos de la reflexin
ontolgica en exposicin y debate.
Aplica adecuadamente las
tcnicas y mtodos de la reflexin
ontolgica en exposicin y debate
Distingue a partir de sus
caractersticas los diferentes
niveles y clases de conocimiento
en exposicin y debate.
Analiza casos de valoracin tica,
redactando un ensayo y
sustentando con argumentos de la
axiologa objetiva.
Resuelve las preguntas
formuladas por el docente, a partir
de la lectura y el debate de un
texto filosfico.

UNIDAD DE APRENDIZAJE II
PRINCIPALES ESCUELAS FILOSOFICAS
CAPACIDAD :
Investiga las doctrinas de las principales Escuelas Filosficas y sus aportes a la cultura
universal, haciendo uso de los mtodos filosficos que proponen las diversas corrientes
filosficas.
SEMANA

SESION

CONTENIDO CONCEPTUAL
Naturalismo en pensamiento
Helnico.
Idealismo en el pensamiento
Helnico.
La Filosofa Cristiana Medieval:
La Patrstica y la Escolstica.

La Filosofa Moderna: El
racionalismo y el empirismo, el
idealismo dialctico y
materialismo dialctico
La filosofa contempornea: La
fenomenologa y el
existencialismo.
La filosofa contempornea: La
Filosofa analtica- La Escuela
de la Filosofa de la Ciencia .
Examen parcial.

CONTENIDO ACTITUDINAL:
Meta cognicin, interculturalidad y valores.

CONTENIDO PROCEDIMENTAL
Discrimina el raciocinio naturalista,
respecto al idealista. Reconoce
los principales aportes de la
filosofa clsica , explicando y
aplicando sus postulados en
exposicin y debate
Analiza en el contexto histrico el
sesgo ideolgico religioso en la
cosmovisin del mundo, a partir
de la lectura y debate de un texto.
Reconoce los grandes aportes de
la filosofa moderna, mediante un
cuadro de resumen.
Reconoce los grandes aportes de
la filosofa contempornea,
mediante un control de lecturas y
debate en clase.
Reconoce los grandes aportes de
la filosofa contempornea,
mediante un control de lecturas y
debate en clase.
Resuelve las preguntas de
procesamiento de informacin,
formulacin de conceptos, juicio
crtico y aprendizaje significativo.
Con libros y cuadernos abiertos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III

ESQUEMAS ANALITICOS Y METODOS EN LA FILOSOFIA
CAPACIDAD:
Aplica los distintos mtodos de la filosofa en situaciones complejas y problemticas de su
quehacer profesional y humano, y con una visin prospectiva.
SEMANA

SESION

CONTENIDO CONCEPTUAL
La Dialctica en el Naturalismo
Helnico
La Mayutica Socrtica y el
Idealismo Platnico.

La Dialctica Aristotlica:
Esquema Analtico y
aplicacin.
10

10

La Duda Cartesiana: Esquema

analtico y aplicacin.
La Voluntad de Poder de
Nietzsche: Esquema analtico y
su aplicacin.

11

12

11

12

Crtica de la Razn Pura de

Kant: Esquema Analtico y
aplicacin.

La Dialctica Marxista :
Esquema Analtico y aplicacin

CONTENIDO ACTITUDINAL:
Meta cognicin e investigacin.

CONTENIDO PROCEDIMENTAL
Conoce y aplica adecuadamente
los procedimientos con ejercicios
planteados en clase.
Utiliza el mtodo de la mayutica
a partir de un tema propuesto en
cada grupo. Comprende el
esquema Platnico en mapas
conceptuales y cuadros sinpticos
explicando la Teora de la Justicia.
Hace uso adecuado del esquema
Aristotlico y presentan en grupo
un informe, con la aplicacin de la
misma, a problemas planteados
por el profesor.
Aplica adecuadamente la
inferencia deductiva, en la
solucin de problemas planteados
a nivel grupal.
A partir de la lectura de separatas
ms la exposicin del docente, el
alumno hace uso del esquema en
el anlisis de problemas
planteados por el docente.
Con la exposicin del docente y
lectura de separatas, el alumno
resuelve problemas vinculados a
la coercibilidad del derecho e
incoercibilidad de la moral, a
travs de mapas conceptuales.
Aplica el esquema en la
explicacin de problemas
sociales, econmicos, polticos y
jurdicos, en informes grupales,
sobre temas especficos
planteados por el docente.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
PROBLEMAS DEL SER HUMANO EN EL MUNDO CONTEMPORANEO
CAPACIDAD :
Reflexiona sobre los problemas contemporneos que aquejan a la humanidad ..Asume
actitud crtica y rol pro activo en la solucin de las mismas.

SEMANA
13

14

15

SESION
13

14

15

CONTENIDO CONCEPTUAL

Los Derechos Humanos y su Identifica

los
Derechos
e
marco filosfico.
Instituciones que protegen a la
persona humana a partir del
Reflexiones
sobre
los
estudio de casos de violacin de
Derechos Humanos y sus
los DD.HH. Exposicin y debate
generaciones.
sobre
los
Derechos
fundamentales de la persona.
Marco filosfico de la Equidad Participa en la discusin y debate
de
Gnero
como
mega en clase, sobre los mitos que
tendencia contempornea
alimentan el sexismo cultural, con
ejemplos de la realidad peruana,
Sexismo cultural en el Per:
haciendo uso de diversos criterios
Mitos
que
alimentan
la
de estratificacin social.
exclusin por sexo y por
orientacin sexual.
Ecologa y Medio Ambiente:
Reflexiones filosficas sobre la
tecnologa,
sus
orgenes,
supuestos e impacto en el
mundo. Ecologa y tica
ambiental

Visita de estudio a las Lomas de

Lachay.
Realiza
Informe
y
exposicin a partir de un
cuestionario
de
preguntas
formuladas por el docente.

Reflexiones filosficas acerca

de las diversas teoras que
explican el Nuevo Orden
Internacional

Diferencia el enfoque de las

diversas teoras mediante un
cuadro de resumen, presentado
por el grupo, previo debate.

16

16

Problematizaciones filosficas Establece diferencias con juicio

a partir del fenmeno histrico crtico, en un cuadro comparativo ,
de la globalizacin
los postulados de la Globalizacin
y la Alter Mundializacin; a partir
Globalizacin
Vs.
Alter
de la discusin y debate de su
Mundializacin.
marco terico

17

17

EXAMEN FINAL

CONTENIDO ACTITUDINAL:
Interculturalidad, valores y tica.

VI.

CONTENIDO PROCEDIMENTAL

METODOLOGIA

Resuelve las preguntas de

procesamiento de informacin,
formulacin de conceptos, juicio
crtico y aprendizaje significativo.
Con libros y cuadernos abiertos.

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Comprende las competencias en la enseanza aprendizaje que el participante debe realizar para
el desarrollo de la programacin de contenidos de la asignatura, en la que el docente es el
facilitador, por tanto comprende:
Mtodo didctico:
- Inductivo, deductivo; dialctico y sistmico. Usos de la mayutica socrtica.
- Confrontacin permanente de ideas y opiniones.
Formas de participacin de los educandos:
- Dilogos y debates
- Trabajo en bibliotecas y archivos: orientado a la lectura comprensiva de temas relacionados con
la asignatura y para la investigacin.
- Trabajo con medios de comunicacin social: orientado a la actualizacin permanente del
material audiovisual y de lectura.
- Dinmica grupal: en sus diversas modalidades, principalmente para la exposicin de las tareas
encomendadas: se recomienda la designacin de grupos que no deben exceder de 08 (ocho)
participantes en las que debe actuar cada uno de los participantes como moderador y expositor
en forma rotativa.
- Formulacin de preguntas, inquietudes, precisiones sobre los contenidos temticos y materias
afines.
- Participacin individual y/o colectiva: en la elaboracin y exposicin de cuestionarios breves y
trabajos monogrficos.
VII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
- Materiales impresos: manuales, separatas, textos bsicos, gua de prctica y hojas de
actividades.
- Materiales visuales y audio visuales: Retroproyector, multimedia, videos, etc.
- Visitas guiadas.
- Se realizar trabajo de campo.
VIII. EVALUACIN
PEF = PET + PEP(2) / 4
Donde:
PEF= 11 (Nota Mnima de PEF = Promedio Exmenes Finales
aprobacin)
PET = Promedio Exmenes Tericos conformado por
Examen Parcial + Examen Final
Lo recomendable es obtener
un PEF con nota final de 14 a PEP = Promedio Evaluacin Permanente.
ms.
CARACTERSTICAS:
-

Se realiza con base a las calificaciones obtenidas por cada competencia.

Es permanente y continuo, orientado a la realimentacin.
Es diferencial, distinguiendo el nivel de logro de cada participante.

Partiendo de las caractersticas antes sealadas la evaluacin comprender los siguientes

grandes momentos:
-

EVALUACIN PERMANENTE: Que se resume en la calificacin de la NOTA DE TAREA

ACADEMICA, en esta se hallan comprendidas: las participaciones en el aula, la

presentacin puntual de los trabajos encomendados y su participacin activa en

dinmica grupal.
EVALUACIN TEORICA: Que se resume en las EVALUACIONES PARCIALES
programadas por la universidad y que tienen carcter cancelatorio.
ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD: Reflejada en el 70% de asistencia mnima para poder
acceder a las evaluaciones.

IX FUENTES DE INFORMACION

Bibliogrficas

ABBAGNANO, Nicols. Diccionario de Filosofa. Mxico, Ed. Fondo de Cultura

Econmica. 2000.

ABUGATAS, Juan. Filosofa y sociedad. Cuzco. Ed. CBC. , 1995.

ARREGUI, Vicente. Filosofa del hombre. Madrid, Ed. Rialp. 2002.

ARRIETA GUTIRREZ, Gabriel. Introduccin a la Lgica. 1. edic., - Mxico, Edit.

Pearson Educacin, 2000.

BLONDEL, Maurice. Filosofa del pensamiento. Bogot, Edit. Universidad la Salle. 1999.

BUNGE, Mario. Vigencia de la filosofa. Lima, Ed. U I G V. 1999.

BUNGE, Mario. Que es filosofar cientficamente. Lima, Ed.U I G V. 2001

BUNGE, Mario. Ser, saber, hacer. Mxico. Ed. Paids, 2002.

CADENA, Antonio. Filosofa. Mxico, Ed. Thomson. 2005.

CASTRO, Augusto. Filosofa y sociedad en el Per. Ed. Instituto Riva agero PUC. 2003.

CRYAN, Dan. Lgica para todos. Barcelona. Ed. Paids. 2005

DOATE, Isabel. Introduccin a la filosofa. Madrid.Ed. Biblioteca nueva. 2002.

FERRATER MORA, Jos. Lgica Matemtica. Mxico, Edit. Fondo de Cultura Econmica.
1994.

GIGON, Olof. Los orgenes de la cultura griega. Madrid, Ed. Gredos 1985.

MILLER, David. Popper escritos selectos.

MONTEALEGRE, Juan. Introduccin a la lgica. Ed. P UC Fondo editorial. 2002

PALACIOS, Ronald. Lgica matemtica como disciplina. Lima, Ed. Palacios Ronald.
1988

RIVARA, Maria Luisa. Filosofa e historia de las ideas en el Per. Mxico, Ed. Fondo de
Cultura Econmica, 2000.

RIVARA, Maria Luisa. Filosofa e historia de las ideas en Latinoamrica. Mxico, Ed.
Fondo de Cultura Econmica. 2000.

RIVARA, Maria Luisa. Pensamiento Prehispnico y filosofa occidental en el Per.

Mxico, Edit. Fondo de Cultura Econmica. 2000.

SALAZAR, Augusto. Iniciacin filosfica. Lima, Editorial Mantaro. 2000.

SARACHO, Edgardo. tica. Mxico, Ed. Trillas. 1999.

TRELLES MONTERO, Oscar. Introduccin a la Lgica. 2002. Fondo Editorial de la PUCP.

2002