CARL ROGERS

Considera al aprendizaje como una funcin de la totalidad de las personas; Afirma que el proceso de
aprendizaje genuino no puede ocurrir sin:
Intelecto del estudiante
Emociones del estudiante
Motivaciones para el aprendizaje.
Carl Rogers habla del Aprendizaje Significativo que viene siendo un aprendizaje que deja una
huella a la persona y que pasa a formar parte del acervo intelectual, cultural, afectivo, espiritual y
existencial que el individuo vive.
El aprendizaje significativo prcticamente es la relacin de los conocimientos nuevos con los
conocimientos y experiencias ya existentes.
Sus ideas acerca de la educacin eran revolucionarias, Rogers Planteaba que la funcin del
maestro, no ya como autoridad, sino como facilitador del aprendizaje, debe crear un clima de
aceptacin y confianza en el grupo. Este es ms importante que las tcnicas que emplea el maestro;
debe ser permisivo y comprensivo y que respete la individualidad. El profesor debe aceptar al grupo
y a cada uno de sus miembros como es. Sin juzgar los comentarios o ideas de los otros.
Por otra parte el planteaba un enfoque no directivo. Deca que a una persona no se le puede ensear
directamente, slo podemos facilitar su aprendizaje. De este enfoque se deriva el concepto de
aprendizaje significativo o vivencias. Rogers parte de la incomunicabilidad de los saberes. No
podemos comunicar o ensear a otros nuestros conocimientos. El individuo aprender slo aquello
que le sea til, significativo y est vinculado con su supervivencia y segn el esto se lograra a travs
de las experiencias de vida de cada persona.
Avanzando un poco ms sobre esta idea, el profesor no podr determinar con precisin cules son
los contenidos significativos de cada alumno. Slo el propio alumno los conocer. Pero ni siquiera
podrn ser planeados por el propio aprendiz, sino que irn surgiendo poco a poco. Si no hay
contenidos precisos, no es posible establecer un currculum formal.
El proceso educativo ser un proceso individualizado. Por lo tanto, sin contenidos precisos ni
vlidos generalmente, no hay grados, ni tampoco exmenes, pues sobre qu contenidos el profesor
podra examinar a un alumno si slo l sabe lo que le es significativo? Cules sern los parmetros
para determinar el avance en grado? En consecuencia, es imposible la educacin formal, tal y como
se concibe actualmente.
Rogers tambin habla de un Aprendizaje Psicoteraputico en el que se centraba en el mundo
fenomenolgico del individuo, deca que el hombre buscaba experiencias agradables atravez de una
tendencia de auto regularizacin, el deca crear una atmosfera en la que el individuo pueda resolver
los problemas por s mismo.

Abraham Maslow

Identific una jerarqua de necesidades que motivan el comportamiento humano. Segn Maslow,
cuando las personas logran cubrir sus necesidades bsicas pueden buscar la satisfaccin de otras
ms elevadas.
La jerarqua propuesta por Maslow, se compone de las siguientes necesidades, en orden ascendente:

Necesidades fisiolgicas: hambre, sed, sueo, etc.

Necesidades de seguridad: sentirse seguro y protegido, fuera de peligro.
Necesidades de pertenencia a un grupo y amor: agruparse con otros, ser aceptado y
pertenecer al grupo.
Necesidades de estima: lograr el respeto, ser competente, y obtener reconocimiento y buena
reputacin.
Necesidades de autorrealizacin: utilizacin plena del talento y realizacin del propio
potencial.

El punto de vista humanstico ofrece un modelo positivo y optimista de la humanidad, opuesto al

planteamiento negativo freudiano, y profundiza ms que la teora del aprendizaje al considerar
factores internos, como sentimientos, valores e ilusiones.
"Si la nica herramienta que tienes es un martillo, vers cada problema como un clavo".
"La satisfaccin de una necesidad crea otra". "La falta de seguridad, respeto y amor puede causar
tantas enfermedades como la falta de vitaminas".
"Estar buscando milagros en todas partes es para mi un indicio seguro de que se ignora que todo en
la vida es un milagro".

TEORA DE

LAS NECESIDADES DE MCCLELLAND

El concepto de la teora de las necesidades fue popularizada por el psiclogo americano del
comportamiento David McClelland. Edificada sobre la base del trabajo de Henrio Murray,
McClelland estableci en 1961 que la motivacin de un individuo puede deberse a la bsqueda de
satisfaccin de tres necesidades dominantes: la necesidad de logro, poder y de afiliacin.
1. La necesidad de logro:(N-Ach) es el grado al cual una persona desea realizar tares difciles y
desafiadoras en un alto nivel. Algunas caractersticas de de la gente alta de N-Ach son:

La persona desea tener xito y necesita recibir retroalimentacin positiva a menudo.

La persona intenta presionar a si mismos para evitar ambas situaciones: a las poco
arriesgadas y a las de riesgo elevado. Esta persona evita situaciones poco arriesgadas porque
cree que el xito fcilmente alcanzado no es un logro genuino. Y por otro lado, los proyectos de
riesgo elevado, son resultado de una de las alternativas posibles en lugar de un resultado de su
propio esfuerzo.

Tienen gustos de trabajar solos o con otros cumplidores de alto desempeo.

McClelland cree que estas personas son los mejores lderes, aunque pueden tender a exigir
demasiado de su personal en la creencia que todos son tambin guiados por altos desempeos.
2. La necesidad de afiliacin: (N-Affil) significa que la gente busca buenas relaciones
interpersonales
con
otros.
Algunas
caractersticas
de
la
gente
alta
de
N-Affil:

Desea gustar y ser aceptado por los dems, y da importancia a la interaccin personal.

Tiende a conformarse con las normas de su grupo de trabajo.

Se esfuerza por hacer y preservar relaciones con una lata cantidad de confianza y
comprensin mutua.

Prefiere la cooperacin sobre la competicin.

Obviamente, se desempea bien en situaciones de interaccin con clientes y en servicio al

cliente.

McClelland crey que una necesidad fuerte de afiliacin disminuye la capacidad de los
gerentes para ser objetivos y para la toma de decisiones.

TEORA DE Mc.CLELLAND DE LAS NECESIDADES.

Esta teora se basa en tres necesidades:
Necesidades de Realizacin, su inters es desarrollarse, destacarse aceptando responsabilidades
personales, se distingue adems por intentar hacer bien las cosas, tener xito incluso por encima de
los premios. Buscan el enfrentamiento con problemas, desean retroalimentarse para saber sus
resultados y afrontan el triunfo o el fracaso.
Necesidades de Poder, su principal rasgo es el de tener influencia y control sobre los dems y se
afanan por esto. Prefieren la lucha, la competencia y se preocupan mucho por su prestigio y por
influir sobre las otras personas incluso ms que por sus resultados.
Necesidades de Filiacin, su rasgo esencial ser solicitados y aceptados por otros, persiguen la
amistad y la cooperacin en lugar de la lucha, buscan comprensin y buenas relaciones.

CLIMA ORGANIZACIONAL NEGATIVO

Son muchos los factores y variables que conforman el clima laboral de una
organizacin, en este caso haremos referencia a 4 de estos factores que
provocan un clima organizacional negativo:
Comunicacin: La falta de comunicacin vertical y horizontal, o una
comunicacin sesgada donde no se informa suficientemente a los empleados
de los cambios que tienen lugar en la empresa, de la situacin de la misma, se
transforma en una falta de confianza en los altos cargos y en sus decisiones.
Los trabajadores comienzan a sentirse desplazados, fuera de lugar y desciende
su compromiso con los objetivos organizacionales.
Reconocimiento del trabajo: En muchas organizaciones los superiores slo
dan feedback a los empleados cuando hacen algo mal. No reconocer nunca el
trabajo bien hecho por un trabajador, minar su motivacin, dejar de sentirse
cmodo al realizar esa actividad, no tendr ganas de acudir a su puesto de
trabajo y crear un mal clima laboral, adems de afectar a la productividad de
la persona.
Lugar

de

trabajo: Contar con unas caractersticas medioambientales

negativas en el lugar de trabajo, como pueden ser una iluminacin insuficiente,

ruido ambiental, mala distribucin de los espacios, una mala ubicacin de las
personas y de los objetos de trabajo, hacen que los trabajadores no se sientan
cmodos en el lugar de trabajo, lo que repercute negativamente en su
productividad y en la calidad de sus tareas.
Estilo de Liderazgo: Un lder autoritario que ejerce su poder a la hora de
tomar decisiones, que no cuenta con la opinin de sus empleados, que no deja
libertad a la hora de hacer una actividad o tarea, genera un clima negativo, de
desmotivacin. Los trabajadores se sienten observados continuamente y no

pueden expresar sus ideas libremente, lo que se traduce en una falta de

compromiso con los objetivos a alcanzar.

CLIMA ORGANIZACIONAL POSITIVO

5 puntos las caractersticas qu debe poseer una empresa con un clima laboral
positivo.
1. Escuchan a sus colaboradores
Cuando un trabajador percibe, en la forma de comunicacin, un sentido abierto y transparente, le hace sentir
que tiene valor para todos sus colegas. Adems, ofrece un sentido de pertenencia, pues todo lo que diga
afectar positiva o negativamente a la empresa. Por lo que es esencial que el trabajador conozca plenamente
la filosofa, misin y valores de la empresa para asegurar que entiende cul es la finalidad de su trabajo y
cmo lograr sus objetivos.
2. Promueven la sana competencia
Las personas que tienen una meta fija con una recompensa de por medio, tienden a cumplir mejor los
objetivos. Utilizar su desempeo laboral como un diferenciador entre empleados con mismos perfiles,
muchas veces resulta en la mejora o en el peor de los casos en mantener la productividad de la organizacin
en su conjunto. Saber adaptarse al cambio y estar preparados para ello es crucial en estos tiempos si no
quiere verse reemplazado, y esto aplica tanto para el trabajador como para la empresa misma.
3. Reconocen el esfuerzo de tu personal
Existen ciertos comportamientos que deben ser reforzados con premios para las personas. Esto es conocido
ampliamente como refuerzo positivo en el mbito psicolgico y es usado en la gestin del desempeo
organizacional al ofrecer recompensas a los empleados que tienen un esfuerzo sobresaliente en su trabajo, lo
que motiva el mismo comportamiento en sus compaeros. Es importante resaltar que el premio no requiere
necesariamente ser monetario, algunas veces una recompensa verbal ser ms que suficiente para algunos
empleados, se busca que el trabajador se sienta valorado por eso que desarrolla hacia el interior de la
organizacin.
4. Se involucran en los proyectos
Dedica un poco de tiempo a convivir con las personas que sustentan tu xito en la empresa. Es sabido que el
ser humano busca apoyo en sus semejantes y busca sentirse parte de un grupo de personas afines, de tal
forma que en tiempos difciles el equipo se manifieste para hacerse presente ante la adversidad, esto hace que
la gente evite pensar que trabaja sola y se conoce como sentido de unidad.

5. Generan un ambiente de respeto

Todo se resume en tres palabras: respeto, cortesa y educacin. La mayora de los equipos de trabajo pasa
muchas horas al da juntos, por lo que la lnea del respeto se hace cada vez ms delgada. Es importante
establecer ciertas normas de convivencia, como evitar el uso de sobrenombres, saludar a los compaeros,
pedir las cosas de manera amable.