PERFIL DE REA

REA: EDUCACIN FSICA NIVEL: 1 EDUCACIN PRIMARIA

BL

CRITERIOS DE EVALUACIN

INDICADORES DE LOGRO

CCLV

1EF.BL1.1 Identificar su posicin en el espacio

relacionndola con la velocidad de desplazamiento en la
tarea, aplicando nociones espacio- temporales bsicas.

1EF.BL1.1.1 Identifica su posicin en el espacio en CMCT

CAA
actividades realizadas a diferentes velocidades.

1EF.BL1.2 Realizar desplazamientos en carrera en una nica direccin a partir de la percepcin de estmulos visuales
o auditivos, producidos por un adulto o un compaero/a,
identificando las partes del cuerpo que intervienen.

1EF.BL1.2.1 Realiza desplazamientos en carrera en la

direccin que se le propone a partir de la percepcin de
estmulos visuales o auditivos producidos por un adulto o
un compaero/a.

CAA

1EF.BL1.2.2 Identifica las partes principales del cuerpo CMCT

(piernas, tronco, brazos..) que intervienen en la carrera.

1EF.BL1.3 Realizar acciones motrices globales para experi- 1EF.BL1.3.1

Realiza
acciones
motrices
globales
mentar con sus posibilidades corporales, diferenciando sen- descubriendo sus posibilidades corporales diferenciando las
saciones.
sensaciones que experimenta.

CAA
SIEE

1EF.BL2.1 Coordinar gestos y habilidades motrices (saltos,

giros, desplazamientos, lanzamientos, recepciones, golpeos,
etc) de forma espontnea utilizando materiales propios del
rea.

1EF.BL2.1.1 Realiza de manera espontanea actividades

que
implican
gestos
y
habilidades
motrices
(desplazamientos, lanzamientos, recepciones y golpeos) en
las actividades o ejercicios propuestos por el maestro/a con
el material del rea.

CAA

1EF.BL2.1.2 Coordina de forma global y segmentaria sus

movimientos cuando realiza actividades fsicas.

CAA

1EF.BL2.2 Realizar de forma individual juegos de reto y

aventura en el centro educativo, respetando los espacios y
materiales utilizados.

1EF.BL2.2.1 Realiza de forma individual juegos de reto y

aventura (circuitos, trepa gymkhanas) en el centro
educativo, respetando los espacios y materiales utilizados.

CSC

1EF.BL2.3 Esforzarse y mantener la atencin mientras

realiza una actividad sin abandonar cuando le cuesta
realizarla.

1EF.BL2.3.1 Se esfuerza y mantiene la atencin mientras

realiza una actividad.

CAA

1EF.BL2.3.2 Persiste en la realizacin de una actividad sin

abandonar aunque le cueste realizarla.

SIEE

1EF.BL3.1 Expresar emociones y sensaciones de forma desinhibida y espontnea por medio del movimiento.

1EF.BL3.1.1 Expresa emociones, sensaciones de forma

desinhibida y espontnea por medio del movimiento.

SIEE

1EF.BL3.2 Buscar y seleccionar, de forma guiada por las

indicaciones del adulto, informacin sobre temas de inters
del rea por diferentes medios (orales, en papel o digitales)
utilizando los diferentes recursos de forma cuidadosa.

1EF.BL3.2.1 Busca y selecciona informacin sobre temas de

inters que se trabajan en el nivel educativo siguiendo las
indicaciones del adulto utilizando los diferentes recursos de
forma cuidadosa.

CCLI
CAA

1EF.BL3.3 Captar el sentido global de textos orales y

participar en dilogos y conversaciones guardando el turno
de palabra, expresando sus gustos y experiencias
respondiendo a estmulos para participar en la
comunicacin.

1EF.BL3.3.1 Resume el contenido de textos orales

habituales en las situaciones de comunicacin en las que
participa.

CCLI

1EF.BL3.3.2 Participa en situaciones de comunicacin oral

del nivel educativo (conversaciones y dilogos) respetando
el turno de palabra.

CCLI
CSC

1EF.BL3.3.3 Expresando sus gustos y experiencias

respondiendo a estmulos para participar en la
comunicacin.

CCLI
CSC

1EF.BL3.4 Comprender y utilizar el vocabulario del rea del 1EF.BL3.4.1 Comprende y utiliza el vocabulario del rea del
nivel educativo respondiendo a preguntas sobre los
nivel educativo respondiendo a preguntas sobre los
conocimientos adquiridos y cuando explica en voz alta lo
conocimientos adquiridos.
que ha aprendido.
1EF.BL3.4.2 Explica en voz alta lo que ha aprendido
utilizando adecuadamente el vocabulario del rea del nivel
educativo.

CCLI

1EF.BL4.1 Utilizar con supervisin del profesor/a hbitos

saludables de higiene en la clase de Educacin Fsica.

1EF.BL4.1.1 Utiliza ropa y calzado adecuado y hace uso del

neceser para la limpieza personal cuando lo indica el
profesor.

SIEE

1EF.BL4.2 Aumentar el nivel de resistencia cardiorrespiratoria o aerbica, establecido a partir de una valoracin inicial, para preservar y mejorar su salud y condicin fsica.

1EF.BL4.2.1 Participa con la gua del maestro/a en juegos, CMCT

mostrando una evolucin en la mejora de la resistencia SIEE
cardiorrespiratoria o aerbica, desde una valoracin inicial
(caminar, correr).

CCLI
CAA

1EF.BL4.3 Realizar actividad en la clase de educacin fsica 1EF.BL4.3.1 Participa activamente en los juegos y CMCT
siguiendo normas de prevencin como el calentamiento y la actividades tanto de calentamiento como de vuelta a la SIEE
hidratacin.
calma y respeta los momentos o periodos de esfuerzo y
descanso.

1EF.BL5.1 Reconocer y nombrar juegos sensoriales, simb- 1EF.BL5.1.1 Reconoce y nombra juegos sensoriales (color,
licos, cooperativos, de ritmo y de pautas bsicas.
color), simblicos (nufrago, piratas), cooperativos (sillas musicales cooperativas..), de ritmo (coreografas sencillas) y de pautas bsicas (pilleta-pilleta)

CSC
CEC

1E.F BL5.2 Participar, siguiendo pautas, en juegos simbli- 1EF.BL5.2.1 Participa activamente en los juegos sensoriacos, cooperativos, sensoriales y de ritmo experimentando
les (color, color), simblicos (nufrago, piratas), coopecon diferentes posibilidades.
rativos (sillas musicales cooperativas..), de ritmo (coreografas sencillas) y de pautas bsicas ( pilla-pilla) siguiendo
las pautas y normas establecidas.

CSC
CAA

1EF.BL5.3 Participar en equipos de trabajo de forma guiada 1EF.BL5.3.1 Participa con la gua del adulto en equipos de
colaborando con los dems miembros del grupo para trabajo colaborando con los dems miembros del grupo
alcanzar metas comunes.
para alcanzar metas comunes.

CSC
CAA
SIEE

1EF.BL5.4. Participar en el proceso de planificacin del

desarrollo de un producto o una tarea, ordenar con ayuda
los pasos a seguir y expresar sus opiniones sobre el
resultado.

1EF.BL5.4.1 Participa en el proceso de planificacin del

desarrollo de un producto o una tarea y ordena con ayuda
los pasos a seguir.

CAA
SIEE

1EF.BL5.4.2 Expresa sus gustos y opiniones sobre el

resultado de un producto o tarea.

CAA
SIEE

PERFIL DE REA
REA: EDUCACIN FSICA NIVEL: 2 EDUCACIN PRIMARIA

BL

CRITERIOS DE EVALUACIN

CCLV

2EF.BL1.1 Identificar su posicin en el espacio durante el

2EF.BL1.1.1 Identifica su posicin en el espacio en las CMCT
CAA
tiempo de sucesin de la tarea, aplicando nociones espacio- diferentes fases de la actividad propuesta.
temporales bsicas.
2EF.BL1.2. Realizar desplazamientos en carrera, en diferentes direcciones, a partir de la percepcin de una combinacin de estmulos, visuales o auditivos, producidos por un
adulto o un compaero/a, identificando las partes del cuerpo que intervienen.

INDICADORES DE LOGRO

2EF.BL1.2.1 Realiza desplazamientos en carrera cambiando

de direccin en circuitos y recorridos a partir de la
percepcin de estmulos visuales o auditivos producidos por
un adulto o un compaero/a.

CAA

2EF.BL1.2.2 Identifica las partes especficas del cuerpo CMCT

(piernas, caderas, glteos, tronco, brazos, cabeza) que
intervienen en los cambios de direccin en carrera.

2EF.BL1.3. Realizar acciones motrices desde globales a seg- 2EF.BL1.3.1 Realiza acciones motrices segmentarias
mentarias para experimentar con sus posibilidades corpora- descubriendo sus posibilidades corporales, diferenciando
les, diferenciando sensaciones, emociones y sentimientos. las emociones y sentimientos que experimenta.

CAA
SIEE

2EF.BL2.1 Imitar y reproducir habilidades motrices de loco- 2EF.BL2.1.1 Imita y reproduce habilidades motrices de
mocin y estabilidad manteniendo el equilibrio (esttico y
desplazamiento (carrera, salto, giro, etc.) y de estabilidad
dinmico) y utilizando diversos materiales.
(levantar, inclinar, girar, etc.) utilizando diversos materiales.

CAA

2EF.BL2.1.2 Mantiene el equilibrio esttico y dinmico

cuando realiza actividades fsicas de movimientos simples.

CAA

2EF.BL2.2 Realizar grupalmente juegos de reto, aventura y 2EF.BL2.2.1 Realiza grupalmente juegos de reto, aventura
rastreo en el centro educativo, respetando los espacios y
y rastreo (circuitos, trepa gymkhanas, pistas) en el centro
materiales utilizados.
educativo respetando los espacios y materiales utilizados.

CSC

2EF.BL2.3 Seguir las instrucciones de las tareas de 2EF.BL2.3.1 Sigue con atencin y constancia las
aprendizaje con atencin y constancia sin abandonar instrucciones para realizar una actividad de aprendizaje
cuando le cuesta realizarlas, pidiendo ayuda si la necesita.
sencilla.

CAA

2EF.BL2.3.2 Pide ayuda al adulto o a sus compaeros/as

cuando la necesita.

SIEE

2EF.BL3.1 Expresar emociones y sensaciones de forma desinhibida y espontnea por medio del gesto y la mmica.

2EF.BL3.1.1 Expresa emociones sensaciones de forma

desinhibida y espontnea por medio del gesto y la mmica.

SIEE

2EF.BL3.2 Buscar y seleccionar, de forma guiada a travs

de preguntas, informacin sobre temas de inters del rea,
de fuentes preseleccionadas por el adulto, para realizar
tareas de aprendizaje utilizando los diferentes recursos de
forma cuidadosa.

2EF.BL3.2.1 Busca y selecciona informacin de fuentes

preseleccionadas respondiendo a preguntas sobre temas
de inters que se trabajan en el nivel educativo utilizando
los diferentes recursos de forma cuidadosa.

CCLI
CAA

2EF.BL3.3 Captar el sentido global de textos orales y

participar en asambleas, conversaciones y dilogos
escuchando, guardando el turno de palabra y expresando
sus gustos y experiencias por propia iniciativa.

2EF.BL3.3.1 Reconoce el tema y el destinatario de textos

orales habituales en las situaciones de comunicacin en las
que participa.

CCLI

2EF.BL3.3.2 Participa por propia iniciativa en situaciones

de comunicacin oral del nivel educativo (conversaciones,
dilogos y asambleas) escuchando con atencin a su
interlocutor.

CCLI
CSC

2EF.BL3.3.3 Expresa sus gustos y experiencias por propia

iniciativa.

CCLI
CSC

2EF.BL3.4 Comprender y utilizar el vocabulario del rea del 2EF.BL3.4.1 Comprende y utiliza el vocabulario del rea del
nivel educativo en sus conversaciones sobre el contenido de nivel educativo en sus conversaciones sobre el contenido
las actividades realizadas y cuando explica en voz alta lo que de las actividades realizadas.
ha aprendido.
2EF.BL3.4.2 Explica en voz alta lo que ha aprendido sobre
el contenido de las actividades realizadas utilizando
adecuadamente el vocabulario del rea del rea del nivel
educativo.

CCLI

2EF.BL4.1 Utilizar con supervisin del profesor/a hbitos

posturales y de higiene saludables en la clase de Educacin
Fsica.

SIEE

2EF.BL4.1.1 Utiliza ropa y calzado adecuado y hace uso del

neceser para la limpieza personal al finalizar la clase con la
supervisin del profesor.

CCLI
CAA

2EF.BL4.1.2 Aplica los hbitos de higiene postural en las CMCT

diferentes situaciones (sentado y desplazamientos).
2EF.BL4.2 Aumentar el nivel de resistencia
cardiorrespiratoria o aerbica y de flexibilidad, establecido
a partir de una valoracin inicial, para preservar y mejorar
su salud y condicin fsica.

2EF.BL4.2.1 Participa con autonoma en juegos, ejercicios y CMCT

actividades para la mejora de la resistencia SIEE
cardiorrespiratoria o aerbica, desde una valoracin inicial
(caminar, correr, saltar a la cuerda).
2EF.BL4.2.2 Mejora la flexibilidad de los grupos CMCT
musculares implicados en la actividad realizando SIEE
estiramientos con la gua del maestro/a.

2EF.BL4.3 Realizar las actividades en la clase de Educacin

Fsica, siguiendo normas de prevencin como el
calentamiento y la hidratacin, y de recuperacin como
alternancia de esfuerzo y descanso.

2EF.BL4.3.1 identifica los juegos y actividades tanto de

calentamiento como de vuelta a la calma y comprende la
importancia de alternar momentos o periodos de esfuerzo y
descanso.

CMCT
SIEE

2EF.BL5.1 Reconocer y nombrar los juegos populares, tradicionales, multiculturales, simblicos, cooperativos, de ritmo y sensoriales, expresando los motivos que justifican sus
preferencias.

2EF.BL5.1.1 Reconoce y nombra juegos populares (pauelo, escondite) tradicionales (sambori, canicas), multiculturales (juegos del mundo), simblicos, cooperativos, de
ritmo, sensoriales, expresando los motivos que justifican
sus preferencias.

CSC
CEC

2EF.BL5.2 Participar en juegos populares, tradicionales,

multiculturales, cooperativos, rtmicos y sensoriales, respetando las reglas con supervisin.

2EF.BL5.2.1 Participa activamente en juegos populares

(pauelo, escondite) tradicionales (sambori, canicas),
multiculturales (juegos del mundo), simblicos, cooperativos, de ritmo, sensoriales, siguiendo las pautas y normas establecidas.

CSC
CAA

2EF.BL5.3 Participar en equipos de trabajo realizando la 2EF.BL5.3.1 Realiza la parte de la tarea que le corresponde
parte de la tarea asignada, colaborando con los dems en un equipo de trabajo para alcanzar metas comunes.
miembros del grupo para alcanzar metas comunes.

CSC
CAA
SIEE

2EF.BL5.4 Participar en el proceso de planificacin del 2EF.BL5.4.1 Reconoce si ha seguido correctamente los
desarrollo de un producto o una tarea, ordenar con ayuda pasos para el desarrollo de un producto o una tarea
los pasos a seguir, reconocer si los ha realizado planificada de forma colectiva.
correctamente y expresar sus opiniones sobre el resultado.
2EF.BL5.4.2 Describe los pasos que ha seguido para realizar
un producto o una tarea y da su opinin sobre la calidad de
realizacin de cada uno de los pasos.

CAA
SIEE
CAA
SIEE

PERFIL DE REA
REA: EDUCACIN FSICA NIVEL: 3 EDUCACIN PRIMARIA

BL

CRITERIOS DE EVALUACIN
3EF.BL1.1 Aplicar las nociones espacio-temporales para
ubicarse y desplazarse en relacin con los objetos fijos
distribuidos a lo largo de un circuito.

INDICADORES DE LOGRO

CCLV

3EF.BL1.1.1 En un circuito con objetos fijos, se ubica y CMCT

desplaza aplicando las nociones espaciotemporales CAA
(sentido, direccin, velocidad, ritmo, delante, detrs,
arriba y abajo).
3EF.BL1.2.1.Realiza desplazamientos combinando el salto y
la carrera, a partir de la percepcin de una combinacin de
estmulos tctiles, visuales o auditivos producidos por el
maestro o un compaero/a.

CAA

3EF.BL1.2.2
Identifica
las
partes
del
cuerpo CMCT
(piernas,caderas, glteos, tronco, brazos,cabeza) que
intervienen en los desplazamientos que combinan el salto y
la carrera.

3EF.BL1.3 Realizar acciones motrices con equilibrios estti- 3EF.BL1.3.1 Diferencia cmo afectan las emociones y
cos, ajustando el tono y la postura corporal a los mismos,
sentimientos a su equilibrio esttico y percibe los cambios
diferenciando sensaciones, emociones y sentimientos.
que se producen en los mismos cuando ajusta el tono y la
postura corporal.

CAA
SIEE

3EF.BL2.1 Responder a los estmulos verbales, visuales y

auditivos para resolver actividades de locomocin, manipulacin y estabilidad (p.ej. circuitos y juegos de habilidades)
de forma coordinada y respetando las condiciones espacio-temporales.

3EF.BL2.1.1 Integra habilidades motrices (carrera, salto,

giro, lanzamiento, golpeo, recepcin) respondiendo a
estmulos verbales, visuales y auditivos en juegos diseados
por el maestro/a.

CAA

3EF.BL2.1.2 Domina los distintos tipos de coordinacin

(global y segmentaria, fina, culo-manual y culo-pdica),
utilizando materiales propios del rea respetando las condiciones espacio-temporales.

CAA

3EF.BL2.2 Realizar actividades fsicas y juegos como orientacin, circuitos, en parques o lugares no habituales cercanos al centro escolar, respetando el entorno y los materiales.

3EF.BL2.2.1 Realiza actividades fsicas y juegos, de manera

grupal o individual, como orientacin, circuitos
(caminando, corriendo) en entornos no habituales
respetando el entorno y los materiales.

CSC

3EF.BL2.3 Seguir las instrucciones de las tareas de

aprendizaje con atencin y constancia, adaptndose a los
cambios sin desanimarse ante las dificultades, pidiendo
ayuda si se necesita.

3EF.BL2.3.1 Sigue con atencin y constancia las

instrucciones para realizar dos actividades de aprendizaje
consecutivas.

CAA

3EF.BL2.3.2 Se adapta a los cambios que suponen las

diferentes actividades sin desanimarse ante las dificultades.

SIEE

3EF.BL3.1 Expresar ideas y sentimientos de forma desinhi- 3EF.BL3.1.1 Expresa ideas y sentimientos de forma
bida y espontnea, por medio de diferentes partes del cuer- desinhibida y espontnea por medio de diferentes partes
po, a travs del gesto y la mmica.
del cuerpo a travs del gesto y la mmica.

SIEE

3EF.BL3.2 Buscar y seleccionar, con guas especficas de la

tarea, informacin sobre temas de inters del rea de
fuentes preseleccionadas por el adulto para realizar tareas
utilizando los diferentes recursos de forma responsable.

3EF.BL3.2.1 Busca y selecciona informacin de fuentes

preseleccionadas utilizando guas especficas para la tarea
sobre temas de inters que se trabajan en el nivel educativo
utilizando los diferentes recursos de forma responsable.

CCLI
CAA

3EF.BL3.3 Captar el sentido global de textos orales

reconociendo ideas principales y participar en
conversaciones y asambleas respetando el turno de palabra
y las normas de cortesa expresando sus puntos de vista de
forma respetuosa.

3EF.BL3.3.1 Reconoce las ideas principales del contenido

de textos orales habituales en las situaciones de
comunicacin en las que participa.

CCLI

3EF.BL3.3.2 Participa en las situaciones de comunicacin

oral del nivel educativo (conversaciones, dilogos y
asambleas) respetando las normas y frmulas de de
cortesa.

CCLI
CSC

3EF.BL3.3.3 Expresa sus puntos de vista con un lenguaje

respetuoso utilizando frases cortas y bien construidas.

CCLI
CSC

3EF.BL3.4 Comprender y utilizar el vocabulario del rea del 3EF.BL3.4.1 Comprende y utiliza el vocabulario del rea del
nivel educativo, cuando trabaja con sus compaeros en
nivel educativo cuando trabaja con sus compaeros en
actividades cooperativas y para explicar el proceso seguido actividades cooperativas .
al realizar las tareas de aprendizaje.
3EF.BL3.4.2 Explica el proceso seguido al realizar las tareas
de aprendizaje utilizando adecuadamente el vocabulario
del rea del nivel educativo.

CCLI

3EF.BL4.1 Utilizar con supervisin del profesor/a hbitos

3EF.BL4.1.1 Utiliza ropa y calzado adecuado, as como
saludables, de higiene y posturales en la clase de Educacin hace uso del neceser para la limpieza personal al finalizar la
Fsica.
clase.

SIEE

CCLI
CAA

3EF.BL4.1.2 Aplica los hbitos de higiene postural en las CMCT

diferentes situaciones (sentado, desplazamientos y SIEE
transporte de cargas)
3EF.BL4.2 Aumentar el nivel de resistencia cardiorrespiratoria, flexibilidad y fuerza muscular, establecido a partir de
una valoracin inicial, para preservar y mejorar su salud y
condicin fsica.

3EF.BL4.2.1 Compara desde una valoracin inicial su CMCT

evolucin respecto la resistencia cardiorrespiratoria o SIEE
aerbica despus de haber participado en juegos, ejercicios
y actividades.
3EF.BL4.2.2 Mejora la flexibilidad de todos los grupos
musculares del cuerpo realizando estiramientos con la gua
del maestro/a.

CMCT
SIEE

3EF.BL4.2.3 Mejora la fuerza muscular cuando participa de

manera individual en juegos, ejercicios y actividades
(tracciones y desplazamientos).

SIEE

3EF.BL4.3 Realizar las actividades en la clase de Educacin

Fsica siguiendo las normas de prevencin como la
realizacin del calentamiento y de recuperacin como la
vuelta a la calma.

3EF.BL4.3.1 Participa activamente en la realizacin del

calentamiento y la recuperacin con la vuelta a la calma
como por ejemplo con estiramientos dirigidos de los grupos
musculares implicados en la actividad.

CMCT
SIEE

3EF.BL5.1 Reconocer, nombrar y clasificar los juegos

modificados, con implemento, inclusivos y de innovacin,
analizando caractersticas diferenciales, segn criterios de
modificacin de las variables, incorporacin de material
complementario, accesibilidad y novedad, expresando sus
ideas y opiniones sobre los mismos de forma reflexiva y
dialogada.

3EF.BL5.1.1 Reconoce, nombra y clasifica juegos segn criterios de modificacin de las variables (modificados), incorporacin de material complementario (con implemento), accesibilidad (inclusivo o adaptados), de innovacin pedaggica (JIP), del pueblo (populares), de la tradicin (tradicionales), de diferentes culturas (multiculturales), de cooperacin (cooperativos) y rtmicos (de ritmo) expresando las
ideas y opiniones sobre los mismos de forma reflexiva y
dialogada.

CSC
CEC

3EF.BL5.2 Participar en juegos modificados, con

implemento, inclusivos y de innovacin, utilizando
estrategias de cooperacin-oposicin en aquellos que sean
colectivos y respetando las reglas con supervisin.

3EF.BL5.2.1 Participa activamente en juegos (modificados),

incorporacin de material complementario ( con implemento), accesibilidad (inclusivo o adaptados), de innovacin pedaggica (JIP), del pueblo (populares), de la tradicin (tradicionales), de diferentes culturas (multiculturales),
de cooperacin (cooperativos) y rtmicos (de ritmo) respetando las reglas.

CSC
CAA

3EF.BL5.3 Participar en equipos de trabajo realizando la

parte de tarea que le corresponde para alcanzar metas
comunes, reconociendo su rol, confiando en sus
posibilidades y en las de sus compaeros y regulando sus
emociones ante los conflictos, utilizando el dilogo
igualitario.

3EF.BL5.3.1 Reconoce su rol y el de sus compaeros en un

equipo de trabajo y muestra confianza en sus posibilidades
mientras lo pone en prctica.

CSC
CAA
SIEE

3EF.BL5.3.2 Utiliza el dilogo igualitario para resolver

conflictos habituales expresando sus emociones y
sentimientos de forma adecuada y manteniendo la calma
ante los obstculos y malentendidos.

CSC
CCLI
SIEE

3EF.BL5.4 Planificar la realizacin de un producto o una

tarea, proponiendo un plan ordenado de acciones y evaluar
el proceso y la calidad del resultado con las orientaciones
del profesorado.

3EF.BL5.4.1 Propone un plan ordenado de acciones para el

desarrollo de un producto o una tarea cuando participa en
su planificacin.

CAA
SIEE

3EF.BL5.4.2 Evala la calidad del resultado del desarrollo

de un producto o una tarea teniendo en cuenta aspectos
previamente determinados por el adulto o de forma
colectiva.

CAA
SIEE

PERFIL DE REA
REA: EDUCACIN FSICA NIVEL: 4 EDUCACIN PRIMARIA

BL

CRITERIOS DE EVALUACIN

CCLV

4EF.BL1.1 Aplicar las nociones espacio-temporales para

localizarse a s mismo y desplazarse, mediante diferentes
velocidades, en relacin con los objetos fijos y mviles
distribuidos a lo largo de un circuito.

4EF.BL1.1.1 En un circuito con objetos mviles, se ubica y CMCT

CAA
desplaza a diferentes velocidades.

4EF.BL1.2 Realizar desplazamientos, combinando el salto,

la carrera y los giros, a partir de la percepcin de una combinacin de estmulos tctiles, visuales o auditivos, producidos por el maestro o un compaero/a, identificando partes
del cuerpo y articulaciones que intervienen.

4EF.BL1.2.1 Realiza desplazamientos combinando el salto

y la carrera y el giro a partir de la percepcin de estmulos
tctiles, visuales o auditivos producidos por el maestro o un
compaero/a.

4EF.BL1.3 Realizar acciones motrices con equilibrios estticos y dinmicos, ajustando el tono y la postura corporal a
los mismos, diferenciando sensaciones, emociones y sentimientos, reconocindolos en uno mismo y en los dems.

4EF.BL1.3.1 Diferencia cmo afectan las emociones y

sentimientos propios y ajenos al equilibrio esttico y
dinmico y percibe los cambios que se producen en los
mismos cuando se ajustan el tono y la postura corporal.

CAA
SIEE

4EF.BL2.1 Dominar la ejecucin de las habilidades motrices

en la prctica de actividades fsico-deportivas con entornos
conocidos y sin incertidumbre, y desarrollar el equilibrio esttico y dinmico en actividades especficas (p.ej. acrogimnasia) utilizando diferentes superficies y posiciones.

4EF.BL2.1.1 Integra habilidades motrices en la prctica de

actividades fsico-deportivas conocidas y sin incertidumbre
diseadas por los alumnos (p. ej. circuitos).

CAA

4EF.BL2.1.2 Mantiene el equilibrio esttico y dinmico

variando superficies y posiciones cuando realiza actividades
de acrogimnasia.

CAA

4EF.BL2.2 Realizar, aplicando las tcnicas adecuadas, actividades fsicas y juegos como senderismo, orientacin, en
parques cercanos al centro escolar o lugares no habituales
respetando el entorno y los materiales.

4EF.BL2.2.1 Realiza actividades fsicas y juegos, de

manera grupal o individual, como orientacin, senderismo,
actividades nuticas (corriendo, en bicicleta) aplicando las
tcnicas adecuadas (seguir el sendero, orientarse,
conduccin bicicleta, tcnicas de navegacin) en lugares
no habituales, respetando el entorno y los materiales.

CSC

CAA

4EF.BL1.2.2 Identifica las partes del cuerpo (piernas, CMCT

caderas, glteos, tronco, brazos, cabeza) y articulaciones
(tobillos, rodillas, caderas, hombros, codo, cuello) que
intervienen en los desplazamientos que combinan el salto,
la carrera y el giro.

4EF.BL2.3 Seguir instrucciones de tareas de aprendizaje

4EF.BL2.3.1 Sigue las instrucciones para realizar una tarea
manteniendo la atencin mientras las realiza adaptndose a de aprendizaje de ms de dos actividades manteniendo la
los cambios sin desanimarse ante las dificultades, pidiendo atencin hasta finalizarla.
ayuda si la necesita.
4EF.BL2.3.2 Identifica las dificultades que experimenta en
la realizacin de una tarea solicitando ayuda de forma
precisa y detallada.

CAA

4EF.BL3.1 Expresar ideas y sentimientos de forma desinhi- 4EF.BL3.1.1 Expresa ideas y sentimientos de forma
bida, espontnea y creativa, por medio de representaciones desinhibida, espontnea y creativa, a travs del gesto y la
grupales, a travs del gesto y la mmica.
mmica cuando participa en representaciones grupales.

SIEE

4EF.BL3.2 Buscar y seleccionar, de forma guiada,

informacin de fuentes variadas proporcionadas por un
adulto, sobre temas de inters del rea para realizar tareas
utilizando los diferentes recursos de forma responsable.

4EF.BL3.2.1 Busca y selecciona informacin de diversas

fuentes con orientaciones del adulto y la ayuda de sus
compaeros sobre temas de inters que se trabajan en el
nivel educativo utilizando los diferentes recursos de forma
responsable.

CCLI
CAA

4EF.BL3.2.2 Organiza adecuadamente (listas, grficas,

tablas, secuencias temporales) la informacin obtenida
sobre temas de inters que se trabajan en el nivel educativo
para utilizarla en tareas de aprendizaje.

CAA

4EF.BL3.3.1 Reconoce las ideas secundarias del contenido

de textos orales habituales en las situaciones de
comunicacin en las que participa.

CCLI

4EF.BL3.3.2 Participa en situaciones de comunicacin oral

del nivel educativo (conversaciones, dilogos y coloquios)
ponindose en el lugar del otro (empata).

CCLI
CSC

4EF.BL3.3.3 Expresa sus ideas y opiniones con un lenguaje

respetuoso manteniendo el tema y de forma ordenada.

CCLI
CSC

4EF.BL3.4 Comprender y utilizar el vocabulario del rea del

nivel educativo cuando intercambia informaciones con
otros alumnos o con los adultos, para explicar el proceso
seguido al realizar las tareas de aprendizaje y expresar lo
que ha aprendido en el proceso de autoevaluacin de las
tareas realizadas.

4EF.BL3.4.1 Comprende y utiliza el vocabulario del rea del

nivel educativo cuando intercambia informaciones con
otros alumnos o con los adultos.

CCLI

4EF.BL3.4.2 Utiliza adecuadamente el vocabulario del rea

del nivel educativo cuando participa en la autoevaluacin
de las tareas realizadas.

CCLI
CAA

4EF.BL4.1 Utilizar con autonoma en la clase de Educacin

Fsica, hbitos saludables de higiene, posturales y de alimentacin.

4EF.BL4.1.1. Utiliza ropa y calzado adecuado, as como

hace uso del neceser para la limpieza personal con
autonoma mostrando inters en el cuidado del cuerpo.

SIEE

4EF.BL3.3 Captar el sentido global y analizar de forma

crtica y teniendo en cuenta la intencin del emisor textos
orales reconociendo ideas principales, secundarias y
participar en conversaciones y coloquios sobre temas
escolares, dialogando para resolver sus conflictos y
expresando sus puntos de vista de forma respetuosa.

INDICADORES DE LOGRO

SIEE

4EF.BL4.1.2 Aplica los hbitos de higiene postural en las CMCT

diferentes situaciones (sentado, desplazamientos y SIEE
transporte de cargas y equilibrios).
4EF.BL4.1.3 Reconoce la importancia de unos hbitos CMCT
SIEE
saludables de alimentacin.
4EF.BL4.2 Aumentar el nivel de resistencia cardiorrespiratoria o aerbica, flexibilidad, fuerza y resistencia muscular,
establecido a partir de una valoracin inicial, para preservar
y mejorar su salud y condicin fsica.

4EF.BL4.2.1
Aumenta el nivel
de
resistencia CMCT
cardiorrespiratoria o aerbica mediante juegos, ejercicios y SIEE
actividades relacionando aspectos como la toma de
pulsaciones, el ritmo adecuado y la recuperacin.
4EF.BL4.2.2 Mejora la flexibilidad realizando de manera
autnoma estiramientos relacionados con los grupos
musculares implicados en la actividad que se realiza.

CMCT
SIEE

4EF.BL4.2.3 Mejora la fuerza muscular cuando participa de

manera cooperativa en juegos, ejercicios y actividades
(tracciones, desplazamientos y empujes).

SIEE

4EF.BL4.2.4 Mejora, participando en juegos, ejercicios y

actividades, la resistencia muscular utilizando su propio
cuerpo.

SIEE

4EF.BL4.3 Realizar las actividades en la clase de Educacin

Fsica siguiendo las normas de prevencin, como la
realizacin del calentamiento, y de recuperacin, como la
vuelta a la calma, respetando las medidas de seguridad en
el uso de materiales.

4EF.BL4.3.1 Participa activamente en la realizacin del

calentamiento y la recuperacin como la vuelta a la calma
como por ejemplo con estiramientos dirigidos de todos los
grupos musculares.
4EF.BL4.3.2 Respeta las medidas de seguridad en el uso
de los materiales y los organiza de forma adecuada de
manera autnoma.

SIEE

4EF.BL5.1 Reconocer, nombrar y clasificar los juegos predeportivos, alternativos y de malabares, analizando caractersticas diferenciales, segn criterios de iniciacin deportiva,
habitualidad y manipulacin, expresando sus ideas y opiniones sobre los mismos de forma reflexiva y dialogada.

4EF.BL5.1.1 Reconoce, nombra y clasifica los juegos de

iniciacin deportiva (predeportivos), no habituales
(alternativos), manipulativos (malabares), analizando sus
caractersticas diferenciales y expresando las ideas y
opiniones sobre los mismos de forma reflexiva y dialogada.

CSC
CEC

4EF.BL5.2 Participar en juegos predeportivos, alternativos

y de malabares, utilizando estrategias de cooperacin-oposicin en aquellos que sean colectivos y respetando las reglas con supervisin.

4EF.BL5.2.1 Participa activamente en los juegos de iniciacin deportiva (predeportivos), no habituales (alternativos),
manipulativos (malabares), respetando las reglas.

CSC
CAA

4EF.BL5.3 Participar en equipos de trabajo realizando la

parte de tarea que le corresponde para alcanzar metas
comunes, aceptando su rol, haciendo aportaciones y
ayudando a los otros miembros del grupo y expresando sus
emociones ante los conflictos de forma respetuosa y
utilizando el dilogo igualitario.

4EF.BL5.3.1 Desempea correctamente su rol en un

equipo de trabajo y ayuda a los otros miembros del grupo a
cumplir con el suyo.

CSC
CAA
SIEE

4EF.BL5.3.2 Utiliza el dilogo igualitario para resolver

conflictos habituales expresando su disconformidad o
desagrado eligiendo el momento y la forma ms oportuna y
respetuosa y manteniendo la calma ante los obstculos y
malentendidos.

CSC
CCLI
SIEE

4EF.BL5.4 Planificar la realizacin de un producto o una

tarea proponiendo un plan ordenado de acciones,
seleccionar los materiales y evaluar el proceso y la calidad
del resultado con ayuda de guas para la observacin.

4EF.BL5.4.1 Selecciona los materiales necesarios para

desarrollar un producto o tarea previamente planificado.

CAA
SIEE

4EF.BL5.4.2 Evala el proceso y la calidad del resultado del

desarrollo de un producto o una tarea utilizando guas para
la observacin previamente proporcionadas por el adulto o
acordadas de forma colectiva.

CAA
SIEE

CMCT
SIEE

PERFIL DE REA
REA: EDUCACIN FSICA NIVEL: 5 EDUCACIN PRIMARIA

BL

CRITERIOS DE EVALUACIN

INDICADORES DE LOGRO

CCLV

5EF.BL1.1 Utilizar el cuerpo para cambiar de posicin, sen- 5EF.BL1.1.1 En actividades individuales, adapta el cuerpo CMCT
tido y direccin en la realizacin de una actividad individual (posicin, sentido y direccin) a los parmetros espacio CAA
de orientacin, ajustndolo a los parmetros espacio-tem- temporales establecidos.
porales establecidos.
5EF.BL1.2 Realizar correctamente un circuito de obstculos 5EF.BL1.2.1 Realiza correctamente un circuito de CAA
mediante la realizacin de varias habilidades motoras bsi- obstculos fijos, aplicando diversas habilidades motrices
cas, con diversidad de elementos fijos, y reconociendo los
bsicas (carreras, saltos, giros) de forma coordinada.
huesos y msculos implicadosen la ejecucin del recorrido.
5EF.BL1.2.2 Reconoce los principales huesos y msculos CMCT
implicados en la ejecucin de las acciones realizadas en un
circuito de obstculos fijos.

5EF.BL1.3 Aceptar la propia realidad corporal y la de los

dems, estableciendo unas relaciones interpersonales respetuosas y empticas, con una actitud reflexiva.

5EF.BL1.3.1 Muestra una actitud de aceptacin y respeto

ante su propia realidad corporal y la de los otros tomando
conciencia de la influencia de las emociones y sentimientos
sobre la misma.

CAA
SIEE

5EF.BL2.1 Adaptar las habilidades motrices a juegos y actividades fsico-deportivas (de oposicin, de cooperacin, de
cooperacin-oposicin, etc.) mediante la ejecucin coordinada del movimiento adaptndose a entornos desconocidos con un grado mnimo de incertidumbre.

5EF.BL2.1.1 Integra habilidades motrices en actividades

de oposicin, de cooperacin, de cooperacin-oposicin,
etc. y con un mnimo grado de incertidumbre.

CAA

5EF.BL2.1.2 Integra los diferentes tipos de coordinacin

para resolver los retos propuestos por el maestro/maestra
en las actividades de oposicin, de cooperacin, de cooperacin-oposicin.

CAA

5EF.BL2.2 Realizar actividades fsicas y juegos como senderismo, orientacin, circuitos, etc. en el medio natural o entornos no habituales, aplicando las tcnicas adecuadas y
realizar acciones concretas para su preservacin.

CSC
5EF.BL2.2.1 Realiza actividades fsicas y juegos como
orientacin, senderismo, actividades nuticas (corriendo, en CMCT
bicicleta, tcnicas de navegacin) aplicando medidas de
seguridad y acciones para preservar el medio natural
(evitar residuos, fomentar recogida).

5EF.BL2.3 Interpretar las demandas de las tareas de

aprendizaje, mantener la concentracin y el esfuerzo
mientras las realiza, adaptndose a los cambios sin
desanimarse ante las dificultades, intentando resolver las
dudas por sus propios medios hacindose preguntas y
buscando ayuda si la necesita.

5EF.BL2.3.1 Interpreta correctamente las demandas de

una tarea de aprendizaje que desarrolla una secuencia de
actividades completa, siguiendo el orden propuesto y
manteniendo la concentracin y el esfuerzo hasta
finalizarla.

CAA

5EF.BL2.3.2 Intenta resolver las dudas que le plantea la

realizacin de una tarea hacindose preguntas y buscando
la respuesta por sus propios medios.

SIEE

5EF.BL3.1 Comunicar sensaciones, emociones,

sentimientos e ideas, a travs de los recursos expresivos del
cuerpo y el movimiento, de forma esttica y desinhibida,
participando en bailes y danzas grupales y mostrando
confianza y aceptacin en s mismo y en los dems.

5EF.BL3.1.1 Expresa sensaciones, emociones sentimientos

e ideas, a travs de los recursos expresivos del cuerpo y el
movimiento, de forma esttica y desinhibida, participando
en bailes y danzas populares. Mostrando confianza y
aceptacin de s mismo y de los dems.

SIEE

5 EF.BL3.2Buscar y seleccionar, con supervisin y

reconociendo que puede no ser fiable, informacin en
diferentes medios sobre temas de inters del rea para
compartirla, planificar y desarrollar tareas utilizando los
diferentes recursos de forma crtica y responsable.

5EF.BL3.2.1 Busca y selecciona informacin con las

orientaciones del adulto en los medios de comunicacin
audiovisual sobre temas de inters que se trabajan en el
nivel educativo utilizando los diferentes recursos de forma
responsable.

CCLI
CAA

5EF.BL3.2.2 Organiza adecuadamente (cuadros sinpticos,

esquemas lgicos, resmenes) la informacin obtenida en
los medios de comunicacin audiovisual sobre temas de
inters que se trabajan en el nivel educativo para utilizarla
en tareas de aprendizaje.

CAA

5EF.BL3.2.3 Da cuenta de algunas referencias sobre el

origen de la informacin seleccionada.

CCLI

5EF.BL3.3.1 Reconoce algunos datos especficos e

interpreta sentidos figurados y significados no explcitos
del contenido de textos orales habituales en las situaciones
de comunicacin en las que participa .

CCLI

5EF.BL3.3.2 Participa en situaciones de comunicacin oral

del nivel educativo (conversaciones , dilogos, coloquios,
entrevistas y debates) identificando y respetando los
sentimientos y el contenido del discurso del interlocutor.

CCLI
CSC

5EF.BL3.3.3 Expone sus opiniones con un lenguaje no

discriminatorio
incorporando
adecuadamente
las
intervenciones de los dems.

CCLI
CSC

5EF.BL3.4.1 Comprende y utiliza el vocabulario del rea del

nivel educativo cuando analiza informacin procedente de
los medios de comunicacin audiovisual y la utiliza en las
actividades de aprendizaje.

CCLI

5EF.BL3.4.2 Utiliza adecuadamente el vocabulario del rea

del nivel educativo cuando participa en la coevaluacin de
las tareas realizadas por sus compaeros/as y para
presentar los resultados de su trabajo en pblico.

CCLI
CAA

5EF.BL3.3 Captar el sentido global y analizar de forma

crtica textos orales reconociendo ideas secundarias y
detalles relevantes infiriendo el sentido de valores no
explcitos y participar en debates y coloquios sobre temas
cercanos a su experiencia, utilizando el dilogo para
resolver conflictos interpersonales y exponiendo sus
opiniones con un lenguaje respetuoso.

5EF.BL3.4 Comprender y utilizar el vocabulario especfico

del lenguaje plstico del nivel educativo para analizar e
intercambiar informaciones con otros alumnos, explicar el
proceso seguido en la elaboracin de productos artsticos,
evaluar el resultado de sus aprendizajes y de los de sus
compaeros /as y para presentar los resultados de su
trabajo en pblico.

5EF.BL4.1 Utilizar con autonoma hbitos saludables de hi- 5EF.BL4.1.1 Identifica la importancia de los hbitos de SIEE
giene, posturales y de alimentacin en la clase de Educacin higiene en las actividades escolares.
Fsica y en el resto de actividades escolares y reconocer los
5EF.BL4.1.2 Aplica los hbitos de higiene postural en las CMCT
efectos beneficiosos sobre la salud.
situaciones escolares (transporte de mochilas, sentados en SIEE
el aula.).
5EF.BL4.1.3 Aplica unos hbitos saludables
alimentacin en las actividades escolares.

de CMCT
SIEE

5EF.BL4.1.4 Reconoce beneficios de la actividad fsica, la CMCT

higiene, los hbitos posturales y la alimentacin sobre la SIEE
salud.
5EF.BL4.2 Aumentar el nivel de sus capacidades fsicas
adaptando la intensidad del esfuerzo a sus posibilidades, a
partir de una valoracin inicial, para preservar y mejorar su
salud y condicin fsica.

5EF.BL4.2.1 Se inicia en la propuesta de juegos, CMCT

actividades o ejercicios para trabajar la resistencia SIEE
cardiorrespiratoria o aerbica.
5EF.BL4.2.2 Mejora la flexibilidad realizando un CMCT
calentamiento diseado de forma grupal con estiramientos SIEE
de los grupos musculares implicados en la actividad que se
realiza.
5EF.BL4.2.3 Compara, mediante pruebas fsicas, su
evolucin respecto a la fuerza muscular despus de realizar
juegos, ejercicios y actividades propuestas por el maestro/a.

SIEE

5EF.BL4.2.4 Participa de juegos, ejercicios y actividades y

muestra una evolucin positiva en la resistencia muscular
utilizando su propio cuerpo y algunos materiales (baja
sobrecarga).

SIEE

5EF.BL4.2.5 Adapta la intensidad del esfuerzo a sus

posibilidades en la actividad, teniendo en cuenta la
frecuencia cardaca y respiratoria como indicadores.
5EF.BL4.3 Realizar actividad fsica siguiendo las normas de
prevencin, como la hidratacin adecuada, y de
recuperacin, como la realizacin de estiramientos,
respetando las medidas de seguridad en el uso de
materiales y espacios en la clase de Educacin Fsica.

5EF.BL4.3.1 Realiza actividad fsica siguiendo las normas de CMCT

prevencin y recuperacin con un calentamiento y vuelta a SIEE
la calma diseado de manera grupal.

5EF.BL4.3.2 Respeta las medidas de seguridad en las

actividades realizadas en clase identificando acciones
preventivas de las lesiones mas comunes.

5EF.BL5.1 Reconocer, nombrar y clasificar los juegos y las

actividades deportivas, analizando caractersticas diferenciales, segn criterios de espacio, participacin, contextos
ldicos y estructura, expresando sus ideas y opiniones sobre
los mismos de forma reflexiva, crtica y dialogada.

CMCT
SIEE

5EF.BL5.1.1 Reconoce, nombra y clasifica los juegos y

actividades deportivas segn la forma de utilizar el espacio
y el tipo de participacin de los jugadores (individuales, de
oposicin, cooperacin), as como la variedad de
contextos ldicos analizando su estructura (centro diana,
pista dividida) y expresando sus ideas y opiniones de
forma reflexiva y crtica.

CMCT
SIEE

CSC
CEC

5EF.BL5.2 Resolver problemas tcticos elementales, pro5EF.BL5.2.1 Resuelve problemas tcticos elementales
pios del juego y de actividades fsicas y deportivas, con o sin propios de las actividades deportivas de oposicin y
oposicin, aplicando principios y reglas para resolver las si- cooperacin, aplicando las reglas establecidas.
tuaciones motrices.

CSC
CAA

5EF.BL5.3 Actuar de modo eficaz en equipos de trabajo,

aceptando su rol y su tarea y esforzndose para lograr metas comunes, haciendo aportaciones y valorando las de los
dems, utilizando el dilogo igualitario para resolver conflictos y discrepancias.

5EF.BL5.3.1 Desempea con esfuerzo y eficacia su rol y la

su tarea en un equipo de trabajo haciendo aportaciones
desde su perspectiva y respetando las aportaciones de los
dems.

CSC
CAA
SIEE

5EF.BL5.3.2 Utiliza el dilogo igualitario para resolver

conflictos habituales para defender sus puntos de vista en
situaciones que as lo requieran con un lenguaje respetuoso
y manteniendo la calma ante los obstculos y
malentendidos.

CSC
CCLI
SIEE

5EF.BL5.4 Planificar la realizacin de un producto o una tarea estableciendo metas, proponer un plan ordenado de acciones para alcanzarlas, seleccionar los materiales, modificarlo mientras se desarrolla, evaluar el proceso y la calidad
del producto final con ayuda de guas para la observacin.

5EF.BL5.4.1 Modifica si es necesario los pasos a seguir

durante el proceso de realizacin de un producto o tarea
previamente planificado adaptndolos a cambios o
imprevistos.

CAA
SIEE

5EF.BL5.4.2 Evala la oportunidad y adecuacin de las

modificaciones realizadas durante el proceso de realizacin
de un producto o tarea para adaptarla a cambios e
imprevistos.

CAA
SIEE

PERFIL DE REA
REA: EDUCACIN FSICA NIVEL: 6 EDUCACIN PRIMARIA

BL

CRITERIOS DE EVALUACIN

6EF.BL1.1 Utilizar el cuerpo para cambiar de posicin, sentido

y direccin en la realizacin de una actividad grupal de orientacin CAA teniendo en cuenta aspectos relacionales y sociales con los SIEE compaeros/as, y ajustndolo a los parmetros espacio-temporales establecidos.

6EF.BL1.1.1 En actividades grupales (coreografas, juegos, CMCT

actividades deportivas) adapta el cuerpo (posicin, CAA
sentido y direccin) a los parmetros espacio temporales
establecidos de forma sincrnica y coordinada.

6EF.BL1.2 Ejecutar correctamente un circuito de obstculos

mediante la realizacin de varias habilidades motoras bsicas
de forma coordinada, con diversidad de elementos mviles, y
reconociendolos huesos y msculos implicados en la ejecucin
del recorrido.

6EF.BL1.2.1 Realiza correctamente un circuito de CMCT

obstculos mviles, aplicando diversas habilidades
motrices bsicas (carreras, saltos, giros) de forma
coordinada.
6EF.BL1.2.2 Reconoce y nombra los principales huesos y
msculos implicados en la ejecucin de las acciones
realizadas en un circuito de obstculos mviles.

CAA
SIEE

6EF.BL1.3. Aceptar la propia realidad corporal y la de los dems, mostrando y mejorando relaciones interpersonales respetuosas y empticas, con una actitud reflexiva y crtica.

6EF.BL1.3.1 Acepta sus cualidades corporales y las de los

dems y muestra una imagen positiva de s mismo
respetando la diversidad personal y funcional de los
dems.

SIEE

6EF.BL2.1 Resolver situaciones fsico-deportivas de forma

eficaz con diversidad de materiales, utilizando las habilidades,
la coordinacin y el equilibrio ajustndose a entornos
desconocidos con cierto grado de incertidumbre.

6EF.BL2.1.1 Integra correctamente las habilidades

motrices necesarias en pre-deportes, juegos y actividades
con diversidad de materiales con cierto grado de
incertidumbre.

CAA

6EF.BL2.1.2 Demuestra una buena coordinacin en

deportes, juegos y actividades con diversidad de
materiales y entornos desconocidos con cierto grado de
incertidumbre.

CAA

6EF.BL2.1.3 Mantiene el equilibrio utilizando diversidad

de materiales en juegos y deportes.

CAA

6EF.BL2.2 Colaborar en la organizacin y realizar actividades

fsicas como una ruta de senderismo o bicicleta en el medio
natural, aplicando las tcnicas adecuadas y realizar acciones
concretas para su preservacin.

6EF.BL2.2.1 Colabora en la preparacin de una actividad

en el medio natural (orientacin, senderismo,
multiaventura, bicicleta, actividades nuticas).

CSC
CMCT

6EF.BL2.3 Interpretar las demandas de las tareas de

aprendizaje, mantener la concentracin mientras las realiza,
mostrar perseverancia y flexibilidad ante los retos y
dificultades, esforzndose y manteniendo la calma y la
motivacin, intentando resolver las dudas por sus propios
medios hacindose preguntas y buscando ayuda si la necesita.

6EF.BL2.3.1 Permanece en calma ante las dificultades

que se le presentan cuando realiza una secuencia de
actividades completa y mantiene la motivacin hasta
finalizarla.

SIEE

6EF.BL2.3.2 Persevera ante los retos y dificultades que

se le plantean en la realizacin de una secuencia de
actividades completa y muestra flexibilidad buscando
soluciones alternativas.

SIEE

6EF.BL3.1 Comunicar sensaciones, emociones, sentimientos e

ideas, a travs de los recursos expresivos del cuerpo y el
movimiento, de forma esttica, creativa y desinhibida,
colaborando en la planificacin y realizacin de producciones
artsticas grupales y mostrando confianza y aceptacin de s
mismo y de los dems.

6EF.BL3.1.1 Expresa sensaciones, emociones,

sentimientos e ideas a travs de los recursos expresivos
del cuerpo y el movimiento de forma esttica creativa y
desinhibida, colaborando en la planificacin y realizacin
de producciones artsticas grupales, mostrando confianza
y aceptacin en los dems.

SIEE

6EF.BL3.2 Buscar y seleccionar, con supervisin y hacindolo

de forma contrastada, informacin en diferentes medios
sobre temas de inters del rea para compartirla, planificar y
desarrollar tareas utilizando los diferentes recursos de forma
crtica y responsable.

6EF.BL3.2.1 Busca, selecciona y almacena informacin

con las orientaciones del adulto en medios digitales sobre
temas de inters que se trabajan en el nivel educativo
utilizando los diferentes recursos de forma responsable.

CCLI
CAA

6EF.BL3.2.2 Organiza adecuadamente (mapas

conceptuales o herramientas sencillas de edicin y
presentacin de contenidos digitales) la informacin
obtenida en medios digitales sobre temas de inters que
se trabajan en el nivel educativo para utilizarla en tareas
de aprendizaje.

CAA
CD

6EF.BL3.2.3 Utiliza de manera responsable herramientas

de bsqueda de visualizacin digital y entornos virtuales,
contrastando la informacin en diversas fuentes y dando
cuenta de las referencias bibliogrficas y webgrficas
(autor, editorial, enlace, etc.).

CCLI
CAA
CD

6.E.FBL3.3.1 Extrae conclusiones deduciendo el

significado de palabras por el contexto de textos orales
habituales en las situaciones de comunicacin en las que
participa.

CCLI

6EF.BL3.3.2 Participa en situaciones de comunicacin oral

del nivel educativo (conversaciones , dilogos, entrevistas
debates y exposiciones) preguntando adecuadamente y
reformulando el contenido del discurso del interlocutor.

CCLI
CSC

6EF.BL3.3.3 Expone y reformula de forma organizada sus

opiniones utilizando alternativas inclusivas a trminos
discriminatorio.

CCLI
CSC

6EF.BL3.4 Comprender y utilizar el vocabulario del rea del

nivel educativo para analizar e intercambiar informaciones
con otros alumnos o con los adultos, explicar el proceso y
evaluar el resultado de sus aprendizajes y de los de sus
compaeros/as, hacer propuestas razonadas para mejorarlas
y presentar su trabajo en pblico.

6EF.BL3.4.1 Comprende y utiliza el vocabulario del rea

del nivel educativo cuando analiza informacin
procedente de medios digitales y la utiliza en las
actividades de aprendizaje.

CCLI

6EF.BL3.4.2 Utiliza adecuadamente el vocabulario del

rea del nivel educativo cuando hace propuestas
razonadas para mejorar el proceso y el resultado de sus
aprendizajes y de los aprendizajes de sus compaeros/as.

CCLI
CAA

6EF.BL4.1 Utilizar con autonoma hbitos saludables de

higiene, posturales y de alimentacin en la prctica de
actividad fsica y en la vida cotidiana y describir los efectos
beneficiosos sobre la salud y el bienestar.

6EF.BL4.1.1 Utiliza hbitos de higiene en la vida

cotidiana.

SIEE

6EF.BL3.3 Captar el sentido global y analizar de forma crtica

textos orales, deduciendo el significado de palabras por el
contexto y extrayendo conclusiones, participar en debates,
coloquios y exposiciones respetando los sentimientos y el
contenido del discurso del interlocutor, utilizando el dilogo
para resolver conflictos interpersonales y exponiendo sus
opiniones con un lenguaje no discriminatorio.

INDICADORES DE LOGRO

6EF.BL1.1.2 En actividades grupales colabora con su

compaeros/as ayudndolos y mostrando respeto.

CCLV

CAA

6EF.BL4.1.2 Identifica los hbitos de higiene postural en CMCT

la vida cotidiana, remarcando la importancia que tienen SIEE
en la prevencin de lesiones.
6EF.BL4.1.3 Aplica unos hbitos saludables de
alimentacin en la vida cotidiana.

CMCT
SIEE

6EF.BL4.1.4. Describe beneficios de la actividad fsica, la CMCT

higiene, los hbitos posturales y la alimentacin sobre la SIEE
salud.
6EF.BL4.1.5 Reconoce los efectos negativos del
sedentarismo, de una dieta desequilibrada y el consumo
de alcohol, tabaco y otras sustancias.
6EF.BL4.2 Aumentar el nivel de sus capacidades fsicas adaptando la intensidad y duracin del esfuerzo a sus posibilidades, a partir de una valoracin inicial, para preservar y mejorar
su salud y condicin fsica.

6EF.BL4.3 Realizar actividad fsica siguiendo las normas de

prevencin y recuperacin, respetando las medidas de
seguridad en el uso de materiales y espacios en la clase de
Educacin Fsica y en su tiempo de ocio.

CMCT
SIEE

6EF.BL4.2.1 Aumenta el nivel de resistencia CMCT

cardiorrespiratoria o aerbica mediante el diseo de un SIEE
plan de juegos, ejercicios y actividades, aplicando la toma
de pulsaciones, el ritmo adecuado y la recuperacin.
6EF.BL4.2.2 Mejora la flexibilidad diseando de manera
individual un calentamiento que contenga estiramientos
relacionados con los grupos musculares implicados en la
actividad que se realiza.

CMCT
SIEE

6EF.BL4.2.3 Compara, mediante pruebas fsicas, su

evolucin respecto a la fuerza muscular despus de
realizar juegos, ejercicios y actividades propuestas por los
alumnos.

SIEE

6EF.BL4.2.4 Participa de juegos, ejercicios y actividades

grupales y muestra una evolucin positiva en la
resistencia muscular utilizando su propio cuerpo y
algunos materiales aumentando progresivamente la
carga.

SIEE

6EF.BL4.2.5 Adapta el esfuerzo a la intensidad y

duracin de la actividad teniendo en cuenta la frecuencia
cardiaca y respiratoria como indicadores, identificando las
posibilidades en relacin a las pruebas de las capacidades.

CMCT
SIEE

6EF.BL4.3.1 Realiza actividad fsica siguiendo las normas

de prevencin y recuperacin con calentamiento y vuelta
a la calma diseado de manera individual (identificacin
de ejercicios contraindicados).

CMCT
SIEE

6EF.BL4.3.2 Respeta las medidas de seguridad en las CMCT

actividades realizadas tanto en clase como en la SIEE
naturaleza proponiendo acciones preventivas de las
lesiones deportivas mas comunes.

6EF.BL5.1 Reconocer, nombrar y clasificar los juegos y las actividades deportivas, analizando caractersticas diferenciales,
segn criterios de espacio, participacin, contextos ldicos,
estructura y utilidad, expresando sus ideas y opiniones sobre
los mismos de forma reflexiva, crtica y dialogada.

6EF.BL5.1.1 Clasifica los juegos y actividades deportivas

segn el carcter utilitario (formal, semi-formal,
informal) expresando sus ideas y opiniones sobre los
mismos de forma reflexiva y crtica.

CSC
CEC

6EF.BL5.2 Resolver problemas tcnicos y tcticos elementa- 6EF.BL5.2.1 Resuelve problemas tcnicos elementales
les, propios del juego y de actividades fsicas y deportivas, con propios de las actividades deportivas de oposicin y
o sin oposicin, aplicando principios y reglas para resolver las cooperacin aplicando las reglas establecidas.
situaciones motrices.

CSC
CAA

6EF.BL5.3 Actuar de modo eficaz en equipos de trabajo,

participando en la planificacin de metas comunes, tomando
decisiones razonadas, responsabilizndose de su rol y su
tarea, haciendo propuestas valiosas, reconociendo el trabajo
ajeno y animando a los otros miembros del grupo, utilizando
el dilogo igualitario para resolver conflictos y discrepancias.

6EF.BL5.3.1 Participa en la planificacin de metas

comunes haciendo propuestas valiosas y tomando
decisiones razonadas.

CSC
CAA
SIEE

6EF.BL5.3.2 Utiliza el dilogo igualitario para resolver

conflictos habituales respetando los puntos de vista de
los dems en las situaciones que as lo requieran
incorporando las intervenciones ajenas manteniendo la
calma ante los obstculos y malentendidos.

CSC
CCLI
SIEE

6EF.BL5.3.3 Anima a los otros miembros de su grupo y

reconoce el trabajo que realizan dentro del equipo

CSC

6EF.BL5.4.1 Estima el tiempo que requiere cada uno de

los pasos del desarrollo de un producto o una tarea
previamente planificada adaptando el cronograma a
cambios e imprevistos.

CAA
SIEE

6EF.BL5.4.2 Expresa de forma detallada las mejoras que

ha realizado durante el proceso de realizacin de un
producto o tarea para alcanzar los resultados
especificados en una gua de observacin previamente
acordada de forma individual o colectiva.

CAA
SIEE

6EF.BL5.4 Planificar la realizacin de un producto o una tarea

estableciendo metas, proponer un plan ordenado de acciones
para alcanzarlas, seleccionar los materiales y estimar el
tiempo para cada paso, adaptndolo ante los cambios e
imprevistos, evaluar el proceso y la calidad del producto final
con ayuda de guas para la observacin, detallando las
mejoras realizadas.