Las

TIC
educacin

en

la

NDICE TEMTICO

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en la

educacin............................................................................... 3
Aprendizaje a lo largo de toda la vida.......................................3
Formacin de docentes............................................................4
Aprendizaje electrnico...........................................................4
Recursos educativos de libre acceso.........................................5
Sistema de Informacin sobre la Administracin de la Educacin
(EMIS)....................................................................................6

Las tecnologas de la informacin y la

comunicacin (TIC) en la educacin
UNESCO/Ian Redmond
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin
(TIC) pueden contribuir al acceso universal a la
educacin, la igualdad en la instruccin, el ejercicio de la
enseanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo
profesional de los docentes, as como a la gestin
direccin y administracin ms eficientes del sistema
educativo.
La UNESCO aplica una estrategia amplia e integradora en lo tocante a la promocin de
las TIC en la educacin. El acceso, la integracin y la calidad figuran entre los principales
problemas que las TIC pueden abordar. El dispositivo intersectorial de la UNESCO para el
aprendizaje potenciado por las TIC aborda estos temas mediante la labor conjunta de sus
tres sectores: Comunicacin e Informacin, Educacin y Ciencias.
La red mundial de oficinas, institutos y asociados de la UNESCO facilita a los Estados
Miembros los recursos para elaborar polticas, estrategias y actividades relativas al uso
de las TIC en la educacin. En particular, el Instituto de la UNESCO para la Utilizacin de
las Tecnologas de la Informacin en la Educacin (ITIE), con sede en Mosc, se
especializa en el intercambio de informacin, la investigacin y la capacitacin con miras a
integrar las TIC en la enseanza, mientras que la Oficina de la UNESCO en Bangkok
mantiene una intensa participacin en lo tocante al uso de las TIC en la educacin, en la
regin de Asia y el Pacfico.

Aprendizaje a lo largo de toda la vida

UNESCO, Katy AnisWomen at school in the Timor-Leste
A fin de que sean innovadoras e integradoras, las estrategias
de aprendizaje y enseanza deben reconocer a todos los
lugares en los que se desarrolla el aprendizaje: el centro de
trabajo, la comunidad, la familia y la vida cvica y social. Las
TIC han ampliado muchsimo las posibilidades de adquirir
informacin, interactuar, establecer redes, abordar problemas comunes, generar ingreso y
participar en la vida social.

Pero existe el riesgo de que las exigencias tecnolgicas de punta causen la marginacin
de un gran nmero de personas, que no podran compartir las ventajas de los nuevos
canales mundiales de comunicacin. Una de las 1preocupaciones de la UNESCO consiste
en lograr que todos los pueblos del mundo sean capaces de aprovechar el enorme
potencial de las TIC para el aprendizaje y la autonoma.

Formacin de docentes
UNESCO, Nicolas Axelrod
La calidad de los docentes y su capacitacin
profesional permanente siguen siendo fundamentales
para lograr la educacin de calidad. Sin embargo, en la
actualidad el nmero de maestros calificados, la
prctica docente y la formacin de profesores afrontan
graves problemas sistmicos en el mundo entero. Es
necesario corregir esta situacin, en momentos en que
se calcula en 9,1 millones de nuevos docentes el nmero necesario para alcanzar de aqu
a 2015 los objetivos educativos acordados por la comunidad internacional. La UNESCO
sostiene que estos problemas pueden abordarse mediante una estrategia integral y
sistemtica en lo tocante a la educacin y los mtodos de capacitacin para el magisterio,
de manera que se incorpore tambin la funcin propiciadora de las TIC. La UNESCO
promueve las iniciativas relacionadas con la integracin de las TIC en la formacin de
docentes, apoyando a los grupos existentes que trabajan en esa especialidad, las
iniciativas de asociados mltiples, la capacitacin de los encargados de formular las
polticas y la creacin de normas internacionales sobre las competencias que en materia
de TIC deben adquirir los docentes.

Aprendizaje electrnico
1

http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/teacher-education/

 UNESCO
La enseanza y el aprendizaje son dos aspectos
fundamentales del mandato de la UNESCO y de la
mayora de los resultados previstos en lo tocante a la
difusin de las TIC. Uno de los requisitos bsicos de la
educacin del siglo XXI es preparar a la poblacin para
que pueda participar en una economa fundada en el
conocimiento, lo que comprende las perspectivas sociales
y culturales.
El aprendizaje electrnico es la piedra angular para construir sociedades integradoras del
conocimiento. La UNESCO, con su mandato singular de promover la libre circulacin de
las ideas y el conocimiento, ha desempeado una funcin esencial en la Cumbre Mundial
sobre la Sociedad de la Informacin. La contribucin de la UNESCO incorpor los
aspectos ticos, jurdicos y socioculturales de la sociedad de la informacin y contribuy al
aprovechamiento de las oportunidades que ofrecen las TIC, al situar al ser humano en el
centro del enfoque.

Recursos educativos de libre acceso

UNESCO/Roya Aziz/Star GroupMalalai is part of the future
generation of teachers at Lycee Zarghuna in Kandahar.
Los recursos educativos de libre acceso (OER, segn sus
siglas en ingls), son materiales didcticos, de aprendizaje o
de investigacin que estn en el dominio pblico y pueden
ser usados mediante una licencia de propiedad intelectual
que permite su reutilizacin o adaptacin (por ejemplo, las
licencias Creative Commons). La posibilidad de ampliar el acceso a recursos pedaggicos
que cualquier puede usar y adaptar, en particular en contextos donde esos recursos son
escasos, constituye una gran oportunidad de hacer realidad la educacin de calidad para
todos.
En el marco de un amplio movimiento orientado a alentar a los creadores de conocimiento e
informacin (comprendidos los programas informticos) la UNESCO ha promovido
activamente los OER. Su programa de comunicacin e informacin sobre los OER facilita a
los alumnos, docentes, administradores y gobiernos la tarea de acceder, crear y compartir
gratuitamente los recursos educativos en formato de documentos. El Sector de Educacin
de la UNESCO se centra en la promocin de la aplicacin de los OER en la formacin de
docentes, el VIH y el SIDA, la alfabetizacin y la enseanza en situaciones posteriores a
conflictos o desastres.

Sistema de Informacin sobre la

Administracin de la Educacin (EMIS)
La informacin es la base de la gestin, la
planificacin y la evaluacin de todo sistema
educativo.
En el proceso de administrar el sistema educativo, el
Sistema de Informacin sobre la Administracin de la
Educacin (EMIS, segn sus siglas en ingls) puede
informar a los diversos copartcipes y agentes sobre
el estado del sector, su eficacia interna y externa, su
funcionamiento pedaggico e institucional, y sus
rendimientos, deficiencias y necesidades. Un sistema
de informacin slido no slo debera recopilar, archivar y procesar estadsticas, sino
tambin contribuir a la formulacin de polticas educativas, y a su gestin y evaluacin.
Como ocurre con cualquier otra terapia, un plan de este tipo, para que sea eficaz, deber
basarse en un diagnstico exacto. Los problemas han de definirse mediante un anlisis
detallado y crtico, con el fin de proponer soluciones.
La definicin de los objetivos, la seleccin de estrategias y las decisiones polticas
deberan basarse en datos empricos. Muchos pases tienen bases de datos sobre la
educacin que se apoyan en las estadsticas de los censos escolares o en encuestas
especficas. Pero en la mayora de los casos es preciso mejorar la calidad y pertinencia de
esos datos.
Incluso en los pases que disponen de acceso al EMIS, este sistema suele usarse muy
poco para orientar las polticas educativas. En parte, se trata de un problema de
presentacin: los datos se publican sin procesar, en anuarios estadsticos, y no van
acompaados de anlisis. Los responsables de la formulacin de polticas y la toma de
decisiones, al igual que otros encargados de planificar los servicios educativos, necesitan
documentos claros, legibles y de fcil interpretacin, acompaados de anlisis pertinentes
que les permitan fundamentar sus polticas.