LICEO NAVAL C. DE C.

MANUEL CLAVERO MUGA

AO ESCOLAR 2015
NIVEL PRIMARIA

SESIN DE APRENDIZAJE N 16
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Nivel
1.1 rea
1.2 Ciclo, Grado y Seccin
1.3 Fecha
1.5 Docentes
1.6 Tema
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA

Razonamiento
Matemtico

NMERO DE SESIN

: PRIMARIA
: MATEMTICA
: ciclo: IV Grado: 4to Seccin: A B C
: Del 23 al 27 de Noviembre del 2015
: Ral VILLAVERDE Ricaza
: Problemas sobre Edades, resolucin

CAPACIDADES
Razonamiento y demostracin
Resolucin de problemas.
Comunicacin matemtica.
CAPACIDAD ADAPTADA

16/16

INDICADORES
Procedimiento y resolucin sobre problemas de edades
segn incgnita, traduccin del enunciado a leguaje
matemtico, planteando una ecuacin.
INDICADOR ADAPTADO
Aplica operaciones aritmticas sobre edades para
hallar el valor desconocido, segn el planteo de
ecuaciones.

III.- SECUENCIA DIDACTICA:

TEMA
TRANSVERSAL

INICIO

DESARROLLO

INTERCULTURALIDAD

Se fortalece los principios cristianos con la procesin del Seor de los Milagros, dentro del
liceo y en el exterior; reforzando los Derechos del Nio y Adolescente, para que Padre de
Familia los haga cumplir; incentivando as mismo se respeta los derechos contra crueldad
contra los animales y su habitad en la Semana Animal y Semana Forestal; propiciando la paz
y amor con nuestras acciones y la celebrando la venido de nio dios, consolidando la
Navidad.

Luego del saludo correspondiente, El docente presenta una pregunta abierta a los estudiantes Qu relacin de
parentesco existe entre los integrantes de una familia?, ellos mediante lluvia de ideas dan a conocer sus
conocimientos previos sobre parentesco, en este punto veremos aquellos problemas que se generan por la

relacin de parentesco que existe entre los integrantes de una familia, identificando el objetivo del tema.
Desarrollaremos problemas sobre: Un tipo especfico de relacin de parentesco y Problemas sobre
cantidad mnima de integrantes de una familia, ingresando al tema.
PROBLEMAS SOBRE PARENTESCO
Un tipo especfico de relacin de parentesco: Un criterio que se puede considerar para la relacin de
este tipo de problemas es realizar una lectura empezando de la parte final del enunciado e ir
estableciendo las relaciones de parentesco siguiendo un procedimiento regresivo hasta llegar a la parte
inicial.
Problemas sobre cantidad mnima de integrantes de una familia: Este tipo de problemas se sugiere
iniciar reconociendo la cantidad de generaciones que integran la familia (2,3 o ms); luego ubique la
cantidad de integrantes que pertenecen a la generacin de mayor jerarqua (primera generacin) y la de
menor jerarqua (ltima generacin), complementando el resto de las relaciones de parentesco y
priorizando a los de mayor jerarqua. En general se debe buscar que cada integrante de la familia
asuma la mayor cantidad de roles familiares (padre, to, cuado, etc.).
Podemos saber la edad de un pariente aplicando ecuaciones?
Paseo por el Club: Carlos, quien sta en la parrilla, le dice a su sobrino Si a la edad de la abuela le
aumentamos veinte aos y luego triplicamos el resultado obtenemos el cudruple de su edad,
disminuido en veinticuatro Cuntos aos tiene la abuela?
CONSTRUYENDO TUS APRENDIZAJES
Cuando estamos frente a un problema de sobre edades, primero ubicamos la incgnita, y luego
traducimos el enunciado a lenguaje matemtico mediante el planteo de una ecuacin. Y de la lectura
anterior pasamos a resolverla mediante una ecuacin:
3 (x + 20) = 4x 24
===== 3x + 60 = 4x 24
===== 60 + 24 = 4x 3x
========== x = 84

DESARROLLO

CIERRE

El docente efecta la retroalimenta del tema; motivando a los nios que resuelvan los planteamientos de
edades con ecuaciones en casa, con destreza. As mismo resuelve en su cuaderno los problemas con la gua
del docente, para luego ellos resolverlos individualmente y hallar el valor o valores desconocidos segn el
procedimiento; as mismo sern evaluados positivamente los aprendizajes logrados.
Reflexionan sobre su aprendizaje (metacognicin), planteando las preguntas: Qu aprend? Cmo aprend?
Qu estrategias utilic para resolver problemas? Qu dificultades tuve?, Me servir en la vida cotidiana lo
aprendido?.
El docente presenta la actividad de extensin y aclara las dudas de los estudiantes. Se reflexiona sobre la
importancia de lo aprendido.
Los alumnos sern capaces de encontrar el valor de una incgnita de una distribucin numrica.

IV.- ACTIVIDADES:
Resuelve operaciones de RM del libro de la pgina 54 y 55, los problemas que encuentren difciles sern
resueltos en clase.
4.1 ACTIVIDAD ADAPTADA:
Los alumnos:
4to A: ROMERO PALACIOS, Miguel ngel
QUISPE GUTIERREZ, Diego Daniel
4to B: OLIVARES PONCE, Luz Carmely Ashlee
4to C: MALAFAY SOTO, Piero Joe.
MATTA TAPIA, Fabiana Celeste
Hallar el valor de x del planteo de ecuaciones de la pgina 52 y 53.
4.2 ACTIVIDAD DE AMPLIACION (OA): La propuesta en el cierre.
4.3 OBJETIVO DE REFUERZO (OR): Si los siguientes alumnos terminan las actividades propuestas en
el cierre dentro de la hora de clase.
4to A: GUIOP SOROE, Erick Abel
MELENDEZ Ramos, Martin

PEREZ ALBINO, Sandro Marlon

TICONA CANO, Aracely Ins.
4to B: ALZAMORA ALARCN, Micaela Victoria
LLACCHUA IPARRAGUIRRE, Jhoanna Asumy Amiry
MANAYAY CADILLO, Daniel Kevin
4to C: CONDORI VARGAS, Hctor Zamuel
COTRINA MELENDEZ, Massiel Mahite
DELGADO BAZA, Richard Mathews

Desarrollaran las siguientes actividades:

Resolvern operaciones de Distribuciones Numricas, de la pgina 59 y 60, solos y con la gua del docente.

IV.- OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________

______________________
__________________________
Ral VILLAVERDE Ricaza
MEZA Gamarra
Docente
Directora Nivel

_______________________
Johnny ESPINOZA Delgadillo
Coordinador

Janina
Sub

PRACTICA DEL DOCENTE

PROBLEMAS DE EDADES CON ECUACIONES: GUIA DOCENTE

Problema 1
Luis tiene 30 aos. Dentro de 2 aos, Luis tendr el ocho veces la edad de su hija.
Qu edad tiene actualmente su hija?
Primero leemos el enunciado, sealamos los datos y elegimos una incgnita.
Dato: El padre tiene 30 aos.
Condicin: Dentro de 2 aos, el padre tendr el ocho veces la edad de su hija.
Pregunta: Cuntos aos tiene su hija?
Ahora elegimos como INCOGNITA LA EDAD DE SU HIJA.
Luego, expresamos mediante una ecuacin la condicin del problema

Problema 2

Edad actual de la hija:

Edad actual del padre: 30

Edad del padre en 2 aos ms: 32
Edad de la hija en 2 aos ms:

x 2

Ocho veces la edad de la hija en dos aos ms:

Desarrollo:

8 x 2

8 x 2 32

8 x 16 32
8 x 16
x 2

Metalenguaje
Es aquel lenguaje que nos permite expresar en forma numrica lo que se representa en cualquier
tipo de problema. Si x es un nmero cualquiera, entonces:

El Doble de un nmero:
La Mitad de un nmero:
El Triple de un nmero:
La Tercera Parte:

2x

3x

La edad de la hija es de 2 aos.

x
2

x
3

El Cuadrado de un nmero:
Nmero Par:
2x

x2

2 x 1

Nmero Impar:

x 1

Antecesor:
Sucesor:

x 1

x 1 ; x

Tres Nmeros Consecutivos:

Tres pares Consecutivos:

Tres impares consecutivos:

2 x 1

2x

; x 1

2 x 1

2x 1 ; 2x 1 ; 2x 3

Problema 3
Tres nmeros impares consecutivos suman 81. Cules son los nmeros?
Tomando en cuenta, lo planteado en el ejemplo y usando la notacin del metalenguaje, lo que
obtenemos es lo siguiente:

2x 1 ; 2x 1 ; 2x 3
Impares Consecutivos:
Suma de los Impares Consecutivos igualado a 81:
Problema 4

2 x 1

2 x 1 2 x 3 81

Resolviendo, tenemos que:

2 x 1 2 x 1 2 x 3 81

2 x 2 x 2 x 3 81

6 x 3 81
6 x 81 3
6 x 78
x 13

Reemplazando el valor de x, se tiene:

2 x 1 2 13 1 25
2 x 1 2 13 1 27

2 x 3 2 13 3 29

Problema 5
Resuelve la ecuacin

Problema 6
Vamos a resolver la ecuacin
Primero pasamos los trminos en x a un miembro y los trminos independientes a otro, luego operamos
en cada uno de los miembro y despejamos x

Problema 7

Problema 8
Vamos a resolver la ecuacin
El primer paso ser quitar los parntesis, realizando los productos correspondientes, luego pasamos los
trminos en x a un miembro y los trminos independientes a otro, posteriormente operamos en cada
uno de los miembro y despejamos x

Problema 9
Resuelve la ecuacin
Lo primero que vamos a hacer es reducir a comn denominador, para ello vamos a calcular el
m.c.m(5,3,2,15) = 30.
,
ahora que hemos reducido a comn denominador la igualdad podemos eliminar los denominadores.

Problema 10
Vamos a resolver la ecuacin
Al tener denominadores lo primero que haremos ser eliminarlos, multiplicando los dos miembros de la

ecuacin por el mnimo comn mltiplo de los denominadores. As queda una ecuacin con parntesis,
los eliminamos realizando los productos correspondientes, luego pasamos los trminos en x a un
miembro y los trminos independientes a otro, posteriormente operamos en cada uno de los miembros y
despejamos x
El m.c.m de los denominadores es