LICEO NAVAL C. DE C.

MANUEL CLAVERO MUGA

AO ESCOLAR 2015
NIVEL PRIMARIA

SESIN DE APRENDIZAJE N 12
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Nivel
1.1 rea
1.2 Ciclo, Grado y Seccin
1.3 Fecha
1.5 Docentes
1.6 Tema
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA

Razonamiento
Matemtico

NMERO DE SESIN

: PRIMARIA
: MATEMTICA
: ciclo: IV Grado: 4to Seccin: A B C D E
: Del 02 al 06 de Noviembre del 2015
: Ral VILLAVERDE Ricaza Nelly ZAVALA De la Rosa
: Planteo de Ecuaciones resolucin

CAPACIDADES
Razonamiento y demostracin
Resolucin de problemas.
Comunicacin matemtica.
CAPACIDAD ADAPTADA

12/16

INDICADORES
Resuelve problemas y enunciados segn el planteo de
ecuaciones con diversos enunciados.

INDICADOR ADAPTADO
Aplica operaciones aritmticas para hallar el valor
desconocido, segn el planteo de ecuaciones.

III.- SECUENCIA DIDACTICA:

TEMA
TRANSVERSAL

INTERCULTURALIDAD

A.
B.

INICIO

C.
D.

Se recuerda el Da de la Marina de Guerra del Per y el 8 de Octubre la trascendencia del Combate Angamos y el
sacrificio heroico de don Miguel Grau Seminario; as mismo se celebra el Da de la Educacin Fsica y el Deporte,
disciplina eficaz para le pedagoga; toma conciencia y la diversidad por el Da de la Persona con Discapacidad y
el Da de la Educacin Inclusiva; as como el uso racional por el Da Nacional del Ahorro de la Energa; renueva
su fe en la procesin del Seor de los Milagros; y sobre nuestra Identidad Nacional y los sacrificios que se hacen
para que su reconocimiento de igualdad y valores en nuestra biodiversidad social; as como la importancia de
los valores culturales del gnero cultural musical e intrpretes por el Da de la Cancin Criolla.

Luego del saludo correspondiente, El docente presenta una pregunta abierta a los estudiantes, ellos mediante
lluvia de ideas dan a conocer sus conocimientos previos de Ecuaciones.
Luego del saludo correspondiente, El docente pide a los alumnos observa y leer, el problema sobre Pedro, al
comprar la torta de cumpleaos de su hija de la pgina 44, y traten de resolverla segn conocimientos previos.
Luego del saludo correspondiente, El docente pide a los alumnos detallan la importancia de las Ecuaciones,
segn lo mostrado en su libro de actividades de la pgina 44. El docente sistematiza las intervenciones de los
estudiantes.
Los ejercicios de razonamiento matemtico miden la habilidad para procesar, analizar y utilizar informacin en la
solucin de los planteamientos matemticos como en el planteamiento de ecuaciones, y la determinacin de su
valor desconocido.

PLANTEO DE ECUACIONES
Identificacin del proceso, principios o conceptos que se aplicara.
El docente define el concepto de Ecuaciones.
Se presenta una secuencia de problemas de Ecuaciones
Los estudiantes infieren la informacin y resuelve los ejercicios y problemas de Ecuaciones.
Secuencia procesos y elegir estrategias:
El docente sistematiza y socializa la informacin de Ecuaciones.
Consolidamos el aprendizaje mediante la intervencin de los alumnos, y resaltando sus
intervenciones.
Plantea las siguientes ecuaciones de forma simblica y verbal:
DESARROLLO

Resolver los siguientes enunciados:

DESARROLLO

Se resuelven los ejercicios en clase, en forma aleatoria y de acuerdo a la comprension y avance

del alumno, con la gua y ayuda del docente los resolvera e interpretara, hallando los valores
desconocidos que al reemplazarlos cumplan con la igualdad.
Reforzando con el libro de Razonamiento Matematico del grado.

CIERRE

El docente efecta la retroalimenta del tema; motivando a los nios que resuelvan los planteamientos de
ecuaciones en casa, con destreza. As mismo resuelve en su cuaderno los problemas con la gua del docente,
para luego ellos resolverlos individualmente y hallar el valor o valores desconocidos segn el procedimiento;
as mismo sern evaluados positivamente los aprendizajes logrados.
Reflexionan sobre su aprendizaje (metacognicin), planteando las preguntas: Qu aprend? Cmo aprend?
Qu estrategias utilic para resolver problemas? Qu dificultades tuve?, Me servir en la vida cotidiana lo
aprendido?.
El docente presenta la actividad de extensin y aclara las dudas de los estudiantes. Se reflexiona sobre la
importancia de lo aprendido.
Los alumnos sern capaces de encontrar el valor de una incgnita de una distribucin numrica.

IV.- ACTIVIDADES:
Resuelve operaciones de RM del libro de la pgina 45 y 46, los problemas que encuentren difciles sern
resueltos en clase.
4.1 ACTIVIDAD ADAPTADA:
Los alumnos:
4to A: ROMERO PALACIOS, Miguel ngel
QUISPE GUTIERREZ, Diego Daniel
NORABUENA RIOS, Mateo Estefano
4to B: OLIVARES PONCE, Luz Carmely Ashlee
4to C: MALAFAY SOTO, Piero Joe.
MATTA TAPIA, Fabiana Celeste
MONTELUIS PINEDO, Leocardo Bryan
Hallar el valor de x del planteo de ecuaciones de la pgina 45, nmeros del 1 y 2.
4.2 ACTIVIDAD DE AMPLIACION (OA): La propuesta en el cierre.
4.3 OBJETIVO DE REFUERZO (OR): Si los siguientes alumnos terminan las actividades propuestas en
el cierre dentro de la hora de clase.
4to A: GUIOP SOROE, Erick Abel
MELENDEZ Ramos, Martin

PEREZ ALBINO, Sandro Marlon

TICONA CANO, Aracely Ins.
4to B: ALZAMORA ALARCN, Micaela Victoria
LLACCHUA IPARRAGUIRRE, Jhoanna Asumy Amiry
MANAYAY CADILLO, Daniel Kevin
4to C: CONDORI VARGAS, Hctor Zamuel
COTRINA MELENDEZ, Massiel Mahite
DELGADO BAZA, Richard Mathews

Desarrollaran las siguientes actividades:

Resolvern operaciones de Distribuciones Numricas, de la pgina 50y 51, solos y con la gua del docente.

IV.- OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________
______________________
_______________________ __________________________
Ral VILLAVERDE Ricaza
Johnny ESPINOZA Delgadillo
Janina
MEZA Gamarra
Docente
Directora Nivel

Coordinador

Sub

PRACTICAS PARA RESOLVER CON LOS ALUMNOS

RESOLUCION DE PROBLEMAS Y ENUNCIADOS

Plantear ecuaciones, es traducir el lenguaje comn y corriente al lenguaje matemtico.

Traduccin de expresiones verbales a forma simblica
1. Un nmero aumentado en 17
2. La mitad de un nmero
3. La tercera parte de un nmero
4. El doble de un nmero
5. El triple de un nmero
6. Un nmero par
7. Un nmero impar
8. Semisuma de dos nmeros
9. Semidiferencia de dos nmeros
10. 3 nmeros consecutivos
11. El sucesor de x
12. El antecesor de x
13. El cuadrado de un nmero
14. La suma de dos nmeros consecutivos es 25
15. El triple de un nmero disminuido en 3 es 54
16. El duplo de un nmero aumentado en 3 es 12
17. El triple de un nmero par
18. La cuarta parte de un nmero ms su mitad es igual a 12
19. El producto de un nmero y su quinta parte
20. La suma de dos nmeros
21. El triple de la edad de Sara, disminuido en 10 aos es 42 aos
22. El triple de un nmero; aumentado en dos
23. El triple de un nmero aumentado en dos
24. El producto de dos nmeros consecutivos
25. El doble de un nmero; disminuido en nueve
26. La tercera parte de un nmero aumentado en
27. El cubo de un nmero
28. Un nmero aumentado en 5 es igual al triple del nmero disminuido en dos
29. El cudruplo de un nmero disminuido en 4 es igual al nmero aumentado en 12.
30. El sxtuplo de un nmero aumentado en 31 es igual al quntuplo del nmero aumentado en 9.
Ejemplos:
01. La suma de 3 nmeros consecutivos es 42. Calcular el doble del menor
02. La diferencia de dos nmeros es 832, su cociente 17, su residuo el mayor posible. Calcular la suma de Cifras
del nmero menor
1. Cul es el nmero cuyo triple aumentado en 12 sea igual a 42?
Solucin:
3x + 12 = 42
3x = 42 12
3x = 30
x = 10 es el nmero
2. Cul es el nmero cuyo triple aumentado en 2 es igual a 48?
Solucin:
3 (x + 2) = 48
x + 2 = 48 3
x + 2 = 16
x = 16 2
x = 14 es el nmero.
3. Cul es el nmero cuyos; aumentados en 2 es igual a sus disminuidos en 2?
Solucin:
x+2=x2
2+2=xx
4=
4=
24 = x es el nmero
4. Dividir 27 en dos partes tales que una de ellas sea 2 unidades mayores que la otra. Hallar dichos
nmeros.
Solucin:
x + (x + 3) = 27
= 27
2x + 3 = 27
2x = 27 3
2x = 24
x = 24 2
x = 12
nmero mayor = 14
nmero menor = 12

5. Calcular el mayor de dos nmeros sabemos que el doble de uno de ellos equivale al otro y la suma de
ambos es 36.
Solucin:
nmero menor x
nmero mayor 2x
Al sumarlos:
x + 2x = 36
3x = 36
x = 12
El mayor de los dos nmeros es 24
6. Disminuyendo el doble de un nmero en 25 se obtiene 1. Cul es el nmero?
Solucin:
2x 25 = 1
2x = 26
x = 13 es el nmero
7. La suma de dos nmeros es 36. Si uno de ellos es el triple del otro. Cul es el mayor de estos
nmeros?
Solucin:
al sumar:
x + 3x = 36
4x = 36
x=9
8. La suma de 3 nmeros consecutivos es 39. Hallar el mayor.
Solucin:
x + (x + 1)+ (x + 2) = 39
x + x + 1 + x + 2 = 39
3x + 3 = 39
3x = 36
x = 12
el mayor es: x + 2 = 14
9. La suma de dos nmeros pares consecutivos es 38. Hallar los nmeros.
Solucin:
2x + (2x + 2) = 38
2x + 2x + 2 = 38
4x + 2 = 38
4x = 36
x=9
1. La suma de 3 nmeros pares consecutivos es 60 Cul es el menor nmero?
2. El permetro de un rectngulo es 40 cm si el largo mide 4 cm ms que el ancho Cunto mide el largo?
3. La suma de dos nmeros es 36. Si uno de ellos es el doble del otro. Cul es el mayor de estos nmeros
4. La tercera parte de un nmero es menor que 8. Si el nmero es mayor que 20, el nmero podr ser:
5. Cul es el nmero que multiplicado por s mismo, es la cuarta parte de 100?
6. El quntuplo, de un nmero aumentado en 2, ms el triple, de dicho nmero disminuido en 2, es igual al
quntuplo del nmero aumentado en 11. Cul es el nmero?
1. La suma de 5 nmeros consecutivos es 60 aos Cul es el mayor de estos nmeros?
2. Betty tiene el triple de Ana y Carmen S/ 6 ms que Betty. Si entre las 3 tienen S/. 62, cunto tiene Carmen?
3. El producto de 3 nmeros consecutivos es igual a 36 veces el segundo. La suma de ellos es ..?
4. Hallar dos nmeros consecutivos cuya suma sea igual a la cuarta parte del primero, ms los cinco tercios del
segundo?
5. Hallar el nmero cuyo cudruplo disminuido en 7 es igual a su triple aumentado en 3.