LICEO NAVAL C. DE C.

MANUEL CLAVERO MUGA

AO ESCOLAR 2015
NIVEL PRIMARIA

SESIN DE APRENDIZAJE N 09
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Nivel
1.1 rea
1.2 Ciclo, Grado y Seccin
1.3 Fecha
1.5 Docentes
1.6 Tema
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA
Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones de cantidad

NMERO DE SESIN

: PRIMARIA
: MATEMTICA
: ciclo: IV Grado: 4to Seccin: A B C D E
: Del 02 al 06 de Noviembre del 2015
: Ral VILLAVERDE Ricaza Nelly ZAVALA De la Rosa
: Fracciones. Comparacin-Homogneas-Heterogneas
CAPACIDADES
Razonamiento y demostracin
Resolucin de problemas
CAPACIDAD ADAPTADA

09/16

INDICADORES
Determina las Fracciones y su representacin,
comparndolas con las fracciones decimales,
homogneas, heterogneas, propias, impropias y
equivalentes con ejercicios y grficas.

INDICADOR ADAPTADO

Representa fracciones, propias, impropias

equivalentes con ejercicios y grficas.

III.- SECUENCIA DIDACTICA:

TEMA
TRANSVERSAL

INTERCULTURALIDAD

Se recuerda el Da de la Marina de Guerra del Per y el 8 de Octubre la trascendencia del Combate Angamos y el
sacrificio heroico de don Miguel Grau Seminario; as mismo se celebra el Da de la Educacin Fsica y el Deporte,
disciplina eficaz para le pedagoga; toma conciencia y la diversidad por el Da de la Persona con Discapacidad y
el Da de la Educacin Inclusiva; as como el uso racional por el Da Nacional del Ahorro de la Energa; renueva
su fe en la procesin del Seor de los Milagros; y sobre nuestra Identidad Nacional y los sacrificios que se hacen
para que su reconocimiento de igualdad y valores en nuestra biodiversidad social; as como la importancia de
los valores culturales del gnero cultural musical e intrpretes por el Da de la Cancin Criolla.

A.

Luego del saludo correspondiente, el maestro le entrega una hoja bond que representa la unidad, los

B.

alumnos recuerdan la representacin de las fracciones, (lluvia de ideas), usando la hoja la dividen en medios,
tercios, cuartos etc.
Luego del saludarlos, se forman grupos, y se les pide que dialoguen e intercambian opiniones sobre las
fracciones. (Lluvia de ideas). Se les entrega una hoja bond que representando la unidad, y la dividen formando
en medios, tercios, cuartos etc.

INICIO
C.

Luego del saludo correspondiente, el docente hace una demostracin llamando un pan la unidad,
luego la divide en cuatro partes iguales y las reparte entre los alumnos, se les hace la pregunta
Cmo se llama divisin que se efectu?, Cmo se llama cada una de las partes obtenidas?; luego se recogen
los saberes previos de los alumnos su lluvia de ideas, ubicando los mejores planteamientos con coherencia e
ilacin, en la pizarra y autoevalundose sus resultados.

FRACCIONES: Trminos, Divisiones y reparticiones.

Cules son los trminos de la fraccin?, Qu represente cuatro octavos?; los trminos son numerados y
denominador, el alumno escribe en su cuaderno lo solicitado con un grfico. Luego el maestro plantea un problema;
qu pasa si a una fiesta van10 personas y la torta La dividen en 12 partes iguales alcanza o sobra?, Qu
sucede si en lugar de ir 12 van 18? Alcanza o sobra porciones (Conflicto cognitivo). En el
primer caso si se puede repartir tranquilamente. En el segundo caso no alcanza se tendrn
que atender solo a 12. Otro nio dir la mam tiene que comprar otra torta y volver a
dividirla.
El docente orienta el aprendizaje dicindoles, que han descubierto nuevas fracciones y las
presenta en el papelote (Procesamiento de la informacin).
Los nios y nias realizan sus ejercicios en su cuaderno con ayuda solidaria de su amigo
del tercio superior y el asesoramiento del profesor.
Se llaman fracciones propias, cuando el numerador es menor que el
denominador.
Fracciones impropias son las fracciones que tienen el numerador
mayor que el denominador.

DESARROLLO

Luego

participan en la pizarra, representando o graficando las fracciones.

Aplicacin de lo aprendido: Los nios infieren en que las fracciones impropias equivalen a un nmero mixto
Proponen nuevos ejemplo.
Aplican lo aprendido en situaciones de su vida diaria como partir un pastel, una barra
de chocolate, una pizza, etc. (transferencia).
Ser permanente durante todo el desarrollo de la sesin, finalmente se aplica la prueba
de observacin y una prueba de desarrollo.
Al final de la sesin el nio ser capaz de resolver problemas usando fracciones de su
vida diaria; Desarrollan una ficha de desarrollo. (Evaluacin).

Ficha de desarrollo evaluacin: Representa la parte coloreada.

1.

Escribe con nmeros las fracciones correspondientes a las figuras: Seis octavos. Cinco novenos. Siete doceavo.
Ocho dieciochoavos. Nueve quinceavos. Dos tercios.

2.

Escribe como se leen las siguientes fracciones.

DESARROLLO

Se obtiene la idea de fracciones y se representa grficamente:

LEO Y ESCRIBO FRACCIONES

CIERRE

Metacognicin: Busco la actitud reflexiva del nio haciendo as preguntas Cmo te sentiste?, te gusto? Qu
aprendiste el da de hoy? para qu te servir Cul fue lo ms difcil de aprender?
Los alumnos resolvern en la pizarra interpretaciones sobre fracciones, se les evaluara permanentemente
durante la clase.
Motivar a los nios que resuelvan los problemas de ecuaciones con diversos enunciados con destreza y apoyo
en su casa.

IV.- ACTIVIDADES:
Resuelve operaciones del libro de actividades de las pginas 57 al 59, nmeros pares, para resolver en casa.
Los ejemplos que no entienda o no comprenda sern resueltos en clase y en grupo.
4.1 ACTIVIDAD ADAPTADA:
Los alumnos:
4to A: ROMERO PALACIOS, Miguel ngel
QUISPE GUTIERREZ, Diego Daniel
NORABUENA RIOS, Mateo Estefano
4to B: OLIVARES PONCE, Luz Carmely Ashlee
4to C: MALAFAY SOTO, Piero Joe.
MATTA TAPIA, Fabiana Celeste
MONTELUIS PINEDO, Leocardo Bryan
Graficaran la fracciones con elementos comestibles, identificando la mitad, tercio, cuarto. Y problemas del
libro de actividades, la pagina 55 6 56, los nmeros impares.
4.2 ACTIVIDAD DE AMPLIACION (OA): La propuesta en el cierre.
4.3 OBJETIVO DE REFUERZO (OR): Si los siguientes alumnos terminan las actividades propuestas en
el cierre dentro de la hora de clase. Resolvern operaciones de: sumamos los trminos semejantes entre s:
4to A: GUIOP SOROE, Erick Abel
MELENDEZ Ramos, Martin

PEREZ ALBINO, Sandro Marlon

TICONA CANO, Aracely Ins.
4to B: ALZAMORA ALARCN, Micaela Victoria
LLACCHUA IPARRAGUIRRE, Jhoanna Asumy Amiry
MANAYAY CADILLO, Daniel Kevin
4to C: CONDORI VARGAS, Hctor Zamuel
COTRINA MELENDEZ, Massiel Mahite
DELGADO BAZAN, Richard Mathews

Desarrollaran las siguientes actividades:

Resolvern problemas de las pgina del libro de actividades, nro. 62 y 63, nmeros impares.

IV.- OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________
______________________
_______________________ __________________________
Ral VILLAVERDE Ricaza
Johnny ESPINOZA Delgadillo
Yanina
MEZA Gamarra
Docente
Directora Nivel

Coordinador

Sub

FICHA DEL DOCENTE

FRACCIONES
Es la unidad dividida en varias
partes iguales.

Clases

PROPIAS
IMPROPIAS
*CUANDO EL
NUMERADOR
ES MENOR
QUE EL
DENOMINADO
R.

*C UANDO EL
NUMERADOR
ES MAYOR
QUE EL
DENOMINADO
R.

Ejemplo

ejemplo

=, 1/2, 1<2
= 3/2, 3>2

=, 2/3, 2<3
UNA FRACCIN IMPROPIA:
Se puede expresar como un entero y una fraccin.

=,5/4, 5>4

1 1/2
7/3 = 2 + 1/3 = 2 1/3

1)

As: 3/2 = 1 + 1/2 =

2)

porque 3: 2 = 1 y sobra 1.
porque

7: 3 = 2 Y sobra 1.

TAREA:
I)

Dadas las fracciones: 2/3, 5/4, 9/5 , 1/6 , 7/3 , y 5/9

Escribo:
-Las fracciones propias:

-Las fracciones impropias

2)

Tarjo con x las fracciones que son impropias:

2/4
3)

5/8

8/10

12/5

3/5

7/6

9/5

Pinto de color la parte que representa la fraccin

1/6
15/10