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Pedro Ruiz Gallo
FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO
SOCIALES Y EDUCACIN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN
EDUCACIN MODALIDAD MIXTA
HISTORIA DE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGA
DOCENTE
PROF. COTRINA
ALUMNOS
CICLO
II
DEDICATORIA
A DIOS:
Por guiarnos por el
camino del bien y la
Verdad.
A NUESTROS PADRES:
Quienes sern siempre en
nuestras vidas una brjula
de luz que nos seale el
mejor camino hacia el futuro.
PRESENTACIN
Introduccin
Uno de los tpicos en el debate actual sobre la ciencia y la tecnologa consiste en
determinar que tanto han servido para configurar a las sociedades modernas y
trasformar a las tradicionales. Los progresos cientficos como tambin tecnolgicos han
modificado radicalmente la relacin del hombre con la naturaleza y la interaccin entre
los seres vivos. Hoy en da la ciencia y la tecnologa calan los niveles ms altos en la
sociedad actual.
La ciencia y la tecnologa no se pueden estudiar fuera del contexto social en el que se
manifiestan. Entre la ciencia y la tecnologa existe un claro estado de simbiosis; en otras
palabras, conviven en beneficio mutuo. Aunque el efecto de ambas actuando
conjuntamente es infinitamente superior a la suma de los efectos de cada una actuando
por separado.
Y, sin embargo, ante estos progresos que no podan ni siquiera imaginar los utopistas del
pasado, empiezan a surgir preguntas cada vez ms serias sobre el papel que cumple la
ciencia y la tecnologa en nuestra sociedad.
Podramos resumir esta idea en la siguiente frase: "El siglo XVII fue de las
matemticas, el siglo XVIII el de las ciencias fsicas, el siglo XIX el de la biologa y
nuestro siglo XX es el siglo del cambio".
<<Aunque suene paradjico hoy por hoy lo nico que es constante es el cambio.>>
Este cambio no solo se manifiesta de manera vertiginosa en la ciencia y tecnologa, sino
que tambien arrastra profundos cambios sociales, cambios que provocan una nueva
relacion entre ciencia, tecnologa y sociedad, por lo que podemos afirmar que: Lo que
une a la ciencia y la tecnologa con la sociedad son las necesidades y los deseos de la
sociedad.
Hoy en da, la tecnologa es parte del sistema de vida de todas las sociedades. La ciencia
y la tecnologa se estn sumando a la voluntad social y poltica de las sociedades de
controlar su propio futuro, sus medios y el poder de hacerlo. La ciencia y la tecnologa
estn proporcionando a la sociedad una amplia variedad de opciones en cuanto a lo que
podra ser el futuro de la humanidad.
La tecnologa se propone mejorar u optimizar nuestro control del mundo real, para que
responda de manera rpida y predecible a la voluntad o el capricho de la sociedad,
aunque no siempre sea en su beneficio. La tecnologa es tambin el motor de la
industria y de la empresa comercial; para nada sirve si sus productos no responden a las
necesidades de los consumidores.
Tradicionalmente la tecnologa ha progresado por el mtodo emprico del tanteo. La
tecnologa ha estado a la vanguardia en muchos campos que posteriormente adquirieron
una slida base cientfica. Se dice que los efectos de la tecnologa constituyen un
"impacto". La tecnologa derrama sobre la sociedad sus efectos ramificadores sobre las
practicas sociales de la humanidad, as como sobre las nuevas cualidades del
conocimiento humano.
Desde los primeros tiempos de la agricultura o desde fines de la Edad del Hierro, la
cultura humana ha tenido una tecnologa, es decir, la capacidad de modificar la
naturaleza en un grado u otro. Se considera que la tecnologa proporciona estimables
beneficios a corto plazo, aunque a largo plazo han engendrado graves problemas
sociales.
Los beneficios que trae consigo la tecnologa moderna son muy numerosos y
ampliamente conocidos. Una mayor productividad proporciona a la sociedad unos
excedentes que permiten disponer de ms tiempo libre, dispensar la educacin y, de
hecho, promover la propia labor cientfica. Todos nosotros necesitamos alimentos,
vivienda, ropa, etc. Cuando quedan satisfechas esas necesidades bsicas y la tecnologa
empieza a proporcionar beneficios cada vez ms triviales, es cuando surgen
esencialmente los problemas.
Si consideramos la situacin actual de los pases desarrollados, vemos que la gente no
parece ms feliz que en el pasado, y a menudo tampoco tiene mejor salud. Los desechos
ambientales que produce la tecnologa han creado nuevas formas de enfermedades y
fomentado otras. El propio trabajo es hoy ms montono y decepcionante. El ser
humano necesita realizar algo que estimule su cerebro, su capacidad manual y tambin
necesita variedad.
La industria de base tecnolgica ha dislocado la familia. Por ejemplo, el hecho de tener
que dedicar mucho tiempo al transporte separa a menudo a un padre de sus hijos. La
sociedad tecnolgica tiende tambin a separar a la madre del nio pequeo. La facilidad
de las comunicaciones incita a los hijos a irse muy lejos, y la familia ampliada a
dispersarse ms. Un ejemplo que sucede en Per, al igual que en otros paises es la
emigracin de la poblacin joven hacia los centros de estudios universitarios los cuales
estn en las grandes ciudades, lo cual trae como consecuencia en una primera instancia
que el joven se ausente por perodos relativamente largos de su familia y luego de haber
terminado sus estudios la gran mayora se radica en estas grandes ciudades donde el
desarrollo tecnologico y por ende las oportunidades laborales son mayores.
La Ciencia y la Tecnologa
en Amrica Latina y el Per
De Viena a Budapest
La Conferencia de Budapest tiene muchos antecedentes que se remontan incluso a los
aos sesenta. Entre todos ellos, se tomar en cuenta, por su relacin directa y por una
suerte de simetra, tan slo la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Ciencia,
Tecnologa y Desarrollo realizada en Viena veinte aos antes.
Aquella Conferencia tuvo una gran repercusin ante la opinin pblica. Los
documentos que entonces se produjeron, vistos desde hoy, aparecen como un cmulo de
buenas intenciones. Sin embargo, su lectura muestra tambin que en aquella ocasin
comenz a hacerse explcito el enfrentamiento de perspectivas e intereses entre los
pases del tercer mundo (representados por el Grupo de los 77) y los pases
desarrollados.
En este sentido, el documento es moderadamente crtico, ya que si bien entona loas a los
efectos benficos de la ciencia, acepta que sta tambin ha provocado impactos
negativos, tales como la degradacin del ambiente y el desarrollo de armas de tremendo
poder destructivo.
Reclama, en consecuencia, un debate democrtico vigoroso sobre la produccin y
aplicacin del saber cientfico. Los esfuerzos destaca- deben ser interdisciplinarios e
involucrar inversiones pblicas y privadas. Proclama la necesidad de establecer
prioridades y vuelve con el tema de veinte aos atrs, respecto a compartir el saber.
Sin embargo, contiene tambin una afirmacin curiosa en un texto al que se podra
considerar como cientfico-cntrico. Se trata de la afirmacin de que los beneficios
derivados de la ciencia estn desigualmente distribuidos a causa de las asimetras. En
un texto redactado mayoritariamente por cientficos, las afirmaciones que implican
relaciones causales no deben ser menospreciadas. Una buena lectura de la frase pone de
manifiesto que sta equivale a reconocer que la ciencia est implicada en las relaciones
de poder.
La Declaracin final de la Conferencia, en una frase que parece intercalada por algn
fantasma superviviente del Grupo de los 77, parece querer decirnos que para lograr una
distribucin equitativa de los beneficios de la ciencia es preciso eliminar primero las
causas: es decir las asimetras. La posicin contraria sera ajena a esta lgica. La idea de
utilizar la ciencia para resolver las asimetras aparece as como un voluntarismo.
La tecnocracia, como variante de la burocracia, segn la visin de Max Weber y la glosa
de Manuel Garca Pelayo, responde a una visin ideolgica segn la cual la racionalidad
cientfica y tecnolgica desplaza a la poltica. En estas pocas de auge del pensamiento
nico, nueva variante del discurso tecnocrtico, la advertencia de Negrn tiene gran
actualidad.
La tecnocracia no es solamente un rasgo de las sociedades econmica y
tecnolgicamente ms avanzadas. Hay una tecnocracia del subdesarrollo que hoy, en el
plano de la economa predica como nicas recetas la desregulacin, la reduccin del
estado, el ajuste de las cuentas pblicas y la apertura de los mercados. Esa visin
tecnocrtica carece de respuesta para el agravamiento de los problemas sociales. En el
campo de la poltica cientfica y tecnolgica se libra en Amrica Latina una
confrontacin que por momentos parece incluir como actores slo a los
modernizadores que menosprecian el esfuerzo endgeno y los viejos capitanes de la
ciencia tradicional.
Ya desde finales de los sesenta, un sector surgido del propio ncleo de las comunidades
cientficas de los pases de Amrica Latina haba comenzado a manifestar una actitud
crtica respecto al modelo de desarrollo seguido hasta entonces en relacin con la
ciencia y la tecnologa. Este fenmeno, convergente a posteriori con otras corrientes
originadas en el mbito de la economa, fue parte importante de lo que ms tarde sera
denominado como pensamiento latinoamericano en ciencia y tecnologa (Albornoz,
1989).
La crtica al modelo preexistente fue enfocada desde distintos ngulos. Desde uno de
ellos se destac el carcter marginal de la ciencia en la regin, vinculndola con la
dependencia de los centros de poder mundial. Desde esta perspectiva crtica se sealaba
que la produccin cientfica tena ms relacin con las necesidades internas del grupo
social que las generaba, que con los requerimientos propios del desarrollo del pas
dependiente (Herrera, 1971). Otros autores caracterizaban al sistema cientfico de los
pases latinoamericanos como "exogenerado y endodirigido (Surez, 1973). Un
cuestionamiento ms radical se tradujo en la distincin entre la ciencia importada,
copiada o generada localmente en funcin de demandas sociales, y el modelo de pas
que a cada una de ellas corresponda (Varsavsky, 1969).
La inversin en I+D como porcentaje del PBI en Amrica Latina represent en 1998 un
0.52% (Grfico 3). Al analizar la evolucin histrica de este indicador durante la dcada
de los noventa se constata que el menor nivel de inversin se produjo en 1992 (0.38%
del PBI) y el mximo nivel en 1995, con un valor de 0.56% del PBI. La tendencia, pese
a los altibajos es ascendente.
La lectura de los datos confirma tambin que uno de los rasgos predominantes del
conjunto de Amrica Latina en materia de ciencia y tecnologa es el de la
heterogeneidad. Esta se hace evidente cuando se contrapone la riqueza del pas (PBI
por habitante) con la importancia que se concede a la inversin en I+D (porcentaje del
PBI). Este ejercicio (Grfico 4) permite descartar cualquier hiptesis que suponga una
relacin directamente proporcional entre ambas variables. Se podra afirmar que la
heterogeneidad en este caso no es diferente de la que se percibe en cualquier otra
dimensin en la que se comparen los pases latinoamericanos. Sin embargo, esto no es
estrictamente cierto, ya que existen diferencias importantes entre pases con similar
estructura social y econmica.
Composicin de la inversin en I+D
El indicador de inversin en I+D por sector de financiamiento (Grfico 5) muestra que
en Amrica Latina casi el sesenta por ciento de la I+D es financiada por el presupuesto
pblico y slo un tercio por las empresas. Esta estructura de financiamiento contrasta
con la de los pases industrializados.
En ellos, aproximadamente las dos terceras partes de los recursos para I+D
provienen de las empresas. Japn configura un caso extremo, con una
participacin empresarial del 72%. En Estados Unidos, casi el 65% de la I+D es
financiada por las empresas. La situacin de Canad, en la cual esta porcin es
algo menor al 50%, se aproxima a la de Europa (53%). En Amrica Latina, los
pases con mayor proporcin de financiamiento empresarial de la I+D en 1997
eran Venezuela y Brasil, pases que an mantenan importantes empresas en
manos del estado.
El primer cuadrante est ocupado por Costa Rica, Chile y Cuba. Estos pases
presentan valores relativos superiores al promedio latinoamericano en ambas dimensiones.
2.
Heterogeneidad de la regin.
Cooperacin para la innovacin.
Cooperacin para desarrollar la capacidad de I+D.
Desburocratizacin.
Heterogeneidad de la regin
Los indicadores examinados ponen en evidencia que el desarrollo de la ciencia y la
tecnologa y de los procesos de innovacin industrial en Amrica Latina no es
homogneo entre los distintos pases. Tal advertencia es compartida por otros
diagnsticos, como en el caso del BID:
Los pases ms pequeos y pobres en la regin a menudo no tienen un marco
institucional para la ciencia y la tecnologa, a excepcin de unas pocas universidades y
Las diferencias de nivel entre los pases de la regin son perceptibles en distintos
rdenes; entre otros:
b.
Grandes emprendimientos.
La Ciencia y la Tecnologa
en el Per
La situacin de la ciencia y la tecnologa en el Per, ha estado y sigue estando relegada
en la agenda de prioridades del sector pblico y privado. Basta una somera revisin de
las cifras para comprobar esta situacin: el promedio de la inversin pblica en
Investigacin y Desarrollo (I & D) en la Regin es de apenas 0,7% del PBI; en tanto
que en los pases ms desarrollados esta cifra es superior al 4%. El caso del Per es
todava ms dramtico: se invierte diez veces menos que el promedio regional.
Este menosprecio por la tecnologa se justifica, en parte, por la creencia de que su
contribucin al desarrollo es poco relevante en comparacin con los resultados que se
puede obtener si lo que se prioriza es la inversin de capital , en el marco del libre juego
de las fuerzas del mercado. Esta creencia no tiene fundamento slido: hace cerca de 15
aos, Roger Solow, Premio Nbel de Economa en 1987, demostr fehacientemente que
la mayor parte del crecimiento de la economa estadounidense en la primera mitad del
siglo XX fue resultado del progreso tecnolgico antes que de la acumulacin de capital.
Este hallazgo no ha perdido validez. El crecimiento de las economas ms desarrolladas
ha dependido de manera sustancial del desarrollo y la aplicacin de tecnologas que les
muy grande y superarlo requiere una clara decisin poltica, basada en una visin de
largo plazo.
La tecnologa, como aplicacin prctica del conocimiento, sigue siendo la respuesta a
muchas, sino a todas, las preguntas.
En Marzo del 2002 el Congreso aprob una ley que declara en emergencia la ciencia y
tecnologa peruanas. El objetivo es dar a Concytec las facultades para que rena a los
diversos sectores de la comunidad cientfica con el fin de elaborar un diagnstico de la
situacin de emergencia y luego un plan nacional para salir de la circunstancia tan
crtica en la que se encuentra.
Suele pasar que cuando hablamos de cientficos nos imaginamos a gente extraa,
distinta y hasta aburrida. Es que el binomio ciencia-tecnologa suena a palabras
difciles, propias de una elite. Nada ms alejado de la verdad.
Por eso, en la presentacin del anteproyecto de ley general de promocin de la ciencia y
la tecnologa para el desarrollo nacional, propuesto por el Concytec, aspiran a
desmitificar dichos trminos para que los hombres y mujeres del campo y la ciudad
los reconozcan y aprecien como actividades accesibles y tiles a la solucin de sus
problemas. La idea es estrechar vnculos entre la comunidad cientfica y la poblacin
peruana, mediante una norma que ayude a despertar el talento de cada cual, ya que
desde hace milenios los peruanos somos capaces de generar conocimientos y
tecnologas de valor universal.
Este anteproyecto busca que los peruanos se den cuenta del valor que tienen la ciencia
y la tecnologa en la calidad de su vida diaria y en el acceso a la cultura, seala
Benjamn Marticorena, presidente del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa
(Concytec).
En el caso de la economa se trata de desarrollar los procesos tecnolgicos que hagan
ms competitivas a las empresas y mejorar las condiciones en que estos procesos se
desarrollan; obviamente, esto slo es posible mediante nuevos diseos tecnolgicos.
Para ello es imprescindible formar personal y fomentar capacidades humanas para poder
desarrollar tales tecnologas. Dicho en otras palabras, hay que alentar a nuestra
comunidad intelectual para que descubra nuevos procesos mediante la investigacin
cientfica.
El problema es que mientras que el Per invierte apenas el 0.08% de su producto bruto
interno en el desarrollo de la ciencia y tecnologa, el promedio latinoamericano llega a
0.7%. Por citar slo algunos ejemplos, Costa Rica tiene una inversin de 1.13% de su
PBI, Canad invierte 1.5% y Estados Unidos destina el 2.5%.
Nuestro pas en materia de inversin para la investigacin figura en el penltimo lugar,
slo estn debajo de nosotros Honduras y Hait. En el Per estamos invirtiendo la
dcima parte del promedio de Amrica Latina; no decimos que es la dcima parte del
que ms invierte, sino del promedio, lo que significa una tasa ms pequea aun, aclara
Marticorena.
Es que hay investigaciones que realiza un determinado instituto, y otra muy similar que
lleva a cabo otro instituto cientfico y hasta terceros proyectos que pueden ser muy
parecidos; ello tambin dispersa los escasos esfuerzos econmicos con que se cuenta.
No hay una mesa en la cual toda la comunidad cientfica pueda conversar e intercambiar
informacin. En esta ley se establece ese mecanismo de concertacin y se definen las
responsabilidades del Estado, el sector privado y la sociedad civil en general.
La norma permite al Concytec concertar con todos los agentes de la produccin
cientfica, reagrupa a los que existen y no crea ningn organismo nuevo. La idea es que
todos los componentes sepan qu investigaciones se realizan, y el que desee emprender
una nueva, tendr que informar para intercambiar experiencias y profesionales, tendrn
que asociarse. Adems es necesario reunir equipos de cientficos que junte un equipo
humano multidisciplinario.
Hay muchos celos entre los organismos; generalmente compiten por los mismos
fondos y se marca una competencia de rivales, lo que hace inoperante el sistema de
ciencia y tecnologa. Nos sorprende cmo han podido desarrollar este aspecto Brasil,
Chile, Venezuela, Mxico o Costa Rica, pero no tenemos la menor duda de que
podemos impulsar con el mismo ritmo y velocidad, revela Marticorena.
Si bien es cierto que hay determinadas aplicaciones cientficas que corresponden a una
elite por su complejidad, el propsito de la norma es implantar en el sistema educativo
ciertas metodologas de trabajo para que los nios, desde muy pequeos, puedan tener la
nocin de bsqueda de conocimientos, descubrir las cosas, de experimentar con las
manos y de razonar, slo despus de ver el fenmeno. Es imposible que alguien
entienda una ley si no la ha visto actuar, sea sta una ley qumica, fsica o biolgica,
aade el cientfico.
Es indispensable mejorar la educacin haciendo que la ciencia sea popular, teniendo una
base social con mucha conciencia de la naturaleza, de las propiedades, de la manera de
investigarla y adems que los nios sientan afecto por la naturaleza y por la sociedad,
para que las cuiden y respeten.
Esta revolucin es mucho ms profunda de las que nos hemos podido imaginar. Hay
una avidez cientfica en nuestra niez que no se logra desarrollar porque no estn
alentados; slo aquellos que tienen un entorno social capaz de motivarlos, pueden
desenvolverse un poco ms. Pero necesitamos a toda la poblacin para que est
involucrada en esta dinmica, agrega Marticorena.
Uno de los principales problemas de la investigacin cientfica y tecnolgica es que
quedan pocos investigadores en el pas y, de stos, casi todos se dedican a tareas lejanas
de los temas para los cuales se han preparado. Esta situacin se debe a las dificultades
econmicas por las que atraviesan las universidades y las empresas privadas, las que por
lo dems no comprenden su importancia. En esta nota se muestra que los institutos
sectoriales ofrecen un camino para el despegue de la ciencia y tecnologa nacionales.
En las universidades estatales, casi todos los cientficos e ingenieros con grados de
doctor obtenidos en el extranjero slo se dedican a dictar cursos tericos, abandonando
la investigacin, debido a que, por sus bajas remuneraciones (mil soles en promedio),
tienen uno o dos trabajos adicionales. En las universidades privadas se da prioridad al
dictado de cursos, actividad que constituye su principal fuente de ingresos. Las pocas
excepciones son los investigadores que logran subvencin de alguna empresa privada o
institucin extranjera, interesadas en determinados tipos de investigacin.
Para que los investigadores trabajen en temas para lo que han sido preparados, deben
recibir por ello remuneraciones razonables. El asunto no es tan fcil de resolver, porque,
en las universidades estatales, cada profesor tiene un nivel remunerativo independiente
de que investigue o slo dicte cursos. Esto significa que si se aumenta la remuneracin a
un profesor que hace investigacin, debe darse un aumento general a todos los
profesores, lo que lleva a un monto que no convence al Ministerio de Economa y
Finanzas.
Hace una dcada se propuso un proyecto de Ley de la carrera del investigador, segn la
cual los investigadores habran recibido un ingreso de acuerdo a su nivel acadmico y a
su productividad, independientemente de su lugar de trabajo. Ese proyecto fue
archivado porque no responda a las nuevas tesis econmicas y, por otro lado, no
corresponda a una definicin de reas de investigacin prioritarias para el pas.
La creacin de los institutos sectoriales de investigacin fue para impulsar la
investigacin aplicada en funcin de prioridades sectoriales. Los cientficos e ingenieros
de los institutos, en principio, se dedican a investigar o brindar servicios tecnolgicos en
beneficio de los sectores a los que estn adscritos. Como las cosas nunca son fciles, los
institutos tampoco ofrecan remuneraciones decorosas, como consecuencia de lo cual se
produjo el conocido xodo, diezmando el potencial cientfico y tecnolgico que se haba
formado con tanto esfuerzo.
Actualmente, los institutos ofrecen remuneraciones significativamente mejores que en
el pasado. En esas circunstancias, una de las formas de potenciar la ciencia y la
tecnologa es abriendo plazas de investigadores en los institutos. Los investigadores que
ganen las plazas pueden seguir enseando en la universidad y realizar investigacin en
los institutos. Esto permite tambin que sus alumnos tengan acceso a los laboratorios
del instituto, dndoles oportunidad para una buena formacin terico prctica.
El esfuerzo del Estado en la potenciacin de la ciencia y la tecnologa tiene que darse en
concordancia con una demanda real por parte de la Sociedad. La primera demanda es
cultural, se refiere a las ciencias bsicas, la que incrementa el conocimiento cientfico y
tecnolgico de la humanidad, y abre oportunidades para las aplicaciones tecnolgicas.
La segunda demanda viene de las empresas o instituciones que quieren mejorar los
bienes y servicios que ofrecen al mercado o a la Sociedad. Los institutos tienen
definidas sus reas prioritarias, para cuyo desarrollo necesitan recuperar sus masas
crticas de cientficos e ingenieros. Esto es posible con la apertura de plazas de
investigadores, las que incluso pueden ser atractivas para los profesionales que se
encuentran en el extranjero.
En suma, los institutos pueden ser muy tiles para impulsar el desarrollo cientfico y
tecnolgico en nuestro pas. Para ello se est estableciendo puentes con la Sociedad y la
Empresa, y se est coordinando esfuerzos para optimizar el uso de los recursos en
infraestructura y en potencial humano en reas beneficiosas para el pas. Cabe aadir
que esta propuesta fortalece tambin el rol de la universidad, como fuente de una
juventud vida de investigar las fronteras del conocimiento.
La Revolucin
Tecnologa
De
La
Ciencia
La
tecnolgico. Ejemplo: a medida que nuevas formas de matar mosquitos se inventen, las
personas estn dispuestas a pagar un sobreprecio por ese mecanismo que pueda prevenir
mosquitos dentro del dormitorio.
El modelo est diseado para explicar por qu los pases avanzados presentan un
crecimiento sostenido. El progreso tecnolgico est determinado por la Investigacin y
Desarrollo (I+D) en los pases desarrollados. Las ideas son bienes no-rivales (como la
defensa nacional, las matemticas, la ciencia bsica) que pueden excluir a otros (por
medio de patentes por ejemplo) y generan rendimientos crecientes a escala pues
solamente se producen una vez y despus el costo de copiarlos y reproducirlos es
tendiente a cero.
Por ejemplo a Thomas Edison le cost gran esfuerzo producir la primera energa
elctrica comercialmente viable. Pero una vez fue generada, producir ms luz era mucho
ms barato. Otro ejemplo, producir un procesador de palabras para voz tiene altos
costos de investigacin pero una vez se ha producido el diskette con el programa,
copiarlo y reproducirlo tiene un costo mucho menor. Una hora de trabajo investigativo
puede producir perfectamente 100 diskettes con el programa.
REFERENCIAS
Albornoz, Mario; Ciencia y Tecnologa en Argentina; documento de trabajo;
Universidad de Buenos Aires, 1989.
BID; Cerrando la brecha; informe producido por Romn Mayorga; Washington, 1998.
<http://www.campus-oei.org/salactsi/mayorga.htm>
Dagnino, Renato y Thomas, Hernn; La poltica cientfica y tecnolgica en Amrica
Latina; 1971; en REDES, Vol. 6 N 13, Buenos Aires, mayo de 1999.
Herrera, Amlcar; Los determinantes sociales de la poltica cientfica en Amrica
Latina, en REDES, Vol. 2 N 5, Buenos Aires, diciembre de 1995.