Matemtica

Programa de la materia

A. FUNDAMENTACIN
La importancia de la Matemtica en la formacin bsica en distintas carreras de la UBA se puede
considerar desde tres puntos de vista:
a. formativo,
b. instrumental,
c. prctico.
a.

El razonamiento matemtico (lgico-deductivo) es una de las modalidades fundamentales del

pensamiento cientfico-tcnico, por eso se considera a la Matemtica, "el lenguaje de la ciencia y de
la tcnica". Permite desarrollar las capacidades de abstraccin y de generalizacin. Contribuye al
perfeccionamiento de un lenguaje preciso. La verificacin de los resultados incentiva el desarrollo de
la objetividad en los alumnos y el profundo respeto por la exactitud y verdad del conocimiento.
Estimula una conceptualizacin simple, clara y precisa, pero no coarta el desarrollo de la imaginacin
y la originalidad.

b.

En las carreras de nivel universitario que requieren esta asignatura, se espera de sus alumnos -en
mayor o menor grado- una capacidad de abstraccin y de pensamiento formal que la matemtica
puede proporcionar. As es que esta disciplina se constituye en una herramienta til, ya sea como
fundamento de las teoras fcticas que se estudian en muchas materias, o ya sea para proporcionar
algunas de las bases de las tcnicas que se derivan de dichas teoras cuando se resuelven los
problemas concretos planteados por actividades especficas de las carreras en sus distintas facetas.

c. Se refiere al valor utilitario debido a sus mltiples, y no siempre conscientes, aplicaciones en la vida
de cualquier hombre en la sociedad moderna, sociedad de cambio ininterrumpido, de vertiginosas
transformaciones y de incorporacin de temas y conceptos cientficos al lenguaje y a la problemtica
cotidiana.
Este valor utilitario se manifestar tambin en las aplicaciones que podrn darles los alumnos en
distintas ramas de su futuro quehacer estudiantil.

B. OBJETIVOS
Objetivos generales
Se espera que, a lo largo de la cursada, los alumnos puedan:
desarrollar el pensamiento lgico formal;
comprender la importancia del simbolismo en la representacin de conceptos y de propiedades;
manejar con precisin y claridad el lenguaje matemtico;
desarrollar el espritu crtico;
desarrollar la iniciativa y la capacidad creadora;

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reconocer la importancia de la asignatura como fundamento de otras disciplinas;

apreciar el valor de la Matemtica como herramienta para contribuir al conocimiento de la realidad
por sus aportes a otras ciencias;
valorar la utilidad de la Matemtica en distintos aspectos de la vida del hombre moderno, en general,
y de la actividad profesional, en particular.

Objetivos especficos
Perfeccionar los conocimientos que se traen sobre los nmeros reales y el plano cartesiano.
Resolver problemas concretos sobre la base de la aplicacin de la teora de las funciones escalares.
Definir y clasificar los diferentes tipos de funciones escalares.
Conceptualizar y calcular derivadas.
Calcular extremos en una funcin escalar y resolver problemas.
Conceptualizar primitivas y aplicar mtodos para su obtencin.
Conceptualizar y calcular integrales definidas.

C. CONTENIDOS
UNIDAD 1. R Y R2
Representacin de los nmeros reales en una recta. Intervalos de R. Distancia en la recta real.
Representacin de los pares de nmeros reales (R2) en el plano. Distancia entre dos puntos del plano.

UNIDAD 2. FUNCIONES
Definicin y ejemplos. Dominio, codominio, imagen. Funciones inyectivas, suryectivas y biyectivas.
Composicin. Funcin inversa. Operaciones con funciones reales.

UNIDAD 3. LA FUNCIN LINEAL. FUNCIONES CUADRTICAS, POLINMICAS Y

RACIONALES
Rectas en el plano. Grfico de una funcin lineal. Interseccin de rectas: Resolucin de sistemas lineales
de ecuaciones con dos incgnitas. Paralelismo y perpendicularidad directas en el plano. Determinacin de
ceros, vrtice y eje de una parbola. Interseccin de curvas. Resolucin de problemas prcticos que
involucren ecuaciones de segundo grado. Polinomios: algoritmo de divisin. Teorema del resto.
Factorizacin. Nocin de continuidad. Localizacin de races. Funciones racionales: dominio, ceros.
Descomposicin en fracciones simples.

UNIDAD 4. FUNCIONES ESPECIALES

Funcin exponencial y logartmica: grfico, dominio e imagen, propiedades. La funcin logartmica como
inversa de la funcin exponencial. Derivadas. Estudio de ambas funciones a travs de sus derivadas.
Aplicacin al estudio de crecimiento de poblaciones. Escalas logartmicas. Funciones trigonomtricas:
definicin, grficos, propiedades. Periodicidad. Paridad. Funciones inversas. Resolucin de problemas que
involucren funciones trigonomtricas. Uso de calculadoras.

UNIDAD 5. DERIVADAS
Nocin de lmite. Cociente incremental. Definicin de derivada. Interpretacin geomtrica y cintica.
Reglas de derivacin. Problemas de aplicacin. Estudio de funciones.

Este material es utilizado con fines exclusivamente educativos.

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UNIDAD 6. INTEGRACIN
Primitivas. Mtodos de integracin: sustitucin, partes. Clculo de integrales definidas. Regla de Barrow.
Aplicacin al clculo de reas y a problemas de mecnica.

D. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Los alumnos del nivel universitario estn capacitados para operar con el pensamiento lgico -deductivo
que la metodologa matemtica debe contribuir a desarrollar y, de esta manera, apoyar el logro de la
madurez intelectual y personal.
Desde la enseanza podrn emplearse dos alternativas. A partir del anlisis de problemas provenientes
de las diferentes disciplinas, se profundizar en la teora matemtica; o, sobre la base del estudio de los
contenidos matemticos bsicos, se resolvern situaciones de diversos campos profesionales.
Las tutoras virtuales constituyen el "punto de encuentro" entre los alumnos del curso y el profesor tutor,
quien:
orienta y gua el aprendizaje del grupo, a partir de las dificultades que pudieran presentarse en los
foros;
responde dudas y atiende las consultas de los alumnos;
estimula el pensamiento crtico utilizando las siguientes estrategias didcticas:

proponer soluciones en las que se estimula la formulacin de preguntas, la libre expresin

de ideas y opiniones;

guiar a los alumnos para descubrir distintas estrategias de resoluciones;

orientar a los alumnos para que adquieran la habilidad de pensar correctamente, es decir,
analizar los elementos de un problema, distinguir lo fundamental de lo accesorio, definir
con precisin los temas, no extraer conclusiones prematuras;

orientar a los alumnos para que identifiquen errores en su razonamiento y analicen con
rigor la validez de sus conclusiones;

habituar a la adquisicin y al uso preciso del lenguaje matemtico.

La Ctedra recomienda a los alumnos:

Estudiar con el material de apoyo de la ctedra y el libro de texto de lectura obligatoria, citados
en la bibliografa.

Participar activamente en los foros correspondientes a cada unidad temtica.

Los Trabajos Prcticos son una herramienta muy importante, de ellos debern surgir las dudas para
trabajar con los tutores en los encuentros virtuales y son fuente de preparacin para rendir las
evaluaciones.

E. EVALUACIN
Responde a la normativa de UBA XXI.

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F. BIBLIOGRAFA
Bibliografa obligatoria
Material de apoyo de la ctedra, disponible en el Campus virtual de UBA XXI.
AMBAS, OLGA Y OTROS (1995), Matemtica Terica. Ciclo Bsico Comn, Buenos Aires, Centro de Copiado La
Copia.

Bibliografa Complementaria
ALLENDOERFER, CARL B. Y OAKLEY CLETUS (1985), Fundamentos de Matemtica Universitaria, Mxico, McGraw
Hill.
BATSCHELET EDWARD (1978), Matemticas bsicas para biocientficos, Fondo Educativo Interamericano.
DE LEEUW, KAREL (1972), Calculus, Buenos Aires, Eudeba.
GENTILE, ENZO R. (1984), Notas de lgebra, Buenos Aires, Eudeba.
LOVAGLIA, FLORENCE, ELMORE, MERRIT Y CONWAY, DONALD (1973), lgebra, Mxico, Harla.
GUZMAN, MIGUEL DE Y COLERA, JOS (1989), Matemtica I y II C.O.U., Madrid, Anaya.
GUZMAN, MIGUEL DE Y COLERA, JOS (1990), Bachillerato 1, 2 y 3, Madrid, Anaya.

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