MODELO DE FORMATO PARA PRESENTACION DE MONOGRAFIA

DIPLOMADO EN EDUCACION SUPERIOR POR COMPETENCIAS

CAPTULO I: ESTUDIO DE CONTEXTO Y REFERENTES
1. REFERENTES INSTITUCIONALES (de la universidad)
2. REFERENTES PROFESIONALES (descripcin de la profesin y su
demanda en el mercado laboral)
3. REFERENTES DISCIPLINARES O CIENTFICOS (objeto y objetivo de la
profesin)
4. REFERENTES SOCIALES (la profesin frente a la sociedad)
CAPTULO II: FUNDAMENTOS CURRICULARES
1. FUNDAMENTOS FILOSFICOS
En definitiva, las corrientes filosficas determinadas, permiten definir que el Diseo
Curricular realizado, se encuentra sobre la base del conocimiento pragmtico, dado
que la ingeniera en tanto profesin, es la aplicacin de teoras generadas por otras
ciencias, en la resolucin de los problemas existentes en la sociedad

2. FUNDAMENTOS SOCIOLGICOS
Por ello, el presente Diseo Curricular se fundamenta en las siguientes premisas
sociolgicas:
Educacin Inclusiva. La Educacin Superior ofrecida es inclusiva ya que
est dirigida a todos los sectores de la poblacin nacional cuyas potencialidades
pueden ser desarrolladas a la mxima expresin, de tal manera que puedan ser
transformadas en competencias profesionales que permitan el desarrollo
productivo de los diversos sectores y, por ende, generar el desarrollo econmico.
Responsabilidad Social. La responsabilidad social busca constantemente
el desarrollo humano de las personas que optan por esta casa superior de estudios
de tal forma que se encuentren certificados para el desempeo pleno e idneo del
ttulo profesional que ostentan. Sin embargo, el concepto de responsabilidad social
llega ms all de lo mencionado precedentemente. En realidad la formacin
profesional ofrecida debe velar tambin por la correcta utilizacin de las
competencias que desarrolla el profesional en el marco de la prctica tica y para
el bien estar de la comunidad.

3. FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS
4. FUNDAMENTOS PEDAGGICOS
CAPITULO III: PERFIL PROFESIONAL
1. DEFINICIN
conjunto de competencias profesionales que el egresado debe alcanzar en un proceso
ptimo de educacin formal, acorde a las demandas del contexto laboral, econmico y
social. Conceptualmente, una competencia profesional es la actuacin valiosa, no
costosa e integradora que una persona demuestra en desempeos. A su vez, los
desempeos responden con criterios tcnicos, cientficos sociales y humanos a
necesidades emergentes del campo profesional. Por otra parte, operativamente una
competencia profesional es una descripcin de la actuacin ideal del sujeto que
aprende.

2. DETERMINACIN DEL PERFIL PROFESIONAL

3. COMPONENTES DEL PERFIL PROFESIONAL

4. DECLARACIN DEL PERFIL PROFESIONAL

5. COMPETENCIA GENERAL
El Ingeniero de Materiales graduado de la EMI:
Desarrolla materiales aplicados al bien estar de la sociedad, utilizando un enfoque
cientfico, tecnolgico y de innovacin, aplicando el diseo y la simulacin,
estableciendo procesos de sntesis o de produccin tecnolgica e industrial,
evaluando sus propiedades, su calidad y eficiencia, y caracterizando su
comportamiento en su vida til, con creatividad, liderazgo y pensamiento crtico, en
un entorno complejo, multi-, inter- o trans- disciplinario.
6. COMPETENCIAS POR REAS

7. MAPA COMPETENCIAL PROFESIONAL

8. COMPETENCIAS INSTRUMENTALES

9. MATRIZ DE COMPETENCIAS BSICAS PARA LA FORMACIN (En la

carrera)

CAPITULO IV: ESTRUCTURA CURRICULAR

1. ELEMENTOS DE IDENTIFICACIN
1.1 DENOMINACIN DE LA CARRERA
1.2 TTULO OTORGADO
1.3 INFORMACIN GENERAL
2. ESTRUCTURA CURRICULAR

CICLO DE FORMACIN BSICA

CICLO DE FORMACIN INSTRUMENTAL

ESTRUCTURA
CURRICULAR
DEL
CICLO
DE
FORMACIN
PROFESIONALIZANTE
ESTRUCTURA CURRICULAR POR SEMESTRES
3. MALLA CURRICULAR
CAPITULO V: PLANES DE ASIGNATURA POR COMPETENCIA
1. LGEBRA I 67
CAPITULO VI: SISTEMA DE EVALUACIN
1. OBJETO DE EVALUACIN: Qu evaluar?
2. METODOLOGA DE EVALUACIN: Cmo evaluar?
2.1. Evaluacin por Ciclos de Formacin
Ciclo de formacin Bsica
Ciclo de Formacin instrumental
Ciclo de Formacin Profesionalizante
3. PERIODOS Y CRONOGRAMAS DE EVALUACIN: Cundo Evaluar?
4. EVALUADOR SEGN LOS MOMENTOS DE ENSEANZA Y
APRENDIZAJE. Quin evala?
5.
PONDERACIONES
DE
LOS
CRITERIOS
DE
DESEMPEO
CERTIFICADOS COMO ALCANZADOS