Epja Mate Fisica Integral PDF

2012
CURRCULO
PARA LA FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS
DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIN DE PERSONAS JVENES Y ADULTAS CON
MENCIN MATEMTICA FSICA INTEGRAL"
La Paz Bolivia
CONTENIDOS
I. DATOS GENERALES
II. CARACTERIZACIN
III. FUNDAMENTACIN
IV. PERFIL DEL EGRESADO DE LA ESPECIALIDAD
V. OBJETIVO HOLSTICO DE LA ESPECIALIDAD
VI. MALLA CURRICULAR
VII.
ESTRUCTURA DE LA FORMACION ACADEMICA POR CAMPOS DE CONOCIMIENTO Y AO
VIII.
PLANES Y PROGRAMAS POR AO DE ESPECIALIDAD
IX. BIBLIOGRAFIA GENERAL........

X. PROPUESTAS DE PROYECTOS SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVOS POR AO DE ESTUDIO
PG.
La comisin de maestros del taller de Profundizacin y Complementacin de Planes y Programas Curriculares, en cumplimiento de las
instrucciones de la Direccin General de Formacin de Maestros del Estado Plurinacional, presenta el Diseo de la Malla Curricular a los
docentes de la especialidad de Educacin de Personas Jvenes y Adultas de la mencin de Matemtica y Fsica Integral de las diferentes
Escuelas Superiores de Formacin de Maestros.
El documento fue consolidado con experiencias, conocimientos y saberes matemtico-fsico, bajo los principios del modelo socio-comunitario
productivo y descolonizador con el paradigma del vivir bien, del cual emerge el nuevo Diseo Curricular Base para sta mencin.
Consideramos que todos los docentes estamos comprometidos con el proceso de cambio educativo, no solo como implementadores, sino como
sujetos activos para lograr la excelencia acadmica en las ESFMs.
Los contenidos curriculares mnimos son sugerencias para realizar actividades y orientaciones a la realidad en la que se ubica cada E.S.F.M. y
U.A.; si bien los contenidos son referencias bsicas para el desarrollo de las diferentes unidades de formacin, cada equipo docente debe
enriquecer, regionalizar y contextualizar los contenidos y las actividades de acuerdo a su experiencia y a las necesidades especficas del rea y
mencin.
El propsito es formar integralmente al futuro maestro y maestra, con alto nivel acadmico, en el mbito de la especialidad, sobre la base de los
conocimientos ancestrales de nuestra realidad hasta llegar a lo universal, practicando en todo momento la intraculturalidad, interculturalidad y
plurilinguismo.
En base a este documento, estaremos a la espera de recibir crticas, sugerencias y recomendaciones para fortalecer y enriquecer el presente
trabajo acadmico.
NIVEL:
PRIMARIA SECUNDARIA.
ESPECIALIDAD:
EDUCACIN DE PERSONAS JVENES Y ADULTAS.
MENCIN:
MATEMTICA-FSICA INTEGRAL.
CARGA HORARIA:
ESPACIO DE FORMACIN GENERAL

1760 Hrs.
ESPACIO DE FORMACIN ESPECIALIZADA 3520 Hrs.
TOTAL CARGA HORARIA:
5280 Hrs.
Desde una visin integral, la meta del proceso educativo de la Matemtica-Fsica Integral es ayudar al estudiante a desarrollar su pensamiento
libre, crtico, creativo, autnomo y divergente dejando a un lado la estricta secuencia lgica diseada para el aprendizaje y aplicacin en la
comunidad, ya que esta ciencia as como otras reas curriculares contribuye a comprender, analizar e inferir situaciones de la realidad,
estableciendo relaciones entre lo concreto y lo abstracto.
A partir de la Revolucin Industrial hasta la actualidad, la enseanza de la Matemtica-Fsica Integral ha experimentado cambios sustanciales en
sus enfoques: desde el conductismo clsico, con una enseanza transmisiva, mecnica y fra centrada en el docente, hasta el constructivismo,
centrado en el estudiante con el slogan Aprender haciendo o aprender a aprender que enfatiza la construccin individual del conocimiento
terico de la Matemtica-Fsica Integral, sin la aplicacin productiva sociocomunitaria.
La Matemtica-Fsica Integral como ciencias que tratan sobre modelos de pensar acerca del mundo, modelos que tratan con cantidades, formas,
medidas, relaciones y otros conceptos matemticos (Carlson, 1992). Esto significa que la experiencia prctica y la comprensin intuitiva de
nociones, relaciones y propiedades Matemticas fueron enriquecindose progresivamente con formas de representacin, tales como dibujos y
esquemas, que permitieron trascender la manipulacin concreta de objetos en la solucin de problemas, hasta llegar al manejo de nociones y
operaciones con el empleo de simbologas de tipo numrico, algebraico o geomtrico y formulas Fsicas para desarrollar el pensamiento
hipottico, proposicional, inferencial y el razonamiento lgico a travs del uso de tcnicas de procesamiento de informacin.
En la actualidad, la ciencia de la Matemtica-Fsica Integral se constituye en un conjunto organizado y sistemtico de modelos y procedimientos
de anlisis, clculo, medidas y estimacin acerca de la relacin necesaria entre diversos aspectos de la realidad.
En este Nuevo Modelo Educativo, en Educacin de personas Jvenes y Adultas, la Matemtica-Fsica Integral est orientada esencialmente a la
articulacin de la ciencia y tecnologa con la produccin y sustentada en la revalorizacin de los saberes ancestrales y el conocimiento
Matemtico y Fsico universal, en el que se acrecientan los valores morales, comunitarios y espirituales, necesarios para la actividad productiva
en comunidad, fortaleciendo la educacin Matemtica-Fsica Integral del estudiante.
El razonamiento lgico crtico reflexivo busca romper las estructuras y relaciones de imposicin ideolgica desarrollada esencialmente por la
cultura occidental consumista, individualista y depredadora, para as estructurar modelos que permitan generar mejores niveles de productividad y
garanticen el desarrollo integral del ser humano.
Por esta razn, los saberes y conocimientos universales en la educacin de estas ciencias, no slo fortalecen la estructuracin de modelos
cientficos, tecnolgicos, productivos y socio comunitarios, sino que tambin ofrece la oportunidad para que otras culturas desarrollen saberes y
conocimientos matemtico y fsicos orientado a las reas productivas, que mejoren al ser humano, para vivir bien en armona con la Naturaleza.
3.1. FUNDAMENTO IDEOLGICO POLTICO

La transformacin educativa que se est implementando en las ESFM a nivel nacional, tiene un enfoque socio-comunitario productivo, cuya
poltica educativa es cambiar el pensamiento educativo tradicional colonialista en la formacin profesional de maestras y maestros. El proceso de
descolonizacin transforma las estructuras coloniales en el mbito material y subjetivo, incorporando los saberes y conocimientos de nuestros
pueblos de modo igualitario y complementario con los conocimientos universales, revitalizando la relacin entre el individuo y la comunidad,
propiciando el desarrollo de una conciencia comunitaria, de reconocimiento de las identidades culturales y lingsticas, legitimando los saberes y
conocimientos locales, respetando los conocimientos universales.
Parte de la misin del maestro de la especialidad de Educacin de Personas Jvenes y Adultas en la mencin de Matemtica Fsica Integral, es
vincular la educacin a la produccin y al desarrollo socio-comunitario, al proceso de acumulacin y desarrollo de la tecnologa, a los procesos de
construccin del nuevo Estado Plurinacional, de reconstitucin de las unidades socioculturales y territoriales, de modo que responda a las
necesidades socio-econmica, cultural, espiritual, social y poltica, desarrollando la participacin real y estratgica dentro la sociedad comunitaria.
Por esta razn la descolonizacin significa que se pueda incorporar los saberes y conocimientos de nuestros pueblos de modo igualitario y
complementario con los conocimientos considerados universales
3.2.
FUNDAMENTACIN PEDAGGICA
La mencin de la Matemtica - Fsica Integral en la formacin de maestras y maestros, contribuye al fortalecimiento profesional como facilitador
de aprendizajes significativos de saberes y conocimientos de clculo y fenmenos de la fsica aplicada a y para la vida. Adems, incide en la
formacin integral de maestras y maestros desde el desarrollo del: Ser en valores y principios de la vida humana desde la simbologa numeral de
lo propio en complementacin con lo universal; Saber en conocimientos cientficos de clculo y fenomenologa de la fsica; Hacer desde la
produccin de resolucin de problemas cualitativos y cuantitativos; Decidir asumiendo derechos socio-laborales utilizando el clculo tanto en la
matemtica y la fsica.
La Matemtica - Fsica Integral parte de la premisa que ninguna epistemologa puede proclamarse como la verdad absoluta sobre los hechos
que estudia; sus hiptesis e interpretaciones siempre sern subjetivas, susceptibles de crtica para la complementacin y superacin. Un enfoque
abierto y flexible para la Matemtica - Fsica Integral propicia mayor acercamiento entre todos quienes componemos la comunidad educativa
con todos sus problemas que afectan su entorno cercano, la regin, la nacin, el continente y el planeta, posibilitando mayor compromiso con el
mundo en el que vivimos.
La Matemtica - Fsica Integral es el proceso de engendrar significados esenciales para comprender y participar en el mundo que nos rodea, es
decir, las personas aprenden antes lo que necesitan y quieren saber, con ms urgencia.
La comprensin y resolucin de problemas matemticos y fenmenos fsicos, dependen de la interaccin de conocimientos y saberes previos
locales, nacionales e internacionales.
La investigacin en la Matemtica - Fsica Integral tiende a la produccin de conocimientos colaborativos, la interaccin e hibridacin entre las
disciplinas; ya sea por que se requiere del esfuerzo colaborativo provenientes de diferentes campos, o porque en la compresin de temticas o
problemticas especficas. Los investigadores de una disciplina acuden a teoras, conceptos, mtodos y tcnicas de otras disciplinas
(transdisciplinariedad); por ello es importante que las y los estudiantes se familiaricen con mtodos, tcnicas y procedimientos de diferentes
tcnicas e instrumentos, por ejemplo el diario de campo, la consulta de fuentes, el manejo y anlisis estadstico la interpretacin de la opinin
pblica oficial y la opinin pblica colectiva comunicacional, observacin etnogrfica administracin cientfica, etc.
Por lo tanto, en matemtica y fsica con la aplicacin de instrumentos de aproximacin se puede medir ciertos cuerpos del entorno, para luego
formular algunos modelos matemticos, teoremas o frmulas a ser aplicados en el diseo de objetos en la construccin de herramientas y otro
tipo de objetos.
3.3. FUNDAMENTO SOCIOLGICO
Qu de la especialidad?
La educacin de la Matemtica-Fsica Integral se determina y orienta por los factores de ampliacin de conocimientos y tecnologas,
descuidndose el factor humano en sus contextos de desarrollo.
Nuestros modos y estilos de ensear la Matemtica-Fsica Integral han originado la produccin de tres tipos de estudiantes y/o participantes a
nivel global y sobre todo en Personas Jvenes y Adultas:
1.
El participante matefbico, que siente gran temor por la matemtica, lo que le impide aprender la asignatura. En esta categora hay un
gran nmero de participantes con las caractersticas indicadas.
2.
El participante mateaptico, que es indiferente a las aventuras matemticas, lo que le impide aprender efectivamente la matemtica.
3.
El participante mateflico, que siente afecto y vive las aventuras matemticas. Lo que le favorece el aprendizaje de la asignatura. En esta
categora no hay un gran nmero de participantes.
Los/as educadores/as en Matemtica-Fsica Integral y agentes de cambios humanizantes en nuestro contexto social y cultural, debemos curar al
participante matefbico, despertar al mateaptico y cultivar el desarrollo de participantes mateflicos para desarrollar en su plenitud los
aprendizajes de las Personas Jvenes y Adultas. Entonces, debemos considerar al menos las siguientes actividades globales para mejorar la
calidad de la Educacin de la Matemtica-Fsica Integral:
a)
Estimular y desarrollar efectos hacia el estudio de la Matemtica y Fsica como unas ciencias prcticas con la participacin activa en el
proceso de aprendizaje de las Personas Jvenes y Adultas.
b)
Desarrollar e implementar modelos de enseanza de la Matemtica-Fsica Integral; dando una mayor participacin en procesos de
aprendizaje de manera vivencial, su contextualizacin, aplicabilidad pertinente, desarrollar contenidos tiles, etc.
c)
Aplicar medios y materiales educativos del contexto tomando en cuenta la diversidad cultural y lo pertinente del conocimiento universal.
3.4. FUNDAMENTACIN EPISTEMOLGICA

Por qu de la especialidad?
En la dcada de los 50, se gesta un cambio de magnitud y calidad nunca antes experimentado., la economa industrial, se sustituye por una de
servicios y cambian los actores sociales. Es la era de la biotecnologa, la robtica, los nuevos materiales, la de informtica y otros.
El generador de este cambio no es el recurso tierra de la economa agrcola, ni la maquinaria industrial. El nuevo recurso, es decir el nuevo
paradigma de la economa es el CONOCIMIENTO.
En la era del conocimiento y de una economa global, las exigencias sobre las calificaciones del personal son muy exigentes, como lo son
tambin las demandas de capital. La puesta en marcha de polticas de innovacin tecnolgica se impone como importante desafo.
Ah estn los factores que determinan la necesidad de una EDUCACION MATEMATICA FISICA INTEGRAL CIENTIFICAS es decir:
a)
Ampliacin del conocimiento (construccin de nuevos conocimientos matemticos y fsicos tiles para la vida diaria.)
b)
Recuperacin y significacin del conocimiento y saberes propios de las personas Jvenes y Adultas.
c)
La tecnologa (aplicacin del conocimiento, responder a la necesidades, inters y solucionar problemas del diario vivir).
d)
El ser humano y sus procesos de desarrollo (el ser humano como protagonista de la historia)
As, con el espritu de servicio y la educacin como un derecho fundamental de toda persona, de ser, saber, hacer y decidir en las ciencias de
Matemtica-Fsica Integral con un lenguaje simple, concreto, conciso y universal.
3.5. FUNDAMENTACIN PSICOPEDAGGICO/ANDRAGGICA
La Educacin se fundamenta en la pedagoga y andragoga porque proporcionan mtodos, tcnicas y procedimientos, para lograr procesos educativos
adecuados a las necesidades de las personas comprendidas desde los 15 aos adelante, potenciando la capacidad de interaccin de conocimientos,
tomando en cuenta sus particularidades de su contexto.
La andragoga, que estudia la psicologa del adulto, responde a sus necesidades, motivaciones, intereses y capacidades, buscando el desarrollo integral
del mismo, promueve una persona responsable de su autoeducacin, activo y capaz de investigar para enriquecer y socializar sus conocimientos
prcticos.
En este marco, se busca trabajar desde la experiencia de los futuros maestras y maestros con una visin amplia que le permite articular de modo
complementario diversas formas de conocimiento desde la experiencia de su prctica vivencia
A nivel general los maestros y maestras de la especialidad de Educacin de Personas Jvenes y Adultas, con mencin: Matemtica-Fsica
Integral a la culminacin de la Formacin Profesional contarn con las siguientes potencialidades:
Una FORMACIN FILOSFICA, IDEOLGICA Y POLTICA DESCOLONIZADORA comprometido/a con la comunidad con vocacin de servicio a las
comunidades.
A nivel especfico los maestros y maestras de Educacin de Personas Jvenes y Adultas, con mencin: Matemtica-Fsica Integral, a la
culminacin de la formacin profesional contarn con:
CONDICIONES PROFESIONALES

Tener una formacin cientfica, productiva, comunitaria y slida en el campo de la Matemtica Fsica Integral, capaz de aplicar el
conocimiento adquirido a reas productivas y tecnolgicas en relacin directa con la comunidad.

Estar comprometido plenamente con una educacin descolonizadora, socio-comunitaria y productiva.

Ser un profesional crtico, reflexivo, autocrtico, creativo, investigador e innovador con capacidad de anlisis y abstraccin.

Poseer capacidades en la aplicacin de instrumentos y recursos tecnolgicos en el desarrollo del trabajo curricular.

Saber disear y elaborar materiales didctico-pedaggicos tangibles para la solucin de ejercicios y problemas matemticos y fsicos.

Desarrollar capacidades y habilidades terico-prcticas ligadas a la produccin y articular los procesos productivos de la comunidad y la
escuela.
CUALIDADES PERSONALES:

Respetar la identidad cultural, desarrollando la prctica de valores para alcanzar altos niveles de productividad en beneficio de la
comunidad.

Ser capaz de interactuar e interrelacionarse con facilitadores de diferentes especialidades y participar en grupos interdisciplinarios y
transdisciplinarios.

Desenvolverse con profesionalidad, tica y moral, respetando la diversidad cultural y los valores formativos dentro una sociedad.

Saber reconocer sus debilidades y fortalezas ofreciendo a los participantes oportunidades de ampliar y profundizar sus conocimientos de
Matemtica y Fsica Integral.

Reconocer, valorar, aportar y aprender de las particularidades de las personas que los identifican como pertenecientes a una comunidad
peculiar o multitnico.

Contribuir a generar una dinmica comunitaria fortaleciendo el espritu de servicio y compromiso.
Orientar en la construccin y aplicacin de propuestas educativas integrales que promuevan la organizacin comunitaria, la participacin
ciudadana, la promocin de la mujer y niez, la dinamizacin cultural y productiva en funcin del desarrollo integral comunitario sostenible.
Democratizamos el acceso y permanencia a una educacin tcnica - humanstica dentro la Educacin Alternativa adecuada en lo cultural y
relevante en lo social, mediante polticas y procesos educativos pertinentes a las necesidades, expectativas e intereses de las Personas
Jvenes y Adultas, para iniciar y continuar estudios que le permitan mejorar su vida y vivir bien en armona con la madre tierra.
5.1
OBJETIVO GENERAL
Formamos maestras y maestros idneos, con saberes y conocimientos cientficos, pedaggico-didcticos, tcnico-tecnolgicos en Matemtica
Fsica Integral, respondiendo a las necesidades de la Educacin Alternativa, con capacidad de servicio y compromiso social, en el marco de una
educacin socio-comunitaria-productiva.
5.2
OBJETIVOS ESPECFICOS
Preparamos maestras y maestros investigadores, capaces de interpretar y solucionar problemas contextualizados, emprendiendo a
travs de la aplicacin de instrumentos y recursos tecnolgicos que interactan con los saberes y conocimientos matemticos y fsicos en
el desarrollo de la ciencia, articulados con las reas productivas en armona con la naturaleza.
Desarrollamos capacidades psicopedaggicas y didcticas en los futuros profesionales, para que respondan a las necesidades sociales
del campo y la ciudad con una formacin cientfico humanstico, terico prctico, con pertinencia y calidad educativa.
Potenciamos valores ticos morales para la prctica de la intra, inter y transculturalidad
desarrollo de las funciones acadmicas dentro el aula.
en los facilitadores y participantes en el
Ministerio de Educacin
Viceministerio de Educacin Superior de Formacin Profesional
Direccin General de Formacin de Maestros
MALLA CURRICULAR
ESPECIALIDAD:
NIVEL:
SIGLA:
EDUCACIN DE PERSONAS JVENES Y ADULTAS, MENCIN: MATEMTICA - FSICA INTEGRAL

PRIMARIA - SECUNDARIA
EPJA-MF
FORMACIN GENERAL
PRINCIPIOS
EJES
CAMPOS DE SABERES
ARTICULADORES
Y CONOCIMIENTOS
PRIMER AO
GEA-100
1. EDUCACIN INTRAINTERCULTURAL, INTERCULTURAL Y PLURILINGE 2. EDUCACIN EN VALORES SOCIO - COMUNITARIOS3. EDUCACIN PRODUCTIVA4.
EDUCACIN EN CONVIVENCIA CON LA NATURALEZA Y SALUD COMUNITARIA4. EDUCACIN EN CONVIVENCIA CON LA NATURALEZA Y SALUD COMUNITARIA
1-EDUCACIN INTRACULTURAL, INTERCULTURAL Y PLURILINGE 2-EDUCACIN EN VALORES SOCIOCOMUNITARIOS 3EDUCACIN PARA LA PRODUCCIN 4-EDUCACIN EN CONVIVENCIA CON LA NATURALEZA Y SALUD COMUNITARIA
COD
GEA-101
Total Carga Horaria
HRS.
PRE-REQ
COD
UNIDAD DE FORMACIN
HRS
PRE-REQ
CUARTO AO
COD
UNIDAD DE FORMACIN
HRS
Educacin Especial II*

( LSB Y SB)
80
Educacin Permanente
80
PRE-REQ
QUINTO AO
COD
UNIDAD DE FORMACIN
HRS
EEA-160
Dificultades en el
Aprendizaje y
Adaptaciones
Curriculares I*
80
PRE-REQ
COD
UNIDAD DE FORMACIN
HRS
EEA-180
Dificultades en el
Aprendizaje y
Adaptaciones
Curriculares II
80
EEA-181
Taller de Lengua
Originaria V
80
120
80
EEA-120 Psico Socioeducativo de 120

GEA-102
Psicologa, Desarrollo
Humano y Cambio
Educativo*
Personas Jvenes y
Adultas
80
GEA-121
Educacin Especial I*
80
EEA-140
GEA-122
Pedagoga y Currculo
80
EEA-141
GEA-103
Teoras
Psicopedaggicos*
80
GEA-104
Gestin y Planificacin
Educativa
80
GEA-105
Estado y Educacin*
160
GEA-123
80
GEA-124
80
GEA-125
GEA-106
GEA-107
Taller de Lengua
Castellana I*
Taller de Lengua
Originaria I*
VIDA TIERRA Y
TERRITORIO
EEA-142
GEA-126
Sociopoltica y
Descolonizacin
Taller de Lengua
Castellana II
Taller de Lengua
Originaria II*
Salud Familiar y
Comunitaria
EEA-127
80
EEA-143
80
Investigacin Educativa
GEA-109
y Produccin de
120
Conocimientos I*
960
1760
3520
5280
33,33
66,67
100,00
GEA-128
Sistemas Numricos Nociones Bsicas de la 120

Fsica
TICs y Educacin II
Taller de Lengua
Originaria III*
80
80
Movimiento de los
Cuerpos en el Cosmos
160
EEA-145
Movimiento de Fluidos 120

Calor y Energa Aplicada
EEA-146
Principios del lgebra en

160
la Comunidad*
Geometra Plana en la
Comunidad*
120
80
Investigacin educativa
GEA-129
y produccin de
160
conocimientos II*
EEA-162
EEA-163
EEA-147
TICs y Educacin I*
EEA-161
Desarrollo Integral
120
Comunitario Sostenible
80
CIENCIA
TECNOLGICA Y
PRODUCCIN
GEA-108
Proyectos y Procesos de
Alfabetizacin 80
Postalfabetizacin
160
EEA-144
TOTAL DE HORAS POR AO

Formacin General
Formacin Especializada
Cosmovisiones y
Filosofas
Formacin en Valores
Sociocomunitarios
TERCER AO
Educacin Popular
Comunitaria y Desarrollo
COSMOS Y
PENSAMIENTO
SOCIEDAD Y
COMUNIDAD
UNIDAD DE FORMACIN
FORMACIN ESPECIALIZADA
SEGUNDO AO
EEA-148
1040
y Produccin de
160
Conocimientos III*
EEA-164
HRS
PRE-REQ
CDIGO
HORAS
PRE-REQUISITO
Electromagnetismo ptica Geomtrica
80
80
120
EEA-182
Fsica Cuntica, Nuclear

120
y de Partculas
EEA-183
Movimiento Ondulatorio
120
y Ondas Sonoras
Anlisis Combinatorio 120
Clculo Complejo*
EEA-165
lgebra Productiva *
120
EEA-184
EEA-166
Geometra Espacial Trigonometra*
120
EEA-185
Matemtica Financiera
80
EEA-186
Legislacin
Socioeducativa Laboral
80
EEA-167
Geometra Analtica en
el Cosmos
120
Estadstica y
EEA-187 Probabilidades Aplicada 120
en Proyectos
EEA-168
Estudio del Clculo*
120
EEA-188
EEA-169
1040
COD
Taller de Lengua
Originaria IV*
Medio Ambiente,
Ecologa y Gestin de
Riesgos
y Produccin de
160
Conocimientos IV *
1120
GEA
EEA
EEA-189
Estudio del Clculo II
160
y Produccin de
160
Conocimientos V
1120
FORMACIN GENERAL EDUCACIN ADULTOS

FORMACIN ESPECIALIZADA EDUCACIN ADULTOS
PRE-REQ
Las unidades de formacin de la especialidad de Educacin de Personas Jvenes y Adultas, en el marco del modelo educativo socio comunitario
productivo del Estado Plurinacional de Bolivia, estn organizadas de acuerdo a campos de saberes y conocimientos, que constituyen el
lineamiento estructural de la formacin en los aos de especialidad. Estos campos son: Cosmos y Pensamiento, Comunidad y Sociedad, Vida
Tierra Territorio y Ciencia Tecnologa y Produccin.
Objetivo del campo: Cosmos y Pensamiento
Fortalecemos principios, valores socio comunitarios y la formacin espiritual a partir del enfoque de cosmovisiones, el pensamiento poltico
ideolgico de espiritualidad y religiosidad de las naciones indgena originario campesinas, afro boliviana, integrando las comunidades
interculturales, desarrollando el pensamiento crtico, reflexivo, descolonizador, antiimperialista, transformador en dilogo y consenso, para Vivir
Bien en comunidad, con la Madre Tierra y el Cosmos.
Unidades de formacin que responden a este campo:
Cosmovisiones y Filosofa
Formacin en valores socio-comunitarios
Psicologa, Desarrollo Humano y Cambio Educativo
Educacin Popular Comunitaria y Desarrollo Psico socio de EPJA
Educacin Especial I.
Educacin Especial II LSB Y SB
Dificultades en el Aprendizaje y Adaptaciones curriculares I
Dificultades en el Aprendizaje y Adaptaciones curriculares II

Objetivo del campo: Comunidad y Sociedad
Fortalecemos la identidad comunitaria de los pueblos y la unidad del estado plurinacional, recuperando y valorando la realidad histrica, las
expresiones artsticas, fsicas y deportivas de la diversidad cultural a travs de prcticas descolonizadoras, interrelacin reciproca, desarrollo de
las lenguas y de la intra e intercultural para promover la transformacin social, ideolgica, poltica econmica y tecnolgica del pas.
Teoras Psicopedaggicos
Gestin y Planificacin Educativa
Estado y Educacin
Taller de Lengua Castellana I

Taller de Lengua Originaria I
Pedagoga y Currculo
Sociopoltica y Descolonizacin
Taller de lengua Castellana II
Taller de lengua Originaria II
Proyectos y Procesos de Alfabetizacin
Educacin Permanente
Taller de Lengua Originaria III
Desarrollo Integral Comunitario Sostenible
Taller de Lengua Originaria IV
Taller de Lengua Originaria V
Objetivo del campo: Vida Tierra y Territorio

Formamos seres humanos con conciencia crtica reflexiva, en convivencia armnica y equilibrada con la vida, tierra y territorio, a travs de los
saberes y conocimientos propios y diversos de las ciencias naturales en la biodiversidad, aplicando las potencialidades productivas del medio biogeo-comunitario para garantizar la vida, gestin ambiental y salud integral comunitaria.
Salud Familiar Comunitaria
Medio Ambiente, Ecologa y Gestin de Riesgos

Objetivo del campo: Ciencia Tecnologa y Produccin
Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas, territoriales en reciprocidad y complementariedad con la madre tierra y el cosmos, a
travs de los saberes y conocimientos de investigacin, ciencia, tcnica y tecnologa propias y de la diversidad cultural, promoviendo prcticas de
emprendimientos productivos innovadores, que contribuyan al desarrollo tecnolgico de la sucesin productiva de la comunidad.
TICs y Educacin I
Investigacin Educativa y Produccin de Conocimientos I
Sistemas Numricos - Nociones Bsicos de la Fsica
TICS y Educacin II
Investigacin educativa y produccin de conocimientos II

Movimiento de los Cuerpos en el Cosmos
Movimiento de Fluidos Calor y Energa Aplicada
Principios del lgebra en la Comunidad
Geometra Plana en la Comunidad
Investigacin Educativa y Produccin de Conocimientos III
Electromagnetismo ptica Geomtrica
Algebra Productiva
Geometra Espacial Trigonometra
Geometra Analtica en el Cosmos
Estudio del Clculo I
Investigacin Educativa y Produccin de Conocimientos IV
Fsica Cuntica, Nuclear y de Partculas
Movimiento Ondulatorio y Ondas Sonoras.
Anlisis Combinatorio - Clculo Complejo
Matemtica Financiera
Legislacin Educativa Laboral
Estadstica y Probabilidades Aplicada en Proyectos
Estudio del Clculo II
Investigacin Educativa y Produccin de Conocimientos V
Las unidades de formacin del espacio acadmico especializado estn distribuidas durante 4 aos, en el 2 ao se abordan dos unidades de
formacin y en los aos restantes se va profundizando este espacio acadmico.
Durante este periodo se tiene contemplado un total de 27 unidades de formacin especializada. Cada unidad de formacin identifica
determinadas reas, temas y sus respectivos contenidos, siendo desarrolladas en un total de 3520 horas reloj de las 5280 horas establecidas en
el Diseo Curricular de Formacin de Maestros.
ESPACIOE
FORMACION
DE
FORMACION GENERAL
FORMACION
ESPECIALIZADA
INVESTIGACION
EDUCATIVA
PRODUCCION
CONOCMIENTOS *
TOTAL UNIDADES DE
FORMACION
CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

(UNIDADES DE FORMACION)
TOTAL UNIDADES
DE FORMACION
CARGA
HORARIA
18
Cosmos y pensamiento
360
Sociedad y comunidad
Vida tierra y territorio
Ciencia tecnologa y produccin
9
1
4
880
80
440
Cosmos y pensamiento
Sociedad y comunidad
Vida tierra y territorio
4
6
1
360
520
80
17
2080
480
28
3
Y
DE
PRACTICA EDUCATIVA COMUNITARIA*

TOTAL CARGA HORARIA
5280
* La investigacin educativa y produccin de conocimientos (IEPC) que se desarrolla a travs de Proyectos socio-comunitario productivos
tiene como finalidad que los actores sociales involucrados den respuestas de solucin y transformacin a travs de la produccin de
conocimientos tangibles o intangibles en beneficio de la comunidad, constituyndose, junto con la Prctica Educativa Comunitaria, en
articuladores de la formacin inicial docente, dinamizando las Unidades de Formacin Acadmica, por lo que todas y cada una de las
Unidades de Formacin tienen salida a la PEC como parte de las mismas Unidades.
AO DE FORMACIN:
PRIMERO
CAMPO:
COSMOS Y PENSAMIENTO
UNIDAD DE FORMACION:
COSMOVISIONES Y FILOSOFAS.
CARGA HORARIA:
120 HORAS.
OBJETIVO HOLISTICO
TEMAS Y CONTENIDOS
ORIENTACIONES
METODOLOGICAS
PRACTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
Fortalecemos los principios

ticos-morales y el pensamiento
reflexivo y crtico de nuestro
legado cultural y milenario, a
travs del anlisis de los
saberes y conocimientos sobre
la espiritualidad, cosmovisin y
filosofa
de
los
pueblos
originarios, Abya Yala y la
filosofa universal, a travs de
procesos
dialgicos,
comparativos, interpretativos y
pluri-epistmicos, para decidir
por la opcin de vivir bien en
comunidad, con la Madre Tierra
y el Cosmos.
Cosmovisin y filosofa.
Objetivo del tema
Introduccin
Aproximacin terica: la cosmovisin
Cosmovisin
cosmocentrica
y
antropocntrica.
Qu es filosofa
Cosmovisin y filosofa
Cosmovisin y filosofa de los Pueblos
Indgena Originario
Campesinos de Bolivia
Cosmovisin y filosofa de los
Pueblos Indgena Originarios de la
Amazonia de Bolivia
Objetivo de tema..Introduccin
Conceptos esenciales para comprender
la cosmovisin y filosofa
de los Pueblos Originarios Campesinos
de Bolivia
Los
Pueblos
Indgena
Originario
Practica, Teora, Valoracin

Y Produccin
Siguiendo el orden de tiempo
y espacio poltico ideolgico
y econmico, partiendo de un
anlisis y reflexin propia,
para proyectar ese anlisis y
reflexin hacia el Abya Yala y
el mundo.
Para complementar el
anlisis terico de los
principios tico morales de
nuestro legado cultural y
milenario con la prctica
diaria
se
motiva
al
estudiante a realizar un
ensayo de anlisis desde
la cosmovisin de los
pueblos originarios de su
regin sobre la prctica de
los
principios
ticos
morales en el aula y en la
comunidad.
Reflexin y exploracin de la
realidad;
tambin
se
realizarn actividades de
desarrollo y de evaluacin.
EVALUACION
Productiva
Holstica comunitaria
Campesinos de la regin de la
Amazonia.
Cosmovisin y filosofa: caractersticas
comunes en los Pueblos
Originarios de la regin de la Amazonia..
Lecturas complementarias
El Cosmovisin y filosofa de los
Pueblos
Indgena
Originarios
Campesinos del Chaco de Bolivia
Objetivo del tema.
Introduccin.
Los
Pueblos
Indgena
Originario
Campesinos de la regin del Chaco
Cosmovisin y filosofa: caractersticas
comunes en los Pueblos
Originarios de la regin del Chaco
Lecturas complementarias...
AO DE FORMACIN:
PRIMERO
CAMPO:
FORMACIN EN VALORES SOCIOCOMUNITARIOS.
CARGA HORARIA:
80 HORAS.
OBJETIVO HOLISTICO
TEMAS Y CONTENIDOS
Nociones generales de
Desarrollamos el pensamiento crtico, el tica.
anlisis y la reflexin sobre la importanciaObjetivo
de
del tema.
la prctica de valores sociocomunitarios a Las palabras tica
y
partir del conocimiento y contrastacin de las moral
cosmovisiones ticas locales con las de los El ethos y la moral
pueblos del mundo, revalorizando la El ethos y la tica
identidad nacional dirigida a contribuir con el La complejidad dicotmica
vivir bien.
del ethos
Resumen del tema
Respuestas a problemas
ticos principales y su
crtica
Clasificacin de la tica y
las corrientes ticas
Cinco corrientes en la metatica
tica normativa
Resumen del tema
Valores sociocomunitarios
indgenas originarios
Introduccin
Comunidad
Interculturalidad
El principio tico de la
crianza
ORIENTACIONES
METODOLOGICAS
PRACTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
EVALUACION
El criterio utilizado es la
exigencia
tica
cuyo
cumplimiento de la conducta
de
el/la
docente
no
contradecir al texto. Esta
conducta (actitudes y actos
corporales)
tiene
que
promover la relacin tica
basada en el respeto. Por
eso, resulta muy importante
que haya una continuidad
entre el uso del texto en el
aula y el modo cmo el/la
docente se conduce en el
aula.
Visita a las comunidades

del contexto para rescatar
sus
vivencias
y
experiencias de vida
Conformamos pequeos
grupos tomando en cuenta
la afinidad cultural y
lingstica y realizamos
una investigacin con base
a la siguiente consigna:
Consigna:
Investigar
sobre las normas ticas y
morales
de
nuestra
comunidad, el grado de
cumplimiento
de
sus
miembros y las acciones
correctivas que se toman
cuando se
Respeto
La reciprocidad
Resumen del tema
tica aplicada: Eco-tica,
eco-justicia y bio-tica
Objetivo del tema
Introduccin
Eco-tica
Eco-justicia.
Bio-tica.
AO DE FORMACIN:
PRIMERO
CAMPO:
PSICOLOGA, DESARROLLO HUMANO Y CAMBIO EDUCATIVO.
CARGA HORARIA:
80 HORAS.
OBJETIVO HOLISTICO
TEMAS Y CONTENIDOS
ORIENTACIONES
METODOLOGICAS
PRACTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
Enseamos-aprendemos
a
contemplar,
analizar y comprender la conducta humana
individual y colectiva a lo largo de su
proceso
de
desarrollo,
desde
el
reconocimiento de la diversidad histricobiopsicosocial,
de
necesidades,
perspectivas, contextos, y el manejo
herramientas terico prcticas de la
psicologa, que permitan optimizar el
proceso
enseanza
aprendizaje,
promoviendo una conciencia social que
conlleve a la convivencia saludable
Tendencias
de
la
psicologa y su relacin
con otras ciencias
La psicologa como ciencia
Corrientes
tericas
y/o
escuelas en psicologa
reas y campos de la
psicologa y su relacin con
otras ciencias
Resumen del tema
Criterios
para
la
contextualizacin de las
Tendencias de la Psicologa
y su relacin con otras
Ciencias
Crecimiento y Desarrollo
Humano
El
Desarrollo
de
la
Personalidad y las Formas
Locales de Socializacin
Aprendizaje en la Educacin
Salud Mental Comunitaria
De la Socializacin al Vivir
Bien
Terapias programadas con

profesionales del campo
para todos los estudiantes
EVALUACION
Producto
Holstico comunitario
Formativo
Sumativo
intracultural e intercultural y proyecte el

cambio educativo del vivir bien.
temticas abordadas
Glosario de trminos
Crecimiento y desarrollo
humano
Desarrollo humano
Clasificacin de los ciclos o
perodos de la vida humana
Problemas ms comunes
Encuentro intracultural e
intercultural de ambas
clasificaciones de los ciclos
o periodos de la vida
Resumen del tema.
Gua
de
anlisis
de
tradiciones orales
Actividades de evaluacin.
Criterios
para
la
contextualizacin de las
temticas abordadas
Lecturas complementarias.
El
desarrollo
de
la
personalidad y las formas
locales de socializacin
Teoras de la personalidad
Teora de los rasgos y el
temperamento.
El diagnostico del desarrollo
de la personalidad.
Factores que determinan la
personalidad.
Aprendizaje
en
la
Educacin
Salud Mental Comunitaria
De la Socializacin al Vivir
Bien
AO DE FORMACIN:
PRIMERO
CAMPO:
TEORAS PSICOPEDAGGICAS*.
CARGA HORARIA:
80 HORAS.
AO DE FORMACIN:
PRIMERO
CAMPO:
SOCIEDAD Y COMUNIDAD
GESTIN Y PLANIFICACIN EDUCATIVA.
CARGA HORARIA:
80 HORAS.
OBJETIVO HOLISTICO
TEMAS Y CONTENIDOS
ORIENTACIONES
METODOLOGICAS
PRACTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
EVALUACION
Enseamos-aprendemos
el
marco
conceptual
sobre
gestin
educativa,
mediante un anlisis crtico de la realidad y
de las ideologas que subyacen en los
modelos universales que fueron impuestos a
una
diversidad
de
culturas,
para
constituirnos en actores protagnicos en la
construccin de un nuevo modo de gestionar
en el Sistema Educativo Plurinacional SEP,
despus se puede abreviar. (SEP) para todo
el texto, basado en la filosofa del vivir bien.
Gnesis y desarrollo del

modelo tecnocrtico de la
administracin
de
las
instituciones
El surgimiento de la fbrica y
la separacin trabajo y vida
Enfoques de administracin
empresarial emergentes de
la fbrica
La generalizacin de los
principios de administracin
empresarial
Trabajo
activo:
La
participacin de cada uno de
los integrantes aportando su
experiencia, argumentando,
discutiendo
y
comprometindose.
Trabajo
colectivo:
El
intercambio
hablar
y
escuchar, dar y recibir,
argumentar
y
contra
argumentar,
defender
posiciones
y
buscar
La
produccin
de
conocimiento
de
la
prctica
mediante
sondeos,
diagnsticos,
entrevistas, como insumo
La relacin de lo terico y
lo prctico. Se prioriza el
aprendizaje
Dilogo de saberes, que

consiste en la socializacin
de saberes y el inter
aprendizaje.
Construccin colectiva de
conocimientos y liderazgo
cognitivo. Que consiste en
la
socializacin
de
prcticas y conocimientos
al interior de un grupo
social liderizados por las
personas
que
pueden
Lectura
de
textos
en
cualquier
tipo
de
organizacin o institucin
Antecedentes
sobre
el
surgimiento
de
la
modernidad y la
institucionalizacin del saber
Resumen del tema
Lecturas complementarias.
Modelos
de
gestin
educativa
Diferentes
enfoques
de
gestin educativa.
Interpretaciones
de
la
gestin educativa en la
prctica
De la administracin a la
gestin educativa holstica:
aportes crticos
Resumen del tema
Una aproximacin a la
gestin educativa vigente
en Bolivia
Antecedentes sobre cambios
en la gestin educativa
Culturas escolares: Detrs
de la gestin aparente
Resumen del tema
Marco normativo de la
gestin educativa en el
Estado Plurinacional de
Bolivia
consensos.
Trabajo
creativo:
Las
experiencias sumadas, los
elementos conceptuales, la
reflexin y las discusiones
grupales, que ayuden a
generar puntos de vista y
soluciones nuevas y mejores.
Trabajo
vivencial:
Su
principal materia prima son
las experiencias propias, y
sus productos son decisiones
o planes de trabajo que
influirn en la vida de
quienes participan.
temticos
y
otros
materiales
complementarios
orientados a la reflexin
crtica.
para el anlisis crtico y
propositivo.
facilitar la socializacin de
conocimientos, el debate y
anlisis crtico.
AO DE FORMACIN:
PRIMERO
CAMPO:
ESTADO Y EDUCACIN.
CARGA HORARIA:
160 HORAS.
OBJETIVO HOLISTICO
TEMAS Y CONTENIDOS
Analizamos y explicamos crticamente el Contexto histrico de

conformaciones
proceso histrico de formacin de las las
estructuras econmicas, polticas y econmico-sociales
sociales en el marco del accionar de los Conformaciones
movimientos sociales y su aporte en el econmico-sociales
proceso de construccin del Estado Nuevos enfoques de la
Plurinacional, asumiendo el modelo economa. 32
educativo socio-comunitario productivo,
Resumen del tema
descolonizador
para
desarrollar
prcticas
sociales
como
la Origen y formacin del
interculturalidad, Intraculturalidad y una Estado
conciencia
social
reflexiva
y Origen del Estado
transformadora de la realidad.
Historia de la formacin
del Estado
Resumen del tema
La cultura y el trasfondo
poltico
Nociones conceptuales
de cultura e identidad.
Polticas multiculturales
ORIENTACIONES
METODOLOGICAS
PRACTICA
EDUCATIVA
COMUNITARIA
EVALUACION
Es necesario sealar que

el
presente
material
ofrece
la
informacin
general, as que puedes
profundizar los contenidos
revisando la bibliografa
adecuada.
Debes
realizar
las
Actividades de
Inicio,
Desarrollo y Evaluacin
para
garantizar
tu
formacin acadmica de
manera adecuada, en
forma individual y grupal.
En
cada
tema
se
presentan
Lecturas
Complementarias
pertinentes,
que
contribuirn
en
tu
formacin,
proporcionndote
Debates
de
los
diferentes modelos de
Estado
Productiva
Holstica
Comunitaria
Participativa-formativa
sumativa
Abya
Yala
descolonizacin.
Relaciones
interculturales
Resumen del tema
Lecturas complementaria
Ideologa y poltica
Aproximaciones
conceptuales
Conciencia social
Principales
corrientes
ideolgicas
Recuperando
nuestra
ideologa
Definiciones de poltica
elementos de anlisis, as
que no lo pases por alto.
De igual modo se han
formulado proyectos para
que
los
puedas
desarrollar,
con
la
finalidad de ampliar los
conocimientos,
asumir
decisiones y desarrollar
actitudes.
AO DE FORMACIN:
PRIMERO
CAMPO:
TALLER DE LENGUA CASTELLANA I.
CARGA HORARIA:
80 HORAS.
OBJETIVO HOLISTICO
TEMAS Y CONTENIDOS
ORIENTACIONES
METODOLOGICAS
PRACTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
EVALUACION
Nos comunicamos en lengua castellana

leyendo
y
produciendo
de
manera
comunitaria diferentes tipos de textos,
escritos y orales, referidos a temticas:
nacionales, latinoamericanas y universales,
para contribuir, desde una postura terica,
poltica e ideolgica en la construccin del
Nuevo Estado.
Lengua, su naturaleza y
uso.
Comunicacin, lenguaje y
lengua
Lengua, cultura y sociedad
Lengua y pensamiento
Conocimiento y uso de la
lengua..
Nivel discursivo de la
lengua:
Discurso
y
enunciado
Anlisis del discurso
Las personas del discurso..
Discurso oral y escrito
Usos orales de la lengua
Nivel construccional de la
lengua: El texto escrito
El texto lingstica
Texto escrito, su estructura
Macroestructura
la
textualidad del texto escrito
Microestructura del texto
escrito mecanismos de
la
lengua escrita
los /as estudiantes escriben

en todas las fases del taller.
Todos los trabajos escritos,
sin excepcin, se constituyen
en espacios de reflexin
sobre la textualidad es decir
sobre la coherencia y
cohesin
junto
a
los
mecanismos de produccin
textual; esto implica anlisis
sintcticos y ortogrficos. Por
ello, se sugiere a los/as
docentes que enriquezcan el
texto con actividades de
elaboracin de otros textos
que sean pertinentes al
contexto
de
formacin
superior. De la misma
manera se propone recurrir a
otras fuentes bibliogrficas
para profundizar temas que
as lo requieran
Producimos
textos
aplicando las normas del
nivel construccional de la
lengua y las fases de la
produccin para responder
de manera adecuada a los
retos que comporta la
formacin docente, en el
marco de la Ley educativa
Avelino Siani y Elizardo
Prez.
Comunitaria
Holstica
Productiva
Objetivo holstico del tema

Estructuras
lingsticas
bsicas.
AO DE FORMACIN:
PRIMERO
CAMPO:
TALLER DE LENGUA ORIGINARIA I.
CARGA HORARIA:
80 HORAS.
OBJETIVO HOLISTICO
TEMAS Y CONTENIDOS
Desarrollamos
las
competencias La Lengua Originaria, su
comunicativas y lingsticas en lenguas Naturaleza y Uso
originarias en lo oral y escrito, desde tema
un
enfoque socio comunitario y productivo, La lengua originaria como
articulando con otros conocimientos de vehculo del pensamiento
manera inter y transdisciplinar, para asumir ecolgico
con principio e identidad cultural. del Vivir Bien
Lenguas originarias como
portadores del paradigma
biocntrico/cosmocntrico
Relacin de lengua y
pensamiento
ecolgico
originario.
Recuperacin
del
pensamiento biocntrico y el
paradigma
de Vivir Bien a travs de
lenguas originarias
La
quinta
competencia
ORIENTACIONES
METODOLOGICAS
Sociodramas
Documentales
Debates
Lectura y reflexin de
textos
Sistematizacin
Ferias educativas
PRACTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
Clases co curriculares
En las comunidades que
hablan el idioma quechua
EVALUACION
Holstica
Comunitaria
Productiva
Sumativa
Formativa
lingstica construccin del

pensamiento
en la lengua originaria
Enfoques y Paradigmas
Tericos Lingsticos.
Definiciones conceptuales
de lenguas originarias
Desarrollo del lenguaje en
contextos multilinges y su
aplicacin
La
importancia
de la
oralidad en las culturas
originarias.
Teoras aplicadas sobre
interculturalidad
Interculturalidad en Amrica
Latina
Historia de la educacin
intercultural
bilinge
en
Bolivia
Interculturalidad en Bolivia
Reconocimiento de lenguas
originarias en el marco legal
Diversidad
culturallingstica en Bolivia.
AO DE FORMACIN:
PRIMERO
CAMPO:
CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN
TICs Y EDUCACIN I.
CARGA HORARIA:
80 HORAS.
OBJETIVO HOLISTICO
TEMAS Y CONTENIDOS
ORIENTACIONES
METODOLOGICAS
PRACTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
Enseamosaprendemos las tecnologas de

la informacin y la comunicacin en los
procesos de enseanzaaprendizaje para
lograr un slido manejo que permita a los y
las estudiantes aplicar el mismo tanto en su
propio proceso formativo como en su futuro
ejercicio profesional.
Las Tecnologas de la
Informacin
y
la
Comunicacin (TICs)
en la Educacin
Evolucin de las tecnologas
a travs del tiempo
Implicaciones de las TICs en
la sociedad actual
La computadora como
recurso educativo
Introduccin
a
la
computacin
Aplicaciones informticas de
Microsoft
Office
a
la
educacin
Resumen de la unidad
Lectura complementaria
Medios de comunicacin
como recursos educativos
La comunicacin y sus
funciones.
La prensa
. La radio
La televisin
El internet
Cada tema presenta, al final,

lecturas
complementarias
que
han
sido
cuidadosamente
seleccionadas para que nos
permitan
ampliar
los
contenidos tratados a lo largo
de la Unidad, las cuales
conllevan la obligatoriedad
de ser ledas, analizadas y, si
es posible, esquematizadas
en sntesis personales para
su mejor comprensin y
apropiacin.
Finalmente, cabe aclarar que
cada docente, durante el
desarrollo del taller, podr
hacer las adaptaciones que
considere necesarias y, si lo
desea,
contribuir
a
la
profundizacin con el apoyo
de
otras
lecturas
complementarias adicionales
a las propuestas en este
texto.
Al ser este un taller de

Tecnologas
de
la
Informacin
y
la
Comunicacin,
se
plantean actividades de
aprendizaje que incluyen,
reflexin, anlisis, puesta
en prctica de algunas
habilidades
y
la
elaboracin de pequeos
documentos
de
investigacin individuales
y grupales que sern de
utilidad para profundizar
los contenidos de la
unidad
que
si
bien
desarrolla los diferentes
elementos
no
puede
agotar la temtica solo en
un texto.
EVALUACION
Holstica
Comunitaria
Productiva
Sumativa
Formativa
La conectividad a la red
Internet como recurso
educativo
La red internet y sus
servicios
AO DE FORMACIN:
PRIMERO
CAMPO:
INVESTIGACIN EDUCATIVA Y PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS I.
CARGA HORARIA:
120 HORAS.
OBJETIVO HOLSTICO
TEMAS Y CONTENIDOS
Asumimos
postura
crtica
respecto de los paradigmas de
la
investigacin
y
la
produccin de conocimientos,
empleando diferentes teoras y
mtodos, a travs del criterio
histrico, poltico e ideolgico
de
nuestro
contexto
observando,
reflexionando,
comprendiendo
y
sistematizando,
realidades
socio
comunitarias,
para
contribuir,
de
manera
propositiva
y
con
responsabilidad
compartida
desde los aportes de las
diferentes
unidades
de
TEMA 1: LA ESTRUCTURACIN DE LA
RAZN
INSTRUMENTAL
Y
LA
COLONIZACIN DEL MUNDO
1.1
Colonizacin,
educacin
e
investigacin (cuestiones preliminares)
1.2 Ontologa del logocentrismo, origen y
consolidacin
1.3 La ciencia como instrumento de
construccin de la realidad (ontologa de la
ciencia)
TEMA 2: LA COLONIALIDAD DEL SABER
Y DE LA INVESTIGACIN EN LA
FORMACIN DOCENTE
2.1 Cuestiones de historia e idiosincrasia
boliviana para la neo-colonizacin del
saber
2.2 La geopoltica del conocimiento
2.3 La Colonialidad en las instituciones
ORIENTACIONES
METODOLGICAS
PRACTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
EVALUACIN
-PRACTICA,
TEORA,
VALORACIN
Y
PRODUCCIN
-Observacin de la realidad
para analizar y reflexionar
sobre
el
origen
del
conocimiento.
-Anlisis
reflexivos de
aspectos relacionados a la
colonialidad de los saberes
-Anlisis
comparativo
sobre la produccin del
conocimiento.
-
FASE
DE
GESTIN,
FASE DE PRCTICA EN
LA COMUNIDAD, FASE
DE PRCTICA EN LA
INSTITUCIN
EDUCATIVA.
-Afianzamiento intra e
intercultural
en
las
practicas
pedaggicas
de las colectividades
diversas.
Informes de estudios de
contextos.
formacin, a la educacin
como
instrumento
de
liberacin.
educativas
2.4 La formacin docente, resultado de la
colonialidad en Bolivia
TEMA 3: LOS PARADIGMAS DE LA
INVESTIGACIN MODERNA Y LA
PRODUCCIN DEL CONOCIMIENTO
3.1 Qu es un paradigma?
3.2 Qu es el paradigma positivista?
3.3 Qu es el paradigma interpretativo o
cualitativo?
3.4 Qu es el paradigma socio-crtico?
TEMA
4:
LOS
PARADIGMAS
EMERGENTES, LAS EPISTEMOLOGAS
PARA UN NUEVO TIEMPO
4.1 A modo de introduccin, la
fenomenologa
4.2 La teora del caos, una epistemologa
de otro modo
4.3 El paradigma sistmico
4.4 El pensamiento complejo, otra
epistemologa de otro modo
TEMA 5: LA INVESTIGACIN EN LA
ONTOLOGA DEL VIVIR BIEN
5.1 El cosmoscimiento, base ontolgica
para un nuevo conocimiento
5.2 Cosmoscimiento, nuevo modelo
epistemolgico?
5.3 Gnoseologa del conocimiento
TEMA 6: TICA EN LA INVESTIGACIN
1.1. Relacin de la investigacin y la
reflexin tica.
1.2. El comportamiento moral en
situaciones especficas de la investigacin
TEMA
7:
INVESTIGACIN
CUANTITATIVA
2.1. Caractersticas y proceso
2.2. Tipos de investigacin
2.2.1. Investigacin exploratoria

2.2.2. Investigacin descriptiva
2.2.3. Investigacin correlacionales
2.2.4. Investigaciones explicativas
2.2.5. Investigacin experimental
AO DE FORMACIN:
SEGUNDO
CAMPO:
EDUCACION POPULAR COMUNITARIA Y DESARROLLO PSICO-SOCIO EDUCATIVO DE PERSONAS

JVENES Y ADULTAS.
CARGA HORARIA:
120 HORAS.
OBJETIVO
TEMAS Y CONTENIDOS
HOLSTICO
Interpretamos
EDUCACIN POPULAR COMUNITARIA
hechos y fenmenos
de la realidad, paraHISTORIA Y PROCESO DE LA ED.
apropiarnos
del POPULAR COMUNITARIA DE LA EPJA
proceso
histrico,Historia e hitos nacionales
enfoque terico
yBolivia Siglo XX-XXI.
metodolgico de laLa cuadricula.
educacin
popularLas coyunturas
comunitaria
yActores
desarrollo psico-socio-El periodo Pre-52.
educativo de la EPJA,Escuelas Clandestinas
aplicando
lasEscuelas Ambulantes
herramientas,
Escuelas de Cristo Fray Jos Zampa
terico
Creacin de la Pedagoga Nacional Franz
metodolgicas en su Tamayo
ORIENTACIONES METODOLGICAS
PRCTICA (EXPERIENCIA)
Talleres vivenciales y de profundizacin
de las experiencias y situaciones de
Educacin Comunitaria Popular y
Desarrollo
Psico-Socio-Educativo
De Personas Jvenes y Adultas
TEORIZACIN
Construccin
de
nuevas
teoras
basadas en la experiencia local, del
ABYALA y universal.
VALORACIN
Significar las experiencias
histrico
PRCTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
Elaboramos un proyecto para
la
recopilacin de las
experiencias de la Educacin
Popular Comunitaria, previa
planificacin
del
objetivo
propuesto
EVALUACIN
Abstraccin crtica
y propositiva de la
educacin popular
comunitaria
y
desarrollo psicosocio educativa de
E.P.J.A. sobre los
aportes
tericos
de
los
hitos
histricos
nacionales
e
internacionales.
Valoracin
de
prctica educativa Escuela Ayllu Warisata

Experiencia Escuela Comunal Caiza D
Primer Congreso Indgena
El periodo Post 52.
Cdigo de Educacin de 1955
Servicio Nacional de Alfabetizacin y
Educacin Popular - SENALEF
El inicio del Siglo XXI.
Segundo Congreso Nacional de Educacin
2006
Programa de Alfabetizacin y Educacin
Popular Yo, si puedo
Aportes internacionales
Carlos Marx-Estudios sociopoltico.
Federico Engels - Acciones en concordancia
con Carlos Marx.
La pedagoga social - La propuesta
pedaggica de Paulo Freire.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE LA
EDUCACIN
POPULAR
COMUNITARIA DE LA EPJA
Caracterizacin de la educacin popular
Educacin comunitaria
Comunidades rurales y urbanas
Caractersticas
de
una
educacin
comunitaria
Ed. Alternativa
Alfabetizacin
DESARROLLO PSICO.SOCIO-EDUCATIVO
DE EPJAS
CONCEPTUALIZANDO TRMINOS
Andragoga
Psicologa
Psicologa del desarrollo
Pedagoga
ESTILOS
DE APRENDIZAJE DE LAS
PERSONAS JOVENES Y ADULTAS
educativas haciendo analogas con

la realidad actual
PRODUCTO
Documento de saberes y conocimientos
propios y de la diversidad, a travs
de relatos, experiencias y lecturas
regionales de acuerdo a la
planificacin en el PEC
Sistematizacin de experiencias de la
Educacin Popular Comunitaria
actitudes
reflexivas
conciencial acerca
de la educacin
comunitaria en sus
diferentes facetas.
Capacidad
de
reflexionar sobre
la educacin los
diferentes tipos de
aprendizajes.
Participacin
responsable
y
comprometida en
las
actividades
durante
el
desarrollo de la
Unidad
de
Formacin.
Socializacin del
documento
elaborado sobre
la
experiencia
vivida
en
los
C.E.A. referente
de la Ed. Popular
comunitaria de la
EPJA
en
la
comunidad
Individual
Grupal
Por experimentacin
Mediante asesora
MODALIDADES DE ATENCIACIN EN
EPJA
Presencial
Semipresencial
A distancia
DESARROLLO DE LAS PERSONAS
JVENES Y ADULTAS
Biolgico
Psicolgico
Fsico
Psquico
Sexual
Social y poltico
Econmico
Jurdico
DESARROLLO DE LA EDAD ADULTA
Edad adulta temprana
Edad adulta intermedia
Edad adulta mayor
LECTURAS
COMPLEMENTARIAS
SUGERIDAS
Psicologa de la educacin y del desarrollo
en el contexto de la ciencia psicolgica.
Beneficios de la educacin tcnica y
tecnolgica.
Informacin y conocimiento: La informacin
social.
Educacin de adultos y adultas.
Cultura: Modelos o moldes?
Reproduccin, Produccin y Divisin sexual
del trabajo.
Pedagoga Social Paulo Freyre
BIBLIOGRAFA
BLOQUE EDUCATIVO INDIGENA ORIGINARIO, COMIT NACIONAL DE COORDINACIN (CNC-CEPOs), Educacin, cosmovisin e
identidad, La Paz, 2008.
COMISIN EPISCOPAL DE EDUCACIN Educacin Comunitaria una Alternativa para el Desarrollo Comunitario. La Paz, 1999.
COMISIN EPISCOPAL DE EDUCACIN (CEE - CAS DIAL) Educacin Alternativa y Popular. La Paz Bolivia. 2003.
CONAMAQ, CSUTCB, CIDOP, APG, CSCB, FINMCB-BS, CEAM, CEPOG, CENAQ Y CEA, Por una educacin indgena originaria, Santa Cruz,
2004.
CURSO DE ESPECIALIZACION UNIVERSITARIA EN EDUCACION DE JOVENES Y ADULTOS (FEJAD), Desarrollo comunitario urbano y rural,
La Paz, 1998.
CHOQUE, R,; SORIA, V., MAMANI, H., TICONA, E., CONDE, R. Educacin indgena ciudadana o colonizacin?, La Paz, 1992.
Declaracin de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indgenas y Convenio 169 de la Organizacin Internacional del Trabajo
(OIT) 2008.
MINISTERIO DE EDUCACIN Y CULTURAS, Compilado de documentos curriculares, La Paz, 2008.
MINISTERIO DE EDUCACIN CULTURA Y DEPORTES, Nuevo Compendio de Legislacin sobre la Reforma Educativa y Leyes conexas, La
Paz, 2002.
MINISTERIO DE EDUCACIN CULTURA Y DEPORTES, "Plan Nacional de Alfabetizacin para la Vida y la Produccin" (1998 - 2002) MECyD VEA La Paz-1998.
MINISTERIO DE EDUCACIN CULTURA Y DEPORTES, "Plan de Transformacin Curricular y Reorganizacin Administrativa de los Centros de
Educacin de Adultos". La Paz 2000.
MOLINA, R. Tesis: Modelo de Profesionalizacin de Educadores Interinos en Educacin de Adultos a Distancia en el Departamento de La Paz.
La Paz- Bolivia. 2007.
AO DE FORMACIN:
SEGUNDO
CAMPO:
EDUCACIN ESPECIAL I*.
CARGA HORARIA:
80 HORAS.
OBJETIVO
HOLSTICO
Asumimos
el
compromiso
de
desarrollar saberes y
conocimientos
prctico tericos
sobre
educacin
inclusiva
como
proceso abierto a la
diversidad, a partir de
la
indagacin
investigativa,
para
contribuir de manera
integral
a
la
formacin profesional
de los maestros y
maestras del S.E.P.
.
TEMAS Y CONTENIDOS
LAS CULTURAS Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS:
EL DESAFO DE LA EDUCACIN PARA LA
DIVERSIDAD EN EL ESTADO PLURINACIONAL
BOLIVIANO
Historia de la Educacin Especial en Bolivia, Abya
Yala y Mundial.

Legislacin en Bolivia, Abya Yala y Mundial.
o CPE
o Ley Avelino Siani
o Decreto Laboral
o PINEO y otros.

Educacin Especial en nuestras culturas (ancestrales
y Abya Yala)

Aportes de las culturas occidentales en la Educacin
Especial.

La Educacin Especial concebida desde el Modelo
Socio Comunitario Productivo.
UNA ESCUELA PARA TODOS: COMO RESPUESTA A
LA DIVERSIDAD
o Estructura de la Educacin Especial
o reas de atencin
o Educacin para personas con discapacidad
o Educacin para personas con dificultades en el
ORIENTACIONES
METODOLGICAS
PRACTICA
EDUCATIVA
COMUNITARIA
EVALUACIN
Investigaciones bibliogrficas,
individuales y grupales que
susciten la reflexin, el
anlisis y la construccin de
nuevas teoras basadas en la
experiencia local.
Investigaciones
sobre incidencia de
la discapacidad en
nuestro pas.
Valoramos
la
vivencia
e
identificacin
con situaciones
reales
que
motiven a una
formacin
efectiva
para
dar
mejores
respuestas.
Talleres vivenciales y de
profundizacin
de
los
conocimientos, basados en la
experimentacin
de
situaciones de discapacidad.
Investigacin
institucional
en
centros
de
educacin especial
para recoleccin y
anlisis de datos
estadsticos
Sensibilizacin
sobre
la
temtica
respecto a la
educacin
inclusiva.(cambi
o de actitud)
Talleres
aprendizaje
Educacin para personas con talento extraordinario
Modalidades de atencin de Educacin Especial
Enfoques de Atencin
Enfoque clnico individual
Enfoque Educativo Currcular
Enfoque Socio Comunitario Productivo
Modelos de atencin
Modelo multidisciplinario
Modelo interdisciplinario
Modelo transdisciplinario
Hacia una educacin Inclusiva
Reciprocidad
Complementariedad
Intraculturalidad e interculturalidad en la inclusin
social y educativa
MODELO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO PARA
UNA EDUCACIN INCLUSIVA

Fundamentacin de la educacin Inclusiva.

Inclusin Educativa y Social

Educacin Inclusiva en Bolivia,
Latinoamrica y
universal.

Principios de la Educacin en la Diversidad.

Rol del docente desde la perspectiva
de la
pedagoga de la Diversidad.

Rol que cumple la familia y las organizaciones
sociales en la inclusin.
ACTIVIDADES PRCTICAS SOCIO COMUNITARIAS

Taller de sensibilizacin y prevencin en la
educacin especial.
o Prevencin de las discapacidades
o Videos reflexivos
o Lecturas reflexivas

Taller de elaboracin de material didctico de LSB y
Sistema Braille
o Lotas
o Cartillas
o
o
o
o
o
o

o
o
o

o
o
o
Prcticas de interaccin en
situaciones reales donde se
encuentran las personas con
discapacidad
auditiva,
mbitos
familiares,
institucionales, comunitarios y
otros.
convivencias
orientadas
al
apoyo a padres de
familia
de
los
centros
de
de
Educacin Especial
y la Comunidad
Participacin
responsable y
comprometida
en la dinmica
familiar, escolar
y
comunitaria
de las personas
con
Necesidades
Educativas
o Cuadros didcticos
Taller de Lenguaje de Seas Boliviana
o Historiacin
o Prcticas de LSB (Alfabeto Dactilologa
Boliviana y nmeros)
Taller Sistema Braille
o Historiacin
o Prcticas de escritura Braille
o Cdigo Braille (Alfabeto y Nmeros)
AO DE FORMACIN:
SEGUNDO
CAMPO:
PEDAGOGA Y CURRICULO.
CARGA HORARIA:
80 HORAS.
AO DE FORMACIN:
SEGUNDO
CAMPO:
SOCIOPOLTICA Y DESCOLONIZACIN.
CARGA HORARIA:
160 HORAS.
AO DE FORMACIN:
SEGUNDO
CAMPO:
TALLER DE LENGUA CASTELLANA II.
CARGA HORARIA:
80 HORAS.
AO DE FORMACIN:
SEGUNDO
CAMPO:
TALLER DE LENGUA ORIGINARIA II.
CARGA HORARIA:
80 HORAS.
AO DE FORMACIN:
SEGUNDO
CAMPO:
VIDA TIERRA TERRITORIO
SALUD FAMILIAR COMUNITARIA.
CARGA HORARIA:
80 HORAS.
AO DE FORMACIN:
SEGUNDO
CAMPO:
CIENCIA TECNOLOGA PRODUCCIN
SISTEMAS NUMRICOS NOCIONES BSICAS DE LA FSICA.
CARGA HORARIA:
120 HORAS.
OBJETIVO HOLISTICO
Conocemos, las diferentes
simbologas
de
numeracin
en
la
diversidad
cultural,
analizando y comparando
las
diferentes
caractersticas, a travs
de
investigaciones
bibliogrficas tanto a nivel
nacional, latinoamericana
y universal para valorar
los saberes matemticos
de nuestros pueblos e
identificarlos en nuestra
prctica diaria.
Estudiamos analizando el
conjunto de Nmeros
Naturales, a travs de la
demostracin
de
propiedades
para
resolver
ejercicios
y
problemas del contexto y
su aplicacin en el diario
TEMAS Y CONTENIDOS
SISTEMAS NUMRICOS
DIVERSIDAD CULTURAL
EN
LA
SISTEMAS NUMRICOS
-
Historia de la Aritmtica.
Sistemas de Numeracin en la
Cultura de los pueblos: Arbigos,
Hindes,
Romanos,
Egipcios,
Babilnicos, Chinos,
mayas,
Incaicos y otros.
Simbologas en la Escritura y
Formas
de
Presentacin.
Operaciones.
CONJUNTO
DE
NATURALES EN LA
DIVERSIDAD CULTURAL
NMEROS
NMEROS NATURALES
-
Cardinal del Conjunto

Nmeros Naturales.
de
los
ORIENTACIONES
METODOLOGICAS
PRACTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
Recopilamos
nuestras
experiencias
sobre
la
aplicacin de la Matemtica
en nuestra vida diaria,
relacionamos con la historia
de la matemtica en las
diferentes
culturas,
rescatamos y valoramos el
avance en cada pueblo
Producto:
Elaboramos nuestra propia
historia de la matemtica en
diagramas,
mapas
conceptuales, etc.
Rescatamos
conocimientos
desde nuestros ancestros,
relacionados
al
conteo,
numeracin
y
clculos
aritmticos en los niveles de
Educacin
Primaria
y
Secundaria de los CEAs
elaborando
materiales
e
instrumentos matemticos de
nuestras culturas.
Recopilamos
nuestras
experiencias
sobre
la
aplicacin de la Matemtica
en nuestra vida diaria,
relacionando el uso de
nmeros naturales y sus
operaciones y valoramos el
avance y su aplicacin en
cada cultura
Producto:
EVALUACION
-
Reconocimiento
y
aplicacin de las diferentes
simbologas
de
numeracin.
Evaluamos el producto (
mapas
conceptuales,
diagramas, etc. De la
historia de la matemtica)
Evaluamos los materiales e
instrumentos construidos a
partir de la identificacin
con nuestra prctica diaria.
Reconocimiento
aplicacin correcta de
propiedades
de
conjuntos de nmeros
diversos problemas.
Diferencia y valora
y
las
los
en
la
vivir.
Determinacin del Conjunto de

Nmeros .
Lectura y Escritura de Nmeros
Naturales.
Sistema de Numeracin Decimal.
Sistema de Numeracin: Binario,
Quinario,
Octal,
Duodecimal,
Hexadecimal y otros.
ADICIN Y SUSTRACCIN.
NMEROS NATURALES
-
Definicin de la Adicin y
Sustraccin.
Tabla Pitagrica para la Adicin y
Sustraccin.
Trminos de la Adicin y
Sustraccin.
Representacin Grfica de la
Adicin y Sustraccin.
Signos de Agrupacin.
Propiedades de la Adicin y
Sustraccin.
MULTIPLICACIN
NATURALES
-
DE
DE
NMEROS
Definicin de la Multiplicacin de N.
Tabla
Pitagrica
de
la
Multiplicacin.
Trminos de la Multiplicacin.
Multiplicacin.
Propiedades de la Multiplicacin.
DIVISIN DE NMEROS NATURALES
Contextualizamos nuestros
problemas con operaciones
en los diferentes conjuntos
de
nmeros
y
sistematizamos
las
experiencias.
Utilizamos nuestros materiales

elaborados en la solucin de
problemas del diario vivir
relacionados con operaciones
en los diferentes conjuntos de
nmeros valorando su utilidad
y aplicacin.
Sistematizacin
de
experiencias vividas durante la
Prctica
Educativa
Comunitaria.
importancia
de
la
aplicacin
de
las
propiedades
de
los
conjuntos de nmeros en la
vida diaria.
Autoformulacin
y
planteamiento
de
problemas con conjuntos
de nmeros.
Definicin de la Divisin.
Trminos de la Divisin.
Divisin
Propiedades
de
la
Divisin.
Mtodos.
Factores y Divisores en una
Igualdad.
POTENCIACIN Y RADICACIN DE
NMEROS NATURALES
-
Definicin.
Trminos de la Potenciacin.
Lectura de Potencias.
Interpretacin Geomtrica
del
Cuadrado y Cubo.
Propiedades de la Potenciacin.
Mtodos.
Trminos de la Radicacin.
Races de Naturaleza Menores que
100. Races Exactas e Inexactas.
Raz Cuadrada de Nmeros
Mayores que 100.
Propiedades de la Radicacin.
Mtodos.
DIVISIBILIDAD
-
Mltiplo de un Nmero.
Divisores de un Nmero.
Nmero Primo y Compuesto.
Criba de Eratstenes.
Criterios
de
Divisibilidad.
Divisibilidad de dos, tres, cinco,
siete, etc.
Descomposicin de un Nmero en
Factores Primos.
Mximo Comn Divisor (M.C.D.) de
dos o ms Nmeros. Mtodos.
Mnimo Comn Mltiplo (m.c.m.) de
dos o ms Nmeros. Mtodos.
CONJUNTO DE NMEROS ENTEROS

EN LA ACTIVIDAD PRODUCTIVA
ADICIN Y SUSTRACCIN
NMEROS ENTEROS
Estudiamos, al conjunto
de
Nmeros
Enteros,
demostrando propiedades
para luego
resolver
ejercicios y problemas del
contexto, para fortalecer
los conocimientos de los
estudiantes.
Definicin.
Propiedades de los Nmeros
Enteros Positivos y Negativos.
Problemas contextualizados.
MULTIPLICACIN Y DIVISIN
NMEROS ENTEROS
-
DE
DE
Definiciones de la Multiplicacin y
Divisin.
Ley de Signos de los Nmeros
Enteros.
Propiedades de los Nmeros
Enteros Positivos y Negativos.
CONJUNTO
DE
NMEROS
RACIONALES
EN LA ACTIVIDAD PRODUCTIVA
ADICIN Y
FRACCIONES
SUSTRACCIN
DE
Estudiamos, al conjunto
de
de
Nmeros
Racionales e Irracionales,
aplicados
en
la
productividad, analizando
y
demostrando
propiedades y leyes, para
luego resolver ejercicios y
problemas del contexto, a
travs de conocimientos
adquiridos anteriormente y
fortalecer
los
conocimientos
de
los
estudiantes.
Interpretacin de una Fraccin.

Representacin Grfica de un
Fraccin.
Lectura de una Fraccin.
Propiedades.
Fracciones
Equivalentes.
Simplificacin de Fracciones.
Reduccin de Fracciones al m.c.m.
- (m.c.d.)
Operaciones
con
Fracciones
(Racionales).
Aplicaciones y Resolucin de
Problemas.
MULTIPLICACIN Y DIVISIN DE
NMEROS FRACCIONARIOS
-
Definiciones de la Multiplicacin y
Divisin de una Fraccin.
Inversa de una Fraccin.
Propiedades.
Operaciones
con
Fracciones
(Racionales).
Aplicaciones y Resolucin de
Problemas.
POTENCIACIN DE FRACCIONES
-
Potenciacin de Radicales.
Propiedades. Mtodos.
RADICACIN DE FRACCIONES
-
Radicacin de Radicales.
Propiedades. Mtodos.
Resolucin de Problemas.
ESTUDIO
DEL
CONJUNTO
NMEROS
IRRACIONALES
DECIMALES
-
DE
O
Definicin de Nmeros Decimales.

Partes de un Nmero Decimal.
Lectura de Nmeros Decimales.
Conversin de un Nmero Decimal
a una Fraccin y Viceversa.
Operaciones
con
Nmeros
Decimales: Adicin, Sustraccin,
Multiplicacin y Divisin.
Propiedades
de
Nmeros
Decimales. Mtodos.
RAZONES
Y
PROPORCIONES
APLICADAS EN LA DIVERSIDAD
-
Razn Aritmtica. Aplicaciones.

Razn
de
una
Progresin
Geomtrica.
Razn Directa.
Proporciones. Propiedades.
Proporcin
Aritmticas,
Geomtricas y Armnicas.
Magnitudes Directa e Inversamente
Proporcionales.
Proporcionalidad:
Compuesta,
Directa, de Segmentos, Inversa.
EL SISTEMA MTRICO DECIMAL EN

LAS CULTURAS
-
Medidas de: Longitud, Capacidad,
Peso y Tiempo.
Medidas Monetarias.
Medidas de Superficie y Volumen.
Conversiones y Aplicaciones.
CONTENIDOS DE FSICA
MAGNITUDES Y UNIDADES
LA FSICA EN LA COMUNIDAD
Explicamos
leyes,
fenmenos
y
mtodo
cientfico y aplicamos
diferentes mtodos en la
medicin de magnitudes,
a
travs
de
la
experimentacin
e
investigacin de acuerdo
al avance de la ciencia,
respetando,
y
recuperando
los
conocimientos
ancestrales, para ayudar
la formacin profesional
de maestras y maestros.
Objeto de la Fsica.
Leyes Fsicas.
Relaciones
entre
la
Fsica,
Qumica y Biologa.
Procesos.
Fenmenos.
Principios, teoras, hiptesis.
Laboratorio.
LA TEORIA DEL ERROR

-
Mtodos de medicin.
Clasificacin de los errores.
Media aritmtica.
Medidas de dispersin.
Desviacin estndar en la medida.
Laboratorio.
EL METODO CIENTFICO EN EL
DIARIO VIVIR
-
Las fases del mtodo cientfico.

Aplicaciones.
MEDICIN DE MAGNITUDES DESDE

NUESTROS ANCESTROS
Necesidad de las medidas.

Qu se mide y para qu se mide.
Proceso de medida en las
civilizaciones (chhiya, wiku, etc).
Imprecisin en las medidas.
Teora del error.
Laboratorio.
MAGNITUDES Y UNIDADES
NUESTRO CONTEXTO
EN
Clasificacin de magnitudes.
Sistema internacional de unidades.
Unidades derivadas.
Conversin de unidades: Regla de
tres
simple.
Factores
de
conversin.
Laboratorio.
LA METROLOGA EN ACTIVIDADES
PRODUCTIVAS
-
Medicin de longitudes.
Medicin de volmenes.
Laboratorio.
ELEMENTOS BSICOS DE FSICA

REDUCCCIN DE CANTIDADES EN
NOTACIN CIENTFICA
-
Reduccin de cantidades mayores

y menores en notacin cientfica.
operaciones
con
nmeros
expresados en notacin cientfica.
Redondeo de cifras significativas.
Mtodos.
Observamos la realidad y los

fenmenos naturales que
ocurren para definir y
conceptualizar la ciencia de
la Fsica y su relacin con
las diferentes ciencias y la
realidad para aplicarlos en el
laboratorio
y
elaborar
ensayos sobre los diferentes
principios y teoras fsicas en
base a la experiencia
realizada.
Analizamos y aplicamos
los elementos bsicos de
la Fsica en la resolucin
de ejercicios tanto grfica
y analticamente, sin dejar
a lado los conocimientos
ancestrales
y
relacionando
con
el
avance tecnolgico.
Laboratorio.
ELEMENTOS DE TRIGONOMETRA
-
Sistema de medida de ngulos.

Tringulos rectngulos. Teorema
de Pitgoras.
Funciones trigonomtricas.
Relaciones
fundamentales
trigonomtricas.
Tringulos oblicungulos. Leyes.
Aplicaciones.
ANLISIS DIMENSIONAL
-
Fines del anlisis dimensional.

Ecuaciones dimensionales.
Propiedades de las ecuaciones
dimensionales.
Aplicaciones.
FUNCIONES Y GRAFICAS
-
Tipos de grficas.
Ajuste de curvas.
Regresin lineal y no lineal.
Coeficiente de correlacin.
Regresin exponencial.
Laboratorio.
AO DE FORMACIN:
SEGUNDO
CAMPO:
TICs Y EDUCACIN II.
CARGA HORARIA:
80 HORAS.
AO DE FORMACIN:
SEGUNDO
CAMPO:
INVESTIGACIN EDUCATIVA Y PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS I*.
CARGA HORARIA:
120 HORAS.
FUENTES DE INFORMACIN BIBLIOGRFICA:

1.
Bibliografa Bsica Matemtica:
ARITMTICA. - Mario Garca.

ARITMTICA . Ediciones Schaum
ARITMTICA. Armando Rojo
ARITMTICA - Cecilia H. Repetto Editorial KAPELUSZ
ARITM TICA - Baldor
RAZONAMIENTO MATEMTICO I II III IV . Ediciones Santillana
METODOLOGA ACTIVA DE LA MATEMTICA. Ladera Victorino.
NMEROS REALES. Lzaro Moiss.
DICCIONARIO DE MATEMTICA. Santiago Valiente Barderas
2.
Bibliografa Bsica de Fsica:

FSICA - J. Gmez F. - Editorial Gomez - Lima Per

FSICA GENERAL 1 y 2 - Edwin H. Gutirrez E. - Sucre-Bolivia
INVESTIGUEMOS FSICA 1 - Villegas y Ramrez - Editorial Voluntad - Bogot-Colombia
FSICA FUNDAMENTAL - Espino Andrs - Ediciones Latina - Oruro - Bolivia
FSICA FUNDAMENTAL I - Michel Valero - Editorial Norma
FSICA I - Halliday - Resnick - Editorial Continental S.A.
FSICA GENERAL - Flix Aucallanchi Velsquez - Editorial San Marcos. Lima Per
METODOLOGAS Y PROBLEMAS - Flix Aucallanchi Velsquez - Editorial San Marcos. Lima - Per
FSICA TEORA Y PROBLEMAS - Jorge Mendoza - Lima - Per
FSICA GENERAL Schaum
FSICA GENERAL Mximo Albarenga
MECNICA I - Alvarez-Huayta
FSICA GENERAL - Juan G. Galarza - Latinas Editoras - Oruro - Bolivia
FSICA GENERAL - Gonzalo A. Mendoza P. - Latinas Editoras - Oruro - Bolivia
METODOLOGAS Y PROBLEMAS - Gonzalo A. Mendoza P. - Latinas Editoras - Oruro Bolivia
GUIAS DE LABORATORIO
CLCULO DE TEORA DE ERRORES. Alvarez-Huayta
3.
Fuentes de informacin digital Matemtica:

www. Aritmtica
www. Estudio de la Aritmtica
www. Ejercicios y problemas aritmticos
Fuentes de informacin digital Fsica:

http://www.cmark-gip.es/jano/fisica/mecanica/mecanica3.htm

http://www.pabellondelaenergiaviva.com/formacin/index.html

http://www.edu.aytolacoruna.es/aula/fisica/fisicainteractiva/medidas/medidas_indice.htm#indice

http://www.lafacu.com/
Tics y Educacin II
Investigacin educativa y produccin de conocimientos II
4.
AO DE FORMACIN:
TERCERO
CAMPO:
EDUCACIN ESPECIAL II (LSB Y SB).
CARGA HORARIA:
80 HORAS.
OBJETIVO
HOLSTICO
Valoramos
la
importancia
de
conocer
las
Necesidades
Educativas en las
diversas reas de
atencin:
Intelectual,
sensorial, motora,
dificultades en el
aprendizaje
y
talento
extraordinario,
mediante
un
abordaje educativo,
para mejorar el
proceso inclusivo.
LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y SU ABORDAJE

DESDE
LA
VISIN
DE
LA
EDUCACIN
OCCIDENTALIZADA Y DESDE LA EXPERIENCIA Y
VIVENCIA DE NUESTRA COSMOVISIN

Desarrollo humano
o Etapas de desarrollo
o Caractersticas del desarrollo pre-natal, perinatal y post - natal
o Dimensiones cognitiva, socio afectiva,
lenguaje, Psicomotor, motricidad.
o La concepcin de desarrollo y crecimiento
desde los saberes culturales

Trastornos y Sndromes
o Clasificacin de los diferentes trastornos
(autismo) y sndromes
o Vivencia de la cosmovisin quechua en la
discapacidad intelectual.

Discapacidad Intelectual
o Causas
(prenatales,
perinatales
y
postnatales frente a la discapacidad
o Consecuencias
o Signos de alarma
o Clasificacin
o Prevencin en las diferentes etapas del
PRACTICA
EDUCATIVA
COMUNITARIA
ORIENTACIONES
METODOLGICAS
TEMAS Y CONTENIDOS
Investigaciones
bibliogrficas, individuales
y grupales que susciten la
reflexin y el anlisis y la
construccin de nuevas
teoras basadas en la
experiencia local.
Investigaciones y
conocimiento de
trastornos
y
sndromes para la
prevencinde la
discapacidad en
contexto.
profundizacin
de
los
conocimientos, basados en
la experimentacin de
situaciones
de
discapacidad.
Visitas a centros
de
educacin
especial
auditivos, visual,
fsico motor
y
dficit intelectual
Prcticas en situaciones
reales (mbitos familiares,
institucionales,
comunitarios y otros).
Talleres prcticos
de aprendizaje de
Lengua de Seas
Boliviana
y
Sistema Braile.
EVALUACIN
Valoramos
la
vivencia
e
identificacin
de situaciones
reales
que
motiven a una
formacin
efectiva para
dar
mejores
respuestas a
las
necesidades
de
la
diversidad
frente a la
educacin
Practicas
intensivas del
lenguaje
alternativo
o
o
desarrollo
Iintervencin Psicopedaggica
Identificacin, evaluacin y estimulacin.
INTERVENCIN
PEDAGGICA
PARA
LA
DISCAPACIDAD AUDITIVA
Anatoma del odo
Discapacidad Auditiva
o Causa
o Efectos
o Caractersticas
o
Clasificacin
Prevencin en diferentes etapas del desarrollo
Estrategias educativas en discapacidad auditiva
INTERVENCIN
PEDAGGICA
PARA
LA
DISCAPACIDAD VISUAL
Anatoma de la vista
Discapacidad Visual
o Causas
o Efectos
o Caractersticas
o Clasificacin
Prevencin en las diferentes etapas del desarrollo

Lenguaje alternativo de comunicacin (sistema
Braille)

Estrategias educativas en discapacidad visual
Curriculun compensatorio para personas con
discapacidad visual
Actividades complementarias
INTERVENCIN
PEDAGGICA
PARA
LA
DISCAPACIDAD FSICO MOTORA

Causas - Efectos

Caractersticas estructurales de la persona con
discapacidad Fsico Motora

Clasificacin

Prevencin embarazo, durante el parto y despus

del parto
Actividades de sensibilizacin
INTERVENCIN PEDAGGICA
TALLERES DE
LENGUAJE ALTERNATIVO - MDULO I

Practicas de Lenguaje de Seas Boliviana Mdulo
I

Los saludos

La Familia y Comunidad

Los alimentos

Los oficios

Los colores

Los nmeros

La semana , mes y ao

La escuela

Mdulo II
PRACTICA CDIGO BRAILE Y ABACO
Sistema de Lecto y Escritura Braile
Braile 1: Integral
Braile 2: Estenografa
Braile 3: Simbologa Matemtica
Braille 4: Musicografa
Concepto matemtico y baco
o Partes del baco
o Escritura y lectura de cifras
o Ejercicios de digitacin
o Operaciones matemticas bsicas
AO DE FORMACIN:
TERCERO
CAMPO:
EDUCACIN PERMANENTE
CARGA HORARIA:
80 HORAS.
OBJETIVO HOLSTICO
TEMAS Y CONTENIDOS
GNESIS Y PROCESOS
Analizamos el proceso histrico de la

educacin permanente, a travs de la
investigacin documental y la memoria
vivida de los saberes y conocimientos
desde
nuestros
ancestros,
reflexionando y sistematizando, para la
diferenciacin de los momentos
trascendentales del proceso educativo,
fortaleciendo la identidad y compromiso
de los nuevos profesionales.
ALGUNOS ANTECEDENTES.
EVENTOS Y DOCUMENTOS DE
PRECURSORESAS
-Escuelas
ambulatorias
e
indigenales
-Escuelas de Cristo Jos Zampa
-Los caciques apoderados
-La experiencia de escuela ayllu
de Warisata
- Cdigo de la educacin 1955.
- Congreso
Nacional
de
Educacin 1992.
- Congreso Educativo de la
Iglesia Catlica 1993.
- Proyecto Ley Marco de la
Reforma Educativa 1994.
- La
ley
1565
Reforma
Educativa del 7-VII-94.
- Decretos
Reglamentarios
1995.
- I y II conferencias nacional de
Educacin Alternativa 1997 y
2004.
- Proyecto de Ley Avelino
ORIENTACIONES
METODOLGICAS
En
la
prctica
demostraremos,
la
colonizacin,
y
la
discriminacin a los que
eran
sometidos
los
pueblos
originarios,
a
travs de socio dramas; a
partir de esta experiencia
conceptualizaremos
los
temas propuestos. Valorando
la
importancia
de
las
experiencias pedaggicas
vividas
por
nuestros
ancestros.
Sistematizadas
las
experiencias se obtendrn
como productos:
Concientizacin sobre el
proceso educativo a
partir
de
las
Teatralizaciones.
Exposicin de peridicos
murales.
Boletines informativos.
PRCTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
En el proceso de la
prctica
educativa
comunitaria,
se
generan debates, de
reflexin en base a
videos que muestren
los
antecedentes
histricos
de
las
escuelas ambulantes,
indigenales, escuelas
de Cristo y la de los
caciques apoderados.
Organizacin
de
talleres Educativos
sobre
la
LASEP
para la socializacin,
reflexin y asumir un
nuevo
rol
en
la
comunidad.
EVALUACIN
La
evaluacin
ser:
cualitativa y cuantitativa
de
acuerdo
a
las
actividades
desarrolladas, a travs
de
Expo
ferias
Educativas,
y
otros
tomando en cuenta las
dimensiones del SER,
SABER
HACER
Y
DECIDIR.
Siani y Elizardo Prez 2006.

Diseo Curricular Base DGEA
2008.
Nueva
Constitucin
del
Estado 7-01-2009.
MBITOS SOCIALES
-
Educacin comunitaria.
Educacin
Infantil
Extra
Escolar.
Educacin
de
personas
jvenes y adultos mayores.
MBITOS INSTRUMENTALES
-
Educacin a distancia.
Educacin abierta.
Servicios
educativos
complementarios.
- Cualificacin permanente de
eeducadores alternativos.
REFLEXIONES
Espacios educativos.
Sistema Educativo del Estado
Plurinacional
Servicios del Centro de
Educacin Alternativa.
BIBLIOGRAFA:
Freire, Paolo, Pedagoga liberadora
Freire, Paolo, Pedagoga del oprimido
Vigotsky, Lev. Zona de desarrollo prximo
Warisata ma. Salazar Mostajo Carlos.
ALIBERAS, J.; GUTIRREZ, R.; IZQUIERDO, M.: "La didctica de las ciencias: una empresa racional", Enseanza de las
Ciencias, vol. 7, n 3, 1989, pgs. 277-284.
ANADN BENEDICTO, J. (2006): "Fuentes domsticas para la enseanza del presente: la reconstruccin de la memoria histrica
dentro del aula". En ensear el presente. Iber, n50, pp.32-43.
DEL CARMEN.L. (1991): Investigacin del medio en la escuela. Madrid,
Dossier de Educacin Permanente La Paz 2006.
Limachi Wilfredo Curso Abierto sobre Metodologas de la Educacin de Jvenes y Adultos. DGEA AAEA. La Paz 2004.
AO DE FORMACIN:
TERCERO
CAMPO:
PROCESOS Y PROYECTOS DE ALFABETIZACIN Y POST ALFABETIZACIN
CARGA HORARIA:
80 HORAS.
OBJETIVO HOLSTICO
Adquirimos una base

inicial
de
conocimientos
y
criterios sobre los
Procesos
de
Alfabetizacin
y
Post-Alfabetizacin,
para coadyuvar con
los
programas
nacionales yo s,
puedo
y yo si,
puedo
seguir
aplicando
las
TEMAS Y CONTENIDOS
PANORAMA ESTADSTICO
Introduccin a la alfabetizacin en Bolivia
RECORRIDO HISTRICO*
Principales acciones alfabetizadoras: Pre 52 y Post
52
Siglo XXI
Bolivia
libre
del
analfabetismo
(UNESCO)
Aportes de la sociedad Civil
1955: Radio San Gabriel
Aos 60: ERBOL, ACLO, INDICEP,
ALFALIT
Aos 70: Promotores de Tiwanaku, IRFA,
ORIENTACIONES
METODOLGICAS
PRACTICA
(EXPERIENCIA)
Aplicacin
de
las
Metodologas
de
Alfabetizacin
y
post-alfabetizacin
con los participantes de
la Comunidad.
PRODUCCIN
Formacin
Participacin en
proceso
y
el
de
PRCTICA
EDUCATIVA
COMUNITARIA
Coordinaci
n
con
las
autorida
des de
los
actores
sociales
para
coadyuv
ar en la
alfabetiz
acin a
EVALUACIN
Predisposicin de los
alfabetizadores en la
gestin
con
las
autoridades de la
comunidad y la puesta
en
marcha
del
proceso
de
alfabetizacin.
Crticas reflexivas de
las metodologas de
alfabetizacin,
invencin,
diferentes
metodologas
respondiendo
con
compromiso social
las
polticas
del
Estado Plurinacional.
EMEIR
Aos 80: Inter-EP, CETHAs y Red FERIA,
CAS, CDA, CENEBI
Aos 90: Destacan, sobre todo, las acciones
etno-regionales:
Chaco guaran (Teko y APG)
Altiplano aymara (Plan Machaqa)
Potos qhichua (Yuyay japina)
Mujeres Palliris mineras (Cepromin)
Llanos chiquitanos (Proceso)
Inicios del 2000: UNFPA en Chuquisaca y
Potos
Y muchas otras cuyo aporte ser necesario
investigar ms.
APROXIMACIN TERICA
Analfabetismo y Alfabetizacin
Analfabetismo
Analfabetismo funcional
PAUTAS METODOLGICAS
El Mtodo psicosocial de Freyre
El mtodo Refl-accin (reflect-Action)
La metodologa Yo, si puedo
EXPERIENCIAS
Radio San Gabriel
DNEA Y NF
Promotores culturales Aymara
SENALEP
Metas educativas del milenio y alfabetizacin UNESCO
LA POST ALFABETIZACIN
Yo, si puedo seguir
LECTURAS
COMPLEMENTARIAS
SUGERIDAS
La motivacin detrs del deseo de aprender a leer y
escribir - Lesbia Mara Bernab Delgado
Alfabetizacin y democracia: reflexiones para el debate -
Alfabetizacin.
Elaboracin
de
materiales
didcticos
para la alfabetizacin
TEORA
Mejorar y sugerir la
metodologa aplicada
en la alfabetizacin y
pos
alfabetizacin
individual y/o grupal
VALORACIN
Valoracin crtica de
los diferentes mtodos
de
alfabetizacin
existentes y aplicados,
y proceder con el
anlisis
ya
sean
propios o de otras
procedencias, respecto
a los pros y contras en
nuestro contexto.
travs
del
program
a
del
Ministeri
o
de
Educaci
n
Realizar
activida
des
para
concient
izar a la
poblaci
n
y
tener un
mayor
nmero
de
participa
ntes y
reducir
el nivel
de
iletrados
.
Producir
informes
,
testimon
ios que
relaten
la
experien
transformacin
innovaciones
propuestas.
Propuestas
para
abordar
la
alfabetizacin y post
alfabetizacin en el
contexto.
Flix Albert Len Gutirrez

alfabetizacin,
accin
pedaggica
dominante
y
reproduccin social - Jorge Viaa
Psicologa educativa para los procesos de alfabetizacin Carlos Barral Zegarra
Otros lugares y procesos de Aprendizaje y Enseanza en
la alfabetizacin - Juan Miguel Gonzlez Velasco
Pedagoga del oprimido - Paulo Freyre
Educacin para la libertad - Paulo Freyre
ELABORACIN
DE
MATERIALES
DIDCTICOS PARA LA ALFABETIZACIN
Lotas, carteles de experiencia, etc.
Banco de silabas.
Domin
Cuadros didcticos, otros.
cias en
alfabetiz
acin
BIBLIOGRAFIA
CAS (CEE) CCE (UMSA), Serie PREPAO (Proceso de Educacin Popular, Alternativa y Originaria), Artculos publicados en La Razn,
(Separata mensual: Nuevas palabras del CEBIAE), Bolivia - 2007 2010
CEE-CAS-FERIA, Procesos de Alfabetizacin Integral y Bilinge, Programa F-3 - Mdulo N 20, Bolivia 1999
CEE-CAS-FERIA, Alfabetizacin, Mario Quintanilla A. Programa F-3 - Mdulo N 19 (II serie), Bolivia 2001
CEE-CAS-FERIA, Educacin Multi-Transformadora, Bolivia 2008
CEBIAE, Estado de situacin y proyecciones de la Alfabetizacin en Bolivia, Bolivia 2002
CEE-CAS-FERIA, Cmo elaborar una Cartilla de Alfabetizacin, Bolivia 1992
Fernando Muggiati : Vida y obra de Paulo Freire. Rev. Educacin y Conocimiento N 1, Carrera Ciencias de la Educacin. UMSA. La Paz, 1999.
Propacs CAS, Gua metodolgica, Para Facilitadores/as - Participacin Social y Control ciudadano, Bolivia 2004
Rafael Gutirrez G. :El rol docente en la perspectiva freiriana.
Rolando Barral Z. : De la Pedagoga del oprimido a la Pedagoga de la Esperanza.
J.Reyes A. : Incidencia freiriana...en la poca de los Autoritarismos.
AO DE FORMACIN:
TERCERO
CAMPO:
Taller de Lengua Originaria III
CARGA HORARIA:
80 HORAS.
AO DE FORMACIN:
TERCERO
CAMPO:
MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS EN EL COSMOS
CARGA HORARIA:
160 HORAS.
OBJETIVO
HOLISTICO
TEMAS Y CONTENIDOS
ORIENTACIONES
METODOLOGICAS
PRACTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
EVALUACION
Valoramos
la
aplicacin
de
magnitudes fsicas en
nuestras
comunidades
y
representamos
magnitudes escalares y
vectoriales del sistema
internacional
de
unidades, graficando,
resolviendo ejercicios
de
aplicacin,
experimentando
y
aplicando
ANALIZANDO VECTORES EN NUESTRO

ENTORNO
VECTORES
Magnitudes escalares y vectoriales.
Elementos de un vector.
Representacin de vectores.
Clases de Vectores.
Operaciones grficas y analticas.
Problemas de aplicacin.
Laboratorio.
PRACTICA
Experimentacin con el uso
de
fuerzas
aplicando
instrumentos del contexto
(palas, pico, carretillas etc)
TEORIZACIN
Comprencin de definiciones
sobre magnitudes escalares y
vectoriales aplicados a la vida
diaria
VALORACION
Valorar
la
aplicacin
e
importancia de las magnitudes
fsicas en las actividades
Identificar con los participantes

del CEA la aplicacin y el uso
de magnitudes fsicas en las
prcticas comunitarias.
Valora
y
respeta
las
prcticas diarias de la
comunidad
Diferencia claramente las
magnitudes escalares
y
vectoriales e identifica su
aplicacin en el diario vivir
de la comunidad .
Representa grficamente las
magnitudes
vectoriales
aplicando instrumentos de
manera correcta.
Disea y crea estrategias
para
la
resolucin de
Para
consolidar
conocimientos tericos
los
Rescatar y fortalecer los

conocimientos
y saberes
ancestrales de la comunidad
intercambiando experiencias y
vivencias relacionadas con
problemticas del contexto
prcticamente en la
vida cotidiana de la
comunidad
con
relacin
a
leyes,
tomando en cuenta el
adelanto de la ciencia.
cotidianas
PRODUCTO
-
Valoramos
la
importancia
de
conocer e Identificar las
caractersticas
y
manifestaciones de los
diferentes movimientos
(desplazamientos),
a
travs
de
la
experimentacin
y
aplicando
a
cuestiones de la vida
real de la comunidad,
respecto a leyes y
principios,
para
aplicarlos
en
la
solucin de problemas
de la vida cotidiana de
acuerdo al avance de
la
ciencia
y
la
tecnologa
MOVIMIENTO
UNIDIMENSIONAL
Cinemtica.
Movimiento rectilneo uniforme de
los cuerpos.
Movimiento
rectilneo
uniformemente variado de los
cuerpos.
Movimiento de cada libre de los
cuerpos.
Lanzamientos
parablicos
de
cuerpos.
Anlisis de movimiento circular.
Laboratorio.
Resolucin
de
problemas
tericoprcticos (individual y
grupal).
Representacin
grfica con aplicacin
de las NTICs. En el
rea.
PRCTICA
Observar
fenmenos
naturales y fsicos en las
actividades diarias de la
comunidad
y
socializar
nuestras vivencias.
Explicar creativamente que el
hombre es parte de un
universo donde todo esta en
movimiento, tanto en el
microscpico, microscpico y
csmico.
Contextualizar el movimiento
en un espacio y tiempo.
Caracterizar los movimientos
MUR, MUA, MUR
Determinar las condiciones de
equilibrio de un cuerpo a partir
de la experiencia.
TEORIZACIN
Relacionamos
nuestra
experiencia con teoras sobre
aplicando metodologas y
estrategias innovadoras.
Formulacin de problemas,
resolucin
y
aplicacin
prctica de conocimientos
tericos.
Promover actividades para

resolver
ejercicios
diferenciando el MRU del
MRUV.
Realizar informes de las
prcticas de laboratorio con
los participantes del CEA. .
Determinar la velocidad de un
mvil, en un plano horizontal
en diferentes tramos con un
ejemplo en la comunidad.
Determinar la aceleracin en
un plano inclinado a partir de
la
observacin
de
las
actividades de la comunidad
Visitas a fbricas o industrias.
Terminal de buses, frreas y
aeropuertos.
Comparar
los datos
obtenidos experimentalmente
con los resultados obtenidos
problemas con magnitudes

en situaciones reales.
Aplica las NTICs. En la
grfica
y
solucin
de
problemas de magnitudes
fsicas.
Respeta
y
valora
los
conocimientos fsicos en la
prctica
diaria
de
la
comunidad.
Compara
las
teoras
cientficas con las prcticas
comunitarias.
Diferencia claramente los
tipos de movimientos fsicos
y determina sus leyes.
Toma decisines y aporta
con estrategias
en el
proceso educativo para la
solucin
de
problemas
vinculados a la comunidad
aplicando diversos medios
tecnicos y tecnolgicos en el
campo productivo.
Establecemos
las
condiciones
de
equilibrio de un cuerpo,
situamos el centro de
gravedad y analizamos
el movimiento de una
fuerza, a travs de
ESTTICA
1. Cuerpos en estado esttico.
2. Anlisis del movimiento de una fuerza o
torque.
3. Centro de gravedad.
4. Laboratorio
los movimientos fsicos de los

cuerpos
El movimiento y sus causas y
dinmica en la naturaleza
analticamente.
VALORACION
Reflexin y planteamiento de
hiptesis para la solucin de
problemas aplicados a
las
actividades cotidianas de la
comunidad
PRODUCTO
Determinar la aceleracin de
un mvil en el laboratorio
Construir grficas.
Promover la investigacin en
el campo cientfico.
Resolucin de problemas
terico-prcticos de la vida
real (individual y grupal).
Ampliacin de contenido a
travs de la red de Internet.
Experimentos de laboratorio e
informes.
Representacin grfica con
aplicacin de las NTICs. en el
rea.
Elaboracin de informes y
sistematizacin
de
experiencias en las tres fases:
gestin, comunidad y Centro
Educativo.
PRCTICA
- Observacin de la realidad y
el movimiento de los cuerpos
-Caracterizar los movimientos
de los cuerpos a partir de
nuestras
experiencias,
observando y manipulando
Elaboracin de esquemas,
frmulas y formularios.
Descripcin del movimiento y

sus diferentes usos en la vida
cotidiana.
Construccin de material de
laboratorio
con
material
reciclado.
Utilizacin de tcnicas de
debate e interaccin grupal
para abordar la resolucin de
problemas.
Conclusiones
y
recomendaciones escritas con
la participacin del maestro,
estudiantes
y
otros
protagonistas
Reflexin y comprensin de
los conceptos tcnicos (libros,
experimentalmente
los
diferentes procesos fsicos
mencionados en la teora y
en el laboratorio
TEORIA
Determinar las condiciones de
equilibrio de un cuerpo, su
movimiento y sus causas
relacionando con las teorias
sobre la esttica y la
dinmica.
VALORACIN
Analizamos los fenmenos
sobre la esttica y la
dinmica de los cuerpos, su
importancia y aplicacin en
las actividades diarias.
PRODUCTO
Construir grficas.
representaciones
grficas, resolucin de
ejercicios de aplicacin
y
experimentacin,
poniendo en prctica
en la vida real con
relacin a leyes e
integrar en las acciones
de acuerdo al avance
ciencia.
Resolver
analticamente
ejercicios
matemticos
empleados en la fsica Para
cuantificar las medidas y
sealar
el
grado
de
desviacin de la misma.
Promover ferias educativas y
estudios de investigacin de
procesos inmersos en el
mundo de la fsica.
DINMICA DE LA
PARTCULA
Dinmica.
Leyes de Newton
Fuerza de rozamiento
cuerpos.
entre
dos
PRCTICA
- Observacin de la realidad y
el movimiento de los cuerpos
paginas WEB y otros) que se

tiene en los Pueblos Indgenas
Originarios
(cosmovisiones)
etnociencia.
Aplicacin de instrumentos de
investigacin con preguntas
orientadas a la temtica
como:
Qu influye en la naturaleza
para producir movimientos
ssmicos? Qu polticas se
plantea para la prevencin de
fenmenos ssmicos en las
diferentes regiones de nuestro
pas?
Qu actividades de la
comunidad se realcionan con
la esttica, las fuerzas y los
movimientos?Resolucin de
ejercicios reacionados con la
esttica y cenro de gravedad
en la actividad
Conclusiones
y
participacin del docente,
estudiantes
y
otros
protagonistas.
Presentacin y socializacin
de
experiencias
sobre
conocimiento del movimiento
de los cuerpos.
(fase gestin-diagnstico)
Analizar y demostrar el
movimiento de una fuerza en
base a experiencias sencillas
de laboratorio en los CEAs.
Asume actitudes positivas y

valorativas
sobre
la
importancia del estudio del
movimiento de los cuerpos y
su aplicacin en la vida
diaria
Conoce, rescata y aplica
tcnicas
ancestrales
en
actividades diarias haciendo
uso de leyes fsicas.
Acta positivamente en las
prcticas de laboratorio de
los
fenmenos
fsicos
descritos en el mundo de la
fsica
Valoracin de
saberes y conocimientos
terico, prcticos y de
investigacin
de
los
procesos que se desarrollan
en el mundo de la fsica
Asume responsabilidades de
emprendimientos
personales, familiares, sociocomunitarios
Valoramos
y
rescatamos
saberes
ancestrales
de
dinmica aplicada a la
vida
diaria
e
Interpretamos las leyes
universales de fsica
como
la
Ley
de
Newton, la fuerza de
rozamiento, en los
distintos
fenmenos
que se presentan en la
naturaleza,
resolviendo problemas
de
aplicacin
y
llevando
a
la
experimentacin,
en
relacin al avance de la
ciencia.
Dinmica circular.
Laboratorio
-Caracterizar los movimientos
a
partir
de
nuestras
experiencias observando y
manipulando
experimentalmente
los
diferentes procesos fsicos
mencionados en la teora y
en el laboratorio
TEORIA
Determinar las condiciones
de equilibrio de un cuerpo, su
movimiento y sus causas
relacionando con las teorias
sobre la dinmica y sus
leyes.
VALORACIN
Analizamos los fenmenos
sobre la dinmica de los
cuerpos, su importancia y
aplicacin en las actividades
diarias.
PRODUCTO
Construir grficas aplicando
las
NTICs
para
su
interpretacin.
Resolver
analticamente
ejercicios
matemticos
empleados en la fsica para
cuantificar las medidas y
sealar
el
grado
de
desviacin de la misma en el
experimento.
Promover ferias educativas y
estudios de investigacin de
procesos inmersos en el
mundo de la fsica.
Revisin bibliogrfica por

el
practicante
y
participantes del CEA
para
contrastar
informacin cientfica con
la experiencia.

Investigacin
de
la
generacin
del
movimiento de objetos en
las comunidades locales.

Reflexin y comprensin
de los conceptos tcnicos
(libros, paginas WEB y
otros) que se tiene en los
Pueblos
Indgenas
Originarios a partir de sus
cosmovisiones.
(etnociencia).

Promover la investigacin
en el campo cientfico.

Elaboracin
de
instrumentos
para
investigacin
en
diferentes
etapas
:
diagnstico y proceso
sobre la temtica:
Cmo se produce en la
naturaleza
para
producir
movimientos ssmicos? Qu
polticas se plantea para la
prevencin de fenmenos
ssmicos en las diferentes
regiones de nuestro pas?
Se generan grupos de trabajo
para la investigacin en los
diferentes
campos
de
prestacin
social
y
Valora
y
respeta
las
prcticas diarias de la
comunidad
Interpreta claramente las
leyes universales fsicas y su
aplicacin en el diario vivir
de la comunidad .
Disea, crea y propone
estrategias
para
la
resolucin de problemas de
aplicacin en situaciones
reales.
productividad
Conclusiones
y
participacin del docente,
estudiantes
y
otros
protagonistas.
FUENTES DE INFORMACIN BIBLIOGRFICA

- Bibliografa Bsica:
- Raymond A. Serway. "FSICA I y II"- Editorial Normos S.A.
- Gmez F. "FSICA" - Editorial Gomez - Lima Per
- Edwin H. Gutirrez E."FSICA GENERAL 2 y 3". Sucre-Bolivia
- Villegas y Ramrez."INVESTIGUEMOS FSICA 1"- Editorial Voluntad - Bogot-Colombia
- Espino Andrs. "FSICA FUNDAMENTAL" - Ediciones Latina - Oruro - Bolivia
- Michel Valero. "FSICA FUNDAMENTAL I" - Editorial Norma
- Halliday Resnick. "FSICA Parte I"- Editorial Continental S.A.
- Flix Aucallanchi Velsquez. "FSICA GENERAL " - Editorial San Marcos. Lima Per
- Flix Aucallanchi Velsquez. "METODOLOGAS Y PROBLEMAS"- Editorial San Marcos. Lima - Per
- Jorge Mendoza."FSICA TEORA Y PROBLEMAS"- Lima - Per
- Schaum. "FSICA GENERAL"
- Editorial La Hoguera. "FSICA 2 y 3 "
- Juan G. Galarza. "FSICA GENERAL " - Latinas Editoras - Oruro - Bolivia
- Gonzalo A. Mendoza P. "FSICA GENERAL" - Latinas Editoras - Oruro - Bolivia
- Gonzalo A. Mendoza P. "METODOLOGAS Y PROBLEMAS" - Latinas Editoras - Oruro Bolivia
- GUIAS DE LABORATORIO
- Alvarez-Huayta. "CLCULO DE TEORA DE ERRORES".
-
Fuentes de informacin digitales:

http://www.cmark-gip.es/jano/fisica/mecanica7mecanica3.htm
http://www.lafacu.com/
http://www.alipso.com/
Hyyp://www.apuntes21.com/fisica4.htm
http://www.fisicanet.fateback.com
http://www.pnte.cfnarra.es/iesmarci/departamentos/fisica_quimica/fisica_quimica.htm
AO DE FORMACIN:
TERCERO
CAMPO:
MOVIMIENTO DE FLUIDOS - CALOR Y ENERGA APLICADA
CARGA HORARIA:
120 HORAS.
OBJETIVO HOLISTICO
TEMAS Y CONTENIDOS
ORIENTACIONES
METODOLOGICAS
PRACTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
EVALUACION
Valoramos
y
analizamos
la
aplicacin de saberes,
tcnicas
y
procedimientos fsicos
en nuestras prcticas
culturales, verificando
las diversas fuentes
hdricas, relacionando
con
teorias
de
hidrosttica
e
hidrodinmica y sus
propiedades,
experimentando
y
poniendo en prctica
los principios, teoremas
y
ecuaciones
universales,
para
contribuir al desarrollo
integral, optimizando la
Mecnica de los Fluidos

Aplicacin de la hidrosttica en la
comunidad.
La presin aplicada en un punto
cualquiera de un fluido.
Hidrodinmica y su aplicacin en
la cotidianidad.
Neumosttica.
PRCTICA
Investigacin
en grupos de
trabajo
sobre
fenmenos
naturales y fsicos en las
actividades
diarias
de
la
comunidad
con relacin a
nuestras necesidades.
TEORIZACIN
Socializacin
de
temas
investigados por grupos .
Relacin de temas investigados
con teoras cintficas sobre
fenmenos y caractersticas de
fludos.
Analizar
las
causas
y
consecuencias
de
los
movimientos de los fluidos
(ocanos, lagos, ros, etc.). Y
fuentes de agua de nuestra
comunidad.
Comparar los diferentes
fenmenos que generan
el movimiento de los
fluidos.
Revisin bibliogrfica por
el
prcticante
y
los
participantes del CEA.
Investigacin
de
la
generacin
del
movimiento de los fluidos
en los recursos hdricos
de las comunidades.
Descripcin
de
la
generacin
del
Valoracin de comportamiento
en prcticas de laboratorio de
los fenmenos fsicos que se
tienen en la dinmica de
fluidos
Valoracin de
saberes
y
conocimientos
terico,
prcticos
y
de
investigacin de los procesos
que se desarrollan en el
movimiento de los lquidos
Valoracin de habilidades,
destrezas y potencialidades
productivas y de investigacin
del movimiento de los fluidos.
Reflexin y comprensin de los

conceptos
tcnicos
(libros,
paginas WEB y otros) los
conceptos que se tiene en los .
(cosmovisiones)
emprendimientos personales,
familiares, socio-comunitarios
VALORACIN
Determinamos la importancia del
conocimiento
de
teoras
cientficas y su aplicacin en la
satisfaccin
de
necesidades
bsicas
PRODUCTO
Experimentos de laboratorio
e informes.
Elaboracin de un cuadernillo
o Solucionario de problemas
propuestos y extractados de
la realidad.
Informes
de
actividades
desarrolladas en la prctica
educativa comunitaria.
produccin en relacin
al avance de la ciencia
y con respeto a la
naturaleza.
Analizamos
la
importancia del calor y
temperatura en la vida
del hombre y las
actividades productivas,
CALOR Y ENERGATRMICA
Termometra a partir de nuestro
contexto.
Calorimetra.
Los cambios de estado en nuestro
diario vivir.
Dilatacin de los cuerpos en
nuestro medio.
PRCTICA
Observar fenmenos naturales y
fsicos en las actividades diarias
de la comunidad y socializar
movimiento de fluidos y
sus diferentes usos en la
vida cotidiana de los
pueblos.
Anlisis critico sobre otros
medios
para
la
generacin
del
movimiento de fluidos en
la comunidad
Cules son las causas que
generan los movimientos de
los fluidos? Que fenmenos
naturales
generan
el
movimiento de los fluidos de
grandes
masas
de
agua?Qu
polticas
se
plantea
para
el
aprovechamiento
de
los
fluidos en las diferentes
regiones de nuestro pas?
Conclusiones
y
la
participacin
de
los
practicantes, participantes y
comunarios
y
otros
protagonistas
de
la
comunidad.
Determinar las causas y
consecuencias
de
la
transmisin de calor y trabajo
en los fenmenos trmicos.
Comparar y analizar
la
transmisin de calor en
diferentes materiales
Revisin bibliogrfica por el
practicante y los participantes
del CEA .
Selecciona las tcnicas y

estrategias en la solucin de
problemas fsicos vinculados a
la
comunidad
aplicando
diversos medios tcnicos y
tecnolgicos en el campo
productivo.
Valoracin
de
resultados obtenidos
en la resolucin de
ejercicios y prcticas
de laboratorio.
Selecciona
las
tcnicas y estrategias
en la solucin de
problemas
fsicos
vinculados
a
la
comunidad aplicando
diversos
medios
tcnicos
y
tecnolgicos en el
campo productivo
Optimiza
recursos
necesarios para el
aprovechamiento de
la transmisin del
calor en diferentes
medios materiales de
la naturaleza.
Propone estrategias
para trabajar en la
comunidad y el CEA
para
orientar
y
socializar
las
reconocemos,
explicamos
y
determinamos
la
cantidad de calor y
energa que se necesita
para
aumentar
o
disminuir la temperatura
de un cuerpo lquido y
slido, a travs de
demostraciones
experimentales
y
resolucin de ejercicios
de aplicacin, en el
sector
agrario
e
inductrial para beneficio
de nuestra comunidad y
el diario vivir.
.
Termodinmica.
vivencias.
Demostrar las diferentes formas
de transmisin de calor y trabajo
en los fluidos y en los medios
materiales, cuando estos se
someten a la accin del calor.
TEORIZACIN
Conceptualizacin
y
caractersticas de la energa
trmica, la medicin del calor, los
procesos de conveccin y su
relacin
con
las
prcticas
sociocomunitarias.
VALORACIN
Resolver
analticamente
problemas
relativos
a
los
fenmenos
trmicos
y
la
transmisin de calor y trabajo
-Observar
y
manipular
experimentalmente los diferentes
procesos de la transmisin de
calor y trabajo producido por la
accin de la temperatura.
-Comprender la importancia de
las prcticas comunitarias y los
conocimientos cientficos para
proteger
nuestra
vida
en
comunidad y armona con la
naturaleza.
PRODUCTO
Experimentos de laboratorio
e informes.
Ferias Educativas y estudios
Investigar la transmisin de
calor y trabajo generado por
los fenmenos trmicos en las
comunidades locales.
Determinacin de los puntos
de ebullicin de diferentes
medios materiales.
Reflexin y comprensin de
los conceptos tcnicos (libros,
paginas WEB y otros) los
conceptos que se tiene en los
pueblos indgenas originario
campesinos. (cosmovisiones)
Cules son las causas que
producen la transmisin de
calor?Que
fenmenos
naturales
generan
la
transmisin de calor de la
materia?Quines afectan a la
naturaleza para producir la
transmisin de calor en
perjuicio del medio ambiente
dando origen al calentamiento
ambiental?Qu polticas se
plantea para la prevencin del
calentamiento ambiental de
nuestro pas?
Debate
sobre
la
mercantilizacin de la industria
relativa
a
los
cambios
ambientales
trmicos
(sobrecalentamiento).
Promover ferias Educativas y
estudios de investigacin en
su
contexto.CEAs.
Y
comunidad.
Conclusiones
y
consecuencias
del
calentamiento global
de investigacin en su
contexto.
Solucionario de problemas
la realidad.

la participacin del docente,
estudiantes
y
otros
protagonistas.
FUENTES DE INFORMACIN BIBLIOGRFICOS:

- Bibliografa bsica:
-
Raymond A. Serway. "FSICA I" - Editorial Normos S.A.

J. Gmez F. "FSICA" - Editorial Gomez - Lima Per
Edwin H. Gutirrez E. "FSICA GENERAL 1 y 2" - Sucre-Bolivia
Villegas y Ramrez. "INVESTIGUEMOS FSICA 1" - Editorial Voluntad - Bogot-Colombia
Espino Andrs. "FSICA FUNDAMENTAL" - Ediciones Latina - Oruro - Bolivia
Michel Valero. "FSICA FUNDAMENTAL I"- Editorial Norma
Halliday - Resnick -"FSICA I". Editorial Continental S.A.
Flix Aucallanchi Velsquez. "FSICA GENERAL" - Editorial San Marcos. Lima Per
Flix Aucallanchi Velsquez. "METODOLOGAS Y PROBLEMAS" - Editorial San Marcos. Lima - Per
Jorge Mendoza. "FSICA TEORA Y PROBLEMAS" - Lima - Per
Schaum."FSICA GENERAL"
Juan G. Galarza. "FSICA GENERAL" - Latinas Editoras - Oruro - Bolivia
Gonzalo A. Mendoza P. "FSICA GENERAL" - Latinas Editoras - Oruro - Bolivia
Gonzalo A. Mendoza P. "METODOLOGAS Y PROBLEMAS" - Latinas Editoras - Oruro Bolivia
GUIAS DE LABORATORIO
CLCULO DE TEORA DE ERRORES. Alvarez-Huayta
Fuentes de informacin digitales:

http://www.cmark-gip.es/jano/fisica/mecanica/mecanica3.htm
AO DE FORMACIN:
TERCERO
CAMPO:
PRINCIPIOS DEL LGEBRA EN LA COMUNIDAD
CARGA HORARIA:
160 HORAS.
OBJETIVO
HOLISTICO
TEMAS Y CONTENIDOS
ORIENTACIONES
METODOLOGICAS
PRACTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
EVALUACION
Analizamos
crticamente
las
estructuras algebraicas
desarrollando
la
Lgica Matemtica y
demostrando
las
diferentes
leyes
y
propiedades, a travs
de
ejercicios
y
problemas
contextualizados
del
entorno,
que
fortalecern
los
conocimientos
adquiridos
desde
nuestros
ancestros
hasta lo universal.
ESTRUCTURAS Y LGICA MATEMTICA

ESTRUCTURAS ALGEBRAICAS
Ley
de
composicin
interna.
Propiedades.
Semigrupo Grupos Anillos
Cuerpo
Ley de composicin
externa.
Propiedades
El razonamiento Algebraico en
dilogo con otras relaciones lgicas.
Estructuras Algebraicas y analoga
con las estructuras sociales
Ejercicios de aplicacin relacionadas
a las actividades productivas del conrtexto.
PRCTICA
Observacin y descripcin
de la naturaleza en campo
abierto donde se aprecie la
integracin
de
sus
elementos relacionando su
estructura
con
las
estructuras simblicas del
lgebra.
TEORIZACIN
Anlisis
crtico
de
procedimientos y conceptos
de lgebra y razonamiento
lgico-matemtico en el
trabajo
comunitario
en
talleres y laboratorios (uso
de materiales viso-tctiles)
Aplicacin
del
mtodo
inductivo y la observacin en
situaciones concretas del
entorno.
Grupos
de
trabajo
destinados a la investigacin
y la experimentacin del
lgebra, que desembocan en
Investigacin
sobre
actividades de produccin
de la comunidad para
formularlos, interpretarlos y
solucionarlos
como
problemas algebraicos
Gestin comunitaria para
identificar y solucionar
problemas
relacionados
con la aplicacin de
operaciones algebraicas.
Informes de actividades
desarrolladas
en
la
prctica
educativa
comunitaria.
Respeta y valora
la
aplicacin de elementos
algebraicos en actividades
de
la
comunidad
analizando crticamente sus
cosmovisiones.
Demuestra las propiedades
y leyes lgico matemticas
y compara estas con teoras
cientficas y las prcticas
comunitarias.
Hace analogas de la
realidad con las estructuras
algebraicas.
Aplica las leyes de lgica
matemtica en problemas
propuestos.
LGICA MATEMTICA
Proposiciones.
Notaciones Conectivas
Operaciones Proposicionales
Frmulas
Proposicionales
Algebra de Proposiciones
Leyes Lgicas
Circuitos Lgicos. Cuantificadores
Ejercicios de aplicacin relacionadas a las
Formula problemas
y los
resuleve a plicando las
leyes de lgica matemtica
y estructuras algebraicas.
actividades productivas del conrtexto.
actividades recreativas en el
entorno natural mediante
proposiciones
y
razonamiento lgico.
VALORACIN
Determinamos
la
importancia
de
la
comprensin e interpretacin
de las leyes universales en
la naturaleza as como en el
conjunto de nmeros para
entender
la
realidad
aplicando
la
lgica
matemtica.
PRODUCTO
Elaboracin
de
material
didctico.
la realidad.
Construimos
conocimentos
valorizando
experiencias
originarias
universales
EL ALGEBRA
EN LA COMUNIDAD
INTRODUCCIN AL ALGEBRA
Definicin.
Grados de las expresiones algebraicas.
Clasificacin de polinomios.
Valor numrico de expresiones algebraicas.
PRCTICA
Compartir
y socializar
nuestras
experiencias
y
prcticas de aplicacin de
operaciones matemticas.
Puntualizacin de casos.
TEORIZACIN
Generalizacin de casos con
la aplicacin de smbolos
algebraicos.
VALORACIN
Investigacin
sobre
prcticas
matemticas
en
las
actividades
cotidianas
desde nuestros ancestros,
realcionadas
con
el
lgebra.
Realizar prcticas
de
fortalecimiento
comunitarias en los CEAs.
para
consolidar
los
intercambiando
experiencias y vivencias.
-Formular
expresiones
algebraicas que coadyuven
Valora las experiencias y

prcticas comunitarias y
muestra respeto hacia las
mismas.
Aplica
diferentes
metodologas y estrategias
en
la
solucin
de
operaciones
algebraicas
aplicadas
a
problemas
relacionadas al algebra
aplicando
diferentes
metodologas
y
estrategias
en
la
solucin de diferentes
operaciones
algebraicas, a travs
de
prcticas
descolonizadoras para
contribuir
a
la
formacin docente y su
interaccin
con
la
comunidad.

ADICIN
Y
SUSTRACCIN
DE
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Introduccin a las expresiones algebraicas.
Leyes de los Exponentes.
Introduccin a la Adicin y Sustraccin.
Ley de Signos.
Smbolos de Agrupacin.
Adicin y Sustraccin de Expresiones
Algebraicas Enteras.
MULTIPLICACIN
DE
EXPRESIONES
ALGEBRAICAS
Regla de Signos.
Potencias y Ley de Exponentes.
Multiplicacin de Monomios y Polinomios
Enteros.
Determinacin
la
importancia de la aplicacin,
comprencin e interpretacin
de
las
expresiones
algebraicas que ayudan a
solucionar
operaciones
relacionadas con actividades
diarias.
PRODUCTO
Formulacin de problemas
con expresiones lgebraicas.
a
comprender
y la solucin orientada a
mejorar la produccin de la
comunidad.
DIVISIN
DE
EXPRESIONES
ALGEBRAICAS
Regla de signos.
Divisin de Monomios y Polinomios Enteros.
Mtodo normal y de Horner.
PRODUCTOS Y COCIENTES NOTABLES
Productos Notables y Cocientes Notables.
Interpretacin Geomtrica.
Descripcin
de
la
reales del contexto.

Generaliza
problemas
comunes
aplicando
smbolos
algebraicos.
Aplica
prcticas
descolonizadoras
comprometiendos con la
comunidad y su cultura
Formula
correctamente
problemas
algebraicos
y
propone
soluciones.
Resolvemos,
las
diferentes
Operaciones
relacionadas
a
Fracciones
Algebraicas, aplicando
diferentes
metodologas
de
solucin, a travs de
prcticas tanto en sus
cuadernos como en la
pizarra,
que
coadyuvar
al
fortalecimiento de los
conocimientos locales
y
universales
contextualizados.
FACTORIZACIN ALGEBRAICA Y SU
INTERPRETACIN
Factor Comn.
Trinomios que son cuadrados perfectos.
Demostraciones.ios que son cubos perfectos.
Adicin y Sustraccin de dos cubos.
2
Trinomio de la forma: x + ax + b.
2
Trinomio de la forma ax +bx + c.
Factorizacin por adicin y sustraccin.
Factorizacin por divisores binomios.
Factorizaciones adicionales.
OPERACIONES
CON
FRACCIONES
ALGEBRAICAS APLICADAS
A LA ACTIVIDAD COMUNITARIA
ADICIN
Y
SUSTRACCIN
DE
FRACCIONES ALGEBRAICAS
Mximo Comn Divisor (M.C.D.).
Mnimo Comn Mltiplo: (m.c.m)
Adicin
y
Sustraccin
de
Fracciones
Algebraicas. Propiedades.
MULTIPLICACIN
Y
DIVISIN
FRACCIONES ALGEBRAICAS
Propiedades.
Fracciones Compuestas. Mtodos
DE
POTENCIACIN
Y
RADICACIN
ALGEBRAICA PARA LA COTIDIANIDAD
Ley de exponentes.
Potencia con Exponente Entero.
Potencia con Exponente cero.
Potencia con Exponente Entero Negativo.
PRCTICA
Observamos
Las
propiedades algebraicas y la
generalizacin
e
interpretacin y aplicacin a
fenmenos sociales
TEORIZACIN
Aplicacin de conceptos,
propiedades en el entorno
inmediato
relacionando
experiencias con teoras
producots notables y reglas.
VALORACIN
Determinamos
la
importancia
de
la
interpretacin y utilidad de
los cocientes y productos
notables en la vida diaria.
PRODUCTO
Elaboracin de materiales
didcticos
para
la
comprensin
y
ejemplificacin de problemas
reales relacionados con
casos
de
productos
notables, cocientes notables
y factorizacin.
la realidad.
naturaleza
en
campo
integracin del lgebra y la
Geometra
Anlisis
crtico
de
procedimientos
y
conceptos de la geometra
en el trabajo comunitario
en talleres y laboratorios
(uso de materiales visotctiles)
Aplicacin del mtodo
inductivo y la observacin
en situaciones concretas
del entorno
Grupos
de
trabajo
destinados
a
la
investigacin
y
la
experimentacin
del
lgebra, que desembocan
en actividades recreativas
en el entorno natural
Educar para la convivencia
en el trabajo comunitario
Aplicar
materiales
elaborados
para
la
comprensin
de
la
temtica con participantes
del CEA.
Proponer proyectos con
base
en
operaciones
matemticas
para
la
solucin de problemas de
produccin
de
la
comunidad.
Valoracin de actitudes en
grupo de trabajo y la
necesidad de conocer las
propiedades del algebra a
travs de la geometra.
Valoracin de saberes y
conocimientos,
de
las
operaciones algebraicas,
Proceso
y
seguimiento
en
la
elaboracin de recursos
geomtricos, para y las
operaciones algebraicas
Toma
de
decisiones
con
responsabilidad en el grupo
de trabajo, a travs del
pensamiento
lgico
matemtico
Resolvemos,
Funciones
y
Ecuaciones
de
diferente
orden,
analizando
y
demostrando
diferentes propiedades
y leyes matemticos,
para
lograr
el
fortalecimiento de los
conocimientos
adquiridos
desde
nuestros
ancestros
hasta lo universal.
Potencia con Exponente Fraccionario.

Radicacin.
Ley de Radicales.
Clculo del Mnimo Comn ndice (m.c.i.).
Operaciones con Radicales. Adicin y
Sustraccin.
Multiplicacin de Radicales. Propiedades.
Divisin de Radicales. Racionalizacin.
Racionalizacin con ndice n . Mtodos.
actividades productivas del contexto.
FUNCIONES Y ECUACIONES EN LA
DIVERSIDAD CULTURAL
ECUACIONES
LINEALES
CON
UNA
VARIABLE
Ecuacin Lineal.
Clases de Ecuaciones Lineales.
Uso de Materiales Didcticos (balanzas y
otros).
Mtodos. Interpretacin Grfica.
ECUACIONES LINEALES CON DOS, TRES
O MS VARIABLES
Funciones.
Ecuaciones Lineales.
Mtodos. Interpretacin Grfica.
FUNCIONES
VARIABLE
CUADRTICAS
CON
UNA
PRCTICA
Anlisis de prctica de la
vida diaria y la aplicacin de
TEORIZACIN
Establecer relaciones entre
la prctica diaria de la
matemtica y las reglas de
resolucin
tericas
de
problemas con fracciones
algebraicas
VALORACIN
Determinamos
la
importancia , comprensin e
interpretacin
de
las
propiedades de fracciones
algebraicas en la solucin de
problemas reales.
PRODUCTO
Solucin
de
problemas
relaciolanados
a
la
produccin y otros de la
comunidad en base a
operaciones algebraicas.
la realidad.
PRCTICA
Observamos las actividades
diarias de la comunidad y
socializamos
nuestras
vivencias en la aplicacin de
Descripcin
de
la
naturaleza
en
campo
integracin del lgebra y la
Geometra
Anlisis
crtico
de
procedimientos
y
conceptos algebraicos en
el trabajo comunitario en
talleres y laboratorios (uso
de materiales viso-tctiles)
Aplicacin del mtodo
inductivo y la observacin
en situaciones concretas
del entorno
Grupos
de
trabajo
destinados
a
la
investigacin
y
la
experimentacin
del
lgebra, que desembocan
en actividades recreativas
en el entorno natural
Orientar
para
la
convivencia en el trabajo
comunitario
Aplicar
materiales
elaborados
para
la
comprensin
de
la
temtica con participantes
del CEA.
Proponer proyectos con
base
en
operaciones
matemticas
para
la
Respeta y valora
la
de
la
comunidad
cosmovisiones.
Demuestra las propiedades
y leyes lgico matemticas
y compara estas con teoras
cientficas y las prcticas
comunitarias.
Hace analogas de la
realidad con las estructuras
algebraicas.
Aplica las leyes de lgica
matemtica en problemas
propuestos.
Formula problemas
y los
resuelve aplicando las leyes
de lgica matemtica y
estructuras algebraicas.
Respeta
valora
la
Funcin Cuadrtica.
Ecuacin cuadrtica.
Mtodos: Factorizacin Frmula General
Completando Cuadrados Grfico.
Ecuaciones Bi Cuadrtica.
Ecuaciones con Radicales.
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO CON
DOS VARIABLES
Introduccin.
Sistema de Ecuaciones Lineal y Cuadrtica.
Mtodos de Solucin.
Interpretacin Geomtrica.
Ecuaciones de orden Superior.
- Presentacin de vdeos solucin de problemas de

tutoriales y presentaciones produccin
de
la
sobre as ecuaciones.
comunidad.
TEORIZACIN
Relacionamos
nuestra
Elaborar instrumentos para
experiencia
con
teoras diagnstico de NIPERs de
sobre
ecuaciones.
Sus las ersonas jvenes y
formas,
caractersticas y adultas.
mtodos de solucn
Rescatar
experiencias
y
VALORACIN
ejemplos para traducirlos a
Determinamos
la expresiones algebraicas.
importancia y utilidad de las
Elaborar materiales para la
ecuaciones en la solucin de resolucin de ecuaciones
problemas de toda ndole, a partir de un diagnstico.
especialmente en el area
Aplicar los materiales en
productivo.
diversos problemas del
PRODUCTO
contexto.
Realizar ferias cientficas para
terico-prcticos de la vida mostrar la utilidad de las
real
de la
comunidad ecuaciones en la solucin
(individual y grupal).
de
problemas de
la
Formulacin de ecuaciones realidad especialmente en
a partir de problemas reales. el rea productiva.
la realidad.
FUENTES DE INFORMACIN BIBLIOGRFICA

o Bibliografa Bsica
ALGEBRA LINEAL. Victor Chungara y Felix Vega Benavidez Edicin 2008 II
ALGEBRA SUPERIOR. Juan. Goi Galarza - Lima Per
ALGEBRA SUPERIOR. Juan Goy Galarza Lima Per
ALGEBRA ELEMENTAL. Ediciones Schaum
ALGEBRA SUPERIOR Allendoffer
ALGEBRA PRE UNIVERSITARIA. Paulino Pua Choque. La Paz Bolivia 2010
de
la
comunidad
cosmovisiones.
Analiza las funciones
define sus elementos .
Reconoce las ecuaciones y

Grafica cada una con sus
diferentes caractersticas y
elementos aplicando las
NTICs .
Hace analogas de la
realidad con las ecuaciones.
Aplica procedimientos y
mtodos para la resolucin
de ecuaciones
Formula problemas
propone soluciones .
ALGEBRA SUPERIOR. Sebastin Lazo. La Paz - Bolivia 2010

ALGEBRA I II. Armando Rojo
ALGEBRA. Aurelio Baldor
ALGEBRA PRE-UNIVERSITARIA. Eduardo Espinoza Ramos
ALGEBRA LINEAL. Ediciones Schaum
ESTRUCTURAS ALGEBRAICAS. lvaro Pinzn
EL RAZONAMIENTO MATEMTICO. Juan Goi Galarza.
RAZONAMIENTO MATEMTICO I II III IV . Ediciones Santillana
DICCIONARIO MATEMTICO. Santiago Valiente Barderas
ALGEBRA PREUNIVERSITARIA. Sabino Mamani
Fuentes de informacin digitales

5. www.estudiodelalgebra.com
6. www.algebrasuperior.com
7. www.ejerciciosyproblemasdelalgebra.com
AO DE FORMACIN:
TERCERO
CAMPO:
GEOMETRA PLANA EN LA COMUNIDAD
CARGA HORARIA:
120 HORAS.
OBJETIVO
HOLISTICO
TEMAS Y CONTENIDOS
ORIENTACIONES
METODOLOGICAS
PRACTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
EVALUACION
Favorecemos
el
desarrollo
del
pensamiento lgico
matemtico
y
resolucin
de
problemas a travs
de
saberes
y
conocimientos
locales y del mundo
sobre
los
Fundamentos de la
Geometra
Plana,
demostrando
y
analizando
las
diferentes
propiedades,
teoremas
y
postulados,
mediante
la
investigacin
y
resolucin
de
problemas
de
la
comunidad.
FUNDAMENTOS DE LA GEOMETRA BSICA

Y
NOCIONES
PRELIMINARES
PARA
LA
DIVERSIDAD
HISTORIA DE LA GEOMETRA
Grandes Precursores.
La Etnogeometra.
Investigacin acerca de la
comprensin de espacialidad
y geometra en las culturas.
Lectura y anlisis sobre la
espacialidad,
geometra,
medida, tiempo y nmero.
Realizacin de un proyecto
sobre la temtica.
Realizacin de ejercicios
sobre la didctica del tema.
Elaboracin
de
lminas
educativas con diferentes
tcnicas visuales, referente a
los temas.
Realizacin de materiales y
juegos que estimulen el
desarrollo lgico matemtico
Socializamos las diferentes
medidas de los pueblos
originarios de acuerdo al
contexto (pujchu, chimpu,
bara, etc.
Elaboracin de diferentes
materiales didcticos.
Prctica
Educativa
Ferias
exposicin
y
socializacin de prcticas
comunitarias y aplicacin de
la geometra
Exposicin de los materiales
elaborados
Interaccin en el aula.
Didctica
Gestin comunitaria para
identificar
y
solucionar
problemas relacionados con
la
aplicacin
de
la
geometra.
Elaboracin de maquetas,
otros aplicando elemestos y
conocimientos geomtricos.
Proponer proyectos
y
anlisis
matemticogeomtrico
en
la
comunidad y el CEA.
Informes de actividades
desarrolladas en la prctica
educativa comunitaria.
Valora las diferentes formas de

representacin
de
la
espacialidad en la expresin
cultural de la comunidad.
Resuelve
problemas
relacionados
con
la
espacialidad
y
geometra
haciendo uso de los saberes y
prcticas culturales.
Elabora
la
planficacin
didctica para la educacin de
jvenes y adultas para cada
nivel , seleccionando las
estrategias
pertinentes
relacionadas con las prcticas
socioculturales en la solucin
de problemas de espacialidad,
geometra.
Elige
por
iniciativa
y
creatividad las estrategias para
la solucin de problemas
relacionados
con
la
espacialidad y geometra
Compara las teoras cientficas
con las prcticas comunitarias
ELEMENTOS GEOMTRICOS
Espacio, Plano, Lnea y Punto.
Postulado de una recta. Propiedades.
Operaciones con segmentos.
ESTUDIO DE NGULOS
Definicin de ngulos.
Clasificacin de ngulos.
Sistema de medicin.
Aplicacin y solucin de
Problemas.
ESTUDIO DE TRINGULOS
Definicin de tringulos.
Clasificacin de tringulos.
Los estudiantes durante las
Comunitaria en las distintas

modalidades de atencin en
educacin
de
personas
jvenes y adultas.
Puntos y lneas notables en un tringulo.

Igualdad y semejanza de tringulos
CONTENIDO N 2
ESTUDIO DE LOS POLGONOS
POLGONOS
Construimos
la
grfica
de
los
diferentes tipos de
Polgonos Regulares
e
Irregulares,
aplicando el uso
adecuado de los
instrumentos
geomtricos,
para
fortalecer
los
conocimientos
adquiridos
desde
nuestros ancestros
hasta lo universal.
Practicamos,
el
estudio
de
las
Relaciones Mtricas
en
un
Polgono
Regular, a travs de
demostraciones
y
razonamientos
Clasificacin de Polgonos: Polgonos regulares

e irregulares.
Propiedades. Construcciones de n lados.
prcticas
educativas
comunitarias, deben aplicar
sus experiencias, con el fin
de lograr la conscientizacin
de la poblacin estudiantil,
para ello debe demostrar:
Pulcritud por
parte del practicante.
Buen uso de la pizarra.
Dominio cientfico del tema a
desarrollar.
Dominio en el manejo de
instrumentos geomtricos.
y las valora.
Aplica las leyes universales en
la resolucin de Problemas y
ejercicios
propuestos
y
autoformulados.
CIRCUNFERENCIA Y CRCULO
Elementos de una Circunferencia. El crculo.
Propiedades de la Circunferencia.
Teoremas de: Poncelet Steiner.
ngulos en la Circunferencia.
Clculo de reas y longitudes.
PRCTICA
Reconcimiento
de la
diversidad de formas de los
objetos que les rodean y
establecer relaciones entre
los elementos de cada
forma.
PROPORCIONALIDAD DE SEGMENTOS
Medida de un Segmento
Razn de dos segmentos
Divisin de un Segmento
Teorema de Thales de Mileto
ESTUDIO DE RELACIONES
RELACIONES
MTRICAS
TRINGULOS
Relacin Ortogonal
Proyecciones Ortogonales
Teorema de Pitgoras
Tringulos Rectngulos Notables
Teorema de Euclides
EN
LOS
TEORIZACIN
Analiza familias de figuras
geomtricas para apreciar
las regularidades, simetras
y sus respectivas leyes
VALORACIN
Realiza una historia de la

geometra
aplicada
de
nuestros
ancestros
resaltando caractersticas de
la comunidad y del CEA y
relacionando
con
los
conocimientos universales.
Caracteriza
figuras
y
cuerpos geomtricos con
visitas a distintos lugares
de nuestro contexto.
Programa actividades de
comparacin de figuras y
cuerpos geomtricos de la
realidad calculando reas y
Valoracin de actitudes y
prcticas con las figuras y
cuerpos geomtricos.
Valoracin de saberes y
conocimientos prcticos
terico-productivo
con
las
figuras y cuerpos geomtricos
Valoracin de habilidades,
destrezas y potencialidades
productivas sistematizadas
lgicos
de
las
diferentes
propiedades,
teoremas, postulados
y axiomas, a travs
de
conocimientos
adquiridos
desde
nuestros ancestros
hasta
lograr los
conocimientos
universales.
RELACIONES MTRICAS ENTRE LNEAS DE

UNA CIRCUNFERENCIA
Conjugadas Isogonales
Teorema de la Bisectriz interior Exterior
Teorema de Harn Stewart
POTENCIA.
EJE
RADICAL.
DIVISIN
ARMNICA
Frmula General de la Potencia de un Punto
Eje Radical. Propiedades
Circunferencias Ortogonales
Centro Radical. Posicin del Eje Radical
Propiedades
CLCULO DE AREAS Y VOLMENES
rea de Figuras Geomtricas. Frmula General.
Volumen de Figuras Geomtricas. Frmula
General
Establece criterios propios

para
clasificar
figuras
geomtricas y la aplicacin
de sus leyes en el momento
de construir objetos, figuras,
etc.
PRODUCTO
Resuelve problemas de su
entorno
aplicando
la
geometra
aplicada
en
distintas disciplinas como
ser: Agropecuaria, Industrial,
NITCs. de manera individual
y grupal.
didcticos (figuras y formas
geomtricas)
Demuestra en forma practica
mediante
exposiciones
colectivas la aplicacin y
utilidad de la geometra en la
vida diaria.
volmenes.
Construye figuras y cuerpos
geomtricos y socializa a la
comunidad educativa.
Elabora
proyectos
/maquetas
para
la
construccin de parques,
reas
verdes
y
otros
espacios
aplicando
conocimientos de geometra
a partir de un diagnstico.
emprendimientos personales,
familiares
y
sociocomunitarios.
AO DE FORMACIN:
TERCERO
CAMPO:
INVESTIGACIN EDUCATIVA III*
CARGA HORARIA:
160 HORAS.
FUENTES DE INFORMACIN BIBLIOGRFICO

Bibliografa Bsica
GEOMETRA ELEMENTAL. M. Garca Fernandez.

GEOMETRA Y TRIGONOMETRA. Aurelio Baldor
GEOMETRA PLANA Y ESFRICA. Ediciones Schaum
GEOMETRA. EDICIONES BRUO
GEOMETRA PLANA Y ESFRICA. Juan Goy Galarza
PROPORCIONALIDAD GEOMTRICA Y SEMEJANZA. Grupo Beta.
RAZONAMIENTO MATEMTICO. Coleccin Goy Galarza
LA GEOMETRA EN LA ESCUELA PRIMARIA Lizandro Urtado Cuellar
DICCIONARIO DE MATEMTICA. Santiago Valiente Barderas
Fuentes de informacin digitales
www.geometria.com
www.estudiodelageometria.com
www.ejerciciosyproblemasgeometricos.com
Investigacin Educativa y Produccin de Conocimientos III
AO DE FORMACIN:
CUARTO
CAMPO:
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE Y ADAPTACIONES CURRICULARES DE LA

ESPECIAL I*
CARGA HORARIA:
80 HORAS.
OBJETIVO
HOLSTICO
Nos introducimos en
procesos de abordaje
pedaggico terico prctico a travs de la
utilizacin
de
estrategias
metodolgicas
de
gestin institucional y
curricular que definan
el
proceso
de
intervencin
educativa
comprometida con la
diversidad
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Clasificacin de las Dificultades del aprendizaje
Problemas Globales del aprendizaje
Retraso en el desarrollo
Trastornos del desarrollo
MBITOS FUNDAMENTALES DE DIFICULTADES EN EL
APRENDIZAJE.
Tareas escolares
Caractersticas del aprendizaje
Factores contextuales
CONCEPTUALIZACIN DE COMUNICACIN, LENGUA,
LENGUAJE Y HABLA.
Teoras de la adquisicin del lenguaje y del desarrollo de
lenguaje
Patologas del habla y del lenguaje
Dislalias
o Causas
o Efectos
o Caractersticas
o Intervencin pedaggica
TDAH con o sin hiperactividad

o Causas
PRACTICA
EDUCATIVA
COMUNITARIA
ORIENTACIONES
METODOLGICAS
TEMAS Y CONTENIDOS
Anlisis
y
prcticas
vivenciales
y
de
profundizacin
de
los
conocimientos, basados en la
experimentacin
de
situaciones de discapacidad.
Investigaciones bibliogrficas,
individuales y grupales que
susciten la reflexin y el
anlisis y la construccin de
nuevas teoras basadas en la
experiencia local.
Presentacin
de
experiencias
de diagnstico
en dificultades
en
el
aprendizaje
y/o
talento
Extraordinario
Practicas
de
Lengua
de
seas
Boliviana
y
Sistema Braile
EVALUACIN
Valoramos la
vivencia
e
identificaci
n
con
situaciones
reales que
motiven
a
una
formacin
efectiva
para
dar
mejores
respuestas.
Fortalecimien
to
e
identificaci
n
de
tratamiento
en
las
diferentes
o Efectos
o Caractersticas
Trastornos Especficos del aprendizaje (TEA)

Disgrafa
o Causa
o Efectos
o Caractersticas

Dislexia
o Causas efectos
o Caractersticas
o
intervencin pedaggica

Discalculia
o Causas
o Efectos
o Caractersticas
o Intervencin Pedaggica
TALENTO EXTRAORDINARIO
Aproximaciones tericas del Talento Extraordinario y su
relacin con el concepto de inteligencia
Tendencias actuales acerca de talento Extraordinario
El talento Extraordinario en el marco de la C.P.E. y la Ley
070 del S.E.P.
Caractersticas y clasificacin
Apoyo familiar y comunitario.
Tcnicas de identificacin
Enfoques de atencin
Estrategias de potenciamiento cognitivo
INTERVENCIN
PEDAGGICA EN LAS DIFERENTES
REAS DE EDUCACIN ESPECIAL
Adaptaciones
curriculares
para
personas
con
discapacidad auditiva de la especialidad. (Completar
segn la especialidad en la que se est abordando la
unidad de formacin )
Adaptaciones
curriculares
para
personas
con
dificultades en el aprendizaje
Prcticas
en
situaciones
institucionales, comunitarios y
otros).
discapacida
des.
Aporte critico
en
las
actividades
productivas.

Elaboracin de Recursos didcticos

Mdulo III (LSB)
Mdulo IV (LSB)
AO DE FORMACIN:
CUARTO
CAMPO:
DESARROLLO INTEGRAL COMUNITARIO SOSTENIBLE*
CARGA HORARIA:
120 HORAS.
OBJETIVO
HOLSTICO
CONOCEMOS
Y
REFLEXIONAMOS
SOBRE
LAS
PRCTICAS
MEDIOAMBIENTAL
ES
TRADICIONALESY
EL DESARROLLO
SOSTENIBLE DE
NUESTRAS
CULTURAS Y SUS
EFECTOS
SOCIALES
A
TRAVS DE LA
APLICACIN
DE
TCNICAS
Y
PRCTICAS
ECOAMBIENTALE
S ACORDES A LA
BIODIVERSIDAD
PARA
EL
TEMAS Y CONTENIDOS
PRCTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
EVALUACIN
MODELOS
DE
DESARROLLO
IMPLEMENTADOS EN EL MUNDO Y EN
BOLIVIA
Conceptos de Desarrollo.
Modelos de Desarrollo Economicistas.
Los enfoques desarrollistas.
Los enfoques de dependencia.
Modelos de Desarrollo Humano.
Modelo a Escala Humana.
Desarrollo
Humano
y
Desarrollo
Sostenible.
Compartimos nuestras concepciones

sobre
desarrollo
a
travs
de
experiencias y vivencias
(PRCTICA) para confrontarlos con
definiciones
y
conceptualizaciones
universales (TEORIZACIN),
valorando las prcticas culturales de
desarrollo
econmico
y
social
(VALORACIN) para la produccin de
un glosario de trminos relacionados
con el desarrollo en nuestros pueblos
(PRODUCCIN)
Relacionamos
experiencias
y
vivencias en nuestras comunidades a
travs de socio dramas (PRCTICA)
Observando vdeos de la realidad
nacional y la aplicacin del modelo de
desarrollo
sostenible
en
nuestra
comunidad
(TEORIZACIN)
Comprometemos nuestra participacin en
el desarrollo sostenible de nuestra regin
respetando y conservando la vitalidad de
la tierra (VALORACIN)
para la produccin de un modelo de
CUARTA ETAPA DEL PEC

(TRES FASES )
Rescatamos
diferentes
conceptualizaciones en los
CEAs sobre desarrollo en las
comunidades a partir de
vivencias
mediante
la
aplicacin
de
diversos
instrumentos y medios de
investigacin
para
la
produccin de informes y
documentos de diagnstico.
VALORACIN
CUALITATIVA:
Capacidad en la
solucin de problemas,
de
desarrollo
sostenible respetando
la biodiversidad y el
medio
ambiente
a
travs de prcticas
cotidianas en el aula, la
ESFM y la comunidad
EL
MODELO
DE
DESARROLLO
SOSTENIBLE.
Aproximaciones conceptuales.
Principios del Desarrollo Sostenible en
Bolivia.
Estrategias del Desarrollo Sostenible en
Bolivia.
El modelo de Desarrollo Sostenible en
Bolivia.
BIODIVERSIDAD Y ECOLOGA
Biodiversidad:
comprensiones
y

(TRES FASES)
Promovemos procesos de
evaluacin participativa e
integral de los participantes
del CEAs practicando la
preservacin
del
medio
ambiente en pequea y
mediana escala a travs de la
ejecucin de proyectos de
VALORACIN
CUANTITATIVA:
Se
aplicar una
evaluacin
integral,
dinmica y continua,
sensible
a
la
enseanza, sistmica y
descolonizadora, que
fomente los valores
tico y morales de
cooperacin y trabajo
comunitario,
de
DESARROLLO
ECONMICO Y EL
BIENESTAR
DE
LAS PERSONAS
complejidad.
Los Ecosistemas: Caractersticas.
Los cambios en los ecosistemas en
Bolivia.
Evaluacin de la Diversidad y riqueza de
los ecosistemas en Bolivia.
Situacin de la biodiversidad y los
ecosistemas en Bolivia.
Bolivia; uno de los pases ms ricos en
biodiversidad.
Amenazas a la biodiversidad boliviana.
La diversidad humana boliviana.
La cosmovisin de las culturas originarias
de Bolivia: fuente para una nueva relacin
con la naturaleza.
El marco normativo de la biodiversidad
Boliviana.
EL
ENFOQUE
DE
DESARROLLO
COMUNITARIO
EN
EL
ESTADO
PLURINACIONAL DE BOLIVIA
Concepcin de desarrollo del Estado
Plurinacional de Bolivia.
Antecedentes
VIVIR BIEN: el fundamento de la nueva
propuesta de desarrollo.
Estrategia general del PND.
Las Polticas Sociales en el PND.
Proteccin
Social
y
Desarrollo
Comunitario.
5. EXPERIENCIAS DE EDUCACIN
ALTERNATIVA
Y
DESARROLLO
INTEGRAL COMUNITARIO SOSTENIBLE
EN BOLIVIA
Experiencias
educativas
desde
el
desarrollo sostenible en un rea de la

ESFM
o
de
la
comunidad
(PRODUCCIN)
Observamos la biodiversidad del
contexto expresando la cosmovisin
de la cultura con la que nos
identificamos
(PRCTICA),
para definir elementos
ecolgicos y de la biodiversidad del
contexto (TEORIZACIN)
valorando toda forma de vida y
reconociendo a Bolivia como uno de los
pases ms ricos en biodiversidad
haciendo anlisis crtico y aplicacin de
los artculos de la NCPE sobre medio
ambiente (VALORACIN)
a partir de acciones humanas y la
ejecucin
de
programas
de
sensibilizacin ambiental en las ESFM
y la comunidad (PRODUCCIN)
Definimos el vivir bien a partir de

nuestras experiencias de vida
(PRCTICA) reflexionando y analizando
la poltica del Plan Nacional de Desarrollo
y la situacin actual del empleo en Bolivia
(TEORIZACIN)
valorando las actitudes para lograr un
pas digno, democrtico y participativo,
productivo y soberano (VALORACIN)
sensibilizando a los miembros de la
ESFM a travs de campaas o ferias
sobre el desarrollo microempresarial
desarrollo sostenible en la
comunidad

(TRES FASES)
recuperacin de especies
naturales
y
elementos
culturales en proceso de
extincin en la comunidad
con los participantes de los
CEAs a travs de campaas,
ferias
y/o
veladas
con
participacin
de
los
participantes y la comunidad.
Producto: memorias de las
campaas, veladas, ferias.

(TRES FASES)
fomento a la produccin y al
desarrollo
en familia y
comunidad en los CEAs
a
partir
de
sus
acuerdo al reglamento
de evaluacin vigente
para las ESFM a nivel
nacional.
Subsistema de Educacin Alternativa y

Especial.
La experiencia del CETHA TOROPALCA
Potos.
La experiencia de CETHA TRES
CRUCES-La Paz.
La experiencia del CETHA EL PALMARBeni.
La experiencia de CEPJA-Cochabamba
familiar y comunitario para vivir bien

(PRODUCCIN)
Compartimos nuestras experiencias
vividas en nuestras
comunidades
sobre el desarrollo de actividades de
ayuda y apoyo al desarrollo
(PRCTICA)
sistematizamos
estas
experiencias y relacionamos con las
experiencias
del
texto,
(TEORIZACIN)
valoramos las experiencias y proponemos
diferentes formas de implementar el
desarrollo en las comunidades a partir de
los CEAs (VALORACIN)
Elaboramos propuestas de proyectos a
partir de las caractersticas del
contexto y las potencialidades y
necesidades
de
la
ESFM
(PRODUCCIN)
potencialidades
y
experiencias sensibilizando
a los miembros de la
comunidad a travs de
campaas de generacin y
orientacin
microempresarial familiar y
comunitaria para vivir bien
(PRODUCCIN)
A partir de las experiencias
sobre desarrollo sostenible y
experiencias educativas en la
regin y el CEA proponemos
proyectos de desarrollo y
nuevas
experiencias
productivas en combinacin
del CEA y alcalda (fase
comunidad)
producto: Proyecto a ser
ejecutado en la siguiente
etapa)
BIBLIOGRAFIA
Alb, Xavier, Iguales aunque diferentes.
Alianza Boliviana de la Sociedad Civil para el Desarrollo Sostenible. Diagnstico y lineamientos para avanzar hacia el desarrollo sostenible.
Alvarado, Edwin. Acercarse al medio ambiente. 2 Ed. Cooperacin Italiana/CVCS/Sartawi. 2010.
Alvarado, Edwin. Diversidad biolgica y cultural, nuestra riqueza. 2 Ed. Cooperacin Italiana/CVCS/Sartawi. 2010.
Mariaca Gustavo y otros. Manual de agricultura ecolgica y proteccin de bosques productores de agua.
Ministerio de Desarrollo Sostenible y Planificacin. El proceso de participacin en el diseo y formulacin de la estrategia nacional de
conservacin y uso sostenible de la biodiversidad en Bolivia.
Ministerio de Desarrollo Sostenible y Planificacin. Biodiversidad, nuestro patrimonio ms valioso.
Poma, Eduardo y otros. Repoblamiento forestal comunal.
Proyecto Sartawi CVCS, rea de Agroforestacin y Educacin Ambiental. Plantemos arbolitos en nuestras comunidades.
Proyecto Sartawi CVCS, rea de Agroforestacin y Educacin Ambiental. Manejo del vivero forestal.
AO DE FORMACIN:
CUARTO
CAMPO:
TALLER DE LENGUA ORIGINARIA IV*
CARGA HORARIA:
80 HORAS.
OBJETIVO HOLISTICO
TEMAS Y CONTENIDOS
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
PRACTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
EVALUACION
Valoramos y reflexionamos sobre

la importancia de los componentes
del
desarrollo
sostenible
y
sustentable del medio ambiente en
las
diferentes
cosmovisiones,
interpretando
las polticas de
Estado, en cuanto a la preservacin
y cuidado de reas protegidas, los
diferentes pisos ecolgicos y la
biodiversidad, respecto a flora y
fauna, para tomar conciencia
acerca de la relacin armnica con
la madre tierra
EL
DESARROLLO
SOSTENIBLE
EN
LOS
PUEBLOS
INDGENA
ORIGINARIOS Y LA VISIN
OCCIDENTAL
. La cosmovisin andino
amaznica respecto a la
madre naturaleza
. Saberes ancestrales de los
pueblos originarios acerca del
cuidado de la tierra.
.
Recuperacin
de
la
tecnologa ancestral en el
cultivo de los productos
naturales.
-El desarrollo sostenible antes
y ahora.
-Polticas de Estado para
desarrollo sostenible.
PRCTICA.
Observamos
los
diferentes
pisos
ecolgicos y la rotacin de cultivos de
los pueblos originarios.
-Mostramos los efectos en la tierra
cuando se daa el medio ambiente
Lectura de la realidad local y nacional
acerca del manejo y cuidado del medio
ambiente.
Debates a travs de Preguntas
problematizadoras.
Cmo nuestros antepasados cuidaban
el medio ambiente, y cmo ahora lo
hacemos?
Observacin de la contaminacin del
medio ambiente en la comunidad.
Jornadas de Limpieza Comunitaria.
En el proceso de la
prctica
educativa
comunitaria,
se
elaborarn:
Talleres Educativos en la
comunidad.
campaas
para el cuidado del medio
ambiente.
La evaluacin ser: de
acuerdo
a
las
temticas abordadas, a
travs
de
Ferias
Educativas, tomando
en cuenta aspectos
cualitativos
y
cuantitativos.
EDUCACION
AMBIENTAL
PARA EL DESARROLLO
SOSTENIBLE
Lineamientos
TEORIZACIN:
Taller para el manejo conceptual de las
eco regiones y biodiversidad del Estado
Boletines informativos:
Sobre reas protegidas
Paradigma del Vivir Bien.
Debates generados con
videos acerca de los
cambios
climticos,
gestin de riesgos y
especies en extincin.
Metodologas
Educacin para la armona y
equilibrio con la madre tierra
VALORACIN:
Se valorar la interrelacin de los
pueblos originarios con la madre
naturaleza, y cmo es ahora nuestra
actitud, respecto a la naturaleza que
sentimos, y cmo participamos en su
cuidado.
MEDIO
AMBIENTE,
ECOREGIONES
Y
BIODIVERSIDAD DEL PAIS
Eco regiones de Bolivia
PRODUCTO:
Bolivia pas mega diverso
Concientizacin sobre manejo Educacin
Flora y fauna
medioambiental.
AREAS PROTEGIDAS
YLimpieza de ros, entorno y comunidad.
DIVERSIDAD
CULTURALBoletines informativos.
Cambio Climtico.
DEL PAIS
Objetivos de las reas protegidas
IMPACTOS, PROBLEMAS YSeleccin y reciclado de basura.
CONFLICTOS
AMBIENTALES
Actividad humana
CAMBIO
CLIMATICO,
PROBLEMA GLOBAL CON
IMPLICACIONES LOCALES
Impactos del cambio climtico en
Bolivia
Calentamiento global
BIBLIOGRAFA
Asociacin Pro Defensa de la Naturaleza. El recurso suelo, da internacional de la tierra.
Bejarano, Mara Ren y Soriano, Rodolfo. Metodologa prctica para la incorporacin de gnero en proyectos de desarrollo rural.
Bieri, Luzia. El aire.
Cardona, ngel. El agua.
Caritas Oruro. Agua segura para todos.
CESAT. Mantenimiento de atajados de tierra.

CIPCA Cochabamba. Sistematizacin del proyecto de riego Challaqi.
AO DE FORMACIN:
CUARTO
CAMPO:
VIDA TIERRA Y TERRITORIO
MEDIO AMBIENTE, ECOLOGA Y GESTIN DE RIESGOS
CARGA HORARIA:
80 HORAS.
AO DE FORMACIN:
CUARTO
CAMPO:
ELECTROMAGNETISMO PTICA GEOMTRICA
CARGA HORARIA:
120 HORAS.
OBJETIVO HOLISTICO
TEMAS Y CONTENIDOS
Fortalecemos
el
pensamiento crtico y
propositivo con valores
de complementariedad y
reciprocidad, a travs de
anlisis, ejemplificacin,
experimentacin
en
ELECTRICIDAD
LA ELECTROSTTICA A PARTIR DE LAS
CARGAS ELCTRICAS EN REPOSO
Introduccin.
Electricidad positiva y negativa.
ORIENTACIONES
METODOLOGICAS
Compartimos
nuestros
conocimientos
empricos
sobre
los
fenmenos
elctricos
a
travs
de
experiencias y vivencias, para
comparar con definiciones,
conceptualizaciones,
resoluciones de ejercicios y
PRACTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
Durante el proceso de la
prctica
educativa
comunitaria, se elaborarn
proyectos a corto y mediano
alcance conjuntamente con
la participacin de los CEAs.
sobre instalaciones de redes
domiciliarias de la energa
EVALUACION
Se valorar la aplicacin en
la vida diaria (cotidiana)
dentro de la comunidad,
principalmente
en
lo
productivo, con relacin a
todas las leyes, principios,
teoremas, ecuaciones, etc.,
tomando en cuenta el
laboratorio y resolucin
de ejercicios en espacios
de participacin activa y
comunitaria, analizando
los fenmenos elctricos,
cuali-cuantitativamente,
para aplicar en forma
prctica
en
la
instalaciones de redes
domiciliarias
y
la
utilizacin en artefactos
elctricos, para mejorar
la calidad de vida de la
comunidad.
comprobaciones
experimentales, valorando las
prcticas empricos en las
instalaciones
de
redes
domiciliarias y el conocimiento
adquirido a travs de la
teorizacin, utilizando para el
funcionamiento de artefactos
elctricos y as para mejorar la
calidad de vida de nuestras
comunidades.
Carga y materia.
Teora atmica.
Carga elctrica.
Electrizacin.
Formas de electrizacin un cuerpo.
Conservacin de la carga elctrica.
Cuantificacin de la carga elctrica
Ley cualitativa.
Materiales aislantes y conductores.
Ley cuantitativa.
Fuerza elctrica.
Unidades y equivalencias.
Masa y carga del tomo.
Laboratorio.
CONVIVIENDO
ELCTRICO
CON
EL
CAMPO
Definicin del campo.

Sentido del Campo Elctrico.
Intensidad del Campo Elctrico.
Lneas de fuerza.
Principios de superposicin de campos
elctricos.
Ley de gauss.
Laboratorio.
EL POTENCIAL
CONTEXTO
ELCTRICO
EN
EL
Definicin de potencial elctrico.

Potencial elctrico debido a una carga
puntual.
Diferencia de potencial elctrico.
elctrica y su utilizacin en
actividades
cotidianas,
produccin,
pequeas
industrias, etc. y la ejecucin
ser en quinto ao de
formacin cuando vuelva a
las
prctica
educativas
comunitarias; de la misma
forma se realizarn ferias
educativas sobre energas
alternativas, como fuente de
ahorro econmico en las
familias comunitarias.
adelanto tecnolgico, a
travs de ferias educativas.
La
valoracin
ser
fundamentalmente
cualitativo, que considere
los vnculos con las cuatro
dimensiones del SER
SABER
HACER
DECIDIR, con los saberes y

conocimientos,
con
capacidad en la solucin de
ejercicios
y
problemas,
respetando
sus
potencialidades
y
limitaciones
de
los
estudiantes.
La valoracin ser integral,
dinmica
y
continua,
sensible a la enseanza,
sistmica
y
descolonizadora,
que
fomente los valores ticos y
morales de cooperacin y
trabajo
comunitario,
de
acuerdo al Reglamento de
Evaluacin vigente para las
ESFMs a nivel nacional.
Potencial de una distribucin.

Energa potencial elctrica.
Superficies equipotenciales.
Equilibrio electrosttico.
Laboratorio.
LA IMPORTANCIA DE LA CAPACIDAD
ELCTRICA
Introduccin.
Condensadores.
Carga y descarga de un condensador.
Asociacin de condensadores.
Formas de condensadores.
Energa en los capacitores.
Laboratorio.
LA CORRIENTE
DIARIO VIVIR
ELCTRICA
EN
EL
Introduccin.
Corriente elctrica.
Velocidad de arrastre.
La Ley de Poullet.
Resistencia y la ley de Ohm.
Resistividad.
Modelo de conduccin elctrica.
Factores que determinan la resistencia
elctrica.
Conductores y elementos no hmicos.
Aplicaciones de las resistencias.
Laboratorio.
RELACIONAMOS
LA
ENERGA
Y
POTENCIAL ELCTRICO A TRAVES DE
LA EXPERIMENTACION
Voltaje terminal
Cadas y elevaciones de voltaje
Potencia elctrica
Energa elctrica
Laboratorio.
CONTRUYENDO
CIRCUITOS
ELCTRICOS EN LA COMUNIDAD
Introduccin.
Fuerza electromotriz (f.e.m.)
Fuentes y resistencia interna.
Resistencia en serie y paralelo.
Instrumentos de medida: Ampermetro y
voltmetro.
Circuitos de corriente continua.
Leyes de Kirchhoff
Potencia elctrica
Efecto Joule
Problemas de aplicacin
Laboratorio
ELECTROMAGNETISMO
Y
MAGNTICO EN EL CONTEXTO
Introduccin.
Imanes permanentes.
Magnetismo terrestre.
Experimento de Oersted.
Campo magntico.
CAMPO
Fortificamos y valoramos
los
conocimientos
y
saberes ancestrales de
nuestras culturas con
solidaridad
y
complementariedad,
mediante
la
investigacin,
experimentacin
y
resolucin de ejercicios
en
momentos
de
participacin comunitaria,
aplicando las leyes y
principios
de
los
fenmenos
luminosos
(ptica), para maniobrar
los
instrumentos
tecnolgicos de manera
adecuada, aprovechando
el avance tecnolgico en
beneficio
de
la
comunidad.
Fuerza magntica sobre una carga elctrica.

Fuerza magntica sobre un cable conductor
con corriente.
Campo magntico de un conductor elctrico.
Fuerza electromotriz inducida.
Ley de induccin de Faraday.
Ley de Lenz.
Generador de corriente alterna.
Generador de corriente directa.
Laboratorio.
PTICA GEOMTRICA E INSTRUMENTOS
NATURALEZA DE LA LUZ LAS LEYES DE
LA PTICA
Introduccin.
Naturaleza de la luz.
Fenmenos de la luz.
Ley de la reflexin.
Ley de la refraccin.
Ley de Snell.
Reflexin total interna.
Laboratorio.
INSTRUMENTOS PTICOS
Proceso de la visin
El microscopio y el telescopio
Laboratorio.
FOTOMETRA
Introduccin.
Objeto e imagen.
Diferenciamos la luz natural

que emite a travs de rayos
solares desde nuestro astro
sol y la luz artificial, desde
nuestras
costumbres
y
vivencias
en
nuestras
comunidades a travs de
socio dramas,
sobre el
efecto de la radiacin
ultravioleta,
relacionamos
analizando las leyes de los
fenmenos
luminosos
aprovechando la tecnologa
actual para diferenciar la luz
En el transcurso de la
prctica
educativa
comunitaria, se realizarn
campaas sobre el cuidado
de nuestra visin ocular y
proteccin y preservacin de
la naturaleza que nos
proporciona nuestra madre
Tierra, a travs de ferias
educativas,
conferencias,
con todos los participantes
de los CEAs.
Se valorar la prctica en el
cuidado de la visin ocular
en la vida diaria (cotidiana)
dentro de la comunidad,
como tambin el cuidado,
proteccin y preservacin
del medio ambiente que nos
proporciona nuestra madre
Tierra (Pachamama), con
relacin a todas las leyes,
principios,
teoremas,
ecuaciones, etc., tomando
en cuenta el adelanto
tecnolgico.
La
valoracin
ser
fundamentalmente
cualitativo, que considere
Espejos.
Lentes.
Unidad de intensidad.
Ley de la iluminacin.
Ley de Lambert.
Laboratorio.
natural
y
artificial,
comprometemos en el cuidado
de nuestra visin ocular frente
a los intensos rayos solares en
horarios pico. Comprendemos
por qu el cuidado de nuestra
visin ocular. Concientizacin
sobre
la
proteccin
y
preservacin
de
nuestra
madre tierra donde habitamos.

dimensiones del SER
SABER
HACER
DECIDIR, con los saberes y

conocimientos,
con
capacidad en la solucin de
problemas, respetando sus
potencialidades
y
limitaciones
de
los
estudiantes.
La valoracin ser integral,
dinmica
y
continua,
sistmica
y
descolonizadora,
que
fomente los valores ticos y
trabajo
comunitario,
de
ESFMs a nivel nacional.
BIBLIOGRAFA SUGERIDA:
Raymond A. Serway Fsica. Tomo l y II Editorial Normos S.A.

Alvarez y Huayta
Fsica .- Mecnica.- La Paz Bolivia
J. Gomez F.
Fsica. Editorial Gomez
Edwin H. Gutierrez E. Fsica General. Volumen.- 1,2,3 y 4.- Sucre-Bolivia
Villegas y Ramirez.- Investiguemos 1 y 2.- Ediciones Voluntad.- Bogot-Colombia
Jerry D. Wilson
Fsica Lander University. Segunda edicin.
PHH.Prentice Hall
Paul Hewitt.
Fsica Conceptual
Gutierrez Lazpita.J.F.- Fsica.- EsLarruari.-Bilbao-Espaa
Espino,Andres.- Fisica Fundamental.- Ediciones Latina.- ingenieria.-Lima-Per

Michel Valero
Fsica Fundamental I y II. Editorial Norma
Halliday Resnick
Fsica. Parte I y II. Compaa Editorial Continental S.A.
Felix Aucallanchi Velsquez. Fsica. Editorial San Marcos. Lima Per
Tipler P.- Fsica.- Ediciones Revert.- Barcelona-Espaa
Jorge Mendoza
Fsica. Teora y Problemas.
Ediciones Felix Maguio. Lima-Per
Ediciones Schaum Anlisis Vectorial Mtrica
AO DE FORMACIN:
CUARTO
CAMPO:
LGEBRA PRODUCTIVA
CARGA HORARIA:
120 HORAS.
OBJETIVO HOLISTICO
Resolvemos diversos tipos de

ejercicios
relacionados
a
Desigualdades e Inecuaciones
algebraicas relacionados a la
productividad, analizando y
demostrando
diferentes
propiedades y leyes aplicando
diferentes
mtodos,
procedimientos,
formas
y
artificios matemticos con un
TEMAS Y CONTENIDOS
DESIGUALDADES E INECUACIONE
DESIGUALDADES E INECUACIONES DE
PRIMER GRADO APLICADOS A LA
PRODUCTIVIDAD
Desigualdades e inecuaciones. Propiedades.
Inecuaciones lineales.
DESIGUALDADES
INECUACIONES
ORIENTACIONES
METODOLOGICAS
PRACTICA
EDUCATIVA
COMUNITARIA
EVALUACION
Se inicia con la unidad

temtica, partiendo de la
vida
cotidiana,
comparando la estatura de
los estudiantes tanto de
varones como de damas.
Durante las Prcticas

Educativas
Comunitarias,
los
estudiantes
deben
realizar las siguientes
actividades educativas:
Se teoriza dando
una
definicin sobre el tema de
Desigualdades
e
Socializar
los
conocimientos
adquiridos en la ESFM
Con
el
nuevo
Modelo
Educativo
Sociocomunitario
Productivo,
se
evaluarn:
El respeto a
la
aplicacin
de
elementos
algebraico
y
matemticos
en
razonamiento lgico, en el
enfoque terico prctico, para
fortalecer los conocimientos en
esta unidad temtica de los
estudiantes.
POLINMICAS DE ORDEN SUPERIOR

Inecuaciones de Segundo Grado.
Clases de Inecuaciones: Fraccionarias
Radicales
Valor absoluto. Teoremas Bsicos.
Ecuaciones e inecuaciones con Valor
Absoluto.
Inecuaciones de Orden Superior. Propiedades.
Inecuaciones,
Rescatando
conocimientos
estudiantes.
de
los
los
Valoramos la participacin
de los estudiantes
que
coadyuvaron en las dos
etapas anteriores.
El producto:
Cambio de actitud antes,
durante y despus de las
clases.
Presentacin del cuaderno
de prcticas, con ejercicios
resueltos
por
los
estudiantes.
Partimos de la experiencia
de los estudiantes al iniciar
el contenido, comparando
la relacin que tiene con la
vida cotidiana.
Comparamos partiendo de la
experiencia y la prctica en la
vida cotidiana, del estudio de las
Progresiones en la diversidad
cultural, analizando, deduciendo
y demostrando en la aplicacin
correcta
las
frmulas
fundamentales para la solucin
PROGRESIONES
PROGRESIONES ARITMTICAS
DIVERSIDAD CULTURAL
Introduccin. Sucesiones.
Frmulas Fundamentales.
Clculo de Trminos de una. p.a.
EN
LA
Posteriormente definimos
el
estudio
de
las
progresiones aritmticas,
geomtricas y armnicas,
rescatando
los
conocimientos
y
la
participacin
para
la
construccin terica de los
temas.
con participantes de los

CEAs
donde
est
realizando su Prctica
Educativa Comunitaria,
en todos los niveles en
el rea de Matemtica.
Valorar y respetar la
experiencia que tienen
los participantes en un
determinado
tema
dentro el rea de
Matemtica.
Revalorizar y fortalecer
los conocimientos y
experiencias que tienen
los participantes sobre
las unidades temticas
Conscientizar a los
participantes de los
CEAs, la importancia
que tiene el estudio de
la Matemtica y su
aplicacin en la vida
cotidiana.
Formular
preguntas
con
ejercicios
y
problemas del contexto
que les sirvan en su
vida cotidiana.
Sistematizar
los
conocimientos
adquiridos entre todos
los miembros de la
comunidad (curso).
.
actividades
productivas,
analizando
crticamente
sus
cosmovisiones.
El empleo adecuado
del simbolismo y
lenguaje
matemtico, acorde
a
cada
unidad
temtica.
La elaboracin y
construccin
de
materiales
educativos acorde a
cada
unidad
temtica.
La aplicacin y uso
de
materiales
educativos acorde a
cada
unidad
temtica.
La demostracin de
las
diferentes
propiedades,
teoremas y frmulas
fundamentales,
comparando
las
diferentes unidades
temticas en sta
Unidad
de
Formacin,
propuestos para el
cuarto
ao
de
formacin.
El
anlisis
de
comparaciones de la
de ejercicios y problemas, a
travs de las cuales
se
fortalecer los conocimientos de
los estudiantes con el presente
contenido.
Suma de una Progresin Aritmtica

Medios Aritmticos.
Interpolacin de Medios Aritmticos.
Problemas aplicados a la comunidad.
PROGRESIONES GEOMTRICAS EN LA
DIVERSIDAD CULTURAL
Frmulas fundamentales.
Suma de una Progresin Geomtrica.
Medios Geomtricos.
Interpolaciones.
Problemas aplicados a la comunidad.
PROGRESIONES ARMNICAS
DIVERSIDAD CULTURAL
EN
LA
Frmulas fundamentales.
Aplicacin de las Progresiones Aritmticas y
Geomtricas en la solucin de problemas.
Se valora en cada uno de

los
estudiantes
la
participacin para teorizar
los temas, y la habilidad y
destreza que demuestren
en la solucin de ejercicios
y
problemas
contextualizados.
Producto:
Ser la elaboracin de
materiales
didcticos
tangibles
de
una
progresin.
Presentacin de cuaderno
de prcticas con ejercicios
y problemas resueltos por
los estudiantes.
Se
parte
de
los
conocimientos previos de
los
estudiantes,
con
preguntas relacionados al
tema.
Resolvemos diferentes tipos de

ejercicios
y
problemas
relacionados al estudio de
Para luego teorizar el tema

durante
el
desarrollo
curricular, ejemplificando y
graficando con ejercicios y
problemas relacionados a
la vida cotidiana
Se
valora
en
todo
momento la participacin
realidad
con
el
estudio
de
las
desigualdades
inecuaciones,
progresiones,
logaritmos
y
el
estudio
de
los
determinantes y las
matrices y el lgebra
lineal.
La
aplicacin
correcta de
las
diferentes
propiedades
y
frmulas
matemticos en la
solucin
de
ejercicios
y
problemas
propuestos.
La formulacin de
preguntas
problematizadoras
para
que
los
resuelva analizando
y
aplicando
correctamente
las
propiedades
y
frmulas
matemticos.
La valoracin de
conocimientos
y
experiencias de su
vida
prctica,
demostrando
respeto hacia las
mismas.
Ecuaciones
Logartmicas
y
Exponenciales,
realizando
razonamientos lgicos para la
deduccin y demostracin de
las diferentes propiedades y
frmulas logartmicas, para que
los estudiantes fortalezcan sus
conocimientos en el rea de
Matemtica que en lo posterior
les servir en su vida cotidiana.
de los estudiantes.
LOGARTMOS
LOGARITMACIN EN EL CRECIMIENTO
POBLACIONAL
Introduccin al clculo de logaritmos.
Interpretacin Grfica.
Propiedades Fundamentales del Logaritmo.
Funciones Exponenciales y Logartmicas.
ECUACIONES
LOGARTMICAS
EXPONENCIALES
Propiedades.
Ejercicios y Problemas Aplicados al Contexto.
SISTEMAS
DE
ECUACIONES
LOGARTMICAS Y EXPONENCIALES
Mtodos.
Ejercicios y Problemas Aplicados al Contexto.
Resolvemos ecuaciones
y
sistemas de ecuaciones de n
grado,
aplicando
Determinantes y Matrices de
diferente orden, analizando,
deduciendo y comparando las
propiedades y caractersticas de
una matriz, para profundizar los
conocimientos
de
los
estudiantes en el rea de
Matemtica.
Producto:
didcticos y presentacin
de cuaderno de prcticas.
DETERMINANTES Y MATRICES
DETERMINANTES
Definicin de la determinante.
Calculo de determinantes: De segundo y
tercer orden.
Regla de Crammer.
Aplicaciones inversas de una matriz e
interpretacin del determinante como rea de
volumen.
MATRICES
Se
inicia
la
sesin
pedaggica,
rescatando
los conocimientos previos
que tienen los estudiantes
relacionados al tema.
Posteriormente
conceptualizamos sobre el
estudio
de
un
Determinante y la Matriz,
ejemplificando
con
ejercicios contextualizados.
Se valorar la participacin
activa de los estudiantes
durante
el
proceso
pedaggico.
Producto:
Cambio de actitud por
parte de los estudiantes.
Presentacin cuaderno de
prcticas con ejercicios
resueltos
por
los
estudiantes.
La aplicacin de
diferentes
metodologas
y
estrategias en la
solucin
de
operaciones
algebraicos,
aplicadas
a
problemas reales del
contexto.
La aplicacin de
prcticas
descolonizadoras
durante el desarrollo
curricular, que estn
comprometidos con
la comunidad y sus
tradiciones
y
costumbres.
La
formulacin
correcta
de
ejercicios
y
problemas
algebraicos
y
propone soluciones.
Propiedades.
Operaciones con Matrices. Suma y Resta.
Producto de matrices.
Divisin de Matrices.
Anillo de matrices cuadradas.
Trasposicin de matrices.
Matrices triangulares.
Matrices diagonales - matrices simtricas y
anti simtricas.
Matrices idempotentes e involutivas.
Inversa de una matriz no singular.
Matrices ortogonales.
Matrices hermitianas.
Matrices particionadas.
Equivalencia de matrices.
Inversin de matrices por Gauss Jordn.
Inversin de matrices por particin.
Solucin de sistema de ecuaciones por
matrices.
ALGEBRA LINEAL
ESPACIOS
VECTORIALES
Definicin de espacio vectorial.
Sub-espacios vectoriales.
Combinaciones lineales.
Dependencia e independencia lineal.
Base y dimensin.
Rango de una matriz.
TRANSFORMACIONES LINEALES
Definicin de aplicacin lineal.
Ncleo e imagen.
Matriz asociada a una aplicacin lineal.
Cambio de base.
Composicin de aplicaciones lineales.
Aplicaciones lineales inversas.
PRODUCTO
ORTOGONALIDAD
Productos escalares.
Bases ortogonales.
ESCALAR
ALGEBRA LINEAL. Victor Chungara y Felix Vega Benavidez Edicin 2008 II
ALGEBRA. Aurelio Baldor
ALGEBRA. Lehman Charles H.
ALGEBRA SUPERIOR. J. Goi Galarza
ALGEBRA SUPERIOR. Ediciones Bruo
ALGEBRA SUPERIOR. Araceli Reyes Guerrero
ALGEBRA ELEMENTAL. Ediciones Schaum
ALGEBRA PRE UNIVERSITARIA. Paulino Pua Choque. La Paz Bolivia - 2004
ALGEBRA PRE UNIVERSITARIA. Sebastin Lazo. Las - Bolivia
ALGEBRA LINEAL. Ediciones Schaum
COLECCIN CLASS. 4 Tomos.
EL RAZONAMIENTO MATEMTICO. Juan Goi Galarza.
MATRICES. Ediciones Schaum
MATEMTICAS UNIVERSITARIAS. Allendoerfer Oakley
MAT. 100. Roberto Carranza
RAZONAMIENTO MATEMTICO I II III IV . Ediciones Santilna
AO DE FORMACIN:
CUARTO
CAMPO:
GEOMETRA ESPACIAL TRIGONOMETRA
CARGA HORARIA:
120 HORAS.
OBJETIVO
HOLISTICO
Estudiamos para que
interpreten analtica y
grficamente
las
diferentes figuras y
cuerpos geomtricos,
del estudio de la
Geometra
del
Espacio, deduciendo y
demostrando
las
frmulas
fundamentales de los
diferentes tipos de
cuerpos,
para
su
posterior aplicacin en
la
solucin
e
interpretacin
de
problemas, a travs del
cual se fortalecern los
conocimientos
adquiridos
anteriormente por los
estudiantes.
TEMAS Y CONTENIDOS
GEOMETRA ESPACIAL
POSICIONES RELATIVAS DE RECTAS Y
PLANOS EN EL ESPACIO
Posiciones Relativas de dos Planos en el
Espacio.
Posiciones Relativas de una Recta en el
Espacio.
Rectas y Planos Paralelos.
Teorema de Thales.
Proyecciones Ortogonales.
Angulo entre una Recta y un Plano.
NGULOS DIEDROS Y TRIEDROS
Elementos, Notacin de ngulos en un Diedro.
Medida de un Angulo Diedro.
Clasificacin de ngulos Diedros.
Angulo Triedro. Igualdad de Triedros.
POLIEDROS - PRISMAS PIRMIDE
Elementos
Notacin.
Principales
de
un
Poliedro.
ORIENTACIONES
METODOLOGICAS
PRACTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
EVALUACION
Se
muestra
diferentes
objetos existentes en el aula
y otros de uso cotidiano,
para que los estudiantes
vean su forma de cada
objeto.
Durante
las
Prcticas
Educativas Comunitarias, los
estudiantes deben realizar las
siguientes
actividades
educativas:
Para aplicar
el nuevo
Modelo
Educativo
Sociocomunitario
Productivo, se dar mayor
nfasis a la evaluacin
cualitativa en los siguientes
trminos:
La aplicacin adecuado de
la Geometra Espacial, la
Topologa, la Teora de
Conjuntos, la Trigonometra
Plana y Esfrica,
en
actividades
productivas
que vayan en beneficio de
los participantes.
El empleo adecuado del
simbolismo
y
lenguaje
matemtico, acorde a cada
unidad temtica.
La
elaboracin
y
construccin de materiales
educativos acorde a cada
unidad temtica.
La aplicacin y uso de
materiales
educativos
Para luego introducir al

estudio del tema planificado,
conceptualizando la forma
que tienen los diferentes
objetos
o
cuerpos
geomtricos
y
sus
caractersticas de cada una
de ellas.
valorando en todo momento
la participacin de los
estudiantes en la solucin de
ejercicios
y
problemas
contextualizados.
Producto: Construccin de
cuerpos geomtricos de
diferentes dimensiones.
Socializar los conocimientos

adquiridos en la ESFM con
participantes de los CEAs
donde est realizando su
Prctica
Educativa
Comunitaria, en todos los
niveles en el rea de
Matemtica.
Valorar y respetar
la
experiencia que tienen los
participantes
en
un
determinado tema dentro el
rea de Matemtica.
Revalorizar y fortalecer los
conocimientos y experiencias
que tienen los participantes
sobre las unidades temticas
Conscientizar
a
los
participantes de los CEAs, la
Clasificacin de los Poliedros.

Elementos de una Prisma. Notacin.
Clasificacin de una Prisma.
Elementos de una Pirmide. Notacin.
Clasificacin de una Pirmide.
de prcticas sobre el clculo
de reas y volmenes de
cuerpos geomtricos.
CUERPOS DE REVOLUCIN: CILINDRO

CONO - ESFERA
Elementos Principales de un Cuerpo de
Revolucin.
Caractersticas de los cuerpos: Cilindro
Cono Esfera.
rea lateral y toral de un Cuerpo.
Volumen de un Cuerpos.
TOPOLOGA
Aplicamos
los
conocimientos
matemticos
en
el
estudio de la Topologa
y
Espacios
Topolgicos,
analizando
y
demostrando diferentes
propiedades
y
teoremas relacionados
a la unidad temtica,
para seguir mejorando
nuestros conocimientos
en
el
rea
de
Matemtica.
INTRODUCCIN A LA TOPOLOGA
Definicin de la topologa
Propiedades
Ejercicios
TEORA DE CONJUNTOS
Operaciones con conjuntos
Relaciones
Propiedades de la composicin de relaciones
Relaciones de equivalencia
Clases de equivalencia
Relaciones de orden parcial y total
Relaciones de orden estricto
Elementos mximos y mnimos
Funciones
Composicin de funciones
Clasificacin de funciones
propiedades
Se parte de la experiencia
que emerge de la realidad
de la vida, donde las familias
viven en grupos o conjunto
de personas.
Posteriormente
con
la
participacin activa de los
estudiantes se teorizar el
tema, para luego estudiar
diferentes propiedades y
teoremas sobre el tema.
se valorar la participacin
de los estudiantes durante el
proceso de aprendizaje y
enseanza.
Producto:
importancia que tiene el

estudio de la Matemtica y su
aplicacin en la vida cotidiana.
Formular
preguntas
con
contexto que les sirvan en su
vida cotidiana.
Sistematizar los conocimientos
adquiridos entre todos los
miembros de la comunidad
(curso).
acorde a cada unidad

temtica.
La
deduccin
y
demostracin
de
las
diferentes
propiedades,
teoremas
y
frmulas
fundamentales, analizando
las diferentes
unidades
temticas en sta Unidad de
Formacin, propuestos para
el cuarto ao de formacin.
La aplicacin correcta las
frmulas en la solucin de
ejercicios
y
problemas
relacionados a la vida
cotidiana.
La formulacin de preguntas
problematizadoras
del
contexto,
analizando y
aplicando correctamente las
propiedades y frmulas para
resolver correctamente.
Se valora los conocimientos
y experiencias prcticas de
los
participantes,
respetando la opinin de
sus compaeros.
La aplicacin de diferentes
para
la
solucin
de
operaciones matemticos,
aplicadas
a
problemas
reales del contexto.
La prctica constante de la
educacin descolonizadora,
durante
el
desarrollo
Asimilamos
las
caractersticas
particulares
de
la
Trigonometra Plana y
Esfrica, estudiando y
analizando
las
diferentes propiedades,
teoremas, deduciendo
y demostrando las
diferentes
frmulas
fundamentales de la
Trigonometra,
para
proseguir fortaleciendo
los conocimientos de
los estudiantes en el
campo
de
la
trigonometra.
ESPACIOS TOPOLGICOS
Condiciones.
Convergencia y divergencia.
Solucin de ejercicios y
problemas tanto analtica
como grficamente en sus
cuadernos de prctica.
TRIGONOMETRA PLANA
Se organiza el aula en
comunidades de aprendizaje
para realizar actividades en
el procesos de aprendizaje y
enseanza, con preguntas
problematizadoras sobre la
construccin de la Pirmide
de Egipto.
LA
TRIGONOMETRA
EN
EL
ASENTAMIENTO DE LAS COMUNIDADES
Generalidades. Crculo Trigonomtrico.
Sistemas de Medidas Angulares.
Conversin de un Sistema de Medida a otro.
Funciones Trigonomtricas en un Tringulo
Rectngulo.
Teorema de Pitgoras.
Crculo Trigonomtrico.
Valores de ngulos Notables.
Longitud de Arco.
APLICACIN
DE
TRIGONOMTRICAS
FUNCIONES
Funciones Trigonomtricas de ngulos

Agudos Notables.
Coordenadas Rectangulares.
Signos de las Funciones Trigonomtricas.
Posteriormente se teorizar
las unidades temticas con
apoyo
de
materiales
educativos,
empleando
metodologas apropiados al
tema.
Se valora las intervenciones
de los estudiantes y las
habilidades
y
destrezas
demostrados
en
la
deduccin y solucin de
ejercicios
y
problemas
curricular, tanto fuera como

dentro el aula, empleando
en
todo
momento
la
interculturalidad.
La formulacin correcta de
ejercicios
y
problemas
contextualizados
relacionados a cada unidad
temtica.
Reduccin de Funciones Trigonomtricas a

Funciones de ngulos Agudos.
El Crculo Trigonomtrico.
Lneas Trigonomtricas en los cuatro
cuadrantes.
Grficas de las Funciones Trigonomtricas.
IDENTIDADES
Y
TRIGONOMTRICAS EN
COMUNITARIO
ECUACIONES
EL ENFOQUE
Identidades Trigonomtricas.
Relaciones Fundamentales.
Deduccin de Frmulas Fundamentales.
Problemas y Ejercicios contextualizados.
Ecuaciones Trigonomtricas. Mtodos.
Problemas y Ejercicios contextualizados.
DEMOSTRACIONES DEL TEOREMA DE
PITGORAS
Introduccin.
Viarias Demostraciones del Teorema y sus
aplicaciones.
SOLUCIN
DE
TRINGULOS
RECTNGULOS
EN
ACTIVIDADES
PRCTICAS
Relaciones y teoremas relativos a la solucin
de tringulos rectngulos.
Aplicacin de las funciones trigonomtricas y
Teorema de Pitgoras.
Interpretacin Grfica.
contextualizados.
Producto:
Los estudiantes elaborarn
maquetas, como material
didctico de apoyo al
proceso
aprendizaje
enseanza. Al mismo tiempo

resolvern
ejercicios
y
problemas en sus cuadernos
de prctica, para posterior
presentacin.
SOLUCIN
DE
OBLICUNGULOS
EN
PRCTICAS
TRINGULOS
ACTIVIDADES
Teorema de Senos. Demostracin.

Teorema de Cosenos. Demostracin.
Teorema de la Tangente.
Demostracin.
TRIGONOMETRA ESFRICA
ESTUDIO DE NGULOS EN CUERPOS
GEOMTRICOS
ngulos diedros.
ngulos triedros.
ngulos esfricos.
SOLUCIN DE TRINGULOS ESFRICOS
Correspondencia entre los ngulos de las
caras y los ngulos diedros de un ngulo
triedro.
Propiedades de los tringulos
Frmulas relativas a los tringulos esfricos
rectngulos.
Reglas de Neper de los elementos circulares.
Tringulos esfricos issceles y cuadrantales.
Ley de los senos - cosenos
Principio de dualidad.
Funciones trigonomtricas
Analogas de Neper.
Resolucin
de
tringulos
esfricos
oblicungulos.
1. Bibliografa Bsica
GEOMETRA Y TRIGONOMETRA. Aurelio Baldor

GEOMETRA PLANA Y ESFRICA. Ediciones Schaum
GEOMETRA PLANA Y ESFRICA. Juan Goy Galarza
ALGEBRA MODERNA. Sebastian Lazo
CONJUNTOS Y ESTRUCTURA. Alvaro Pinzn
ALGEBRA I II. Armando Rojo
LA BIBLIA DE LA MATEMTICA
2. Bibliografa digital
www.geometria y trigonometra.com
www.estudiodelatrigonometra.com
www.ejerciciosyproblemastrigonomtricass.com
www.lneastrigonomtricas
www.grficadefuncionestrigonomtricas
www.teoremasdepitgoras
AO DE FORMACIN:
CUARTO
CAMPO:
GEOMETRA ANALTICA EN EL COSMOS
CARGA HORARIA:
120 HORAS.
OBJETIVO HOLISTICO
TEMAS Y CONTENIDOS
ORIENTACIONES
METODOLOGICAS
PRACTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
EVALUACION
Empleamos
los
conocimientos adquiridos
de la Geometra Plana, al
estudio de la Geometra
Analtica
del Plano,
analizando las principales
propiedades, teoremas y
frmulas fundamentales de
las diferentes secciones
cnicas, para fortalecer
los
saberes
y
conocimientos
en
la
solucin de problemas
socio-comunitario
productivos
con
estudiantes de cuarto ao
de formacin.
LA GEOMETRA ANALTICA DEL PLANO

PARA
ACTIVIDADES PRODUCTIVAS
Se
parte
de
los
conocimientos previos que
tienen
los
estudiantes
sobre
las
figuras
geomtricas del plano, el
trabajo se realiza en
comunidades educativas
de aprendizaje.
Durante
las
Prcticas
estudiantes deben realizar
las siguientes actividades
educativas:
Para aplicar el nuevo

Modelo
Educativo
Sociocomunitario
Productivo, se dar
mayor nfasis a la
evaluacin cualitativa
en
los
siguientes
trminos:
El respeto a
la
dignidad
de
los
participantes,
respetando en todo
momento su cultura,
lengua y costumbre,
mas al contrario la
prctica de valores y
principios
tico
morales.
El empleo adecuado
del
simbolismo
y
lenguaje matemtico,
temtica.
La
elaboracin
y
construccin
de
SISTEMAS DE COORDENADAS. LUGARES

GEOMTRICOS.
GRFICAS
DE
UNA
ECUACIN
Sistema Coordenada Lineal.
Sistema Coordenada en el Plano.
Distancia entre dos Puntos.
Divisin de un Segmento en una razn dada.
Pendiente de una recta.
ngulo entre dos rectas.
Grfica de una ecuacin. Extensin de una
curva.
Ecuacin de un lugar geomtrico.
ECUACIN DE LA RECTA
Ecuacin de una recta que pasa por un punto y
tiene una pendiente.
Forma general de la ecuacin de una recta.
Forma normal de la ecuacin de una recta.
Reduccin de la forma general a la forma
Posteriormente se teoriza
cada uno de las unidades
temticas, deduciendo sus
ecuaciones tanto analtica
como grficamente.
valorando
en
todo
de los estudiantes para la
consolidacin terica a
partir de sus conocimientos
y experiencias previas.
Producto:
La
construccin
de
materiales educativos de

Prctica
Educativa
Matemtica.
Valorar y respetar
la
participantes
en
un
rea de Matemtica.
conocimientos
y
experiencias que tienen los
participantes
sobre
las
unidades temticas
Conscientizar
a
los
normal.
rea de un tringulo.
Familia de rectas.
ECUACIN DE LA CIRCUNFERENCIA
Ecuacin de la Circunferencia en ordinaria y
general.
Ecuacin de la circunferencia con centro (h,k).
Tangente de una curva.
ECUACIN DE LA PARBOLA
Ecuacin de la parbola de vrtice en el origen.
Ecuacin de la parbola de vrtice (h,k).
Ecuacin de la tangente a la parbola.
ECUACIN DE LA ELIPSE
Ecuacin de la elipse de vrtice en el origen.
Ecuacin de la elipse de vrtice (h,k).
Ecuacin de la tangente a la elipse.
ECUACIN DE LA HIPRBOLA
Ecuacin ordinaria de la hiprbola de vrtice en
el origen.
Ecuacin de la hiprbola de vrtice (h,k).
Asntotas de la hiprbola.
Segunda ecuacin ordinaria de la hiprbola.
Ecuacin de la tangente a la hiprbola.
ECUACIN GENERAL DE SEGUNDO GRADO
apoyo
al
proceso
aprendizaje y enseanza.
Presentacin del cuaderno
de prcticas, con ejercicios
y problemas resueltos por
los estudiantes.

estudio de la Matemtica y
cotidiana.
Formular preguntas con
vida cotidiana.
Sistematizar
los
conocimientos
adquiridos
entre todos los miembros de
la comunidad (curso).
materiales educativos
temtica.
materiales educativos
temtica.
La
demostracin
analtica y grfica de
las ecuaciones de la
recta, circunferencia,
parbola, elipse e
hiprbola, y temas de
la
Geometra
del
Espacio
para
su
posterior anlisis de
las
propiedades,
teoremas y frmulas.
El
planteo
de
problemas
de
la
realidad relacionados
a
la
Geometra
Analtica Plana y del
Espacio.
El empleo correcto de
las
diferentes
propiedades
y
frmulas
en
la
solucin de ejercicios
y
problemas
propuestos.
La
formulacin de
preguntas
problematizadoras
para que lo resuelva
posteriormente,
analizando
y
Transformacin de la ecuacin general por

rotacin de los ejes coordenados.
Tangente a la cnica general.
Sistema de cnicas.
Secciones planas de un cono circular recto.
COORDENADAS POLARES Y ECUACIONES
PARAMTRICAS
Paso de coordenadas polares a rectangulares y
viceversa.
Trazado de curvas en coordenadas polares
interseccin de curvas.
Ecuaciones de la recta y circunferencia en
coordenadas polares.
Obtencin de la ecuacin rectangular de una
curva.
Representacin paramtrica de las cnicas.
La cicloide Epicicloide Hipocicloide.
LA GEOMETRA ANALTICA
EN EL ESPACIO
EL PUNTO EN EL ESPACIO
Recurrimos al estudio de la
Geometra Plana y del
Espacio, para introducirnos
al estudio de la Geometra
Analtica
del
Espacio,
analizando las principales
propiedades, teoremas y
las diferentes secciones
cnicas
y
cuerpos
Sistema de coordenadas rectangulares en el

espacio.
Distancia entre dos puntos.
Divisin de segmentos en una razn dada.
Cosenos directores.
Nmeros directores.
EL PLANO EN EL ESPACIO
Se inicia a partir de las

actividades
re
recuperacin
de
experiencias
y
conocimientos
previos
sobre las figuras y cuerpos
geomtricos
tanto
del
plano como del espacio.
Conceptualizamos
tericamente las diferentes
unidades
temticas,
deduciendo y demostrando
cada
una
de
las
ecuaciones tanto analtica
como grficamente en el
aplicando
correctamente
las
propiedades
y
frmulas
de
la
Geometra
Analtica
del Plano y Espacio.
La
valoracin
de
conocimientos
y
experiencias de la
vida cotidiana del
participante,
y
demuestra
respeto
hacia las mismas.
La
aplicacin
de
diferentes
metodologas
y
estrategias
en
la
solucin de ejercicios
y
problemas
contextualizados.
La aplicacin prctica
de la descolonizacin
durante el desarrollo
curricular.
La
formulacin
correcta de ejercicios
y
problemas
relacionados
a
la
Geometra
Analtica
del Plano y Espacio.
geomtricos (tangibles e
intangibles),
para
que
fortalezcan los saberes y
conocimientos
de
los
estudiantes en la solucin
de ejercicios y problemas
contextualizados.
Forma general de la ecuacin en el plano.

Posiciones relativas de dos planos.
Forma normal de la ecuacin del plano.
Familia de planos.
LA RECTA EN EL ESPACIO
Forma general de la recta en el espacio.
Forma simtrica de la recta en el espacio.
Planos proyectantes a una recta.
Reduccin de la forma general a la forma
simtrica.
SUPERFICIES EN EL ESPACIO
Construccin de una superficie.
Ecuacin de una superficie esfrica.
Coordenadas esfricas.
Ecuaciones de una superficie cnica.
Transformacin de coordenadas rectangulares
en el espacio.
Cuadrticas con y sin centro.
espacio.
Valorando
en
todo
de los estudiantes para la
consolidacin terica a
y experiencias previas
sobre el tema.
Producto:
La
elaboracin
de
materiales educativos de
apoyo
al
proceso
El clculo de reas y
volumen
de
cuerpos
geomtricos.
Presentacin cuaderno de
prcticas con problemas
resueltos
analtica
y
grficamente.
GEOMETRA ANALTICA. Joseph. H. Kindle
CLCULO I. Victor Chungara
GEOMETRA ANALTICA. Ediciones Schaum
GEOMETRA ANALTICA. Charles H. Lehmann Editorial Hispano Americano - Mxico.
CLCULO I Sebastin Lazo
CALCULO II. Erick Eduardo Victor Chungara Castro
CALCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL. Frank Ayres Elliot Mendelson. Ediciones Schaum
AO DE FORMACIN:
CUARTO
CAMPO:
ESTUDIO DEL CLCULO I
CARGA HORARIA:
120 HORAS.
OBJETIVO HOLISTICO
Resolvemos aplicando un
razonamiento lgico
matemtico,
diferentes
ejercicios y problemas
sobre
Variables,
Funciones
y
Lmites,
deduciendo y demostrando
diferentes
propiedades,
teoremas
y
frmulas
fundamentales,
para
enriquecer y fortalecer los
conocimientos
matemticos
con
lo
aprendido
anteriormente
dentro el proceso de
TEMAS Y CONTENIDOS
VARIABLES FUNCIONES - LMITES
CONOCIENDO LOS NMEROS REALES
Representacin de Nmeros Reales.
Valor Absoluto del Nmero Real. Teoremas.
Ecuaciones en valor absoluto.
Magnitudes. Variables y Constantes.
Campo de Variacin.
Variable Ordenada.
Variables Crecientes y Decrecientes. Variable
Acotada.
FUNCIONES
COMUNIDAD
MATEMTICOS
EN
LA
Funciones Iguales.
Dominio de imgenes de una Funcin.
Condominio.
Clases de Funciones: Constante, inyectiva
biyectiva subyectiva idntica.
Funciones Recprocas e inversas.
Propiedades y Teoremas.
FUNCIONES
DE
VARIAS
VARIABLES
ORIENTACIONES
METODOLOGICAS
PRACTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
EVALUACION
Se
organiza
a
los
estudiantes
en
comunidades educativas
de aprendizaje (grupos).
Partimos con preguntas
problematizadoras
para
recuperar
sus
conocimientos adquiridos
en temas anteriores dentro
el campo del lgebra.
Durante
las
Prcticas
estudiantes deben realizar
las siguientes actividades
educativas:
Con el nuevo Modelo

Educativo Sociocomunitario
Productivo, se dar mayor
nfasis a la evaluacin
cualitativa en los siguientes
aspectos:
El respeto a la dignidad de
los
participantes,
respetando
en
todo
momento su cultura, lengua
y
costumbre,
mas
al
contrario la prctica de
valores y principios tico
morales.
El empleo adecuado del
simbolismo
y
lenguaje
matemtico, acorde a cada
unidad temtica.
La
elaboracin
y
construccin de materiales
educativos acorde a cada
unidad temtica.
materiales
educativos
Posteriormente
se
desarrolla los contenidos
de las unidades temticas,
empleando
diferentes
mtodos, estrategias y
tcnicas de trabajo, y
aplicando
en
todo
momento la motivacin y
reflexin a los estudiantes.
Valoramos la actitud crtica
y flexiva de los estudiantes
sobre la asimilacin dentro
el proceso de aprendizaje

Prctica
Educativa
Matemtica.
Valorar y respetar
la
participantes
en
un
rea de Matemtica.
conocimientos
y
experiencias que tienen los
participantes
sobre
las
unidades temticas
Conscientizar
a
los
APLICADOS A LA PRODUCCION
y enseanza.
Sistemas de Coordenadas Rectangulares y

Tridimensionales.
Representacin Geomtrica de una Funcin
de dos Variables.
Lneas y Superficies de Nivel.
Incremento Total y Parcial de una Funcin con
dos Variables.
Producto:
Presentacin
cuadernos
de prcticas con ejercicios
resueltos.
Capacidad de resolver
cualquier tipo de ejercicios
y problemas.
APLICACIN DE LMITES EN LA VIDA

COTIDIANA
Introduccin.
Propiedades.
Interpretacin
Geomtrica.
Funciones Continuas y Discontinuas.
Limite de una Funcin.
Funciones que tienden al infinito. Funciones
acotadas.
Teoremas Fundamentales sobre Lmites.
Regla de LHopital.
Tabla de Valores.
Lmites Algebraicos y Trigonomtricos.
Funciones Continuas.
DERIVADAS Y DIFERENCIALES
Fortalecemos
conocimientos
matemticos
los
de
los
ESTUDIO
DE
DERIVADAS
Y
DIFERENCIALES
Introduccin. Simbologa de una Derivada.
Interpretacin Geomtrica de una Derivada.
Reglas Fundamentales para Derivar.
Derivadas Implcitas y Explcitas.
Derivadas Algebraicas,
Trigonomtricas e Hiperblicas.
Derivadas de Funciones Logartmicas y
Se inicia la labor educativa

problematizando a travs
de
deducciones
y
demostraciones
en
estrecha relacin con los
contenidos.
Conceptualizamos
los
temas, a travs de
la
participacin activa con
lluvia de ideas de los
estudiantes.
Valoramos la consolidacin
terica de los contenidos a

estudio de la Matemtica y
cotidiana.
Formular preguntas con
vida cotidiana.
Sistematizar
los
conocimientos
adquiridos
entre todos los miembros de
la comunidad (curso).
temtica.
La demostracin analtica y
grfica de las Variables,
Funciones, Lmites y el
Clculo las Derivadas y
Diferenciales,
analizando
las diferentes propiedades,
teoremas y frmulas.
El planteo de problemas de
la realidad relacionados a
lmites,
derivadas
y
diferenciales.
El empleo correcto de las
frmulas en la solucin de
ejercicios
y
problemas
propuestos.
La formulacin de preguntas
problematizadoras para que
los resuelva analizando y
aplicando correctamente las
propiedades y frmulas
relacionados a los lmites y
derivadas.
La
valoracin
de
conocimientos
y
experiencias de la vida
cotidiana, demostrando en
todo momento respeto hacia
las mismas.
La aplicacin de diferentes
en la solucin de ejercicios y
problemas
contextualizados.
La
prctica
de
la
descolonizacin durante el
estudiantes en la Unidad
Temtica
Derivadas
y
Ecuaciones Diferenciales,
mediante el empleo de
mtodos apropiados para
deducir
propiedades,
teoremas
y demostrar
las unidades temticas de
estudio, para fortalecer y
enriquecer
sus
conocimientos con nuevos
contenidos dentro el rea
de Matemtica que le
sirvan
en
su
vida
profesional.
Exponenciales.
MXIMOS
Y
MNIMOS
REDUCCION DE COSTOS
adquiridos anteriormente.
PARA
LA
Clculo de Puntos Notables de una curva:

Puntos Crticos Puntos de Inflexin
Mximos y Mnimos Intervalo de Crecimiento
- Intervalo de Concavidad.
Aplicaciones de las Derivadas. Mtodo de
Newton Raphson.
Producto:
Cambio
de
actitud
demostrado
por
los
estudiantes en la solucin
de ejercicios y problemas
del contexto.
de prcticas.
CLCULO DIFERENCIAL
Propiedades.
Ecuaciones Diferenciales.
Significado Geomtrico de la Diferencial.
Interpretacin mecnica de la segunda
derivada.
Ecuaciones de la lnea tangente y de la
normal. Longitud de la lnea sub tangente, y de
la sub normal.
Interpretacin geomtrica de la derivada del
radio vector respecto al ngulo vector.
CLCULO I. Victor Chungara Castro - Edicin 2009

CLCULO II Erick Eduardo Victor Chungara Castro
CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL. Demidovich 3000 5000
CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL Granville Smith - Longley
CLCULO SUPERIOR. Murray S. Spiegel.
ClCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL Ediciones Schaum
DICCIONARIO DE MATEMTICA. Santiago Valiente Barder
desarrollo curricular.
La formulacin correcta de
ejercicios
y
problemas
relacionados a las unidades
temticas.
AO DE FORMACIN:
CUARTO
CAMPO:
INVESTIGACIN EDUCATIVA Y PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS IV
CARGA HORARIA:
160 HORAS.
AO DE FORMACIN:
QUINTO
CAMPO:
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE Y ADAPTACIONES CURRICULARES DE LA ESPECIAL II
CARGA HORARIA:
80 HORAS.
OBJETIVO
HOLSTICO
Asumimos
el
compromiso
educativo de atencin
a la diversidad, al
aplicar conocimientos
y saberes aprendidos
sobre adaptaciones
curriculares en las
distintas
discapacidades
y
talento superior, para
consolidar
los
procesos de inclusin
educativa y social.
TEMAS Y CONTENIDOS
INTERVENCIN PEDAGGICA EN LAS DIFERENTES REAS
DE EDUCACIN ESPECIAL
Adaptaciones curriculares para personas con discapacidad
visual de la especialidad. (Completar segn la especialidad en la
que se est abordando la unidad de formacin)
Adaptaciones
curriculares
para
personas
con Talento
extraordinario de la especialidad
(Completar segn la
especialidad en la que se est abordando la unidad de formacin)
Adaptaciones curriculares para personas con discapacidad
fsica-motora de la especialidad (Completar segn la especialidad
en la que se est abordando la unidad de formacin)
ACTIVIDADES
PRCTICAS
SOBRE
ADAPTACIONES
ORIENTACIONES
METODOLGICAS
PRACTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
Investigaciones
bibliogrficas, individuales
y grupales que susciten la
reflexin y el anlisis y la
construccin de nuevas
teoras basadas en la
experiencia local.
Practicas intensivas segn las

especialidades
Diferenciacin
de las diversas
formas
de
atencin segn
la diversidad
Elaboracin de planificacin
de para actividades practicas
sobre
adaptaciones
curriculares.
Valoracin de
la
capacidad
creativa de la
construccin
de planes y
profundizacin de los
conocimientos, basados
EVALUACIN
CURRICULARES EN TODAS LAS REAS DE ATENCIN

Elaboracin de planes Institucionales y de aula
Aplicacin y prcticas (Como maestra inclusiva)
Elaboracin de programas y proyectos institucionales y de aula.
Estrategias de desarrollo inclusivo con base en las personas con
discapacidad , dificultades en el aprendizaje
y Talento
Extraordinario.
Elaboracin de Recursos didcticos
en la experimentacin de
situaciones
de
discapacidad.
programas con
el
enfoque
inclusivo
Prcticas en situaciones
institucionales,
comunitarios y otros).
AO DE FORMACIN:
QUINTO
CAMPO:
TALLER DE LENGUA ORIGINARIA V
CARGA HORARIA:
80 HORAS.
TEMAS Y CONTENIDOS
OBJETIVO
HOLSTICO
CONOCEMOS
Y
REFLEXIONAMOS
SOBRE
LAS
PRCTICAS
MODELOS
DE
DESARROLLO
IMPLEMENTADOS EN EL MUNDO
Y EN BOLIVIA
Conceptos de Desarrollo.
Modelos de Desarrollo Economicistas.
Los enfoques desarrollistas.
Los enfoques de dependencia.
PRCTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
EVALUACIN
Compartimos nuestras concepciones

sobre
desarrollo
a
travs
de
(PRCTICA) para confrontarlos con
definiciones
y
conceptualizaciones
universales (TEORIZACIN),
valorando las prcticas culturales de

(TRES FASES )
Rescatamos
diferentes
CEAs sobre desarrollo en las
comunidades a partir de
vivencias
mediante
la
VALORACIN
CUALITATIVA:
3. Capacidad en la
solucin
de
problemas,
de
desarrollo
sostenible
MEDIOAMBIENTAL
ES
TRADICIONALESY
EL DESARROLLO
SOSTENIBLE DE
NUESTRAS
CULTURAS Y SUS
EFECTOS
SOCIALES
A
TRAVS DE LA
APLICACIN
DE
TCNICAS
Y
PRCTICAS
ECOAMBIENTALE
S ACORDES A LA
BIODIVERSIDAD
PARA
EL
DESARROLLO
ECONMICO Y EL
BIENESTAR
DE
LAS PERSONAS
Modelos de Desarrollo Humano.

Modelo a Escala Humana.
Desarrollo Humano y Desarrollo
Sostenible.
EL MODELO DE DESARROLLO
SOSTENIBLE.
Aproximaciones conceptuales.
Principios del Desarrollo Sostenible en
Bolivia.
Estrategias del Desarrollo Sostenible
en Bolivia.
El modelo de Desarrollo Sostenible en
Bolivia.
BIODIVERSIDAD Y ECOLOGA
Biodiversidad:
comprensiones
y
complejidad.
Los Ecosistemas: Caractersticas.
Los cambios en los ecosistemas en
Bolivia.
Evaluacin de la Diversidad y riqueza
de los ecosistemas en Bolivia.
Situacin de la biodiversidad y los
ecosistemas en Bolivia.
Bolivia; uno de los pases ms ricos
en biodiversidad.
desarrollo
econmico
y
social
(VALORACIN) para la produccin de
un glosario de trminos relacionados
con el desarrollo en nuestros pueblos
(PRODUCCIN)
Relacionamos
experiencias
y
vivencias en nuestras comunidades a
travs de socio dramas (PRCTICA)
Observando vdeos de la realidad
nacional y la aplicacin del modelo de
desarrollo
sostenible
en
nuestra
comunidad
(TEORIZACIN)
Comprometemos nuestra participacin en
el desarrollo sostenible de nuestra regin
respetando y conservando la vitalidad de
la tierra (VALORACIN)
para la produccin de un modelo de
desarrollo sostenible en un rea de la
ESFM
o
de
la
comunidad
(PRODUCCIN)
Observamos la biodiversidad del

contexto expresando la cosmovisin
de la cultura con la que nos
identificamos
(PRCTICA),
para definir elementos
ecolgicos y de la biodiversidad del
contexto (TEORIZACIN)
valorando toda forma de vida y
reconociendo a Bolivia como uno de los
aplicacin
de
diversos
instrumentos y medios de
investigacin
para
la
produccin de informes y
documentos de diagnstico.
(TRES FASES)
evaluacin participativa e
integral de los participantes
del CEAs practicando la
preservacin
del
medio
ambiente en pequea y
mediana escala a travs de la
ejecucin de proyectos de
desarrollo sostenible en la
comunidad

(TRES FASES)
recuperacin de especies
naturales
y
elementos
culturales en proceso de
extincin en la comunidad
con los participantes de los
CEAs a travs de campaas,
ferias
y/o
veladas
con
participacin
de
los
respetando
la
biodiversidad y el
medio ambiente
a
travs
de
prcticas
cotidianas en el
aula, la ESFM y
la comunidad
VALORACIN
CUANTITATIVA:
Se
aplicar una
evaluacin
integral,
dinmica y continua,
sensible
a
la
enseanza, sistmica
y
descolonizadora,
que
fomente
los
valores
tico
y
morales
de
comunitario,
de
acuerdo
al
reglamento
de
evaluacin
vigente
para las ESFM a nivel
nacional.
Amenazas
a
la
biodiversidad
boliviana.
La diversidad humana boliviana.
La cosmovisin de las culturas
originarias de Bolivia: fuente para una
nueva relacin con la naturaleza.
El marco normativo de la biodiversidad
Boliviana.
EL ENFOQUE DE DESARROLLO
COMUNITARIO EN EL ESTADO
PLURINACIONAL DE BOLIVIA
Concepcin de desarrollo del Estado
Antecedentes
VIVIR BIEN: el fundamento de la
nueva propuesta de desarrollo.
Estrategia general del PND.
Las Polticas Sociales en el PND.
Proteccin
Social
y
Desarrollo
Comunitario.
5. EXPERIENCIAS DE EDUCACIN
ALTERNATIVA
Y
DESARROLLO
INTEGRAL COMUNITARIO SOSTENIBLE
EN BOLIVIA
Experiencias educativas desde el
Subsistema de Educacin Alternativa
y Especial.
La
experiencia
del
CETHA
TOROPALCA Potos.
La experiencia de CETHA TRES
CRUCES-La Paz.
La experiencia del CETHA EL
pases ms ricos en biodiversidad

haciendo anlisis crtico y aplicacin de
los artculos de la NCPE sobre medio
ambiente (VALORACIN)
a partir de acciones humanas y la
ejecucin
de
programas
de
sensibilizacin ambiental en las ESFM
y la comunidad (PRODUCCIN)
participantes y la comunidad.
Producto: memorias de las
campaas, veladas, ferias.
Definimos el vivir bien a partir de

nuestras experiencias de vida
(PRCTICA) reflexionando y analizando
la poltica del Plan Nacional de Desarrollo
y la situacin actual del empleo en Bolivia
(TEORIZACIN)
valorando las actitudes para lograr un
pas digno, democrtico y participativo,
productivo y soberano (VALORACIN)
sensibilizando a los miembros de la
ESFM a travs de campaas o ferias
sobre el desarrollo microempresarial
familiar y comunitario para vivir bien
(PRODUCCIN)

(TRES FASES)
fomento a la produccin y al
desarrollo
en familia y
comunidad en los CEAs
a
partir
de
sus
potencialidades
y
experiencias sensibilizando
a los miembros de la
comunidad a travs de
campaas de generacin y
orientacin
microempresarial familiar y
comunitaria para vivir bien
(PRODUCCIN)
Compartimos nuestras experiencias

vividas en nuestras
comunidades
sobre el desarrollo de actividades de
ayuda y apoyo al desarrollo
(PRCTICA)
sistematizamos
estas
experiencias y relacionamos con las
experiencias
del
texto,
(TEORIZACIN)
valoramos las experiencias y proponemos
diferentes formas de implementar el
A partir de las experiencias

sobre desarrollo sostenible y
experiencias educativas en la
regin y el CEA proponemos
proyectos de desarrollo y
nuevas
experiencias
productivas en combinacin
del CEA y alcalda (fase
comunidad)
producto: Proyecto a ser
PALMAR- Beni.
La
experiencia
Cochabamba
de
CEPJA-
desarrollo en las comunidades a partir de

los CEAs (VALORACIN)
Elaboramos propuestas de proyectos a
partir de las caractersticas del
contexto y las potencialidades y
necesidades
de
la
ESFM
(PRODUCCIN)
ejecutado
etapa)
en
la
siguiente
BIBLIOGRAFIA
Alvarado, Edwin. Acercarse al medio ambiente. 2 Ed. Cooperacin Italiana/CVCS/Sartawi. 2010.
Mariaca Gustavo y otros. Manual de agricultura ecolgica y proteccin de bosques productores de agua.
Ministerio de Desarrollo Sostenible y Planificacin. El proceso de participacin en el diseo y formulacin de la estrategia nacional de
conservacin y uso sostenible de la biodiversidad en Bolivia.
Ministerio de Desarrollo Sostenible y Planificacin. Biodiversidad, nuestro patrimonio ms valioso.
Poma, Eduardo y otros. Repoblamiento forestal comunal.
Proyecto Sartawi CVCS, rea de Agroforestacin y Educacin Ambiental. Plantemos arbolitos en nuestras comunidades.
Proyecto Sartawi CVCS, rea de Agroforestacin y Educacin Ambiental. Manejo del vivero forestal
AO DE FORMACIN:
QUINTO
CAMPO:
FSICA CUNTICA, NUCLEAR Y DE PARTCULAS
CARGA HORARIA:
120 HORAS.
OBJETIVO HOLISTICO
Valoramos la importancia
del
desarrollo
y
la
aplicacin de la fsica
atmica, nuclear y de
partculas elementales, los
conceptos de la teora de
la relatividad y de la fsica
cuntica, analizando los
beneficios y consecuencias
que traen al hombre, para
reflexionar y concientizar
sobre el cuidado de
nuestro planeta para el
Vivir Bien.
TEMAS Y CONTENIDOS
FSICA MODERNA
LA TEORA ESPECIAL DE LA
RELATIVIDAD
Y
SU
APLICACIN A LA VIDA
Las dificultades con la Fsica
clsica.
Los postulados de la relatividad
especial.
Consecuencias de los postulados
de Einstein.
La transformacin de Lorentz.
Medicin de las coordenadas
Espacio-tiempo de un suceso.
La
transformacin
de
las
velocidades.
Consecuencias
de
la
transformacin de Lorentz.
mpetu relativista.
Energa relativista.
Laboratorio.
Experiencias
vivenciales
sobre
el
movimiento de los objeto con respecto a un
observador, velocidad de la luz, a travs de
equipos comunitarios conformados.
Realizar un anlisis descriptivo y reflexivo
sobre las leyes de la
fsica para
conceptualizarlas.
Valoramos experimentalmente una seal
luminosa hacia un espejo situado a un
determinado punto, observando la diferencia
de trayectorias de la luz, de acuerdo a las
leyes fsicas para su correcta interpretacin
en su cotidiano vivir.
Realizar prcticas aplicando el uso
adecuado y seguro de los equipos de
laboratorio que permitan la solucin de
problemas terico prctico (individual y
grupal) empleando materiales en desuso
logrando la produccin ms limpia.
Experiencias vivenciales sobre fenmenos
fsicos como la radiacin que emiten cuerpos
cuando aumenta su temperatura, (el efecto
fotoelctrico),
mediante
equipos
comunitarios conformados.
PRACTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
Realizar
prcticas
para
consolidar
y
fortalecer los saberes y
conocimientos
intercambiando
de
nuestras
culturas
relacionadas
con
la
realidad socio econmica,
poltica y cultural que
coadyuven a comprender
estrategias
innovadoras
cientficas,
tcnicas
y
tecnolgicas orientadas a
la produccin.
EVALUACION
La evaluacin aplicada
ser fundamentalmente
cualitativa,
que
considera los vnculos
con
las
cuatro
dimensiones del SER
SABER HACER
DECIDIR,
con
los
saberes, conocimientos
y capacidad en la
solucin de problemas,
respetando
las
potencialidades
y
limitaciones
de
los
estudiantes.
Se
aplicar
una
evaluacin
integral,
dinmica y continua,
sensible
a
la
descolonizadora,
que
fomente los valores
tico y morales de
comunitario, de acuerdo
ORGENES
MODERNA
DE
LA
FSICA
Introduccin.
Partculas subatmicas.
El Cuanto de carga.
Rayos catdicos; Partculas de
carga.
Los rayos X.
El
descubrimiento
de
la
reactividad.
El tomo nuclear.
Dispersin de Rutherford.
Espectros atmicos.
El protn.
El Neutrn.
Laboratorio.
ANLISIS
CUNTICA
DE
LA
FSICA
Base conceptual de la mecnica

cuntica.
Ondas de Broglie.
El
principio
de
complementariedad.
Fsica cuntica.
sobre fenmenos fsicos y leyes en forma

sistemtica para despus conceptualizarlas.
Valoramos identificando fenmenos fsicos
en cuerpos que emiten iluminacin e
identificando leyes fsicas para su correcta
interpretacin en su cotidiano vivir.
Realiza
trabajos
que
demuestren
fenmenos fsicos aplicando materiales
adecuados, para resolver problemas terico
prctico
usando
procedimientos
matemticos apropiados en equilibrio con la
naturaleza.
Experiencias vivenciales mediante equipos
comunitarios
conformados
sobre
el
conocimiento cuntico es cada da mayor y
su impacto social y econmico es enorme,
como el uso de telfono celular,
computadoras, discos compactos y otros
que describen la transmisin del sonido.
sobre el conocimiento bsico de la materia y
la radiacin que proporciona la mecnica
cuntica, basado en la materia, electrn,
protn y neutrn en forma sistemtica para
despus conceptualizarlas.
Valoramos identificando y explicando
fenmenos fsicos cunticos en aparatos
electrnicos que describen la transmisin del
sonido, identificando leyes fsicas para su
correcta interpretacin en su cotidiano vivir.
Efecta
trabajos
que
demuestren
fenmenos fsicos cunticos en aparatos
electrnicos adecuados, para resolver
problemas terico - prctico
usando
procedimientos
y
mecanismos
de
al
Reglamento
de
Evaluacin vigente para
las ESFM a nivel
nacional
bajo
los
siguientes parmetros:
a) Prueba de contenidos
Terico Prctico: de 1
a 35 puntos.
b) Trabajos Prcticos 1
a 40 puntos.
c) Actitudes Personales:
Participacin de 1 a 15
puntos.
Asistencia de 1 a 10
puntos.
Nmeros cunticos.
El efecto Zelman.
Espin.
El principio de exclusin de Pauli.
Capas electrnicas.
El principio de incertidumbre.
La electrodinmica cuntica y la
antimateria.
funcionamiento
naturaleza.
en
equilibrio
con
la
FSICA NUCLEAR
Experiencias vivenciales sobre fenmenos

nucleares, armas nucleares, rayos X en el
entorno, a travs de equipos comunitarios
conformados.
sobre fenmenos que tiene lugar en el
ncleo de los tomos, el desarrollo de armas
nucleares para conceptualizarlas.
Valoramos
las propiedades y el
comportamiento de los ncleos atmicos en
la destruccin de clulas cancergenos de
tumores, tomografas, rayos X, a travs de
visitas a centros mdicos para su
conocimiento y orientacin en su entorno.
Realizar
orientaciones
reflexivas
de
prevencin, que permitan comprender el
dao biolgico de la radiacin de las
molculas a la humanidad, dentro un
determinado espacio laboral o de trabajo,
para vivir en equilibrio con la madre tierra.
Estructura nuclear.
Los istopos: estructura de la
misma naturaleza.
Tamao, forma y Espn nucleares.
La fuerza nuclear.
Estabilidad nuclear.
Decaimiento radiactivo.
La fuerza dbil.
Decaimiento gamma.
Vida media.
Radiactividad inducida.
Fisin y fusin.
De
las
experiencias
vividas
sobre
magnitudes fsicas escalares expresa la
medida del movimiento mecnico en el
conformados.
sobre magnitudes fsicas escalares que
transmite
movimiento
mecnico
para
conceptualizarlas.
Valoramos la aplicacin de fuerzas como
proceso fsico mental que desarrolla el
hombre con la finalidad de transformar la
naturaleza en su beneficio y satisfacer sus

necesidades y su correcto uso en su
cotidiano vivir.
Realizacin de poleas, fajas, ruedas
dentadas, cadenas y otros permitan la
solucin de problemas terico prctico
(individual y grupal) con el objetivo de
satisfacer sus necesidades, dentro un
determinado espacio laboral o de trabajo.
Empleando materiales en desuso logrando
la produccin ms limpia.
TRABAJO-ENERGA
ENERGA
Introduccin.
La transferencia de la energa.
Trabajo.
Energa mecnica.
Energa cintica.
Energa potencial.
Conservacin de la energa
mecnica.
Potencia.
Conservacin de la energa y
simetra.
Laboratorio.
Experiencias vivenciales sobre magnitudes

fsicas vectoriales y principios fsicos en el
.conformados.
sobre magnitudes fsicas y principios fsicos
traducidos en un movimiento mecnico de
traslacin para conceptualizarlas.
Valoramos los efectos producidos en el
movimiento
de
los
cuerpos
como
consecuencia de choques violentos en
automviles, locomotoras, cohetes, barcos,
observando deformaciones y haciendo uso
de la ley de conservacin de la cantidad de
movimiento para su correcto uso en su diario
vivir.
Realizacin de maquetas estructurados
sobre colisiones, oscilaciones y que
permitan descubrir nuevos fenmenos y
poner en prueba nuestras teoras, dentro un
determinado espacio laboral o de trabajo, as
comprender la naturaleza y mejorar nuestra
calidad de vida, empleando materiales en
desuso en equilibrio con la madre tierra.
CANTIDAD DE MOVIMIENTO Y
COLISIONES
Introduccin.
Cantidad de movimiento.
Impulso y cambio de cantidad de
movimiento.
Fuerza variable.
Conservacin de la cantidad de
movimiento.
Colisiones.
Cantidad
de
movimiento
y
simetra.
Coeficiente de restitucin.
Clasificacin de colisiones.
Laboratorio.
Experiencias vivenciales sobre determinados

fenmenos estelares en el entorno, a travs
de equipos comunitarios conformados.
Realizar un anlisis descriptivo, reflexivo
sobre fenmenos estelares e identificar
leyes que rigen el movimiento de planetas
para conceptualizarlas.
Valoramos
y relacionamos como los
cuerpos en el universo se atraen entre s
gravitacionalmente,
observando,
comparando y analizando causas de
determinados fenmenos de acuerdo a las
leyes fsicas, a travs de iconos para su
correcto estudio de esta ley en su cotidiano
vivir.
Realizacin de iconos que permitan
interpretar estos fenmenos estelares para
la solucin de problemas terico prctico
(individual y grupal) dentro un determinado
espacio laboral o de trabajo, empleando
materiales en desuso y logrando la
produccin ms limpia.
GRAVITACIN UNIVERSAL
Gravitacin desde la antigedad
hasta Kepler.
Newton y la Ley de la gravitacin
universal.
La constante Gravitatoria.
Variacin de la aceleracin de la
gravedad con la altura.
Energa potencial gravitatoria.
Laboratorio.
-

lvarez y Huayta
J. Gmez F.
Fsica. Editorial Gmez
Edwin H. Gutirrez E. Fsica General. Volumen.- 1,2,3 y 4.- Sucre-Bolivia
Villegas y Ramrez.- Investiguemos 1 y 2.- Ediciones Voluntad.- Bogot-Colombia
Jerry D. Wilson
PHH.Prentice Hall
Paul Hewitt.
Fsica Conceptual
Gutirrez Lazpita.J.F.- Fsica.- EsLarruari.-Bilbao-Espaa
AO DE FORMACIN:
QUINTO
CAMPO:
MOVIMIENTO ONDULATORIO Y ONDAS SONORAS
CARGA HORARIA:
120 HORAS.
OBJETIVO HOLISTICO
TEMAS Y CONTENIDOS
Representamos
los
fenmenos
ondulatorios,
las
sondas sonoras, la
cintica de la presin,
analtica y grficamente
resolviendo ejercicios
de
aplicacin,
experimentando
y
aplicando
prcticamente en la
vida cotidiana de la
comunidad con relacin
a leyes, tomando en
cuenta el adelanto de la
ciencia.
FENMENO ONDULATORIO
MOVIMIENTO
SIMPLE
ARMNICO
Introduccin.
Definicin del movimiento
armnico simple.
Elementos del M.A.S.
Asociacin de resortes.
Ley Hocke.
Aplicacin de M.A.S.
Pndulo simple.
Laboratorio.
Experiencias de nuestra vida cotidiana nos

vemos ligados de una u otra manera con
movimientos oscilatorios de todo tipo y
familiarizados en el entorno, a travs de
sobre movimientos oscilatorios que nos
permite entender y explicar el tipo de
movimiento y sus caractersticas fsicas
oscilantes.
Valoramos los diversos sistemas fsicos
oscilantes que se dan en la naturaleza y que
han sido producidos por el hombre, que se
observa con gran facilidad, comparando y
analizando
causas
de
determinados
movimientos.
Realizacin de iconos y construccin de un
pndulo simple y diversos resortes que
permitan
entender y explicar las
propiedades fsicas y sus deformaciones,
para la solucin de problemas terico
prctico en comunidades de aprendiza,
empleando materiales en desuso y logrando
la produccin ms limpia.
PRACTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
EVALUACION
Realizar
prcticas
para consolidar y fortalecer
los
saberes
y
conocimientos,
intercambiando experiencias
y vivencias de nuestras
culturas relacionadas con la
realidad socio econmica,
poltica y cultural que
coadyuven a comprender
estrategias
innovadoras
cientficas,
tcnicas
y
tecnolgicas orientadas a la
produccin.
La evaluacin aplicada ser

fundamentalmente cualitativa,
que considera los vnculos
con las cuatro dimensiones
del SER SABER HACER
DECIDIR, con los saberes,
conocimientos y capacidad
en la solucin de problemas,
respetando
las
potencialidades y limitaciones
de los estudiantes.
Se aplicar una evaluacin
integral, dinmica y continua,
sistmica y descolonizadora,
que fomente los valores tico
y morales de cooperacin y
trabajo
comunitario,
de
ESFM a nivel nacional bajo
los siguientes parmetros:
a) Prueba de contenidos
CONTEXTUALIZANDO
MOVIMIENTO
ONDULATORIO
EL
Concepto de onda.
Caractersticas de las ondas.
Tipos de ondas.
Elementos
de
un
onda
transversal.
Ecuacin
de
una
onda
transversal.
Pulsos y trenes.
Ondas de compresin.
Ondas armnicas.
Descripcin matemtica de
una onda.
Principio de superposicin.
Otros fenmenos ondulatorios.
Laboratorio.
Experiencias
vivenciales
sobre
determinados
fenmenos
ondulatorios,
familiarizados en el entorno, a travs de
sobre fenmenos ondulatorios que nos
permite
entender
y
explicar
las
caractersticas fsicas de las ondas de la
naturaleza.
Valoramos situaciones fsicas producidas en
un punto del espacio, que se observa con
gran facilidad, comparando y analizando
causas
de
determinados
fenmenos
ondulatorios, a travs de iconos para
preservar la contaminacin del medio
ambiente de la comunidad en equilibrio con
la madre tierra.
entender y explicar semejantes fenmenos
ondulatorios para el cuidado del ecosistema,
solucin de problemas terico prctico en
comunidades de aprendiza, empleando
materiales en desuso y logrando la
produccin ms limpia.
Experiencias
vivenciales
sobre
determinados
fenmenos
sonoros,
habituados en el entorno, a travs de
sobre fenmenos sonoros que nos permite
entender y explicar las caractersticas de
una onda sonora armnica que se propaga
en un medio material.
Terico Prctico: de 1 a 35
puntos.
b) Trabajos Prcticos 1 a 40
puntos.
c) Actitudes Personales:
Participacin
de 1 a 15
puntos.
Asistencia de 1 a 10 puntos.
ONDAS SONORAS
Introduccin.
Acstica: Ondas sonoras.
Frentes de onda e intensidad.
La velocidad del sonido en el
aire.
Audicin del sonido.
Nivel de intensidad.
Pulsaciones.
Ondas estacionarias.
El efecto Dopler.
Laboratorio.
LA TEORIA CINETICA Y EL
GAS IDEAL
Las leyes de Boyle, Charles y
Gay-Lussac.
Propiedades macroscpicas
de un gas.
Ley del Gas ideal.
El gas Ideal: Un modelo.
Diagrama de fases.
Teora cintica
Calculo cintico de la presin.
Laboratorio.
Valoramos los cuerpos que vibran y emiten

sonido produciendo ondas longitudinales
que se propaga en un medio material,
identificando la contaminacin que causan
el desequilibrio ecolgico y cmo afectan a
la salud de los sentidos.
entender y explicar los fenmenos sonoros,
para el cuidado del ecosistema, y los
sentidos como receptores sensoriales,
la preservacin y cuidado de la vida con
salud integral.
Experiencias vivenciales sobre cambios que
se observa en el mundo macroscpico de
un gas, habituado en el entorno, a travs de
Realizar un anlisis descriptivo, reflexivo en
equipos de trabajo sobre propiedades
fsicas y qumicas de los gases que nos
permite entender y explicar las fuerzas de
repulsin o de atraccin entre s.
Valoramos las caractersticas de un gas
ideal y condiciones en las que se aplican
cada una de las leyes, concientizando e
identificando la contaminacin ambiental y
las causas que provoca el calentamiento
global y la relacin con la naturaleza.
identificar, explicar y comparar
tablas
estadsticas sobre el comportamiento de los
gases, para reflexionar sobre la importancia
del equilibrio y la relacin con la naturaleza,
el cuidado de la vida con salud integral.
-
lvarez y Huayta
J. Gmez F.
Fsica. Editorial Gmez
Edwin H. Gutirrez E. Fsica General. Volumen.- 1,2,3 y 4.- Sucre-Bolivia
Villegas y Ramrez.- Investiguemos 1 y 2.- Ediciones Voluntad.- Bogot-Colombia
Jerry D. Wilson
Paul Hewitt.
Fsica Conceptual
Gutirrez Lazpita.J.F.- Fsica.- EsLarruari.-Bilbao-Espaa
Espino, Andrs.- Fisica Fundamental.- Ediciones Latina.- ingeniera.-Lima-Per
Michel Valero
Halliday Resnick
Flix Aucallanchi Velsquez. Fsica. Editorial San Marcos. Lima Per
Jorge Mendoza
Ediciones Flix Maguio. Lima-Per
AO DE FORMACIN:
QUINTO
CAMPO:
ESTADSTICA Y PROBABILIDADES APLICADA EN PROYECTOS
CARGA HORARIA:
120 HORAS.
OBJETIVO HOLISTICO
Calculamos, promoviendo
la diversidad cultural,
mediante el estudio de la
Estadstica
y
Probabilidades Aplicada
en Proyectos Educativos
de la teora relacionada
con
la
prctica
en
contextos
diversos,
computando
diferentes
datos
seleccionados
dentro la comunidad,
para
potenciar
los
conocimientos de los
estudiantes dentro la vida
cotidiana
de
los
estudiantes.
TEMAS Y CONTENIDOS
ORIENTACIONES
METODOLOGICAS
LA ESTADSTICA EN LA COMUNIDAD
TEORA DE CONJUNTOS
-
Notacin
Operaciones: Unin Interseccin
Diferencia Complemento
Clasificacin de Conjuntos
ESTADSTICA EDUCATIVA
-
Introduccin a la Estadstica
Variables y Parmetros
Sumatoria y Productoria
Medidas cualitativas
Problemas.
Recoleccin e indagacin
sobre
las
diferentes
formas de cuantificar los
procesos
productivos,
sociales existentes en la
comunidad,
y
conocimientos,
relacionando
con
la
conceptualizacin de la
estadstica a travs de la
revisin
bibliogrfica,
para
valorar
las
expresiones propias de la
comunidad con relacin
a la estadstica.
PRACTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
Rescatamos
diferentes
CEAs sobre las nociones
estadsticas de la comunidad
a
partir
de
vivencias
mediante la aplicacin de
diversos
instrumentos
y
medios de investigacin para
la
sistematizacin
de
procesos
productivos
,
sociales existentes en la
comunidad
EVALUACION
DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS EN
EL CAMPO EDUCATIVO
-
Ordenacin de Datos.
Distribucin de Frecuencias
Grficos de Distribucin
Frecuencias Relativas
Frecuencias Acumuladas.
Clasificacin de Datos.
Problemas
Aplicados
al
Educativo
Campo
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL EN

EL CAMPO EDUCATIVO
-
Medidas de Tendencia Central: Media
La
evaluacin
aplicada
ser
fundamentalmente
cualitativo,
que
considera
los
vnculos con las
cuatro
dimensiones
del
SER SABER
HACER
DECIDIR, con los

saberes
y
conocimientos de
la comunidad.
Se evaluar la
capacidad
del
manejo
de
la
informacin
cuantitativa
y
cualitativa en la
investigacin
respetando
los
saberes
y
conocimientos de
la comunidad.
Asimismo se aplicar
una
evaluacin
integral,
dinmica,
aritmtica, Mediana,
La Moda. Ponderaciones.
Relaciones
entre
Medidas:
Media
Geomtrica, Armnica, Cuadrtica
Cuartiles. Problemas.
MEDIDAS DE DISPERSIN PRODUCTIVO

-
Medidas de Dispersin: Desviacin

intercuartil, Desviacin Media, Varianza,
Covarianza
Desviacin Estndar
Coeficiente de Variacin
Problemas.
INTERPRETACIN GRAFICA EN MEDIDAS

DE FORMA
-
Curva normal
Momentos
Sesgo
Curtosis. Problemas.
DISTRIBUCIN BIDIMENSIONAL
-
Variable Bidimensional
Distribucin:
Bidimensional
Condicionada - Marginal
Frecuencias Relativas
Medidas Marginales
Problemas.
REGRESIN Y CORRELACIN
-
Regresin y Correlacin
Tipos de Regresin: Lineal Exponencial
- Logartmica y Potencial
procesual y continua,
sensible
a
la
descolonizadora, que
fomente los valores
tico y morales de
comunitario,
de
acuerdo al Reglamento
de Evaluacin vigente
en las ESFM.
Mnimos Cuadrados
Coeficiente de estimacin
Correlacin
Regresin con Datos Agrupados
Regresin Lineal Mltiple
Regresin no Lineal. Problemas.
PROBABILIDADES
EDUCATIVOS
-
EN
PROCESOS
Teora de Probabilidades
Probabilidad de un Evento y Probabilidad
Condicional.
Eventos Independientes.
Teorema de Bayes.
Probabilidad y Combinatoria. Problemas
DISTRIBUCIN DE
PROBABILIDADES
RELACIONADOS AL CONTEXTO
-
Variable Aleatoria
Funcin de Probabilidad.
Esperanza Matemtica
Distribuciones de: Bernoulli, Binomial,
Geomtrica - Pascal, Hipergeomtrica,
de Poisson, Uniforme, Normal, Gamma,
Exponencial, Ji Cuadrado, T de Student.
Problemas Aplicados al Contexto.
Probabilidad e Inferencia Estadstica. Rufino Moya.
Estadstica Descriptiva. Rufino Moya.
Estadstica. Javier Tasaico Casas.
Estadstica. Murray R. Spiegel
Estadstica y probabilidad. Horacio D Ottone.
Estadstica y probabilidades. Lafonte
Relacionamos
las
experiencias
y
vivencias
en
la
comunidad, tomando
en cuenta
las
diferentes estrategias
y/o mtodos que
ofrece la estadstica
y
probabilidades,
respetando
los
saberes
y
conocimientos de la
comunidad
para
predecir hechos que
puedan suceder en
el futuro inmediato
en
relacin
con
hechos pasados
Rescatamos los diferentes

saberes y conocimientos en
base a vivencias pasadas,
mediante la aplicacin de
diversas
fuentes
de
informacin e instrumentos
de investigacin estadstica y
probabilidades los cuales
sean tiles en la produccin
y
sistematizacin
de
experiencias
de
la
investigacin realizada en la
comunidad y su entorno.
AO DE FORMACIN:
QUINTO
CAMPO:
ANLISIS COMBINATORIO CLCULO COMPLEJO
CARGA HORARIA:
120 HORAS.
OBJETIVO HOLISTICO
Desarrollamos, verificando
las
propiedades
y
principios
del
Anlisis
Combinatorio y el Clculo
de Nmeros Complejos,
aplicando razonamientos
lgicos sobre la Induccin
Matemtica, el Teorema
del Binomio de Newton y el
Conjunto
de
Nmeros
Complejos, para fortalecer
en la prctica comunitaria
productiva que realizarn
los estudiantes de quinto
ao deformacin.
TEMAS Y CONTENIDOS
ORIENTACIONES
METODOLOGICAS
PRACTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
ANLISIS COMBINATORIO
ANLISIS COMBINATORIO
COTIDIANA
EN
LA
VIDA
Principios Bsicos de la Teora de Conjuntos.

Notacin de la Sumatoria y Productoria.
Principios de la Adicin y Multiplicacin.
Factorial de un Nmero. Propiedades.
Permutaciones Simples. Circulares.
Permutaciones con y sin Repeticin.
Variaciones con y sin Repeticin.
Combinaciones con y sin Repeticin.
RAZONAMIENTO
LGICO
INDUCCIN MATEMTICA
PARA
LA
Introduccin.
Induccin matemtica. Propiedades y artificios
matemticos.
Ejemplo
con
ejercicios
y
problemas
contextualizados.
Conformamos
equipos
de trabajo comunitario
para analizar el campo
de
saberes
y
conocimientos
de
la
comunidad, tomando en
cuenta los principios del
anlisis
de
conteo
etnomatemtico
Confrontamos
con
definiciones
y
conceptualizaciones
universales
Dialogamos
y
reflexionamos sobre la
importancia
de
los
etnomatemticos desde
la
ptica
de
la
Diseamos instrumentos de
diagnstico respecto a los
conocimientos del anlisis
matemtico-saberes
y
conocimientos
de
la
comunidad, en los CEAs
Socializamos los resultados
que se tienen en funcin de
los instrumentos aplicados y
las variables.
A partir de los resultados,
proponemos
proyectos
productivos
desde
la
especialidad para rescatar
los saberes y conocimientos
del anlisis matemtico de la
comunidad.
EVALUACION
ser
fundamentalmente
cualitativo, que considera
dimensiones del SER
SABER HACER
DECIDIR, con los saberes
y conocimientos de la
comunidad.
Se evaluar la capacidad
del
manejo
de
la
informacin cuantitativa y
cualitativa
en
la
investigacin respetando
los
saberes
y
conocimientos
de
la
comunidad.
Asimismo se
aplicar
una evaluacin integral,
dinmica, procesual y
continua, sensible a la
CONOCIENDO EL TEOREMA DEL BINOMIO DE

NEWTON
Introduccin.
Nmeros Combinatorios.
Teorema del Binomio de Newton
Ejercicios y problemas contextualizados.
CONJUNTO DE NMEROS COMPLEJOS
CONJUNTO DE LOS NMEROS COMPLEJOS
Operaciones
fundamentales.
Adicin
y
Sustraccin.
Producto y cociente de nmeros complejos.
Propiedades de los nmeros complejos.
Mdulo y sus propiedades. Representacin
Geomtrica
Forma polar de un Nmero Complejo.
Forma Exponencial de un Nmero Complejo.
Teorema de D Moivre.
Radicacin de un Nmero Complejo.
EL CUERPO DE LOS COMPLEJOS
Isomorfismo de los Complejos. Reales en los
Reales
Formas Binmicas de un Complejo
La conjugacin en C.
Mdulo de un Complejo
Forma Polar o Trigonomtrica. Operaciones en
Forma Polar
Ecuaciones Exponenciales.
Ecuaciones Logartmicas.
especialidad.
Realizamos
una
sistematizacin
por
equipos
de
trabajo
comunitario los ensayos
producidos en base a la
prctica y la teora
descolonizadora,
que
fomente los valores tico y
trabajo comunitario, de
Evaluacin vigente en las
ESFM.
El Nmero Complejo. Jos Rodrguez N.
Nmeros complejos. C. Nakamura
Nmeros Complejos. Moises Lzaro
Binomio de Newton. Armando Quispe
Algebra Pre Universitaria. Paulino Pua Choque.
Algebra Superior. Sebasti
AO DE FORMACIN:
QUINTO
CAMPO:
MATEMTICA FINANCIERA
CARGA HORARIA:
120 HORAS.
OBJETIVO HOLISTICO
Resolvemos, ejercicios y
problemas relacionados a
la Matemtica Financiera
en el trabajo comunitario y
los procesos heuristicos y
algortmicos, practicando y
fortaleciendo la diversidad
cultural de los estudiantes,
para
su
posterior
aplicacin
a
la
vida
cotidiana dentro la prctica
comunitaria.
TEMAS Y CONTENIDOS
ORIENTACIONES
METODOLOGICAS
PRACTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
MATEMTICA FINANCIERA
CLCULO DE
INTERESES EN LA
VIDA COTIDIANA
Inters compuesto.
Deduccin de la fmula y fmulas
derivadas
El tanto por ciento
Porcentaje de una cantidad natural
Aplicaciones
con
problemas
contextualizados.
Identificamos
y
diferenciamos el manejo
de
los
documentos
contables en la comunidad
en equipos de trabajo
comunitario.
Indagamos,
analizamos
acerca de la elaboracin
de registros contables
Con la participacin de los

CEAs,
promovemos
proyectos
de
implementacin
en
la
comunidad para indagar los
saberes y conocimientos en
relacin al manejo de
registros
de
actividades
contables
diarias
y
productivas existentes en la
EVALUACION
La evaluacin aplicada ser
fundamentalmente
cualitativo,
que considera los vnculos con
las cuatro dimensiones del SER
SABER HACER DECIDIR,
con los saberes y conocimientos
de la comunidad.
Se evaluar la capacidad del
manejo
de
la
informacin
cuantitativa y cualitativa en la
investigacin respetando los
saberes y conocimientos de la
AMORTIZACIONES
EN
TRANSACCIONES COMUNITARIAS
Deduccin de la frmula y derivadas.
Aplicaciones en el contexto.
Problemas contextualizados dentro la
comunidad.
IMPOSICIONES MONERARIAS
Deduccin de la frmula y derivadas.
Aplicaciones en el contexto.
APLICACIN DE LA UNIDAD EN LOS
PROYECTOS
PRODUCTIVOS
COMUNITARIOS
Produccin de conocimientos con temas
relacionados a la vida cotidiana.
Matemtica Financiera. Coleccin Schaum
Matemtica Financiera. Pino Quintana.
bsicos sobre los recursos

que cuenta la comunidad y
otras
actividades
de
carcter
productivo,
confrontando
con
las
teoras universales.
Reflexionamos
y
valoramos sobre el manejo
econmico y transparente
existente en la comunidad.
Realizamos
ensayos,
informes acerca de cmo
se manejan los ingresos y
egresos de la situacin
econmica
de
la
comunidad.
comunidad
.
comunidad.
Asimismo se
aplicar una
evaluacin integral, dinmica,
procesual y continua, sensible a
la enseanza, sistmica y
descolonizadora, que fomente
los valores tico y morales de
cooperacin
y
trabajo
comunitario, de acuerdo al
Reglamento
de
Evaluacin
vigente en las ESFM.
AO DE FORMACIN:
QUINTO
CAMPO:
LEGISLACIN SOCIO EDUCATIVA LABORAL
CARGA HORARIA:
80 HORAS.
OBJETIVO HOLSTICO
TEMAS Y CONTENIDOS
Desarrollamos
actitudes
positivas en funcin del
conocimiento de la legislacin
socioeducativa,
asumiendo
con
responsabilidad
la
implementacin en el cotidiano
vivir, para generar conciencia
social.
LEGISLACIN
SOCIOEDUCATIVA APLICADA
PRCTICA
Considerando la transicin de un
Estado Unitario a un
Estado
Plurinacional,
practicar
la
transdisciplinariedad y generar debates
objetivos en funcin de la informacin
generada
por
los
medios
de
comunicacin social.
A travs de la conformacin de equipos
de trabajo, analizamos en forma
general el Nuevo texto constitucional,
reconociendo los principales derechos
fundamentales, civiles, polticos y de los
PIOCs, de las personas discapacitadas,
de los adultos, privados de libertad, etc.
(Clase Taller).
La Constitucin Poltica del

Estado:
Modelo de Estado y Sistema de
Gobierno.
Derechos Fundamentales.
Derechos Civiles y Polticos.
Derechos de las Naciones y
Pueblos Indgena Originario
Campesinos.
Personas Adultas Mayores,
Personas con Discapacidad y
Personas Privadas de Libertad.
Educacin, Interculturalidad y
Derechos Culturales.
2.
El Plan
Desarrollo.
Nacional
Otras Leyes conexas.
de
TEORIZACIN
Con
nuestros
estudiantes
y
participantes, elaboramos pequeas
investigaciones respecto a los derechos
ms importantes que todos debemos
conocer y reproducirlos en pequeos
crculos de debates, mesas redondas,
PRCTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
Elaborar el diagnstico
la Institucin respecto
conocimiento normativo
nuestros estudiantes
participantes.
de
al
de
y
Socializar la legislacin
Socioeducativa aplicada a
travs de Proyectos de
Difusin para estudiantes
y personas jvenes y
adultas.
Documento elaborado de
sistematizacin
de
experiencias
de
los
procesos de aprendizajes
nuestros estudiantes.
EVALUACIN
Desarrollo de
valores
sociocomunitarios para la
toma de conciencia. (ser)
Frecuencias
de
la
participacin personal y
comunitaria en el manejo
de
los
conocimientos
adquiridos. (saber)
Desempeos
de
habilidades y destrezas en
la ejecucin armnica en la
aplicacin
de
los
conocimientos
adquirid
para
la
solucin
de
problemas (hacer)
Actitudes
crticas
y
reflexivas de compromiso
para la toma de decisiones.
(decidir)
Ley de Administracin y Control

Gubernamentales No. 1178.
Ley N 004 Lucha Contra la
Corrupcin,
Enriquecimiento
Ilcito
e
Investigacin
de
Fortunas
Marcelo
Quiroga
Santa Cruz.
Ley Marco de Autonomas.
Cdigo
Nio,
Nia
y
Adolescente.
Ley
de
Personas
con
Discapacidad No. 1678.
Convenios
Internacionales
sobre los Derechos Humanos.
Convenios Internacionales y
normas sobre los derechos de
los NPIOCs.
Ley del Adulto Mayor.
Ley N 045 Contra el Racismo y
Toda Forma de Discriminacin.
etc. Y recapitulamos lo relevante del

Plan Nacional de Desarrollo.
VALORACIN
Reflexionar con nuestros estudiantes y
participantes, desde la ptica de la
especialidad, nuestros derechos y la
obligaciones y generar niveles de
reflexin, que coadyuven en la
formacin de la persona como un ser
integral.
PRODUCCIN.
Elaboramos Cartillas de difusin
masiva, para socializar la prctica y el
ejercicio
de
nuestros
derechos
fundamentales, civiles y polticos, como
ciudadanos bolivianos. Y generamos
pequeos dossiers para estudiantes y
participantes,
dirigidos
a
la
especialidad.
Sistematizacin de las intervenciones
donde converge la practica con la
teora, respecto a la Legislacin
Socioeducativa Aplicada.
BIBLIOGRAFA
BOLIVIA. MINISTERIO DE TRABAJO Y DESARROLLO LABORAL. . Anteproyecto de la Ley General del Trabajo. La Paz, Bolivia. 1992.
PAREDES, R. El Cdigo laboral como obstculo para las reformas estructurales. Washington D.C. Banco Mundial. 1992.
Reformas estructurales y el mercado laboral panameo. Washington D.C.: Banco Mundial.
RIVEROS, L. International comparisons of wage and non wage cost of labor. Washington D.C.: Banco Mundial. 1990
Constitucin Poltica del Estado
Ley de Educacin 070 Avelino Siani y Elizardo Prez
AO DE FORMACIN:
QUINTO
CAMPO:
CIENICIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN
ESTUDIO DEL CLCULO II
CARGA HORARIA:
160 HORAS.
OBJETIVO HOLISTICO
TEMAS Y CONTENIDOS
ORIENTACIONES
METODOLOGICAS
PRACTICA EDUCATIVA
COMUNITARIA
EVALUACION
Resolvemos, el estudio en
comunidad
de
las
Integrales Indefinidas y
Definidas, analizando e
interpretando los ejercicios
y problemas del entorno,
para
mejorar
los
conocimientos
de
los
estudiantes
dentro
la
comunidad.
APLICACIN DEL CLCULO DIFERENCIAL

E INTEGRAL
Observacin de figuras
irregulares del contexto en
la comunidad y rplica de
las mismas con el uso de
diversos instrumentos y
materiales concretos del
lugar y la tecnologa de las
NTICs para la aplicacin
en el clculo de reas,
volmenes y superficies en
dos y tres dimensiones
Promovemos
la
participacin
de
la
comunidad en los procesos
de
implementacin
y/o
ejecucin
del proyecto
elaborado
con
los
participantes de los CEAs a
travs
de
saberes
y
conocimientos
de
la
comunidad vinculados con la
prctica y teora del clculo
integral para permitir la
produccin de un bien
material o intelectual en
beneficio de la comunidad.
ser
fundamentalmente
cualitativo, que considera
dimensiones del SER
SABER HACER
DECIDIR, con los saberes
y conocimientos de la
comunidad.
INTEGRALES INDEFINIDAS
Introduccin a la Integral.
Tabla de Integrales.
Integracin de Funciones.
Teorema del Valor Medio.
Mtodos de integracin:
Mtodo de Sustitucin Mtodo por Partes
Mtodo de Expresiones. Cuadrticas Mtodo
de Fracciones Parciales Mtodo de
Sustitucin Inversa.
Mtodo de Integrales Binmicas.
Frmula de Newton - Leibniz. Teoremas.
Integrales
de Funciones Racionales e
Irracionales.
Condiciones de Chevichev.
INTEGRALES
DEFINIDAS
CONSTRUCCIN DE CUERPOS
EN
Caractersticas de las Integrales Definidas.
LA
Comparacin y anlisis de
las propiedades, mtodos
de integracin con relacin
al clculo de reas,
volmenes, utilizando los
de la comunidad.
Valoramos
las
experiencias propias de la
comunidad en el clculo de
reas, volumen, superficies
de figuras geomtricas.
Se evaluar la capacidad
del
manejo
de
la
informacin cuantitativa y
cualitativa
en
la
investigacin respetando
los
saberes
y
conocimientos
de
la
comunidad.
Asimismo se
aplicar
una evaluacin integral,
dinmica, procesual y
continua, sensible a la
descolonizadora,
que
Integrales por Partes, Impropias, con Lmites

Definidos.
Frmula del Trapecio. La Parbolas.
Frmula de Simpsn.
Aplicaciones. Clculo de reas.
Longitud de arco de una curva.
Clculo de volmenes del slido de revolucin.
Centro de gravedad de una superficie y slido.
APLICACIN DEL CLCULO DIFERENCIAL
E INTEGRAL
APLICACIONES DE LA INTEGRAL DEFINIDA
Clculo de reas en coordenadas rectangulares.
rea de un sector curvilneo en coordenadas
polares.
Longitud de un arco de curva.
Clculo del volumen de un cuerpo.
Volumen de un cuerpo de revolucin.
rea de un cuerpo de revolucin.
Clculo del trabajo mediante la integral definida.
Coordenadas del centro de gravedad.
Clculo del momento de inercia.
INTEGRALES DE ORDEN SUPERIOR
Integral doble. Propiedades.
Clculo de la integral doble.
Integral triple. Propiedades.
Valor de una integral doble definida.
rea de una integral doble definida,
coordenadas rectangulares.
Volumen bajo una superficie.
Clculo de la integral triple.
en
Elaboramos propuestas de
proyectos a partir de los
conocimientos
no
convencionales
de
la
comunidad en el clculo y
diseo
de
estructuras
geomtricas en base a las
caractersticas
del
contexto, enfocadas a las
necesidades de la vida.
fomente los valores tico y

trabajo comunitario, de
Evaluacin vigente en las
ESFM.
APLICACIONES
MLTIPLES
DE
INTEGRALES
Clculo de reas mediante una integral doble de

diferentes curvas.
Clculo de volmenes mediante una integral
doble.
Clculo de reas mediante una integral triple.
Clculo de reas mediante una integral triple.
Clculo de centros de masa mediante una
integral triple.
INTEGRALES DE LNEA Y SUPERFICIE
Clculo de Lneas de Primer Tipo.
Clculo de Lneas de Segundo Tipo.
Teorema de Green.
Teorema de la Divergencia.
Teorema de Stokes.
Integrales de Lnea. Clculo de Superficie
Trabajo. De Primer y Segundo Tipo.
Clculo I. Victor Chungara Castro - Edicin 2009
Clculo II Erick Eduardo Victor Chungara Castro
Clculo Diferencial e Integral. Demidovich 3000 5000
Clculo Diferencial e Integral Granville
Clculo Superior. Murray S. Spiegel.
Clculo Diferencial e Integral Ediciones Schaum
AO DE FORMACIN:
QUINTO
CAMPO:
CIENICIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN
INVESTIGACIN EDUCATIVA Y PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS V
CARGA HORARIA:
160 HORAS.
BIBLIOGRAFA SUGERIDA DE MATEMTICA
Algebra Lineal. Victor Chungara y Felix Vega Benavidez Edicin 2008 - II
Algebra Superior. J. Goi Galarza
Algebra Superior Ediciones Bruo
Algebra Elemental. Ediciones Schaum
Algebra Superior Allendoffer
Algebra Pre Universitaria. Paulino Pua Choque. La Paz Bolivia - 2004
Algebra Pre Universitaria. Sebastin Lazo. Las - Bolivia
Algebra I II Armando Rojo
Algebra Lineal. Ediciones Schaum
Aritmtica y Calculadora. Frederic Udina.
Aritmtica. Mario Garca.
Aritmtica . Ediciones Schaum
Aritmtica. Armando Rojo
Aritmtica - Cecilia H. Repetto Editorial KAPELUSZ
Clculo I. Victor Chungara Castro - Edicin 2009
Clculo II Erick Eduardo Victor Chungara Castro
Clculo Diferencial e Integral. Demidovich 3000 5000
Clculo Diferencial e Integral Granville
Clculo Superior. Murray S. Spiegel.
Clculo Diferencial e Integral Ediciones Schaum
Coleccin Class. 4 Tomos.
Diseo de mquinas. Hall. Col. Schaum..
El Nmero Complejo. Jos Rodrguez N.

El Razonamiento Matemtico. Juan Goi Galarza.
Razonamiento Matemtico I II III IV . Ediciones Santillana
Enigmas Geomtricos. Coleccin.
Estadstica Descriptiva. Rufino Moya.
Estadstica Murray Spiegel.
Estadstica y probabilidad. Horacio D Ottone.
Estadstica y probabilidades. Ediciones Schaum
Estructuras Algebraicas. Alvaro Pinzzon
Geometra Analtica. Joseph. H. Kindle
Geometra Analtica. Victor Chungara
Geometra Analtica. Ediciones Schaum
Geometra Analtica. Charles H. Lehmann Editorial Hispano Americano - Mxico.
Geometra Elemental. M. Garca Fernandez.
Geometra y Trigonometra. Aurelio Baldor
Geometra Plana y Esfrica. Ediciones Schaum
Geometra. Ediciones Bruo
Geometra Plana Y Esfrica. Goy Galarza
Geometra. Burgus Carme.
Iniciacin al lgebra. Socas Martn M.
Invitacin a la Didctica de la Geometra. Alsina Claudi.
Matemtica Financiera. Coleccin Schaum.
Matemtica Financiera. Pino Quintana.
Matemtica Pensada. Jos Rodrguez Nodarse.
Matemtica. Edicin Class. 4 tomos.
Materiales para construir la Geometra. Fortuny Josep Ma.
Matrices. Frank Ayres.
Metodologa activa de la Matemtica. Ladera Victorino.
Nmeros Reales. Lzaro Moiss.
Planificacin Econmica. Carlos Valenti
Progresiones y Sucesiones. Rafael Prez
Proporcionalidad Directa. Ma. Luisa Fiol.
Proporcionalidad Geomtrica y Semejanza. Grupo Beta.

Razonamiento Matemtico. Coleccin Goi.
Trigonometra y Elementos del Anlisis Matemtico. Repetto, Fesquet.
Trigonometra. Rank Aires.
Trigonometra Plana y Esfrica. Ediciones Sachaum
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Lectura de revistas tecnolgicas

Anlisis de Sudokus
Revistas Limen
Artculos de aprendizaje matemtico
El hombre que Calculaba. Malbathajam
Los ocho elementos. Tangram
BIBLIOGRAFIA SUGERIDA FSICA
Alvarez y Huayta
J. Gomez F.
Fsica. Editorial Gomez
Edwin H. Gutierrez E. Fsica General. Volumen.- 1,2,3 y 4.- Sucre-Bolivia
Villegas y Ramirez.- Investiguemos 1 y 2.- Ediciones Voluntad.- Bogot-Colombia
Jerry D. Wilson
PHH.Prentice Hall
Paul Hewitt.
Fsica Conceptual
Gutierrez Lazpita.J.F.- Fsica.- EsLarruari.-Bilbao-Espaa
Espino,Andres.- Fisica Fundamental.- Ediciones Latina.- ingenieria.-Lima-Per
Michel Valero
Halliday Resnick
Felix Aucallanchi Velsquez. Fsica. Editorial San Marcos. Lima Per
Jorge Mendoza
Ediciones Felix Maguio. Lima-Per

Ediciones Schaum Anlisis Vectorial Mtrica
Paginas de la WEB en Internet consultadas:

http://www. Cmark-gip.es7jano/fsica/mecanica3.htm
http://www.edu.aytolacoruna.es/aula/fsica/index.htm
http://www.pabellon de la energiaviva.com/formacin/index.html
PRIMER AO
SEGUNDO AO
intercambio de experiencias educativas TPICOS DE LA MATEMTICA con la especialidad de Matemtica de la U.A.dependiente de la ESFM
Enrrique Finott de la ciudad de Santa Cruz.
TERCER AO
construccin de paneles solares para aprovechar la energa solar en la poblacin de Villa Serrano
CUARTO AO
Trabajo fsico de la ptica geomtrica
QUINTO AO
Estudio estadstico para conocer el ndice de pobreza en la poblacin de Villa Serrano

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2012

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