Brincando

no Fundo
do Mar
Kelly Kecioris

Declarao de Direitos Autorais

Eu, Kelly Christina de Souza Kecioris - RG: 19900169-8, Registro Acadmico: 086773, matriculado no 4 (quarto) semestre do curso de Tecnologia em Produo Multmdia da Universidade Santa Ceclia - Unisanta, abaixo assinado, para efeito do que dispe a lei 9.610 de 19.02.1998
- Lei de Direitos Autorais -, por este documento DECLARO que Trabalho Final de Curso intitulado: Brincando no Fundo do Mar - Tapete
Ldico para criana 0-2 anos - de minha autoria e exclusiva responsabilidade e no contm apropriao indevida, parcial ou total, da obra intelectual de outro autor, quer seja no formato impresso ou no eletrnico.
Temos cincia de que caso seja constatado a existncia de plgio, ns
seremos penalizados pelo mesmo.
Santos, ____de_____________de 2015.
___________________________________________________
FULANO
Assinatura

Este trabalho dedicado a todos aqueles que amam o mar...

Que amam ensinar e educar, sejam pequenos ou grandes..
A todos aqueles que de certa formam nos deixam uma lio.
Enfim, todos que apoiaram de alguma maneira.
Familiares e amigos.
Professores... Obrigada

Dedico tambm a Ideli,

Que por mais que fosse
doido o sonho, comprou.
4

In the town where I was born

Lived a man who sailed to sea
And he told us of his life
In the land of submarines
Yellow Submarine - The Beatles

Na cidade em que eu nasci,

Vivia um homem que saa para o mar.
E ele nos contou sua vida,
Na terra dos submarinos
5

Contedo
1 - Apresentao 7
2 - Objetivo 8
3 - O Mercado e o Pblico 9
.4 - Justificativa 10
5 - Definies 11
6 - Pesquisa 13
7 - Desenvolvimento 15
8 - Criao 19
9 - Bibliografias 20
10 - Comentrios sobre a bibliografia
11 - Referncias bibliogrficas 23
12 - Anexos 24

22

1 - Apresentao

Imagine um tapete grande, grande para um beb poder sentar, deitar e curtir. Que esse tapete tem cenrio do
fundo do mar. Com rochas e corais, que alm de coloridos
tem rugosidades e tocas. Nesse tapete tambm tem uma
conha com contas que percorrem uma fita colorida, e um
submarino que passeia de um lado para o outro no tapete.
E ainda vem com vrios bichinhos coloridos para brincar
como quiser, contar e montar a sua prpria histria.

momento especial de aprendizagem, utilizando dos reflexos para desenvolver a parte cognitiva fo crebro. Fornecer
a esses bebs uma possibilidade de a mais de aprendizado.
E porque no dizer, fortalecer os laos afetivos com
os pais, avs ou adultos que decidirem fazer parte da brincadeira. Sabe-se que tudo que corre durante a gestao e
os dois primeiros anos da infncia so decisivos para como
essa criana vai
crescer e lidar
com o futuro.
E o afetivo-emocional est
diretamente
ligado a esses
acontecimento.

A brincadeira a maneira mais prazerosa de se

aprender e explorar o mundo. atravs da brincadeira que
a criana pode vivenciar o ldico e descobrir-se a si mesma,
e se tornar capaz de desenvolver o seu potencial criativo
(Siaulyz, 2005 apud Queiroz, Maciell e Branco, 2006). E
atravs da interao que que o indivduo e o meio se constituem e se constroem medida que ocorre essa interao.
Essa a concepo interacionista de Jean Piaget.
As crianas na fase do 0 aos 2 anos esto em um
7

Pensando em tudo isso que o Tapete Ldico - Brincando no Fundo do Mar foi desenvolvido. Para proporcionar momentos de prazer, interao, aprendizado e lao.

Para esse tapete ldico foi desenvolvido at do tapete. Bonecos para que a criana pudesse brincar e interagir
com o tapete. Sendo 3 peixes, 1 tubaro, 1 baleia, 1 golfinho, 1 polvo, 1 gua-viva, 1 cavalo-marinho e 2 estrelas,
que totalizando 11 bichinhos soltos que acompanham tapete. No tapete ainda esto 1 coral e 3 algas, onde os peixes
podem se esconder. Um submarino que esta preso em uma
sianinha e corre de um lado para o outro do tapete quando
empurrado. Uma concha que abre e contm uma sianinha
com contas que podem ser levadas at as algas. No tapete
ainda tem fixos um paredo de rocha, com toca para esconder os bichinhos, uma outra rocha onde esto fixas as algas
e um coral coberto com fuxicos, que alm de ter dois abrigos para os peixes serve como mais um estimulo sensorial
para o beb.

2 - Objetivo

Desenvolver um tapete ldico para bebs de 0 a

2 anos, lendo em conta a esttica de design voltado para
crianas com a temtica de fundo do mar. Um tapete que
pudesse servir para brincar e entreter os bebs. E propondo alguns tipos de atividades, como esconder bichinhos e
puxar e empurrar, que so brinquedos j presos no tapete.
Alm de oferecer
bichinhos extras para
mudar as brincadeiras e permitir criar
outras. Sem esquecer
as especificidades
que a faixa etria
necessita.

Com isso levar um produto com um diferencial para

o mercado. Preocupado em atender as necessidades e entreter os bebs.

3 - O Mercado e o Pblico

aqueles que desejam

adquirir o produto e
vierem a nos conhecer
por meios que ainda
sero escolhidos, mas
possveis sadas so:
loja virtual prpria ou
redes sociais como o
Facebook. J o mercado
indireto seria atravs de lojas especializadas em brinquedos
educativos e lojas de produtos para bebs e pblico infantil, isso porque o produto tem caractersticas prprias de
artigos feitos de maneira artesanal e faixa etria sugerida
fixada.

Os brinquedos fazem parte da vida das crianas, ou

pelo menos deveriam fazer. E os brinquedos classificados
como educativos, que estimulem o aprendizado da criana
e suas competncias apresenta um aumento de vendas no
pas. No se tem o nmeros oficiais de lojas dedicadas especialmente a esse tipo de mercado, porm possvel achar
essas lojas e setores dedicados a esse tipo de brinquedo
dentro de lojas que vendem brinquedos.
No ano de 2011 o setor de brinquedos educativos
movimento R$ 4 bilhes, o que representa 20% do mercado, segundo a Associao Brasileira dos Fabricantes de
Brinquedos (Abrinq), segundo matria da Pequenas Empresas Grandes Negcios. Ainda nesta pesquisa mostra que
90% dos brinquedos educativos disponveis so feitos por
artesos. O que acolhe nosso trabalho e tambm o mtodo
de produo envolvido no tapete.

O pblico alvo do nosso produto, so crianas de

0-2 anos, que se encontram no estgio Sensrio Motor de
desenvolvimento, isto o poder de compra dessas crianas
so dos pais e avs, familiares prximos. So pessoas que
tenham bebs em casa, ou estejam para receber um. Que
queriam proporcionar ao beb um desenvolvimento mais
completo com estmulos pertinentes a idade. J no pblico
indireto, o tapete Brincando no Fundo do Mar pode ser
aplicado em creches e escolas, consultrios de psicologia,
educadores, psicomotristas, mdicos, qualquer profissional
que precise quebrar um gelo ou mesmo entreter os pequenos que ali frequentam.

O mercado para o nosso tapete Brincando no Fundo do Mar pode ser divido em duas partes. Uma diretamente com o consumidor final, uma venda direta para
9

.4 - Justificativa

Este tapete pode acompanhar a criana durante

seu perodo todo dos 0-2 anos pois a sua utilidade pode
ir acompanhando os estgios da criana. Servindo desde
apoio para deitar com um adulto estimulando o olhar com
desenvolvimento do olhar com os brinquedos, j ficando
de bruos, procurando os objetos, engatinhando para pegar
e mesmo sentada para brincar. Alm de poder ser contado
e inventado histrias para a criana. E o principal, possuindo mais controle, 1 ano para sentar e mais prximo dos 2
pode inventar seu jeito de brincar, estimulando a criatividade.

A primeira coisa escolhida para desenvolver esse trabalho foi a rea que gostaria de desenvolver. Em seguida,
o que poderia ser feito que pudesse de fato trazer algo que
pudesse ser relevante para quem utilizasse e tivesse acesso
ao produto. No poderia ser algo apenas bonito aos olhos.
Deveria ir alm e cumprir algo maior.
Desenvolver um artigo para criana no tarefa
fcil. No basta ser colorido, ou como alguns pecam, faltar cor. A criana no um adulto em tamanho pequeno.
Existe toda uma preocupao com o que far parte do
trabalho e para isso uma base de pesquisa de teorias do desenvolvimento humano foi feita. Alm da pergunta, o que
gostaria que a criana que usasse o tapete pudesse desenvolver. Utilizando a Concepo Interacionista de Jean Piaget, foi definido que o trabalho seria dirigido para crianas
do perodo Sensrio-Motor de 0-2 anos. J que nesta fase
a criana vai de reproduzir esquemas que j nascem com
ela, (chorar, agarrar e sugar), e vai at que ela consiga fazer
representaes internas, pois j consegue solucionar alguns
problemas e consegue gravar objetos estticos.

Vale ressaltar que o tapete, no algo que um beb

possa ficar usando sozinho sem a superviso de um adulto. J que no contm barreiras que o impea de sair, nem
essa inteno. Mas estimular que os pais, ou responsvel
brinque junto trabalhando seu desenvolvimento por completo, utilizando os conceitos das psicomotricidade que o
desenvolvimento motor, emocional e intelectual segundo a
Associao Brasileira de Psicomotricidade. Quando esses
trs valores so trabalhados juntos, o resultado um adulto
mais bem equilibrado em todas as reas da vida.
O tema fundo do mar, que foi escolhido como cenrio para o tapete, se deu para que conhecendo cada vez
mais, as pessoas possam se preocupar em proteger. Ns s
nos preocupamos e protegemos aquilo que conhecemos,
10

que nos ntimo. E se esse

cenrio nos apresentado desde pequenos, logo teremos um
carinho apresso maior. O que
pode facilitar para que no futuro essa criana seja mais conscientizada de seu papel para a
proteo dos oceanos, que faz
parte da biodiversidade e do
ciclo da gua.
Outra preocupao no
desenvolvimento desse trabalho foi trabalhar com produtos que no fossem agressivos
aos bebs. Por isso foi desenvolvido todo em algodo ou
tecidos com base em algodo. E todo o projeto foi desenvolvido pensando num conforto para atingir o objetivo
com o tapete, mas de modo que todo o material pudesse
ser aproveitado. Pequenos pedaos de tecidos foram aproveitados, ou guardados para serem utilizados na fabricao
de outros tapete.
A viabilidade desse produto algo real, que pode
ser inserido no mercado. Assim como manter o estilo de
sua fabricao, para poder oferecer um produto que siga a
proposta que ele foi criado.

5 - Definies

Para que fosse definido o desenvolvimento do tapete foi necessrio buscar algumas definies que serviriam
para nortear o desenvolvimento do produto. Para isso uma
pesquisa foi feita na rea de psicologia e da educao.
O desenvolvimento humano composto por aspectos que se desenvolvem gradativamente e pode ser dividido: fsico-motor, intelectual, afetivo-emocional e social. O
fsico-motor, refere-se ao crescimento orgnico, que leva
em conta a maturao neurofisiolgica, que o funcionamento adequado de acordo com a idade. O Intelectual a
capacidade de pensamento e raciocnio. Afetivo-emocional
o modo que interage com suas experincias. E o social a
maneira como lida com situaes que envolvem terceiros.
Segundo Piaget (1964), o perodo que vai do nascimento at a aquisio da linguagem marcado por um desenvolvimento mental grande. E que decisivo para a evoluo psquica, porque representa a conquista do mundo ao
11

seu redor atravs da percepo e do movimento. Os estudo

de Piaget dividem o desenvolvimento em etapas de aprendizado. Porm concentramos nos lactantes, a criana que
est entre 0 e 2 anos e que se encontra no estgio sensrio
motor. Isto quer dizer, que ela est desenvolvendo reflexos
neurolgicos bsicos, a organizao das percepes e hbitos e a inteligncia senso-motora.

no-diretivas, desde os primeiros meses de vida (Sanchez et

al 2003). A atividade ldica ou motora para Almeida (2006)
deve ser acompanhada dos aspectos psicolgicos, pois a
criana precisa ser encoraja e motivada a tentar, mas estar
tambm preparada caso no haja sucesso.
J Kishimoto (2002) fala de brincadeira simples que
ajudam o estimulo cognitivo da criana. Segundo a autora,
a prpria brincadeira de esconder o rosto com a fralda, a
criana comea a brincar e compreende as regras que integram a sequncia de aes para verbalizar. A partir dai
aes iniciadas pela criana e mesmo alterar o curso da
brincadeira e recriar situaes.

Isso tudo nos leva de encontro a Psicomotricidade, que a cincia que estuda o homem atravs do corpo
em movimento e a sua relao com o mundo interno e
externo, um processo de maturao em que o corpo a
origem das aquisies cognitivas, afetivas e orgnicas (Associao Brasileira de Psicomoticidade). Sendo sustada pelo
trip: movimento, intelecto e afeto.

A posio ldica dentro deste processo tem grande

importncia, ludos vem do latim que significa jogo. E segundo Brougre (1999) o jogo s existe dentro do sistema
de designao e interpretao das atividades humanas. E
esclarece que a cultura ldica o conjunto de procedimentos que permitem tornar o jogo acessvel ao pblico-alvo.
Isso sem se limitar aos jogos com regras e se adapta a qualquer grupo.

Uma das bases psiconeurolgicas da motricidade

a organizao funcional do crebro segundo o modelo de
Luria (Ribeiro, 2009). O crebro apresentado com sistemas individuais que oferecem condies para operar a atividade mental superior que antecede a conduta consciente
humana. Ainda segundo Ribeiro brincadeiras bem direcionadas, jogos e sensibilizaes proporcionam um desenvolvimento saudvel, ajustado e harmnico.
Por isso a criana deve ser estimulada atravs de atividades que priorizem a dimenso no-verbal e as atividade
12

6 - Pesquisa
A primeira coisa definida no trabalho de finalizao de curso foi que seria algo voltado para crianas e que
trabalhasse o desenvolvimento sensrio-motor. Quando foi
fechada a idade, 0-2 anos, o primeiro formato a ser trabalhado era de um livro feito de modo totalmente artesanal,
que se espalhava pela internet. Mas a ideia era apresentar
brincadeiras que estivessem de acordo com a faixa etria e
o grau de interesse do pblico-alvo. A pesquisa na rea de
psicologia, educao e psicomotricidade porm revelou que
as atividade possveis e at da base de pesquisa usadas nos
existentes no seriam adequadas para esta pblico. Foi a,
que durante a pesquisa veio a idia de transformar o livro
em um tapete em que a criana tivesse liberdade para criar
suas brincadeiras, possibilidade de brincar com o esconder
e aparecer, algumas texturas e cores que pudessem estimular.
As pesquisas para a confeco do tapete, aps a parte bibliogrfica, entrou no campo de tecidos. Houve uma
preocupao com o tipo de tecido que seria usado na confeco do tapete, desde a qualidade do produto a no ter
reao de alergia ao produto utilizado. Por isso o material
escolhido foi o algodo, de origem natural, vegetal, um

dos materiais que menos apresenta reao. Em paralelo foi

pesquisado tambm produtos disponveis no mercado.
Esta pesquisa de mercado tinha como foco saber
que produtos similares poderamos encontrar disponveis
para o nosso pblico-alvo e sendo assim um possvel concorrente. Esses produtos se encontram disponveis para
compra em lojas de brinquedos, produtos para bebs, departamento e at hipermercados. Os produtos escolhidos
para anlise e comparao com o produto proposto foram
os das marcas Fisher-Price e Dican. A escolha se deu porque essas duas marcas atuam em territrio nacional e esto
disponveis em cadeias de lojas facilmente encontradas
fsicas e tambm lojas virtuais, como as Lojas Americanas,
RiHappy e Extra.
Os modelos da marca Fisher-Price so dividos em
3 categorias: 0-6
meses, 6-11 meses
e de 0-18 meses.
Vale nota que a
empresa em vez de
usar como base a
idade mnima para
uso do produto,
sugere idade mxima. J que nas
13

categorias a baixo, pode-se nota que os Ginsios vo sendo

excludos conforme a idade aumenta.

e sentado. Porm o tapete Brincando no Fundo do Mar, se

diferencia por oferecer mais brinquedos e com atividade
como empurrar e puxar e esconder os peixinhos.

Tapetes 0-6 meses temas Amigos da Floresta

3 em 1, Bichinhos 2 em 1, Meu Filhotinho, Musical Amigos da Floresta, Fundo do Mar, Mega Tapete de Atividade
Zoo os tamanhos so variados de acordo com o tema
do tapete, o Ginsio Fundo do Mar possui 53x69,5 cm, o
Ginsio Amigos da Floresta 3 em 1 53,5x40,5cm.
Tapetes de 6-11 meses temas Bichinhos 2 em
1, Fundo do Mar e o Mega Tapete de Atividade Zoo os
tamanhos tambm variam como os da idade anterior.
Tapetes de 0-18 meses Mega Tapete de Atividade Zoo - o nico tapete que acolhe bebs de todas as
idades, que possui 5cm de espessura, 147cm de largura e
101 de comprimento. E acompanha trs brinquedos de
encaixe, sendo dois chocalhos/mordedores e um espelho.

A outra marca analisada, a Dican, possui trs tipos

de tapetes, sendo que apenas um deles possui idade mnima
para uso. A partir de 0 meses so dois tipos:
Tapete de Atividade Bosque Encantado e Tapete de Atividade Oceano Divertido com tamanho de
80x90x50 cm, possuem arcos flexveis com brinquedos
pendurados e apoio para a cabea;
Tapetes Emborrachados de EVA com estampas temas Cidade, Fazenda, Mickey na Fazenda, Mickey
na Estrada com tamanho 200x120cm estes no incluem
brinquedos.
E o nico que contm classificao, a partir dos 3
meses, se divide em dois temas: Corrida Feliz e Baby Girl.
Com tamanho de 55x75cm, o tapete inclui almofada, e
brinquedos diferenciados de acordo com o modelo sendo
o tema Corrida Feliz um celular que toca msica e chocalho com espelho e no Baby Girl, uma borboleta, um pssaro musical que acende luz e um chocalho com espelho.
Ao comparar o tapete Brincando no Fundo do Mar com os
da Dican, achamos similaridade apenas que no existe uma
idade mnima para ser usado. Porm o produto vai alm
foi procurado que se desenvolvesse o livre brincar sem se

Os outros tapetes, ou Ginsios como a marca chama, so compostos do tapete mais arcos flexveis que encaixados deixam os brinquedos pendurados para que o
beb possa brincar. Nestes os temas variam entre Floresta,
Fundo do Mar e Mundo Rosa, por exemplo. E o tapete
acompanhado de 3 a 7 brinquedos que podem ser pendurados no arco ou no. Destes produtos o que mais se
aproxima ao produto proposto o Mega Tapete de Atividade Zoo, que estimula a brincar de bruos, engatinhando
14

parar por gnero.

Outro tipo de tapete encontrado, foram os artesanais expostos na internet. Estes se dispunham mais a ser
uma tela para contar histrias e no para que a criana pudesse brincar. J indicado para crianas a partir de 3 anos,
frequentando a pr-escola. E esses se utilizam de fantoches
de dedo para contar a histrias. E em pesquisa na internet, foram encontrados esses tapetes de diversos materiais,
como tnt (tecido-no-tecido), feltro, e at com base em
esteira de palha.
O pblico alvo do nosso produto, so crianas de
0-2 anos, que se encontram no estgio Sensrio Motor de
desenvolvimento, isto o poder de compra dessas crianas
so dos pais e avs, familiares prximos. So pessoas que
tenham bebs em
casa, ou estejam
para receber um.
Que queriam
proporcionar ao
beb um desenvolvimento mais
completo com estmulos pertinentes a idade. J no
pblico indireto,

o tapete Brincando no Fundo do Mar pode ser aplicado em

creches e escolas, consultrios de psicologia, educadores,
psicomotristas, mdicos, qualquer profissional que precise
quebrar um gelo ou mesmo entreter os pequenos que ali
frequentam.

7 - Desenvolvimento
A primeira deciso a ser tomada foi qual seria o
tema abordado. Como foi citado no item anterior, o primeiro formato pensado era o de um livro. Que foi modificado quando pesquisas paralelas indicaram que outro formato poderia ser mais interessante para o tipo de atividade
e a idade que o projeto foi delimitado. Com isso resolvido,
as pesquisas comearam a ter o enfoque de achar outro
meio para ser trabalhado.
O formato tapete surgiu aps umas pesquisas que
mostravam como brinquedo os tapetes que o bebe fica
deitado com arcos e brinquedos presos. Mas a ideia era que
alm de pegar a faixa etria dos 0 aos 2 anos, as crianas
prximas a um ano seriam as que tirariam mais proveito
15

no quesito de desenvolvimentos pois essa idade dentre os

produtos observados era a que menos possua recursos.
Alm disso sabia que o objetivo era ser grande, para o beb
aproveitar deitado, de bruos, engatinhando ou sentando.

que pequeno nmero ou em alguns arremates.

Costura
Foi nesta etapa, j com o projeto encaminhado que
decidi me inscrever em um curso de costura no Senai (Servio Nacional de Aprendizagem Industrial), em um curso
bsico de costureiro ecltico. Neste curso aprendi o bsico
sobre costura e utilizar a mquina reta, a overloque e a galonera. Eu acabei perdendo muitas aulas no final do curso,
porm a base que peguei foi forte o suficiente que me permitiu e deu segurana para que pudesse fazer o trabalho.
Foi na metade do curso em diante que me senti confiante o
suficiente para comear a rascunhar o projeto. Para fazer as
costuras do tapete foi usada duas mquinas, uma Elgin Zig
Zag e uma Singer Confidence Quilter, As costuras utilizadas foram, reta para praticamente tudo e zigzag em alguns
pontos para reforas e como detalhe no cavalo.

Com o formato definido, tinha que escolher o tema

para o tapete. O fundo do mar, pareceu ser um caminho
mais certo. Primeiro pela possibilidade liberdade que o
fundo do mar permite para o uso das cores, em sua mais
diversa totalidade. Em segundo, porque acredito que a
ligao do ser humano com a gua profunda, uma vez
que durante a gestao toda estamos envoltos em lquido. Terceiro porque as lembranas que me trazem do mar
so muito caras. E no processo de criao a ligao afetiva
sempre ajuda, principalmente quando algo desenvolvido
para as crianas.
Tendo essas coisas em mente comecei a procurar
o material que iria usar. J havia trabalhado usando feltro
para fazer trabalhos manuais. Porm, o feltro foi descartado pois este precisa de um processo manual de lavagem ou
em saquinhos prprios para lavagens delicadas, por eles ficam cheios de bolinhas. O que dificultaria a manuteno da
limpeza que com um beb mais recorrente. Alm disso o
material poderia causar alergias. Pensando nisso e no que
seria melhor para a criana, foi decidido utilizar algodo,
tanto nos tecidos quanto nas linhas. Aparecendo o polister

Foi nesta fase que desenvolvendo os bichinhos decidi que para melhor ajudar no desenvolvimento infantil,
seria vlido colocar texturas diferentes, e no deixar apenas tudo liso como algodo. Para isso conversando com a
professora de artesanato ngela me sugeriu a utilizao de
tecido de algodo mais grosso para dar encorpada. J com
a Ideli Maria de Souza Kecioris, que faz artesanato como
hobbie, decidimos que o tric seria uma sada interessante
16

para os tentculos, e serviu para o Polvo, com tentculos

mais grossos e para a gua-viva com tentculos de tric
mais finos e outros de sianinha para dar mais leveza que o
prprio animal possui. Elementos tambm foram feitos,
ponto caseado, nas nadadeiras dos peixes, ponto corrente
para a boca, por exemplo.
Criao dos desenhos
A primeira parte da criao foi fazer um cenrio
para ocupar o tapete e que pudesse ser p cenrio para as
brincadeiras dos personagens. Decidida a metragem foi feito um rascunho a mo livre e foram 4 em papel milmetrado, que j dava forma as partes componentes do fundo do
mar. Nesses esboo havia opo com submarino, com barquinho, sem nada, e com submarino e elementos em outras
posies, j estavam a rocha da esquerda, a toca de coral da
direita embaixo e o brao de rocha da direta superior. E a
concha que mudou de posio no ltimo rascunho.
Com isso comecei a pensar o que poderia ter de personagem e listei. Com essa lista, fiz um primeiro rascunho.
uma nova seleo, alguns ficaram e alguns saram como
foi o caso do caranguejo. Com a lista de animais pronta,
todos foram ajustados no papel milmetrado usando fotos
de animais reais para poder desenhar e servir de guia. Porm como o proposto era algo para criana, o desenho no

tem compromisso de reproduzir fielmente o animal. Aps

essa fase, todos os desenhos foram scaneados e vetorizados
utilizando o Adobe Illustrator.
Testes
Para acertar os moldes, foram necessrios alguns
testes do tamanho do molde e de costura. Os escolhidos
para fazer estes testes foram as estrelas do mar, as duas
verses, e a baleia. As estrelas foram escolhidas por terem
bicos e voltas, e pontos estreitos, assim poderia ser testado
os tipos de costura e largura de ponto de um modo mais
fcil. As estrelas com apenas um teste de costura foram
reajustadas e no segundo teste estavam j no formato que
agradou e foi determinado como definitivo.
O outro escolhido foi a balei, a escolha dela tambm
tem explicaes. Assim como os peixes e o golfinho, ela
tem nadadeiras. Porm, a parte para chegar at as nadadeiras da baleia maior. Assim a verificaes seriam necessrias para saber se estava de acordo. Para isso foram feitos
dois testes para poder finalizar os ajustes ao modelo. O
primeiro, a cauda mal pode ser virada de to estreita que
ficou. O segundo j ficou melhor, mas a distncia ficou
muito grande tirando a estabilidade do bichinho, que ficava
com cauda caida.
17

Composio Esttica

foi utilizada a como base os pontos ureos, distribuindo a

ateno e criando pontos de ateno por toda a volta do
tapete. Contribuindo para o canal visual auditivo. J que
o prprio movimento do tapete pode correr em todas as
direes.

Levando em conta que o produto era para crianas,

adaptamos o traado, e fazer os bichinhos e todos os elementos do tapete para o lado do desenho. Sem querer fazer
uma cpia fiel ao animal, ou levar em conta seus atributos
ou propores. Com isso em mente, o canal de comunicao visual escolhido foi o auditivo sinestsico. Isso porque
as cores esto fortes, e presentes em vrios elementos, dos
bichinhos soltos esto em todos. Isso porque alm de levar
em conta que este o meio usado para comunicao infantil, levamos em conta que um beb com poucos meses
ainda est maturando o olhar, logo cores mais fortes so
mais fceis de serem vistas e estimulam ainda mais o beb.

Disciplinas envolvidas
A base para conversas e orientao se deu por meu
da disciplina de design grfico. Principalmente nas discusses sobre o melhor jeito de elaborar a construo do
tapete. Porm todas as disciplinas contriburam de alguma
forma. Nas aulas de desenho pude aprender a desenhar o
que ajudou e muito na hora da elaborao dos moldes. Em
Laboratrio de Produo Multimdia, aprender programas
de vetor foi de suma importncia na hora de arrumar os
desenhos e transforma-los em molde, o que possibilitou
uma adaptao mais fcil quando foi necessrio. A disciplina voltada para Meio Ambiente, me ajudou na hora de
montar o tecido para corte e evitar desperdcio de material.
Alm disso as aparas de manta acrlica que foi colocada
para dar enchimento no tapete, foi guardada para futura
produo de bichinhos.

Ainda em cores, como a idia era mesclar, foi escolhida uma cor base para cada elemento. As estampas porm
no eram obrigatrias serem a mesma. At porque a inteno foi utilizar recortes de tecidos que possui, e comprar
retalhos ou pequenas metragens para que pudesse aproveitar de melhor maneira o material. Aconteceu por vezes da
cor escolhida, ter uma boa metragem e ser suficiente para
todo um grupo de figura. Porm no era a regra. J que
alguns usaram duas padronagens e outros completamente
diferentes, sem fugir do colorido.

Ou seja, direta ou indiretamente todos colaboraram

para que o trabalho pudesse ser realizado. Mesmo aqueles
que nem cheguei a trocar uma palavra, tem mrito.

Para o posicionamento dos elementos do tapete

18

8 - Criao
O projeto em si foi feito com cuidado e ateno e
passou por vrias etapas. Rascunhos, arte, vetorizao, corte de moldes, a parte da costura em si.
Para dar o acabamento, decidi que o tapete seria
entregue em uma sacola. Tambm personalizada com os
personagens do tapete. Esta pode ser customizada com o
nome da criana que for presenteada. Aqui decidi deixar
sem nomes.

19

9 - Bibliografias
Livros, Monografias e Apostilas
ALMEIDA, Geraldo Peanha de. Teoria e prtica
em psicomotricidade: jogos, atividades ldicas, expresso
corporal e brincadeiras infantis. Wak Ed. Rio de Janeiro.
2006.
ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educao ldica - tcnicas e jogos pedaggicos. Edies Loyola, 11 Edio. So
Paulo, 2003.

Como parte da entrega

e pensando nas futuras possibilidades, foi confeccionado
um saquinho, tambm em algodo, para que fossem entregues os dvds/cds para a banca
julgadora. Esse saquinho alm
de poder ser comercializado
sozinho, pode ser usado para
guardar os bichinhos que
forem adquiridos de forma
unitria.

FONSECA, Vtor da. Psicomotricidade. Martins

Fontes. 3 edio. So Paulo. 1993.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida ET AL. O brincar
e suas teorias. Editora Pioneira. So Paulo. 2002.
PIAGET, Jean. Seis estudos de psicologia. Forense
Universitria. 25 edio. Rio de Janeiro. 2005.
QUEIROZ, Norma Lucia Neris; MACIELL, Diva
20

Albiquerque; e BRANCO, ngela Ucha. Brincadeira e desenvolvimento infantil: um olhar sociocultural construtivista.. Paidia, 2006. 16(34) de 169-179. Universidade de Braslia. Publicado em 20/10/2006. Disponvel em: <http://
www.pucpr.br/eventos/educere/educere2005/anaisEvento/documentos/com/TCCI057.pdf
http://www.ufrgs.br/creche/a-unidade/psicologia-1/a-importancia-do-brincar-para-o-desenvolvimento-infantil>
SNCHEZ, Pilar Arnaiz; MARTNEZ, Marta Rabadn, e PEALVER, Iolanda Vives. A psicomotricidade
na educao infantil -uma pratica preventiva e educativa.
Artmed, Reimpresso 2007. Porto Alegre, 2003.
Apostilas
OKIDA, Mrcia. Cores e Canais Visuais. Parte da
Disciplina de Designer do Curso de Produo Multimdia
da Universidade Santa Ceclia. 2014.
RIBEIRO, Elenira R. V. A.. Aprendizagem Motora
I. Parte da Disciplina de Aprendizagem Motora da Faculdade de Educao Fsica da Universidade Santa Ceclia. 2009.
RIBEIRO, Elenira R. V. A.. Aprendizagem Motora
II. Parte da Disciplina de Aprendizagem Motora da Fa-

culdade de Educao Fsica da Universidade Santa Ceclia.

2009.
Matrias
25 tapetes de atividades que oferecem estmulos
para o beb
Autor Redao M de Mulher, atualizada em
19/04/2013, Revista Claudia, Editora Abril <http://
mdemulher.abril.com.br/familia/claudia/25-tapetes-de-atividades-que-oferecem-estimulos-para-o-bebe#1> Acessado em junho e agosto de 2015.
Brinquedos educativos tm funo pedaggica e
ainda seduzem crianas. Publicada em 15/07/2012. G1
- Pequenas Empresas Grandes Negcios. Matria - Disponvel em: <http://g1.globo.com/economia/pme/noticia/2012/07/brinquedos-educativos-tem-funcao-pedagogica-e-ainda-seduzem-criancas.html> Acessado em outubro
de 2015.
Sites
Blog Alfabetizao CEFAPRO de Pontes e Lacerda.
Disponvel em: <http://www.alfabetizacaocefaproponteselacerda.blogspot.com.br/2013/01/tapete-de-contar-histo21

ria.html?m=1> Acesso durante os meses de junho e agosto

de 2015.

O brincar e suas teorias. - base terica que ajudou a

explicar a importncia do brincar para o desenvolvimento
infantil.

DICAN, marca. Disponvel em: <http://www.

dican.com.br> Acesso durante os meses de junho e agosto
de 2015.

Seis estudos de psicologia. - base da teoria sensrio-motora, em que se baseia a parte pedaggica do trabalho

Fisher-Price, marca. Disponvel em: <http://www.

fisher-price.com/pt_BR/index.html> Acesso durante os
meses de junho e agosto de 2015.

Brincadeira e desenvolvimento infantil: um olhar

sociocultural construtivista. - o artigo ajudou a ressaltar a
importncia da brincadeira na formao e desenvolvimento
infantil.
A psicomotricidade na educao infantil -uma pratica preventiva e educativa. - base terica sobre psicomotricidade e desenvolvimento infantil.

10 - Comentrios sobre a bibliografia

Teoria e prtica em psicomotricidade: jogos, atividades ldicas, expresso corporal e brincadeiras infantis. base de pesquisa e embasamento terico sobre a psicomotricidade.

Apostilas
Cores e Canais Visuais - na verdade pode se somar
todo contedo dado em aula. Que serviram para nortear
toda a parte de design do trabalho.

Educao ldica - tcnicas e jogos pedaggicos. embasamento terio e explicao sobre a educao ldica.

Aprendizagem Motora I e Aprendizagem Motora

II - ajudou a ser o emabasamento da parte neural da aprendizagem.

Psicomotricidade. - base terica para construir as

definies.

Matrias
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25 tapetes de atividades que oferecem estmulos

para o beb - ajudou na pesquisa sobre tapetes de atividades para bebs, e conhecer vrias marcas.

11 - Referncias bibliogrficas
Morandini - http://morandini.com.br/

Brinquedos educativos tm funo pedaggica e ainda seduzem crianas. - usada para definir e ajudar a mostrar
o tamanho do Mercado.
Sites
Blog Alfabetizao CEFAPRO de Pontes e Lacerda. - conhecer outros tipos de tapetes feitos com diversos
materiais.
DICAN - para conhecer marcas que j atuam no
mercado, porm em escala industrial.

Estdios Disney - http://disney.com.br/

Estdios Pixar - www.pixar.com
Maurcio de Souza - http://turmadamonica.uol.
com.br/
br

Discovey Kids - http://discoverykidsbrasil.uol.com.

Peixonauta - http://discoverykidsbrasil.uol.com.br/
peixonauta/

Fisher-Price - para conhecer outras marcas que atuam no mercado, porm em escala industrial e internacional.

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12 - Anexos

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