Universidad de Santiago de Chile

Congreso de Estudiantes Usach

Ponencia para nuevo Estatuto Orgnico
Noviembre de 2015

Visin poltica y perfil del estudiante:

Transformando nuestro entorno a partir de
prcticas cotidianas.
Sussan Carolina Bustamante Manzanares
Facultad de Humanidades
Educacin General Bsica
IV semestre
sussan.bustamante@usach.cl
Resumen: El presente trabajo, busca generar elementos de discusin en relacin al
perfil del estudiante de la Universidad de Santiago de Chile y la visin poltica que,
de acuerdo a este, debe tener su espacio mximo de representacin y organizacin:
la Federacin de Estudiantes.
En este sentido, es importante entender, en primer lugar, que la Universidad es un
espacio de encuentro entre distintas realidades, donde en base a la construccin del
conocimiento se desarrollan relaciones y vnculos personales y organizacionales.
Pero no creemos en cualquier Universidad, sino en una de carcter popular, que
est al servicio del pueblo y de sus reivindicaciones, y que sea capaz de
desarrollarse asumiendo una estrategia nacional de desarrollo que tenga un
correlato con lo regional, y de esta manera se vincule a su entorno.
De la misma forma, la construccin y el fortalecimiento de elementos identitarios que
identifiquen a la comunidad, es clave para el desarrollo en una lnea coherente a los
valores y principios de una organizacin, en este caso pblica, diversa y transversal,
dejando de lado el principio elitista de la educacin superior.

Palabras Claves: Universidad, construccin de comunidad, rol social, vinculacin

con el medio, diversidad.
Desde una perspectiva institucional, hablamos del perfil del estudiante
haciendo alusin a las caractersticas y competitividades que la institucin escolar
pretende formar en los educados, plasmado en el ideario escolar y en los proyectos
institucionales. El perfil que se traza es el del alumno ideal, al que se tender a que
se acerquen, quienes concurran a educarse a esa institucin. (Fingerman, 2011)
Pero eso no es todo, tambin debemos comprender dentro del espectro de
perfil a las expectativas y necesidades que debemos cubrir desde nosotros mismos
y nuestra relacin tanto con la comunidad universitaria como con el pas en general.
Por lo que debemos propiciar una lectura y entendimiento crtico de lo que la
Universidad como institucin de educacin superior espera formar de nosotros,
haciendo el anclaje con los estatutos de la Federacin de Estudiantes de la
Universidad de Santiago.
De esta forma, bajo el marco normativo institucional que nos ampara, como
estudiantes de la Universidad de Santiago, debemos comprender nuestro rol y
posicionamiento antes las coyunturas, asumiendo nuestra postura como agentes
transformacionales que velan por una educacin digna, gratuita y de calidad.
Es entonces cuando cabe hacernos la pregunta: qu esperamos de
nosotros como estamento estudiantil de la Universidad de Santiago?
El objetivo de este trabajo es propiciar la creacin de un perfil de estudiantes
que se incluya en los estatutos de la Federacin de Estudiantes de la Universidad
de Santiago de Chile, siendo objetivos especficos generar una vinculacin real
entre este perfil y a la vez la accin directa y posicionamiento que tenemos
como estamento estudiantil en los espacios institucionales internos como en
la vinculacin con los espacios nacionales de accin.
Tomando en cuenta el Modelo Educativo Institucional (MEI) de la Universidad
de Santiago de Chile, actualizado el ao 2013, y los valores institucionales que este

contempla, nos damos cuenta de que existen una serie de elementos que no se
condicen con las prcticas impuestas por la autoridad y normalizadas por nuestra
comunidad, a saber:
- Libertad de Pensamiento y Expresin, planteando que se resgurde el
derecho de proteccin y desarrollo libre de ideas y opiniones de la comunidad
universitaria, donde las autoridades de la Universidad dicen asumir el compromiso
de aceptar, reconocer y defender el libre desarrollo del pensamiento en espacios de
dilogo y proposicin multidisciplinarios, promoviendo los valores de inclusin social,
los derechos humanos y contrarios a la violencia dentro y fuera del campus.
Debemos velar porque esta manifestacin de valor no quede solamente en el papel,
haciendo cumplir las demandas estudiantiles en contra de la violencia y represin,
como la constante presencia y el ingreso de fuerzas especiales de carabineros en el
frontis de nuestra Universidad. Ante esto, como agentes de cambio debemos
proponernos hacer de esta universidad un espacio que realmente respete este valor
como un derecho social, es decir, el derecho a la protesta social y la libertad de
expresin y manifestacin.
Adems de potenciar y hacer uso de los espacios de trabajo interestamental
conjunto, posicionando a nuestro estamento en el rol activo que debe mantener,
hacindonos responsables de constituir la gran mayora en la composicin de la
comunidad universitaria, concientizando y empoderando nuestra lucha por
democratizacin como derecho social.
Aunque reconocemos que estas acciones deben considerar el respaldo de
movilizaciones de carcter masivo, es decir, contemplar actores transversales de
nuestra comunidad detrs de demandas sentidas para las mayoras que la
componen, lo que supone otro requisito fundamental: ser resultado de procesos de
reflexin y deliberacin amplios, abiertos y consensuados, que representen las
distintas visiones de Universidad que existen entre estamentos, como resguardo de
la legitimidad de las distintas formas de movilizacin.
- Respeto a las Personas, en donde vemos que desde la apuesta terica, las
autoridades dicen valorar y apoyar a toda persona que trabaja y estudia en la
Universidad, adems de promovemos un clima de mutuo respeto entre los
integrantes de la comunidad universitaria.
A simple vista se observa que este es un elemento que desde el estamento
estudiantil debemos potenciar, exigiendo su respeto frente a las distintas

representaciones de la autoridad en nuestra Universidad -en particular autoridades

unipersonales-, que son quienes detentan mayores niveles de poder en la toma de
decisiones, cuestin de la que fuimos testigos en el reciente proceso de movilizacin
interna, donde por un lado, qued demostrada la falta de voluntad poltica de la
autoridad para encontrar una solucin a un conflicto que surge principalmente por
problemas administrativos y de gestin de la universidad, y por otro, la escasa
capacidad de dilogo al imponer constantes re calendarizaciones acadmicas con
motivo de amedrentar a nuestros compaeros y compaeras.
Por otro lado, es inexplicable que una institucin que diga respetar a las
personas que son parte de esta, avale prcticas como la precarizacin laboral de
funcionarios internos de la Universidad, como de los servicios externalizados (aseo,
jardines y seguridad), y de los acadmicos que se hacen cargo de la mayor parte de
la docencia (Profesores por hora).
Es necesario pensar nuestra Universidad desde otra dimensin, que escape
a las lgicas neoliberales y de competencia que impone el mercado, fortaleciendo el
rol de la educacin pblica a partir del discurso y avanzando en estas materias, que
en definitiva apuntan a que el Estado se haga cargo de su propiedad y sea quien
administre y financie todas las actividades que en esta se desarrollan (docencia
investigacin, vinculacin con el medio, etc.)
- Diversidad y Pluralismo, valor que se transfiere a la concepcin de un deber
social, ya que debemos respetar y reconocer la diversidad ideolgica, poltica, de
gnero y religiosa. De esta manera valoramos las diferentes identidades personales
y culturales como parte de una sociedad plural y diversa. (USACH, 2013).
Si bien entendemos que la Usach es diversa en su composicin y en general
respeta las diferentes visiones que conviven al interior de ella, es necesario seguir
avanzando en el respeto mutuo entre los diversos miembros de la Universidad,
integrando a las minoras, generando espacios para el desarrollo de diferentes
grupos de inters, y fomentando instancias de participacin donde convivan los
distintos actores de nuestra comunidad.
- Cooperacin, donde se plantea apoyar las relaciones que fomentan la
cooperacin y colaboracin dentro de la comunidad, con otras instituciones
acadmicas y con instituciones pblicas y privadas para desarrollar las
oportunidades de educacin e investigacin existentes dentro y fuera de la
Universidad. (USACH, 2014) Cooperacin de la que tambin debemos hacernos

cargo como estamento estudiantil, comprendiendo las implicancias que tiene el

campus en el territorio y con los pobladores de las comunidades aledaas a la
Universidad.
- Inclusin y Responsabilidad Social, asumiendo el rol histrico que la
sociedad le ha entregado a la Universidad (USACH, 2013) tomando este rol
histrico no como lo plantea el Modelo Educativo Institucional de la Universidad,
sino dndole un giro hacia una universidad con un ingreso estudiantil heterogneo,
por lo que sus estudiantes pueden provenir de diversas etnias, sectores
socioeconmicos, pueden poseer diferentes creencias, pero manteniendo la
conciencia de clase como un valor transversal.
Estos dos ltimos aspectos creemos que van de la mano, pues el estudiante
de la Usach histricamente ha recogido el rol transformador del que nuestra casa de
estudios carga sobre sus hombros, tanto desde el mbito acadmico, siendo
pionera en distintos momentos de la historia de nuestro pas en la apertura
educativa -profesional y tcnica- a sectores sociales excluidos, en la formacin de
profesionales al servicio del pas acorde a una estrategia nacional de desarrollo, y
formando parte de un proyecto transformador de nuestra sociedad, como desde la
formacin extra curricular, formando estudiantes crticos, con alto nivel de
conciencia y sensibilidad social, y sobretodo

actores principales en las

transformaciones que el pas ha enfrentado.

Este ltimo rol es que debemos retomar, en un escenario en que el
Neoliberalismo no es solo un sistema econmico, sino el motor de las relaciones
sociales y de una serie de antivalores -como el individualismo, la discriminacin y la
competencia-, que estn presentes no solo en el sistema educativo sino tambin en
nuestras prcticas diarias; y donde polticamente nuestro pas enfrenta una serie de
debates que pueden significar el cierre de un conflicto que desde el 2010 afecta la
legitimidad del bloque en el poder, y que como estudiantes, el ao 2011 ayudamos a
profundizar desde el mbito de la educacin. Hoy es momento de volver a trabajar
en nuestros espacios de base, de repolitizarlos, y de jugar un rol activo ante una
reforma educacional que no responde a las necesidades de nuestro pueblo.
Asimismo, como estudiantes debemos ser capaces de apoyar activamente la
articulacin de luchas sectoriales que se han levantado durante este periodo,

apuntando hacia un horizonte multisectorial que aporte a la construccin de nuevos

sentidos comunes y permita disputarle al bloque hegemnico.
Es tiempo de volver a transformarnos en actores decisivos de nuestra
sociedad, de trabajar junto a nuestros funcionarios, a nuestros profesores, a
nuestros vecinos de la Villa Portales, a los pobladores y vecinos de Estacin Central
y a los diversos actores que se involucran en el desarrollo de la vida usachina.
Es necesario afianzar el compromiso del estamento estudiantil con estos
valores y tambin generar vinculacin con valores extrainstitucionales que den pie a
una forma de representacin de nosotros como compaeros de universidad,
generando formas de relacin que potencien la participacin estudiantil en los
lugares de toma de decisiones y en la vida universitaria en general.
Por lo que el estudiante de la USACH tambin debe:
Ser propositivo y creativo, buscar soluciones creativas a los problemas con
que se enfrenta y proponer alternativas al colectivo.
Generar dilogo, escuchar a sus compaeros, interesndose por comprender
sus puntos de vista, y de enriquecerlos en conjunto.
Ser

autodidacta,

estar

en

autoformacin

constantemente,

buscando

enriquecer su prctica social a partir del conocimiento de teoras, contextos,

herramientas e informacin que le permita desenvolverse de manera exitosa en sus
deberes. Asimismo, procurar la constante y necesaria formacin de sus dems
compaeros, disponindose a aportar al proceso formativo de quien lo necesite.
Ser comprometido, entregando todo de s por lograr los objetivos colectivos.
Ser humilde, reconociendo que la realidad se construye con los compaeros,
por lo tanto, escuchando y valorando las opiniones de sus compaeros; por lo que
debe reconocer sus aciertos y sus errores. Asimismo ser humilde al construir, sin
autocomplacencia, con los pies bien puestos en la tierra y autocrtica constante.
Ser solidario y fraterno con sus compaeros, sus pares, su familia,
preocupndose de su bienestar, siempre dispuesto a tender una mano, siendo
activo y comprensivo de las circunstancias de los otros.

Promover relaciones simtricas entre gnero, constituyendo una identidad

anti-patriarcal, tanto en su prctica cotidiana y su construccin como estudiante y
futuro profesional.
Mantener un carcter crtico, propiciando este tipo de pensamiento, para
generar as el constante cuestionamiento de los planteamientos tanto institucionales
como extrainstitucionales desde los propsitos, las informaciones, los supuestos, las
inferencias, los puntos de vista y las implicancias que estos traigan consigo.
Potenciando la integridad intelectual, la humildad intelectual, la autonoma
intelectual, la empata intelectual, la entereza intelectual, la confianza en la razn, la
perseverancia intelectual y la imparcialidad, esto segn Paul y Elder (s.f).
Plantearse como un agente poltico tanto en la perspectiva de mantenimiento
como de transformacin (Fernndez, 2006), siendo consciente e incidente en la
realidad social en la que estamos insertos, visualizando y proponiendo cursos de
accin para generar una sociedad digna y soberana.
Conclusin
En sntesis, creemos importante comprender que la Feusach la hacemos
todos, por tanto un perfil del estudiante de la Usach, que est consensuado y
explicitado en los estatutos de la federacin se ve como una necesidad atingente y
primordial para el desarrollo de una convivencia inter e intra estamental sana
orientando este perfil a la conciencia de clase, la responsabilidad y el deber social,
situando al estudiante de la Usach como un agente poltico transformacional con un
rol social activo que se involucre con su entorno y se comprometa con los desafos y
necesidades del pas y su pueblo.
Es necesario que seamos nosotros, los estudiantes de la Universidad de
Santiago, los primeros en reconocer y valorar el significado de estudiar en una casa
de estudios con ms de 165 aos de historia, lder en las transformaciones sociales
a lo largo de la historia de Chile, con un marcado rol social que trasciende lo
profesional y en una de las dos universidades pblicas ms importantes del pas.
Referencias bibliogrficas

Fingermann, H. (2011) Perfil del alumno. La Gua de Educacin. Recuperado

de:

http://educacion.laguia2000.com/general/perfil-del-

alumno#ixzz3sHXg3l7x
Paul, R. & Elder, L. (s.f.) La mini-gua para el Pensamiento crtico Conceptos
y herramientas. Fundacin para el Pensamiento Crtico, 707-878-9100.
Recuperado de: www.criticalthinking.org
Fernndez, R. (2006). Investigacin cualitativa y psicologa social crtica en el
Chile actual: Conocimientos situados y accin poltica. Forum Qualitative
Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 7(4), artculo 38.
Universidad de Santiago de Chile (2013) Modelo Educativo Institucional.
Santiago.

Recuperado

http://www.usach.cl/sites/default/files/documentos/files/mei_2014.pdf

de: