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Educativos
del Movimiento Scout
Organizacin Mundial del Movimiento Scout
Oficina Scout Interamericana
Contenido
4
5
9
Areas de Crecimiento
Corporalidad
Creatividad
Carcter
Afectividad
Sociabilidad
Espiritualidad
15
23
31
39
47
59
Anexo
67
Reconocimiento
83
Introduccin
Propsito, principios y mtodo scout
El Movimiento Scout es un movimiento de educacin no
formal, complementario de la familia y la escuela, cuyo propsito
es contribuir al desarrollo integral y a la educacin permanente de
los jvenes.
Para lograr este propsito, el Movimiento se apoya en
dos componentes fundamentales:
(1) Ver Proyecto Educativo del Movimiento Scout, editado por la Oficina Scout
Interamericana, OSI, 1994.
Introduccin
Introduccin
Las caractersticas
del desarrollo de los jvenes
Como los objetivos terminales estn establecidos en base al
proyecto educativo, es decir, a los valores propios del Movimiento,
antes de determinar las posibilidades que existen de aproximarse a
ellos en las distintas edades, es necesario establecer las
caractersticas del desarrollo de los jvenes en cada uno de los tramos
de edad comprendidos entre los 7 y los 20 aos, es decir, el perodo
de la vida en que los jvenes generalmente participan en el
Movimiento Scout. (2)
(2) Ver Caractersticas del desarrollo de los jvenes entre los 7 y los 20 aos,
editado por la OSI, 1995.
Introduccin
(4)
Algunos conceptos
tcnicos ordenadores
Objetivo
Terminal
Infancia Interrmedia
7-9
9 - 11
Preadolescencia
11 - 13
13 - 15
Adolescencia
15 - 17
17 - 20
Lnea
rea
Objetivos Intermedios
Algunos conceptos
tcnicos ordenadores
Objetivo
Terminal
Objetivos Intermedios
Sublnea
Infancia Intermedia
7-9
9 - 11
Preadolescencia
11 - 13
13 - 15
Adolescencia
15 - 17
17 - 20
Lnea
rea
Objetivos Intermedios
Algunos conceptos
tcnicos ordenadores
Infancia Interrmedia
7-9
9 - 11
Preadolescencia
11 - 13
13 - 15
Adolescencia
15 - 17
17 - 20
rea
Casilla
Infancia Intermedia
7-9
9 - 11
Preadolescencia
11 - 13
13 - 15
rea
Casillero
Adolescencia
15 - 17
17 - 20
Algunos conceptos
tcnicos ordenadores
Ciclo de
desarrollo
Rango
de
edad
Inf. Inter.
7 - 9 9 - 11
Inf. Inter.
7 - 9 9 - 11
Preadolesc.
Adolesc.
11 - 13 13 - 15 15 - 17 17 - 20
Preadolesc.
Adolesc.
11 - 13 13 - 15 15 - 17 17 - 20
Corpor.
Corpor.
Creativ.
Creativ.
Carct.
reas
Carct.
reas
Afectiv.
Afectiv.
Sociab.
Sociab.
Espirit.
Espirit.
Columna
(*) En la generalidad de las asociaciones la Rama Lobatos corresponde al ciclo
de desarrollo Infancia Intermedia, que comprende los rangos de edad
Infancia Media (7 a 9 aos) e Infancia Tarda (9 a 11 aos). Lo mismo
ocurre con la Rama Scout, que abarca el ciclo de desarrollo denominado
Preadolescencia, que comprende los rangos de edad Prepubertad (11 a 13
aos) y Pubertad (13 a 15 aos). En cambio, en las Ramas Mayores (que
utilizan indistintamente nombres tales como Rovers, Ruteros, Pioneros,
Caminantes, Scouts Mayores, etc), hay casos en que la Rama comprende el
Objetivos
Educativos
de esa Rama
ciclo de desarrollo Adolescencia, reuniendo los rangos de edad Adolescencia (15
a 17 aos) y Juventud (17 a 20 aos), y hay otros casos en que cada uno de
esos rangos de edad da origen a una Rama separada. Tambin hay situaciones
mixtas, en que la Rama es una sola pero en su interior estn separadas las
Unidades por rango de edad. Las asociaciones que trabajan con las jvenes en
Ramas diferenciadas, aunque utilizan diversas denominaciones, siguen
aproximadamente estos mismos ciclos, adelantando ligeramente las edades de
acuerdo al desarrollo evolutivo de la mujer.
Algunos conceptos
tcnicos ordenadores
Corporalidad
Corporalidad
Concepto
Lneas
Corporalidad
Sublneas
Asume la parte de
responsabilidad que le
corresponde en el
desarrollo armnico de su
cuerpo.
2.2
Proteccin de la salud
2.3
2.4
3.2
Lneas
Corporalidad
4
Mantiene una
alimentacin sencilla y
adecuada.
Administra su tiempo
equilibradamente entre
sus diversas obligaciones,
practicando formas
apropiadas
de descanso.
Convive constantemente
en la naturaleza y
participa en actividades
deportivas y recreativas.
Sublneas
5.2
6.2
6.3
Corporalidad
Objetivos Educativos
Ramas Menores
Ramas Intermedias
Ramas Mayores
Infancia Intermedia
Preadolescencia
Adolescencia
Infancia Media
Infancia Tarda
Prepubertad
Pubertad
Adolescencia
Juventud
7-9
9 - 11
11 - 13
13 - 15
15 - 17
17 - 21
Se esfuerza por
cumplir las
orientaciones de los
adultos sobre el
cuidado de su cuerpo.
Participa en
actividades que
contribuyen al
desarrollo de su
cuerpo.
Respeta su cuerpo y
el de los dems.
Mantiene un buen
estado fsico.
2.1
Demuestra que
Entiende el
conoce la ubicacin
funcionamiento de los
de los principales
sistemas mayores de
rganos de su cuerpo.
su organismo.
Reconoce los
cambios que se
producen en el
desarrollo de su
cuerpo.
Conoce la relacin
entre los procesos
fsicos y psicolgicos
de su organismo.
Comprende las
diferencias fsicas y
psicolgicas en el
desarrollo del hombre
y de la mujer.
2.2
Conoce las
principales
enfermedades que lo
pueden afectar y sus
causas.
Desarrolla hbitos
que protegen su
salud.
Contribuye a prevenir
situaciones que
puedan afectar su
salud y la de sus
compaeros.
Aplica medidas
adecuadas en caso
de enfermedades y
accidentes.
Demuestra
constancia en el
cuidado de su salud y
evita hbitos que la
deterioran.
Adquiere destrezas en
el manejo de algunas
de sus cualidades
motrices.
Demuestra conocer
los lmites de sus
posibilidades fsicas.
Comprende y asume
las dificultades
motrices propias de
su desarrollo.
Acepta su imagen
corporal.
2.3
Participa en
actividades que
desarrollan sus
cualidades motrices
de coordinacin,
equilibrio, fuerza,
agilidad, velocidad y
flexibilidad.
2.4
Se esfuerza por
expresar sus
disgustos sin
reacciones fsicas.
Resuelve los
conflictos con sus
compaeros sin
recurrir a la fuerza.
Controla la
agresividad fsica en
juegos y actividades.
Crea en su patrulla un
ambiente de dilogo
que evita reacciones
agresivas.
Se esfuerza por
privilegiar sus
comportamientos
reflexivos por sobre
sus reacciones
violentas.
Asume la parte de
responsabilidad que
le corresponde en el
desarrollo armnico
de su cuerpo.
Corporalidad
Objetivos Educativos
3.1
3.2
Ramas Menores
Ramas Intermedias
Ramas Mayores
Infancia Intermedia
Preadolescencia
Adolescencia
Infancia Media
Infancia Tarda
Prepubertad
Pubertad
Adolescencia
Juventud
7-9
9 - 11
11 - 13
13 - 15
15 - 17
17 - 21
Practica los
principales hbitos de
higiene personal.
Practica la mayora de
los hbitos de higiene
personal.
Realiza pequeas
tareas de orden y
limpieza de su
entorno.
Demuestra
generalmente inters
por el orden y
limpieza de los
lugares en que vive y
juega.
Demuestra en la
mayora de las
ocasiones inters y
cuidado en su
aspecto e higiene
personal.
Demuestra continua
preocupacin por su
aspecto e higiene
personal.
Contribuye a la
limpieza y orden de
su hogar y de los
lugares de trabajo.
Mantiene ordenados y
limpios sus objetos
personales.
Mantiene
constantemente un
aspecto personal de
orden e higiene.
Asume tareas
permanentes en la
mantencin del orden
y limpieza de su
hogar.
Valora su aspecto y
cuida su higiene
personal y la de su
entorno.
Acampa en ptimas
condiciones de
higiene.
Comprende la
importancia de una
alimentacin sana y
equilibrada.
Practica hbitos de
alimentacin
adecuada.
Conoce los
requerimientos
alimenticios propios
de su edad.
Mantiene una
alimentacin
completa de acuerdo
a su edad.
Practica hbitos de
higiene en la
manipulacin y
consumo de los
alimentos.
Prepara comidas
equilibradas,
higinicas y
atractivas, utilizando
elementos sencillos.
Prepara programas de
alimentacin
apropiada para las
actividades de su
Unidad.
Mantiene una
alimentacin sencilla
y adecuada.
Corporalidad
Objetivos Educativos
5.1
Ramas Menores
Ramas Intermedias
Ramas Mayores
Infancia Intermedia
Preadolescencia
Adolescencia
Infancia Media
Infancia Tarda
Prepubertad
Pubertad
Adolescencia
Juventud
7-9
9 - 11
11 - 13
13 - 15
15 - 17
17 - 21
Demuestra que
entiende y acepta la
necesidad de
distribuir su tiempo
entre varias
alternativas.
Destina diariamente
un tiempo til a sus
estudios.
Organiza
aceptablemente su
tiempo entre
estudios, vida familiar
y Movimiento Scout.
Valora el tiempo y lo
distribuye
adecuadamente entre
obligaciones, vida
familiar y actividades
de integracin social.
Selecciona
adecuadamente sus
actividades
recreativas entre
distintas opciones.
Incorpora
permanentemente a
su descanso
actividades
recreativas variadas.
Participa en las
actividades al aire
libre organizadas por
su Patrulla.
Colabora en la
organizacin de las
actividades al aire
libre de su Patrulla y
Unidad.
Acampa regularmente
en buenas
condiciones tcnicas.
5.2
6.1
Disfruta las
actividades al aire
libre.
6.2
Participa en
actividades
deportivas, conoce
sus reglas y acepta
perder.
Supera su rendimiento
en la prctica del
deporte elegido y
demuestra saber
ganar y perder.
Integra a sus
actividades
habituales la prctica
sistemtica de un
deporte.
6.3
Se integra con
entusiasmo a los
juegos colectivos.
Participa activamente
en juegos colectivos
y respeta sus reglas.
Conoce y practica
juegos variados y
acepta sus reglas.
Conoce numerosos
juegos para distintas
ocasiones, los que
explica y practica.
Participa en la
organizacin de
juegos y actividades
recreativas para los
dems.
Administra su tiempo
equilibradamente
entre sus diversas
obligaciones,
practicando formas
apropiadas de
descanso.
Convive
constantemente en la
naturaleza y participa
en actividades
deportivas y
recreativas.
Creatividad
Creatividad
Concepto
Lneas
Creatividad
Sublneas
Incrementa
continuamente sus
conocimientos
mediante la
autoformacin y el
aprendizaje sistemtico.
1.2
Manejo de la informacin
1.3
Prctica de la lectura
2.2
2.3
Lneas
Creatividad
Elige su vocacin
considerando
conjuntamente sus
aptitudes, posibilidades e
intereses; y valora sin
prejuicios las opciones de
los dems.
Valora la ciencia y la
tcnica como medios para
comprender y servir al
hombre, la sociedad y el
mundo.
Sublneas
Este objetivo terminal, si bien tiene dos partes, requiere una sola
conducta que podramos denominar capacidad de expresin, ya que
la segunda parte est tratada en objetivos terminales de otras
reas. Por este motivo la lnea no contiene sublneas, presentando
dos objetivos intermedios en infancia media y prepubertad y tres en
los otros rangos de edad.
Creatividad
Objetivos Educativos
Ramas Menores
Ramas Intermedias
Ramas Mayores
Infancia Intermedia
Preadolescencia
Adolescencia
Infancia Media
Infancia Tarda
Prepubertad
Pubertad
Adolescencia
Juventud
7-9
9 - 11
11 - 13
13 - 15
15 - 17
17 - 21
Manifiesta lo que le
parece sorprendente
o extrao.
Concentra
progresivamente su
autoformacin en
materias vinculadas a
sus opciones
vocacionales.
Participa en
actividades que
fomentan su inters
en la informacin.
Participa en
actividades que
desarrollan destrezas
de indagacin y
bsqueda.
Demuestra inters en
ampliar su
informacin sobre los
acontecimientos de
su entorno.
Es capaz de analizar
las principales
implicaciones de una
informacin.
Se informa
habitualmente de la
actualidad por distintos
medios y demuestra
capacidad de valorar
crticamente lo que ve,
lee y escucha.
1.3
Manifiesta iniciativa
en buscar y
seleccionar sus
lecturas y es capaz
de relacionarlas con
la vida diaria.
2.1
Demuestra por
distintos medios que
retiene las
experiencias que ha
vivido.
Relaciona
apropiadamente
situaciones de la
fantasa con hechos
de la realidad.
Es capaz de expresar
un pensamiento
propio sobre las
situaciones que vive.
Demuestra capacidad
para analizar una
situacin desde
distintos puntos de
vista.
Demuestra capacidad
de sintetizar, criticar y
proponer.
Explica las
conclusiones que
recoge de relatos,
cuentos y personajes.
Participa en la
preparacin de temas
que se analizan en su
Patrulla.
Presenta
continuamente
asuntos variados para
ser reflexionados y
realizados con su
Equipo.
Se integra con
entusiasmo a los
juegos de
observacin.
Participa
continuamente en
juegos educativos de
distinto tipo.
Participa en la
planificacin de las
excursiones de su
Patrulla.
Organiza juegos,
excursiones y otras
actividades
novedosas para ser
realizadas por su
Patrulla.
Crea juegos y
dinmicas de grupo
para ser utilizadas por
su equipo y desarrolla
acciones para
motivarlas.
1.1
1.2
2.2
2.3
Incrementa
continuamente sus
conocimientos
mediante la
autoformacin y el
aprendizaje
sistemtico.
Creatividad
Objetivos Educativos
Ramas Menores
Ramas Intermedias
Ramas Mayores
Infancia Intermedia
Preadolescencia
Adolescencia
Infancia Media
Infancia Tarda
Prepubertad
Pubertad
Adolescencia
Juventud
7-9
9 - 11
11 - 13
13 - 15
15 - 17
17 - 21
Cumple un papel
activo en la
mantencin y
renovacin del local y
materiales de
Patrulla.
Sabe resolver la
mayora de los
problemas tcnicos
domsticos.
Se integra a los
talleres de
manualidades de su
Unidad.
Ejercita
continuamente sus
habilidades
manuales.
Perfecciona sus
habilidades
manuales.
3
Identifica las
herramientas que
utiliza y describe su
uso.
Demuestra
progresivamente
mayor precisin en
los objetos que
produce con sus
manos.
Conoce y aplica
tcnicas de
campismo y
pionerismo.
Participa en el diseo
e instalacin de las
construcciones de
campamento.
Ampla sus
habilidades hacia
algunos campos
tcnicos ms
complejos: sonido,
imagen, mecnica,
informtica, otros.
Describe en general
las funciones de las
principales
profesiones y oficios.
Manifiesta por
distintos medios sus
aptitudes.
Desarrolla
completamente una
especialidad del
sistema propio de la
Rama.
Desarrolla el
contenido de sus
especialidades de
manera constante y
activa.
Desarrolla algunas
especialidades
propias de la Rama.
Participa en
actividades relativas
a las profesiones y
oficios.
Participa en
dramatizaciones,
mmicas y otros
medios de expresin
relativos a las
profesiones y oficios.
Aplica la especialidad
adquirida en
situaciones
cotidianas.
Proyecta las
especialidades
adquiridas en
acciones concretas al
servicio de la
comunidad.
Define sus
alternativas
vocacionales,
considerando las
distintas variables
que las determinan.
Une los
conocimientos
terico y prctico
mediante la
aplicacin constante
de sus habilidades
tcnicas y manuales.
Elige su vocacin
considerando
conjuntamente sus
aptitudes,
posibilidades e
intereses; y valora sin
prejuicios las
opciones de los
dems.
Creatividad
Objetivos Educativos
Ramas Menores
Ramas Intermedias
Ramas Mayores
Infancia Intermedia
Preadolescencia
Adolescencia
Infancia Media
Infancia Tarda
Prepubertad
Pubertad
Adolescencia
Juventud
7-9
9 - 11
11 - 13
13 - 15
15 - 17
17 - 21
Se manifiesta
habitualmente por
medio del dibujo y la
pintura.
Demuestra en
distintas actividades
su inters por
expresarse.
Participa sin
inhibiciones en las
actividades artsticas
de su Unidad.
Manifiesta por
distintos medios sus
intereses y aptitudes
artsticas.
Participa en cantos,
danzas y
representaciones
artsticas.
Se expresa
aceptablemente a
travs del lenguaje.
Expresa en el Libro de
Patrulla, por distintos
medios, lo que vive,
piensa o siente.
Canta habitualmente
y conoce numerosas
canciones.
Demuestra
selectividad en sus
afinidades artsticas y
culturales.
Prepara disfraces y
utilera para los
nmeros de fogata.
Tiende a expresarse
de un modo propio,
apreciando
crticamente
tendencias e dolos
sociales.
Participa en un
proyecto que divulga
una respuesta
tcnica novedosa a
un problema habitual.
Participa en la
aplicacin de un
proyecto que utilice
tecnologa
innovadora.
Reconoce y aprecia la
calidad expresiva de
los dems.
Reconoce algunos de
los elementos
presentes en un
problema.
Describe el uso o
aplicacin de los
objetos que conoce.
Conoce varias
tcnicas de
comunicacin y
maneja algunas con
eficacia.
Describe soluciones a
pequeos problemas.
Valora la ciencia y la
tcnica como medios
para comprender y
servir al hombre, la
sociedad y el mundo.
Carcter
Carcter
Concepto
Lneas
Carcter
Sublneas
Es el principal responsable
de su desarrollo y se
esfuerza por superarse
constantemente.
Construye su proyecto de
vida en base a los valores
de la Ley y la Promesa
Scout.
1.2
1.3
Lneas
Carcter
4
Acta consecuentemente
con los valores que lo
inspiran.
Reconoce en su grupo de
pertenencia un apoyo para
su crecimiento personal y
para la realizacin de su
proyecto de vida.
Sublneas
4.2
Testimonio personal
4.3
Actitud alegre
5.2
5.3
Carcter
Objetivos Educativos
Ramas Menores
Ramas Intermedias
Ramas Mayores
Infancia Intermedia
Preadolescencia
Adolescencia
Infancia Media
7-9
Aprecia lo que es
capaz de hacer.
1.1
1.2
1.3
Infancia Tarda
9 - 11
Identifica sus
principales
capacidades y
limitaciones.
Prepubertad
11 - 13
Participa con inters
en actividades de
conocimiento
personal.
Pubertad
13 - 15
Se refleja en su
conducta que
reflexiona sobre s
mismo.
Adolescencia
Juventud
15 - 17
17 - 21
Es capaz de proyectar
para su vida adulta
las posibilidades de
sus actuales
capacidades y
limitaciones.
Reconoce y acepta
sus errores.
Es capaz de aceptar y
evaluar las crticas
que se hacen a sus
actuaciones.
Demuestra que se
acepta, no obstante
su capacidad de
mirarse crticamente.
Participa en
actividades que le
ayudan a descubrir
sus logros.
Valora el significado
de sus logros.
Reconoce su
capacidad de
superarse.
Reafirma su
conviccin de que
posee las condiciones
para obtener
resultados concretos.
Confa en que es
capaz de lograr sus
propsitos.
Acepta las
sugerencias de sus
padres, profesores y
dirigentes destinadas
a corregir sus
errorres.
Se propone pequeos
desafos para superar
sus defectos.
Comprende la
importancia de
preocuparse por su
desarrollo.
Se esfuerza
continuamente por
corregir errores y
superar defectos.
Comprende la
importancia de las
tareas que asume
para incrementar sus
logros.
Cumple generalmente
las tareas que asume.
Demuestra capacidad
para tomar
decisiones que
mejoran sus
resultados.
Demuestra que es
constante en su
empeo por
desarrollar sus
capacidades.
Realiza acciones y
participa en
proyectos destinados
a cumplir sus metas.
Desempea las
responsabilidades
que adquiere.
Evala sus
resultados.
Conoce sus
posibilidades y
limitaciones,
aceptndose con
capacidad de
autocrtica y
manteniendo a la vez
una buena imagen de
s mismo.
Es el principal
responsable de su
desarrollo y se
esfuerza por
superarse
constantemente.
Carcter
Objetivos Educativos
Ramas Menores
Ramas Intermedias
Ramas Mayores
Infancia Intermedia
Preadolescencia
Adolescencia
Infancia Media
Infancia Tarda
Prepubertad
Pubertad
Adolescencia
Juventud
7-9
9 - 11
11 - 13
13 - 15
15 - 17
17 - 21
Conoce y comprende
la Ley y los principios
contenidos en la
Promesa de su Rama.
Demuestra aceptar el
significado para su
vida de la Ley, los
principios y la
Promesa.
Conoce y comprende
la Ley y los principios
contenidos en la
Promesa de su Rama.
Demuestra aceptar el
significado para su
vida de la Ley, los
principios y la
Promesa.
Reconoce el
significado de la Ley y
los principios en esta
etapa de su
desarrollo.
Se compromete con
la Ley y los principios
de su Rama.
Se compromete con
la Ley y los principios
de su Rama.
Renueva su
compromiso con el
Movimiento Scout.
Construye su
proyecto de vida en
base a los valores de
la Ley y la Promesa
Scout.
4.1
4.2
4.3
Comprende el
alcance y significado
de la lealtad.
Entiende la
consecuencia como
un valor que orienta
su vida.
Es fiel a la palabra
dada.
Descubre
Comprende
progresivamente que
progresivamente que
sus valores scouts se
sus valores scouts se
reflejan en sus
reflejan en sus
actitudes ante
actitudes con su
compaeros y amigos.
familia.
Demuestra que la
lealtad est presente
en todos sus actos.
Manifiesta un
esfuerzo constante
por ser consecuente.
Es testimonio de los
valores que lo
inspiran en todos los
mbitos en que
acta.
Participa en juegos,
relatos y
representaciones que
destacan el valor de
verdad.
Participa en
actividades que
destacan el valor de
la lealtad.
Promueve que su
Patrulla sea una
comunidad en que se
reflejan los valores
personales de sus
miembros.
Contribuye a que en
su Unidad se cifre el
honor comn en ser
consecuentes.
Contribuye a crear en
su Unidad un
ambiente en que se
exprese siempre la
verdad.
Acta
consecuentemente
con los valores que lo
inspiran.
Carcter
Objetivos Educativos
5.1
5.2
5.3
Ramas Menores
Ramas Intermedias
Ramas Mayores
Infancia Intermedia
Preadolescencia
Adolescencia
Infancia Media
Infancia Tarda
Prepubertad
Pubertad
Adolescencia
Juventud
7-9
9 - 11
11 - 13
13 - 15
15 - 17
17 - 21
Expresa
frecuentemente su
alegra.
Acepta de buen
nimo las
dificultades.
Enfrenta y resuelve
sus dificultades con
alegra.
Mantiene
constantemente una
actitud alegre.
Es capaz de rerse de
sus propios absurdos.
Contribuye al
ambiente de alegra
en su Unidad.
Proyecta su alegra
en la Unidad, en su
colegio y en su
familia.
Es reconocido por su
actitud de alegra y
optimismo en todos
los ambientes en que
participa.
Manifiesta su humor
sin rerse de sus
compaeros.
Contribuye a que su
Unidad manifieste su
humor sin
agresividad.
Contribuye a que su
Unidad manifieste su
humor de manera
natural y espontnea.
Practica un humor
exento de hostilidad y
vulgaridad.
Escucha a sus
compaeros de
Unidad, dirigentes y
familiares.
Mantiene buenas
relaciones con sus
compaeros de
Unidad.
Reconoce en su
equipo una
comunidad de vida y
acoge las crticas que
se le formulan.
Persevera en sus
amistades.
Participa activamente
en el Consejo de
Patrulla.
Aporta su experiencia
personal en las
reuniones de su
equipo.
Se compromete en
los proyectos de su
Unidad y de su Grupo.
Reconoce en su
grupo de pertenencia
un apoyo para su
crecimiento personal
y para la realizacin
de su proyecto de
vida.
Afectividad
Afectividad
Concepto
Lneas
Sublneas
Logra y mantiene un
estado interior de libertad,
equilibrio y madurez
emocional.
Construye su felicidad
personal en el amor,
sirviendo a los otros sin
esperar recompensa y
valorndolos por
lo que son.
Asertividad
2.2
Amistad
Lneas
Afectividad
Reconoce el matrimonio y
la familia como base de la
sociedad, convirtiendo la
suya en una comunidad de
amor conyugal, filial y
fraterno.
Sublneas
4.2
Afectividad
Objetivos Educativos
Ramas Menores
Ramas Intermedias
Ramas Mayores
Infancia Intermedia
Preadolescencia
Adolescencia
Infancia Media
Infancia Tarda
Prepubertad
Pubertad
Adolescencia
Juventud
7-9
9 - 11
11 - 13
13 - 15
15 - 17
17 - 21
Expresa
espontneamente sus
emociones y
sentimientos.
Identifica y describe
sus emociones y
sentimientos.
Reconoce y expresa
sus temores y
ansiedades.
Se esfuerza por
dominar sus
reacciones y
mantener
comportamientos
estables.
Logra
progresivamente
manejar sus
emociones y
sentimientos, dando
estabilidad a sus
estados de nimo.
Acepta con
tranquilidad
separarse de sus
padres por corto
tiempo con ocasin
de campamentos y
otras actividades.
Acepta de buena
manera las crticas
que se le hacen en la
Unidad.
Reconoce en s
mismo tendencias
como la soledad, la
timidez, la rebelda, la
inseguridad y aprende
progresivamente a
manejarlas.
Se preocupa por
encontrar su
identidad como
persona.
Valora su Patrulla
como una comunidad
de apoyo afectivo.
Asume su Patrulla
como un espacio
privilegiado para
compartir sus
emociones y
sentimientos.
Comparte sus
sentimientos con su
equipo.
Logra y mantiene un
estado interior de
libertad, equilibrio y
madurez emocional.
Afectividad
Objetivos Educativos
Ramas Menores
Ramas Intermedias
Ramas Mayores
Infancia Intermedia
Preadolescencia
Adolescencia
Infancia Media
Infancia Tarda
Prepubertad
Pubertad
Adolescencia
Juventud
7-9
9 - 11
11 - 13
13 - 15
15 - 17
17 - 21
Aprende a reflexionar
antes de actuar.
Escucha las
opiniones de los
dems y manifiesta
adecuadamente sus
diferencias.
Expresa su opinin
respetando a las
otras personas.
2.1
Se adapta con
facilidad a las
relaciones de afecto
que se producen en
su Unidad.
Demuestra que es
capaz de negarse a
realizar acciones
contrarias a lo que
considera correcto.
Persevera en sus
opiniones cuando las
considera correctas.
Es naturalmente
afectuoso con las
personas.
Demuestra capacidad
para hacer amigos.
Profundiza en sus
amistades
manteniendo afecto
hacia los que no son
sus amigos o han
dejado de serlo.
Demuestra en sus
actos que es leal con
sus amigos, sin
hostilidad hacia los
que no lo son.
Descubre el valor de
la amistad y de sus
amigos y controla el
exceso de
sensibilidad en sus
relaciones con ellos.
Mantiene amistades
profundas.
Est generalmente
dispuesto a compartir
con todos.
Manifiesta buena
voluntad y disposicin
a ayudar a los dems.
Demuestra capacidad
para dar y recibir
amor.
Comprende el sentido
del amor y demuestra
inters por asumirlo
en su vida.
Identifica el amor
hacia los dems como
fuente de su
realizacin personal y
de su felicidad.
Ayuda a los
compaeros ms
nuevos a integrarse
en la Unidad.
Demuestra capacidad
para interesarse en
sus compaeros, sin
exclusiones sociales
o econmicas.
Demuestra inters
por las dems
personas y mantiene
una actitud generosa
hacia ellas.
Demuestra capacidad
de entregarse sin
esperar retribucin.
Aprecia el valor de
las distintas personas
con que se relaciona.
Comparte y defiende
el derecho de los
dems a ser valorados
por lo que son y no
por lo que tienen.
2.2
Sabe expresar
libremente sus
opiniones, en
distintas
circunstancias, sin
descalificar a los
dems.
Practica una
conducta asertiva y
una actitud afectuosa
hacia las dems
personas, sin
inhibiciones ni
agresividad.
Construye su
felicidad personal en
el amor, sirviendo a
los otros sin esperar
recompensa y
valorndolos por lo
que son.
Afectividad
Objetivos Educativos
Ramas Menores
Ramas Intermedias
Ramas Mayores
Infancia Intermedia
Preadolescencia
Adolescencia
Infancia Media
Infancia Tarda
Prepubertad
Pubertad
Adolescencia
Juventud
7-9
9 - 11
11 - 13
13 - 15
15 - 17
17 - 21
Conoce el proceso de
procreacin y
nacimiento y la
participacin del
hombre y la mujer en
ellos.
Demuestra
naturalidad en el
conocimiento
verdadero de la
informacin sexual
apropiada a su edad.
Es capaz de
proporcionar a sus
compaeros una
informacin sexual
apropiada, en forma
natural y completa.
Relaciona la
sexualidad humana
con el amor.
Comprende y asume
la sexualidad como
un hecho nico,
vinculado a la
capacidad de amar y
ser amado.
Tiene opiniones y
actitudes
coincidentes con sus
valores frente a
temas relacionados
con la sexualidad,
tales como el aborto,
la homosexualidad,
las relaciones
sexuales
prematrimoniales y
otros.
Demuestra que
asume con
naturalidad las
diferencias fsicas
entre el hombre y la
mujer.
4.1
4.2
Demuestra en sus
relaciones con el
sexo complementario
una actitud equitativa
e igualitaria.
Asume en su hogar
pequeas
responsabilidades en
iguales condiciones
que sus hermanos del
sexo complementario.
Supera
discriminaciones,
estereotipos y
prejuicios en relacin
a ambos sexos.
Sus relaciones
afectivas con el sexo
complementario son
un testimonio de
amor y
responsabilidad.
Asume ante el sexo
complementario una
actitud de respeto e
igualdad.
Participa en
actividades
destinadas a obtener
la igualdad de
derechos y
oportunidades entre
el hombre y la mujer.
Conoce, acepta y
respeta su sexualidad
y la del sexo
complementario
como expresin del
amor.
Afectividad
Objetivos Educativos
Ramas Menores
Ramas Intermedias
Ramas Mayores
Infancia Intermedia
Preadolescencia
Adolescencia
Infancia Media
Infancia Tarda
Prepubertad
Pubertad
Adolescencia
Juventud
7-9
9 - 11
11 - 13
13 - 15
15 - 17
17 - 21
Demuestra que
comunica a su familia
las experiencias
vividas en la Unidad.
Retribuye el afecto de
su familia y acepta
los lmites que sta
pone al ejercicio de
su libertad.
Mantiene una
relacin fraterna y
activa con sus
hermanos.
Comparte con la
familia de sus amigos
e integra a stos en
determinados
momentos de su
propia vida familiar.
Demuestra inters y
colaboracin en las
actividades que se
organizan en su
familia.
Demuestra que es
capaz de reflexionar
con sus padres las
normas de
convivencia familiar.
Mantiene un dilogo
enriquecedor con sus
hermanos.
Asume su relacin de
pareja dentro de su
proyecto de vida, en
la perspectiva de una
preparacin a la
futura vida en comn.
Reconoce el
matrimonio y la
familia como base de
la sociedad,
convirtiendo la suya
en una comunidad de
amor conyugal, filial y
fraterno.
Sociabilidad
Sociabilidad
Concepto
Lneas
Sociabilidad
Sublneas
Vive su libertad de un
modo solidario, ejerciendo
sus derechos, cumpliendo
sus obligaciones y
defendiendo igual derecho
para los dems.
Reconoce y respeta la
autoridad vlidamente
establecida y la ejerce al
servicio de los dems.
Actitud solidaria
1.2
1.3
2.2
Lneas
Sociabilidad
3
Sirve activamente en su
comunidad local,
contribuyendo a crear una
sociedad justa,
participativa
y fraterna.
Sublneas
3.2
4.2
4.3
4.4
4.5
Lneas
Sublneas
Promueve la
cooperacin internacional,
la hermandad mundial
y el encuentro de los
pueblos, luchando por la
comprensin y la paz.
Sociabilidad
5.2
5.3
6.2
6.3
Lneas
Sociabilidad
Contribuye a preservar
la vida a travs de la
conservacin de la
integridad del mundo
natural.
Sublneas
7.2
7.3
Sociabilidad
Objetivos Educativos
Ramas Menores
Ramas Intermedias
Ramas Mayores
Infancia Intermedia
Preadolescencia
Adolescencia
Infancia Media
Infancia Tarda
Prepubertad
Pubertad
Adolescencia
Juventud
7-9
9 - 11
11 - 13
13 - 15
15 - 17
17 - 21
1.1
Comparte lo que
tiene con sus
compaeros.
Manifiesta respeto
por las opiniones de
los dems.
Promueve el respeto
por sus compaeros
ms dbiles o menos
simpticos.
Manifiesta apertura a
las diferentes
opiniones, clases
sociales y formas de
vida.
Demuestra que
reconoce como
iguales en dignidad a
las personas
diferentes a l.
1.2
Ayuda
constantemente en
las tareas de servicio
en la Unidad.
Cumple las
responsabilidades
que asume
libremente.
Ayuda a su Patrulla
en el cumplimiento de
sus
responsabilidades.
Est siempre
disponible para las
tareas pesadas o
desagradables.
Participa en juegos y
actividades
relacionadas con los
derechos del nio.
Demuestra que
conoce los derechos
del nio y los
relaciona con
situaciones de
actualidad.
Es capaz de comentar
con su Patrulla los
derechos humanos.
Demuestra capacidad
de asombro y de
reaccin frente a las
violaciones de los
derechos humanos.
1.3
Participa en
actividades
relacionadas con los
derechos de las
personas.
Vive su libertad de un
modo solidario,
ejerciendo sus
derechos, cumpliendo
sus obligaciones y
defendiendo igual
derecho para los
dems.
Sociabilidad
Objetivos Educativos
2.1
Ramas Menores
Ramas Intermedias
Ramas Mayores
Infancia Intermedia
Preadolescencia
Adolescencia
Infancia Media
Infancia Tarda
Prepubertad
Pubertad
Adolescencia
Juventud
7-9
9 - 11
11 - 13
13 - 15
15 - 17
17 - 21
Identifica y
comprende la
autoridad en su casa,
en la escuela y en su
Unidad.
Respeta la autoridad
de sus padres y
profesores.
Reconoce las
responsabilidades
que implica el
ejercicio de la
autoridad a su nivel.
Identifica los
distintos niveles de
autoridad en su pas.
Se expresa
adecuadamente sobre
las personas que
ejercen autoridad.
Respeta la autoridad
vlidamente elegida,
aunque no comparta
sus ideas.
2.2
3.1
3.2
Comprende y respeta
las normas
establecidas en su
casa y en la escuela.
Demuestra que
desarrolla la
capacidad de criticar
las normas que lo
rigen.
Ejerce su autoridad
promoviendo la
participacin de
todos.
Ejerce su autoridad
sin autoritarismos ni
abuso.
Identifica y respeta
las normas bsicas
de comportamiento
social.
Comprende la
importancia de la
norma para el
desarrollo de su
libertad con respeto a
la libertad de los
otros.
Contribuye a
establecer las reglas
de los grupos a los
que pertenece.
Analiza y tiene
opinin sobre las
normas que regulan
su vida.
Reconoce y respeta
la autoridad
vlidamente
establecida y la
ejerce al servicio de
los dems.
Sociabilidad
Objetivos Educativos
Ramas Menores
Ramas Intermedias
Ramas Mayores
Infancia Intermedia
Preadolescencia
Adolescencia
Infancia Media
Infancia Tarda
Prepubertad
Pubertad
Adolescencia
Juventud
7-9
9 - 11
11 - 13
13 - 15
15 - 17
17 - 21
Identifica los
principales servicios
de su comunidad
local.
Demuestra buena
voluntad en el
cumplimiento de
pequeas tareas
hogareas.
Colabora
habitualmente en las
tareas hogareas y
de su escuela.
Se esfuerza por
realizar diariamente
un pequeo servicio a
los dems.
Presta un pequeo
servicio individual
cada da.
Participa en las
actividades de
servicio que se
desarrollan en su
colegio o trabajo.
Contribuye con el
aporte solicitado en
campaas de
asistencia social.
Participa activamente
en campaas de
ayuda fraterna para
quienes ms lo
necesitan.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Participa en
proyectos sociales
organizados por su
Patrulla.
Propone y colabora
en la organizacin de
proyectos sociales
emprendidos por su
Patrulla o Unidad.
Participa activamente
en campaas de
servicio y desarrollo
de la comunidad
organizadas por su
Grupo o por la
Asociacin.
Reconoce las
diferencias sociales
existentes en su
comunidad.
Demuestra inters
por la superacin de
las diferencias
sociales.
Demuestra por
distintos medios su
compromiso con la
superacin de las
diferencias sociales.
Valora crticamente
las ideologas y
posiciones polticas
de su pas.
Sirve activamente
en su comunidad
local,
contribuyendo a
crear una
sociedad justa,
participativa y
fraterna.
Sociabilidad
Objetivos Educativos
Ramas Menores
Ramas Intermedias
Ramas Mayores
Infancia Intermedia
Preadolescencia
Adolescencia
Infancia Media
Infancia Tarda
Prepubertad
Pubertad
Adolescencia
Juventud
7-9
9 - 11
11 - 13
13 - 15
15 - 17
17 - 21
Identifica los
smbolos de su pas.
Identifica algunos
smbolos y
manifestaciones de
su cultura regional o
nacional.
Conoce los
principales productos
materiales propios de
su cultura.
Conoce la herencia
artstica de su cultura:
historias, leyendas,
danzas, canciones,
mitos, artesanas, etc.
Acepta e integra
progresivamente en
su vida los valores de
su cultura.
Es capaz de apreciar
crticamente los
elementos, cambios y
metas de su cultura.
Participa
adecuadamente en
actos y celebraciones
propias de su Patria.
Participa en su
Unidad en
representaciones y
otras actividades que
destacan su herencia
cultural.
Promueve en su
Participa en
Patrulla y en su
actividades de su
Unidad actividades
Patrulla que expresan
destinadas a
los valores de su
interiorizar los valores
cultura.
de su cultura.
Expresa a travs de
alguna de sus
habilidades artsticas
su afecto por los
valores de su cultura.
5.1
5.2
5.3
6.1
6.2
6.3
Identifica los
distintos Grupos de
su Distrito.
Conoce de un modo
general la realidad del
Movimiento en su
pas.
Conoce la
informacin general
sobre el Movimiento
en Amrica.
Participa en
actividades con otras
Unidades de su
Grupo.
Participa en
actividades de
intercambio con
Unidades de otros
Grupos.
Participa en
actividades
distritales, zonales o
nacionales de su
Asociacin.
Mantiene contacto
con scouts de otros
pases,
individualmente o a
travs de su Unidad o
Grupo.
Participa o ha
participado en
eventos
internacionales o
nacionales con
asistencia de scouts
de otros pases.
Identifica los
smbolos patrios de
los pases
americanos.
Identifica las
principales culturas
originarias de
Amrica.
Conoce en particular
al menos una cultura
originaria de Amrica.
Participa en
actividades o
proyectos destinados
a la comprensin
interamericana.
Participa en
actividades de
educacin para la
paz.
Participa en
actividades y talleres
para la comprensin
internacional y la paz.
Se interesa por
conocer las formas de
vida de otros pases.
Promueve la
cooperacin
internacional, la
hermandad mundial y
el encuentro de los
pueblos, luchando por
la comprensin y la
paz.
Sociabilidad
Objetivos Educativos
7.1
Ramas Menores
Ramas Intermedias
Ramas Mayores
Infancia Intermedia
Preadolescencia
Adolescencia
Infancia Media
Infancia Tarda
Prepubertad
Pubertad
Adolescencia
Juventud
7-9
9 - 11
11 - 13
13 - 15
15 - 17
17 - 21
Identifica los
principales
ejemplares de la
fauna y de la flora de
su regin.
Identifica las
principales especies
de su pas en riesgo
de extincin.
Conoce los
principales problemas
que afectan al agua,
al aire y al suelo.
Fundamenta sus
opiniones sobre los
problemas ms
urgentes que afectan
al medio ambiente de
su comunidad local.
Cuida el medio
natural en su hogar.
Protege el medio
natural en los lugares
en que vive y juega.
Mejora el medio
natural en sus
actividades al aire
libre.
Acampa en ptimas
condiciones de
proteccin y
mejoramiento del
medio natural.
Aplica en sus
campamentos, o en
sus proyectos
especficos, algunas
tecnologas que
preservan o mejoran el
medio ambiente.
Mantiene un pequeo
jardn.
Colabora con su
Patrulla en la
mantencin de un
huerto productivo u
otro proyecto similar.
Desarrolla proyectos
de conservacin en
que intervienen otros
jvenes no scouts.
7.2
7.3
Desarrolla un
pequeo proyecto
individual sobre
creacin de vida
vegetal.
Contribuye a
preservar la vida a
travs de la
conservacin de la
integridad del mundo
natural.
Espiritualidad
Espiritualidad
Concepto
Lneas
Espiritualidad
Sublneas
Adhiere a principios
espirituales, es fiel a la
religin que los expresa y
acepta los deberes que de
ello se desprenden.
Practica la oracin
individual y comunitaria
como expresin del amor
a Dios y como medio de
relacionarse con El.
1.2
Conocimiento de su fe
2.2
2.3
Proyeccin de su fe en su Unidad
3.2
3.3
Lneas
Espiritualidad
Sublneas
4.2
5.2
5.3
5.4
Espiritualidad
Objetivos Educativos
Ramas Menores
Ramas Intermedias
Ramas Mayores
Infancia Intermedia
Preadolescencia
Adolescencia
Infancia Media
7-9
Admira y disfruta la
naturaleza.
Infancia Tarda
2.1
Pubertad
Adolescencia
Juventud
17 - 21
9 - 11
11 - 13
13 - 15
15 - 17
Reconoce la
naturaleza como obra
de Dios.
Participa en
actividades de
reflexin en
excursiones y
campamentos con su
Patrulla.
Prepara y conduce
actividades que
permiten descubrir la
naturaleza como
espacio de dilogo y
encuentro con Dios.
Demuestra a travs
de su actitud hacia la
naturaleza que toma
conciencia de su
responsabilidad como
colaborador de la
obra de Dios.
1.1
1.2
Prepubertad
Observa y reconoce
las buenas acciones
de sus compaeros.
Demuestra
disposicin a
escuchar y aprender
de quienes lo rodean.
Mantiene y estimula
en su Patrulla una
actitud permanente a
escuchar y aprender
de los otros.
Organiza actividades
destinadas a dar a
conocer el testimonio
de otras personas.
Manifiesta inters en
conocer la religin de
su familia.
Expresa las
inquietudes que le
despierta el
conocimiento de su
religin.
Demuestra que
conoce los conceptos
bsicos de su fe.
Busca respuestas a
sus inquietudes
religiosas en los
textos sagrados de
su fe o en la palabra
de adultos idneos.
Profundiza su
formacin en la
religin que profesa.
Participa con su
familia en las
celebraciones de su
religin.
Se integra en las
actividades de
formacin de su
Iglesia apropiadas a
su edad.
Persevera en los
compromisos
adquiridos con su fe.
Participa
regularmente en la
vida religiosa de su
comunidad de fe.
Confirma su opcin
de fe en la forma
establecida por
su Iglesia.
2.2
Colabora en las
acciones emprendidas
por su comunidad
religiosa local.
2.3
Participa en las
celebraciones
religiosas de su
Unidad.
Coopera en las
celebraciones
religiosas de su
Unidad.
Asume
responsabilidades en
las celebraciones
religiosas de su
Unidad.
Reflexiona con su
Patrulla a partir de
los textos sagrados
de su fe.
Colabora en las
acciones de
educacin de la fe de
los compaeros de su
Unidad partcipes de
su opcin religiosa.
Adhiere a principios
espirituales, es fiel a
la religin que los
expresa y acepta los
deberes que de ello
se desprenden.
Espiritualidad
Objetivos Educativos
Ramas Menores
Ramas Intermedias
Ramas Mayores
Infancia Intermedia
Preadolescencia
Adolescencia
Infancia Media
Infancia Tarda
Prepubertad
Pubertad
Adolescencia
Juventud
7-9
9 - 11
11 - 13
13 - 15
15 - 17
17 - 21
Demuestra inters en
los momentos de
oracin de su Unidad.
Comprende el sentido
de la oracin en su
Unidad.
Manifiesta una
disposicin
permanente a
encontrarse con Dios
en la oracin.
Demuestra que ha
interiorizado el
sentido de la oracin
como una manera de
comunicarse con
Dios.
Se preocupa por
mantener diariamente
momentos de
silencio, reflexin y
oracin personal.
Practica la oracin en
momentos
significativos del da.
Descubre
continuamente en su
vida personal motivos
para pedir y dar
gracias a Dios.
Practica
habitualmente la
oracin personal en
distintas ocasiones.
Integra la oracin en
las decisiones ms
importantes de su
vida.
3.3
Participa activamente
en las oraciones que
se practican en su
hogar.
Conduce
ocasionalmente las
oraciones en su
Unidad.
Comparte
frecuentemente
momentos de oracin
con su Patrulla.
Organiza actividades
de oracin con su
Patrulla y su familia.
Prepara oraciones
para distintos
momentos de la vida
de su Unidad, de su
Grupo y de su familia.
4.1
Descubre distintos
personajes histricos
que se han destacado
por vivir de acuerdo a
su fe.
Reconoce actitudes
de personas que se
esfuerzan por vivir
conforme a sus
valores religiosos.
Descubre
progresivamente que
los valores de su fe
se manifiestan en sus
actitudes con su
familia.
Revisa
constantemente la
consecuencia
existente entre sus
creencias y sus
actos.
3.1
3.2
4.2
de su fe.
Practica la oracin
personal y
comunitaria, como
expresin del amor a
Dios y como un medio
de relacionarse
con El.
de la fe de sus integrantes
Espiritualidad
Objetivos Educativos
5.1
5.2
5.3
Ramas Menores
Ramas Intermedias
Ramas Mayores
Infancia Intermedia
Preadolescencia
Adolescencia
Infancia Media
Infancia Tarda
Prepubertad
Pubertad
Adolescencia
Juventud
7-9
9 - 11
11 - 13
13 - 15
15 - 17
17 - 21
Incentiva en su
Patrulla el respeto
por las diferentes
opciones religiosas.
Comprende que la
bondad de las
personas no depende
de que tengan sus
mismas ideas
religiosas.
Identifica la
existencia de
opciones religiosas
distintas de la propia.
Reconoce las
principales religiones
Manifiesta inters en
conocer otras
religiones.
existentes en su pas
Manifiesta respeto
por las expresiones
religiosas distintas a
Participa en
actividades
destinadas a dialogar
con jvenes de
diferentes ideas
religiosas.
la suya
5.4
Se interesa por
conocer el
pensamiento religioso
diferente de las
personas con quienes
comparte.
Dialoga con
todas las personas
cualquiera sea su
opcin religiosa,
buscando establecer
vnculos de comunin
entre los hombres .
Anexo
Algunas caractersticas
de la malla
de objetivos educativos
Anexo
Anexo
1.
Tipos de conducta
contenidos en los objetivos
aprendizaje
de un
contenido
(saber)
logro de una
actitud
(saber ser)
Adolescencia
15 - 17
2.1
2.2
2.3
2.4
motivacin de
una accin
(saber hacer)
3.1
3.2
Juventud
17 - 21
Comprende las
diferencias fsicas y
psicolgicas en el
desarrollo del hombre
y de la mujer.
Demuestra constancia
en el cuidado de su
salud y evita hbitos
que la deterioran.
Acepta su imagen
corporal.
Se esfuerza por
privilegiar sus
comportamientos
reflexivos por sobre
sus reacciones
violentas.
Mantiene
constantemente un
aspecto personal de
orden e higiene.
Asume tareas
permanentes en la
mantencin del orden
y limpieza de su
hogar.
Valora su aspecto y
cuida su higiene
personal y la de su
entorno.
2.
Anexo
Infancia Media
Objetivos de refuerzo
y objetivos de desafo
7-9
ob jet ivo
mi ento es
rta
pe
o
ra
p
d
m Participa en
o
o
actividades que
c
desarrollan sus
Refuerzo
cualidades motrices
de coordinacin,
equilibrio, fuerza,
agilidad, velocidad y
flexibilidad.
ob jeti vo
tami ento espe
r
ra
po
d
m
o
o
c
Se esfuerza por
Desafo
expresar sus
disgustos sin
reacciones fsicas.
Anexo
3.
Objetivos en secuencia progresiva
Todos los objetivos intermedios de una lnea estn establecidos en secuencia, en una
relacin de progreso unos con respecto a otros, lo que representa continuidad en el proceso de
desarrollo y posibilita coherencia entre una Rama y otra, evitando superposiciones o vacos
entre ellas.
Examinemos una de estas secuencias progresivas, contenida en el rea creatividad,
segunda lnea, relativa al desarrollo de la capacidad de pensar:
2.1
Infancia Media
Infancia Tarda
Prepubertad
Pubertad
Adolescencia
Juventud
7-9
9 - 11
11 - 13
13 - 15
15 - 17
17 - 21
Demuestra por
distintos medios que
retiene las
experiencias que ha
vivido.
Relaciona
apropiadamente
situaciones de la
fantasa con hechos
de la realidad.
Es capaz de expresar
un pensamiento
propio sobre las
situaciones que vive.
Demuestra capacidad
para analizar una
situacin desde
distintos puntos de
vista.
Demuestra capacidad
de sintetizar, criticar y
proponer.
Esta progresin en el desarrollo del objetivo, que refleja la progresin misma de la vida
y del propio Movimiento Scout, representa sin embargo una dificultad para la integracin del
joven que ingresa a una Unidad en una edad que promedia las edades propias de esa Rama,
especialmente con relacin a los objetivos que implican algn tipo de conocimiento propio del
Movimiento Scout. La Gua de Programa, o Gua del Sistema de Objetivos y Actividades, que
se proporciona a los dirigentes en cada Rama, propone en estos casos una etapa o perodo de
nivelacin que ayuda al dirigente a resolver esa dificultad.
Anexo
4.
Objetivos en secuencia discontinua
Los objetivos establecidos en una sublnea no siempre siguen
una secuencia con intervalos similares. Dada la amplitud del
comportamiento esperado o su carcter abstracto, no es posible
establecer a su respecto una progresin regular. No obstante, la
secuencia es ordenada.
Slo en algunos casos la dificultad de evaluacin es tan
severa, que se ha recurrido a establecer, para rangos de edad
sucesivos, ciertos objetivos en calidad de indicadores espordicos,
los que pueden parecer un tanto discontinuos unos de otros. Estos
indicadores o "conductas tipo" miden de tanto en tanto el progreso
hacia un mismo objetivo terminal. De darse en una determinada
edad la conducta prevista en el indicador espordico, es de suponer
Infancia Media
Infancia Tarda
Prepubertad
Pubertad
Adolescencia
Juventud
7-9
9 - 11
11 - 13
13 - 15
15 - 17
17 - 21
Se esfuerza por
cumplir las
orientaciones de los
adultos sobre el
cuidado de su cuerpo.
Participa en
actividades que
contribuyen al
desarrollo de su
cuerpo.
Respeta su cuerpo y
el de los dems.
Mantiene un buen
estado fsico.
Asume la parte de
responsabilidad que
le corresponde en el
desarrollo armnico
de su cuerpo.
Anexo
5.
Objetivos complementarios ubicados en distintas reas
Prepubertad
11 - 13
Participa en las
actividade al
libre organizadas por
su Patrulla.
rea
Corporalidad
Objetivos
Complementarios
Participa en
actividades de
reflexin en
excursiones y
campamentos con su
Patrulla.
rea
Espiritualidad
Anexo
6.
Objetivos sucesivos ubicados en distintas reas
Por el mismo motivo, hay objetivos que completan una
misma progresin, sucedindose o precedindose unos a
otros, y que sin embargo estn ubicados en distintas reas de
crecimiento. Esto es normal que ocurra ya que la divisin en
reas no es sino una manera de ordenar tericamente el
trabajo educativo, mientras que en la vida real las distintas
dimensiones de la personalidad estn estrechamente
vinculadas, no pudiendo distinguirse la mayora de las veces la
frontera entre unas y otras, si es que esas fronteras existen.
rea
Carcter
Pubertad
Adolescencia
13 - 15
15 - 17
Se refleja en su
conducta que
reflexiona sobre s
mismo.
Logra progresivamente
manejar sus
emociones y
sentimientos, dando
estabilidad a sus
estados de nimo.
Objetivos
sucesivos
rea
Afectividad
Anexo
7.
Lneas y sublneas complementarias
Por las razones comentadas anteriormente, tambin se
encontrarn algunas lneas tratadas con menor intensidad que otras.
Los objetivos que pudieran echarse de menos en ellas, estn
contemplados en otra lnea o sublnea, de la misma rea de
crecimiento o de otra.
Tal es el caso de la primera lnea de corporalidad, la que est
fuertemente desarrollada en la segunda lnea de la misma rea.
Mientras la primera plantea la actitud frente al desarrollo armnico
del cuerpo y observa su progresin a travs de indicadores
espordicos, la segunda mide a travs de cuatro sublneas, y en una
secuencia progresiva bastante estricta, la manera concreta en que la
persona procura el orden en su organismo en las distintas edades.
2.4
Infancia Media
Infancia Tarda
Prepubertad
Pubertad
7-9
9 - 11
11 - 13
13 - 15
Se esfuerza por
expresar sus
disgustos sin
reacciones fsicas.
Resuelve los
conflictos con sus
compaeros sin
recurrir a la fuerza.
Controla la
agresividad fsica en
juegos y actividades.
Crea en su patrulla un
ambiente de dilogo
que evita reacciones
agresivas.
Adolescencia
15 - 17
Se esfuerza por
privilegiar sus
comportamientos
reflexivos por sobre
sus reacciones
violentas.
Juventud
17 - 21
Conoce los procesos
biolgicos que regulan
su organismo, protege
su salud, acepta sus
posibilidades fsicas y
orienta sus impulsos y
fuerzas.
rea
Corporalidad
Conoce sus
posibilidades y
limitacines,
aceptndose con
capacidad de
autocrtica y
manteniendo a la vez
una buena imagen de
s mismo.
rea
Carcter
Es capaz de aceptar y
evaluar las crticas
que se hacen a sus
actuaciones.
Demuestra que se
acepta, no obstante
su capacidad de
mirarse crticamente.
8.
Anexo
13 - 15
15 - 17
Presta un pequeo
servicio individual
cada da.
Participa en las
actividades de
servicio que se
desarrollan en su
colegio o trabajo.
Propone y colabora en
la organizacin de
proyectos sociales
emprendidos por
Patrulla o Unidad.
Participa activamente
en campaas de
servicio y desarrollo
de la comunidad
organizadas por su
Grupo o por la
Asociacin.
Demuestra por
distintos medios su
compromiso con la
superacin de las
diferencias sociales.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Adolescencia
Anexo
9.
Objetivos diferenciados
por la intensidad de la conducta pedida
Preadolescencia
Prepubertad
Pubertad
11 - 13
13 - 15
Conoce y comprende
la Ley y los principios
contenidos en la
Promesa de su Rama.
Demuestra aceptar el
significado para su
vida de la Ley, los
principios y la
Promesa.
Se compromete con
la Ley y los principios
de su Rama.
10.
Anexo
Los objetivos
no expresan su causa
1.3
Infancia Media
Infancia Tarda
7-9
9 - 11
Participa en juegos y
actividades
relacionadas con los
derechos del nio.
Demuestra que
conoce los derechos
del nio y los
relaciona con
situaciones de
actualidad.
Anexo
11.
Infancia Media
7-9
4.1
12.
Anexo
Objetivos que
proponen la actividad
Pubertad
13 - 15
Mantiene una agenda
de direcciones tiles.
4.1
Anexo
13.
Adolescencia
2.2
2.3
Adolescencia
Juventud
15 - 17
17 - 21
2.1
Demuestra capacidad
de sintetizar, criticar y
proponer.
2.2
Presenta
continuamente
asuntos variados para
ser reflexionados y
realizados con su
Equipo.
2.3
Crea juegos y
dinmicas de grupo
para ser utilizadas por
su equipo y desarrolla
acciones para
motivarlas.
14.
Anexo
Reconocimiento
Reconocimiento
E S T R AT E G I A
E S TA DOC UM E NTO E S PAR TE
DE
LA
IMP L EM E NTA CIO N
DE
LA
E S TRATE GIA
Se imprimi en Colorama S.A.,
Los Alerces 2096, telfono 238 64 14
Fax 238 24 24 - Santiago, Chile.
Derechos reservados a
Oficina Scout Interamericana
Avda. Lyon 1085, Providencia,
Santiago, Chile
Inscripcin N 92.126, 1995.
Esta primera edicin en espaol consta de
3.000 ejemplares y ha sido financiada
conjuntamente por la OSI y las
asociaciones scouts de Costa Rica, Chile,
Guatemala, Mxico y Per.
Las asociaciones miembros de la
Organizacin Mundial del Movimiento Scout
pueden reproducir este documento,
citando la fuente.
Portada: Desnudo azul IV,
Henri Matisse, 1952
el altillo
taller
grfico OSI
Asociacin de Scouts
de Argentina
Asociacin de Scouts
de Honduras
Unin Scouts
Catlicos Argentinos
Asociacin de Scouts
de Mxico, A. C.
Asociacin de Scouts
de Bolivia
Asociacin de Scouts
de Nicaragua
Asociacin Nacional de
Scouts de Panam
Asociacin de Scouts
de Colombia
Asociacin de Scouts
del Paraguay
Asociacin de Scouts
del Per
Asociacin de Scouts
del Ecuador
Asociacin de Scouts
Dominicanos, Inc.
Asociacin de Scouts
de El Salvador
Movimiento Scout
del Uruguay
Asociacin de Scouts
de Guatemala
Asociacin de Scouts
de Venezuela