La importancia de la creatividad e

innovacin en la ingeniera
En nuestros tiempos, la ciencia, la tecnologa, la
ingeniera, la creatividad y la innovacin juegan
un papel fundamental en la creacin de riqueza, el
crecimiento econmico y en el mejoramiento de la
calidad de vida de todos los ciudadanos de los
pases. Estas reas son motores del desarrollo
integral; generan empleo, bienestar a travs de
innovaciones y de la comercializacin de nuevos
productos y servicios; ayudan a reducir la
pobreza, a mejorar la educacin, la salud, la
alimentacin y el comercio; y son indispensables
para la construccin de nuevas capacidades.
Segn Liu y Schnwetter (2004) la profesin de
ingeniera demanda que los ingenieros
reconozcan, validen y resuelvan problemas por si
mismos a travs del trabajo en equipo. Pero an
ms importante, deben demostrar un pensamiento
original, crtico, lleno de innovacin y creatividad
en sus metodologas. Los ingenieros necesitan una
mente creativa para alcanzar el objetivo principal
de la ingeniera, disear nuevos productos y
sistemas, o mejorar los ya existentes para el
beneficio de las personas. Desafortunadamente,
poco se ha hecho en las universidades para el
desarrollo del pensamiento creativo en los
estudiantes de ingeniera. La necesidad de que los
Ingenieros sean capaces de innovar y ser creativos
ha sido una constante universal a lo largo del
tiempo, pero en la actualidad, y en nuestro
entorno, dicha necesidad es an ms perentoria.
La creatividad es uno de los factores ms
valorados y demandados por las empresas en el
mbito de la ingeniera industrial, debido en gran
medida, a la competitividad entre mercados. La
aplicacin del pensamiento creativo al proceso
proyectual de la ingeniera otorga a los proyectos
valor aadido, en todas y cada una de sus fases.
Esto se debe a que tanto en la prctica tcnicoeconmica como en las preguntas individuales
pueden surgir problemas cuya solucin est fuera
de la experiencia comn. Tales problemas
requieren soluciones innovadoras, las cuales
pueden encontrarse solamente a travs de vas
creativas. Las ingenieras juegan un papel

elemental, dndole vialidad a la economa de cada

pas por medio de la internacionalizacin de
procesos productivos, lo cual exige un crecimiento
continuo basado en la innovacin tecnolgica, la
expansin y la modernizacin de sus
infraestructuras.

Cmo incentivar la creatividad e

innovacin en las escuelas?
Karnes y AL sugieren que
los programas
educativos deben ser flexiblemente organizados
para proveer mejores servicios, tales como el
enriquecimiento de programas para los
estudiantes. Ensear tcnicas que estimulen el
pensamiento convergente y divergente es
importante para estimular el pensamiento creativo
y de esta manera tambin son ms desafiantes
para los estudiantes.
El estudio realizado por Runco y Nemiro sugiere
que la motivacin es importante para el
pensamiento creativo y que, en su modelo,
encontrar problemas facilita la motivacin de los
individuos. En otras palabras, los estudiantes estn
ms motivados cuando son ellos los que eligen sus
propias tareas.
Feldhusen y treffinger, y Davis, tambin crean
que crear un clima creativo es importante para
estimular el pensamiento creativo. Torrence indica
algunos factores para que genere el aprendizaje
creativo, tal como mejorar la motivacin,
curiosidad, concentracin y logros. Por lo cual, la
educacin creativa mejora el aprendizaje. Tambin
Treffinger sugiere que la creatividad est
relacionada con el proceso de descubrimiento.
Expres que la experiencia con el aprendizaje de
descubrimiento mejora el desempeo creativo,
forzando al estudiante a manipular el medio y
producir nuevas ideas.
Renzulli reporta que mientras ms consiente e
intenso sea el inters, ms creativos son los
estudiantes. Adems, las actividades en los
salones de clase deben poner a los estudiantes en
el rol de un investigador profesional en algn
campo de estudio. De acuerdo a Renzulli, este rol
alienta a los estudiantes a involucrar a los

estudiantes en los tipos de pensamiento, sentidos y

haciendo que practique el trabajo de un
profesional.
Chambers encontr que los comportamientos de
los profesores universitarios fomentaron la
creatividad de los estudiantes conduciendo las
clases de manera informal, estando bien
preparados, y reconociendo la originalidad y la
creatividad, adems de alentar la participacin de
los alumnos en la clase. Chambers tambin
report que los estudiantes vieron a estos
profesores como ms accesibles, comprometidos
con su campo, entusiastas e intelectualmente
desafiantes.
Sternber y Lubart sugieren que tomar riesgos es
difcil para los alumnos creativos porque la
creatividad no es siempre recompensada con
buenas notas. Quiz esta es una de las actitudes
negativas que los profesores tienen hacia los
alumnos creativos. Por lo cual los profesores
deben estar conscientes del potencial negativo de
estas acciones.

Sternberg y Lubart tambin indicaron que hay dos

tipos importantes de motivacin para la
creatividad: motivacin intrnseca y motivacin
para sobresalir. Bsicamente las personas
creativas estn intrnsecamente motivadas a
terminar una tarea. La mayor dificultad se
encuentra en cmo se califica en las escuelas, la
cual es una forma de motivacin intrnseca.
Finalmente, Sternberg y Lubart, as como
Torrance, sugieren que el ambiente en contexto es
importante para estimular la creatividad en tres
formas: iluminar las ideas creativas, alentar el
seguimiento de ideas creativa, y evaluar y
reconocer las ideas creativas. Estos autores
reportaron que las escuelas hacen poco para
generar estos ambientes creativos para los
alumnos. Tambin Reportaron que las escuelas
raramente permiten a los estudiantes desarrollar
proyectos que los ayuden a desarrollar su
pensamiento creativo. Sternberg y Lubar
finalmente reportaron que los profersores
raramente reconocen la creatividad en sus clases.
Por eso mismo, parece que los profesores podran
mejorar en el ambiente contextual de estas reas.