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En las escuelas hay quienes creen que la influencia de los medios es mala
para los estudiantes porque, al mismo tiempo que provocarían menores
niveles de lectura, pondría a alumnos en contacto con modelos morales
dudosos de imitar. Y también están los que creen que son intrínsecamente
buenos, y por eso promueven la lectura de los diarios en la escuela, o
adoptan el formato periodístico para cualquier trabajo de investigación. Por
supuesto, hay muchas posiciones intermedias que combinan, no siempre
muy conscientemente, elementos de los dos grupos.
Pero la escuela ya no puede negar ni combatir la existencia de la
televisión, Internet, los videojuegos, las webcams. Son hechos culturales que
forman parte de las condiciones de existencia de la vida cotidiana
contemporánea. La construcción de las identidades sociales, políticas,
culturales y de género no pueden concebirse al margen de estas condiciones.
Este entrecruzamiento con las otras educaciones que producen los medios
va más allá de incorporarlos como recurso didáctico o de entretenimiento, y
supone pensarlos como lenguajes específicos, que construyen, concretan,
expresan y representan realidades muy diversas, algunas de ellas muy
valiosas para las escuelas.
Frente a los medios masivos de comunicación es posible proponer una
alfabetización audiovisual: una enseñanza que promueva nuevas prácticas
sobre la cultura que portan los medios. Pero esta educación no tendría que
concentrarse únicamente en la dimensión textual de los mensajes
audiovisuales, analizando discursivamente lo que dicen. Lo visual, lo auditivo,
lo sensorial, lo emocional, lo estético, lo racional se ponen en juego de una
manera singular, en tanto los medios audiovisuales interpelan centralmente a
través de los sentidos y las emociones (Abramowski 2007).
En los libros de texto, por ejemplo, las imágenes se han incorporado
subordinadas a las palabras, como decoraciones o ilustraciones. La escuela
es un escenario privilegiado para que esto ocurra, para que palabras,
imágenes y sonidos confluyan en la producción de estos sentidos.