GUIA 2015

Apoyo Tcnico Pedaggico para la Planeacin Didctica Argumentada

Snchez

Profr. Vctor Prez

P LAN EAC I O N D I D AC T I C A
Docente: ________________________

Nivel educativo: ________ grado:_____

Bloque: ___

ELABORACION

ARGUMENTACION
CONTEXTO EXTERNO E INTERNO

Para realizar el diseo de la Planeacin didctica, el

docente de Educacin Fsica enunciar las
caractersticas del entorno familiar, escolar, social y
cultural de sus alumnos. Estas caractersticas deben
dar cuenta de los aspectos familiares de los
alumnos, del rol que juegan los padres, del nivel
socioeconmico, as como del tipo de escuela, los
servicios con los que cuenta, la organizacin
escolar, entre otros elementos que considere
pertinentes mencionar.
Caractersticas del entorno familiar:

Los elementos descritos en el tex

(ENUNCIADOS) debern ser retomados
Fsica durante la argumentacin de la Pla
ser necesario vincular el contexto me
estrategias, espacios, materiales, act
forma de evaluar y dems elementos con
Planeacin didctica.

(rol de los padres)

(nivel socioeconmico)
Caractersticas del entorno escolar:
(tipo de escuela)
(servicios con los que cuenta)
(la organizacin escolar)
Caractersticas del entorno social y cultural de
los alumnos:
(tipos de convivencia en su entorno donde habitan)
(tipos de conocimientos y prcticas sociales o de
tipo cultural en general donde tiene mayor
influencia sobre los alumnos)

DIAGNOSTICO DEL GRUPO

Este rubro se refiere a la descripcin de las
caractersticas y procesos de aprendizaje de los
1

Las caractersticas descritas en la Planea

elementos generales y particulares sobre

GUIA 2015

Apoyo Tcnico Pedaggico para la Planeacin Didctica Argumentada

Snchez

alumnos que integran el grupo. Al respecto, ser

necesario que el docente de Educacin Fsica
contemple para el diseo de su Planeacin didctica
el nmero de alumnos, los elementos generales y
particulares sobre su desarrollo, las formas de
aprendizaje, las necesidades educativas especiales,
las formas de convivencia, sus conocimientos,
habilidades, actitudes, valores y destrezas, entre
otros.

Profr. Vctor Prez

formas de aprendizaje, las necesid

especiales, las formas de convivencia, s
habilidades,
actitudes,
valores
y
fundamentales para que el docente de
sustente y d sentido a su Planeacin
argumente su Plan de clase, las estrate
como la forma de evaluacin que consider

(caractersticas de aprendizaje de los alumnos)

(Caractersticas de los procesos de aprendizaje de
los alumnos)
(nmero de alumnos)
(Caracterizacin de desarrollo cognitivo, motriz y
social de los alumnos)
(formas de aprendizaje de acuerdo a su desarrollo)
(En caso de ser necesario adecuaciones a las
necesidades educativas especiales)

(Las prcticas de las formas de convivencia)

(Las competencias que poseen los alumnos)

PLAN DE CLASE
Para el diseo del plan de clase, el docente de
Educacin Fsica, retomar los propsitos del nivel
educativo correspondiente y los componentes
curriculares contemplados por el programa de
estudios del contenido especfico o aprendizaje
2

Cuando el docente de Educacin Fsica a

de clase, ser fundamental la relacin qu
ste, los propsitos educativos y los elem
vigente. Adems, el docente deber
argumentacin los aspectos contextual

GUIA 2015

Apoyo Tcnico Pedaggico para la Planeacin Didctica Argumentada

Snchez

esperado seleccionado para la organizacin de su

prctica. Asimismo, ser necesario que realice la
seleccin y diseo de actividades, estrategias y
dems elementos que considere pertinentes

Profr. Vctor Prez

descrito con anterioridad y dems ele

considerado en su Planeacin didctica.

Propsitos primaria:

Grado y bloque:

Contenidos:

Aprendizajes esperados:
Competencias:

Estrategias didcticas:

Sugerencias para el proceso de evaluacin:

Materiales:

ESTRATEGIAS DE INTERVENCCION DIDACTICA

El docente de Educacin Fsica enunciar y escribir
las estrategias de intervencin que correspondan
con el contexto interno y externo de la escuela, las
caractersticas y procesos de aprendizaje de los
alumnos, los propsitos y competencias que se
favorecern desde el aprendizaje esperado o
componente programtico seleccionado.
3

Para la argumentacin de las estrategia

ser fundamental que el docente de
justifique porqu en su diseo, consider
y elementos que plasm en su Planeacin
contexto interno y externo de la escuela
que realiz de su grupo y en la revisin
educativos del nivel y de los compon
contemplados en los programas de estu

GUIA 2015

Apoyo Tcnico Pedaggico para la Planeacin Didctica Argumentada

Snchez

Profr. Vctor Prez

Fsica.
Orientaciones didcticas:

Estrategias de intervencin:

ESTRATEGIAS DE EVALUACION
El docente de Educacin Fsica plasmar en el
diseo de su Planeacin didctica, las estrategias,
mtodos y tcnicas con las que evaluar a sus
alumnos, refiriendo el tipo de evaluacin que llevar
a cabo.
Estrategias:

La argumentacin de dichas estrategias, m

de evaluacin que haya descrito, debe
con base en las caractersticas internas
escuela, as como con el diagnstico de s
clase y las estrategias de intervencin did

GUIA 2015

Apoyo Tcnico Pedaggico para la Planeacin Didctica Argumentada

Snchez

Profr. Vctor Prez

Mtodos y tcnicas:
Instrumentos:
Anlisis:
Resultados:

Conclusiones:

OBSERVACION: Antes de Elaborar la secuencia didctica de 8 sesiones para el caso de educacin fsica,
revisa los ejemplos de planeacin de los anexos 4, 5 y 6 de esta gua. Identifica los aspectos esenciales
que verificara el evaluador para valoracin cada elemento tanto de la elaboracin como de la
argumentacin. (Versin Completa de la argumentacin solo disponible en lnea)