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I.
La interpretacin y el mundo de la ficcin a travs de los textos literarios: El retoo y el caballero Carmelo
III. Tema
IV. Propsito
Proponen de manera autnoma un plan de actividades para deducir el tema que transmiten los textos literarios.
Identifican las tcnicas de la redaccin de los escritores.
A partir del mensaje que transmiten los dos textos literarios utilizan la ficcin en la produccin de sus textos
literarios.
FSICAS
AFECTIVAS
COGNITIVAS
Se genera un clima de confianza y respeto en el aula a travs del trato amable y dilogo.
Se genera el ambiente propicio para el aprendizaje, pegando mensajes, lemas de los
valores, especficamente en relacin con la escucha activa y el silencio activo durante la
lectura.
SOCIALES
VII.
Se organiza el mobiliario.
Se previene los medios y materiales a utilizar (texto del MED, copias de la fichas e
instrumentos).
Se verificacin la ventilacin e iluminacin del aula.
SESIN1
Se parte de la situacin significativa: La sociedad actual vive una serie de problemas, es as que nuestros
estudiantes afrontan un intenso proceso de cuestionamientos y diversas presiones sociales. Ante tal situacin,
hay necesidad de que los estudiantes dialoguen de aquellos elementos que experimentan, por ello se propone
la regin Junn, en tal sentido la gran mayora de los estudiantes estn siendo alienados por costumbres
extranjeras llegando a extremo de sentir vergenza por sus costumbres, tradiciones, folklore incluso su lengua,
adems pretenden abandonar sus races e emigrar otros lugares por tales razones el objetivo es que lean textos
literarios y no literarios y a partir de estos, realicen la interpretacin e intertextualizacin hasta llegar al proceso
de creacin, donde ellos mismos sean capaces de plasmar sus pensamientos, sentimientos e ideas, en tal
sentido demostrar su habilidad creativa e imaginaria.
Se observa el video https://www.youtube.com/watch?v=qzNNY1IivME
El docente formula interrogantes:
Qu situacin se observa en el video?
Qu poder tiene la persuasin?
Creen qu los escritores tiene poder de convencimiento?
Qu recursos utilizan escritos escritores para cautivar a sus lectores?
A travs de la lluvia de ideas se va aclarando cada interrogante, las ideas fundamentales se anota en tarjetas
metaplanes.
El docente formula las siguientes interrogantes:
Qu sabes sobre Juanito Rumi? Qu sabes sobre el Caballero Carmelo?
Cmo interpretas estos textos? Sabes en qu consiste la intertextualidad?
Se recoge los saberes previos a travs de la tcnica de lluvia de ideas en tarjetas metaplan
creen que Juanito Rumi y el gallo Carmelo los atrapar para que ustedes se envuelvan en la ficcin?
Juanito y Carmelo pertenecen a textos literarios o no literarios?
VIII.
INDICADORES DE EVALUACIN
Explica
la
relacin entre los
personajes
literarios
y
sus
motivaciones y acciones en diversos
explcitas e implcitas y sus acciones
en diversos escenarios de la lectura
Los gallinazos sin plumas y Los
nueve monstruos.
Fundamenta su interpretacin sobre
la propuesta esttica, las creencias
y estereotipos que se desprenden
del texto literario Los gallinazos sin
plumas y Los nueve monstruos
en relacin con otros textos y
contextos socioculturales.
Compara personajes, temas o
gneros
literarios
de
distinta
procedencia cultural del texto Los
gallinazos sin plumas y Los nueve
monstruos.
SITUACIN DE
EVALUACIN
INSTRUMENTO
Durante
el
dilogo
realizando la relacin
entre
textos, Gua de
comparando personajes observacin
y fundamentando sus
interpretaciones.