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Junio, 2013
Caracas, Venezuela
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
DISEO DE ESTACIN DE TRABAJO PARA NIOS CON DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD byPepe
Arriaga, Edda is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
Junio, 2013
Caracas, Venezuela
ii
JURADO ________________
TUTOR ________________
Nombre y apellido
Nombre y apellido
________________
________________
Cdula de identidad
Cdula de identidad
_______________
________________
Firma
Firma
iii
Agradecimientos
Agradezco a DIOS por todo lo que me ha dado, por ayudarme a
superar cada obstculo y por mi maravillosa familia.
Agradezco inmensamente a mis padres por incondicionalmente confiar
en m, a mi mam Gisela por ensearme a dar siempre lo mejor, mi mayor
esfuerzo y a ir siempre ms all, a mi pap Sebastin por apoyarme siempre,
ensearme a soar en grande y tambin, a como cumplir esos grandes
sueos, eres mi carpintero estrella!, a mi hermano por ser mi mejor amigo y
hacerme rer siempre, a los tres por ayudarme y estar en cada paso de mi
vida. Son los mejores!
A mi tutora Vernica, por creer en el proyecto desde el principio y por
todas las geniales ideas que aport, por su punto de vista como
comunicadora social y ms que nada por mostrarme que una simple idea
puede ser el primer paso a mi futuro.
A la profesora Gisela Cardozo por su apoyo metodolgico y
profesional, gracias por guiarme en la realizacin del trabajo de grado dentro
de los lineamientos de la universidad y por los geniales aportes a trabajo.
A mi familia, mis abuelas, tos y primos, por apoyarme, creer en m y
estar siempre pendientes de mi carrera.
A mi maravillosa compaera de estudio y de vida Alexandra Rocchi,
gracias por tu orden, por ensearme a citar... referencia todo y citars!,
gracias por las risas y las compras exageradas de dulce para mantenernos
despiertas. TQM amiga.
Adriana gracias por estar siempre pendiente de mi y subirme el
autoestima cada vez que miras un proyecto mo. Oriana gracias por
iv
Dedicatoria
A mi familia,
a ti, ta Mariela, te extrao,
pero s que sigues conmigo
en cada paso de mi vida. TQM.
Qu te parece que mi trabajo de grado termin
siendo sobre y para tus nios ms consentidos?
vi
hbitos de estudio, de
viii
NDICE
Pg.
INTRODUCCIN ........................................................................................................................1
CAPTULO I Marco problemtico .............................................................................................4
Planteamiento del problema ...............................................................................................5
Formulacin del problema: ..................................................................................................8
Objetivos ..............................................................................................................................9
Objetivo general ...............................................................................................................9
Objetivos especficos ........................................................................................................9
Justificacin ..........................................................................................................................9
Delimitaciones....................................................................................................................11
1.5.1 Delimitacin temtica ...........................................................................................11
1.5.2 Delimitacin geogrfica .........................................................................................11
1.5.3 Delimitacin temporal ...........................................................................................12
Limitaciones .......................................................................................................................12
CAPTULO II Marco referencial ..............................................................................................13
Antecedentes .....................................................................................................................14
Bases referenciales ............................................................................................................18
Necesidades y requerimientos de los nios con TDAH y sus padres. .............................18
Requerimientos de los padres de nios con TDAH .........................................................21
Diseo industrial y grfico ..............................................................................................22
Lineamientos del diseo industrial.................................................................................25
La ergonoma dentro del diseo industrial.....................................................................26
Composicin de la forma en el diseo industrial ...........................................................31
El Color ...........................................................................................................................32
Lineamientos del Diseo Grfico ....................................................................................37
Caractersticas de la estacin de trabajo ........................................................................41
Elementos grficos que resaltan los valores ..................................................................45
ix
Animacin ......................................................................................................................46
Valores y representaciones de los personajes y objetos ................................................51
Construccin del prototipo de la estacin de trabajo ....................................................52
Especificaciones industriales y grficas ..........................................................................52
Bases legales ......................................................................................................................53
Glosario de trminos bsicos .............................................................................................64
Cuadro de operacionalizacin de variables ........................................................................67
CAPTULO III Marco metodolgico .........................................................................................68
Tipo y nivel de la investigacin ...........................................................................................69
Diseo de la investigacin ..................................................................................................70
Poblacin y muestra de la investigacin ............................................................................71
Tcnica e Instrumentos de recoleccin de datos ...............................................................72
Validaciones .......................................................................................................................74
Tcnicas de anlisis de resultados ......................................................................................75
CAPTULO IV Presentacin y anlisis de los resultados. ........................................................76
Presentacin y anlisis de los resultados de las encuestas aplicadas a la Poblacin A. .....77
Anlisis general de las encuestas realizadas a la Poblacin A ............................................88
Presentacin y anlisis de los resultados de las encuestas aplicadas a la Poblacin B. ......90
Anlisis general de las encuestas realizadas a la Poblacin B ............................................97
Presentacin y anlisis de los resultados de las entrevistas aplicadas a la Poblacin C.
(Expertos en diseo y artes plsticas) ................................................................................98
Anlisis general de las entrevistas realizadas a la Poblacin C. ........................................101
Presentacin y anlisis de los resultados de las entrevistas aplicadas a la Poblacin D.
(Expertos en psicologa, pedagoga y educacin especial) ...............................................102
Anlisis general de las entrevistas realizadas a la Poblacin D.........................................104
CAPTULO V La Propuesta ...................................................................................................106
La Propuesta ....................................................................................................................107
Objetivos especficos de la propuesta ..............................................................................107
Anlisis de la pelcula Mi vecino Totoro ...........................................................................107
xi
ndice de Imgenes
Pg.
Imagen 14
116
ndice de Bocetos
Pg.
ndice de Esquemas
Pg.
ndice de Maquetas
Pg.
Pg.
xiii
ndice de Fotografas
Pg.
xiv
INTRODUCCIN
Como seres humanos racionales, la calidad de vida es una necesidad que
siempre buscamos satisfacer, desde la prehistoria el hombre ha buscado la
manera de mejorar su entorno en base a lo que necesita. La naturaleza de mejorar
es la motivacin de esta bsqueda, una bsqueda que va desde lo que usamos
para vestirnos hasta nuevas tecnologas para desarrollar edificios, carros o
aviones.
Las necesidades van cambiando durante la vida de las personas,
basndonos en el portal ParaTuFamilia.com (s.a., 2011), los Perodos Sensitivos
indican que en determinadas etapas de nuestras vidas, somos ms capaces de
desarrollar ciertas actividades, por ejemplo, del primer ao al cuarto de edad se
nos facilita aprender idiomas, sobre todo el idioma materno en el cual nos
desenvolvemos cuando somos nios.
Durante la vida, los intereses del ser humano cambian y el placer del
constante aprendizaje lo incentiva a conocer y aprender ms. De esta forma el ser
humano busca ampliar la mayor cantidad de informacin. Es por esto que a lo
largo de la historia se han creado ciencias, estudios e investigaciones en torno al
anlisis de las necesidades, ya sean psicolgicas, fsicas o de interrelaciones para
encontrar soluciones efectivas y satisfacer necesidades especficas.
Esta investigacin trata el tema del Trastorno de Dficit de Atencin con
Hiperactividad (TDAH), en nios, se abordar segn la psicologa infantil y se
propone una solucin en base al diseo industrial y grfico. Se desarroll un
mobiliario que consta de una estacin de trabajo unido a contenedores, repisa
para almacenar de forma ptima sus juguetes, tiles escolares, etc., para as
facilitarle al nio el organizar su tiempo y el mantenimiento de la habitacin. Esto
que incentiva la concentracin y el orden, valores bsicos del plan de accin para
el tratamiento holstico a este trastorno, sumado al apoyo sicolgico,
la parte
se abord el problema de
accin, los ms efectivos son aquellos en los que se trabaja al nio de forma
holstica, es decir, que se trata desde diversos puntos. El tratamiento existente
principalmente es con medicacin, que proporcionan qumicos que producen
determinadas reacciones en el cerebro, su comportamiento se tranquiliza, pero las
expertas entrevistadas en el rea de educacin especial y psicopedagoga, la
Profesora Arelis Parra y la Psicopedagoga Judith Azuaje indican que la medicina
por s sola no ayudar al nio a superarlo, al contrario puede ser contraproducente
aplicar solo medicamentos (puesto que los puede hacer dependientes a sus
componentes qumicos), sin que venga unido a un plan de comportamiento, tanto
para el nio como para los que lo rodean.
El plan debe incluir un trato adecuado al nio, por ejemplo establecer horarios y el
reconocimiento de sus logros. Debe ser un trabajo en conjunto de padres,
maestros y psiclogos, para formar un ambiente donde el nio con TDAH, se
sienta seguro y tranquilo para as disminuir su ansiedad el cual es un detonante
para los sntomas del trastorno, pues los ambientes donde predomine el estrs, el
desorden y la desorganizacin incrementan los sntomas.
Adems este trastorno tiende a traerle problemas en el mbito escolar puesto que
se les dificulta enormemente terminar las actividades, pues solamente el hecho de
mantenerse sentado por 3 o 4 horas es un gran reto para l, por esto los maestros
deben aplicar una pedagoga especfica y mucha paciencia cuando se trata de su
educacin.
El entorno que rodea al nio tambin debe ser preparado para l, debe
proporcionarle tranquilidad y ayudarlo a su concentracin, estos nios tienden a
distraerse muy fcilmente por lo tanto el sitio donde realizan sus trabajos
escolares debe seguir ciertos lineamientos que refuerce holsticamente su
concentracin, es decir, los colores, materiales y formas deben estar enfocados a
guiarlo para mantenerlo concentrado.
En esta investigacin se unirn varias ramas de estudio: el diseo industrial, el
grfico y la psicologa infantil, para proponer una solucin a un problema como es
6
lograr sus trabajos escolares. En este momento parecera que ya existe una
solucin para el trastorno, pero la verdad para lograr el tratamiento holstico debe
ser acompaado con el trato hacia el nio, sus espacios de trabajo, su recreacin,
etc. La idea es que la estacin de trabajo le proporcionar un sitio que los ayude a
concentrarse y a aprender a vivir con el Dficit de Atencin e Hiperactividad, esto
bajar su nivel de estrs, el de sus familiares y as el nio se acostumbrar a
manejar su situacin para luego poder integrarse ms fcilmente a un ambiente de
aprendizaje como la educacin media o universitaria.
Es importante para la investigadora puesto que, al ser miembro de la Fundacin
Familia y Vida, como facilitadora y creadora del taller para jvenes llamado
Adicciones,(donde se les muestran las consecuencias de las drogas, los efectos
en sus cuerpos y en sus proyectos de vida), es importante la colaboracin a nios
con este dficit que son sometidos a medicamentos, que al no ser administrados
en conjunto con otros mtodos, no dan resultado e incluso son contraproducentes,
pues se tiende a abusar de la medicacin para lograr el control del dficit.
Para complementar el tratamiento holstico se quiere buscar una propuesta de
mobiliario por esto se basara la investigacin en el diseo industrial como rea de
creacin de objetos utilitarios para producir en serie, especficamente siguiendo
los lineamientos de la escuela Bauhaus donde la premisa ms importante es la
funcionalidad sobre forma, es decir, que el diseo se basara en la utilidad de los
espacios, adems se utilizaran elementos grficos obtenidos del anlisis
semiolgico de una pelcula de animacin infantil japonesa del estudio Ghibli, el
estudio ms importante de animacin en Japn y uno de los ms importantes
internacionalmente, la pelcula est escrita y dirigida por Hayao Miyazaki, uno de
los fundadores del estudio, se trabajo con esta pelcula por los valores que
trasmite entre los que se quiere resaltar la seguridad, el apoyo, la amistad
condicional y el respeto a la naturaleza, el uso del color y las formas para atraer la
atencin de los nios y narrar la historia de forma amigable y divertida.
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Limitaciones
La limitacin ms importante es la disponibilidad de los materiales adecuados al
momento de la realizacin del prototipo y elaboracin del producto final. Para esto
se investigaron los materiales, proveedores disponibles en el pas para garantizar
su ptima elaboracin, para poder cubrir la falta de algn material. Otra limitacin
es la falta de conocimientos de las causas del Trastorno por dficit de atencin e
hiperactividad.
12
13
el siguiente
15
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dar
respuesta, es
la
ausencia, carencia o
insuficiencia
de
las
comportamental
(terapia
de
modificacin
del
seguridad,
por
lo
tanto,
puede
considerarse
como
una certeza.
(www.definicion.de.com 2008-2012).
La importancia de la Calidad
Segn el portal CreceNegocios.com (2011), es el conjunto de propiedades y
caractersticas de un producto o servicio que le confieren capacidad de satisfacer
necesidades, gustos y preferencias, y de cumplir con expectativas en el
consumidor. Tales propiedades o caractersticas podran estar referidas a los
insumos utilizados, el diseo, la presentacin, la esttica, la conservacin, la
durabilidad, el servicio al cliente, el servicio de postventa, etc.
Diseo industrial y grfico
Una vez que se tiene definido y analizado el problema en cuestin se puede crear
una solucin al problema, en este trabajo de grado se le dar una solucin por
medio del diseo, que segn la Real Academia Espaola es la concepcin
original de un objeto u obra destinados a la produccin en serie. En el libro Fiell y
Fiell (2010), afirman que se ha convertido en algo omnipresente en nuestras vidas,
que nos rodea en cada paso en forma de envases, muebles, libros, seales,
imgenes corporativas, pg. Web. Ya que el diseo es el arte de crear e innovar
buscando soluciones a problemas, por esto podemos decir que los diseadores
son solucionadores de problemas, dado que en el proceso de creacin tenemos
que entender y analizar las necesidades y requerimientos de los usuarios y la
disponibilidad de recursos para aplicarlos a la solucin de dicha situacin. Esta
situacin puede ir desde, una propuesta para una campaa publicitaria en el
mbito del diseo grfico, donde se definen los colores y tipografas, los medio
que se usaran y el mensaje que se trasmitir, pasando por la construccin de un
mobiliario de oficinas que ahorre espacio, pero que logre proporcionarle a la mayor
cantidad de trabajadores, un lugar cmodo que potencie su productividad, hasta
llegar al diseo de piezas para maquinarias industriales de produccin masiva de
22
24
Es decir que esta escuela fund un movimiento junto con todo un nuevo concepto
de creacin basado en la funcionalidad. Adems en una poca con una influencia
poltica tan fuerte, el movimiento no se parcializa ante ningn extremo sino que
simplemente se dedica a la unin entre artesanos, arquitectos e ingenieros para
crear objetos y estructuras modernas, innovadores y altamente funcionales
conjuntamente con una forma sencilla y elegante.
Lineamientos del diseo industrial
Los conceptos presentados a continuacin sobre diseo industrial se basarn en
los lineamientos y enseanzas de la escuela Bauhaus.
La importancia de la funcionalidad
El funcionalismo no pas a ser principio de la configuracin, hasta que en la
Bauhaus
se
lig
al
constructivismo,
para
disear
una
cosa
funcional
convenientemente una vasija, una silla, una casa- se debe investigar primero la
naturaleza, pues tiene que servir con perfeccin a su finalidad, o sea cumplir de
modo prctico su funcin, ser consistente, barata y bella.
Del libro sobre la Bauhaus escrito por Wulf Herzogenrath (1976) se extraen los
siguientes prrafos con los que Gropius resume el funcionalismo,
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Resuelta afirmacin del mundo vivo que nos rodea, de la maquina y los
vehculos.
Configuracin orgnica de las cosas, partiendo de su propia ley ligada al
presente, sin paliativos ni florituras romnticos.
Simplicidad en lo diverso, sobrio aprovechamiento de espacio, materia,
tiempo y dinero.
La creacin de tipos para los objetos tiles de uso diario es una necesidad
social.
La ergonoma dentro del diseo industrial
Dentro del tema de las estaciones de trabajos, muebles y mobiliarios existe un
trmino llamado Ergonoma, que es bsico e imprescindible para este trabajo
puesto que mientras ms cmodo y confortable sea el mobiliario ms le provocar
al nio permanecer en l. Segn la Asociacin Internacional de Ergonoma, la
ergonoma es el conjunto de conocimientos de carcter multidisciplinar aplicados
para la adecuacin de los productos, sistemas y entornos artificiales a las
necesidades, limitaciones y caractersticas de sus usuarios, optimizando la
eficacia, seguridad y bienestar.
El objetivo de la ergonoma es adaptar el trabajo a las capacidades y posibilidades
del ser humano.
Aplicacin del diseo industrial con un proceso de trabajo
El proceso de Diseo Industrial segn la pgina web Cmaras Aragn en su
artculo Diseo industrial y desarrollo del producto consta de lo siguiente:
I. Definicin y Generacin de conceptos. Aspectos Bsicos.
1. Funcin: Para qu servir el producto?
2. Uso: Cmo se utilizar el producto?, Quin y cmo es el usuario?
26
Es un recurso renovable.
29
Cartn corrugado: est hecho de una pieza acanalada de papel grueso pegado
entre dos piezas gruesas de papel, es un material durable y sustentable y puede
ser acondicionado para casi cualquier necesidad, segn Joanna Swanson en su
artculo para ehowenespanol.com (2012).
Caractersticas del cartn corrugado
Es conocido por su durabilidad, puesto que las fibras de madera con las que est
hecho el cartn son fuertes y resistentes, adems su estructura le brinda
durabilidad extra.
Tambin es un material aislante por su diseo acanalado pues cuando la fuerza
se aplica a un arco, ste la transfiere a lo largo de la curva, desde el arco a la
base. Por lo tanto, el acanalado de arco permite que el cartn tolere una mayor
fuerza externa. Los acanalados tambin atrapan aire entre dos capas de cartn,
extendiendo la cantidad de tiempo que es necesaria para transferir la energa del
calor desde el exterior de la caja hacia el interior.
El cartn es el material ms reciclado por lo tanto es sustentable por que la
materia prima viene de los arboles una fuente renovable.
Y es un material altamente adaptable pues es fcil de manejarlo para que
coincida con lo que se necesite, el material de papel es fcil de imprimir con logos,
advertencias y otro tipo de informacin. Tambin puede ser tratado para que sea
resistente al fuego o tenga control de la electroesttica.
Composicin de la forma en el diseo industrial
Otro punto importante es la composicin de las formas que dice el pintor suizo,
maestro en la escuela Bauhaus desde 1919 hasta 1923 Johannes Itten, todas las
imaginables lneas y formas de superficie pueden dividirse, en cuanto a
composiciones, de uno, dos o tres de estos elementales caracteres formales. Tres
mundos se plasman en las tres formas:
Mundo material de la gravedad, de lo slido, en el cuadrado
31
32
Colores neutros
La mezcla de pigmentos negros y blancos en proporciones variables produce una
serie de grises, estos tonos junto con el negro y el blanco son considerados tonos
neutros. (Wong 2007).
Colores cromticos
Los colores cromticos son los relacionados con el espectro que puede
observarse en el arco iris, pueden describirse en tres modos:
Tono es el atributo que permite clasificar los colores como rojo, amarillo o
azul. Para identificar un color con mayor precisin se identifica la verdadera
33
El crculo de color de seis tonos puede expandirse para formar un crculo de color
de doce tonos.
34
35
tienen una alta proporcin de gris. El equivalente de valor del color es el grado que
no parece ms claro ni ms oscuro que la muestra. (Wong 2007).
1
2
3
4
5
6
7
8
9
La Textura segn la pgina web Fotonostra (2012), puede aportar al diseo una
sensacin y superficie diferente, permite crear una adaptacin personalizada de la
realidad aadiendo dimensin y riqueza al diseo. Encontramos dos tipos de
texturas, la tctil las cuales percibimos por el tacto por ejemplo, la de una
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superficie rugosa, con relieve ya sea corrugado o suave como una tela de
terciopelo; las visuales que son aquellas que se asemejan a la realidad, y tambin
la textura por mosaico o patrn, que se crea cuando una imagen o una lnea se
repite muchas veces y acaba creando una textura visual.
Lineamientos del Diseo Grfico
El Diseo grfico es un rea del diseo que de formato complejo y siempre
cambiante, sintetiza y transmite informacin al pblico, al tiempo que refleja las
aspiraciones culturales y los valores morales de la sociedad. Segn Fiell y Fiell
(2010), es la sintetizacin de un mensaje para transmitirlo en imgenes,
tipografas, colores y formas.
Elementos base del Diseo Grfico
El elemento principal es el Punto, que segn Kandinsky el punto geomtrico es
invisible, de modo que debe ser definido como un ente abstracto y pensado
materialmente el punto semeja un cero (1995), No tiene longitud ni anchura y no
debera cubrir ningn rea. (Wong. 2007)
El segundo elemento derivado del punto es la Lnea geomtrica, que es un ente
invisible, es la traza que deja un punto al moverse y es por lo tanto su producto,
surge del movimiento al destruirse el reposo total del punto, es el salto de lo
esttico a lo dinmico. (Kandinsky, 1995) Es direccional, tiene longitud pero no
altura, divide o circunda un rea. (Wong, 2007).
Hay tres tipos de rectas:
La forma ms simple es la horizontal, su frialdad y achatamiento constituyen el
tono bsico de esta lnea a la que podemos definir como la forma ms limpia de la
infinita y fra posibilidad de movimiento.
El perfecto opuesto es la lnea vertical que forma con ella un ngulo recto, es lo
contrario en un sentido tanto interno como externo, por lo tanto es la forma ms
limpia de la infinita y clida posibilidad de movimiento.
37
40
Especificaciones
para
estudios,
proyectos,
construcciones
41
42
43
Postura de confort
44
Simbologa
Su uso aporta
El exceso produce
Blanco
Pureza, inocencia,
optimismo
ms altos niveles
Paz, tenacidad
Quita dolencias y
Plata
enfermedades
Gris
Estabilidad
Inspira la creatividad,
simboliza el xito
Amarillo
Oro
Inteligencia, alentador,
Ayuda a la estimulacin
Produce agotamiento,
tibieza, precaucin,
genera demasiada
innovacin
confusa
actividad mental
Fortaleza
Fortalece el cuerpo y el
Demasiado fuerte
espritu
para muchas
personas
Naranja
Energa
Tiene un agradable
Aumenta la ansiedad
efecto de tibieza,
aumenta la inmunidad y
la potencia
Rojo
Energa, vitalidad,
Ansiedad de
poder, fuerza,
aumentos, agitacin,
apasionamiento, valor,
con efervescencia y
tensin
45
agresividad, impulsivo
apasionamiento, ayuda a
superar la depresin
Violeta
Serenidad
Pensamientos
mentales y nerviosos
negativos
Verdad, serenidad,
Tranquiliza la mente,
Depresin, aficin,
armona, fidelidad,
disipa temores
pesadumbre
Ecuanimidad inexperta,
acaudalado, celos,
nervioso, equilibra
moderado, equilibrado,
emociones, revitaliza el
tradicional
Azul
sinceridad,
responsabilidad
Verde
compasin
Negro
Silencio, elegancia,
Paz, silencio
Distante, intimidatorio.
poder
Animacin
La Animacin, que es la tcnica o nocin de movimiento que se aplica sobre un
elemento o individuo. Hoy en da, el trmino animacin est muy ligado a
la produccin
distintos elementos que componen un todo. La trama de una obra literaria, teatral
o cinematogrfica refiere a su argumento, a lo que la obra trata. Para el filsofo
griego Aristteles la trama era el principio esencial de la tragedia. Su trama
unificada se compona de tres partes: el planteamiento, el nudo y el desenlace.
Cuando decimos que una obra tiene una trama interesante nos referimos
fundamentalmente al nudo donde se plantea el problema; sin embargo, el
desenlace puede aportar a la trama un encanto particular, sobre todo cuando es
inesperado. Segn el portal web DeConceptos.com (2012).
Tambin es necesario un Guin que es un texto que establece tanto el contenido
como todas las indicaciones necesarias para que un programa audiovisual o una
historieta se realicen. En el libro Guiones modelo y modelos de guin: Argumentos
clsicos y modernos en el cine de Francis Vayone (1996), se menciona que el
guin es un texto narrativo-descriptivo con vistas a convertirse en una
representacin audiovisual: el guin es pues, generalmente, una estructura que
sirve para otra cosa, pero, para ser verdaderamente la base de algo que est por
llegar, el guin debe contener elementos de puesta en escena.
La estructura del guin, es muy diversa y, normalmente, est sujeta al tipo de
programa audiovisual para el que se realiza. Sin embargo, todo guin debe tomar
en cuenta la duracin de cada toma y secuencia porque stas determinan el ritmo
y la duracin de la trama. Tambin es importante que el guionista conozca las
caractersticas y limitaciones de los medios audiovisuales a la hora de estructura
el guin.
Se puede hablar de dos tipos de guiones: el guin literario y el guin tcnico.
El guin literario es la narracin ordenada de la historia, incluyendo los dilogos y
la accin, pero sin ninguna especificacin tcnica. Este tipo de guin debe ser
claro consistente, sencillo, original y la
naturalidad. Por otro lado, el guin tcnico es la ltima fase del guin literario
porque en l se especifican los datos tcnicos necesarios para la realizacin de la
accin.
47
Las caractersticas del guin tcnico dependen del tipo de programa audiovisual
que se quiera realizar. Como un programa de televisin, una pelcula o una obra
de
teatro.
Sin
embargo,
generalmente
contiene
indicaciones
como
los
Dilogos.
Indicaciones tcnicas.
Los Personajes, son quienes a cabo esas acciones, el personaje refiere a cada
uno de los seres humanos, simblicos o animados que aparecen y actan una
obra de ficcin, ya sea en el teatro, en el cine, en la televisin o en un libro. Esta
distincin que se realiza en la definicin respecto que no nicamente existen
personajes humanos de carne y hueso, se debe a que es recurrente encontrarse
con personajes tales como aliengenas, animales de todo tipo, dioses, objetos
inanimados, entre otros, los cuales tambin pueden desempear el rol de
algn personaje.
Resulta muy difcil imaginarse un cuento, una pelcula, una obra de teatro o un
programa de ficcin en la televisin en los cuales no haya personajes, ya que los
mismos resultan ser el foco de atencin y centro de todas las historias que se
desarrollan o pueden desarrollarse en estos medios.
El personaje resulta ser la consecuencia de una construccin mental elaborada
mediante el lenguaje y la imagen. Casi siempre los personajes de ficcin se
48
generalmente suelen ser a los que se les destinan los personajes protagnicos. Y
los lineales, por el contrario, son ms simples, menos crebles y poseen muy
pocas caractersticas de personalidad, destinados generalmente a aquellos roles
secundarios
de
poca
importancia
en
la
obra.
Segn
el
portal
web
DefinicinABC.com (2012).
Para conocer de donde nace la ilustracin y como se unen varias disciplinas para
que se cree, una breve historia de la ilustracin y animacin, la ilustracin se
convirti en una stira de la realidad, era utilizada para carteles y publicidades, y
se comenz a intentar animar esas ilustraciones, teniendo como primer intento a
mediados del siglo XVII, el proyectar dibujos sobre una pantalla, cuando el alemn
Athanasius Kircher crea la Linterna Mgica, el cual era un sistema muy
rudimentario pero efectivo, que consista en planchas de cristal dibujadas con
partes mviles que, manipuladas manualmente le daban movimiento a los
personajes. (Camara, 2006).
Pero fue Tomas Alva Edison quien cre el primer aparato considerado como
mquina de cine, basndose en los aparatos anteriores y lo llam Kinetoscopio,
una caja que en su interior tena un rollo de fotografas con movimientos
consecutivos, que a la velocidad de 46 imgenes por segundo e iluminadas por
una lmpara incandescente, viendo a travs de una mirilla, el espectador poda
ver la secuencia como una pelcula. Los hermanos Louis y August Lumiere
49
sentimientos
y valores.
51
concepcin de cada realidad como un todo distinto de la suma de las partes que lo
componen, es decir que no se ve el problema aislado de la situacin, el entorno y
la persona que lo padece, si no como un todo, para abordarlo desde todos los
puntos posibles. En este caso en particular es recomendable que el tratamiento
comprenda desde el trato que le proporciona al nio su entorno humano y fsico, la
forma y sitio donde realiza sus actividades, y es all en particular, a lo que este
trabajo de grado le dar solucin, con la creacin de una estacin de trabajo
especialmente realizada para nios con TDAH.
Bases legales
En la Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela en el
capitulo V, de los deberes sociales y las familias, establece en los siguientes
artculos leyes que protegen y cuidan a las familias y a los nios y
adolescentes que son ejes importantes para este trabajo de investigacin:
Captulo V
De los Derechos Sociales y de las Familias
Artculo 75. El Estado proteger a las familias como asociacin natural de
la sociedad y como el espacio fundamental para el desarrollo integral de las
personas. Las relaciones familiares se basan en la igualdad de derechos y
deberes, la solidaridad, el esfuerzo comn, la comprensin mutua y el
respeto recproco entre sus integrantes. El Estado garantizar proteccin a
la madre, al padre o a quienes ejerzan la jefatura de la familia.
Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a vivir, ser criados o criadas
y a desarrollarse en el seno de su familia de origen. Cuando ello sea
imposible o contrario a su inters superior, tendrn derecho a una familia
sustituta, de conformidad con la ley. La adopcin tiene efectos similares a la
filiacin y se establece siempre en beneficio del adoptado o la adoptada, de
53
la
equiparacin
de
oportunidades,
condiciones
laborales
nivel
medio
universitario
sern
reconocidas
como
58
61
Artculo 2
Se consideran comprendidas entre las obras del ingenio a que se refiere el
artculo anterior, especialmente las siguientes: los libros, folletos y otros
escritos literarios, artsticos y cientficos, incluidos los programas de
computacin, as como su documentacin tcnica y manuales de uso; las
conferencias, alocuciones, sermones y otras obras de la misma naturaleza; las
obras
dramticas
dramtico-musicales,
las
obras
coreogrficas
62
Artculo 20
El autor tiene, incluso frente al adquirente del objeto material de la obra, el
derecho de prohibir toda modificacin de la misma que pueda poner en peligro
su decoro o reputacin. El autor de obras de arquitectura no puede oponerse a
las modificaciones que se hicieran necesarias durante la construccin o con
posterioridad a ella. Pero si la obra reviste carcter artstico, el autor tendr
preferencia para el estudio y realizacin de las mismas. En cualquier caso, si
las modificaciones de la obra arquitectnica se realizaren sin el consentimiento
del autor, ste podr repudiar la paternidad de la obra modificada y quedar
vedado al propietario invocar para el futuro el nombre del autor del proyecto
original.
Artculo 23
El autor goza tambin del derecho exclusivo de explotar su obra en la forma
que le plazca y de sacar de ella beneficio. En los casos de expropiacin de
ese derecho por causa de utilidad pblica o de inters general, se aplicarn
las normas especiales que rigen esta materia. El derecho de explotacin no es
embargable mientras la obra se encuentre indita, pero los crditos del autor
contra sus cesionarios o contra quien viole su derecho, pueden ser gravados o
embargados. En los casos de embargo, el Juez podr limitar sus efectos para
que el autor reciba a ttulo alimentario, una determinada cantidad o un
porcentaje de la suma objeto de la medida.
Artculo 25
El derecho de autor dura toda la vida de ste y se extingue a los sesenta aos
contados a partir del primero de enero del ao siguiente al de su muerte,
incluso respecto a las obras no divulgadas durante su vida.
63
qumicas
noradrenalina).
llamadas
neurotransmisoras
(serotonina,
dopamina,
65
66
Variables
Necesidad
es y
requerimie
ntos
Dimensin
Necesidades de
los nios con
TDAH
Requerimientos
de los padres de
nios con TDAH
Definir los lineamientos de
Diseo Industrial para la
construccin de la estacin
de trabajo para nios con
dficit de atencin e
hiperactividad
Lineamien
tos de
Diseo
Industrial
Funcionalidad
Lineamien
tos de
Diseo
Grfico
Conceptos de
elementos
bases
Elementos
visuales
Caracters
ticas de la
estacin
de trabajo
Elementos
grficos
Valores
Construir el prototipo de la
estacin de trabajo
empleando para esto
tecnologa existente dentro
del pas
Forma
Prototipo
de la
estacin
de trabajo
Indicadores
Dficit de atencin
Capacidad de concentracin
Tiempo que puede concentrarse
Dficit de atencin
Capacidad de concentracin
Hiperactividad
Trastorno de Dficit de Atencin con Hiperactividad
Sntomas
Tratamientos
Aspectos que llaman su atencin
Comodidad en el lugar
Tiempo de recreacin
Seguridad
Calidad
Apoyo para concentracin
Atractivo para los nios
Ergonoma
Proceso de creacin y desarrollo
Material adecuado
Composicin de lneas y formas
Colores
Textura
Punto, lnea, plano, volumen
Dimensiones
Ilusiones grficas
Forma, color, textura
Composicin
Ergonoma
Confortable
Adecuado para nios Medidas especiales para nios
Seguridad
Atractivo
Propiciar la
concentracin
Prctico
Adaptable
Modular
Peso adecuado
Tamao adecuado
Simbologa del
Color
Formas
lneas
Rectas, curvas, mixtas.
Animacin
Ilustracin
Trama
Guion, estructura del guion, tipos
Personaje
Historia de la ilustracin y animacin
Vectorizacin
Fotografa
Caractersticas:
Seguridad
Unin
Apoyo
Boceto, planos, memoria descriptiva
Personajes
Objetos
Especificaciones
industriales y
grficas
Seguridad y
Ergonoma
Materiales
Modo de uso
Fuente
Investigaci
n de
campo
Instrumentos
Encuestas
(cuestionario)
Investigaci
n de
Campo,
Investigaci
n
Document
al
Investigaci
n
Document
al,
Investigaci
n de
Campo
Entrevistas
(Gua), Revisin
bibliogrficas,
Observacin no
Estructurada
Investigaci
n
Document
al,
Investigaci
n de
Campo
Entrevistas
(Gua),
Revisin
bibliogrficas,
Observacin no
Estructurada
Investigaci
n
document
al,
Investigaci
n de
Campo
Revisin
bibliogrficas,
Observacin no
Estructurada
Investigaci
n
Document
al
Entrevistas
(Gua),
Encuestas
(cuestionario),
Revisin
bibliogrficas,
Observacin no
Estructurada
Entrevistas
(Gua),
Revisin
bibliogrficas,
67
68
74
75
76
Pregunta 1
Escritorio en tu cuarto
Mesa del comedor o
cocina
Tareas dirigidas
Oficina de mam o
pap
Otro
Fi
Escritorio en tu cuarto
27%
33%
Tareas dirigidas
33%
0%
Otro:
7%
Total
15
100%
77
78
Pregunta 2
Silla
Banquito
Escritorio
Mesa
Otro
Fi
Silla
60%
Banquito
0%
Escritorio
27%
Mesa
60%
Otro
7%
79
Pregunta 3
Si
No
Fi
Si
10
67%
No
33%
Total
15
100%
80
Pregunta 4
Si
No
Fi
Si
60%
No
40%
Total
15
100%
81
Pregunta 5: Tienes tus tiles como lpices, colores, tijeras, etc., en ese lugar?
Pregunta 5
Si
No
Fi
Si
13
87%
No
13%
Total
15
100%
82
Pregunta 6
Si
No
Fi
Si
20%
No
12
80%
Total
15
100%
83
Pregunta 7
Si
No
Fi
Si
12
80%
No
20%
Total
15
100%
84
Pregunta 8
Si
No
Fi
Si
40%
No
60%
Total
15
100%
85
Pregunta 9
Si
No
A veces
Fi
Si
27%
No
27%
A veces
47%
Total
15
100%
86
Pregunta 10
Si
No
Fi
Si
15
100%
No
0%
Total
15
100%
87
89
Pregunta 1
Seguridad, utilidad y costo
Fcil de limpiar,
comodidad y costo
Seguridad, atractivo y
costo
Seguridad comodidad y
costo
Fi
27%
7%
7%
60%
Total
15
100%
90
Pregunta 2
Que se pueda armar de
diferentes maneras
Fi
40%
0%
60%
Total
15
100%
Con estos resultados obtenemos que a los consumidores les gusta que los
mobiliarios se puedan adaptar al espacio, y entre las dos proposiciones de
adaptacin se destaca el construir un mobiliario en varios mdulos adaptables al
cuarto, es decir, que sea modular.
91
Pregunta 3
Fi
40%
60%
Total
15
100%
92
Pregunta 4
1 hora aproximadamente
De 1 a 2 horas
De 2 a 3 horas
Ms de 3 horas
Fi
1 hora aproximadamente
7%
De 1 a 2 horas
10
67%
De 2 a 3 horas
27%
Ms de 3 horas
Total
15
100%
Esta pregunta se realiza para determinar el tiempo de uso continuo que el nio le
dedicara al mobiliario en la realizacin de sus actividades acadmicas para en
base a eso construir el modulo ms cmodo, y por los resultados de la pregunta
debe ser un lugar agradable para estar sentados durante aproximadamente de 2 a
3 horas.
93
Pregunta 5
Si
No
Fi
Si
15
100%
No
0%
Total
15
100%
94
Pregunta 6
Fi
0%
53%
33%
14%
Total
15
100%
95
Pregunta 7
Seguridad
Durabilidad
Practicidad
Comodidad
Organizacin
Colorido
Costo
Tamao
Fi
Seguridad
20%
Durabilidad
16%
Practicidad
11%
Comodidad
18%
Organizacin
9%
Colorido
Costo
20%
Tamao
7%
Total
45
100%
97
Diana Caldern
Gladys Calzadilla
Marcos Mndez
En general no deben
producir alergia, deben
poder ser manipulados
por su mano. Madera,
tela, plstico, metales
muy redondeadas sus
puntas y livianos,
pigmentos antialrgicos.
Polmeros, madera,
por ser amigable,
ajustable y
econmica.
El acabado puede ser
laqueado mate para
que tenga un
acabado suave y
mate para que no sea
brillante y no
desconcentre al nio.
Recomendacin usar
madera mdf para el
mobiliario en general
y para las partes
rgidas usar madera
de cedro.
2.- Segn su
experiencia,
cules son los
colores que
deben utilizarse
para nios de 6 a
10 aos?
3.- Segn su
experiencia,
cules son las
formas
recomendadas
para la creacin
de un mobiliario
para nios de 6 a
Los colores
complementarios son
estupendos
Puntas redondeadas, o
materiales acolchados
para evitar que se
hagan dao. Si tienen
compartimentos y
espacios donde pueden
jugar y hacer varias
actividades mejor.
98
10 aos?
4.- Al momento
de construir una
estacin de
trabajo para nios
de 6 a 10 aos,
cules serian
las dimensiones
recomendadas?
suavemente y no se
sienten peligrosos,.
Considero que deben ser
ajustables a la estatura del
nio, deben tener un
espacio suficiente para
permitir cambios de
posicin durante las
actividades y evitar la fatiga
y el cansancio, el espacio
debe ser suficiente para
colocar los implementos
necesarios para cada
actividad, tomar en cuenta
el peso, estatura, ancho de
las caderas, altura de las
rodillas y ergonoma de las
manos para nios de 6 a 10
aos con el fin de crear las
dimensiones tanto de la
estacin de trabajo como
de la silla a utilizar.
Lo ms fcil de usar,
con instrucciones que
permitan cierta libertad
de uso para hacer
divertido y creativo el
contacto con la pieza
diseada.
Medidas
antropomtricas,
medidas estndares
para el ser humano,
dimensiones que
necesitan para
trabajar. Que sea un
rea de confort en
donde le encante al
nio estar.
El mueble debe
adaptarse al humano,
comodidad y fcil de
utilizar, tambin la
seguridad es muy
importante. Realiza
una lista de
prioridades y
actividades para
cubrir con el
mobiliario.
Adicionalmente, podra
tener espacios delimitados
para colocar los materiales
de tal manera que ayuden
al nio con dficit de
atencin a ubicarlos
fcilmente,
5.- De acuerdo a
su experiencia,
cules deben
ser las
caractersticas de
una estacin de
trabajo para nios
de 6 a 10 aos
segn la
ergonoma y
practicidad?
99
6.- Segn su
experiencia,
cules deben
ser los aspectos
de seguridad que
deben tomarse
en cuenta para la
creacin de un
mueble para
nios?
100
Judith Azuaje
Arelis Parra
Patricia Villaruel
1.- De acuerdo a su
experiencia, cules
son los colores y
formas que deben
estar presentes que
son adecuados para
nios con TDAH?
Colores neutros,
pasteles, beige, azul
claro, no todo blanco,
que los colores hagan
juego entre ellos, que
se vean unificados.
Nada de puntas, que
sea seguro.
Colores suaves,
pasteles, figuras
geomtricas, bsicas
Las formas no
puntiagudas ni con
cortes muy llamativos
2.- Segn su
experiencia, cules
serian las
caractersticas
recomendadas para
una estacin de trabajo
para nios con TDAH?
Explique
Que no tenga
elementos
distractores, espacios
separados para cada
actividad, el
contenedor de los
juguetes debe ser
cerrado, organizador
del tiempo.
Multifuncional,
cmodo, y lo mas
importante que sea
trabajado como una
herramienta que lo
ayude para realizar
sus tareas
3.- Segn su
experiencia, qu
aspectos pueden
propiciar la
concentracin en nios
con TDAH?
No tener elementos
distractores y tener
un sitio que le
permita sentirse
cmodo y le genere
tranquilidad
Si por sus
caractersticas
especificas, necesitan
un lugar ordenado y
agradable, hay que
recordar que estos
nios tienen
Por supuesto.. Ya
que estas creando un
ambiente seguro
cercano en donde el
nio va poder
concentrarse por un
tiempo determinado a
102
Explique
necesidades distintas
y especificas
la hora de realizar
sus tareas.
5.- El mobiliario
podra crear alguna
dependencia en el
desempeo del nio?
Si pudiera crear
dependencia si el
mobiliario no se puede
cambiar, hacerlo
modular y separado lo
hara no dependiente.
Si pero si se utiliza en
la etapa en donde el
nio desarrolla sus
habilidades para
modificar su conducta
no tiene porque crear
dependencia, tambin
depende del grado de
capacidad de
concentracin que
tenga el nio.
6.- Qu efectos
secundarios traen los
medicamentos que se
aplican en un
diagnstico de TDA o
TDAH?
Dependencia, todos
los casos son
diferentes, pero el
apoyo familiar es muy
importante, influye el
ambiente en que se
desenvuelva el nios
Dependencia a los
medicamentos, si no
se utiliza la dosis
adecuada crea
somnolencia, los pone
dormidos, su nivel de
adiccin aumento.
Dependencia es el
mas peligroso y
grave ya que
depender de este
medicamente a la
hora de realizar sus
actividades
acadmicas
7.- SI el mobiliario
cumpliera con las
caractersticas
planteadas,
pudiramos creer que
con su uso se podra
llegar a disminuir la
cantidad de
medicamentos y con
esto sus efectos
secundarios?
Por supuesto
8.- Segn su
experiencia, se han
incrementado los
casos de este dficit?,
si es positiva su
respuesta, a qu se
debe?
Si ya que el tema es
ms conocido
actualmente en el
sector educativo
103
conducta no tiene porque crear dependencia, tambin depende del nivel de TDAH
que tenga el nio.
Luego se trat el tema de los medicamentos existentes para tratar el TDAH los
cuales son bastante adictivos y si no estn bien controlados pueden traerles
efectos secundarios como somnolencia y que su nivel de adiccin suba y si el
mobiliario cumpliendo con todas las caractersticas necesarias podra disminuir la
dosis de medicamentos que se les proporciona al nio, a lo cual se obtuvo una
respuesta positiva, si se trata conjuntamente con un ambiente de apoyo
organizado y agradable el nio tendra ms capacidad para concentrarse y
organizarse mejor y aumentar su tiempo de trabajo til, y dependiendo del caso,
se podra disminuir y hasta eliminar el uso del medicamento.
Adems se pregunt si se consideraba que los casos de TDAH se haban
incrementado, a lo cual respondieron positivamente y al momento de explicar el
porqu nos dieron diferentes puntos de vista pero que se complementan entre
ellos. Una de las razones nos habla de la falta de hbitos y estructura familiar,
adems de los video-juegos que acostumbran al nio a un ambiente de
nerviosismo constante, junto con un alto nivel de agresividad en las familias y en
las aulas escolares., Adems indicaron que es importante tomar en cuenta que el
tema es ms conocido ahora y tambin que existen falsos diagnsticos solo por el
hecho de que el nio es inquieto o le gusta mucho jugar, lo cual no quiere decir
que tenga TDAH.
105
CAPTULO V La Propuesta
106
La Propuesta
Como propuesta a la problemtica antes presentada, una vez aplicados y
analizados los instrumentos de recoleccin de datos, se propone el diseo de un
mobiliario para los nios con TDAH, que les incentive la concentracin, que por su
comodidad le disminuya la ansiedad y la necesidad de moverse constantemente y
sin razn, para que pueda desarrollar por completo su potencial tanto en lo
personal como en lo acadmico.
El mobiliario debe contar con un rea donde realicen sus actividades escolares
que sea cmoda, fcil de organizar y con los tiles que necesiten a la mano pero
que no lo desconcentren.
Adems con un rea para guardar sus juguetes, libros, etc. Tambin un espacio
donde pueda leer cmodamente, sin desconcentrarse y como est diseado para
nios de 6 a 10 aos una pizarra para que desarrolle su motricidad con corcho
incluido para que coloque sus dibujos, trabajos, etc. para reforzar su autoestima.
Objetivos especficos de la propuesta
Esta pelcula fue elegida para incorporarla al proyecto por la presencia de valores
como la amistad, el apoyo familiar, la respetuosa convivencia con la naturaleza, la
tranquilidad y la seguridad que trasmite. Los personajes se muestran con valores
familiares de unin y proteccin, cualidades que se deben recalcar en la
educacin de los nios, sin discriminacin si padecen un trastorno o no.
En la parte grafica
El realismo es fundamental en las grficas, ya que representan a travs de la
ilustracin, los colores y las sombras los paisajes en donde abundan lo campestre
y no lo urbano, esto ayuda a que la pelcula sea vigente en el tiempo.
Predominan iconos del paisaje asitico y resulta evidente que la pelcula tiene
lugar dentro de la cultura asitica, mostrando tipografas, y costumbres. Adems la
arquitectura japonesa est presente en todo momento, tanto en el mobiliario como
en el urbanismo, los vestuarios y el comportamiento de los personajes. Pero
aunque es evidente que es un paisaje extranjero podramos afirmar que es una
historia clsica, ya que toca temas universales, como la familia y el amor al medio
ambiente.
El personaje principal Totoro, es un ser irreal pero que a la primera vista genera
un sentimiento materno que en la historia esta carente en ese momento de la vida
de las nias protagonistas. Lo interesante es que este personaje est diseado
con colores neutrales, perfectamente pensados, convirtindolo en un personaje
neutral en su gnero, es decir, puede ser a fin a nios o nias. Los protagonistas
estn representados por colores vivos dndole un carcter destacado necesario
para que el nio se identifique con ellos.
En el desarrollo de la historia se destacan los valores de la vida en familia
necesarios para el desarrollo de los nios. Adems para nios con Dficit de
Atencin e Hiperactividad es muy importante el desenvolvimiento en un ambiente
de confianza y de apoyo. El cual tambin se representa en el apoyo que les da
Totoro a las nias junto a la confianza que ellas depositan en l. Adems es
108
importante resaltar la seguridad que les brindan los espritus del bosque cuando
una de las nias se pierde y por supuesto como representan grficamente cada
valor.
Tomando en cuenta los valores representados en la pelcula utilizamos el modelo
de trazo aplicado de la ilustracin en esta pelcula como modelos para el diseo
de esta estacin de trabajo, en donde las lneas curvas son las que predominan,
muy parecidas a los elementos de la naturaleza.
Los colores son fundamentales ya que son los protagonistas en cada una de los
personajes de la pelcula. En esta estacin de trabajo se plasma de la misma
manera, tratando colores, como el amarillo y verde, como los colores
predominantes y utilizando colores neutros, como el gris y el blanco para
somatizar dichas piezas.
La unin de los colores y las formas nos dan la combinacin perfecta para la
estacin de trabajo, teniendo as un recurso comercial y de personalidad para este
tipo de muebles, que ayudar al nio a la concentracin y ejecucin de sus
deberes diarios.
A continuacin, algunas imgenes de la pelcula en donde destacan las escenas,
formas, colores, personajes y representaciones que inspiraron el mobiliario y la
marca. El paisaje rural tradicional japons
109
En la siguiente imagen se muestra como resaltan a los personajes con los colores
110
111
En esta escena las nias van a esperar al pap a la estacin de autobuses, Totoro
llega a la estacin, all es la primera vez que las dos nias lo conocen, en ese
momento est lloviendo, el llega cubrindose con una hoja y ellas le ofrecen el
paraguas de su pap, el cual Totoro toma muy agradecido.
112
113
114
Anlisis semiolgico
Paleta de colores utilizada en la pelcula
Existe una presencia mayor de colores fros, as como tambin estn presentes
monocromas de marrones y de verdes. Los colores elegidos para el mobiliario por
sus cualidades sern el verde, amarillo, gris y blanco.
Un elemento importante en la pelcula es la seal de la parada de autobs, es un
icono universal, no importa que en la pelcula tenga escrito en japons algunas
palabras, al verlo todos sabemos que estn en una estacin de autobs.
Es un icono puesto que la relacin entre su significado y su forma responde a una
conexin marcadamente fsica perceptivamente parecida.
115
116
La forma de las hojas se aplica en varias partes del mobiliario como por ejemplo:
Las partes superiores de la pizarra, y las sillas.
117
118
Uso
El usuario destino del mobiliario son nios con dficit de atencin e hiperactividad,
aunque tambin lo pueden usar nios que no padezcan este dficit. Diseado para
usarlo en sus habitaciones como escritorio, sitio de lectura, pizarra, estantera,
contenedor de juguetes u objetos y cartelera magntica.
119
120
Piso de alto trnsito (color amarillo) para el exterior de los contenedores y papel de
contacto protector (blanco) para el interior. (Acabado del cartn corrugado.)
Tela: los asientos tanto de la silla del escritorio como el mueble de lectura, tendrn
una tela espacial de marca Microsan la cual repele los lquidos. Es un tejido
duradero, de alta resistencia y brinda la suavidad y comodidad necesaria para el
mobiliario. La silla del escritorio ser amarilla y la silla de lectura verde.
Punto de luz: para el punto de luz se utilizarn bombillos Led los cuales necesitan
un transformador y los cables.
Tubo metlico: base para la lmpara. (color blanco)
Manguera plstica: protectora de la instalacin elctrica. (Transparente)
Lamina de polietileno: estructura de la lmpara.
Vinyl autoadhesivo decorativo: para cubrir la lmpara, el vinyl tendr el logotipo de
la marca.
5. Forma
Se realizara una identidad corporativa diseada para el producto basada
principalmente en la pelcula, que al mismo tiempo represente al mobiliario y su
objetivo.
La Marca
La marca del mobiliario tiene como nombre Eki, que es el sonido de la palabra
Estacin en japons. Dado que la pelcula que sirve de inspiracin en ese
proyecto es japonesa se quiso que sus tradiciones y estilos estn presentes en el
diseo, se busc representar esa influencia buscando una palabra clave que
describiera al mobiliario en ese idioma. Adems su significado: estacin,
representa varios aspectos del mobiliario, primero que lo definimos como una
estacin de actividades, y segundo en la pelcula la primera vez que se
encuentran las dos nias y Totoro estn en una estacin, esta escena es una de
121
Boceto 1 Logotipo
122
Bocetos vectorizados
Tipografa
La tipografa utilizada para la palabra EKI, es una tipografa creada por Edda
Pepe Arriaga y la tipografa completa es la siguiente:
124
$%&/()=?^*_:;,.-`+|@#
125
Control de combinacin
126
Versiones
Indica el espacio alrededor del logotipo para evitar que cualquier elemento grfico
externo interfiera con su lectura.
Reservas naturales
Control de rotacin
El logotipo de puede trabajar con volumetra si por ejemplo, se realizara una tienda
para la venta del producto y se colocara el corporio en el local comercial.
128
Control de transformacin
El patrn puede ser aplicado por ejemplo, en el plstico protector para el traslado
del producto o como elemento grafico en las cajas.
129
Etiqueta
Un mobiliario seguro para los nios, donde no se pueda hacer dao, sin
sobresalientes o ngulos rectos donde el nio se pueda golpear.
Un espacio para tiles escolares, libros y juguetes que sea fcil de acceder.
El mobiliario debe ser seguro para los nios, para lograr esto las puntas
deben ser redondeadas, debe ser estable y se deben utilizar materiales no
txicos.
Por la edad de los nios a los cuales va dirigido el mobiliario deben tener un
espacio para trabajar con materiales como tizas, colores, marcadores y
pinturas.
131
b. Generacin de ideas.
Bocetos
Se realizaron infinidad de bocetos con ideas diferentes para llegar al producto
final, a continuacin, algunos de los bocetos que contribuyeron al modelo final del
mobiliario.
En la parte superior est en bosquejos lo que sera la lmpara para que el nio
tenga una buena iluminacin al momento de hacer sus actividades y cuando
desee leer.
133
134
135
136
137
d. Evaluacin de la alternativa.
Para la evaluacin de la alternativa se paso a construir maquetas a escala en
madera tipo chapilla.
2 metros
1 metro
Maqueta 1
138
1.85 metros
1.20 metro
Maqueta 2
140
La imagen muestra el modulo con la pizarra y sobre ella el corcho, que se tena
planeado colocar para que el nio colocara sus trabajos y horarios pero evaluando
esta propuesta se lleg a la conclusin de no colocar corcho, pues los chinches
pueden ser peligrosos para los nios, as que se decidi que se utilizara un rea
metlica con imanes en sustitucin del corcho. Adems se evalu realizar la
pizarra con menos material y as tambin ahorrar espacio. Por otro lado se evalu
la idea de utilizar la pizarra tambin como rota folio de un rollo de hojas que
tendra puesto entre la pizarra y el escritorio pero finalmente se decidi eliminar el
rota folio puesto que el nio puede rayar la pizarra con los marcadores o pinturas y
se pudiera convertir fcilmente en una distraccin al momento de utilizar el
escritorio.
141
142
Una vez realizada la maqueta, se evalu su utilidad y forma, a las cuales se les
hicieron ciertos cambios. Como por ejemplo cambiar el corcho por una lmina
metlica para trabajarla con imanes, eliminar el rollo de papel para utilizar como
rota folio y se mejor la estructura del escritorio para trabajar con menos material y
ms soporte. Y nuevamente se le presento a los expertos en arquitectura y
carpintera para su evaluacin, adems de los cambios ya planteados se decidi
que el proyecto estaba listo para ser llevado a cabo.
f.
Fase de Desarrollo
143
144
Imagen explicativa
145
g. Fase de verificacin
Planos y despiece
146
147
148
149
150
151
Memoria descriptiva
Nombre: Eki. Estacin de Actividades.
Autor: Edda Pepe.
Productores: Edda Pepe, Veronica Lopez, Sebastian Pepe, Gisela Arriaga.
Dimensiones: 173 cm de largo, 150 cm de alto y 64 cm de ancho.
Materiales: Madera MDF, cartn corrugado, piso de alto transito, goma espuma,
tela anti lquidos y antialrgica, tubo de metal, manguera trasparente de plstico,
lamina de polietileno, Bombillos led, transformador, cableado, lmina metlica.
Peso:
Costo: Prototipo 7.800 bs en materiales.
Utilidad: escritorio, silla de escritorio, silla de lectura, repisas, contenedores,
pizarra, cartelera magntica, lmpara.
Ruido: 15%
Mantenimiento: limpieza mensual.
Ergonoma: Si.
Acabados: pintura de esmalte sobre madera, pizarra, tela tipo gamuza.
Manejabilidad: Si.
Duracin: 30 aos.
Toxicidad: No.
Moda: Si.
Valor social: Si.
Apilabilidad: No.
Nmero de piezas: 30 piezas.
Resistencia a sustancias abrasivas: Si.
Agarre: Si.
Uso reciclable: Si.
152
Estructura: modular.
Colores: gris claro, blanco, verde, amarillo.
Funcionalidad: Si.
Seguridad: Si.
Estabilidad: 98%
Piezas.
#
Utilidad
Dimensiones
Material
Acabado
Pizarra
60x100 cm
MDF
Pintura para
pizarra verde
Cartelera
magntica
60x20 cm
Metal
Pintura en
aerosol
Base
lateral
escritorio 1
103x67 cm
MDF
Pintura de
esmalte
Base
lateral
escritorio 2
103x67 cm
MDF
Pintura de
esmalte
Escritorio
86x65 cm
MDF
Pintura de
esmalte
Base
56x62 cm
MDF
Pintura de
esmalte
escritorio
7
Base
escritorio 2
37x22 cm
MDF
Pintura de
esmalte
Base
escritorio
6x30 cm
MDF
Pintura de
esmalte
Imagen
153
Base silla
lectura 4
90x64 cm
MDF
Pintura de
esmalte
10
Espaldar
silla lectura
1
37x96 cm
MDF
Pintura de
esmalte
11
Espaldar
silla lectura
3 y base
repisas
34x96 cm
MDF
Pintura de
esmalte
12
Espaldar
silla lectura
2 y base
repisas
71x98 cm
MDF
Pintura de
esmalte
14
Asiento
silla lectura
73x62 cm
MDF
Pintura de
esmalte
15
Base silla
lectura 1
73x38 cm
MDF
Pintura de
esmalte
16
Base silla
lectura 2
72x38 cm
MDF
Pintura de
esmalte
17
Base silla
lectura 3
70x38 cm
MDF
Pintura de
esmalte
18
Repisa 1
30x28 cm
MDF
Pintura de
esmalte
19
Repisa 2
30x28 cm
MDF
Pintura de
esmalte
154
20
Repisa 3
21
30x28 cm
MDF
Pintura de
esmalte
Contenedor 90x37 cm
Cartn
corrugado
Piso de alto
trnsito
22
Espaldar
silla
escritorio 1
22x64 cm
MDF
Pintura de
esmalte
23
Espaldar
silla
escritorio 2
22x64 cm
MDF
Pintura de
esmalte
24
Espaldar
silla
escritorio 3
22x65 cm
MDF
Pintura de
esmalte
25
Base silla
escritorio 4
44x38 cm
MDF
Pintura de
esmalte
26
Asiento
silla
escritorio
44x36 cm
MDF
Pintura de
esmalte
27
Base silla
escritorio 1
41x30 cm
MDF
Pintura de
esmalte
28
Base silla
escritorio 3
41x30 cm
MDF
Pintura de
esmalte
29
Base silla
escritorio 2
44x30 cm
MDF
Pintura de
esmalte
30
Tubo
metlico
Metal
31
Manguera
plstica
Plstico
155
32
Pantalla
lmpara
45.8x20 cm
Polietileno Vinil
autoadhesivo
33
Interruptor
6x8 cm
Polietileno
156
157
158
h. Fase de Fabricacin
Prototipo final
Fotografas del prototipo ya construido.
159
160
161
162
163
164
165
Fotografa 9 Vista lateral, pizarra y cartelera magntica.
166
Opiniones
El mobiliario fue probado por nios, quienes utilizaron todas las estaciones y
dieron sus opiniones, como punto importante resaltaron la comodidad de las sillas,
lo grande del escritorio y lo divertido de la pizarra. Adems que les gustaban los
colores, la lmpara y le agrada que sea de su tamao.
167
Anlisis de costos
Material
Cantidad
Costo unitario
Costo total
3 tablones de
244x122 cm
Bs. 699,00
Bs. 2.097,00
Cortes de la
madera
23 piezas
Pinturas: blanco y
gris claro
3 unidades de
de galn
Gamuza: 2.4 m.
silla grande
Bs. 1.900,00
Bs. 165,00
Bs.495,00
1 m = Bs.442,75
Bs. 1062,60
Bs. 500,00
Tapicera
Bs. 700,00
Silla pequea
Goma espuma:
blanca de 2
1 lamina
Cartn corrugado
Bs.200,00
Bs. 290,00
Bs. 290,00
3 cajas
Bs. 10,00
Bs. 30,00
2 metros
Bs. 105,00
Bs. 210,00
Manguera
protectora para
lmpara
1 metro
5 metros = Bs.
50,00
Bs. 10,00
Tubo metlico
blanco para
lmpara
0.50 metros
Bs. 24,00
Lmina de
poliestireno
90 cm x 60 cm
1 lmina
169.65
1 metro
Bs. 484,00
Bs. 484,00
Interruptor
Bs. 75,00
Bs. 75,00
1 x 1.90 m
168
Cable
2 metros
Bs. 15,00
Bs. 30,00
Enchufe
Bs. 75,00
Bs. 75,00
Instalacin elctrica
1 trabajo
Pega Hrcules
1 galn
Bs. 279,00
Bs. 279,00
Clavos
1 paquete
Bs. 10,00
Bs. 10,00
Lmina metlica
(reciclado)
No aplica
No aplica
galn
Bs. 130,00
Bs. 130,00
Imanes
20
Bs. 2,45
Bs. 49,00
Tizas
6 tizas de
colores
Bs. 2,50
Bs. 15,00
Brochas
Bs.25,00
Bs. 50,00
Thinner
Bs. 59,76
Bs. 119,52
Total costo
prototipo
Bs. 300,00
Bs. 8.604,77
169
Imagen
171
Redes Sociales
Tendremos una cuenta Facebook que mostrar nuestro producto, este perfil al
igual que nuestro Twitter e Instagram, debe tener la misma imagen corporativa de
la marca.
Actividades BTL:
Llevaremos un modelo a escala real a colegios teniendo un stand de venta y
estar ubicado y expuesto en el lugar y el horario de salida de los nios, con el
objetivo de atraer la atencin de padres e hijos. En donde los promotores
explicaran el producto, permitiendo que los nios interacten con l.
172
173
174
CONCLUSIONES
177
Recomendaciones
Como recomendaciones para la construccin del mobiliario a nivel industrial se
sugieren los siguientes cambios y aspectos a cuidar:
178
REFERENCIAS
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179
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Vision
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[Consulta:
2012,
Diciembre, 3].
185
Anexos
186
187
Poblacin A
N de encuesta:__
5.- Tienes tus tiles como lpices, colores, tijeras, etc. en ese lugar?
1.- Si
2.- No
Cuntame que te gusta y que no te gusta de ellos
____________________________________________________________
6.- Tienes un cuarto para ti solo (a)?
1.- Si
2.- No
Cuntame que te gusta y que no te gusta de ellos
____________________________________________________________
7.- Tienes un mueble cmodo para guardar y organizar tus juguetes y
tiles?
1.- Si
2.- No
Cuntame que te gusta y que no te gusta de ellos
____________________________________________________________
8.- Tu mam o tu pap te ayudan a organizar tu cuarto?
1.- Si
2.- No
9.- Terminas tus tareas o actividades a tiempo?
1.- Si
2.- No
3.- A veces
10.- Cuando terminas tus tareas, dibujos o actividades, te gusta
mostrrselas a tus padres?
1.- Si
2.- No
189
Poblacin B
N de encuesta: ____
1.- Si
2.- No
6.- Cunto estara dispuesto a pagar por un mobiliario con las anteriores
caractersticas?
1.- A partir de 4.000 Bs.
2.- A partir de 6.000 Bs.
3.- A partir de 10.000 Bs.
4.- A partir de 15.000 Bs.
7.- Seleccione 3 caractersticas que considera al momento de adquirir mobiliario
para nios
1.- Seguridad
2.- Durabilidad
3.- Practicidad
4.- Comodidad
5.- Organizacin
6.- Colorido
7.- Costo
8.- Tamao
191
192
193
194
Anexo E: Matriz de validacin para la encuesta para nios con TDAH de 1er a
4to grados del Instituto Arturo Michelena.
1. Identificar
195
Otro:
Evaluacin de la pregunta 1
Marque con una X, la seleccin de la respuesta que refleja su apreciacin sobre la
situacin planteada.
Indicadores de evaluacin
Si
NO
Observaciones:
________________________________________________________________________
Pregunta 2.
2.- Para hacer tus tareas utilizas
Silla
Banquito
Escritorio
Mesa
Otro
Evaluacin de la pregunta 2
Marque con una X, la seleccin de la respuesta que refleja su apreciacin sobre la
situacin planteada.
Indicadores de evaluacin
Si
NO
196
Observaciones:
________________________________________________________________________
Pregunta 3.
3.- Esos muebles son cmodos?
Si
No
Si
NO
Observaciones:
________________________________________________________________________
Pregunta 4.
4.- Es cmodo hacer tus tareas en ese sitio?
Si
No
Cuntame que te gusta y que no te gusta
Evaluacin de la pregunta 4
197
Si
NO
Observaciones:
________________________________________________________________________
Pregunta 5.
Tienes tus tiles como lpices, colores, tijeras, etc. en ese
5.- lugar?
Si
No
Evaluacin de la pregunta 5
Marque con una X, la seleccin de la respuesta que refleja su apreciacin sobre la
situacin planteada.
Indicadores de evaluacin
Si
NO
Observaciones:
________________________________________________________________________
198
Pregunta 6.
Tienes un cuarto o un espacio en tu casa para ti
6.- solo(a)?
Si
Dnde?
No
Evaluacin de la pregunta 6
Marque con una X, la seleccin de la respuesta que refleja su apreciacin sobre la
situacin planteada.
Indicadores de evaluacin
Si
NO
Observaciones:
________________________________________________________________________
Pregunta 7.
Tiene un mueble cmodo para guardar y organizar tus
7.- juguetes y tiles?
Si
No
Cuntame que te gusta y que no te gusta de el
Evaluacin de la pregunta 7
Marque con una X, la seleccin de la respuesta que refleja su apreciacin sobre la
situacin planteada.
199
Indicadores de evaluacin
Si
NO
Observaciones:
________________________________________________________________________
Pregunta 8.
8.- Ayudas a tu mam o pap a organizar tu cuarto?
Si
No
Evaluacin de la pregunta 8
Marque con una X, la seleccin de la respuesta que refleja su apreciacin sobre la
situacin planteada.
Indicadores de evaluacin
Si
NO
Observaciones:
________________________________________________________________________
Pregunta 9.
9.- Terminas tus tareas o actividades?
200
Si
No
Evaluacin de la pregunta 9
Marque con una X, la seleccin de la respuesta que refleja su apreciacin sobre la
situacin planteada.
Indicadores de evaluacin
Si
NO
Observaciones:
________________________________________________________________________
Pregunta 10.
Cuando terminas tus tareas, te gusta mostrrselas a tus
10.- padres y amigos?
Si
No
Evaluacin de la pregunta 9
Marque con una X, la seleccin de la respuesta que refleja su apreciacin sobre la
situacin planteada.
Indicadores de evaluacin
Si
NO
201
Observaciones:
________________________________________________________________________
Observaciones finales del especialista: ________________________________
________________________________________________________________________
Fecha de la evaluacin: ____________________________________
Firma: ______________________
202
1. Identificar
Evaluacin de la pregunta 1
Marque con una X, la seleccin de la respuesta que refleja su apreciacin sobre la
situacin planteada.
Indicadores de evaluacin
Si
NO
Observaciones:
________________________________________________________________________
Pregunta 2.
2.- Qu preferira para un mobiliario infantil dentro de las siguientes
Caractersticas?
Si
NO
204
Observaciones:
________________________________________________________________________
Pregunta 3.
3.- Para amueblar la habitacin de su hijo preferira
Si
NO
Observaciones:
________________________________________________________________________
Pregunta 4.
4.- En cuanto a la realizacin de las tareas de su hijo, cul es el estimado
de tiempo que le toma hacer sus tareas?
1 hora aproximadamente
De 1 a 2 horas
De 2 a 3 horas
205
Mas de 3 horas
Evaluacin de la pregunta 4
Marque con una X, la seleccin de la respuesta que refleja su apreciacin sobre la
situacin planteada.
Indicadores de evaluacin
Si
NO
Observaciones:
________________________________________________________________________
Pregunta 5.
5.- Si se le presentara la oportunidad de adquirir in mobiliario diseado
especialmente para nios con TDAH que lo incentive a la concentracin
y que adems ayude con el orden del cuarto y la organizacin de su tiempo
Lo comprara?
Si
No
Evaluacin de la pregunta 5
Marque con una X, la seleccin de la respuesta que refleja su apreciacin sobre la
situacin planteada.
Indicadores de evaluacin
Si
NO
206
Observaciones:
________________________________________________________________________
Pregunta 6.
6.-
Seguridad
Durabilidad
Practicidad
Comodidad
Organizacin
Colorido
Costo
Tamao
Evaluacin de la pregunta 6
Marque con una X, la seleccin de la respuesta que refleja su apreciacin sobre la
situacin planteada.
Indicadores de evaluacin
Si
NO
207
Observaciones:
________________________________________________________________________
Observaciones finales del especialista: ________________________________
Fecha de la evaluacin: ____________________________________
DATOS DEL EVALUADOR ESPECIALISTA
Nombre del especialista: _____________________________________________
Cdula de identidad: ________________________________________________
Profesin: ________________________________________________________
Direccin: ________________________________________________________
Telfono: _________________________________________________________
Correo electrnico: _________________________________________________
Firma: ______________________
208
Si
NO
209
Observaciones:
________________________________________________________________________
Objetivo especfico 3
Si
NO
Observaciones:
________________________________________________________________________
Objetivos especficos 2 y 3
2.-Definir los lineamientos de Diseo industrial para la construccin de la estacin de
trabajo para nios con dficit de atencin e hiperactividad.
3.-Definir los lineamientos de Diseo grfico para la conceptualizacin de la estacin
de trabajo para nios con dficit de atencin e hiperactividad
Pregunta 3 relacionada con los objetivos especficos 2 y 3
3.-
Evaluacin de la pregunta 3
210
Si
NO
Observaciones:
________________________________________________________________________
Objetivo especfico 2
2.-Definir los lineamientos de Diseo industrial para la construccin de la estacin
de trabajo para nios con dficit de atencin e hiperactividad
Pregunta 4 relacionada con el objetivo especfico 2
4.- Dimensiones para mobiliario infantil
Evaluacin de la pregunta 4
Marque con una X, la seleccin de la respuesta que refleja su apreciacin sobre la
situacin planteada.
Indicadores de evaluacin
Si
NO
Observaciones:
________________________________________________________________________
Objetivo especfico 5
211
Si
NO
Observaciones:
________________________________________________________________________
Objetivo especfico 2
2.-Definir los lineamientos de Diseo industrial para la construccin de la estacin
de trabajo para nios con dficit de atencin e hiperactividad
Pregunta 6 relacionada con el objetivo especfico 2
6.- Recomendaciones de seguridad para mobiliario para nios
Evaluacin de la pregunta 6
Marque con una X, la seleccin de la respuesta que refleja su apreciacin sobre la
situacin planteada.
Indicadores de evaluacin
Si
NO
212
Observaciones:
________________________________________________________________________
Pregunta 7 relacionada con el objetivo especfico 2
7.- Recomendaciones para ensamblaje y forma de armar el mobiliario.
Evaluacin de la pregunta 7
Marque con una X, la seleccin de la respuesta que refleja su apreciacin sobre la
situacin planteada.
Indicadores de evaluacin
Si
NO
Observaciones:
________________________________________________________________________
Observaciones finales del especialista: ________________________________
Fecha de la evaluacin: ____________________________________
DATOS DEL EVALUADOR ESPECIALISTA
Nombre del especialista: _____________________________________________
Cdula de identidad: ________________________________________________
Profesin: ________________________________________________________
Direccin: ________________________________________________________
Telfono: _________________________________________________________
Correo electrnico: _________________________________________________
Firma: ______________________
213
1. Identificar
Indicadores de evaluacin
Si
NO
Observaciones:
________________________________________________________________________
Objetivo especfico 5
5.-Definir las caractersticas de la estacin de trabajo.
Pregunta 2 relacionada con el objetivo especfico 5
2.- Caractersticas recomendadas para una estacin de trabajo.
Entendiendo Estacin de trabajo como el espacio donde el nio
realiza sus tareas y actividades.
Evaluacin de la pregunta 2
Marque con una X, la seleccin de la respuesta que refleja su apreciacin sobre la
situacin planteada.
Indicadores de evaluacin
Si
NO
Observaciones:
________________________________________________________________________
Objetivos especficos 1 y 6
215
Evaluacin de la pregunta 3
Marque con una X, la seleccin de la respuesta que refleja su apreciacin sobre la
situacin planteada.
Indicadores de evaluacin
Si
NO
Observaciones:
_______________________________________________________________________
Observaciones finales del especialista: ________________________________
Fecha de la evaluacin: ____________________________________
DATOS DEL EVALUADOR ESPECIALISTA
Nombre del especialista: _____________________________________________
Cdula de identidad: ________________________________________________
Profesin: ________________________________________________________
Direccin: ________________________________________________________
Telfono: _________________________________________________________
Correo electrnico: _________________________________________________
Firma: ______________________
216
217
218
219
220
221
222
223
Laura Duarte
Celular : 0058 412. 328.04.71
Email: lduarte@awnazca.com
Roberto Rico
Celular 0058. 412. 221.37.81
Email: rrico@awnazca.com
Aixa Sancho
Celular; 0058 416. 614 03.13
Email; aixao@hotmail.com
226