No es fcil definir el aprendizaje, puesto

q es un proceso que puede ser visto

desde diferentes perspectivas.
Lo cierto es que un proceso de cambio
relativamente permanente en el
comportamiento de una persona
generado por la experiencia.
Es necesario mencionar que
el
aprendizaje no es una habilidad
exclusivamente humana, tambin la
tiene otros seres vivos.

 El aprendizaje humano, consiste

en
adquirir,
procesar,
comprender y finalmente aplicar
una informacin que nos ha sido
enseada, es decir, cuando nos
adaptamos del medio ambiente.
La especie humana, ha logrado
hasta cierto punto el poder de
independizarse de su contexto
ecolgico
e
incluso
de
modificarlo segn sus intereses.

Las condiciones del aprendizaje son todos

aquellos eventos, situaciones o circunstancias
que se encuentran en el sujeto que aprende
(condiciones internas) y en el ambiente fsico
y sociocultural (condiciones externas) que
intervienen en el proceso del aprendizaje.
El Ser humano como ser biolgico y
psicolgico se manifiesta morfolgica y
funcionalmente por lo tanto todo lo que
aprende depende del patrimonio que recibe
de su especie. Esto determina el desarrollo
de sus cualidades y de sus capacidades
fsicas y psquicas, sin dejar
de lado la
importancia de las condiciones externas.

Constituye la estructura anatmica, la

actividad fisiolgica, bioqumica y
bioelectrica del aprendizaje;
las
caractersticas gentica, los estados
de salud y la condicional nutricional,
De estas condiciones no referiremos
con mayor amplitud en la Sesin Bases
Biolgicas del Aprendizaje.

Condiciones Cognitivas:
Son aquellos
procesos superiores de la actividad
psquica que permiten el conocimiento y la
explicacin de la realidad.
Condiciones Afectivas:
Son aquellos
procesos psquicos que tienen que ver con
los estados afectivos del individuo.
Condiciones Volitivas: Son aquellos proceso
que permiten la actividad psquica
consciente y voluntaria del individuo.

Los sistemas sociales permiten y

condicionan
cambios
en
el
comportamiento del individuo, la
existencia social humana se refleja en
el comportamiento.
El factor social, esta constituido por la
familia, la escuela y la comunidad
sociedad en general

El Cerebro: es la parte mas importante de nuestro cuerpo, ya que sin el no podra

procesar ninguna informacin, el Cerebro da las ordenes a fin de que el cuerpo
tenga movimiento, proceso la informacin del medio interno y externo y tenga auto
conservacin y/o autorregulacin.
Adems de las funciones de procesamiento e interpretacin de la percepcin,
procesamiento del Pensamiento, Memoria, Afectividad, Aprendizaje, etc.

Lbulos Frontales
Es el lugar donde se procesa gran parte de nuestro pensamiento consciente. Son los
responsables de diversas actividades han humanas como el lenguaje, atencin,
razonamiento, planificacin, el establecimiento de objetivos, el autocontrol, toma
decisiones. Permite la inhibicin de pensamiento y acciones inapropiadas.

Lbulos Parietales
Interpreta la informacin somato sensorial, esto es, sobre la temperatura corporal, presin
arterial, textura, dolor. Tambin tiene mucho que ver con la capacidad de prestar atencin,
el procesamiento del sonido de las palabras, y el anlisis de las caractersticas de los
objetos y las situaciones

Lbulos Temporales
Interpreta y recuerda la informacin auditiva, como el habla y la msica, cumple un papel
muy importante que se denomina memoria a largo plazo, especialmente al conocimiento
general de la palabra.

Lbulos Occipitales
Esta localizado en la parte posterior del Cerebro y tiene como papel principal la
responsabilidad de interpretar y recordar la informacin y la memoria visual.

Aprender a aprender
Organizar
la
Informacin
Seleccionar
Informacin

Trabajar
Con la
Informacin

Estilos
De
aprendizaje

ESTRATEGIAS

Actitudes

rea de Inters
Inteligencias
Mltiples

La teora del aprendizaje social o TAS

Es la teora de que las personas aprenden nuevas conductas a travs del refuerzo o castigo, o a
travs del aprendizaje observacional de los factores sociales de su entorno. Si las personas ven
consecuencias deseables y positivas en la conducta observada, es ms probable que la imiten,
tomen como modelo y adopten.
El entorno de las personas causa que stas se comporten de una manera determinada. El
aprendizaje cognitivo presupone que los factores psicolgicos son importantes influencias en las
conductas de las personas. El aprendizaje social sugiere que una combinacin de factores del
entorno (sociales) y psicolgicos influyen en la conducta. La teora del aprendizaje social seala
tres requisitos para que las personas aprendan y modelen su comportamiento: retencin
(recordar lo que uno ha observado), reproduccin (habilidad de reproducir la conducta) y
motivacin (una buena razn) para querer adoptar esa conducta.

Alberto Bandura

La teora del aprendizaje segn Jean Piaget

Piaget hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social
y fsico. As considera Piaget que los dos procesos que caracterizan a la evolucin y adaptacin del psiquismo
humano son los de la asimilacin y acomodacin. Ambas son capacidades innatas que por factores genticos se van
desplegando ante determinados estmulos en muy determinadas etapas o estadios del desarrollo.

Aprendizaje Restrictivo o en Sentido Estricto: Es el proceso de obtencin e incorporacin de informacin o

conocimientos nuevos del entorno, en los esquema mentales previamente establecidos.
Aprendizaje en Sentido Amplio: Es un proceso por el cual los conocimientos anteriores se reestructuran o
reorganizan en base a los conocimientos nuevos que se adquieren. Des esta manera, el sujeto aprende y logra un
equilibrio cognitivo luego de un desequilibrio.

Los adultos son persona autnomas,

independientes auto reguladores, y
capaces de aprender a aprender.

Aprenden mejor cuando perciben que los

conocimientos adquiridos contribuyen a su
propio desarrollo, a su mejor desempeo
profesional.

Tienen diferentes ideas relacionadas con

lo que consideran importante aprender.

Forman grupos heterogneos, por edades,

experiencias, niveles educativos, cercana
o comodidad, cuentan con una gran
cantidad de experiencias que les sirven
para realiza nuevos aprendizajes.

Aceptan
con
mayor
dificultad
la
informacin,
pensamiento,
gustos,
intereses que contradice sus creencias o
modelos mentales.

Se espera que los adultos, tengan un

mayor nivel de motivacin intrnseca.

El adultos por lo general se traza metas y

objetivos realistas.
Autoaprendizaje: Proceso por el cual el
adulto se somete a fin de aprender algn
conocimiento, con la consciencia de que
lo lograra, si se empea en ello.
Trabajo Colaborativo: Los adultos cuentan
con diferentes niveles de desempeo y
experiencia, trabajando juntos por un
objetivo comn.

Retroalimentacin Permanente: Consiste

en sealarle al alumno o participante que
su aprendizaje es el que esperamos, que
de mas de l o ella.

Elevacin de su Autoestima: Tener

confianza en uno mismo nos conduce a
aprender con mayor facilidad.

Transferencia de Conocimientos: A los

adultos nos incentiva saber que el
conocimiento
tiene
una
aplicacin
inmediata, en el campo personal y/o
profesional.