Solucionariosantillana4°2015 2016

de los libros de texto gratuitos
Espaol
Ciencias Naturales
Historia
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Matemticas
Geografa
Formacin Cvica y tica
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Solucionario de los libros de texto gratuitos. La Gua Santillana 4. Actividades para aprender,
convivir y ser fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:
Direccin General de Contenidos
Colaboradores
Antonio Moreno Paniagua
Arturo Acuenteco Martnez,

Vianey Caldern Ramrez,
Mara Patricia Coln Uribe,
Concepcin Madrigal Mexa,
Irving Martnez Pelayo y
Yoani Montoya Resndiz
Gerencia de Primaria y Preescolar

Gabriel Hernndez Valverde
Gerencia de Arte y Diseo

Humberto Ayala Santiago
Coordinacin Editorial
Edicin
Norma Alejandra Becerra Castillo
Victor Ivn Cabaas Lpez,

Juan Daniel Castellanos Caro,
Ivn Garduo Toledo,
Lucy Macas Arvizu,
Rita Alicia Muoz Garduo,
Alondra Pealoza Amaro,
Vernica de Jess Prez valos y
Patricia Eva Tlapanco Pedraza
Coordinacin de Diseo
Carlos A. Vela Turcott
Coordinacin de Iconografa
Nadira Nizametdinova Malekovna
Coordinacin de Realizacin
Gabriela Armillas Bojorges
Correccin de Estilo
Ramona Enciso Centeno,
Mnica Mndez Garca y
Pablo Mijares Muoz
Edicin de Realizacin
Hayde Jaramillo Barona
Edicin Digital
Miguel ngel Flores Medina
Diseo de portada
Jessica Gutirrez Lpez
Diseo de interiores
Jessica Gutirrez Lpez
Raymundo Ros Vzquez
Diagramacin
Carlos Fernndez Moreno, Ana Laura
Sainz Hernndez, Raquel Snchez
Ramrez y Eduardo Sevilla Gonzlez
La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina de Solucionario de los libros de texto

gratuitos. La Gua Santillana 4. Actividades para aprender, convivir y ser son propiedad del editor.
Queda estrictamente prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier
sistema o mtodo electrnico, incluso el fotocopiado, sin autorizacin escrita del editor.
D. R. 2015 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.
Avenida Ro Mixcoac 274 piso 4, colonia Acacias, C. P. 03240,
delegacin Benito Jurez, Mxico, D. F.
ISBN: 978-607-01-2759-5
Primera edicin: junio de 2015
Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana
Reg. Nm. 802
Impreso en Mxico/Printed in Mexico
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La misin de Editorial Santillana es poner a disposicin de estudiantes y

docentes materiales que les permitan realizar de la mejor manera sus tareas
educativas. En esta ocasin ofrece el Solucionario de los libros de texto
gratuitos. La Gua Santillana 4. Actividades para aprender, convivir y ser.
En este solucionario encontrar las respuestas de las actividades y los
ejercicios de los libros de Espaol, Matemticas (Desafos matemticos),
Ciencias Naturales, Geografa, Historia y Formacin Cvica y tica de cuarto
grado de primaria que se utilizarn durante el ciclo escolar 2015-2016.
Para facilitar la identificacin de los componentes de las pginas de los
libros de texto gratuitos, al margen de las respuestas encontrar miniaturas
que indican: con color rojo la ubicacin de la actividad (A1, A2 y A3); con
color gris el texto y con azul las ilustraciones.
Las respuestas que se ofrecen en el Solucionario de los libros de texto
gratuitos. La Gua Santillana 4. Actividades para aprender, convivir y ser
pueden ser de cuatro tipos:
Unvocas. En las que solo puede existir una respuesta posible.

Respuesta modelo (R. M.). En aquellas actividades o ejercicios que
implican cierta reflexin y manejo de la informacin por parte de los
educandos, se proporciona un modelo de lo que podran contestar, con
base en la informacin y el contexto dado en el libro de texto oficial.
Pauta de respuesta (P. R.). En algunas actividades las respuestas
de los estudiantes pueden ser muy variadas, pues dependen de las
caractersticas de cada individuo y de cmo organiza la informacin; sin
embargo, existen criterios que deben aparecer en las respuestas, por lo
que en el solucionarlo se mencionan los conceptos e ideas que deben
incluirse para que la contestacin sea correcta.
Respuesta libre (R. L.). Existen otras actividades en las que es muy difcil
determinar parmetros de evaluacin, pues la respuestas dependen de la
eleccin de cada alumno. Ser en esos casos que se consignar este tipo
de respuesta.
Esperamos que este material le ayude a planear y ejecutar sus clases y le

permita orientar a los estudiantes durante la realizacin de las actividades
y los ejercicios propuestos en los libros de texto oficiales.
Los editores
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Presentacin
Maestro, conoce los
Desafos matemticos
3
5
Bloque 1
Espaol
Matemticas
Desafos matemticos
Ciencias Naturales
Geografa
Historia
Bloque 4
10
13
20
25
29
31
Bloque 2
Espaol
Matemticas
Desafos matemticos
Ciencias Naturales
Geografa
Historia
Espaol
Matemticas
Desafos matemticos
Ciencias Naturales
Geografa
Historia
80
83
93
95
98
101
Bloque 5
34
38
44
48
52
54
Espaol
Matemticas
Desafos matemticos
Ciencias Naturales
Geografa
Historia
104
107
112
114
117
120
Bloque 3
Espaol
Matemticas
Desafos matemticos
Ciencias Naturales
Geografa
Historia
57
60
68
71
75
77
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Qu son los Desafos matemticos?

A partir del ciclo escolar 2014-2015, la Secretara de Educacin Pblica
dispuso que el libro de texto oficial para la asignatura de Matemticas, de
primero a sexto grados de primaria, sea Desafos matemticos. Este material
se basa en los contenidos establecidos por el programa de estudios 2011.
Con estos libros se busca proporcionar a los docentes un material de trabajo
que estimule a los escolares en el desarrollo del pensamiento matemtico.
En qu consiste un desafo matemtico?
Los desafos intelectuales son actividades de aprendizaje que promueven
que los estudiantes formulen alternativas de solucin a un problema o una
situacin dada. Este tipo de actividades fomenta la participacin de los
alumnos, la produccin de ideas y el anlisis de estas, de modo que permite
obtener conclusiones claras.
En los desafos relacionados con el aprendizaje de las matemticas, los
menores pueden, mediante aproximaciones espontneas, probar cul de
las soluciones resuelve un problema con la mayor precisin y en el menor
tiempo posibles. As, dicho anlisis les permite reconocer que existen varias
respuestas para una situacin problemtica, pero que algunas tienen
ventajas o son ms eficaces que otras.
Cmo aprenden los estudiantes cuando trabajan

con los libros Desafos matemticos?
El papel del docente es crucial en el trabajo con los libros Desafos
matemticos: debe plantear los problemas y orientar al grupo en el
anlisis de estos. Para ello, el docente debe considerar algunas pautas
indispensables, como las que a continuacin se exponen.
La orientacin que el docente brinde a sus estudiantes privilegiar la opinin
de los menores sobre la explicacin del profesor. En un desafo matemtico,
el trabajo de los docentes es animar a los estudiantes a que aporten ideas e
identifiquen procedimientos.
Muchas veces, los estudiantes pueden recurrir con libertad a procedimientos
que se haban utilizado previamente, incluso, algunos que el maestro puede
considerar como superados. No hay inconveniente en que esto suceda, al
contrario; es necesario que los alumnos afiancen los conocimientos nuevos
con los que ya dominan o estn adquiriendo. Esto les ayuda a fortalecer
su confianza.
Es importante recordar que los ejercicios de prctica ayudan a los estudiantes
a apropiarse del procedimiento o a automatizarlo. El trabajo con los libros
Desafos matemticos no descarta estas prcticas, pero las inserta en un
trabajo progresivo, de manera que se puedan aplicar en situaciones cada
vez ms complejas.
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La puesta en comn de los resultados es vital, pues permite a los

estudiantes demostrar su capacidad al ordenar y argumentar ideas. Este
momento permite al maestro analizar y aclarar ideas.
Cmo se trabajan los libros Desafos matemticos?

Como decamos, los libros del alumno Desafos matemticos de la SEP
abarcan de primero a sexto grados. Cada uno se divide en cinco bloques,
que cubren los contenidos de los cinco bimestres del grado correspondiente.
Estos bloques, a su vez, se dividen en secciones llamadas Desafos, que
incluyen varias actividades regidas por una o varias consignas.
La propuesta general de trabajo para los libros Desafos matemticos que
describe el libro oficial para el profesor cuenta con cuatro secciones:
1. Intencin
didctica
Son los recursos, ideas, procedimientos y saberes que se

espera que los alumnos pongan en prctica en cada desafo.
2. Consigna
Incluye la actividad o problema propuesto, la organizacin del

trabajo (individual o en equipos) as como algunas reglas bsicas
para trabajar (qu se puede y qu no se puede utilizar).
3. Consideraciones
previas
Son los elementos que apoyan al maestro para orientar a los

menores en la resolucin del problema: explicaciones sobre los
conceptos que se usan, posibles procedimientos, sugerencias
para la puesta en comn y otros lineamientos.
4. Observaciones
posteriores
Es el registro y las reflexiones que hace el propio docente sobre

su prctica y la eficacia de la consigna.
Qu debe considerar el maestro para trabajar

con los libros Desafos matemticos?
La planeacin del trabajo con desafos matemticos requiere lo siguiente:
Conocer la estructura de los desafos propuestos en el libro oficial y las

secciones que lo componen.
Organizar el trabajo en funcin de las pautas de trabajo del libro del
maestro que se sugieren para cada seccin. Por ejemplo:
Identificar la intencin didctica

Resolver previamente el problema y determinar los aspectos de la
consigna
Determinar las consideraciones previas que se adecuen mejor a las
necesidades de su grupo.
Registrar puntualmente las observaciones posteriores
Para la edicin de este Solucionario de los libros de texto gratuitos. La Gua

Santillana 4. Actividades para aprender, convivir y ser se han considerado
algunos elementos que pueden ayudar al docente en esta planeacin:
Una tabla con la relacin de los desafos matemticos y los contenidos

propuestos en el programa oficial de 2011 de la asignatura de
Matemticas.
Las respuestas a las actividades de este material.
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Relacin de contenidos oficiales 2011 y el libro

Desafos matemticos. Cuarto grado
Desafos
matemticos
Pginas
1, 2, 3, 4 y 5
10-18
Resolucin de problemas que impliquen particiones en tercios,

quintos y sextos. Anlisis de escrituras aditivas equivalentes y de
fracciones mayores o menores que la unidad.
6y7
19-21
Identificacin de la regularidad en sucesiones compuestas

con progresin aritmtica, para encontrar trminos faltantes o
averigual si un trmino pertenece o no a la sucesin.
8y9
22-25
Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en el

contexto del dinero. Anlisis de expresiones equivalentes.
10 y 11
26-29
Exploracin de distintos significados de la multiplicacin (relacin

proporcional entre medidas, producto de medidas, combinatoria)
y desarrollo de procedimientos para el clculo mental o escrito.
12, 13 y 14
30-32
Representacin planade cuerpos vistos desde diferentes puntos

de referencia.
15 y 16
33-34
Clasificacin de tringulos con base en la medida de sus lados y

ngulos. Identificacin de cuadrilteros que se forman al unir dos
tringulos.
17, 18, 19 y 20
35-39
Resolucin de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario.
21 y 22
40-42
Manejo de
la informacin
Lectura de informacin explcita o implcita contenida en

distintos portadores dirigidos a un pblico en particular.
23 y 24
43-46
Bloque 2
Ubicacin de nmeros naturales en la recta numrica a partir de

la posicin de otros dos.
25, 26 y 27
48-50
Representacin de fracciones de magnitudes continuas

(longitudes, superficies de figuras). Identificacin de la unidad,
dada una fraccin de la misma.
28, 29, 30
51-56
31 y 32
57-58
Identificacin de las caras de objetos y cuerpos geomtricos, a

partir de sus representaciones planas y viceversa.
33, 34 y 35
59-63
Construccin de un transportador y trazo de ngulos dada su

amplitud, o que sean congruentes con otro.
36, 37 y 38
64-68
Uso del grado como unidad de medida de ngulos. Medicin de

ngulos con el transportador.
33, 34
59-63
Comparacin de superficies mediante unidades de medida

no convencionales (reticulados, cuadrados o triangulares,
por recubrimiento de la superficie con una misma unidad no
necesariamente cuadrada, etctera).
33, 34
59-63
Relacin entre el nombre de los nmeros (cientos, miles, etc.)

y su escritura con cifras. Orden y comparacin de nmeros
naturales a partir de sus nombres o de su escritura con cifras,
utilizando los signos > (mayor que) y < (menor que).
30, 31 y 32
59-61
33 y 34
62-70
Eje
Contenido del programa

Notacin desarrollada de nmeros naturales y decimales.
Valor posicional de las cifras de un nmero.
Bloque 1
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Forma,
espacio y
medida
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Forma,
espacio
y medida
Bloque 3
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Uso de clculo mental para resolver sumas o restas con nmeros

decimales.
Descomposicin de nmeros naturales y decimales en

expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas.
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Eje
Contenido del programa
Desafos
matemticos
Pginas
Identificacin de fracciones equivalentes al resolver problemas

de reparto y medicin.
49 y 50
94-97
Resolucin, con procedimientos informales, de sumas o restas

de fracciones con diferente denominador en casos sencillos
(medios, cuartas, tercios, etctera).
51 y 52
98-101
Desarrollo de un algoritmo de multiplicacin de nmeros hasta

de tres cifras por nmeros de dos o tres cifras. Vinculacin
con los procedimientos puestos en prctica anteriormente, en
particular, diversas descomposiciones de uno de los factores.
53, 54, 55, 56

y 57
102-107
Resolucin de problemas en los que sea necesario relacionar

operaciones de multiplicacin y adicin para darles respuesta.
58, 59 y 60
108-111
Forma,
espacio
y medida
Clasificacin de cuadrilteros con base en sus caractersticas

(lados, ngulos, diagonales, ejes de simetra, etctera)
61 y 62
112-113
Manejo de la
informacin
Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer

informacin de tablas o grficas de barras.
63 a 64
114-118
Uso de las fracciones para expresar partes de una coleccin.

Clculo del total conociendo una parte.
65, 66 y 67
120-124
Identificacin del patrn en una sucesin de figuras

compuestas, hasta con dos variables.
68, 69 y 70
125-129
71, 72 y 73
130-135
74, 75, 76, 77 y 78
136-145
Clculo aproximado del permetro y del rea de figuras

poligonales mediante diversos procedimientos, como
reticulados, yuxtaponiendo los lados sobre una recta
numrica, etctera.
79, 80, 81 y 82
146-154
Construccin y uso de las frmulas para calcular el permetro y

el rea del rectngulo.
83, 84, 85 y 86
155-163
87 y 88
164-166
89, 90 y 91
168-172
Bloque 4
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en

diversos contextos.
Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para dividir nmeros
de hasta tres cifras entre un nmero de una o de dos cifras.
Forma,
espacio
y medida
Construccin y uso del m2, el dm2 y el cm2.

Obtencin de fracciones equivalentes con base en la idea de
multiplicar o dividir al numerador y al denominador por un
mismo nmero natural.
Bloque 5
Expresiones equivalentes y clculo del doble, mitad, cudruple,

1
triple, etc., de las fracciones ms usuales ( 2 , 13 , 23 , 34 ).
92 y 93
173-174
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con

figuras, las cuales representan progresiones geomtricas.
94, 95 y 96
175-182
Clculo de complementos a los mltiplos o potencias de 10,

mediante el clculo mental.
97, 98 y 99
183-188
Anlisis del residuo en problemas de divisin que impliquen

reparto.
100 y 101
189-191
Forma,
espacio y
medida
Estimacin de la capacidad que tiene un recipiente y

comprobacin mediante el uso de otro recipiente que sirva
como unidad de medida.
102, 103 y 104
192-194
Manejo de la
informacin
Identificacin y anlisis de la utilidad del dato ms frecuente

de un conjunto de datos (moda).
105 y 106
195-198
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Espaol
Ciencias Naturales
Historia
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Matemticas
Geografa
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Bloque 1
LIBRO DE TEXTO OFICIAL
Espaol
Prctica social del lenguaje 1

Exponer un tema de inters
A1
A1
12
13
Pgina 9
Lo que conozco
En equipos, comenten las experiencias que han tenido al exponer
Pauta de respuesta (P. R.)
La intencin de estas preguntas es que el alumno recuerde que para exponer requiere
llevar a cabo una investigacin, crear un guion de apoyo y usar recursos grficos como
ilustraciones, mapas o esquemas.
Pginas 12 y 13
La investigacin
Analicen la relacin entre el contenido del texto anterior y las
Respuesta libre (R. L.)
Compruebe con los alumnos que el texto responde a todas las preguntas que sirvieron
para guiar la investigacin.
Pginas 15 y 16
A1
16
17
A1
Las notas para recuperar la informacin

Revisen la tabla que se muestra en la pgina siguiente y anoten
Respuesta parafraseada
Respuesta parafraseada
Respuesta construida
Cita textual

Escribir trabalenguas y juegos de palabras para
Pgina 21
20
21
A1
Lo que conozco
Expliquen qu es un trabalenguas. Escriban la definicin en su
Respuesta modelo (R. M.)
Un trabalenguas es un texto difcil de pronunciar, creado como un juego para hacer
que, quien lo lea, se equivoque al hacerlo.
A1
Pginas 23 y 24
A1
A1
24
25
Revisen cmo termina cada rengln del trabalenguas

R. M.
S, las terminaciones de las palabras son iguales.
S, la dificultan porque cambian la pronunciacin de algunas palabras.
S, por ejemplo, s es un adverbio que expresa afirmacin y si es una conjuncin
condicional.
Parte significa una fraccin de algo, la accin de partir, secciones de algo, divisiones
de algo y lugares. Aparte significa separar o aislar.
A1
28
29
10
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Lee el siguiente texto y determina cmo se produce un efecto

Las coplas son letras de canciones escritas en forma potica, es decir, tienen versos,
rimas y estrofas.
R. M. La terminacin ravadatit se agreg al final de cada verso, lo que hace
que los versos rimen pero complica su pronunciacin.
A1
Espaol
Coplas y trabalenguas
A1
Pgina 25
Las palabras en familia
Observen el esquema. Unan con una lnea las palabras de la misma
Librero, libro, librera
Comensal, comer, comida, comedero
Panadero, pan, panadera
30
31
Adivina, adivinador
Lee las adivinanzas y cuando sepas las respuestas, comntalas
La colmena
El anillo
El candado
R. M. Se lleg a las respuestas tomando en cuenta las caractersticas del objeto
y que generalmente las adivinanzas se expresan en sentido figurado.

Elaborar descripciones de trayectos a partir del uso
Pgina 29
Lo que conozco
En equipos, observen la siguiente imagen:
Respondan las siguientes preguntas:
Cmo llegar de la casa de Julia a la casa de Andrs
Ilustraciones y nombres de lugares, trazos de caminos, flechas para llegar de un lado
a otro y una rosa de los vientos
R. M. Para ubicar y localizar lugares y saber cmo llegar de uno a otro
R. M. Mediante formas y colores similares a los reales para que sean fciles
de identificar.
Pginas 30 y 31
Las caractersticas de los croquis
A partir de los croquis revisados, respondan las siguientes preguntas:
R. M. Ambos croquis se parecen en el trazo de las calles y en que contienen
ilustraciones y nombres de las arterias viales. Difieren en que el croquis de Georgina
contiene una simbologa y el de Felipe indica con flechas cmo llegar de un lugar
a otro.
En el croquis de Felipe, con ilustraciones; en el de Georgina, con ilustraciones
y smbolos.
En el croquis de Georgina no estn representados los trayectos; en el de Felipe estn
representados con flechas.
Av. que significa avenida; Sn. que significa San; Sta. que significa Santa; Mpal. que
significa municipal; Prof. que significa profesor y Calz. que significa calzada.
En el croquis de Georgina, la cruz representa una iglesia y el camin, una parada
de camin.
11
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Espaol
A1
32
Las siglas y abreviaturas

Revisa nuevamente los croquis con los que han trabajado, identifica
Para hacer ms breve la escritura de las palabras.
Las siglas se utilizan para escribir de forma breve el nombre de una organizacin y las
abreviaturas, para anotar concisamente algunas referencias de lugares
o personas.
IMSS, ISSSTE
Pgina 32
33
Descripcin de un trayecto
En parejas, lean el siguiente ejemplo y tracen en el croquis el
A1
36
37
Despus de haber trazado el trayecto en el croquis, comenten

R. M.
Las indicaciones pueden mejorarse diciendo cuntas cuadras hay que caminar antes
de girar a la derecha o a la izquierda en cada punto de referencia.
Los nombres de otras calles y sealamientos viales.
El hospital, el lugar donde ofrecen Internet y la gasolinera.
Pgina 37
Evaluacin
1. c)
2. b)
3. b)
4. a)
5. c)
6. b)
12
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Matemticas
Desafos matemticos
Bloque 1
Pginas 10 y 11
1. Los libreros
Consigna 1
1.
a) El modelo 15A
b) Veintiocho pagos de 100 pesos y uno de 90 pesos
c) Modelo 15A
10
11
12
13
14
15
16
17
Pgina 12
Consigna 2
2.
Modelo A28
Modelo AB
Modelo 15A
3.
a) (4 400) + (3 200) + (1 190) = 2390
b) (4 600) + (1 450) + (1 150) = 3000
c) (5 400) + (3 200) + (2 100) + (1 90) = 2 890
Pginas 13 y 14
2. Suma de productos
6 610 puntos
Problema 5
4 573 naranjas
Problema 2
4 573 golosinas
Problema 6
$4 573
Problema 4
6 610 asientos
Problema 3
6 610 tornillos
Problema 1
Pgina 15
3. Lo tengo!
Respuesta Libre
Pginas 16 y 17
4. Dcimos, centsimos y milsimos
Consigna 1
Realizar actividad
13
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Matemticas
Desafos matemticos
18
19
Consigna 2
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
Diez, en cada caso

Un dcimo
Cien
Mil
Veinte
Cinco
Quince
1 500
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5. Expresiones con punto
Respuesta Libre
20
21
Pgina 19
6. La fbrica de tapetes
1. Respuesta modelo
22
23
a) 16
b) 13
c) Respuesta modelo. Morado y blanco
Pgina 20
7. Fiesta y pizzas
24
25
Consigna 1
Grupo 1:
Grupo 3:
2
3
3
5
Grupo 2:
Grupo 4:
4
3
3
4
En el grupo 3
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Consigna 2
14
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Matemticas
Desafos matemticos
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8. Y ahora, cmo va?
1. Las figuras que completan la sucesin son:
Encierren en un crculo las figuras...
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2.
Estas figuras forman parte de la sucesin anterior...

Lugar 23
Lugar 12
Pgina 24
9. Cules faltan?
1.
3, 5, 8, 8, 13, 11, 18, 14, 23, 17, 28, 20, 33, 23, 38, 26, 43, 29, 48, 32, 53, 35,
58, 38, 63, 41, 68, 44, 73, 47
a) 62 y 103
b) A los nmeros de los lugares impares (3, 8, 13, 18,) se les suman cinco
unidades para obtener el siguiente. A los nmeros de los lugares pares (5, 8,
11,) se les suman tres unidades para obtener el siguiente.
15
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Matemticas
Desafos matemticos
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2.
a)
b)
c)
24
25
d)
300, 5 300, 600, 5 250, 900, 5 200, 1 200, 5 150, 1 500, 5 100, 1 800, 5 050,
2 100, 5 000, 2 400...
4 850
No
No, porque los nmeros que van disminuyendo siempre ocupan los lugares pares
de la sucesin.
En esta sucesin, a los nmeros que ocupan lugares nones se les suman 300
unidades mientras que a los que ocupan lugares pares se les restan 50 unidades.
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10. La tienda de doa Lucha
Consigna 1
26
27
1. Ral
2. Jessica: torta de chorizo y licuado
Rogelio: torta especial y jugo
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Consigna 2
28
29
1.
2.
a)
b)
c)
$125.15
41.5
105.28
250.13
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30
31
11. Los uniformes escolares

Consigna 1
a) Le sobra $149.20
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Consigna 2
32
33
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
$7.40
$7.60
$23.90
$47.50
29.70
54.35
125.45
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Matemticas
Desafos matemticos
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12. Butacas y naranjas
1. S. Porque hay 23 19 = 437 butacas.
2.
a) Morelos
b) 708 naranjas
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13. Combinaciones
1. Doce casas diferentes
2. Ocho postres
3. 270 parejas
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14. Alcanza?
1. 22.5 m
2. 30 m
3. No. Porque requiere de 150 mosaicos y compr 154.
Pgina 33
15. Cmo se ven?
1. Respuesta modelo
Vista desde abajo
Vista de frente
2. Respuesta modelo
Vista desde arriba
Vista desde un lado
Vista desde arriba
Vista desde el lado derecho
3.
a) Doce cajas
b) Agregar quince cajas
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Matemticas
Desafos matemticos
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16. Diferentes vistas
Respuesta libre
Pgina 35
34
35
17. Equilteros o issceles?

Tringulos escalenos
5
7
10
12
14
36
Tringulos issceles
2
3
4
9
15
37
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a) Respuesta modelo. Es aquel que tiene dos lados iguales. Un tringulo escaleno
tiene sus tres lados diferentes.
b) S. Todo tringulo equiltero es un tringulo issceles, pero no todo issceles es
equiltero.
38
39
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18. Un tringulo que es rectngulo?
Tringulos 2, 7, 10 y 14
1. S, el tringulo 7 tiene sus tres lados desiguales y un ngulo recto.
2. No
3. El tringulo 2
4. No hay, porque sus tres ngulos miden lo mismo y no pueden medir 90.
40
41
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19. Adivina cul es!
Respuesta libre
Pgina 39
42
43
20. Hicimos lo mismo?

Respuesta libre
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21. Al comps del reloj
Consigna 1
44
45
1. A las 2:30 p. m. y a las 8:30 p. m.

2. A las 15:10 horas
3. 11:45
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Matemticas
Desafos matemticos
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Consigna 2
Respuestas modelo
9:40; veinte para las diez
8:15; ocho y cuarto
5:30; cinco y media
7:45; cuarto para las ocho
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47
Pgina 42
22. El tiempo pasa
1. 5 de noviembre
2. 22 de julio y regresar el 5 de agosto
3. En la quinta y undcima semanas de clase. No, porque 6 no es divisor del
nmero de semanas (16) del cuatrimestre.
4. 20 de junio, 20 de septiembre y 20 de diciembre.
Pgina 43
23. Piso laminado de madera
Consigna 1
a) $2 160
b) Cuatro cajas
c) Necesita cuatro cajas, por lo que tiene que pagar $2 640 sin descuento.
Pgina 44
Consigna 2
a) Un litro y medio
b) 75
c) A 100 ml
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24. Solo para conocedores
1.
a)
b)
c)
d)
Rectangular
7 mm
14.8 cm 20.5 cm
Indica el peso del papel por metro cuadrado
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2. R. L.
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Ciencias Naturales
Bloque 1
Cmo mantener la salud?
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A1
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11
Qu s de la reproduccin?
R. M.
Qu es la reproduccin?
Es la capacidad que tienen los seres vivos para engendrar nuevos individuos.
Por qu la funcin de la reproduccin es importante?
Para preservar las especies.
Pgina 13
Mi cuerpo por fuera
R. M.
Qu diferencias fsicas hay en el cuerpo del hombre y la mujer?
Hombre: manos grandes, rganos sexuales, fuerza fsica; mujer: rganos sexuales, senos,
estatura baja.
Cules rganos o partes del cuerpo son iguales y cules diferentes?
Hay similitud en rostro, orejas, ambos son calvos. Hay diferencias en sus rganos sexuales,
en el pecho y la complexin.
A1
12
13
A1
14
Pgina 15
Qu aprend sobre el aparato sexual?
Qu es la reproduccin y por qu se considera que es una funcin
importante?
Es la capacidad de los seres vivos para engendrar nuevos seres, es importante para
preservar las diferentes especies.
Qu rganos del aparato sexual intervienen en la reproduccin?
Del hombre interviene el pene y los testculos, y de la mujer, la vagina, las tubas uterinas
y el tero.
15
A1
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16
Por qu es importante que se manifieste en todo lo que hacemos la

equidad de gnero?
P. R. Se espera que los alumnos concluyan que la equidad es importante para el
desarrollo integral de las personas.
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A1
18
Qu importancia tiene el sistema nervioso y cmo se relaciona con todo el

cuerpo?
R. M. Transmite y procesa informacin del medio a todos nuestros sistemas y se mantiene
en relacin y comunicacin con todos nuestros rganos.
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A1
A1
20
Qu son los movimientos voluntarios e involuntarios?

R. M.
Cmo se relaciona el aparato locomotor con todo tu cuerpo?
Permite su movilidad y la proteccin de rganos importantes de mi cuerpo.
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A1
Pgina 21
Qu sostiene y proteje mi cuerpo?
R. M.
Qu sucedera si de pronto no tuvieras huesos?
No podra moverme, ni caminar, ni realizar mis actividades cotidianas.
Cmo seran tus movimientos?
No podra realizar movimientos.
Ahora, toca los msculos de tu pierna. Son duros o suaves? Suaves
Ciencias Naturales
Qu importancia tiene el aparato locomotor?

Gracias a los diferentes sistemas que lo conforman puedo realizar actividades diversas
como caminar, correr, sentarme, etctera.
A1
22
23
A2
Pgina 22
A4
Cmo puedo cuidar mi aparato locomotor?

R. M.
Qu acciones les corresponde realizar para cuidar su salud cuando cargan
su mochila u otros objetos que pesen ms del 10% de su peso corporal?
Se puede utilizar una faja que proteja el rea de la espalda baja y el estmago.
Por qu son importantes todas estas acciones?
Para proteger nuestro aparato locomotor y funcione bien por muchos aos.
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27
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Investiga, reconoce y reflexiona
P. R. Se espera que los alumnos especifiquen que estas medidas permiten el ptimo
funcionamiento del aparato circulatorio, lo que les permitir realizar todas las actividades
de su da.
Pgina 27
Para cuidar mi aparato respiratorio puedo
Cubrirme del fro con ropa adecuada y una bufanda en la nariz y boca si hace aire fro.
Limpiar diariamente mi nariz.
Alimentarme bien y comer suficientes frutas con vitamina C.
Reflexiona, analiza e integra
Sistema o
aparato
Nervioso
Locomotor
Circulatorio
Digestivo
Respiratorio
Sexual
Su funcin consiste en
Recibir estmulos, transformarlos y
llevar informacin al cerebro.
Realizar todos los movimientos de
nuestro cuerpo.
Distribuir la sangre por el cuerpo.
Tansformar los alimentos en
nutrimentos.
Abastecer de oxgeno al cuerpo y
desechar dixido de carbono.
Generar un ser vivo a partir de otro.
Sistemas o aparatos con los que

se relaciona de manera cercana
Con todos los otros sistemas y
aparatos
Nervioso
Circulatorio y digestivo
Circulatorio
Circulatorio
Circulatorio y nervioso
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Ciencias Naturales
A1
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A1
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A1
Pginas 30 y 31
La viruela en la Nueva Espaa
R. M.
Quines eran los tlaxcaltecas?
Indgenas que vivan en lo que ahora es el estado de Tlaxcala.
Por qu se murieron, segn la historia que cuenta Fray Bernardino de
Sahagn?
De viruela y hambre
Por qu no se poda evitar en aquel tiempo que la gente muriera de esa
manera?
Porque no se conoca qu causaba la enfermedad, ni cmo evitar su contagio.
Cmo se puede evitar en la actualidad que la gente muera de esa
forma?
Con vacunas contra esta enfermedad y evitando el contacto con personas enfermas.
Para qu se hacen campaas de vacunacin?
Para que todos se vacunen contra enfermedades que son muy contagiosas y
peligrosas.
Cmo se llama el documento dnde se registran y controlan las
vacunas que recibe una persona?
Cartilla de vacunacin
Cuntas veces te han vacunado?
Ms o menos dieciocho veces contando refuerzos.
Para qu te vacunaron?
Tuberculosis, hepatitis B, difteria, tosferina, ttanos, poliomielitis, infecciones por
influenza, rotavirus, neumococo, influenza, sarampin, rubeola y parotiditis.
Pginas 34 y 35
Los agentes nocivos y la prevencin de accidentes
1. Observa las imgenes y anota en tu cuaderno la medida preventiva que
debe considerarse en cada caso para evitar daos a la salud. R. M.
En el caso del nio y el alacrn, debemos siempre utilizar zapatos que nos cubran de
ataques de plantas o animales peligrosos, como el alacrn. El otro nio no debera
estar en el campo de cultivo cuando se est fumigando, debemos alejarnos de las
sustancias txicas.
2. Completa las oraciones con las palabras colocadas en la parte inferior de
cada una de ellas.
Mi mam guarda el detergente en el anaquel, para que mi hermano no lo alcance,
porque es irritante.
Los fuegos artificiales contienen plvora y deben estar lejos del fuego porque son
explosivos.
Al utilizar productos de limpieza como la sosa o el amoniaco es necesario usar
guantes porque son corrosivos con la piel.
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U M
D W
D M
Ciencias Naturales
3. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras relacionadas con los

agentes nocivos.
Pgina 38
1. Contesta las siguientes preguntas. R. M.
Qu funciones realiza el aparato respiratorio?
Provee oxgeno al cuerpo y desecha el dixido de carbono.
Por qu es importante conocer los rganos que forman parte de tu aparato
sexual?
Porque as los podemos cuidar y reconocer su funcin me ayuda a conocerme mejor.
Menciona algunas situaciones de la vida diaria en las que an falta alcanzar
la equidad de gnero.
En algunos hogares no hay igualdad al realizar las labores domsticas, no siempre se
paga la misma cantidad a hombres y a mujeres por el mismo trabajo.
Por qu es importante tener una dieta correcta y vivir en un entorno
saludable? Menciona, qu acciones promueven la prevencin de
enfermedades y te conservan sano?
Al comer sanamente prevenimos enfermedades porque ingerimos lo que nuestro cuerpo
necesita para funcionar correctamente y defendernos de los microbios que nos provocan
enfermedades.
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Ciencias Naturales
2. Menciona algunas medidas para prevenir intoxicaciones.

Evitar el contacto con humos e insecticidas, no guardar las sustancias txicas en
lugares donde estn las sustancias de uso comn, mantener ordenado y limpio
nuestro hogar y escuela.
A1
3. Argumenta brevemente tu respuesta.

38
39
a) Si me enfermo de las vas respiratorias es probable que los rganos de

otros sistemas o aparatos de mi cuerpo tambin se alteren. A qu se
debe esto?
A que no se lleva suficiente oxgeno a todo el cuerpo y los otros rganos no puedan
realizar sus funciones.
b) Qu sustancias txicas son las ms comunes en casa y qu debemos
hacer para evitar ponernos en riesgo por ellas?
El aguarrs, la sosa custica y el cloro son algunas sustancias txicas. Para no
intoxicarnos deben estar guardadas en un lugar apartado y con una etiqueta que
muestre su peligro, adems de estar bien cerradas.
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Bloque 1
El estudio de Mxico a travs de los mapas

Geografa
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Actividad
R. M.
El continente es Amrica.
Mxico se localiza en el norte del continente americano.
Al norte se ubica Estados Unidos de Amrica y, al sureste, Guatemala y Belice.
Al este con el ocano Atlntico y al oeste con el ocano Pacfico.
P. R. Se espera que los escolares mencionen que no es posible localizar Oaxaca en
un globo terrqueo, ya que esta representacin tiene una escala muy pequea y solo
es posible comparar el tamao y la forma de los pases, continentes y ocanos. Por
tanto, no ofrece detalles de la divisin poltica de cada pas.
P. R. Los alumnos respondern que en un globo terrqueo es posible identificar el tamao
de Mxico respecto a los otros pases del mundo, sus lmites polticos y naturales, las
principales ciudades y los cuerpos de agua ms importantes. De una fotografa se puede
obtener informacin del tipo de vegetacin o fauna, las caractersticas del medio (si se
trata de un medio rural o urbano), la presencia de cuerpos de agua y el tipo de relieve,
entre otros aspectos.
A1
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A1
A1
12
13
Pgina 12
Exploremos
Pases ms grandes que Mxico: Canad, Estados Unidos de Amrica, Brasil y
Argentina. Por su superficie, Mxico ocupa el quinto lugar en el continente.
Los escolares deben trazar con azul los ros Bravo y Colorado al norte, y los ros
Usumacinta, Suchiate y Hondo al sur.
P. R. Se espera que los alumnos identifiquen correctamente los pases que limitan con
Mxico y usen tres colores distintos para diferenciarlos.
P. R. Se espera que los alumnos escriban el nombre del golfo de Mxico en la
porcin ms pequea, es decir, frente a las costas de Tamaulipas, Veracruz, Tabasco,
Campeche y Yucatn; y que escriban el nombre del ocano Pacfico en las costas
opuestas del pas.
Pgina 13
Actividad
P. R. Se espera que los escolares nombren a Mxico y a Estados Unidos de Amrica
como los pases que tienen frontera con el ro Bravo. De la misma manera, deben
nombrar ms ciudades como Matamoros y Brownsville, Ciudad Jurez y El Paso, o
Tijuana y San Diego. Proporcineles un mapa que contenga esa informacin para que
ellos la identifiquen.
P. R. Se espera que los alumnos respondan que el ro es el lmite poltico natural entre
Mxico y Estados Unidos de Amrica, y con ello se establecen derechos y obligaciones
que definen la soberana de ambos pases.
P. R. Las diferencias ms notorias que los escolares mencionarn son el tipo de
mantenimiento o cuidado que se da a los lmites naturales, las condiciones de los
edificios, calles, alumbrado pblico, y la disposicin de las casas.
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Geografa
Exploremos
Las islas Guadalupe, Cedros, ngel de la Guarda, Tiburn, Cerralvo, Maras,
Revillagigedo, Cayo Centro, Cozumel y el arrecife Alacrn.
El litoral del ocano Pacfico.
En el litoral del Pacfico: Baja California, Baja California Sur, Sonora, Sinaloa, Nayarit,
Jalisco, Colima, Michoacn, Guerrero, Oaxaca y Chiapas. En el del golfo de Mxico:
Tamaulipas, Veracruz, Tabasco, Campeche, Yucatn y Quintana Roo.
R. M. El litoral de Veracruz es ms extenso que el de Jalisco.
A1
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15
A1
P. R. Entre las posibles respuestas de los escolares est que ambos litorales permiten la
navegacin y el comercio martimo con otros pases, ambos generan diversidad de climas,
son parte importante de la economa gracias a las actividades turstica y pesquera, y
ambos proveen de recursos marinos, entre otros aspectos.
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16
17
Actividad
P. R. Se espera que los alumnos respondan de manera similar a la siguiente: Mi entidad
es: estado de Mxico; Nmero de municipios: 125; Mi municipio es: Naucalpan;
Entidades al norte: Quertaro (18 municipios) e Hidalgo (84 municipios); al sur: Morelos
(33 municipios) y Guerrero (81 municipios); al oeste: Michoacn (113 municipios); al
este: Tlaxcala (60 municipios) y Puebla (217 municipios).
A1
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A1
A1
Exploremos
R. M. La extensin territorial, la divisin poltica y el nmero de entidades.
R. M. En el mapa de 1824 Mxico era ms extenso.
P. R. Los alumnos referirn el cambio, respecto a superficie y divisin poltica, segn la
entidad en que vivan. Verifique que sus observaciones sean acertadas.
En 1824 haba diecinueve entidades federativas y actualmente hay treinta y dos.
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21
A1
Actividad
La entidad con ms municipios es Oaxaca, que cuenta con 570, mientras que las
entidades con menos municipios son Baja California y Baja California Sur, cada una
con cinco municipios.
P. R. Cercirese de que los alumnos identifiquen su entidad en la tabla y mencionen
cuntos municipios tiene.
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Apliquemos lo aprendido
P. R. Apoye y oriente a los estudiantes durante el desarrollo de la actividad. Despus,
proporcione tiempo de su clase para que jueguen con el mapa.
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Pgina 23
Geografa
Comencemos
P. R. Los elementos que los alumnos pueden nombrar son ttulo, escala, simbologa,
coordenadas; informacin de referencia como carreteras y ciudades, y la rosa de
los vientos.
A1
Pgina 24
Exploremos
R. M. La informacin que se puede encontrar es la ubicacin de capitales y ciudades,
y los tipos de carreteras que hay en el territorio de Mxico: de cuota y principales.
Tambin es posible identificar los lmites estatales y los internacionales.
P. R. Los alumnos debern encerrar el norte (N), cuya direccin es hacia Estados
Unidos de Amrica, y el sur (S), en direccin a Guatemala.
Hacia el norte y al este, es decir, en direccin noreste.
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Exploremos
R. M. El clima que predomina es seco estepario. Los estados que poseen ese clima
son Baja California, Baja California Sur, Chihuahua, Sinaloa, Durango, Coahuila, Nuevo
Len, Tamaulipas, San Luis Potos, Zacatecas, Hidalgo, estado de Mxico y Puebla.
R. M. La simbologa y la rosa de los vientos.
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Actividad
R. M.
En Mxico existe el ganado vacuno, porcino, ovino, caprino, caballar y aviar.
Se muestra una simbologa acorde con el tipo de ganadera.
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Actividad 1
El mapa est elaborado a escala 1:50 000.
Se redujo cincuenta mil veces.
Actividad 2
El paralelo 20 atraviesa Jalisco, Michoacn, estado de Mxico, Hidalgo, Puebla,
Veracruz, Campeche, Yucatn y Quintana Roo.
Chihuahua, Durango, Nayarit y Jalisco.
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P. R.
Los escolares deben corregir el este y el oeste, ya que estn invertidos.
Probablemente los alumnos observen que se pueden representar carreteras, e incluir
los nombres de las entidades, capitales o ciudades principales.
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Geografa
Actividad
R. M. Chihuahua con la regin Norte; Chiapas y Oaxaca con la regin Sur; el estado
de Mxico y Michoacn con la regin Occidental. Chihuahua, Chiapas y el estado de
Mxico representan elementos naturales, mientras que Oaxaca y Michoacn representan
elementos culturales.
A1
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Pgina 34
35
Actividad
R. M. Predominan el clima seco y la vegetacin de pastizal.
P. R. Verifique que los alumnos identifiquen en el mapa los climas que predominan en
su entidad.
P. R. Los escolares deben comparar su entidad con la de Donaj y establecer el nmero
de climas que se distribuyen en sus territorios para responder.
R. M. Chihuahua se caracteriza por tener clima seco, muy seco y templado
subhmedo; en cuanto a la vegetacin: matorral, pastizal y bosque de conferas.
A1
A1
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Lo que aprend
Responde en tu cuaderno: qu elementos? R. M.
La simbologa de las carreteras permite ubicar el punto de desviacin en el trayecto de
Ramn.
El ro Bravo.
A1
40
Exploremos
El mapa est dividido en cinco regiones.
Las entidades son Oaxaca, Chiapas y Yucatn.
Las entidades que pertenecen a esa regin son Sinaloa, Baja California y Distrito
Federal.
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1.
2.
3.
4.
5.
b)
d)
a)
b)
b)
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Bloque 1
Del poblamiento de Amrica a los inicios de la agricultura

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Historia
Panorama del periodo

A1
Para iniciar
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14
Cundo y dnde pas

Observa la lnea de tiempo y el mapa histrico. Responde...
De acuerdo con la lnea de tiempo:
1. En el periodo neoltico
2. Entre los aos 9000 a. de C. y 6000 a. de C.
3. Respuesta modelo (R. M.) Durante el mismo periodo que se descubri la agricultura.
De acuerdo con el mapa:
1. El norte y el sur de Amrica, as como el norte de Europa y Asia
2. R. M.
Ruta
Por el estrecho de Bering
Causas
Habitantes del norte de Asia cruzaron el
estrecho de Bering, que se encontraba
congelado debido a la glaciacin.
Por el ocano Atlntico
Pobladores de Europa Occidental

atravesaron por el norte del ocano
Atlntico, que estaba parcialmente
congelado.
Polinsica
Grupos del sureste de Asia llegaron a

Amrica navegando por el ocano Pacfico.
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Para observadores
R. L.
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Leo y comprendo
R. L.
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Historia
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Comprendo y aplico
Con la informacin de las imgenes y los textos de los temas anteriores
R. M.
Caractersticas
Grupos nmadas
Grupos sedentarios
Actividades cotidianas
Se dedicaban a la caza de Se dedicaban a la
animales y a la recoleccin. agricultura y algunos a la
pesca y recoleccin de
moluscos y crustceos.
Recipientes para almacenar
granos y lquidos.
Instrumentos empleados
Agujas de hueso, navajas y Recipientes para almacenar

hachas de madera y piedra, granos y lquidos.
cuerdas, redes y pieles de
animales.
Tipos de vivienda
Sus viviendas eran cuevas y Sus casas estaban

refugios hechos con pieles, hechas de materiales ms
hojas y ramas.
resistentes como barro o
paja.
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32
Investigo y valoro
R. L.
33
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A1
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A1
Investigo y valoro
R. L.
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A1
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35
Lo que aprend
R. L.
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Evaluacin
Subraya la respuesta correcta.
1. a)
2. a)
3. b)
4. b)
5. c, a, b
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Nios y nias cuidan de su salud e integridad personal
F. Cvica y tica
Bloque 1
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Conoces a alguna persona ciega o sorda? A qu se dedica? Cuntanos.
P. R. Los educandos contestarn de acuerdo con su experiencia personal.
A1
A1
Qu trabajos desempean las personas con diferentes discapacidades en

el lugar donde vives?
R. M. Trabajan en el supermercado, como empacadores o como dependientes en tiendas.
22
23
Recorre tu escuela. Observa, reflexiona y anota:

En la escuela hay nias y nios con discapacidad?
P. R. Los estudiantes contestarn de acuerdo con las caractersticas de la poblacin
escolar.
Qu atencin se les da?
P. R. Los educandos respondern segn el trato que la comunidad escolar en general da a
los alumnos discapacitados.
Hay rampas para las personas con discapacidad motriz?
P. R. Los estudiantes contestarn de acuerdo con las caractersticas de la poblacin
escolar.
Qu se puede hacer para que estudiantes con debilidad visual o auditiva
tengan mejor acceso a los diferentes servicios educativos de la escuela?
Indagar qu necesidades tiene cada grupo especial para hacer adecuaciones en la
escuela que les permitan moverse dentro de ella de manera fcil y que puedan aprender
igual que los dems.
Pgina 23
Haz un dibujo con la propuesta de mejora que te parezca interesante.
P. R. Los escolares dibujarn de acuerdo con las propuestas de mejora que se hayan
presentado en el grupo. El dibujo debe incluir la propuesta y los beneficios de elegirla.
Qu se puede hacer en el saln de clases si? R. M.
Alguien no ve bien
Sentarlo ms cerca del
pizarrn.
Dictarle lo que se escribe
en el pizarrn.
Proporcionarle su material
didctico en braille.
Alguien no escucha bien

Hablarle muy fuerte.
Darle oportunidad de
sentarse hasta adelante,
muy cerca del profesor.
Que los compaeros
aprendan el lenguaje de
seas para comunicarse
mejor con l.
Alguien tiene dificultad

para moverse
Apoyarlo en el acceso a las
instalaciones.
Darle oportunidad de
sentarse adelante y cerca
de la puerta.
Tener consideraciones
especiales en el momento
de jugar para no tirarlo o
lastimarlo.
31
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F. Cvica y tica
Pgina 24
Observa la pintura de la pgina 19. Relaciona las imgenes con algunas de
las ideas del texto de Jos Rosas Moreno sobre el amor a la patria. R. M.
A1
A1
24
25
A1
A1
26
27
Imagen 1. El campo fnebre y triste donde duermen el sueo eterno los seres
predilectos de nuestro corazn
Imagen 2. El recuerdo de nuestros hroes, la historia de nuestros infortunios; las
esperanzas de mejores das
Imagen 3. Los valles donde pasamos los risueos das de nuestra infancia, las
arboledas, los bosques, las montaas, las ciudades
Imagen 4. Los amigos que sinceramente nos estrechan en sus brazos.
Qu amas de tu patria? Antalo aqu.
R. M. Me gustan mucho sus paisajes, la forma de ser de las personas, amables y
cariosas, y nuestras tradiciones.
Pgina 25
Cules son las razones que sustentan las recomendaciones que se te han
dado? Reflexionemos: R. M.
Por qu no dar tus datos personales por Internet?
Porque las personas que los solicitan pueden ser delincuentes y ponemos en riesgo
nuestra integridad, a nuestra familia y el patrimonio familiar.
Por qu no acordar citas con personas sin conocimiento de mi familia?
Porque muchas veces las personas mienten sobre su identidad en Internet y pueden tener
malas intenciones hacia nuestra persona.
Por qu no subir a vehculos con personas desconocidas?
Porque al no saber las intenciones de los desconocidos, podemos poner en riesgo nuestra
integridad fsica y emocional.
Por qu lavarse las manos y no acudir a lugares muy concurridos para
prevenir la influenza?
Porque son medidas de higiene que sirven para evitar enfermedades y contagios.
Por qu lavar la ropa de cama y ventilar los cuartos?
Se lava la ropa de cama para eliminar los virus y se ventila la casa para permitir que el
aire se renueve.
Pgina 26
Anota en cada dedo de esta mano una cualidad de tu mejor amigo o amiga.
Al centro escribe su nombre.
P. R. Cada estudiante realizar la actividad enumerando las cualidades de su mejor amigo.
Qu le diras en un discurso de alabanza? Escribe aqu las principales ideas
de tu discurso. Leer El poder de la palabra del bloque 2 te ayudar.
R. M. Lo estimo por su sinceridad. Me gusta pasar el tiempo con l. Agradezco el
apoyo que me brinda. Cuenta conmigo para lo que necesite. Le ofrezco una amistad
desinteresada.
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F. Cvica y tica
Pgina 27
Escoge una respuesta y colorea el pez.
P. R. El alumno deber colorear las siluetas de los peces de acuerdo con la frecuencia en
que realiza las acciones de la lista.
En qu puedo mejorar?
P. R. El escolar debe escribir las actividades que puede realizar para mejorar su
desempeo.
33
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Bloque 2
A1

Elaborar un texto monogrfico sobre pueblos originarios
Pgina 39
38
39
Espaol
A1
Lo que conozco
En grupo, comenten lo que saben acerca de los textos
R. L.
Describir un tema especfico abarcando distintos mbitos.
La informacin puede estar estructurada por subtemas, en los cuales se abordar
cada mbito.
En una monografa puede haber ilustraciones, grficas, esquemas y mapas.
Sucesos histricos, fenmenos naturales y problemas sociales.
Pgina 42
42
43
Las caractersticas de los textos monogrficos

Localicen otras monografas sobre pueblos indgenas mexicanos
P. R.
Enfatice cmo las monografas estn estructuradas de la misma forma, es decir, por
subtemas. Oriente a los colegiales para que noten que un texto monogrfico permite
informar sobre un tema especfico.
Pgina 44
A1
44
45
A1
50
51
Completen el prrafo e identifiquen cules son estas y cules son

Oracin tpica: La poblacin otom fue conquistada por los espaoles hacia
1520
Oracin de apoyo: por lo que recibi una fuerte influencia europea que modific
sus costumbres, sin embargo, algunos grupos otomes preservaron su lengua.
Oracin tpica: La elaboracin de artesanas es una actividad complementaria que
se comercializa en los mercados locales
Oracin de apoyo: para ello, utilizan el carrizo, para elaborar canastos y macetas;
la fibra del maguey, para estropajos y ayacates; la vara de sauz, para chiquihuites, y la
palma, para sombreros.
Oracin tpica: La ganadera es escasa porque su explotacin se da a nivel
familiar
Oracin de apoyo: se cran ovinos, caprinos y aves de corral; en el mbito
domstico, estos animales se utilizan para cubrir gastos.
A1

Escribir narraciones a partir de refranes
52
53
A1
54
Pginas 49 y 50
Lo que conozco
En grupo respondan la siguiente pregunta.
R. M.
Ambicin. Una persona que quiere hacer muchas cosas a la vez pero que, al final,
no puede hacer nada.
Ambicin. Si una persona le da dinero a otra, esta ltima podra hacer lo que la
primera quiere.
55
34
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Contesten:
R. L.
Un refrn es una frase popular con una moraleja, la adivinanza describe un objeto,
lugar o accin para que alguien lo adivine y el trabalenguas es un juego de palabras
que busca el error en la pronunciacin. En los tres tipos de texto generalmente
hay rima.

A1
A2
A3
56
57
Espaol
Atencin. Quien sabe escuchar no necesita mayores indicaciones.

Consecuencias negativas. Quien busca problemas, los encuentra.
Impaciencia. Algunas cosas requieren tiempo y no por adelantarlas darn mejores
resultados.
Impaciencia. Un mtodo para obtener buenos resultados es ser paciente y acatarse
a las reglas.
Distraccin. La distraccin puede llevar al fracaso o a tener problemas.
Pgina 52
Los mensajes implcitos y explcitos
Lee los refranes siguientes, determina su mensaje implcito y
R. M.
Todas las cosas, bien acomodadas, siempre caben en algn sitio.
Refiere a que las acciones de un padre sern repetidas por su hijo.
Si una persona es precavida, puede prevenir accidentes.
Todos los das se aprende algo nuevo.
Pgina 55
Los adjetivos y adverbios para describir
Respondan las siguientes preguntas.
R. M.
Sin las palabras resaltadas no se puede saber cmo es y cmo acta el hombre
de la narracin.
Sustantivos y verbos
Pgina 56
Los adjetivos y adverbios en los refranes
Elaboren dos listas: una con los adjetivos resaltados en la primera
Solitario, grun, alegres, escandalosas, pequea, lejano
Festivamente, exageradamente, rpidamente
Despus, reescriban Al pueblo que fueres, haz lo que vieres
R. M.
Haba una vez un hombre aislado y malhumorado que se molestaba por las clidas y
ruidosas tradiciones que felizmente conservaban los habitantes de aquella diminuta
poblacin.
Un da, el hombre, muy molesto, tom sus pertenencias y de inmediato decidi
mudarse a algn retirado lugar.
Elaboren una ficha con las definiciones de adjetivo y adverbio
R. M.
Un adjetivo es la palabra que describe un sustantivo. Un adverbio es una palabra que
explica cmo se realiza una accin.
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A1
A2
60
61
Espaol
63
A1
A1
64
Lo que conozco
Comenta qu manualidades has elaborado y cmo las realizaste.
P. R.
Oriente a los educandos sobre las caractersticas que tiene un instructivo y cmo este
permite realizar una tarea o armar algo con base en una serie de instrucciones.
En equipos, ordenen la secuencia de imgenes de acuerdo con la
Instruccin 1, imagen 1
A1
62

Escribir un instructivo para elaborar manualidades
Pgina 62
Explica en tu cuaderno qu utilidad tienen las imgenes en un
R. M.
Las imgenes ilustran las acciones y la manera en que se deben llevar a cabo.
65
Pgina 64
Observen cmo estn redactadas Subrayen los verbos. Anoten
Enjuagar, limpiar, cortar, pintar, hacer, pegar. Todos los verbos terminan con -ar,
excepto hacer, que termina con -er.
A1
Saben cmo se llaman los verbos cuando terminan en esas slabas?

Se dice que los verbos estn en infinitivo.
66
67
Pgina 65
A1
68
69
Cambia las oraciones del instructivo a modo imperativo.

2. Corta con cuidado los cascarones por la mitad.
3. Pinta los cascarones por fuera y por dentro.
4. Haz moos pequeos con el listn rojo.
5. Pega los moos en la parte superior de la campana hecha de cascarn.
Pgina 66
En equipo, ordenen el instructivo y coloquen los signos
Materiales
Una taza de harina
Media taza de sal
Agua
Una gota de pintura vegetal
Un trozo de cartulina de 16 12 cm
36
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Instrucciones
1. Prepara la masa mezclando la sal y la harina.
2. Forma un hueco en el centro y agrega un poco de agua con una gota de color vegetal
de tu preferencia y mezcla los ingredientes hasta formar una masa. Si se hacen
grumos, agrega un poco ms de agua.
3. Forma con la masa el marco del portarretratos. Deja secar, durante un da bajo el sol.
4. Pega el cartn al portarretratos nicamente por tres lados para que puedas meter la
fotografa.
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Espaol
Evaluacin
1. c)
2. c)
3. b)
4. d)
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Bloque 2
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25. Cul es la escala?
0
49
Matemticas
Desafos matemticos
48
34
10
20
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26. Es necesario el cero?
50
51
2
13 15 17
26
52
53
21
30
25
29
35 36
33
41
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27. Cero informacin
20
54
30
50
0 100
55
100 175
300
80
500
750
250 300
475
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28. Qu fraccin es?
1.
2
3
2
5
1
2
1
4
2. La mitad en las figuras C y E, la tercera parte en la B y la cuarta parte en la A y D
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3. Amarillo y rosa
4.
4
5
8
10
1
4
; anaranjado
3
5
1
8
y caf
3
8
6
10
38
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5.
a)
b)
c)
d)
1
6
1
4
1
2
2
3
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29. Partes de un todo
b)
c)
d)
Matemticas
1.
a)
Desafos matemticos
Consigna 1
2.
Pgina 54
3. Respuestas modelo (R. M.)
8
5
2
3
4.
Unidad
8
a) 10
b) 25
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Consigna 2
1.
Se iluminaron dieciocho tringulos.
39
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56
2.
57
Matemticas
Desafos matemticos
Diecisis rectngulos no se iluminaron.
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30. En busca del entero
58
59
1.
2.
60
61
3.
Pgina 57
31. El ms rpido
62
63
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32. Tarjetas decimales
R. L.
Pgina 59
64
65
33. Figuras para decorar

Consigna 1
Se utiliz el cuerpo del inciso c.
Se intercalaron los cuerpos de los incisos a y b.
Pgina 60
66
67
Se intercal el cuerpo del inciso b con el del inciso c o d.

Se utiliz el cuerpo del inciso d.
40
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Consigna 2
Esta figura se puede formar utilizando un cuerpo con base triangular.
Pgina 62
34. Como gran artista
68
69
Desafos matemticos
R. L.
Matemticas
Pgina 63
35. Desarrolla tu creatividad
R. L.
Pgina 64
36. El transportador
R. L.
Pgina 65
1
a) 12
b) 30
c) Cinco
d) 12
Pgina 66
37. Geoplano circular
R. L.
Pgina 67
38. Uso del transportador
A 125
C 45
E 307
B 210
D 50
F 30 y 150
Pgina 68
a) R. L.
b) Se conserva la abertura, porque no depende de la longitud de los lados
del ngulo.
c) R. L.
d) 180
41
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39. Pequeos giros
Consigna 1
R. L.
68
69
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Matemticas
Desafos matemticos
a)
b)
c)
d)
e)
f)
70
71
90
1
4
30
10
S, la medida de los ngulos se conserva.
R. M. S, la medida de los ngulos no depende del tamao del crculo.
Pgina 71
Consigna 2
a)
b)
1
90
Pgina 72
72
73
c)
Mide 360, porque 90 4 = 360.
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40. Dale vueltas al reloj
Consigna 1
74
75
76
77
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
90
90
180
Hasta el 8
Hasta el 12
En el nmero 7
En el 12
En el 3
Al 3
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Consigna 2
R. M.
60: 2:00
270: 9:00
78
180: 6:00
90: 3:00
120: 4:00
30: 1:00
79
42
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41. Trazo de ngulos
Matemticas
Desafos matemticos
Consigna 1
Consigna 2
R. L.
Pgina 77
42. Cuadros o tringulos
1. Figura 1
2. Figura 3
Pgina 78
3. R. M. No se pueden comparar porque las unidades de medida no
son las mismas.
4.
Figura 1: 19 cuadrados
Figura 3: 25 tringulos
Figura 2: 18 cuadrados
Figura 4: 24 tringulos
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43. Cul es el ms til?
R. L.
43
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Bloque 2
Cmo somos los seres vivos?
Pgina 43
A1
Ciencias Naturales
42
43
P. R.
Dnde se originan las semillas?
Estas preguntas buscan observar lo que los alumnos conocen del tema, es probable que
mencionen los frutos con orientacin pero no es muy comn.
Cmo se forman?
Esta no es una pregunta sencilla para los alumnos de este nivel, sin embargo, pueden
responder que se forman porque el polen llega a la flor.
Pgina 44
Semilla o planta?
Qu tienen dentro?
R. M. Los ejotes tienen unas semillitas como frijolitos verdes y suaves.
Cmo se formaron estas estructuras?
P. R. Es muy poco probable que los alumnos respondan que cuando se poliniza la planta
con el polen se fecunda y da origen al fruto con semillas, que son los frijolitos, pero puede
orientarlos a pensar en la fecundacin viendo el esquema de la flor.
De qu parte de la planta salen los ejotes?
P. R. Se espera que los alumnos respondan: de la flor, pero es probable que no todos lo
hagan.
Cmo se forman los ejotes y qu funcin tienen?
R. M. Despus de la fecundacin la flor se transforma en el ejote y sirven para dispersar
las semillas para que lleguen a formar una planta nueva.
A1
44
45
A1
A1
46
47
Pgina 46
A1
A1
A2
48
49
Lo que aprend de la reproduccin R. M.

Sabes qu es la germinacin?
La germinacin es el nacimiento de una planta a partir de una semilla.
Qu funcin tiene?
Dar origen a una nueva planta.
Pgina 47
Observa, analiza y explica. R. M.
Por qu lo que transplantaron a la maceta tiene vida propia?
Porque es una nueva planta.
Cmo intervinieron el androceo y el gineceo para que esto sucediera?
No intervinieron porque la planta no proviene de una semilla.
A1
Pgina 48
50
51
Argumenta R. M.
Caractersticas
Ejemplos
A1
52
53
La fecundacin
ocurre en la flor
Se origina a partir
de un fragmento de
s mismo.
Reproduccin
sexual
Reproduccin
asexual
ejote, calabaza,
pepino
papa, cebolla,
zanahoria
44
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Ser fcil que los granos de polen caigan precisamente en el estigma de

una flor?
R. M. No, porque el viento sopla en cualquier direccin.
Y ser fcil que esa flor sea precisamente de la misma especie que la que
produjo el polen?
R. M. No, porque hay muchas flores que necesitan ser polinizadas.
Pgina 49
Ciencias Naturales
El polen R. M.
El confeti qued cubierto de talco? No
Creen que el polen pueda cubrir los estigmas de las flores por la accin del
viento? No, al igual que el talco es muy pequeo y no tiene movimiento dirigido.
Pregunta del prrafo
En qu se parece la actividad que realizaste con el trabajo de las abejas?
R. M. Si las abejas furamos nosotros hubiramos llevado la cuchara de talco a cada
crculo de confeti y lo hubiramos llenado.
Pgina 50
Reproduccin en plantas R. M.
Proceso
En qu consiste
Polinizacin En llevar el polen del androceo al gineceo y
que se fecunde el vulo.
Dispersin
En llevar las semillas lejos de la planta que
de semillas las produjo para que germinen y den una
planta nueva.
Germinacin En el crecimiento de una planta a partir de
una semilla.
Dibujo o esquema
R. M.
Qu es la polinizacin?
Es la adherencia del polen en el estigma para llevar a cabo el proceso de fecundacin.
Cmo se lleva a cabo le reproduccin asexual en las plantas?
Cuando la planta se reproduce a partir de un fragmento de s misma, como la hoja, el
tallo o raz y no hay unin de clulas sexuales masculinas con las femeninas.
Relaciona ambas columnas
1. rgano sexual femenino
2. Tubo del ovario que se
comunica al exterior
3. Cavidad que contiene a las
clulas sexuales femeninas
4. Clulas sexuales
femeninas
a) pistilo o gineceo
b) vulos
c) estilo
d) ovario
Pgina 52
Busca y selecciona informacin. R. M.
Organismo
Incubacin
Cocodrilo
65 a 95 das
Pingino emperador
62 a 64 das
Pjaro cuclillo
11 a 16 das
Ambiente
Cerca de agua
En el polo sur
Bosques
45
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Pgina 55
A1
Los hongos y las bacterias

A2
54
55
R. M.
Hongos. Son organismos de distintos tamaos y formas que se alimentan de las
sustancias que obtienen del suelo o de otros organismos. Pueden ser microscpicos o
macroscpicos. Algunos se utilizan para fabricar antibiticos, otros nos enferman y otros
degradan los organismos que mueren.
Bacterias. Son organismos microscpicos que viven en todos los ambientes. Pueden ser
benficas o causantes de enfermedades.
Ciencias Naturales
A1
Uso de microorganizmos en la elaboracin de alimentos

A1
56
57
A1
60
61
R. M.
Yogur
Qu le pas a la leche?
Se volvi espesa y cambi su sabor.
Qu pudieron haber hecho las dos cucharadas de yogur con la leche?
Pasaron los lactobacilos del yogur a la leche y se form ms yogur.
Levadura
Qu diferencia hay entre las dos botellas? La que tiene levadura infl el globo y la
mezcla tiene diferente color.
Qu sustancia ocasion los cambios? La levadura
Qu produjo el gas? La levadura al actuar sobre el azcar.
Pgina 56
A1
P. R. Se espera que los alumnos identifiquen que los microorganismos que pueden causar
enfermedades estn presentes incluso en las manos que parecen limpias y que pueden
contagiarse de diferentes enfermedades.
64
65
Pgina 57
Preguntas del prrafo R. M.
Por qu adentro del refrigerador los alimentos no se descomponen y afuera s?
Porque los microbios no son efectivos en el fro.
Qu ocasiona su descomposicin?
La accin de los microbios.
A1
Pgina 60
70
71
Lo vivo y lo no vivo
R. M.
Los factores biolgicos de la imagen: todos los animales y plantas que se
muestran.
Los factores fsicos de la imagen: el suelo, el aire, las nubes, el agua
46
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Pgina 64
Analiza
R. M. Las flechas van del fruto al serete y de este a la boa.
Pgina 70
Relaciona las palabras de la izquierda con los conceptos de la derecha:
Cliz
(b ) Contiene al polen.
Antera
(c ) Formado por el grupo de ptalos.
Corola
(d ) Lo forman la antera y el filamento.
Estambre
(a ) Tiene forma de copa y sirve para sostener y proteger a la flor.
Ciencias Naturales
1.
a)
b)
c)
d)
2. Menciona una breve descripcin de las caractersticas de los hongos y

bacterias. R. M. Las bacterias son organismos microscpicos que realizan todas sus
funciones. Los hongos pueden ser microscpicos o macroscpicos.
3. Contesta brevemente.
a) Cul es el papel de los hongos y las bacterias en la descomposicin de
alimentos y organismos muertos? R. M. Se encargan de descomponerlos ya que
se alimentan de estos.
b) Menciona una cadena alimentaria sealando los productores,
consumidores y descomponedores. R. M. Productores: pastos
y flores, consumidores: ratones, conejos, vboras y guilas. Descomponedores:
bacterias y hongos.
47
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Bloque
Bloque1
2
Ttulo
La
diversidad natural de Mxico
Pgina 46
A1
Actividad
P. R. Indique a los escolares los colores que pueden usar para colorear el esquema. Ellos
deben colocar la letra a a las montaas, que son las elevaciones en el esquema; b a la
formacin plana que se ubica entre las montaas; c al cauce del ro; y d a la porcin
plana que colinda con el mar.
A2
Geografa
46
A1
47
A1
50
51
Pgina 50
A1
52
Actividad
R. M.
La sierra de Baja California, la Madre Oriental, la Madre Occidental, la Madre del Sur y
la de Chiapas.
Predominan las sierras (relieve montaoso).
53
Pgina 51
57
P. R. Los escolares pueden escribir que el relieve montaoso es el ms alto de Mxico,
que la altiplanicie mexicana es el tipo de relieve que se ubica entre las sierras; y que
las llanuras, que colindan con el golfo de Mxico y el ocano Pacfico, representan el
relieve de menor altitud en nuestro pas. Asimismo, se espera que identifiquen y refieran
el nombre de alguna sierra o llanura del territorio nacional, y que infieran las ventajas
de vivir en relieves altos y escarpados, o bien, bajos y planos, ya sea por acceso, tipo de
actividades que se pueden realizar o por su ubicacin y caractersticas.
A1
56
Exploremos
R. M. En Mxico hay llanuras costeras, depresiones, mesetas (llamadas comnmente
altiplanicies) y cadenas montaosas, a las que se llaman sierras.
Del Sistema Volcnico Transversal.
P. R. Se espera que los alumnos identifiquen alguna de las formas del relieve que
conocieron en el esquema: llanuras costeras, mesetas, valles y montaas.
P. R. Los alumnos deben mencionar alguna forma de relieve que hayan visitado o que
identifiquen de otros lugares o entidades.
Pgina 53
Actividad
P. R. Se espera que los alumnos dibujen los ros principales en las zonas ms bajas y
erosionadas del espacio mostrado.
A1
58
59
A1
60
Pgina 56
Actividad
En grupo, comenten: R. M.
En la vertiente interior.
Con la Sierra Madre Oriental, la Madre Occidental y el Sistema Volcnico Transversal.
La alineacin y distribucin de las sierras genera que los ros fluyan hacia diferentes
entidades y que desemboquen, en algunos casos, en cuerpos de agua continental, o
bien, que se infiltre, lo cual sirve de abastecimiento durante la sequa.
61
48
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Actividad
R. M. Porque en algunas regiones hay mayor precipitacin causada por la entrada de
humedad. Tambin influye que, en algunos lugares, el agua es captada en cuerpos de
agua o se infiltra.
R. M. En que el agua es un elemento vital para todas las actividades humanas, por
tanto, su escasez o abundancia determina en gran medida la estabilidad econmica
y social de nuestro pas. Por ejemplo, su escasez y mal uso genera conflictos entre
las personas y sus gobiernos o entre vecinos, se pierden cultivos, se paraliza la
produccin de las industrias y aumentan las enfermedades, entre otros aspectos.
P. R. Se espera que los escolares aporten ideas sobre cmo transportar agua a los
lugares donde es escasa, a establecer infraestructuras de distribucin que eviten su
desperdicio, o bien, establecer planes de desarrollo que permitan repartirla en forma
equitativa entre los habitantes.
A1
62
63
Geografa
Pgina 59
A1
Pgina 61
Actividad
P. R. Los alumnos debern comparar un paisaje que conozcan con las tres imgenes que
se muestran. Tambin debern identificar aspectos similares como el tipo de vegetacin,
color del suelo, tipo de relieve y, si es posible, los tipos de clima.
68
69
Pgina 62
Exploremos
Identifiquen las regiones naturales que hay en Mxico
P. R. Se espera que los estudiantes ordenen las regiones de manera similar a la
siguiente: matorral xerfilo, pastizal, vegetacin hidrfila, selva caducifolia, selva
espinosa, bosque de conferas, bosque mesfilo de montaa, bosque de encinos,
selva perennifolia.
Realicen la misma actividad, pero ahora con
P. R. Los alumnos pueden ordenar la informacin de la siguiente manera: bosque
templado, bosque hmedo de montaa o bosque de niebla, y selva hmeda.
Observen ambas listas y
R. M. Las selvas se encuentran en zonas de poca altitud como las llanuras costeras
del golfo y del Pacfico y, de forma predominante, en el sur y sureste del pas. Los
bosques de conferas se distribuyen en las serranas y, por tanto, en zonas de mayor
altitud como la sierra Madre Oriental, sierra Madre Occidental, el Sistema Volcnico
Transversal, la sierra Madre del Sur y la sierra de Chiapas. Finalmente, los desiertos se
distribuyen en la regin norte del pas y en menor medida en la regin centro.
Pgina 69
P. R. Apoye a los escolares con la elaboracin del modelo, proporcineles los materiales y
el tiempo necesario para llevarlo a cabo.
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A1
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71
Actividad
R. M.
La vasija se elabor con arena o arcilla obtenida de las formaciones rocosas de la
localidad.
Las regiones naturales de Oaxaca son selva caducifolia, selva espinosa, bosque de
conferas, bosque mesfilo de montaa y bosque de encinos.
Pgina 72
Actividad
P. R.
Se espera que los alumnos respondan que la importancia del agua es el consumo
humano, ya sea para beber o para las actividades diarias.
Se espera que los escolares deduzcan que la falta de agua repercutira en las
actividades bsicas, en las actividades econmicas locales, regionales o nacionales.
A1
Geografa
Pgina 71
72
73
Pgina 74
Actividad
P. R.
Se espera que los alumnos identifiquen y expongan el nmero y nombre de ros de su
entidad.
Los estudiantes referirn como ros conocidos los que hayan visitado, que fluyan
cerca de donde viven o que hayan visto en alguna fuente de informacin.
Se espera que los escolares identifiquen los ros, lagos y lagunas de su entidad.
Verifique que en todas las respuestas haya por lo menos dos cuerpos de agua
diferentes.
A1
A2
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A1
Exploremos
R. M.
Las principales presas se ubican en las regiones centro y sur de Mxico.
Principalmente en Chiapas y Nayarit.
En la regin norte.
76
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A1
A1
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79
Actividad
R. M. La actividad que causa mayor degradacin y prdida de suelos es la agricultura
debido al uso de fertilizantes, los cuales eliminan los nutrientes, y porque una vez
sin cubierta vegetal natural o cultivada, el suelo queda expuesto y se erosiona por el
agua, el viento o el hielo.
R. M. La actividad industrial tiene poco impacto en el suelo.
P. R. Se espera que los alumnos identifiquen las actividades que se llevan a cabo en
su entidad y el dao que stas generan en los suelos. Tambin, que ejemplifiquen ese
impacto y sus consecuencias. Como factores que daan el suelo, los alumnos pueden
mencionar la agricultura, el sobrepastoreo, la deforestacin y la urbanizacin, que
causa prdida y degradacin.
A1
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81
50
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R. M.
Extractos Sustancias
y fibras de farmacuticas
plantas
y qumicas,
lazos, canastas y
artesanas, entre
otros
Alimentos, Muebles,
maderas y conservas,
resinas
resinas
Entidad o entidades donde se

encuentra
Con mayor presencia en Chihuahua,
Durango, Jalisco, Michoacn, Puebla,
estado de Mxico, Hidalgo, San Luis
Potos, Veracruz, Chiapas y Oaxaca
Chihuahua, Baja California, Baja
California Sur, Sonora, Coahuila, Nuevo
Len, Tamaulipas, San Luis Potos,
Zacatecas, Quertaro y Puebla
A1
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83
Geografa
Recursos Producto que se

naturales
obtiene
Madera
Muebles y papel
Chihuahua, Veracruz, Tabasco, Chiapas,

Campeche, Yucatn, Quintana Roo,
Sonora, Sinaloa, Nayarit y Tamaulipas
Pgina 79
Apliquemos los aprendido
P. R. Los alumnos deben identificar y comprender que las maderas, las resinas y el
papel se obtienen de la extraccin y transformacin de maderas obtenidas de los
bosques y selvas.
P. R. Los escolares deben tener como resultado de su investigacin que los recursos
naturales son maderas, resinas, fibras y alimentos. Asimismo, cercirese de que
ilustren los productos que se elaboran con esos recursos, con ejemplos de los que
utilizan en su vida cotidiana como muebles, jabones, ropa y aparatos electrnicos,
entre otros.
Pginas 81 y 82
1.
2.
3.
4.
5.
c)
b)
a)
b)
a)
51
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Bloque 2
Mesoamrica

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A1
Para iniciar
R. L.
38
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39
Historia
Cundo y dnde pas

A1
40

1. Antes de Cristo: olmeca y maya.
Despus de Cristo: teotihuacana, maya, zapoteca, mixteca, tolteca, purpecha y
mexica.
2. Zapoteca, maya y teotihuacana durante el periodo Clsico.
Mixteca, purpecha, tolteca y mexica durante el periodo Posclsico.
3. Doscientos cincuenta aos.
4. Tres siglos.
41
A1
A1

R. L.
A2
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42
43
Para observadores
R. L.
A1
Pgina 43
Leo y comprendo
R. L.
50
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51
Comprendo y aplico
1. R. L.
2. Palenque, Teotihuacn, Chichn Itz.
A1
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56
Comprendo y aplico
1. Tolteca, maya, mexica, purpecha.
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A1
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Comprendo y aplico
R. L.
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A1
Investigo y valoro
R. L.
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Investigo y valoro
1.
a) Oaxaca
b) Nhuatl
c) R. L.
2. R. L.
Historia
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A1
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Pgina 74
Lo que aprend
R. L.
A1
A1
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Evaluacin
1. c)
2. b)
3. a)
4. c)
5. b)
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Bloque 2
El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos

propios y ajenos
Pgina 46
Lee los siguientes textos y dibuja a los personajes.
A1
A1
F. Cvica y tica
46
47
A1
A1
48
49
A1
50
51
Eliseo se enoja cuando Pedro, su compaero, se pone a hablar en clase.

Como Pedro no deja de hablar y distraerlo, Eliseo da un puetazo en el
escritorio.
Rosa quiere ser capitana del equipo de basquetbol. El da en que se va a
votar por la capitana, se enferma y debe quedarse en su casa. Ella llora
desconsoladamente, y se enoja cuando su mam le pide que no vaya a
la escuela.
P. R. Los alumnos dibujarn de acuerdo con su imaginacin y la situacin descrita.
Pgina 47
Mauricio recibe un regalo el da de su cumpleaos. Al intentar abrir el
paquete, su hermano menor deja caer el juguete que estaba dentro de la
caja, y este se rompe. Mauricio grita enojado.
P. R. Los alumnos dibujarn de acuerdo con su imaginacin y la situacin descrita.
Dale algunas ideas a Rosa, Eliseo y Mauricio sobre cmo expresar sus
emociones sin herir a otras personas, y cmo remediar lo que les molesta.
Completa las frases.
R. M.
Eliseo podra respirar profundo antes de actuar, y explicarle a Pedro, con calma y
cortesa, que le agradecera que dejara de hablar porque lo distrae.
Rosa podra tranquilizarse para buscar una solucin a su problema y expresarle a su
mam de buena manera que para ella es importante asistir a la votacin, que por favor
vaya a la escuela a hablar con su profesor sobre la situacin.
Los gritos de Mauricio no son necesarios porque debe comprender que se trat de
un accidente y puede pedirle a su hermano que tenga mayor cuidado para la siguiente
ocasin.
Es necesario rechazar las respuestas violentas porque lastiman a las personas,
las alejan de nosotros y crean conflictos mayores.
Para expresar mi desacuerdo o desilusin puedo buscar siempre el momento
adecuado y la forma correcta de expresarlo sin lastimar u ofender a los dems.
Pgina 48
Lucero es parte del equipo de futbol. Practican los jueves y los sbados.
Este sbado hay partido, y a ella la invitaron a una fiesta de compaeros a
la misma hora.
Qu debe hacer Lucero?
R. M. Ir a su partido de futbol
Qu valor es ms importante en esta decisin?
Libertad
Respeto
Por qu?
R. M. Porque tiene un compromiso con los miembros de su equipo que cuentan con ella
para jugar el partido y debe respetarlo.
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El grupo de cuarto grado acord ir a un da de campo y recoger toda la

basura antes de regresar a la escuela. Luis dice que no quiere colaborar.
Qu opinas que debe hacer el grupo?
R. M. Tratar de convencer a Luis de que es responsabilidad de todos los que disfrutaron el
da de campo recoger la basura y dejar limpio el lugar.
Igualdad
Libertad
F. Cvica y tica
Por qu?
R. M. Todos son iguales al disfrutar el da de campo, entonces todos tienen la misma
responsabilidad de limpiar el sitio.
Las amigas de Ana estn de acuerdo en invitar a su equipo a la estudiante
nueva de la escuela. Como ya llevan el trabajo avanzado, Ana no quiere que
entren nuevos integrantes al equipo.
Cules son las razones de Ana para negarse? Escribe lo que le diras a Ana.
R. M. Debe comprender que tambin es importante darle oportunidad a la nueva
estudiante de integrarse a un equipo como el suyo, aunque ya hayan adelantado el
trabajo, seguramente la nueva integrante tratar de ayudar ms para ponerse al corriente.
Compaerismo
Libertad
Por qu?
R. M. Porque todos los nios deben ser cordiales y considerados con sus compaeros
para que haya armona en el grupo.
Pgina 49
Busca en peridicos o revistas un caso de injusticia relacionado con nios.
Recrtalo y pgalo aqu.
P. R. Los estudiantes pegarn en el cuadro el artculo del caso que hayan encontrado.
Lee Los derechos humanos y sus garantas en la seccin Para aprender
ms de la pgina 85, del bloque 4, e identifica qu derechos de la niez se
pretendan afectar y cmo se solucion.
P. R. Despus de leer el texto indicado, los estudiantes analizarn su artculo para localizar
los derechos que fueron afectados.
Pgina 50
Lee en Cadenas y grilletes, en la seccin Para aprender ms de la
pgina 37, cmo se restringa durante la Colonia en Mxico el ejercicio de la
libertad, y el trato dado a las personas que vivieron la esclavitud.
Observa las ilustraciones de la cenefa y describe en un texto algunos de los
actos de injusticia que ah se ilustran y cmo se solucionaran.
R. M. En algunas pocas han sido coartados los derechos a la libre expresin: estaba
prohibido el derecho a publicar y difundir las ideas en cualquier medio impreso, entre
otros; las amas de llaves eran consideradas servidumbre sin derechos a una vida digna y
atadas al metate, es decir, a las labores de la cocina.
55
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A1
50
51
Investiga ms sobre el Pensador Mexicano y anota aqu cmo luch por la

libertad de expresin.
R. M. Jos Joaqun Fernndez de Lizardi fue uno de los primeros periodistas libres durante
la Colonia, una poca en la que el gobierno trataba de controlar a la prensa y a los que
trabajaban en ella. Escribi la primera novela en Mxico sobre la situacin de la prensa y
sus directores, titulada El periquillo sarniento.
En su primer peridico, El Pensador Mexicano, Fernndez de Lizardi se vali del dilogo,
la carta y el ensayo para polemizar con sus contemporneos. En todos sus escritos
predomina el inters por resolver los problemas sociales de su tiempo por medio de la
stira y el sermn.
F. Cvica y tica
Pgina 51
P. R. El educando deber colorear las siluetas de los peces de acuerdo con la frecuencia
con que realiza las acciones de la lista.
P. R. El alumno escribir las actividades que puede realizar para mejorar su desempeo.
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Bloque 3

Realizar una entrevista para ampliar informacin
A1
Pgina 71
Lo que conozco
P. R.
Oriente a los alumnos para que recuerden qu preguntas hacen cuando conocen a un
nuevo compaero; ese primer acercamiento los obliga a hacer preguntas sobre algo
que desconocen y les interesa. Relacione ese ejercicio con la entrevista, y advierta que
esta requiere formalidad y planeacin porque generalmente se realiza a expertos en
distintos mbitos.
70
A1
A2
Pgina 73
Observen cmo han sido empleados en la transcripcin que leyeron

Los dos puntos, la coma, el punto y seguido, el punto y aparte, el punto y coma y los
signos de interrogacin
Para aclarar el sentido de las oraciones y la intencin de algunas expresiones.
Pgina 74
72
73
A1
A2
Espaol
Una manera de obtener informacin es por medio de preguntas

Acerca del cuidado de la salud
R. M. Qu alimentos son saludables? Qu alimentacin fomenta una vida sana? Si
se contrae algn virus o enfermedad, qu debemos hacer? Qu tipo de ejercicio
debemos hacer?
71
A1
74
75
Lean el tema en su libro de Ciencias Naturales y elaboren

P. R.
El cuadro sinptico debe sealar claramente el tema principal y los subtemas, debe
contener frases u oraciones breves y bien construidas. Cuide el orden y la limpieza del
trabajo de los alumnos.
Para hacerlo pueden apoyarse en la siguiente tabla:
P. R.
La informacin que registren los alumnos debe estar organizada. Considere con
ellos la viabilidad de entrevistar a las personas que mencionen en su tabla. Sugiera
que sean personas a las que tengan acceso (familiares, amigos, autoridades de la
escuela).
Pgina 75
Elaboren distintas preguntas para ampliar la informacin del tema
P. R.
Verifique que las preguntas estn relacionadas con cada subtema, que puedan
plantearse durante la entrevista que los menores realizarn ms adelante y que
tengan los signos de interrogacin y la acentuacin correctos.
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A2
A3
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Espaol
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A1
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Qu diferencias encuentran entre las dos formas de reportar?
Cambian las estructuras de los reportes. En el primero se intercalan las preguntas
con las respuestas completas del entrevistado, es decir, la informacin se presenta
como discurso directo; mientras que en el segundo, cada pregunta con su respectiva
respuesta constituye una idea. En este se intercala el discurso directo con el indirecto
en forma de parfrasis.
Cambia el uso de los signos de puntuacin entre? Por qu?
S. En el segundo reporte no se consideran los signos de interrogacin porque las
oraciones interrogativas se convierten en afirmativas o negativas; en cambio, se usan
comillas para hacer citas textuales.
Vuelve a leer el informe de entrevista de la pgina 80 y observa
R. M. Para darle una secuencia y un orden a las ideas presentadas en el reporte
de entrevista.

Leer poemas en voz alta
Pgina 85
Lo que conozco
En equipo, respondan:
R. M.
Declamar es pronunciar en voz alta un texto literario con entonacin y gestos de
acuerdo con el contenido.
Las rimas son la semejanza de sonidos que se presentan en el final de los versos.
Algunas tienen terminaciones idnticas y otras finalizan con las mismas vocales pero
consonantes diferentes.
Lean el siguiente poema.
Portugus rima con francs.
Infancia rima con Francia.
Mostacho rima con gabacho y muchacho.
Portugal rima con mal.
Pginas 86 y 87
Al finalizar la lectura, contesten en su cuaderno:
De un joven que busca una flecha de oro que, cuando era nio, le regal un hada.
El ttulo hace referencia al objeto que busca el joven.
Sentimientos de esperanza e intriga.
90
91
A1
92
Pgina 88
Modulen el tono de su voz para que todos escuchen el poema.
P. R.
Recuerde a los alumnos el significado sonoro de los signos de puntuacin:
Coma: Entre otras funciones, separa frases, oraciones breves y palabras de
enumeraciones.
Punto y coma: Separa oraciones, sobre todo cuando dentro de ellas hay comas.
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58
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Punto: Marca el fin de oraciones y prrafos. En la lectura, implica un silencio ms

pronunciado para indicar que se continuar con una idea distinta.
Dos puntos: Introducen al texto que contina.
Puntos suspensivos: Dejan un sentido inconcluso y sirven tambin para expresar
duda, temor o irona.
Signos de interrogacin: Sirven para sealar una pregunta directa.
Signos de admiracin: Sirven para sealar una exclamacin.

Analizar la informacin de productos para favorecer
A1
A1
94
95
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Lo que conozco
P. R.
Motive a los alumnos para que se den cuenta de lo importante que es revisar las
etiquetas e informarse sobre un producto antes de comprarlo. Permita que los
estudiantes compartan sus experiencias para que expresen su conocimiento al
respecto y sus dudas.
A1
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99
Pgina 93
Espaol
Revisen los siguientes elementos de cada anuncio. Anoten

P. R.
Revise que los educandos identifiquen todos los recursos en los anuncios. La tabla de
registro debe contener oraciones concisas.
Pgina 94
Una vez que presentaron lo observado en los anuncios, comenten
R. M.
Su objetivo es convencer al pblico de comprar el producto que anuncia.
Debe contener informacin veraz e imgenes reales.
No siempre.
Pgina 95
Las etiquetas comerciales
Formen equipos pequeos y repartan el material; revsenlo. P. R.
Acuerde con los menores un formato para registrar la informacin de las etiquetas
de los productos y verifique que lo llenen. Despus platique con ellos para facilitar la
comparacin entre la informacin del anuncio y de la etiqueta. Pdales que escriban
una nota breve con las conclusiones de su comparacin.
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Evaluacin
1. b)
2. b)
3. d)
4. b)
5. c)
59
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Bloque 3
Pgina 82
44. Camino a la escuela
Consigna 1
82
83
Alumno
Alfredo
Ignacio
Martina
Bety
Luis
Nmero de metros con cifras

2 130
1 418
1 350
918
875
Nombre del nmero

Dos mil ciento treinta
Mil cuatrocientos dieciocho
Mil trescientos cincuenta
Novecientos dieciocho
Ochocientos setenta y cinco
a) Luis
84
85
Pgina 83
Matemticas
Desafos matemticos
b)
c)
d)
e)
A Alfredo
mayor
R. L.
No existe relacin entre el nmero de palabras y el valor del nmero
Pgina 84
86
87
Consigna 2
a) Para el A. Cuatro mil seiscientos catorce pesos
b) Veintisis mil quinientos noventa y cuatro pesos
c) Veintin mil novecientos ochenta pesos
Pgina 85
88
89
45. Los cheques del jefe

Consigna 1
a) $4 020
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90
91
92
93
$3 020
b) Laura Adriana Valle
c) Comparando primero la cifra de las unidades de millar
d) Mil pesos
60
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Consigna 2
1.
>
<
>
>
<
>
>
>
2.
a) Tres cifras
b) Cuatro cifras
c) Cinco cifras
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46. De diferentes maneras
Desafos matemticos
Consigna 1
Matemticas
R. L.
Pgina 89
Consigna 2
a) R. L. 25.
b) R. L. 25.
c) R. L. 25.
Pgina 90
47. Expresiones equivalentes
1. 72 personas
2. 250 docenas
3. Haba 72 chocolates en el paquete.
Pgina 91
4. 250 puntos
5. $250
Pgina 92
48. Tienen el mismo valor?
No. La segunda vale 3.6.
No. El primer resultado es 72 y el segundo, 66.
No. El primero resultado es 5.8 y el segundo 5.4.
61
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Pgina 93
S. Ambos valen 96.
S. Ambos valen 3.9.
No. El primer resultado es 280 y el segundo, 223.
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92
93
49. Tiras de colores

Consigna 1
1.
Tira
Verde
Matemticas
Desafos matemticos
94
95
Fraccin
Tira
Amarilla
1
3
Fraccin
1
5
Morada
1
6
Caf
1
8
Azul
1
9
Roja
1
2
Rosa
1
10
Anaranjada
1
4
Negra
1
12
2. R. M.
96
97
Representacin con tiras

Dos verdes y dos moradas
Representacin con nmero

1
3
1
3
1
6
Una roja y dos anaranjadas
1
2
1
4
1
4
Cuatro amarillas y dos rosas
1
5
1
5
1
5
1
6
1
5
1
1
+ 10
+ 10
Pgina 95
98
99
3. R. M.
Con tiras del mismo color
Representacin Representacin
con tiras
con nmeros
1
Dos verdes
+ 1
3
100
101
Cuatro moradas
1
6
1
6
1
6
1
6
Con tiras de diferente color

Representacin Representacin
con tiras
con nmeros
Una verde y dos 1 + 1 + 1
6
3
3
moradas
1
Una roja y una
+ 16
2
morada
4. R. M.
4
5
=
2
1
2
16 =
+
1
2
1
5
+ 10
1
2
1
6
1
6
62
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Pgina 96
Consigna 2
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
es equivalente a
no es equivalente a
no es equivalente a
es equivalente a
no es equivalente a
no es equivalente a
no es equivalente a
es equivalente a
Pgina 97
50. La fiesta sorpresa
3
6
y 13 son fracciones
1. La misma cantidad de cada color ( 9 ). Porque 39 , 18
equivalentes.
2. Van a utilizar la misma cantidad, porque 35 equivale a 6 metros de rollo.
Desafos matemticos
Pgina 98
1.
a)
11
16
b) 1
c)
Matemticas
51. Sumas y restas I
1
2
1
9
Pgina 99
d)
1
10
2.
a)
b) No se puede representar.
Pgina 100
52. Sumas y restas II
1
3
, rojos: 1
1
3
y1
3. R. M. Dos frascos de
3
4
de kg y una bolsa de
1. Azules: 2
2.
5
4
2
3
litros
Pgina 101
4.
1
6
1
2
kg
del grupo
63
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Pgina 102
53. Los ramos de rosas
102
103
1.
2.
3.
a)
b)
4.
180 rosas
336 rosas
$225
$350
644 rosales
Pgina 103
54. Cuadrculas grandes y pequeas
104
105
20
8 5 = 40
4 7 = 28
5 12 = (5 4) + (5 8) = 60
8 12 = (8 7) + (8 5) = 96
8 7 = 56
Pgina 104
Matemticas
Desafos matemticos
4 12 = (4 7) + (4 5) = 48
7 12 = (7 8) + (7 4) = 84
12 12 = (4 5) + (4 7) + (8 5) + (8 7)
Pgina 105
106
107
55. Multiplicacin con rectngulos

15 12 = 180
19 13 = 247
25 13 = 325
16 12 = 192
22 14 = 308
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108
109
56. La multiplicacin
14
12
8
20
40
100
168
110
111
19
15
45
50
90
100
285
64
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24
11
4
20
40
200
264
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57. Algo simple
432
432
35
22
10
60
100
600
35
22
770
770
192
240
65
34
20
240
150
1800
65
34
2210
2210
260
1950
Matemticas
24
18
Desafos matemticos
24
18
32
160
40
200
70
700
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58. Hagamos cuentas
a) 150 + 218 + 65 = 433; gast $433.
b) 500 433 = 67; le sobraron $67.
c) 150 2 = 300, 65 2 = 130, 300 + 130 = 430, 430 15 = 6 450;
va a gastar $6 450.
d) 180 12 = 15 litros
Pgina 109
59. De viaje
El segundo da, 573 km
Pgina 110
60. En la feria
1.
b) 5 12 + 16 12
2.
d) 30 25
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Pgina 111
3.
b) 14 8 2
b) 28 25
4.
a) 37 15 + 43 20
110
111
Pgina 112
61. Cuadrilteros
R. L.
Pgina 113
62. En qu se parecen?
112
113
Consigna 1
R. L.
Matemticas
Desafos matemticos
Consigna 2
R. L.
114
115
Pginas 114 y 115

63. Los habitantes de Mxico
116
117
1.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Mxico
Baja California Sur
Las de la frontera norte
14 538 836
R. L.
Baja California Sur, Campeche y Colima
Pgina 116
118
119
2.
a)
b)
c)
d)
33.9 aos
75.4 aos
28.5 aos
S. Porque al mejorar la alimentacin la salud de la persona tambin mejorar y
por tanto aumentar la esperanza de vida.
e) R. M. Mejores condiciones de vida, mejor alimentacin, servicios
mdicos de calidad, etctera.
66
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Pgina 117 y 118

64. Cuida tu alimentacin
En el de primero
No, porque es muy similar el nmero de nias y nios con riesgo.
Dulces
S, porque a mayor consumo de comida chatarra ser mayor el riesgo de tener
sobrepeso.
e) R. L.
Matemticas
Desafos matemticos
a)
b)
c)
d)
67
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Bloque 3
Cmo son los materiales y sus interacciones?
Pgina 75
P. R. Se busca que los alumnos respondan lo que conocen sobre este tema. Tome en
cuenta sus respuestas para partir de estos conocimientos en las explicaciones.
A1
74
Pgina 76
Observa y clasifica. R. M.
75
Material
A1
A1
A2
A3
76
77
78
79
Ciencias Naturales
A1
no
no
no
no
s
s
s
no
no
no
no
Se esparce
en la charola
(fluye)
s
s
s
s
no
no
no
s
s
s
no
Se comprime
Estado fsico
s
s
s
s
no
no
no
no
no
no
s
lquido
lquido
lquido
lquido
slido
slido
slido
slido
slido
slido
gaseoso
Observen la tabla y con los datos contesten las siguientes preguntas: R. M.

Qu objetos tienen forma definida, no son compresibles y no fluyen?
La piedra, la madera, el azcar, la harina, la arena
Qu objetos son compresibles?
El agua, la miel, la leche, el aceite y el aire
Qu objetos fluyen? El agua, la miel, la leche, el aceite y el aire.
Forma grupos de materiales En cuntos grupos los pudiste separar?
En tres
Cules son estos grupos?
Slidos, lquidos y gases
A2
80
Agua
Miel
Leche
Aceite
Piedra
Moneda
Madera
Azcar
Harina
Arena
Aire
Tiene forma
definida
81
Pgina 77
A1
82
Los slidos
Cules materiales de la actividad anterior entraran en esta categora?
R. M. La piedra, la moneda, el azcar, la harina y la arena
Los lquidos
Cules materiales de la actividad anterior estn en este estado?
R. M. El agua, la miel, la leche y el aceite
83
Pgina 78
A1
84
85
Los clasificaras como lquidos? Justifica tu respuesta en el cuaderno.

P. R. Se busca que los alumnos comprendan que los slidos pueden estar conformados
por partes muy pequeas que al interactuar parece que son lquidos pero en realidad son
slidos.
68
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Pgina 80
A qu se debi este cambio?

A que el agua se enfri mucho en el congelador.
Por qu suceden estos cambios?
Porque el fro y el calor actan sobre el agua y la cambian de estado.
A1
Los cuerpos cambian?

Al inicio, En qu estado fsico estaba el agua?
R. M. En estado slido
Despus de un rato, en qu estado fsico se encontr?
R. M. En estado lquido
Al final de la experiencia, en cul estado fsico se transform el hielo?
R. M. En estado gaseoso
Por qu ocurri este cambio?
R. M. Por la accin del calor de la flama
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86
87
A1
A1
88
89
Ciencias Naturales
Investiga y reflexiona R. M.
Cantidad de agua apta para consumo humano.
Solo 10% de la existente en el planeta
Los cuerpos de agua existentes.
Los ros, lagos y lagunas son los cuerpos de agua dulce de donde el ser humano puede
obtener agua para utilizarla.
Las actividades y conductas que causan su contaminacin.
Arrojar al desage aceites y sustancias txicas, arrojar a las alcantarillas basura, la
contaminacin del aire tambin contamina el agua.
Pgina 85
Renete con tu equipo de trabajo y comenten
R. M. Sirve para eliminar los microbios que puedan tener y que no nos enfermen, as
como para hacer su sabor ms atractivo.
Pgina 87
Observa y analiza R. M.
Alimento
Huevo
Crudo
Cocido
Carne
Verduras
Leguminosas
Cruda
Cocida
Crudas
Cocidas
Crudas
Cocidas
Color
Transparente/
amarillento
Blanco/
anaranjado
Roja
Caf
Brillante
Opaco
Verde brillante
Verde opaco
Olor
Sabor
Consistencia
Agradable
Amargo
Pegajosa
Agradable
Agradable
Fresco
Cocido
Fresco
Cocido
Fresco
Cocido
Desagradable
Agradable
Amargo
Dulce
Amargo
Dulce
Suave y
firme
Suave
Firme
Firme
Suave
Firme
Suave
Pginas 88 y 89
Preguntas de prrafo
Cmo podemos retardar su descomposicin?
R. M. Cocinndolos.
69
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A1
92
93
96
97
A1
Caldo de cultivo
Analicen el contenido del cuadro R. M.
Todas las muestras cambiaron?
No
Cules de ellas consideran que no se pueden consumir? Por qu?
Las que cambiaron su consistencia y olor o las que tienen algn tipo de bacteria u hongo
creciendo, porque podemos enfermarnos.
En las muestras que no fueron refrigeradas, cmo consideran que influy el
tiempo de calentamiento en la conservacin del alimento?
Entre ms tiempo se calent la muestra, menos probable fue que aparecieran microbios
dainos.
Describan las diferencias que observaron entre las muestras refrigeradas.
A qu las atribuyen?
Algunas no cambiaron y otras s, las que no cambiaron estuvieron ms tiempo al fuego
y se murieron los microbios que podan descomponerlas.
Ahora comparen las muestras marcadas con el mismo nmero. Cmo
influy la refrigeracin en la conservacin de las muestras?
Aunque no se hayan calentado demasiado tiempo, el fro mantuvo inactivos a los
microbios.
Pgina 93
Ciencias Naturales
Investiga y reflexiona R. M.
Salado: Mesopotamia
Secado: Prehistoria
Conserva: 1803
Ahumado: Romanos
Congelacin: 1848
Pgina 96
R. M.
1. De acuerdo con lo revisado en este bloque escribe el estado fsico de los
siguientes materiales.
1. Arena
Slido
2. Aire
Gaseoso
3. Aceite
Lquido
2. Completa los siguientes enunciados.
Al calentar mantequilla, sta pasa del estado slido al lquido y este proceso se llama
derretir.
La evaporacin sucede en el ciclo del agua, cuando el agua pasa de los cuerpos de agua
a las nubes.
La solidificacin se aprecia en el ciclo del agua, cuando el agua se congela en las
montaas, en las nubes al formar hielo o nieve y en los polos.
La fusin se observa en el ciclo del agua, cuando se derriten los hielos y la nieve.
3. Lee lo siguiente.
A cul de los dos amigos se le descompondr ms pronto su alimento?
A Gustavo
En caso de ir de excursin, cul de los dos alimentos hubieras seleccionado t y por qu?
La carne salada, porque la puedo consumir ms tiempo, si hubiera llevado la leche, la
tendra que consumir pronto una vez abierta.
70
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Bloque 3
La diversidad de la poblacin en Mxico

Pgina 87
Actividad
P. R.
Se espera que los escolares expliquen que una conurbacin es el crecimiento conjunto de
una ciudad y otras poblaciones ms pequeas.
Los alumnos dirn que el crecimiento de las ciudades se debe a la migracin a la oferta
de empleo, a que existe mayor acceso a la educacin, y la creacin de centros de salud,
y al acceso a servicios bsicos como agua, energa y drenaje.
Pgina 88
Exploremos
Las entidades ms densamente pobladas son el Distrito Federal, estado de Mxico,
Puebla, Guanajuato y Veracruz.
Colima ocupa el trigsimo primer lugar en poblacin total y el dcimo por su densidad
de poblacin.
P. R. Se espera que los estudiantes reconozcan que Colima es una de las entidades
con menor superficie de Mxico.
A1
86
87
A1
A1
88
89
Actividad
En grupo, comenten: cmo es la densidad de?
P. R. Se espera que los escolares comprendan que la densidad de poblacin del Distrito
Federal es superior a la de Baja California Sur, debido a que el D. F. es una entidad muy
pequea y con mucha poblacin y Baja California Sur tiene mayor extensin y poca
poblacin.
A1
90
Geografa
Pgina 89
A1
91
Pgina 90
En la fotografa de Lechera hay alta concentracin; en la de Angangueo, mediana
concentracin, y en la de El Roble, dispersin.
P. R. Se espera que los estudiantes comenten que Tonal, por ser una conurbacin de
Guadalajara, tiene una alta concentracin de poblacin.
Pgina 91
Solo coinciden Veracruz y Guanajuato.
P. R. Los alumnos respondern que, en esas entidades, la poblacin est distribuida
en diferentes ciudades, y en los casos contrarios la poblacin est concentrada en
menos ciudades.
En la regin occidental
P. R. A partir de la observacin del mapa de las principales ciudades de Mxico, los
escolares pueden identificar y mencionar el nmero de ciudades importantes de su
entidad.
71
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Exploremos
R. M.
Las entidades con mayor poblacin urbana son el Distrito Federal, Nuevo Len, Baja
California, Coahuila y Colima.
Las entidades con mayor poblacin rural son Chiapas, Oaxaca, Guerrero, Hidalgo y
Tabasco; se localizan principalmente en el sur y sureste del pas.
A1
94
95
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A1
96
97
Geografa
A1
98
Pgina 94
99
A1
Actividad
P. R. Se espera que los escolares subrayen como problemas econmicos la prdida de
suelo, la falta de apoyo, la escasez de trabajo, los bajos salarios y el rezago econmico.
Entre los problemas sociales estn la migracin, la escasez de servicios, el analfabetismo
y la precaria situacin de las viviendas.
Pgina 99
R. M. Las personas compran productos de primera necesidad como frutas, verduras y
carnes, as como artculos de uso cotidiano, para el hogar y el aseo personal.
R. M. En plsticos, refrescos, lcteos, jabn; en cartn, huevo, aparatos
electrodomsticos, cereales; en aluminio y papel encerado, embutidos.
R. M. En general, las personas que compran en tiendas de autoservicio reciben gran
cantidad de bolsas de plstico.
R. M. La carne se empaca en plstico o en materiales como unicel.
P. R. Probablemente los alumnos manifiesten que las personas no tienen el hbito de
llevar bolsas o canastas, y que prefieren recibir bolsas de plstico en cada compra.
Pgina 101
Actividad
P. R. Los escolares advertirn que la cancin habla de la migracin de Mxico a Estados
Unidos de Amrica.
100
101
A1
102
103
Exploremos
R. M. Las entidades con mayor emigracin interna son Baja California, Distrito Federal
y Veracruz, y no coinciden con las tres de menor inmigracin interna, que son Chiapas,
Guerrero y Tabasco.
P. R. Segn la entidad donde vivan, se espera que los estudiantes identifiquen el tipo
de migracin que predomina. Orintelos para que respondan.
P. R. Con base en su aprendizaje, los escolares dirn que las personas migran por
motivos econmicos, sociales y culturales.
Pgina 104
A1
A1
104
Pgina 102
105
Exploremos
P. R. De acuerdo con el mapa, la mayor cantidad de migrantes internos salen de entidades
como Veracruz y Sinaloa. Ellos se dirigen a estados fronterizos como Baja California y
Tamaulipas. Con las referencias anteriores, los escolares identificarn y sabrn explicar en
el mapa este proceso en su entidad.
72
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Pgina 105
R. M. La mayor parte de los estados receptores en Estados Unidos de Amrica
comparten frontera con Mxico.
A1
Pgina 107
Actividad
P. R. Pida a los escolares que recopilen ms de una cancin, con el propsito de
distribuirlas entre quienes no encuentren canciones. Tambin puede reunirlos en equipos
para que visiten la Biblioteca Escolar.
Pgina 108
Maya
Zapoteco
Mixteco
Tzeltal
Tzotzil
Otom
Totonaca
Mazateco
Chol
Entidades en donde se habla

Jalisco, Colima, Michoacn, San Luis Potos, Hidalgo,
Durango, Guerrero, D. F., estado de Mxico, Morelos,
Tlaxcala, Veracruz y Chiapas
Campeche, Yucatn y Quintana Roo
Oaxaca y, en menor medida, Guerrero, Puebla y Chiapas
Oaxaca y, con menor cantidad de hablantes, Veracruz
Chiapas
Chiapas
Estado de Mxico, Quertaro, Hidalgo, Tlaxcala, Puebla y
Veracruz
Veracruz y Puebla
Veracruz, Oaxaca y Puebla
Chiapas, Tabasco y Campeche
108
109
A1
110
Geografa
Nhuatl
107
A1
Exploremos
R. M.
Las diez lenguas ms habladas son:
Lengua
106
111
El estado con mayor variedad de lenguas indgenas es Oaxaca.

Oaxaca tiene la mayora de hablantes de lengua indgena en el pas.
S hay correspondencia entre las entidades del cuadro y el mapa, sobre todo en
Chiapas, Oaxaca, y Veracruz.
En primer lugar Chiapas y en segundo, Oaxaca
Pgina 111
Lo que aprend
P. R.
Los estudiantes dirn que hay mayor densidad de poblacin donde vive Teresa, ya que
existe hacinamiento y hay mucha gente en su trayecto a la escuela.
Los escolares pueden expresar que en lugares como la localidad de Teresa la
poblacin tiene que vivir en departamentos porque no hay mucho espacio destinado a
las viviendas unifamiliares. Tambin pueden mencionar que gran parte de la poblacin
se desplaza en medios de transporte como camiones y metro, y que, adems, siempre
hay mucha gente en la calle.
Se espera que los estudiantes respondan que la gente que vive en un medio rural migra
hacia las ciudades, debido a que ah puede encontrar mejores empleos y servicios.
73
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Mis logros
1. c)
2. b)
3. a)
4. b)
5. c)
A1
113
Geografa
112
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74
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Bloque 3
El encuentro de Amrica y Europa


Pgina 78
A1
Para iniciar
R. L.
Cundo y dnde pas

Observa la lnea de tiempo y el mapa histrico. Responde en tu cuaderno
las siguientes preguntas.
1. Viajes de Cristbal Coln; Expediciones espaolas en Mxico; Conquista de MxicoTenochtitln; Conquista y colonizacin
2. Veintinueve aos
3. Dos aos. R. L.
4. Cincuenta y seis aos. R. L.
1. De Santiago de Cuba
2. La expedicin de Hernn Corts
78
79
A1
80
A1
81
A1
Historia
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Pgina 82
Para observadores
R. L.
82
83
A1
Pgina 83
Leo y comprendo
R. L.
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86
87
Comprendo y aplico
1. R. L.
2.
Deban tomar la ruta de Vasco de Gama.
Deban viajar por mar para no pasar por el territorio conquistado por los turcosotomanos.
3. R. M. Porque permitieron que los viajes fueran ms rpidos y precisos.
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A1
94
95
Comprendo y aplico
R. L.
75
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A1
100
101
Pgina 101
Investigo y valoro
1. R. M. Segn los mesoamericanos, la guerra era sagrada y necesaria para alimentar a
los dioses. Segn los espaoles la guerra significaba el exterminio del enemigo.
2. R. L.
3. R. L.
Pgina 103
Investigo y valoro
R. L.
Pginas 104 y 105

A1
102
Historia
A1
104
A1
106
103
A2
105
Lo que aprend
R. L.
Pginas 106 y 107

Evaluacin
Realiza lo que se te pide.
1. a)
2. 1, 3, 2, 5, 6, 4
3. 1 y 3
4. a)
5.
23. 9 millones
Entre 1532 y 1548
A1
107
76
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Bloque 3
Mxico: pas diverso y plural

Pgina 70
Consulta el cuadro de familias lingsticas e identifica cul o cules
corresponden al lugar donde vives. Escrbelas aqu.
P. R. El estudiante contestar de acuerdo con la regin donde vive.
Busca alguna persona que hable una lengua de nuestro pas que t no
entiendas, y pdele que te ensee a decir algunas frases simples como:
1. Cmo te llamas? R. M. En nhuatl se dice quenin motoca?
2. Yo me llamo R. M. Notoca...
3. Vivo en R. M. Nichanti in...
A1
A1
70
71
Pregntale sobre su lengua, y escribe aqu lo que aprendiste.

R. M. El nhuatl es la lengua indgena ms hablada en el pas y cientos de palabras que
usamos en espaol vienen de esta lengua. Por ejemplo, la palabra cuate viene de cuatl
que significa hermano; y otras sufrieron muy poca modificacin como Coyoacn.
F. Cvica y tica
Busca la letra de una cancin, un poema o una leyenda en una lengua

originaria de Mxico. Srvete de la Biblioteca de Aula. R. M.
Itlatol temiktli
Sueo de palabras
Auh tokniwane,
Amigos, favor de or
tla xokonkakikan in itlatol temiktli:
este sueo de palabras!:
xoxopantla technemitia,
en tiempo de primavera nos da vida
in teocuitlaxilotl, techonitwuitia
el ureo brote de la mazorca:
tlauhkecholelotl, techoncozctia.
nos da refrigerio la roja mazorca tierna,
In tikmati ye ontlaneltoca
pero es un collar rico el que sepamos
toyiollo, toknihuan!
que nos es fiel el corazn de nuestros
amigos.
Pgina 71
Lee el poema La fiesta de Chepetln. Analiza qu aspectos y valores de la
celebracin y de la localidad se ponen de manifiesto. R. M.
En mi localidad u otra que
En Chepetln
conozco (escribe su nombre)
P. R. Los estudiantes
Cmo se celebra? Con msica, aguas frescas,
contestarn de acuerdo con
mezcal y fuegos artificiales
Quines
Locales y forasteros, habitantes su comunidad o la que
participan?
del pueblo, soldados virreinales conozcan.
Cmo se visten?
Identifica algunos
juegos.
Qu valores se
comparten?
e insurgentes
Los hombres con sombrero
ancho negro, camisa y calzn
blancos y anchos. Las mujeres
con enaguas muy diversas
La lotera
La libertad, la felicidad
77
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A1
A1
72
73
A1
A1
Pgina 72
1. Observa cunta basura se genera en tu casa durante un da.
2. Recuerda que debes separar la basura orgnica (papel y restos de
comida) e inorgnica (vidrio, plstico, metal).
a) Dibuja los desechos que hay en el bote de basura de tu casa.
P. R. El alumno dibujar la basura que se genera en su casa.
b) Ahora clasifica los desechos en orgnicos e inorgnicos. R. M.
Orgnico
Inorgnico
Papel
Botellas de vidrio
Cascarones de huevo Latas
Restos de comida
Envases de plstico
Servilletas
Envolturas de dulces
3. Anota el peso aqu. R. M. 700 gramos
74
75
4. Puedes calcular cunta basura se genera en tu casa en un mes?

R. M. Alrededor de 21 kg
Pgina 73
F. Cvica y tica
Cunto tiempo tardara en degradarse en un bosque, de manera natural, la

basura que se genera en esta lonchera?
Tardara en degradarse: R. M. La bolsa de plstico, trescientos aos; la botella de
refresco, hasta mil aos; la cscara de pltano, mximo un mes y la envoltura de dulce,
un ao.
Cmo cambiaras el contenido de esta lonchera para hacerla ms nutritiva
y ecolgica? Dibjalo.
P. R. El alumno debe dibujar productos degradables. Por ejemplo, frutas cuyas cscaras se
biodegradan muy rpido, una bebida envasada en un recipiente casero de uso frecuente y
un sndwich envuelto en una servilleta en lugar de una bolsa de plstico.
Pgina 74
Visita la plaza cvica del lugar donde vives y dibjala.
P. R. El educando dibujar una plaza con los elementos que existan en su localidad.
Desde cundo est ah? Revisa si hay
P. R. El educando deber incluir en su dibujo el monumento y la placa que proporciona la
fecha de inauguracin de la plaza.
Investiga acerca de la vida de los hroes
P. R. El alumno anotar los nombres de los hroes o las heronas de su localidad y algn
dato acerca de sus hazaas y los valores que promovieron. Por ejemplo: Miguel Hidalgo
inici el movimiento de Independencia. Crea firmemente en la libertad esencial del ser
humano y en la soberana del pueblo.
Qu usos tiene la plaza cvica del lugar donde vives?
R. M. Es punto de encuentro de las familias, adems de ser el lugar donde se iza la
bandera, se conmemoran las fechas significativas de la comunidad, se manifiesta la
poblacin, etctera.
78
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Pgina 75
P. R. El estudiante deber colorear las siluetas de los peces de acuerdo con la frecuencia
con que realiza las acciones enlistadas.
F. Cvica y tica
P. R. El alumno debe escribir las actividades que puede realizar para mejorar su desempeo.
79
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Bloque 4
A1

Escribir notas enciclopdicas para su consulta
Pgina 101
100
101
A1
A2
Lo que conozco
Organicen una lluvia de ideas, respondiendo a las siguientes...
Conceptual, temtica, esquemtica, presentada de forma sinttica.
De manera alfabtica o por temas.
Un texto que aborda un solo tema de manera completa.
Es un texto informativo que est dividido en subtemas y en cada uno de ellos se
aborda una parte del tema general.
R. M. Existen diversas revistas de divulgacin cientfica, una de las ms conocidas es
Cmo ves?
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102
103
A1
108
109
A1
Identifiquen con su profesor y sus dems compaeros, por medio

P. R.
En bibliotecas, hemerotecas, Internet e instituciones especializadas en el tema
Comenten qu son y dnde se pueden consultar las fuentes
P. R.
Las fuentes documentales son textos de los que se puede extraer informacin
confiable; estas pueden ser enciclopedias, libros, peridicos, revistas y sitios de
Internet de instituciones especializadas en el tema.

Escribir un relato a partir de narraciones mexicanas
Espaol
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110
A1
112
A1
Lo que conozco
Conversa con tus compaeros acerca de las fbulas, las leyendas
P. R.
Oriente la conversacin de los menores haciendo nfasis en las diferencias entre
fbula, leyenda y cuento. Puede preguntarles: Cul contiene una moraleja? Cul
est relacionado con circunstancias verdicas pero relata sucesos maravillosos?
Cul es completamente una ficcin?
A2
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111
A3
113
A1
A2
A3
114
115
La lectura de narraciones
En equipo, comenten el texto; para ello, respondan estas preguntas:
De un campesino muy trabajador que estaba triste porque no llova y su milpa
estaba seca.
El campesino y las gotitas de lluvia.
En la milpa y en las nubes.
La milpa del campesino estaba seca por la falta de lluvia.
Una gotita decidi ayudar al campesino e invit a otras gotitas a que hicieran
lo mismo.
La historia se narra en pasado.
Los personajes hablan en presente y futuro.
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Pginas 112 y 113

Describan a cada uno de los personajes.
Bella, sumisa y solitaria.
Guapo, enamorado e intrpido
Intransigente, violento y ambicioso
Cariosa y cmplice
Expliquen cmo es el lugar donde estn.
Dos casas que, contrapuestas, se ubican en un muy estrecho callejn.
Identifiquen y sealen en el texto las partes que corresponden a la
Doa Carmen es encerrada y amenazada por su padre para que no vea al galn que
la corteja.
Don Luis decide comprar la casa de enfrente para poder verse con su amada desde el
balcn.
El padre de doa Carmen descubre que los jvenes se encuentran a travs del balcn
y se lleva a su hija para siempre.
En su cuaderno, elaboren una tabla donde escriban las causas y
R. M.
Causas
Efectos
Doa Carmen enva una carta a su amado Don Luis hizo lo posible por estar junto a
con doa Brgida.
su amada.
Don Luis compra la casa de enfrente para
poder ver a doa Carmen.
El padre de doa Carmen se lleva a su hija

para que don Luis no la vea nunca ms.
Pginas 114 y 115
Espaol
En una tarjeta anoten el discurso indirecto de los personajes, que es

Tarjeta con el discurso indirecto:
Cuentan nuestros antepasados que el conejo fue muy travieso; una vez, se encontr
con el tigrillo. El conejo estaba tomando agua y, como al fondo se vea el reflejo de la
Luna, dijo el conejo que abajo haba queso, y el pobre tigrillo tom agua hasta que
revent.
Luego, el conejo corri y se coloc detrs de una pea. Volvi a encontrar al tigrillo
Y el pobre tigrillo, compadecido, se coloc debajo de la pea, y el tigrillo se qued
esperando y luego que vio que no regresaba el conejo, lo sigui y lo alcanz
Y as, el conejo ya no sali de la Luna. Y hasta la fecha, el conejo est en la Luna.
Tarjeta con el discurso directo:
Te voy a comer porque me engaaste!. No, seor tigrillo, aqu estoy levantando al
mundo! Estoy sin comer. Aydeme!.
Conejo, ahora s te voy a comer!
No, seor tigrillo!... Djame medir mi tambor, y luego me comes!
Despus, completen los siguientes enunciados.
El narrador emplea el tiempo verbal en pasado. Una caracterstica de este tiempo
verbal es el acento ortogrfico en la ltima slaba en primera y tercera persona.
Cuando los personajes se refieren a ellos o cuando estos mismos hablan, usan el
tiempo presente.
En una tarjeta, respondan las siguientes preguntas.
Con comillas o con guion largo
Los signos de interrogacin producen un efecto de duda, y los de admiracin, de
emocin, sorpresa o enojo.
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A1
116
117
A1
122
123
A1
124
Pgina 117
En equipo, comenten la informacin que registraron en la tabla
P. R.
Permita que los alumnos identifiquen las partes de la narracin y frases o signos
ortogrficos comunes que las caracterizan. Por ejemplo, las historias suelen empezar
con la frase rase una vez o Haba una vez, mientras que en el conflicto suelen
aparecen los signos de interrogacin y de admiracin.

Explorar y llenar formularios
Pgina 123
Lo que conozco
R. M.
De solicitud, para tramitar credenciales como la de la biblioteca o la escuela.
Nombre, direccin, nombres de padres o tutores.
Del lugar donde se ofrece el servicio.
Calle, nmeros exterior e interior, colonia, ciudad, delegacin o municipio y entidad.
Para tener un registro de las personas que hacen uso de distintos servicios.
Pgina 124
125
Organzate con tus compaeros para traer al saln diversos

P. R.
Con esta actividad se pretende que los nios identifiquen que la mayora de los
formularios requieren los mismos datos; comnteles que estos datos (nombre, edad,
direccin, telfono) se denominan datos generales.
Pgina 126
A1
Espaol
126
A1
127
A1
Respondan las siguientes preguntas con el grupo.

Conforme se indique. Algunos delimitan el espacio para cada letra y otros marcan una
lnea sobre la cual escribir la informacin.
Porque de esta forma puede corroborarse la identidad de quien llen el formato.
Porque a partir de estos se organizan alfabticamente los formatos que llenan todas
las personas y se tiene un mayor control.
Para llevar un registro de los datos de las personas.
Es la Clave nica de Registro de Poblacin y se obtiene a partir de la abreviacin de
nuestros datos generales.
Pgina 127
130
131
Llena este formato. Recuerda que los datos deben ser precisos P. R.
Al llenar esta solicitud, se propone que los menores identifiquen cmo y cules
son los datos que deben anotar en cada apartado. Explique las abreviaturas que
desconozcan.
Pgina 131
Evaluacin
1. c)
2. c)
3. b)
4. b)
5. b)
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Bloque 4
Pgina 120
65. Qu parte es?
1.
Venta en Celaya Venta en Colima Venta al menudeo
Produccin
Mes
(pares de zapatos) (pares de zapatos) (pares de zapatos) (pares de zapatos)
Marzo
Abril
Mayo
Junio
7 600
6 100
10 500
12 300
1 900
1 525
2 625
3 075
4 560
3 660
6 300
7 380
1 140
915
1 575
1 845
120
121
122
123
Pgina 121
2.
Da
Ganancia
Pap
Mam
Hijo
560
480
640
490
510
280
240
320
245
255
112
96
128
98
102
168
144
192
147
153
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Pgina 122
1
4
Matemticas
1.
Desafos matemticos
66. Qu fraccin es?
Pgina 123
2. Acuticos:
1
4
5
Felinos: 12
Aves:
1
3
3.
Da
9:00 a 10:00
Fraccin 15:00 a 16:00 Fraccin
Particular
30
3
10
20
1
3
Pasajeros
50
1
2
24
2
5
Camin de carga
20
1
5
16
4
15
83
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Pgina 124
67. Cuntos eran?
124
125
1.
2.
3.
a)
b)
Veintin alumnos
Noventa aves acuticas
Veinticuatro frascos
Diecisis de fresas, seis de duraznos, dos de chiles y zanahorias
Pgina 125
68. Primero fjate si va!
a) S, el lugar 6
b) S, el lugar 7
c) S, el lugar 6
126
127
Pgina 126
69. Estructuras de vidrio
Consigna 1
a) 12 sujetadores y 16 tubos metlicos
b) 22 sujetadores y 31 tubos metlicos
128
129
Pgina 127
Consigna 2
Desafos matemticos
Se requieren veintids piezas beiges y ocho piezas cafs.

Permetro: 26 unidades
Matemticas
Pgina 128
130
131
70. De varias formas

Consigna 1
1. 14, 4, 16, 5,
2. 8, 1, 12, 4, 16, 9, 20, 16,
a) No
132
133
Pgina 129
Porque la sucesin est compuesta por dos, la primera son mltiplos de cuatro
y la segunda son nmeros elevados al cuadrado.
b) Veinticuatro cuadrados azules
Veinticinco cuadrados rojos
Consigna 2
134
135
1. R. L.
2. R. L.
84
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Pgina 130
71. Problemas olmpicos
Consigna 1
1.
a)
b)
c)
d)
3.4 m
7 cm
25 cm
0.85 m
Pgina 131
2.
a)
b)
c)
d)
11.1 m
22.2 m
16.9 m
15 m
Pgina 132
Consigna 2
a)
b)
c)
d)
e)
<
>
<
>
=
Pgina 133
Sumar 0.02
Sumar 0.3
Restar 0.504
Matemticas
Restar 0.1
Restar 0.01
Sumar 0.008
Desafos matemticos
72. Cambiemos decimales
Pgina 134
73. Son equivalentes
1.
I. b, g y t
II. c y s
Pgina 135
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
myh
oyp
fyj
e, n y r
iyq
ayl
dyk
85
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2.
a)
b)
c)
d)
e)
1.637
4.562
2.628
4.307
0.63
Pginas 136 y 137

136
137
74. La medida de sus lados

Rectngulo
138
139
Morado
Rosa
Gris
Azul
Amarillo
Verde
Rojo
Total
Lado mayor
Lado menor
21
126
84
48
162
44
85
7
18
12
16
18
11
17
3
7
7
3
9
4
5
Pginas 138 y 139

75. Habr otro?
140
141
a) R. M. El ltimo es ms largo y requiere ms tiempo.
Pgina 140
Matemticas
Desafos matemticos
b) Los clculos del equipo de Luis, porque son menos pasos.

c) R. M. S. Usando sumandos de mayor valor en el cociente, por
ejemplo 30, pero con la condicin de que al multiplicarlo por 9, sea menor
que 354.
142
143
Pgina 141
76. Lo que hace falta
144
145
100 + 30 +
7 922
700
222
210
12
7
5
Cociente: 131
Residuo: 5
20 + 20 + 2 + 2 + 2 + 1
13 615
260
355
260
95
26
69
26
43
26
17
13
4
Cociente: 47
Residuo: 4
86
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Pgina 142
10 + 30 + 10 + 5
16 894
160
734
480
254
160
94
80
14
Cociente: 55
Residuo: 14
25
20 + 10 + 4 + 3
927
500
427
250
177
100
77
75
2
Cociente: 37
Residuo: 2
Pgina 143
77. Mucho ojo!
Divisiones corregidas
18
50 + 3
963
900
63
54
9
40 + 10 + 7
16 919
640
279
160
119
112
7
20
40 + 9
985
800
185
180
5
Matemticas
100 + 20 + 7
763
600
163
120
43
42
1
Desafos matemticos
100 + 10 + 9
954
800
154
80
74
72
2
Pgina 144
78. De prctica
Consigna 1
a) y b) Ambas divisiones se resuelven con el algoritmo convencional.
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Pgina 145
Consigna 2
a)
b)
9
144
145
65
586
46
1
c)
d)
38
22 841
181
5
146
147
42
16 673
33
1
e)
159
957
35
57
3
f)
43
18 775
55
1
69
485
65
2
Pgina 146
148
149
79. Cuntas veces cabe?

Consigna 1
Matemticas
Desafos matemticos
1.
150
16 unidades cuadradas
16 unidades
18 unidades
26 unidades
151
Pgina 147
2. Carmela tiene razn. Consideramos el cuadrado pequeo de la pgina anterior.
La figura 2 tiene mayor rea y menor permetro; la figura 1 tiene 16 unidades
y la figura 2 tiene aproximadamente 13 unidades.
152
153
Pgina 148
Consigna 2
a) Permetro: 20 unidades
rea: 22 unidades cuadradas
b) Permetro: 24 unidades
c) Permetro: 19 unidades
g) Permetro: 26 unidades
88
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h) Permetro: 48 unidades
i) Permetro: 30 unidades
Pgina 149
80. Contorno y superficie
1. R. M.
a)
c)
b)
Pgina 150
2. El alumno 3 no cumple con los requisitos del inciso c.
Porque los tringulos representan la mitad de un cuadrado.
Pgina 151
Desafos matemticos
81. Relacin permetro-rea
Matemticas
1. R. L.
Pgina 152
2. R. L.
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3. R. M.
89
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Pgina 154
82. Memorama
R. L.
Pgina 155
154
155
83. Las costuras de Paula

1. Necesita ocho metros.
Sumar dos veces la longitud del largo y dos veces la longitud del ancho.
Pgina 156
156
157
2. S, porque calcular el doble es lo mismo que multiplicar por 2 ambas longitudes

de los lados de la figura con lo que se obtiene el permetro.
3. (80 2) + (45 2) = 250 cm = 2.5 m
4. 160 + 90 = 250 cm = 2.5 m
Pgina 157
84. Cuntos caben?
158
159
1. 99 rboles. Multiplicando 11 9.
2. 450 adoquines. Multiplicando 15 30.
3. 15 azulejos por fila. Dividiendo 360 24.
Pgina 158
85. Superficies rectangulares
Desafos matemticos
Consigna 1
Matemticas
R. M.
160
161
Largo
1
2
4
5
162
163
Ancho
40
20
10
8
rea (cm2)
40
40
40
40
Que todas las parejas de nmeros son divisores de 40.
90
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Pgina 159
Consigna 2
rea (cm2)
35
32
110
280
96
150
Largo
7
8
11
20
12
25
Ancho
5
4
10
14
8
6
Para obtener el rea se multiplica la medida del ancho por el largo, y para conocer el
ancho o el largo, se divide el rea entre la medida de la longitud conocida.
Pgina 160
86. En busca de una frmula
Consigna 1
Rectngulo rosa: A = 28 unidades cuadradas
Rectngulo verde: A = 24 unidades cuadradas
Rectngulo azul: A = 48 unidades cuadradas
Pgina 161
Rectngulo anaranjado: A = 12 unidades cuadradas
Rectngulo blanco: A = 9 unidades cuadradas
Rectngulo verde: A = 105 unidades cuadradas
Matemticas
Desafos matemticos
Pgina 162
Consigna 2
91
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Rectngulo
Rojo
Azul
Amarillo
Verde
162
Base
8
2
1
4
Altura
3
10
5
6
rea (cm2)
24
20
5
24
163
R. M. Para el rectngulo rojo tenemos sobre la base 8 hileras de un centmetro de ancho,

cada hilera contiene 3 centmetros cuadrados, el rectngulo rojo tiene 8 3 = 24 cm2 en
total. De la misma forma para los dems rectngulos.
Pgina 164
87. Medidas en el saln de clases
164
165
R. L.
Pgina 165
R. L.
Pgina 166
166
167
88. Cmo es?
Matemticas
Desafos matemticos
R. M.
a) Un rectngulo de 6 cm 4 cm
b) Un rectngulo de 3 dm 5 dm
c) Un cuadrado de 3 m 3 m
23
d) Un rectngulo de 16 cm 4 cm
e) Un rectngulo de 54 m 23
m
5
f) Un rectngulo de 2 m 1 m ms uno de 2 dm 3 dm
g) Un cuadrado de 3 dm de lado ms un rectngulo de 10 cm 5 cm
92
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Bloque 4
Qu efecto produce la interaccin de las cosas?

Pgina 101
R. M.
Dnde ms se refleja tu imagen?
En una cuchara de metal, en el monitor de la computadora
Qu es lo que hace que se refleje tu imagen sobre esas superficies?
El brillo que tienen.
A1
100
Pginas 102 y 103
101
P. R. Se busca que los alumnos experimenten cmo se comporta la luz al reflejarse en

diferentes superficies al tiempo que identifican aquellas que la reflejan poco.
Pgina 105
A1
Por qu es ms difcil ver los objetos en la noche que en el da?

R. M. Porque hay poca luz que reflejen los objetos y nuestros ojos no alcanzan a percibir
tan poca luz.
102
103
Pgina 107
Observa las imgenes. Alguna vez has notado que parece que se acortan
las piernas de una persona parada en una alberca? Por qu sucede esto?
P. R. Se pretende que los alumnos, al analizar la imgenes, imaginen que puede ser
un efecto de la luz y el medio en que se propaga. Puede orientarlos para interpretar la
imgenes.
A1
104
105
Pgina 108
Pgina 112
Se atraen o se rechazan?
R. M.
Acerquen el globo a los pedacitos de papel. Qu observan?
Se atraen algunos pedacitos al globo.
Ahora, froten el globo con el cabello seco de algn compaero y
aproxmenlo a los pedacitos de papel. Qu sucede?
Todos los pedacitos se pegan al globo.
Froten nuevamente el globo con el cabello y aproxmenlo a la bolsa de
plstico. Anoten sus observaciones.
La bolsa de plstico se pega al globo.
Ahora acerquen la bolsa de plstico a los pedacitos de papel. Describan lo
que sucede.
Se acercan a la bolsa.
Froten nuevamente el globo con el cabello e intenten pegarlo a la pared del
saln. Anoten sus observaciones.
Se queda pegado en la pared, si lo volvemos a frotar se pega mejor.
106
107
108
109
112
113
Ciencias Naturales
A1
Cmo se ve la parte del lpiz que est dentro del agua y la que est afuera?
R. M. La que est dentro del agua se ve ms gorda y en otra posicin que la que est afuera.
Qu diferencia notan respecto del lpiz que est fuera del vaso?
R. M. El grosor y la posicin se ven diferentes.
A1
A1
93
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A1
114
115
A1
116
117
A1
Mojen el globo con un poco de agua y acrquenlo nuevamente a los

pedacitos de papel. Qu ocurre?
No se atraen al globo.
Qu propiedad adquiri el globo cuando lo frotaron con el cabello?
Se electriz.
Pgina 115
Completen la siguiente tabla sealando con una en cada fenmeno, si la
friccin entre dos superficies representa una ventaja o desventaja.
R. M.
Fenmeno
Ventajas
Desventajas
Desgaste de la suela de los zapatos
Rodar una pelota y que se detenga
El rechinar de una puerta
Caminar
Cepillarse los dientes
Desintegracin de un meteorito al entrar en

contacto con la atmsfera de la Tierra
Frotarse las manos
Obtencin de fuego para calentar la comida
Pgina 116
124
125
Observen lo que sucede y escrbanlo a continuacin.

R. M. La espiral gira.
Repitan el mismo experimento, pero ahora con papel aluminio.
R. M. La espiral gira ms rpido.
Ciencias Naturales
Pgina 124
R. M.
1. Contesta las siguientes preguntas.
Qu sucede con la luz al incidir en un cartoncillo, en un cuerpo de agua y
en un vidrio?
En todos se refleja, por eso los podemos ver, pero en un cuerpo de agua y en un vidrio
que en un cartoncillo pues absorben la mayor parte.
Explica si los ngulos de incidencia y reflexin son siempre iguales en un
espejo?
No, depende del ngulo de incidencia.
2. Elige una de las imgenes de las pginas 107 o 109 y explica por qu se
ve modificada.
La flor se ve distorsionada en la lupa por el efecto de refraccin de la luz que modifica
su trayectoria.
3. Utiliza un ejemplo para contestar la siguiente pregunta. Cmo se genera
movimiento a partir de calor?
La mquina de vapor se mueve gracias al vapor generado por la quema de algn
combustible, el vapor mueve las piezas que hacen funcionar la mquina.
94
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Bloque 4
La diversidad econmica de Mxico

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Actividad
De izquierda a derecha: ganadera, agricultura, ganadera, agricultura, agricultura,
ganadera, explotacin forestal, explotacin forestal, pesca y pesca.
P. R. Se espera que en sus definiciones, los escolares incluyan algunas de las
siguientes caractersticas: agricultura, proporciona alimentos vegetales, es de tipo
comercial y de subsistencia, requiere componentes naturales como agua, suelo y
clima; ganadera, proporciona carnes, pieles, aceites y lcteos, es de tipo comercial
y de subsistencia, requiere componentes naturales como agua, suelo y clima;
pesca, proporciona alimentos y otros productos del mar, es de tipo comercial y de
subsistencia, requiere aguas continentales y ocenicas; por ltimo, la explotacin
forestal proporciona maderas, resinas y productos forestales no maderables, es
comercial y de subsistencia, y requiere de agua, suelo y tipo de clima.
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Exploremos
Por orden de produccin en toneladas: ganado bovino, porcino, ovino y caprino. Las
entidades con mayor produccin ganadera (ms de doscientas mil toneladas) son
Sonora, Jalisco y Veracruz.
P. R. Mediante el intercambio de ideas, se espera que los escolares concluyan que
en Sonora predomina la ganadera intensiva, ya que es la entidad con ms alta
produccin ganadera en nuestro pas. Asimismo, concluirn que la menor produccin
se ubica en la regin centro y es de tipo extensiva.
A1
118
119
A1
122
123
A1
124
125
Pgina 124
A1
126
Geografa
Actividad
P. R. Los estudiantes pueden determinar que la importancia de la empresa deriva en
la generacin de empleos, diversificacin de actividades, aprovechamiento de los
recursos extrados del bosque, y en las medidas en que se involucra para conservar y
cuidar sus recursos.
R. M. Michoacn ocupa el tercer lugar nacional en produccin forestal maderable.
Otras entidades que destacan por su alta produccin son Chihuahua y Durango.
P. R. Entre las acciones que los alumnos pueden plantear estn la reforestacin, el
aprovechamiento de lo que se extrae, campaas contra incendios, no tirar basura y
reusar y reciclar hojas de papel y muebles.
127
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Actividad
P. R. Proporcione tiempo para que investiguen el significado de la palabra. Despus
pdales que lo expresen con sus palabras. Se espera que digan que son sustancias
compuestas por elementos qumicos que forman cristales y que se localizan tanto en
la superficie como en el interior de la corteza terrestre.
R. M. Los minerales se utilizan para obtener productos como monedas y joyas, acero,
materiales para la construccin, bases para medicamentos, conservas para los
alimentos y sal comestible, entre otros.
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A1
A1
A2
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Exploremos
R. M. Con ms de cinco minerales: Chihuahua, Coahuila, Durango y San Luis Potos.
En Baja California, Baja California Sur, Nayarit, Puebla, Campeche, Distrito Federal,
Morelos, Aguascalientes, Yucatn y Quintana Roo.
En Coahuila y Nuevo Len.
En la regin del golfo de Mxico.
Exploremos
Entidades con mayor produccin manufacturera: Baja California, Chihuahua,
Tamaulipas, Nuevo Len, Puebla y estado de Mxico.
Entidades que aportan menos en la industria manufacturera: Baja California Sur,
Sinaloa, Nayarit, Durango, Zacatecas, Colima, Tlaxcala, Guerrero, Campeche, Yucatn y
Quintana Roo.
A1
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135
P. R. Los alumnos deben identificar en la figura 1 la mina de donde se extrae el mineral;
en la 2 el lugar donde este se procesa, y en la 3 el producto terminado.
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A1
Geografa
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A1
A2
A2
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Actividad
El comercio
Nueva Espaa importaba telas de seda, artculos de jade y marfil, muebles tallados,
perlas y joyas; y exportaba cacao, cobre, plata y otros minerales.
R. M. Porque los recursos y productos que existen en un lugar, en este caso Europa, no
son los mismos en otros, como en Amrica o Asia, por ello hay que traerlos de otros
lugares.
Actividad
P. R. Permita que los estudiantes mencionen la regin que necesit ms productos
despus de realizar una o dos veces la actividad.
P. R. Permita que los estudiantes mencionen la regin que ms vendi, despus de
realizar una o dos veces la actividad.
R. M. Sera menor la variedad de productos que se pueden consumir para satisfacer
diferentes necesidades.
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143
Exploremos
De izquierda a derecha: ecoturismo, turismo de aventura, turismo cultural y turismo de
playa.
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A1
144
P. R. Se espera que los alumnos respondan que la ausencia de servicios genera
desempleo y, por tanto, los ingresos de las familias se reducen o se pierden.
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Actividad
R. M. El abuelo ahorra trescientos sesenta pesos.
R. M. El pap de Mario ahorra mil setecientos pesos.
R. M. El mayor poder adquisitivo lo tiene el pap de Mario dado que percibe cinco salarios
mnimos.
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147
Actividad
Las regiones norte y occidental tienen el mayor desarrollo econmico.
La regin sur tiene menor desarrollo econmico en Chiapas, Guerrero y Oaxaca.
S se puede deducir el grado de desarrollo econmico, a partir de la forma de vida
de las personas, los medios de comunicacin y transporte, las condiciones de la
infraestructura urbana, los lugares de recreacin y cultura, entre otros.
Pgina 145
Lo que aprend
Lee las entrevistas, anota debajo
R. M. En la entrevista 1, la actividad econmica de los adultos se centra en los
servicios, y Emilio puede vivir en entidades federativas con un desarrollo econmico
de medio a alto, como Nuevo Len, Sinaloa, Jalisco, Aguascalientes, Distrito Federal
o Quintana Roo. Por otro lado, las actividades econmicas en que se emplean los
adultos de la entrevista 2 son primarias, y Mariana puede vivir en entidades con
desarrollo bajo, como Hidalgo, Tlaxcala, Veracruz, Chiapas, Guerrero o Oaxaca.
R. M. Mario pertenece a una familia con mayor poder adquisitivo, debido a la actividad
de su pap y de su to, ya que ambos ofrecen servicios.
P. R. Los escolares podrn decir que Mariana, que pertenece a una familia con menor
poder adquisitivo, tiene mayor desigualdad porque su familia puede migrar, recibir
apoyo por medio de remesas, y se puede emplear en actividades del medio rural.
1.
2.
3.
4.
5.
Geografa
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d)
a)
c)
d)
a)
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Bloque 4
La formacin de una nueva sociedad: el virreinato

de Nueva Espaa

Pgina 112
A1
Para iniciar
R. L.
112
113
Pgina 114
Cundo y dnde pas
Observa la lnea de tiempo y el mapa histrico. Responde
A1
114
A1
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115
A2
117

1. Siete aos
2. Tres siglos
3. Tres rebeliones: africanos en Veracruz, motn en la Ciudad de Mxico
y la rebelin encabezada por Jacinto Canek.
1. R. L.
2.
Cuarenta y dos aos
Cincuenta y seis aos
Setenta y siete aos
Ciento setenta y siete aos
Ciento setenta y nueve aos
3. En el centro y sur del pas. R. L.
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Historia
A1
Para observadores
R. L.
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120
121
A1
Leo y comprendo
R. L.
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Comprendo y aplico
R. L.
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Comprendo y aplico
Rey: Era la autoridad suprema. Gobernaba y nombraba autoridades desde Espaa.
Consejo de Indias: Elaboraba leyes y actuaba como tribunal.
Casa de Contratacin de Sevilla: Regulaba el comercio entre Espaa y Nueva Espaa
Virrey: Diriga la poltica, la economa y la justicia de Nueva Espaa
Audiencias: Eran tribunales civiles y judiciales
Gobernadores: Administraban los reinos novohispanos
Cabildo o ayuntamiento: Se encargaba de resolver los problemas polticos, econmicos,
administrativos y judiciales de una regin
A1
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139
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A1
Comprendo y aplico
1. R. L.
2. R. M.
Porque se intensificaron la agricultura y el comercio, y se introdujeron la ganadera
y la minera.
Ganadera: Se introdujeron nuevas especies. El caballo fue el animal que influy ms
en la vida cotidiana.
Agricultura: Los espaoles introdujeron nuevas semillas y tcnicas de cultivo.
Minera: Se desarroll en el centro y el norte de Nueva Espaa y fue la actividad ms
importante del Virreinato.
Comercio: Haba un intenso intercambio de mercancas con Europa y Asia. Los puertos
de Veracruz y Acapulco eran los puntos comerciales ms importantes.
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148
149
A1
Comprendo y aplico
R. L.
Pgina 147
Historia
Investigo y valoro
R. L.
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Investigo y valoro
1. R. L.
Personajes
Gran serpiente
Don Pedro Carvajal
Nio
Teodora
Juan Luis
Escenarios
Patio de la casona
Plaza de la ciudad
Sucesos principales
Cuando la serpiente devor
al nio
La promesa de don Pedro
La lucha entre la serpiente
y Juan Luis
La premiacin de Juan Luis
R. M.
Los personajes son criollos.
Elementos de la vida cotidiana: la religin catlica, el uso de armas, la sumisin de
las mujeres y la distincin de clases sociales.
2. R. L.
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Pginas 150 y 151

Lo que aprend
R. L.
A1
150
A1
151
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Pginas 152 y 153

Evaluacin
1. a)
2. c)
3. a)
4. b)
5. b)
153
Historia
152
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Bloque 4
Mxico: pas de leyes

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Consulta el texto Qu dice nuestra Constitucin Poltica?, y relaciona con
una lnea las dos columnas.
1. Edad mnima para que una persona
pueda ser contratada para trabajar.
Tribunal Electoral
2. Edad requerida para ser presidente

de la Repblica.
El presidente
de la Repblica
3. Estudios necesarios para ser

ministro de la Suprema Corte
de Justicia de la Nacin.
15 aos
4. Resuelve problemas que surgen

del proceso electoral.
25 aos
5. Dirige la poltica exterior.
Ministros de la
Suprema Corte
6. Edad mnima para ser electo

como senador.
35 aos
7. Son propuestos por el presidente

de la Repblica.
Licenciado en derecho
A1
A1
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97
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F. Cvica y tica
Este artculo da inicio a nuestra Constitucin Poltica. Si lo lees, encontrars

importantes conceptos para la vida social.
Artculo 1. En los Estados Unidos Mexicanos todo individuo gozar de las garantas que
otorga esta Constitucin, las cuales no podrn restringirse ni suspenderse, sino en los
casos y con las condiciones que ella misma establece.
Est prohibida la esclavitud en los Estados Unidos Mexicanos. Los esclavos del extranjero
que entren al territorio nacional alcanzarn, por este solo hecho, su libertad y la
proteccin de las leyes.
Queda prohibida toda discriminacin motivada por origen tnico o nacional, el gnero,
la edad, las discapacidades, la condicin social, las condiciones de salud, la religin,
las opiniones, las preferencias, el estado civil o cualquier otra que atente contra la
dignidad humana y tenga por objeto anular o menoscabar los derechos y libertades de las
personas.
Subraya las ideas principales y dibuja una escena en la que se ilustre la
igualdad.
P. R. El alumno ilustrar, por medio de dibujos, recortes de revistas o fotografas, una
escena que refleje la igualdad entre las personas.
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101
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Piensa y contesta. R. M.
Cmo protege nuestra Constitucin a los menores que trabajan?
Estableciendo la edad mnima de contratacin (14 aos) y estipula que los menores entre
15 y 16 aos solamente podrn trabajar como mximo seis horas al da. Adems, quedan
prohibidas las labores insalubres o peligrosas, el trabajo nocturno industrial y todo otro
trabajo despus de las diez de la noche.
Por qu necesitamos la Constitucin Poltica?
Porque es el documento principal en el que se enuncian todos los derechos y los
deberes de los mexicanos, que dice cmo y quines pueden crear las leyes. Establece
los principios bsicos de la vida social a partir de los llamados derechos fundamentales;
determina nuestro territorio y fronteras, y la forma de gobierno.
Cules son las funciones del presidente de la Repblica?
Representar a Mxico en el exterior, promulgar y ejecutar leyes, proponer a los ministros de
la Suprema Corte de Justicia y preservar la seguridad nacional.
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Observa cmo se relacionan tus compaeros, y describe el comportamiento de
alguien que te parezca da trato justo y respetuoso a todos.
R. M. Este compaero trata a los nios y las nias igual, respeta a todos, ayuda y colabora
para que el grupo est en armona.
Si observaste tratos injustos, descrbelos aqu y dibuja aqu una alternativa
que sea justa.
R. M. El escolar debe dibujar una experiencia de trato injusto. Por ejemplo, un grupo de
compaeros, cuando se juntan, se burlan de otros. Deberan saber que todas las personas
tienen derechos y que deben ser respetados, para as ser justos.
F. Cvica y tica
Lee Razonamiento tico, en la seccin Para hacer, y analiza el

comportamiento que describes. Escribe una carta respetuosa al compaero
o compaera cuyos actos no te parezcan justos. Tambin puedes escribirte
la carta a ti mismo, si te das cuenta de que es conveniente cambiar porque
no ests dando trato justo a alguien.
P. R. El alumno debe escribir en su cuaderno una carta a un compaero o a s mismo para
sugerir que exista un cambio de actitud.
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Completa este esquema.
Divisin del poder

poltico en la
democracia
Poder
Ejecutivo
Poder
Legislativo
Poder
Judicial
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Imagina que eres el gobernador de tu entidad federativa, qu haras para

mejorar las condiciones de vida de las nias y los nios de all?
R. M. Vigilara que los derechos esenciales de los nios sean respetados por sus familias
y por el personal de las escuelas. Tambin tratara de brindar mejores condiciones de
educacin, salud, recreacin, trato justo y que cada nio tenga una familia como lo
establecen sus derechos.
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P. R. El estudiante deber colorear las siluetas de los peces de acuerdo con la frecuencia
con que realiza las acciones enlistadas.
F. Cvica y tica
P. R. El educando escribir las actividades que puede realizar para mejorar su desempeo.
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Bloque 5

Conocer datos biogrficos de un autor de la literatura
A1
132
133
A1
Pgina 133
Lo que conozco
Revisen la lista de ttulos que han escrito y contesten:
P. R.
Pida a los alumnos que elijan algn libro de la biblioteca de aula y localicen el nombre
del autor. Despus sugirales que busquen en Internet informacin sobre l y respondan
las preguntas.
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136
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140
141
A1
Despus de leer el texto respondan.

Los hermanos Grimm.
El rey, la hija del molinero y el enano.
Un molinero quera que su hija se casara con el rey y, para lograrlo, invent que la
chica tena el don de convertir la paja en oro. Para lograr este propsito la hija del
molinero pidi ayuda a un enano y logr sorprender al rey. A cambio de sus favores,
el enano le peda joyas e incluso le lleg a pedir a su primer hijo. Despus, el rey y la
hija del molinero se casaron y tuvieron un nio.
La chica suplic al enano que no le arrebatara a su hijo y l la sentenci: tena tres
das para averiguar su nombre. Ella mand a un equipo de exploradores a averiguar el
nombre y, cuando el enano regres, la reina lo sorprendi mencionndole el nombre.
l se molest tanto que golpe con un pie el piso; fue tanta la fuerza del golpe, que su
cuerpo se parti por la mitad.
En la casa de un molinero y en el palacio de un rey.
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A2
144
145
A1
Espaol
148
149
Analicemos cuentos
En grupo, cada equipo responda.
Los hermanos Grimm
El rey, su hija menor, la rana que se convierte en prncipe y el siervo del prncipe,
Enrique.
La hija menor del prncipe pierde su pelota en una charca, una rana la ayuda a
sacarla y ella le promete que la llevar al palacio. El rey obliga a su hija a que la rana
permanezca con ella. Enojada, la hija acepta pero avienta a la rana, quien se convierte
en prncipe. Despus aparece el siervo del prncipe, Enrique.
Enrique tena aros de hierro en el corazn. El primero le estall por la tristeza que le
provoc ver al prncipe convertido en rana por una bruja. Despus le estall el ltimo
aro, pero por la felicidad de ver a su amo convertido nuevamente en prncipe.
En el palacio del rey, en una charca, en el comedor del palacio, en la habitacin de la
hija del rey y en el bosque.
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A1
A1
152
153
El autor de mi cuento favorito

En equipo, decidan qu les interesa saber sobre los autores
P. R.
Las preguntas para saber los datos del autor elegido permitirn a los escolares
entender las obras de dicho autor e imaginar el contexto en el que fueron escritas.
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Escribir notas periodsticas para publicar
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Lo que conozco
Responde las siguientes preguntas en grupo.
R. M. Informar oportunamente sobre los acontecimientos que ocurren en la
comunidad, el pas y el mundo.
En peridicos, revistas y en pginas de Internet.
R. L.
P. R. Informacin acerca de los trabajos del gobierno municipal o estatal, fiestas o
celebraciones y problemas pblicos. Se pueden abordar estos sucesos porque son de
inters para toda la comunidad.
Recuerdas cmo se estructuran las notas periodsticas?
R. M.
Las notas periodsticas estn estructuradas de la siguiente manera: tienen un
encabezado o ttulo, una entrada y un cuerpo.
Pgina 148
Comenten cmo estn redactadas ambas notas y qu lugar ocupa
R. M.
Ambas notas tienen un ttulo o encabezado y estn redactadas por prrafos. El
primero de ellos es la entrada. En la segunda nota hay una llamada, aparece en
negritas y con una letra ms grande. Esta llamada indica un dato relevante de la
noticia. El narrador de las notas no participa en los hechos, sino que se ubica
fuera de ellos.
Pgina 152
Los datos de las notas periodsticas
Lee nuevamente la nota periodstica
Christian Adrin Hernndez Torres, alumno de sexto grado de una primaria de San Luis
Potos, obtuvo el primer lugar nacional de la Olimpiada del Conocimiento Infantil.
Qu ocurri, dnde ocurri y de quin se habla.
En qu consiste la prueba de la Olimpiada del Conocimiento.
El alumno ganador de esta prueba asistir a una convivencia con el presidente
de Mxico.
El ganador de la Olimpiada recibi un reconocimiento oral de las autoridades
educativas y gubernamentales.
Pgina 153
Espaol
La redaccin de las notas periodsticas

Organicen la informacin con la que elaborarn la nota tomando
P. R.
Oriente a los escolares para que identifiquen las partes de la pirmide invertida
y cmo es el estilo para redactar cada una de ellas; motvelos para que cuiden
la ortografa, la sintaxis y la concisin de los prrafos de la nota periodstica que
redacten.
105
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A1
Evaluacin
1. b)
2. d)
3. b)
4. a)
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Espaol
156
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106
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Bloque 5
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89. Por qu son iguales?
R. L.
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R. L.
168
169
170
171
172
173
Pgina 170
90. Slo del mismo valor
1.
a)
5
3
2
6
4
2
b)
c)
2.
a)
b)
c)
=
=
=
8
36 ,
7
21 ,
10
15 ,
6
12
8
4
4
18
3
9,
2
3,
=
=
=
1
3
4
6
12
6
18
20
10
15
20
60
28
14
15
d)
36
e)
20
f)
70
14
35
50 = 10 = 5 = 25
48
12
60 = 20 = 15 = 10
12
72
18
120 = 30 = 20 = 60
2
6
Pgina 171
91. El nmero mayor
Consigna 1
Los alumnos realizan la actividad.
Consigna 2
1.
3
5
2
6
2
3
7
8
10
> 20
<
2
5
<
>
3
4
5
6
b)
c)
4
12
3
18
2
6
<
<
<
2
4
6
30
6
9
<
<
<
Matemticas
2.
a)
Desafos matemticos
Pgina 172
2
3
2
5
16
12
Pgina 173
92. Cunto ms?
R. L.
107
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Pgina 174
93. Cunto menos?
R. L.
Pgina 175
174
175
94. Dobles, triples, cudruples

1.
a)
b)
c)
d)
El nmero de cuadros de la figura anterior se multiplica por cuatro.

Cada figura es cuatro veces el nmero de cuadros de la figura anterior.
1, 4, 16, 64,
256 cuadros
Pgina 176
176
177
2.
a)
b)
c)
d)
El nmero de tringulos de cada figura se multiplica por cuatro.

Cuatro veces el nmero anterior
1, 4, 16, 64,
256 tringulos
Pgina 177
178
179
95. Sucesin con factor

1.
a) 8, 12, 20, 36, Para obtener el siguiente trmino, a cada nmero o trmino
se le suma el doble de lo que se le sum al nmero anterior (8 + 4; 12 + 8;
20 + 16).
b) Cada figura es cuatro veces el nmero de cuadros de la figura anterior.
Pgina 178
180
181
c) 256
1 024
68 y 132
2.
a) 64,128 y 256
b) 2, 8, 32, 128, 512, 2 048, 8 192,
183
Matemticas
Desafos matemticos
182
Pgina 179
96. No basta con mirar
a) 2, 4, 8, 16,
b) 4, 16, 64, 256,
c) 1 024
184
185
108
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Pgina 180
d) No. Porque el nmero de cuadros por lado tiene que ser mltiplo de 4 y 10 no es.
Pgina 181
a) El rea de la figura es cuatro veces el rea de la figura anterior. El rea morada
es la mitad del rea total de la figura. Se alterna la ubicacin del rea morada.
b) 2, 8, 32, 128,
c) 512. Porque el rea morada de la figura 4 se multiplica por 4.
Pgina 182
d) No. Porque tiene un nmero impar por lado y esta sucesin incluye nicamente
nmeros pares mltiplos de 4.
Pgina 183
97. Cunto le falta?
Cunto hay que
sumarle a
88
579
4 578
199
8 253
para obtener?
Respuesta
1 000
3 000
10 000
6 400
11 300
912
2 421
5 422
6 201
3 047
para obtener?
Respuesta
755
898
4 572
998
2 914
245
2 102
5 428
9 002
2 086
Fue acertada?
Pgina 184
Cunto hay que
restarle a
1 000
3 000
10 000
10 000
5 000
Fue acertada?
Pgina 185
Matemticas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Desafos matemticos
98. Los ms cercanos

Felipe
Julia
Felipe
Rosa
Luis
Felipe
109
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Pginas 186 y 187

99. De frutas y verduras
Consigna 1
186
187
a) R. M.
Ensalada 1
1 taza de championes , 1 taza de coliflor, 1 taza de espinacas, 1 taza de
lechuga y taza de berros.
Ensalada 2
Medio aguacate, 1 jitomate
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Consigna 2
188
189
Diferencia de caloras
48 caloras
59 caloras
186 caloras
82 caloras
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190
191
100. Nos vamos de excursin!

a) Nueve autos
b) No. Porque solo iran 36 nios faltaran siete nios.
Pgina 190
192
193
c) Seis camionetas
d) No. Porque en una camioneta iran tres estudiantes y estaran disponibles cinco
lugares.
e) Dos nios. Un nio
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101. Libros y cajas
195
Matemticas
Desafos matemticos
194
a)
b)
c)
d)
Diecisis cajas
Diecisis libros
S, si en cada caja se guardaran veintitrs libros.
No, porque si se quieren cajas con el mismo nmero de libros,
6 no es divisor de 368.
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102. A cul le cabe ms?
R. L.
196
197
110
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103. Entre uno y otro

R. L.
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104. Cuntos de sos?
198
199
R. L.
Pginas 195 y 196

105. Pasteles, pasteles!
a) El mircoles
b) Nueve rebanadas el lunes. Nueve rebanadas el martes. Catorce rebanadas
el mircoles
c) De tres leches
d) De chocolate el lunes. De chocolate el martes. De queso el mircoles
e) De chocolate y queso. Porque son los que ms venden.
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106. Cuando la moda se acomoda
1.
a) Siete en ambos casos
b) Mariano
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Matemticas
Desafos matemticos
c) No, porque solo indica qu calificacin se repiti ms, pero las calificaciones
de Mariano son ms altas.
2.
a) La talla 12
b) S. Para saber qu talla de suter se vende ms, y surtirse de ms suteres
de esa talla.
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Bloque
Bloque1
5
Ttulo conocemos?
Cmo
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Cul es su eje de rotacin?
R. M. El palillo
A1
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A1
A1
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R. M.
Giren lentamente la Tierra hacia la derecha. Cul es el eje de rotacin?
El hilo de camo
En su modelo, qu representa la linterna?
El Sol
Por la iluminacin que recibe, cuando el continente americano est frente a
la luz de la linterna, en nuestro pas sera de da.
Den media vuelta a la pelota en el sentido indicado antes. Por la iluminacin
que recibe, ahora en la Repblica Mexicana sera de noche.
Expliquen cundo suceden el amanecer, el da, la tarde, el anochecer y la
noche. Registren en su cuaderno sus observaciones.
El amanecer sucede cuando la Tierra da vuelta y comienza el Sol a iluminarla, el da
es mientras el Sol ilumina la Tierra, la tarde cuando la Tierra gira y comienza a no estar
iluminada por el Sol, el anochecer cuando el Sol deja de ejercer su luz en la Tierra y la
noche cuando ya no est iluminando la Tierra.
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En todos los casos la regin iluminada fue igual, o diferente?

R. M. Fue diferente.
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R. M.
Si la Tierra no rotara, cuntos meses durara una noche?
Seis meses
Y, cuntos meses durara un da completo con su noche?
Un ao
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Ciencias Naturales
Qu fenmenos se observan desde la Tierra cuando esto sucede?

R. M. Los eclipses, de Sol o de Luna.
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Los eclipses
P. R. Se busca que los alumnos logren explicar cmo suceden los eclipses a partir de esta
actividad.
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1. Contesta lo que se te pide. R. M.

a) Con base en lo aprendido en este bloque, indica cmo han cambiado las
explicaciones del movimiento de nuestro planeta respecto al Sol.
Las primeras explicaciones mencionan que el Sol renaca cada da y mora cada
noche, luego se pensaba que el Sol giraba alrededor de la Tierra, y ahora que sabe
que la Tierra gira alrededor del Sol.
b) Explica cmo es el movimiento de traslacin de nuestro planeta y qu
fenmenos produce.
La Tierra gira alrededor del Sol lo que provoca que haya estaciones del ao al incidir
de diferente forma sus rayos sobre nuestro planeta.
c) Explica cmo se produce un eclipse solar.
La Luna se interpone entre el Sol y la Tierra y la sombra de la Luna cae sobre una
zona de la Tierra oscurecindola.
A1
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2. Escribe en las lneas las palabras que completan el prrafo.

365 das
traslacin
rotacin
24 horas
refleja
Luna
Ciencias Naturales
Durante el movimiento de rotacin la Tierra gira sobre s misma y se produce el da y la

noche.
Este movimiento tarda aproximadamente 24 horas.
El movimiento de traslacin produce las cuatro estaciones del ao. Este movimiento se
lleva acabo en aproximadamente 365 das.
La Luna es el satlite natural de la Tierra. Es un astro que refleja la luz del Sol.
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Bloque 5
Los retos de Mxico
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Comencemos
P. R. Las posibles respuestas de los escolares son que tener casa y alimentos es
indispensable para la estabilidad econmica de una familia. La casa es un lugar
seguro para disminuir peligros naturales o antrpicos y los alimentos son medios
necesarios de sobrevivencia.
R. M. Porque la educacin favorece la calidad de vida de las personas a mediano
plazo y beneficia a la sociedad.
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A1
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Actividad
Guerrero, Yucatn y Zacatecas
Distrito Federal, Nuevo Len y Tamaulipas
Oaxaca, Chiapas y Veracruz
Distrito Federal, Nuevo Len y Colima
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A2
P. R. Se espera que los alumnos identifiquen su entidad y el porcentaje que evidencia

la situacin de los servicios bsicos.
P. R. Los alumnos deben reconocer los problemas socioeconmicos que se derivan de
la falta de servicios bsicos como drenaje, luz y agua entubada, cuyas deficiencias
originan problemas de salud.
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Geografa
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Actividad
En el rango ms alto se encuentran Aguascalientes, Baja California Sur, Campeche,
Coahuila, Colima, Distrito Federal, Guanajuato, Jalisco, Morelos, Nuevo Len,
Quertaro, Quintana Roo, Sonora, Tamaulipas y Yucatn.
Chihuahua
P. R. Se espera que los estudiantes identifiquen el rango en el cual se encuentra su
entidad. Cercirese de que consulten y observen correctamente el mapa.
P. R. Pida a los alumnos que identifiquen la edad promedio que viven los hombres y
las mujeres en la entidad y permita que la comparen con los datos nacionales.
R. M. Mejor atencin mdica y creacin de especialidades, avances en medicina,
incorporacin de adultos mayores en actividades laborales, entre otros aspectos.
Aguascalientes, Baja California Sur, Coahuila, Distrito Federal, Nuevo Len y Sonora
R. M. S, s coinciden con el ingreso de los trabajadores.
R. M. El nivel de ingresos es alto, sobre todo en Nuevo Len, Sonora, Baja California
Sur y Distrito Federal.
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Actividad
P. R. Las posibles respuestas que se espera que los alumnos escriban en el mapa mental
son las siguientes:
Qu es un
problema
ambiental?
Afectan la condicin
original de los
recursos naturales.
Un problema
ambiental de mi
comunidad
Deforestacin
Las causas que los

produjeron son
La consecuencias
son
Extraccin de
recursos
Disminuye la:
Sobreexplotacin
Disminuye la
cantidad y calidad
de los servicios
ambientales.
Desertificacin
Modifican los
paisajes naturales.
Impactan de forma
negativa a todos
los componentes
naturales sociales y
econmicos.
Perjudican
directamente a la
poblacin.
Contaminacin del
agua, el aire y el
suelo
Degradacin y
erosin del suelo
Consumo excesivo
de productos
Vertido y emisin
de substancias
contaminantes en
diferentes estados
de la materia
Uso de tcnicas
agrcolas
inadecuadas
diversidad de
especies animales y
vegetales.
calidad del agua, el
aire y el suelo.
calidad de vida de
las personas.
cantidad y
calidad de los
recursos naturales
disponibles en la
Tierra.
superficie cubierta
de vegetacin
original.
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Geografa
Actividad
P. R. Los alumnos pueden escribir que la deforestacin elimina el hbitat de plantas y
animales, adems de que expone el suelo a la erosin. Al introducir vegetacin secundaria
se utilizan fertilizantes cuyos qumicos empobrecen los nutrientes del suelo y disminuyen
su calidad. Adems, los fertilizantes afectan a muchos organismos que viven en el suelo.
Al filtrarse, el agua de lluvia o de riego se contamina con los qumicos del suelo y fluye,
de manera superficial o subterrnea, hacia ros y arroyos de los cuales se abastecen
personas y animales. Todo lo anterior origina problemas de salud. Otra forma de
contaminacin del agua se debe a las partculas contaminantes emitidas por la industria,
las cuales se combinan con el agua de lluvia que cae en el suelo, la vegetacin y los
cuerpos de agua.
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Protejamos nuestro ambiente
P. R. Los escolares pueden comentar que entre las acciones para solucionar los problemas
ambientales estn el reciclaje de materiales, la separacin de basura, cerrar la llave al
lavar, baarse o asearse los dientes, utilizar detergentes biodegradables, as como evitar
consumir objetos y artculos innecesarios que pueden generar sobreexplotacin.
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Actividad
P. R. Otra manera de que los estudiantes realicen esta actividad es que busquen
informacin sobre los desastres ocurridos recientemente. Otra opcin es que usted les
proporcione fuentes de consulta.
A1
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167
Actividad
P. R. Una vez que los escolares comprendan cmo se clasifican los desastres, apyelos
con las preguntas de la actividad. Si los estudiantes no han experimentado un desastre,
con el fin de obtener respuestas, propicie que mencionen aquellos que afectaron a
familiares, amigos o conocidos.
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Exploremos
En parejas observen
R. M. Por su ubicacin, las entidades que requieren tomar medidas ante sismos y
erupciones volcnicas son Colima, Guerrero, Michoacn, Distrito Federal, Oaxaca y
Chiapas. De igual forma, aun cuando el peligro es menor, deben tener precaucin Baja
California, Sonora y Morelos.
Hagan lo mismo con el mapa
R. M. Entidades que deben tomar medidas para prevenir inundaciones: Baja California
y Baja California Sur, Durango, Sinaloa, Nayarit, Chihuahua, Tamaulipas, Distrito Federal,
Guerrero, Michoacn, estado de Mxico, Oaxaca, Chiapas, Veracruz, Tabasco, Campeche y
Quintana Roo.
En grupo, observen en el mapa las reas
R. M. Las entidades ms expuestas a desastres por sequas son Sonora, Chihuahua,
Coahuila, Nuevo Len, Tamaulipas, Durango, Guanajuato, San Luis Potos, Quertaro,
Jalisco, Michoacn, Guerrero, estado de Mxico y Puebla.
P. R. Se espera que los alumnos respondan que todas las entidades del pas tienen
algn tipo de riesgo de sufrir un desastre natural o antrpico.
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Geografa
Mis logros
1. b)
2. c)
3. a)
4. a)
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Bloque 5
El camino a la Independencia

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A1
Para iniciar
R. L.
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Cundo y dnde pas

A1

1. Once aos
2. Siglo XIX
3. Hidalgo y Allende: un ao; Morelos: cuatro aos; Guerrero: seis aos
4. En 1821
158

1. Guanajuato, estado de Mxico, San Luis Potos, Michoacn, Quertaro, Hidalgo,
Morelos, Guerrero, Veracruz, Oaxaca, Puebla, Tamaulipas, Zacatecas, Jalisco,
Aguascalientes, Coahuila y Distrito Federal.
2. Apatzingn, Iguala y Crdoba
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A1
A2
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Para observadores
R. L.
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Leo y comprendo
R. L.
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Historia
Comprendo y aplico
1. R. M. Estn reunidos conversando.
2. R. M. Seriedad y preocupacin. Como campesinos, soldados y sacerdotes
3. R. M. Mestizos, indgenas y criollos
R. L.
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Comprendo y aplico
Polticas: Invasin napolenica a Espaa. Reduccin del nmero de criollos en la Real
Audiencia. Conspiraciones.
Econmicas: Creacin de ms impuestos. Exigencia de prstamos por parte de la Corona
espaola.
Sociales: Desigualdad social entre novohispanos. Descontento creado por las reformas
borbnicas.
Culturales: Ideas de la Ilustracin. Nacionalismo criollo.
R. M. Porque estos acontecimientos provocaron el descontento y hartazgo de la mayora
de la poblacin novohispana, sobre todo de los criollos.
A1
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A1
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Comprendo y aplico
R. M.
Miguel Hidalgo: Abolicin de la esclavitud, igualdad social, autonoma de Nueva Espaa
Jos Mara Morelos: Independencia de Amrica, abolicin de la esclavitud
y de la distincin por castas, igualdad ante la ley
Semejanzas: Abolicin de la esclavitud e igualdad social
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Comprendo y aplico
1. Espaa es ocupada por los franceses en 1808.
2. Se elabora la Constitucin de Cdiz, que limitaba el poder del rey.
3. Fernando VII regresa al trono y suspende la Constitucin.
4. Un movimiento liberal restablece la Constitucin de Cdiz.
5. Novohispanos ricos temen perder sus privilegios.
6. Iturbide establece un pacto con Guerrero para finalizar el movimiento de
Independencia.
7. ODonoj firma los tratados de Crdoba, reconociendo la Independencia de Nueva
Espaa.
8. El 27 de septiembre de 181 entra triunfante el Ejrcito Trigarante a la Ciudad de
Mxico.
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A1
Investigo y valoro
R. L.
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Historia
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183
Investigo y valoro
R. L.
Pginas 184 y 185

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Lo que aprend
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Historia
Evaluacin
1. c)
2. a)
3. b)
4. b)
5. b)
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Bloque 5
Participacin ciudadana y vida social poltica
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Revisa el texto Estamos todos incluidos?, participamos todos? en la

seccin Para aprender ms. Pregunta a tres compaeros y a maestros
su opinin sobre los aspectos que ah se tratan y que estn en el siguiente
cuadro.
P. R. El estudiante anotar los resultados de su encuesta en los cuadros, marcando las
frecuencias en el espacio correspondiente.
R. M.
Preguntas a compaeros
Respuestas
Casi
A veces
Nunca
Las nias y los nios
siempre (un
(medio
(sin punto)
punto)
punto)
Se tratan con respeto
I
II
Colaboran en el trabajo
II
I
Respetan a los maestros
III
Pueden proponer temas y aprender lo que
I
I
I
les interesa
Preguntas a maestros
Las nias y los nios
Se tratan con respeto
Colaboran en el trabajo
Respetan a los maestros
Pueden proponer temas y aprender lo que
les interesa
Casi
siempre
(un punto)
I
II
I
Respuestas
A veces
Nunca
(medio
(sin punto)
punto)
III
I
I
I
II
Tienen la misma opinin maestros y alumnos? Cmo puede mejorarse la

participacin en tu escuela?
P. R. El estudiante contestar s o no, de acuerdo con los resultados arrojados en su
encuesta.
R. M. Dando a conocer a toda la comunidad escolar los temas tratados en Formacin
Cvica y tica, informndola de casos negativos y positivos en la escuela, invitndola a dar
su opinin sobre estos y sugiriendo que todos participen en actividades que signifiquen
un bien comn.
F. Cvica y tica
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De entre las instituciones y asociaciones civiles que escribieron para este
libro en la seccin Para aprender ms, elige tres de tu inters. En seguida,
investiga y redacta una ficha sobre cada una. Puedes auxiliarte con el texto
Fichero de instituciones.
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Aqu hay un modelo.

R. M.
Fuente de informacin:
www.seraj.org.mx
Nombre de la institucin o asociacin civil:

Servicios a la Juventud, A. C.
Direccin:
Uxmal 144, colonia Narvarte, delegacin Benito
Jurez, C. P. 03020, Mxico, D. F.
Tel. (55) 56725389 Fax. (55) 52435148
Asuntos que atiende:

Realiza proyectos que impulsan la responsabilidad social y la ciudadana en
jvenes; proyectos para mejorar los ambientes educativos en secundarias y
bachilleratos, proyectos para reducir la brecha digital entre los jvenes marginados.
Da capacitacin a organizaciones civiles de juventud, instancias gubernamentales y
educativas que trabajan con la juventud, y anima redes de organizaciones civiles para la
incidencia en polticas pblicas de la juventud.
Si t formaras una asociacin civil, qu asunto atenderas?
R. M. Un organismo que velara por los derechos de los nios trabajadores o contra el
maltrato infantil.
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Entrevista a tu abuelo o abuela, o a una persona mayor que conozcas.
R. M.
Nombre: Margarita Garca
Edad: 67 aos
En qu trabaja o trabaj? En una casa para la tercera edad.
Qu le gusta de ese trabajo? Me gustaba estar con las personas mayores porque
contaban historias de su vida. Adems, poda ayudar a otras personas.
Qu tom en cuenta para elegir ese trabajo? Lo que saba hacer, lo que poda
aprender, y a quines poda ayudar.
Pertenece a alguna asociacin civil? S a una que apoya a las personas mayores.
Participa en el mejoramiento de este libro
Busca al final de tu libro la encuesta Qu piensas de tu libro?, y
contstala. Analiza cules son las respuestas ms frecuentes de tu grupo a
las preguntas 3 y 4.
P. R. El educando contestar de acuerdo con los datos arrojados por la encuesta en el grupo.
F. Cvica y tica
Piensa en maneras de hacer que tu libro te ayude a aprender y a dominar

mejor tus competencias cvicas y ticas, y antalas aqu.
P. R. Los educandos darn su opinin sobre las competencias de la materia. Por ejemplo,
analizar algunas conductas personales o situaciones que ocurren en el saln de clases
y establecer cules seran los comportamientos deseables a partir de lo estudiado en
el libro.
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P. R. El alumno deber colorear las siluetas de los peces de acuerdo con la frecuencia con
que realiza las acciones de la lista.
P. R. El escolar escribir las actividades que puede realizar para mejorar su desempeo.
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F. Cvica y tica
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Solucionariosantillana4°2015 2016

Caricato da

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de los libros de texto gratuitos

Direccin General de Contenidos

Antonio Moreno Paniagua

Arturo Acuenteco Martnez,

Gerencia de Primaria y Preescolar

Gerencia de Arte y Diseo

Norma Alejandra Becerra Castillo

Victor Ivn Cabaas Lpez,

La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina de Solucionario de los libros de texto

La misin de Editorial Santillana es poner a disposicin de estudiantes y

Unvocas. En las que solo puede existir una respuesta posible.

Esperamos que este material le ayude a planear y ejecutar sus clases y le

Qu son los Desafos matemticos?

Cmo aprenden los estudiantes cuando trabajan

La puesta en comn de los resultados es vital, pues permite a los

Cmo se trabajan los libros Desafos matemticos?

Son los recursos, ideas, procedimientos y saberes que se

Incluye la actividad o problema propuesto, la organizacin del

Son los elementos que apoyan al maestro para orientar a los

Es el registro y las reflexiones que hace el propio docente sobre

Qu debe considerar el maestro para trabajar

Conocer la estructura de los desafos propuestos en el libro oficial y las

Identificar la intencin didctica

Para la edicin de este Solucionario de los libros de texto gratuitos. La Gua

Una tabla con la relacin de los desafos matemticos y los contenidos

Relacin de contenidos oficiales 2011 y el libro

Resolucin de problemas que impliquen particiones en tercios,

Identificacin de la regularidad en sucesiones compuestas

Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en el

Exploracin de distintos significados de la multiplicacin (relacin

Representacin planade cuerpos vistos desde diferentes puntos

Clasificacin de tringulos con base en la medida de sus lados y

Resolucin de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario.

Lectura de informacin explcita o implcita contenida en

Ubicacin de nmeros naturales en la recta numrica a partir de

Representacin de fracciones de magnitudes continuas

Identificacin de las caras de objetos y cuerpos geomtricos, a

Construccin de un transportador y trazo de ngulos dada su

Uso del grado como unidad de medida de ngulos. Medicin de

Comparacin de superficies mediante unidades de medida

Relacin entre el nombre de los nmeros (cientos, miles, etc.)

Contenido del programa

Uso de clculo mental para resolver sumas o restas con nmeros

Descomposicin de nmeros naturales y decimales en

Contenido del programa

Identificacin de fracciones equivalentes al resolver problemas

Resolucin, con procedimientos informales, de sumas o restas

Desarrollo de un algoritmo de multiplicacin de nmeros hasta

53, 54, 55, 56

Resolucin de problemas en los que sea necesario relacionar

Clasificacin de cuadrilteros con base en sus caractersticas

Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer

Uso de las fracciones para expresar partes de una coleccin.

Identificacin del patrn en una sucesin de figuras

74, 75, 76, 77 y 78

Clculo aproximado del permetro y del rea de figuras

Construccin y uso de las frmulas para calcular el permetro y

Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en

Construccin y uso del m2, el dm2 y el cm2.

Expresiones equivalentes y clculo del doble, mitad, cudruple,

Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con

Clculo de complementos a los mltiplos o potencias de 10,

Anlisis del residuo en problemas de divisin que impliquen