Sinopsis:

Sigmund Freud, el creador de la Teora del Psicoanlisis en su teora del desarrollo psicolgico, postula
que el mismo inicia desde el primer ao de vida del nio y termina la edad adulta, Freud menciona que el
desarrollo psicolgico es una necesidad vital que debe de ser satisfecha, de lo contrario se crean
psicopatologas en cada una de las etapas del mismo.
Una regin del cuerpo en que los procesos excitantes e irritantes (por ejemplo; tensiones) tienden a
concentrarse, y cuyas tensiones pueden ser eliminadas mediante alguna accin sobre tal regin, como
puede ser chupar o acariciar, recibe el nombre de zona ergena.
Desarrollo:
Dentro de las zonas ergenas las principales son:
1. Zona ergena Oral (1 ao de vida del nio)
2. Zona ergena Anal (1-3 aos)
3. Zona ergena Genital (12 aos a adulto)
Cada una de estas zonas se asocia con la satisfaccin de una necesidad vital que desarrollare brevemente.
1. Zona ergena Oral
Esta zona es mejor conocida como la Fase Oral, y corresponde aproximadamenteel primer ao de
vida del nio.
Caractersticas:
Se conoce el placer ertico (chupar)
Se conoce el placer oral agresivo (morder)
La boca tiene por lo menos cinco modos de funcionar que son:
1. Incorporar
2. Retener
3. Morder
4. Escupir
5. Cerrar
Cada uno de estos modos es un prototipo o modelo original de ciertos rasgos de personalidad. Por
ejemplo, ingerir por la boca es el prototipo de la adquisitividad; retener, el de la tenacidad y
determinacin; morder, el de la destructividad; escupir, el del rechazo y desdn; el cerrar, el desaire y el
negativismo.
Ahora bien, los rasgos de personalidad y el carcter de la persona (fijaciones) dependen en gran medida
de la cantidad de frustracin y angustia que se experimente en relacin con la expresin prototpica.
La Fase Anal:
Sucede aproximadamente durante el segundo ao de vida. La zona ergena predominante es el ano. La
expulsin de las heces proporciona alivio al nio al eliminar la fuente de tensin. Como consecuencia de
experimentar una placentera reduccin de tensin, puede emplearse tal modo de accin para deshacerse
de tensiones que surgen en otras partes del cuerpo. La eliminacin expulsiva es el prototipo de los
estallidos emocionales, las pataletas, rabietas y otras reacciones primitivas de descarga.
Durante esta etapa ocurre el control de esfnteres. Por lo comn, esta educacin determina la primera
experiencia sera de disciplina y autocontrol. La educacin de esfnteres representa un conflicto entre una
necesidad pulsional (el deseo de defecar) y una barrera externa (los padres). Las actitudes de los padres
respecto a la defecacin, la limpieza, el control y la responsabilidad dejan una huella inequvoca en la
personalidad y su desarrollo. Si la interferencia con el placer de defecar es muy estricta y punitiva, el nio
puede vengarse ensucindose de manera intencional.
A medida que crezca, tal nio desplazara su rebelda hacia los representantes externos de la autoridad,
volvindose irresponsable, desordenado o manirroto. Pero si el mecanismo de formacin reactiva
predomina, podr engendrar actitudes de excesiva meticulosidad, pulcritud, orden compulsivo, frugalidad,
miedo a la suciedad, estricta administracin del tiempo y dinero, as como otros comportamientos supe
controlados.
Segn el Psicoanlisis, para un nio, las heces son muy valiosas, porque son las primeras producciones
propias de s mismo, su prdida obligada puede generar un sentimiento de vaco y angustia, el cual, si se
establece como estilo de personalidad, puede ocasionar un desplazamiento hacia otros objetos concretos
de la realidad. El carcter ahorrativo tiene su origen en esta actitud.
La Fase Flica:
Se presenta aproximadamente entre los tres y los cinco aos de vida. En ella adquieren importancia
placentera los rganos sexuales, al mismo tiempo, existe una intensificacin del anhelo sexual del nio por
sus padres, que inicia una serie de cambios y conflictos importantes.
Ahora bien, como los rganos del sexo masculino son diferentes a los femeninos es necesario examinarlos
desde dos puntos de vista que son:

La Fase Flica Masculina:

Antes de la aparicin del periodo flico, el nio ama a su madre y se identifica con su padre. Cuando el
impulso sexual aumenta, el amor del nio por su madre se hace ms incestuoso y, en consecuencia, se
pone celoso de su rival, el padre. A este estado de cosas se le conoce como complejo de Edipo.
El desarrollo del complejo de Edipo crea un peligro imaginario para el nio: que su padre dae su rgano
sexual por el amor ertico que siente hacia su madre (angustia de castracin). Como consecuencia de esta
angustia, el nio reprime su deseo incestuoso por la madre y se identifica masculinamente con su padre.
Es como si el nio dijera: siendo como mi padre puedo acercarme a una mujer (mi madre) sin entrar en
conflicto con mi padre, que ahora me aceptara porque soy como l. Sin embargo, el complejo de Edipo
puede resolverse de manera negativa, creando una identificacin femenina con la madre, lo que
significara la formacin de una actitud homosexual hacia el padre. Estas identificaciones tambin dan
lugar a la formacin del supery, por lo cual se dice que el supery es el heredero del complejo de Edipo.
La Fase Flica Femenina:
Al igual que en el caso del nio, el primer objeto amoroso de la nio es la madre. Pero a diferencia de lo
que ocurre con el nio, no hay muchas probabilidades de una temprana identificacin con el padre.
Cuando la nia descubre que no posee los genitales externos del varn, se siente castrada. Culpa a su
madre por tal condicin y, por lo tanto, se debilita la investidura libidinal hacia la madre. La nia comienza
a preferir al padre, que posee el rgano que a ella le falta.
El amor de la nia por su padre se mezcla con la envidia porque l posee algo de lo que ella carece. Esto
se conoce como envidia del pene. Es el equivalente femenino de la angustia de castracin del nio. Se
supone que, eventualmente, la nia cambia su deseo de poseer el pene del padre por el deseo de tener un
hijo de l, estableciendo con esto parte de su actitud femenina, la maternidad, lo cual la lleva a conciliarse
con su madre.
El surgimiento del complejo de castracin en el nio es la razn principal del abandono del complejo de
Edipo, mientras que en la nia el complejo de castracin (envidia del pene) es el responsable del inicio del
complejo de Edipo.
Consideradas en conjunto, las tres etapas del desarrollo (la oral, anal y flica) reciben el nombre
de Periodo Pregenital. Este periodo abarca los cinco primeros aos de vida.
La Fase de Latencia:
La fuerza de las pulsiones sexuales declina durante este periodo debido, sobre todo, a que el supery ha
adquirido una fuerza predominio y parece mantener dominadas las presiones pulsionales.
Al mismo tiempo, el yo se desarrolla mas ante la realidad externa. Se consolida el lenguaje (lo cual brinda
solidez a la funcin anticipatoria, puesto que se puede planear con palabras), se incrementa la
gratificacin intelectual por medio de una mayor capacidad para la identificacin, se adquieren intereses e
ideales, etc.
Bertha Bornstein, sostiene que el Periodo de latencia se divide en dos etapas la primera, que abarca de
los seis a los ocho aos, el yo se halla todava fuertemente arrastrado por pulsiones sexuales, por lo que
la represin inhibe la conducta sexual.
El segundo periodo, que incluye desde los ocho aos hasta el comienzo de la pubertad, se da una
consolidacin de las defensas. En esta etapa el nio muestra un mayor equilibrio y, por lo tanto, menos
sufrimiento.
Durante la latencia, las experiencias escolares adquieren una gran significacin dado que revelan el nivel
de ajuste a la figura de la autoridad. Asimismo, adquiere importancia el contacto con los amigos y la forma
en que esta relacin se establece. El nio aprende al mismo tiempo el dolor de la competencia y el placer
de la cooperacin con los compaeros.
La fase Genital o adolescencia:
Con el despertar de la pubertad, las pulsiones sexuales reviven y ocasionan las tensiones y vehemencias
caractersticas de esta etapa. Durante esos aos adolescentes, ocurren nuevas adaptaciones y
transformaciones que, finalmente, culminan en la estabilizacin de la personalidad.
La pulsin sexual principia su evolucin hacia el fin biolgico de la reproduccin. El adolescente empieza a
sentirse atrado hacia miembros del sexo opuesto. Es un periodo de socializacin, actividades colectivas,
matrimonio, establecimiento de un hogar y una familia, desarrollo de un inters serio en la profesin y
otras responsabilidades. Aparentemente en la adolescencia se establece un yo ms fuerte y consolidado,
pero que tiende sufrir frecuentes regresiones ante los embates pulsionales. Lo mismo puede sealarse del
supery, que aunque, por una parte, ha logrado establecer sus fundamentos, por otra, debe abandonar
muchas de las normas morales inculcadas por los padres.
De esto es de donde el ello invade de demandas al yo buscando un gratificacin desinhibida; otras, este
sale victorioso y consigue moderar las necesidades ms infantiles. Lo anterior da lugar a la diversidad de
conductas que se han descrito en los jvenes, como egosmo o altruismo y generosidad, espritu gregario o
timidez y aislamiento; indulgencia y ascetismo; ignorancia o intelectualizacin.

Estas son los principales constructos de la teora del desarrollo psicolgico del nio segn Sigmund Freud,
por lo tanto cuando una necesidad de cualquier fase no es satisfecha genera psicopatologas en la edad
adulta.
La teora psicoanaltica. La obra de Freud revoluciona las concepciones tradicionales de la naturaleza
humana y, en particular, de la infancia. Rompe al menos con dos ideas arraigadas en el pensamiento
occidental: la inocencia sexual del nio y el papel determinante de la conciencia y la razn en la conducta
humana. Freud tena el convencimiento de que los motivos de nuestra conducta son inaccesibles a nuestra
conciencia y no estn sujetos a la razn humana. Por otro lado, conceba la infancia como un periodo no
exento de conflictos provocados por las fuertes pulsiones, tanto de aqul; no osbtante, su influencia en
Occidente fue mucho ms tarda, cuando se empezaron a traducir al ingls sus trabajos (finales de 1970).
Ileana Enesco (2001). Psicologa del Desarrollo. www.enciclonet.es 5 sexuales como agresivas, con las que
nace el beb. Su teora del desarrollo psicosexual es, quiz, su contribucin ms emblemtica a la PD. En
ella describe las etapas que atraviesa el nio hasta alcanzar la madurez psicosexual (oral, anal, flicauretral, latencia y genital), los conflictos que caracterizan a cada una de ellas (y la lucha entre las tres
instancias de la personalidad: ello, yo y super-yo), y la importancia determinante de las experiencias
tempranas para la constitucin de la personalidad adulta. Estas experiencias, segn Freud, son vividas de
modo inconsciente y dejan una huella, tambin inconsciente, en el psiquismo humano. Su propia hija
(Anna Freud) y otros autores posteriores prosiguieron su trabajo desarrollando una teora psicoanaltica
ms centrada en el yo y en la conciencia que en las urgencias del ello. Aunque la obra de Freud y, en
particular, su perspectiva del desarrollo psicosexual, se divulg por toda Europa y Norteamrica y penetr
profundamente el pensamiento occidental, su impacto en la elaboracin terica de la PD acadmica fue
relativamente menor. Durante dcadas, el psicoanlisis se contempl con mucha cautela pues se opona
frontalmente al ideal cientifista de la psicologa dominante: ni sus objetivos (el estudio de los
determinantes inconscientes de la conducta), ni su mtodo, basado en el anlisis de material inconsciente
(como los sueos, actos fallidos o la asociacin libre), ni toda su construccin terica eran aceptables para
una disciplina que luchaba por la objetividad. Con todo, hubo algunas excepciones, entre ellas el
importante trabajo de Erik H. Erikson (1902-1994), psicoanalista de origen alemn pero que desarroll toda
su obra en los Estados Unidos con una influencia no despreciable en entornos acadmicos. La obra de
Erikson constituye el intento ms amplio y sistemtico de reorganizacin y ampliacin de la teora
freudiana en una teora del desarrollo psicosocial que incluye no slo la niez y adolescencia sino el resto
de la vida adulta hasta la vejez. Por ello, no es de extraar que Erikson se considere como uno de los
precursores de la psicologa del ciclo vital. A pesar de coincidir con Freud en la descripcin general de las
primeras etapas de desarrollo, Erikson no comparte una visin tan determinista de las experiencias
tempranas y, por otro lado, incorpora en su teora una perspectiva sociocultural, y no slo sexual, del
desarrollo de la personalidad. Entre los muchos autores notables que han sido influidos por la teora de
Freud, cabe destacar a Ren Spitz, que contribuye con sus estudios sobre la importancia de los lazos
afectivos en el desarrollo infantil, y John Bowlby, cuya teora del apego constituye una sntesis creativa de
algunos presupuestos psicoanalticos y el enfoque etolgico (vase Primera Infancia).
TEORIA PSICOANALITICA DE LA
PERSONALIDAD. S. Freud
Introduccion :
Sigmund Freud ha sido el primer hombre de ciencia que ha enfrentado sistemticamente el
estudio de lo inconsciente y de su dinamismo, con el propsito de poner las bases de una doctrina
coordinada y de un sistema teraputico. El fundador del psicoanlisis naci el 6 de mayo de 1856 en
Friburgo y a los 4 aos su familia se traslada a Viena.
A los 25 aos se grada de mdico y a los 29 ya es profesor de la Facultad de Neuropatologa.
En 1900 publica su obra sobre la interpretacin de los sueos. En 1904, "psicopatologa de la vida
cotidiana". A ello le siguen una gran cantidad de obras, entre las que se destacan "Ttem y Tab"
(1913) "introduccin al psicoanlisis" (1917), "Psicologa de las masas y anlisis del yo" (1921), etc.
Muere el 23 de septiembre de 1939.
Desarrollo Psicosexual de la Personalidad.
Como psiquiatra y neurlogo, Freud estudi bsicamente en pacientes que padecan fobias y al
no encontrar sintopatologa fsica, enfoc su direccin hacia la parte psquica del sujeto, tratando de
entender estos trastornos de la personalidad, le llam la atencin la frecuencia con que hallaba en
sus pacientes aspectos infantiles. La persona poda ser muy inteligente, adulta y aparentemente
madura, pero igual exhiba rasgos infantiles cuando los iba conociendo ms profundamente.
Esto lo llev a plantear la hiptesis de que las tendencias infantiles se convierten en rasgos
permanentes de la personalidad del adulto. Dicho de otro modo, los rasgos principales de la
personalidad se establecen en la infancia y la niez temprana, tanto en el desarrollo normal como en

el anormal en el primer caso, las caractersticas se expresan de forma moderada y en armona con el
resto de la personalidad, sin causar conflictos con el medio. En el desarrollo anormal, los rasgos
infantiles crean muchos problemas por que se expresan muy primitivamente, produciendo conflicto
en el sujeto y desaprobacin social.
El desarrollo del nio como individuo es un proceso continuo que se inicia con su nacimiento,
caracterizado por un crecimiento a nivel fsico, emocional, motivacional, e intelectual. En este
proceso pueden distinguirse ciertas etapas que Freud denomin "psicosexuales", por que atribuy al
sexo un rol central en el desarrollo y crecimiento del nio.
Para Freud, el motivo principal de la vida, manifestado desde nuestra ms tierna infancia, es la
bsqueda del placer. El nio busca aquello que le resulta agradable y evita aquello que le resulta
doloroso. Este proceso bsqueda-evitacin se da de diversas maneras, durante toda nuestra
existencia. En la base de este proceso se encuentra la LIBIDO, verdadera energa sexual que nos
hace movernos en direccin de lo placentero. Ntese que la nocin de "sexo" trasciende mucho ms
que la mera relacin coital o la diferenciacin hembra o macho. Ms bien, esos son resultados de la
direccin que toma nuestra Lbido.
En los diversos periodos o etapas por las que atraviesa el nio en su desarrollo se hacen
dominantes determinadas necesidades especficas (fsicas, intelectuales, emocionales, etc.) que se
relacionan con diversas zonas especficas del cuerpo : ano, rganos genitales; zonas en que los
adultos representan los lugares de placer y tensin sexual y que en los nios se manifiesta de modo
rudimentario, percibido slo como sensaciones agradables o placenteras.
Los nios no saben que esas sensaciones tienen un origen sexual , slo las sienten. Sobre la
base de estas zonas particulares que se convierten en centros de placer sexual, Freud deline cuatro
etapas de desarrollo sicosexual : ORAL, ANAL, FALICA, GENITAL.
Las tres primeras y que son ms importantes, concurren durante los cinco o seis primeros aos
de vida, de tal modo que las diferencias individuales de los adultos se conforman durante este
perodo, marcadas fuertemente por los progenitores.
Etapa oral :
Se desarrolla durante el primer ao de vida. La fuente principal de placer, conflicto y
frustracin se centra en la boca en tanto zona ergena. El nio obtiene su mayor placer en chupar ,
mascar , morder o vocalizar , pero estas actividades no tardan en ser reprimidas o controlada por los
padres. Por ejemplo, la madre se enoja cuando el beb se chupa el pulgar, o muerde algn juguete
que puede estar sucio; o vocaliza en lugar de dormir; o juega con su alimento en lugar de comerlo.
Puede ocurrir tambin que la madre no quiera amamantar a su hijo o lo haga de mala gana, todo lo
cual es fuente de conflicto o frustracin para el beb.
El modo en que las necesidades que le surgen al nio son satisfechas o reprimidas durante
este perodo, marca la formacin de rasgos especficos de la personalidad tales como: dependencia,
pasividad, pesimismo, tendencia excesiva a la actividad oral (fumar y hablar locuaz ).
Etapa anal:
Se caracteriza por el desplazamiento de la zona ergena que pasa de la boca al ano. Se
extiende mas o menos desde los 18 meses hasta los tres aos de vida, poca en que coincide con el
entrenamiento higinico, lo que hace que el nio centre su atencin en la actividad anal; parece
sentir un gran placer en el hecho de acumular su material fecal (retener ) o expulsarla ( dar). Esta
situacin lo pone en conflicto con los padres, porque estos empiezan a exigir que se ejecuten estos
actos de acuerdo a ciertas normas (horario, lugar, etc.). para esto, la madre emplea ciertos recursos
como castigar y regaar al nio, sobornarlo con premios, elogiarlos y acariciarlo "si hace las cosas
bien". El nio, por su parte, descubre que puede manejar a sus padres e ir afirmando su
independencia, negando su cooperacin, no respetando horarios ni lugares y convertirse en rebelde y
obstinado. Aprende a decir "no". El siente sus excrementos como algo personal y valioso, puesto que
a travs del proceso dar-retener (las heces) va afirmando su autonoma e dependencia (ya que son
algo que sale de l , son producidos por l ).
Por otro lado, inicia el proceso de descubrimiento de su cuerpo y como los padres enfatizan la
limpieza de la zona anal, la curiosidad del nio se centra all. Empieza a tocarse, a mirarse y a mirar a
los otros, en lo posible. Esto esta asociado a los tabes y las prohibiciones respecto a esa zona del
erotismo anal, por lo que a la vez que placentero, se convierte en fuente de conflicto y bastante
frustracin.
Los rasgos de personalidad que pueden formarse en esta etapa son: la obediencia, obediencia
excesiva, desafo, rebelda, puntualidad, limpieza extrema, perfeccin y avaricia.
Etapa Flica:
La penltima de las etapas inmaduras del desarrollo psicosexual va desde los tres a los cinco o
seis aos de edad y est determinada por el desplazamiento de la zona ergena, del ano a los
genitales. A los tres aos, la exploracin del cuerpo es ms sistemtica y cuidadosa y los intereses

del nio se vuelven a los genitales y a los placeres asociados con su manipulacin, y exploracin de
los genitales de otros nios.
Al igual que en las etapas anteriores, en esta se desarrolla un conflicto entre la curiosidad del
nio por sus rganos sexuales y la actitud de censura de los padres y de la sociedad respecto a la
sexualidad.
Si el franco anhelo de estimulo de los genitales, de curiosidad sexual y de contacto sexual o
genital con otros se ve severamente frustrado a causa de sentimientos y temores de los propios
padres, el nio vive una situacin de profundo conflicto que puede generar una fijacin. Por otro lado,
una actitud extremadamente complaciente puede crear en el nio una importancia exagerada de la
sexualidad genital.
Surge en esta etapa el complejo de Edipo, que consiste en que el nio desarrolla un afecto
sexual hacia su madre y ve a su padre como un rival, producindole una serie de sentimientos
encontrados y ambivalentes porque, por un lado, el padre es modelo de virilidad y superioridad y, por
otro, se convierte en un ser temido y odiado porque lo puede castrar por sus sentimientos hacia su
madre ("ansiedad de castracin").
Si el desarrollo es normal, el nio abandona estos deseos amorosos y termina asumiendo la
funcin masculina ms parecida a su padre. En cambio, si hay demasiada condescendencia o
frustracin, puede generarse en el nio graves conflictos con consecuencias a largo plazo.
En el caso de la nia, este proceso de "enamoramiento" se da hacia el padre y se denomina
"complejo de Electra". Su conflicto con la madre rival por un lado, madre amorosa y modelo de
feminidad por otra y sobre todo la responsable de su carencia de pene. Segn Freud , este es el
punto de origen de los sentimientos de inferioridad de las mujeres respecto de los hombres.
Este periodo de "enamoramiento platnico" simboliza la atraccin por el sexo opuesto y por
ello se trata de un periodo especialmente delicado y fuertemente influyente en la futura personalidad
adulta. Los rasgos formacionales de esta etapa son: autobservacin , amor propio, relaciones con los
dems, aceptacin o rechazo de los roles masculino o femenino, problema de autoridad,
homosexualidad latente o patente.
Desde los 6 a los 11 o 12 aos se produce un perodo de "latencia" que no representa una
etapa psicosexual, sino que de consolidacin y afirmacin de rasgos y habilidades adquiridos en las
etapas anteriores.
Etapa Genital:
Se desarrolla durante la pubertad y constituye el ltimo perodo significativo de desarrollo de la
personalidad . Igual que en la etapa flica son los rganos sexuales las zonas ergenas
fundamentales . Pero, en la primera, la sexualidad es primitiva y rudimentaria, centrada sobre todo
en el individuo mismo, en tanto que en la etapa genital, la sexualidad alcanza madurez y se hace
heterosexual. De hecho, el trmino " genitalidad" tiene un significado muy particular en Freud. En
sentido restringido, comprende la potencialidad sexual y el orgasmo, pero en un sentido ms amplio,
es la masculinidad y la feminidad plenamente desarrolladas, es decir, lo que se designa como
madurez personal.
En este perodo, el adolescente aumenta su vigor y energa sexual y se concentran en
miembros del sexo opuesto. Empiezan a "probarse" en su capacidad de amar y trabajar para que
esto pueda desarrollarse eficazmente . El individuo debera poseer todos los rasgos de las etapas
anteriores, pero en forma moderada .
Algunos rasgos propios de esta etapa genital podran ser: la capacidad de socializacin e
integracin , progresiva satisfaccin de s mismo tendencia a ir resolviendo los conflictos
contradictorios de su personalidad, capacidad y confianza en lo que hace.
Estructura de la personalidad.
Para Freud, la personalidad es un sistema dinmico de energas constituido por tres factores
bsicos : Ello , Yo y Sper Yo.
Cuando el nio nace es una masa de instintos e impulsos que tienden a su inmediata
satisfaccin, sin ninguna conciencia de la realidad objetiva. Por ejemplo, el nio siente hambre y llora
para satisfacerla, sin importar si en ese momento puede o no ser alimentado. Todas estas "pulsiones"
innatas constituyen el ELLO, la parte ms primitiva e inconsciente de nuestra personalidad. Poco a
poco, el contacto que el nio tiene con el mundo que lo rodea ( su familia) va produciendo en l la
"conciencia "(darse cuenta) y una parte de ese ELLO se modifica surgiendo el YO, una parte del cual
entra en contacto con la realidad exterior .
Con el transcurso del tiempo, el YO adquiere algunas normas de cultura: hbitos, valores,
prohibiciones, etc.; principalmente por medio de lo que aprende de los padres en los primeros aos
de su vida. estas normas se incorporan al nio sin que l se d cuenta de este proceso , formndose
as el SUPER YO ; el cual se convierte en nuestra parte moral y censuradora, vigilante de los actos del
YO (lo que hacemos) y en permanente confrontacin con el ELLO.

Por otro lado, el ELLO es de tipo inconsciente (especficamente subconsciente), es decir, habita
en nosotros sin que nos demos cuenta, la mayor parte del tiempo y, menos an que podamos
controlarlo. De hecho, el ELLO est formado por nuestros instintos ms primitivos (agresivos y
sexuales) y todos nuestros deseos reprimidos. Rara vez estas fuerzas se hacen concientes en
nosotros, pero algunas veces, logran franquear las barreras que el resto de nuestra personalidad le
pone (SUPER YO) y aparecen en forma distorsionada (por ejemplo tengo una tendencia agresiva, pero
como mi conciencia y mi moral no permiten ser agresiva, canalizo esta fuerza en un deporte
violento), o bien, se manifiesta en nuestros sueos, donde aparecen nuestros deseos reprimidos,
pero "disfrazados" en forma simblica. De ah la necesidad de interpretarlos (por ejemplo: odio a mi
padre por que me castiga y sueo que derribo un rbol. El rbol puede simbolizar al padre).
El ELLO se gua "principio del placer",por que es ciego frente a las reales condiciones del medio
slo busca su satisfaccin y evitacin del displacer. A pesar de estar oculto en las profundidades de
nuestra psiquis, Freud lo consider como el generador de la energa, es decir, el motor impulsor de
nuestras acciones, ya que en el ELLO se encuentra la libido.
El YO se compone de elementos conscientes (darnos cuenta de la realidad tanto objetiva como
subjetiva); preconsientes(recuerdos y aprendizajes que no son conscientes, pero que pueden llegar a
serlos rpidamente); Inconscientes (el YO se angustia frente a las demandas del ELLO o frente a la
extrema censura del SUPER YO y reacciona mediante " mecanismos de defensa"). El YO es la parte
ms externa de nuestra personalidad y se rige por el principio de realidad, que es la verificacin de la
realidad objetiva ( por ejemplo: el ELLO me enva la pulsin :" siento hambre"; mi YO verifica si en
realidad puedo o no puedo satisfacer mi hambre en ese momento. Si no puedo, mi SUPER YO entra a
censurar el mandato del ELLO).
El SUPER YO que resulta de la introyeccin o interiorizacin de los valores, normas de
conductas y prohibiciones familiares (aprender a usar el servicio de la meza , no comer con la
mano ,deberle respeto a los mayores, prohibiciones sexuales , afecto a la familia, etc.) se sita entre
el preconciente y el subconsciente y cumple la funcin de censura de los deseos del ELLO y " buena
conducta" del YO .
Etapas del desarrollo afectivo
Etapa oral (0-1 ao)
Consta de dos fases:
una ms primitiva (0-6 meses) caracterizada por la succin
una fase caracterizada por el mordisqueo (6-12 meses) debido al crecimiento de los dientes
La zona ergena de esta etapa (zona de placer) es la boca y el aparato digestivo. Se obtiene placer a
travs de la comida. Se plantea el conflicto satisfaccin-frustracin. Si esta fijacin con la comida contina
a lo largo de su vida, el nio tendr en el futuro inmadurez, deseos de proteccin, pasividad, etc.
Etapa anal (1-3 aos)
La zona ergena es la regin anal y el aparto uretral. El nio siente placer en la retencin y expulsin de
las heces y de la orina. El conflicto se plantea entre las demandas de satisfaccin del nio y las normas
sociales representadas por los padres. Surge, por tanto, un conflicto de autoridad-rebelda (lugar y hora
determinados). La fijacin en esta etapa puede dar lugar a personas tercas, rgidas y sucias.
Estapa flica (4-5 aos)
La zona ergena son los genitales. El conflicto que se produce en esta etapa es distinto en el nio y en la
nia.
Complejo de Edipo (nio). El nio se identifica con la madre, pero luego, por miedo a la castracin, rechaza
a su padre. Ms tarde, se idenficar tambin con el padre.
Complejo de Electra (nia). La nia se identifica con su padre. Ms tarde, por miedo a perder a su madre,
se identificar con sta.
La fijacin en esta etapa, puede provocar futuros problemas de identidad sexual.
Etapa de latencia (6-12 aos)
Se trata de un periodo de calma. Los impulsos quedan latentes, lo cual permite que el nio pueda
dedicarse a otras cosas. La escuela y los amigos ocupan todo su inters. En esta etapa aparece la
vergenza y el pudor. No hay ninguna fijacin.
Etapa genital (a partir de 12 aos)
Retorna el inters de los genitales como zona ergena. Los individuos pueden ya establecer relaciones
sexuales satisfactorias y vivir una vida plena. No hay ningn tipo de fijacin
Teoria de Freud: Los Estadios o etapas (sexualidad infantil).
Como mencion antes, para Freud la pulsin sexual es la fuerza motivacional ms importante.
ste crea que esta fuerza no era solo la ms prevalente para
los adultos, sino tambin en los nios, e incluso en los infantes. Cuando Freud present sus ideas sobre
sexualidad infantil por primera vez, el pblico

viens al que se dirigi no estaba preparado para hablar de sexo en los adultos, y desde luego menos an
en los nios.
Es cierto que la capacidad orgsmica est presente desde el nacimiento, pero Freud no solo hablaba de
orgasmo. La sexualidad no comprende en exclusiva al
coito, sino todas aquellas sensaciones placenteras de la piel. Est claro que hasta el ms mojigato de
nosotros, incluyendo bebs, nios y adultos, disfrutamos
de as experiencias tctiles como los besos, caricias y dems.
Freud observ que en distintas etapas de nuestra vida, diferentes partes de la piel que nos daban
mayor placer. Ms tarde, los tericos llamaran a estas
reas zonas ergenas. Vio que los infantes obtenan un gran monto de placer a travs de chupar,
especialmente del pecho. De hecho, los bebs presentan
una gran tendencia a llevarse a la boca todo lo que tienen a su alrededor. Un poco ms tarde en la vida, el
nio concentra su atencin al placer anal de
retener y expulsar. Alrededor de los tres o cuatro aos, el nio descubre el placer de tocarse sus genitales.
Y solo ms tarde, en nuestra madurez sexual,
experimentamos un gran placer en nuestras relaciones sexuales. Basndose en estas observaciones, Freud
postul su teora de los estadios psicosexuales.
La etapa oral se establece desde el nacimiento hasta alrededor de los 18 meses. El foco del placer es, por
supuesto, la boca. Las actividades favoritas
del infante son chupar y morder. Esta etapa se da en nios, en su primer ao de vida, ya que todo lo que
vean y tengan a la mano, se lo llevaran a la boca, para descubrir de que est ahecho y sentir por primera
vez algo que les haga sentir bien, cuando los nios son reprimidos al hacer esto o cualquiera de las etapas,
es cuando en un futuro empiezan a tener los resultados de estos momentos de represin por los padres,
segn Freud.
Los tipos de carcter oral experimentan trastornos en el recibir y el tomar.El recibir fallido, o sea que esta
conducta se reprima, la oral, puede tomar la forma de dependencia pasiva, mientras que el tomar fallido,
de igual manera, estando reprimida, resulta en manipulatividad, envidia y avaricia.
La etapa anal se encuentra entre los 18 meses hasta los tres o cuatro aos de edad. El foco del placer es
el ano. El goce surge de retener y expulsar.
La etapa anal es a partir d elos 18 meses hasta la edad de los 3 aos y medio, esta etapa se caracteriza
por el aprendizaje de saber desprenderse de las cosas, y la posesin de las mismas.
esta etapa es importante porque aqu es cuando se comienca a tener conocimiento de como se controlan
los esfnteres, de igual manera como la pasada y las otras etapas restantes, no deben de ser reprimidas ya
que, segn Freud, esto limitara el desarrollo emocional del nio en una edad ms avanzada, o durante su
crecimiento.
La etapa flica va desde los tres o cuatro aos hasta los cinco, seis o siete. El foco del placer se centra en
los genitales. La masturbacin a estas edades
es bastante comn. Complejo de Edipo:
-Es tomado del mito griego de Edipo Rey, en el que Edipo mata a su padre, y se casa con su madre, esto
se debe a la atraccin que existe en el nio por su madre , en la etapa flica, en esta etapa el padre es
visto , como un rival, en el cario de su madre.
Si esta etapa es desarrollada de una manera natural, el nio pierde la atraccin sexual por su madre, y
entonces adquiere la masculinidad, de su padre, si esto no sucede entonces tiene una conciencia
atrofiada, que hace que tenga una actitud arrogante hacia las mujeres, segn los estudios de Freud.
Esta etapa se desarrolla a la edad alrededor de los 3 a 5-6 aos, y es cuando el nio descubre que tiene
partes del cuerpo que son diferentes a los de los dems, y cuando descubre que puede sentir placer con
los mismos, de esta etapa se pueden desprender dos complejos, el de Edipo y el de Electra.
Complejo de Electra:
-Es una etapa parecida a la del nio , con el complejo de Edipo, solo que con la diferencia de que es en la
nia, esta nia ve a su padre, sobrevalorado, es decir, no hay nadie mejor que el , y ve a su madre, como
una rival.

Se dice que si esta etapa fu desarrollada naturalmente, la nia no tendr ningn problema para entablar
relaciones que sean altaneras, ser debidamente modesta, es decir, alcanzar un equilibrio.
La etapa de latencia dura desde los cinco, seis o siete aos de edad hasta la pubertad, ms o menos a
los 12 aos. Durante este perodo, Freud supuso que
la pulsin sexual se suprima al servicio del aprendizaje. Debo sealar aqu, que aunque la mayora de los
nios de estas edades estn bastante ocupados
con sus tareas escolares, y por tanto sexualmente calmados, cerca de un cuarto de ellos estn muy
metidos en la masturbacin y en jugar a los mdicos.
En los tiempos represivos de la sociedad de Freud, los nios eran ms tranquilos en este perodo del
desarrollo, desde luego, que los actuales.
Esta etapa se da entre los 6 aos y los 12; es una que no es muy especfica, pero si es importante, ya que
en este momento es cuando se quedan guardados ya todos los sentimientos, pensamientos, creencias en
uno, es cuando se forma la personalidad.
La etapa genital empieza en la pubertad y representa el resurgimiento de la pulsin sexual en la
adolescencia, dirigida ms especficamente hacia las relaciones
sexuales. Freud estableca que tanto la masturbacin, el sexo oral, la homosexualidad como muchas otras
manifestaciones comportamentales eran inmaduras, cuestiones que actualmente no lo son para nosotros.
Esta etapa, puede crear confusin en el hecho de tratarse de los organos genitales, igual que la flica,
pero cabe recalcar que es diferente ya que la flica era egocntrica, es con uno mismo , y en esta etapa es
cuando se termina de formar la personalidad, y entonces es cuando ya no busca el placer en el mismo,
sino que ya se vuelve heterosexual, y entonces obtener placer de otras maneras.
stas son las etapas que forman la personalidad de un individuo segn Sigmund Freud, y como podemos
ver, se centra principalmente en el desarrollo de las pulsiones que tiene el sujeto en cuestin y los
instintos sexuales del mismo , desarrollando asi una conducta coherente a como fue reprimido o permitido
por sus padres.
Las etapas del desarrollo segn Sigmund Freud
Las etapas de Sigmund Freud.
Sigmund Freud, dividi las etapas del desarrollo del nio, para explicar su desarrollo emocional, y sus
reflejos en el futuro, Freud , le llamo a estas etapas, etapas psicosexuales, ya que les asigna un papel
importante a los insitintos sexuales para su desarrollo.