Artigo A escola hoje e os alunos que no aprendem

A educao brasileira est em crise. Alm da recorrente violncia escolar a

imprensa noticia com frequncia casos de alunos armados ou com drogas,
alm de agresses a professores -, pais e filhos parecem achar que a escola
no pode contrariar os alunos ou exigir desempenho. As prprias famlias no
conseguem impor limites aos filhos s vezes, nem os pais tm limites -, algo
que se espraia sala de aula.
Esse problema, que est se tornando quase epidmico no Brasil, no
desconhecido em outros pases. Neste momento, vale lembrar um livro francs
que nunca foi muito divulgado no Brasil. Para quem est preocupado com a
situao das escolas, vale ler A Escola dos Brbaros, de Isabelle Stal e
Franoise Thom, publicado no Brasil pela Edusp ainda em 1987, apontando um
cenrio que s se agravaria no Brasil nas dcadas seguintes.
As autoras so duas professoras francesas que contam a degradao que
viam surgir nas escolas daquele pas j na dcada de 1980. Os problemas que
elas enxergaram nunca soaram to familiares. Elas consideram que a falta de
disciplina nas escolas reflete uma sociedade que adota o prazer como o ideal,
em todas as direes para tal sociedade, o objetivo da civilizao se divertir
sem limites. Ou seja, a escola desistiu de conduzir os jovens vida adulta.
Nesse sentido, as autoras acertam em cheio ao apontar a profuso de prticas
extracurriculares, fceis e sem contedo, que servem para matar o tempo do
jovem, como um dos grandes problemas da escola de hoje em dia. Os pais
brasileiros podem reconhecer com facilidade essa moda dominando tambm
as nossas escolas. Nas palavras das autoras: uma enganao afirmar que a
inaptido para expressar-se, que a ignorncia crassa em histria, em geografia,
em literatura e a incapacidade em seguir um raciocnio elementar sejam um
preo que tenhamos de pagar para que todos se sintam vontade na escola,
permitindo a incluso de todos os alunos.
Sob o pretexto de instaurar na escola a igualdade, o ensino nivelado por
baixo. No h como escrever melhor do que elas: A ambio da igualdade a
todo preo desencoraja o esforo de aprender, tipicamente individual. No se
pode abandonar o ensino de contedo ou deixar que os alunos escolham o que
querem aprender. possvel incluir todos os alunos na escola isto ,
democratizar o ensino, criando uma escola que atenda massa sem a atual
catstrofe.
Alm dessas teses, as autoras criticam, com muita dureza, pedagogos,
professores, administradores, sindicatos de professores e a nova gerao de
pais. Os sindicatos, especialmente, esto mais preocupados em defender a
mediocridade e o corporativismo. Eles apontam solues simplistas para todos
os males que afligem o ensino bsico, como o aumento dos oramentos ou
aes tecnolgicas nas escolas. Isso sem falar nas ideologias que banalizam o
ensino, como se o papel principal da escola no fosse tirar o aluno da
ignorncia.
O livro pode ser cido e ter adjetivos em excesso. Pode at ser injusto com
relao importncia de democratizar o acesso educao, algo fundamental

para diminuir as injustias da sociedade. Mas ele preciso ao defender a

destruio de alguns paradigmas to em moda no Brasil, como:
A qualidade inquestionvel e universal do trabalho em grupo;
A postura crtica sobreposta absoro de conhecimento;
A frouxido e a permissividade em vez de disciplina e cobrana;
A prioridade das atividades sociais em vez do estudo persistente;
A valorizao dos pesquisadores de banalidades;
A nfase nas metodologias em vez dos contedos.
Vale a reflexo: quantas geraes de alunos sero prejudicadas at o estudo
persistente e o contedo voltarem a ser valorizados?
Fonte: Roberto Leal Lobo e Silva Filho professor titular aposentado do
Instituto de Fsica de So Carlos da USP e presidente do Instituto Lobo. Artigo
publicado na Folha de So Paulo.
(Este artigo reflete as opinies do autor, e no do portal Consecti. O Consecti
no se responsabiliza e nem pode ser responsabilizado pelas informaes
acima ou por prejuzos de qualquer natureza em decorrncia do uso dessas
informaes)