PRESENTACIN

En este trabajo se ha intentado hacer una recopilacin de las preguntas ms

frecuentes que han ido realizando los estudiantes de la asignatura de Evaluacin Psicolgica
en cursos precedentes con respecto a las dudas que les han ido surgiendo durante la
realizacin de los Ejercicios Prcticos de cada uno de los temas del libro bsico de Evaluacin
Psicolgica.
Con ello se pretende, en un principio, orientar a los estudiantes de cul es la mejor
forma de encarar la realizacin de cada una de las prcticas propuestas en cada tema y dar
respuesta a las posibles dudas que posteriormente puedan surgir en su elaboracin, de esta
manera estamos seguros que les podr ayudar a la adquisicin de las habilidades y
competencias que se han de asumir en los nuevos Estudios de Grado dentro del Espacio
Europeo (EEES).
Es por ello que en estas orientaciones se van a encontrar una propuesta, con los
consiguientes apartados, para cada una de las prcticas de cada tema:
1. Orientacin de los puntos del temario que conviene estudiar antes de
realizar la prctica.
2. Los pasos que se han de tener presentes en la elaboracin.
3. Interpretacin de las tablas para el desarrollo de los resultados.
4. Preguntas y dudas resueltas.

Es conveniente saber que:

a) Tanto las preguntas cmo las dudas se han transcrito tal y cmo han sido
realizadas conceptualmente por los estudiantes con tal de preservar el contenido
de las mismas en su propia esencia. A veces se pueden encontrar dudas que son
muy similares con respuestas que, aunque el contenido implcito de las mismas
es el mismo est explicado de diferente forma para una comprensin

mayor

del estudiante.
Hay que tener presente que las respuestas van precedidas todas
ellas por un asterisco.
c) La numeracin de los temas se corresponden en el orden con los
que se encuentran en el libro de Ejercicios Prcticos de
Evaluacin Psicolgica
b)

Tema 10.- la inteligencia i, evaluacin de productos

cognitivos.

En esta prctica del tema 10 es conveniente antes de realizarla leer

detenidamente los siguientes apartados del Libro de Ejercicios:
a) Apartado 1.2. Descripcin de la hoja de registro del WISC-R. con las tablas
correspondientes (10.1 y 10.2).
b) Apartado 1.3. Procedimiento para el clculo de las puntuaciones tpicas y los
cocientes intelectuales. Con la correspondiente tabla (10.3) y los pasos del 1
al 3.
c) Apartado 1.4. Interpretacin de los resultados obtenidos, en el cual se ha de
tener en cuenta el paso 9, segundo prrafo punto 1, dnde Kaufman nos

indica lo que debemos considerar para sealar como significativos todos los
tests.
Tambin hemos de tener en cuenta los tests que muestran una ventaja o
desventaja significativa que encontramos en el recuadro en rojo de la
pgina 92.
d) Apartado 1.5. Factores subyacentes al WISC-R: Los factores de Kaufman
Otra consideracin que hay que tener en cuenta son las erratas que se encuentran
en la solucin de los ejercicios en donde:
a)
b)
c)

Dice 6f
Dice 7e
Dice 14bc

ha de decir 6b.
ha de decir 7d.
ha de decir 14c.

Respuestas a las dudas y preguntas

1.- Pregunta: Tengo una duda respecto a las respuestas de la prctica 10, en las preguntas
6 y 7 aparecen las letras f y e, respectivamente, cuando en las alternativas de dichas
preguntas slo hay hasta la letra d. hay un error?.

Efectivamente se trata de un error que tambin he observado en la pregunta 14,

las respuestas correctas son:
Pregunta 6: B

C.I. Medio Bajo

Pregunta 7: D

C.I Medio

1.- no entiendo porque en la pregunta 6, la opcin correcta es la "b" y no la "a".

Porqu la puntuacin obtenida en la escala verbal del C.I (88)corresponde a Media
Baja.
2.- tampoco entiendo porqu en la pregunta 7, la respuesta correcta es la "d" en
lugar de la "a": Porqu la puntuacin total obtenida del C.I (91)corresponde a:
Media .
*Ver Tabla 10.5 pgina 88
Pregunta 14: C

2.- Pregunta: Tengo un par de dudas sobre los ejercicios de la prctica nmero 10:
a) Ej. 11: Los tests de Aritmtica, Dgitos y Rompecabezas no comparten tambin la
capacidad de Comprensin verbal? Pues en la respuesta correcta dice que comparten
NICAMENTE la independencia a la Distraccin.
*Se refiere a las capacidades compartidas entre los distintos sub-tests
(tablas 10.6 y 10.7). Como puedes comprobar slo "Independencia a la
distraccin" es comn a Rompecabezas, Dgitos y Aritmtica.
b) Ej. 13: Cmo se calcula el Factor Independencia de la Distraccin de Kaufman?Es
la media de las Puntuaciones Tpicas de Aritmtica, Dgitos y Rompecabezas? Sera
entonces 6,5?
*Las puntuaciones tpicas de Aritmtica, Dgitos y Claves son 2, 4 y 7

respectivamente (figura 10.1). Su media es 4.33

c) Ej. 14: Por qu la respuesta b es falsa?

*El Factor de Independencia de la Distraccin ha resultado significativo,
luego no podemos utilizar el CI total porque los CI verbal y manipulativo
estn contaminados por variables conductuales y/o emocionales (pgina 97
paso 14).

3.- Pregunta:
a).- Me podra explicar cmo calculan la media en la tabla 10.11. Analisis de los Factores de
Kaufman. En el factor de comprensin verbal s me sale, pero en la FOP y FID, no.
*Se suman las PT (puntuaciones tpicas) de cada una de las sub-escalas que
se indican y se divide por el nmero de las mismas, de esta forma obtenemos la
media en cada factor (Comprensin verbal, organizacin perceptiva y
independencia de la distraccin). Si realizas las operaciones correctamente, vers
cmo todas te salen
b).- Me podra aclarar tambin, a que se refiere la flecha que pone menos de 5.5 puntos
sobre que lo calcula??
*Estas puntuaciones suponen segn Kaufman (menos una desviacin tpica)
y estar por debajo de ella indica que hay una desventaja significativa en estos tests
respecto a las puntuaciones medias obtenidas por nios de su misma edad.
4.- Pregunta:
a).- No entiendo por qu en la prctica n 10, ejercicio 4 es la D y no la B, podrais
explicrmelo por favor.
Si te fijas en la pg.81 donde estn las observaciones que todo psiclogo/a ha de
realizar durante la pasacin de la prueba, porqu estas sern las que le permitirn
realizar una mejor y ms completa valoracin de la misma, vers que en el
apartado de laberintos te da la explicacin que me pides.
b).- En el ejercicio 13, tendramos tambin que redondear al entero ms prximo la media
de los factores de Kaufman ? Porque si no los redondeo, a m me sale que no es significativo.
*No entiendo lo que me quieres preguntar, pero al igual que la anterior
respuesta si te lees la tabla 10.11 de la pg. 104 (Anlisis de los Factores de
Kaufman), supongo que te aclarar el porqu, de qu la respuesta sea la B.

He revisado la fe de erratas, que expone los errores en las lneas de

CAPACIDADES de la tabla 10.10. Pero no entiendo la solucin del libro, porque me
parece que tambin hay errores en las columnas que expresan los subtests. En mi
opinin lo que figura en estas tablas no coincide con lo que se expone antes en las
tablas 10.6 y 10.7. Ruego revisen el texto y me confirmen si hay errores no
incluidos en la fe de erratas. Por ejemplo: Informacin y Vocabulario no comparten
Independencia a la distraccin como figura en la tabla 10.9 y as pasa con otros,
como Aritmtica y Dgitos, que no comparten Comprensin Verbal.

El error se encuentra en la tabla 10.10 que a diferencia de la tabla 10.9 .- Anlisis

de las capacidades compartidas por los tests verbales y manipulativos en Ventaja
significativa (V), la tabla 10.10 es en desventaja significativa pero han colocado
las mismas capacidades. Y estas han de ser :
1.- Independencia a la distraccin en vez de Comprensin verbal
2.- Secuenciacin. en vez de Conocimiento adquirido
3.- Conceptos numricos. en vez de Organizacin Perceptiva
4.- Atencin y Concentracin en vez de Distinguir entre detalles esenciales de los
no esenciales.
La capacidad de sntesis no existe en esta tabla