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AUTOR:
GABRIELA BARRENECHEA SANCHEZ
ASESOR:
Dr. JOHN MORILLO FLORES
SECCIN:
EDUCACIN PRIMARIA
LNEA DE INVESTIGACN
PER - 2015
CAPITULO I
ASPECTOS GENERALES DEL PROYECTO
1.1.
1.3.
REA DE INVESTIGACIN
Educacin
1.4.
LOCALIDAD
Delimitaciones espacial:
Lugar : Colegio Nuestra Seora de Monserrat
Provincia : Lima
Distrito: Lima
1.5
AUTOR
Gabriela Barrenechea Snchez
1.6.
ASESOR
CAPTULO II
PLAN DE INVESTIGACIN
2.1.
Segn los resultados de las pruebas ECE es que el problema del bajo
rendimiento en comprensin lectora no es exclusivo de un pas , pues los
pases de esa regin se ubicaron entre los ltimos ocho del listado de 41
participantes , destacando el psimo resultado de Per. Asimismo, no
existen estudios respecto al desarrollo educativo integral de los educandos,
como medio para resolver dichas deficiencias.
2.3 JUSTIFICACION
2.3.1 Justificacin prctica
La investigacin cientfica juega un rol muy importante en el uso de las tics
para el desarrollo humano, particularmente apoyar a resolver los diferentes
problemas que aquejan a la educacin en el pas, toda vez que existan una
serie de resultados negativos en cuanto a los rendimientos escolares.
Asimismo en la actualidad existen pocos trabajos de investigacin en el
campo educacional que ayuden a salir del subdesarrollo mejorando el nivel
educativo desde su concepcin, siguiendo un proceso de desarrollo cientfico
y adecuado de los estudiantes en general sin distincin, de manera que
conlleven al desarrollo personal y del pas.
Permitir el grado de relacin existente entre el desarrollo uso de las tics y el
de las competencias bsicas del nivel primario de menores.
2.4 LIMITACIONES
2.5.1 Internacional
Desde hace aproximadamente un cuarto de siglo, segn Hess (2004) se inici,
primero en los pases industrializados y posteriormente en otros con grados de
desarrollo menores, la incorporacin de las llamadas tecnologas de la
informacin y de la comunicacin[1] (TIC) en la educacin y de acuerdo a
diversas declaraciones de polticos y expertos dicha incorporacin no slo se
acrecentar y acelerar en los prximos aos, sino ser decididamente
estimulada tanto en las instituciones pblicas como en las privadas.
De sus inicios a la fecha, el nmero de propuestas y experiencias relacionadas
con el uso de las TIC en la educacin ha crecido vertiginosamente, como lo
incorporacin de las TIC en la educacin no han crecido a igual ritmo que las
aplicaciones y las experiencias. Esto es, parece existir mayor preocupacin por
hacer cosas que pensar sobre ellas o evaluar lo que se ha hecho pese a la
preocupacin y reiterada demanda en ese sentido de estudiosos y expertos. .
Se hace entonces necesario conducir ms estudios, especialmente en
Latinoamrica, que nos permitan una mejor comprensin de la problemtica y
por ende nos posibiliten contar con elementos orientadores que puedan ser
retomados tanto por los educadores como por quienes disean las polticas
educativas a fin de mejorar las prcticas educativas actuales y futuras
Adoptando como marco las ideas anteriores, el presente trabajo tiene como
objetivo central presentar el diseo metodolgico y los avances preliminares de
una investigacin actualmente en proceso que pretende documentar y analizar
las experiencias e investigaciones realizadas sobre educacin y nuevas
tecnologas en Mxico, Costa Rica, Ecuador y Argentina en el perodo 2003
2004.
2.5.2 Nacionales
evaluativas
comunicadas.
En
estas
investigaciones
se
retom el metaanlisis de
2.6 OBJETIVOS
2.6.1 Objetivos Generales.
Establecer el uso de las tecnologas en el rea de comunicacin en el
rendimiento acadmico de los alumnos de primero de primaria de la I.E.P
Nuestra Seora de Monserrat Ugel 03. Lima 2015
2.6.2 Objetivos especficos
Determinar la uso
La Web
La Web altamente grfica. Para bien o para mal, es algo tan comn como un
caf malo en la oficina de hoy Canseco, 1997). Multimedia. Las PC estn
diseadas para presentar informacin en una variedad de medios, incluidos
presentaciones de texto y grficos, voz y otro audio digitalizado, fotografas,
animacin y videos. Al mencionar la palabra multimedia muchas personas
piensan en juegos de video por computador, enciclopedia, multimedia, videos 68
educativos y home page multimedia en la World Wide Web. Sin embargo, los
sistemas multimedia se utilizan ampliamente en las empresas para capacitar
empleados, educar clientes, realizar presentaciones de ventas y agregar impacto
a otras presentaciones empresariales.
Computadores en red
Computadores en red Como las mainframes eran de los aos sesenta, los
minicomputadores de los sesenta y los PC de los ochenta, el computador de red
ser de los aos noventa. Los computadores de red (NC, networkcomputers) son
una realidad como plataforma de computacin empresarial seria. Aunque al
principio Microsoft e Intel se burlaron del concepto NC, desde entonces han
acordado respaldar movimientos hacia los PC thinclient o Cliente escaso (el
cliente procesa solo la entrada en el teclado y la salida por pantalla mientras que
todo el procesamiento de la aplicacin se realiza en el servidor) y los PC
facclient o Cliente productivo (PC de escritorio que realiza toda o la mayor
parte del procesamiento de la aplicacin con poco o ningn tipo de
procesamiento en el servidor) tradicionales con todas las caractersticas.
CAPITULO III
METODOLOGIA
3.1. HIPOTESIS
Existe relacin significativa entre el uso de las tecnologas en el rea de
comunicacin influyen en el rendimiento acadmico de los alumnos de primero
de primaria de la I.E.P Nuestra Seora de Monserrat Ugel 03. Lima 2015.
3.2. VARIABLES :
3.2.1 Definicin conceptual
A. Definicin conceptual:
3.2.2Definicin operacional
Definicin operacional de uso de las tecnologas en el rea de
Comunicacin
Utilizar las TIC con objetivos pedaggicos;
Desarrollar en los educandos destrezas intelectuales compatibles con el uso
de las TIC;
Desarrollar en los educandos competencias laborales acordes a los
requerimientos de la sociedad de hoy;
Incentivar el uso de las TIC como herramienta para satisfacer necesidades y
expectativas especficas de las comunidades de las escuelas.
Talleres de internet: Internet no fue creada con un fin pedaggico. Por ello
debe transformarse -en los mbitos educativos- en una herramienta y
contenido (medio y objeto de estudio) con fin pedaggico, que colabore en el
proceso de aprender. Combinar internet con pedagogas innovadoras, o con
metodologas constructivistas, constituye el camino que llevar a un eficaz
trabajo con los alumnos e internet.
Taller de inter aprendizaje sobre estrategias y tcnicas de lectura mediantes
redes.
TOTAL
30
1 er ao B
30
1er ao C
30
1er ao D
32
4 secciones
132 alumnos
3.3.2 MUESTRA
El tamao de muestra se limit a 30 o fue por las caractersticas y procedencias
de los alumnos quienes realizaron sus estudios del nivel primario, en diferentes
Instituciones Educativas de Lima Metropolitana como: Comas Olivos El
Cercado consta los documentos de matrcula y la encuesta aplicada.
con
asistencia
normal
al
desarrollo
del
programa
curricular
132
K = ______ = _________ = 4
n.
31
K= 4
Se eligi, segn lista el alumno 4 del primero A, como primer elemento luego
formando las unidades de 4 en 4 hasta completar los 31 elementos de la
muestra, prosiguindose en el siguiente orden en las dems secciones :
1 unidad
2 unidad
4+(4)=8
3 unidad
4 + ( 4 x 2 ) = 12
4 unidad
4 + ( 4 x 3)= 16
NMERO ASIGNADO A N
ALUMNOS
CADA SALN
SECCIN
1 ao A
4,8,12,,16,20,24,28
1ao B
4,8,12,16,20,24,28
1ao C
4,8,12,16,20,24
1ao D
1,5,9,13,17,21
Total
muestra
31 1LUMNOS
23.48%
POR
3.
INVESTIGACIN
Segn
Jean
CAPITULO VI
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1 RECURSOS :
Humanos :
Recursos humanos
Autor Gabriela Barrenechea Snchez
Dr. John JanelMorillo Flores
Materiales y Financieros:
Cronograma
Nro.
2015
1T
2T
2016
3T
4T
1T
2T
3T
4T
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
4
4.1
4.2
5
5.1
5.2
5.3
5.4
6
6.1
6.2
Planificacin:
Informacin Bsica
Investigacin Bibliogrfica
Elaboracin del Marco Terico
Formulacin del Proyecto
Aprobacin
Instrumentacin
X
X
X
Financiamiento de la investigacin
Material escrito en borrador
Fotocopias finales
Empaste
Transporte
Imprevistos
Internet
Lpices
En soles
10.00
15.00
7.00
15.00
50.00
20.00
5.00
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Alarcn, R. (2008). Mtodos y diseos de investigacin del comportamiento. (2da.
Ed.). Lima: Universidad Ricardo Palma.
Alliende, F., Condemarn, M. &Milicic, N. (1993). Prueba CLP Formas Paralelas.
Manual para la aplicacin de la Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad
lingstica progresiva: 8 niveles de lectura (4ta Ed.) Santiago de Chile: Ediciones
Universidad Catlica de Chile.
Alliende, F. &. Condemarn, M. (1994). La lectura: Teora, evaluacin y desarrollo
(5ta Ed.) Santiago de Chile: Editorial Andrs Bello. Alonso, J. &. Mateos, M.
(1985). Comprensin Lectora: Modelos, entrenamientos y evaluacin. Infancia y
Aprendizaje, 31-32, 5-19.
Andrade, G. (1997). Relacin entre comprensin lectora y rendimiento escolar en
alumnos del 1er. Grado de secundaria de un centro educativo estatal. Tesis para
optar el titulo profesional de Psiclogo. Universidad Nacional Mayor de San
Marcos, Lima, Peru. Antonini,
M. & Pino, J (1991) Modelos del proceso de la lectura : Descripcin, evaluacin e
implicaciones pedaggicas. En Puente, A. (1991) Comprensin de la lectura y
accin docente. (pp. 137-159) Madrid: Ediciones Pirmide.
ANEXOS
OBJETIVO
HIPTESIS
VARIABLE
METODOLOGI
A
PROBLEMA
GENERAL
Establecer
el
uso
de
las
tecnologas en
Cul es el uso el
rea
de
de
las comunicacin
tecnologas en en
el
el
rea
de rendimiento
comunicacin
acadmico de
en
el los alumnos de
rendimiento
primero
de
acadmico de primaria de la
los alumnos de I.E.P Nuestra
primero
de Seora
de
primaria de la Monserrat Ugel
I.E.P Nuestra 03. Lima 2015.
Seora
de
Monserrat Ugel
03. Lima 2015.
OBJETIVO
ESPECIFICO
PROBLEMA
ESPECIFICO
Determinar
la
uso
de las
tecnologas en
Cmo influye el
rea
de
el desarrollo del comunicacin
uso
de
las en
el
tecnologas de rendimiento
la informacin, y acadmico de
delas
los alumnos de
competencias
primero
de
bsicas de las primaria de la
alumnas
de I.E.P Nuestra
primero
de Seora
de
primaria de la Monserrat Ugel
I.E.P Nuestra 03. Lima 2015.
Seora
de
Monserrat Ugel
03. Lima 2015.?
Cmo
identificar los
recursos
tecnolgicos
emplean
los estudiantes
comoapoyo en
el
desarrollo
de sus tareas
escolares en el
HIPOTESIS
GENERAL
La
tecnologa
en el rea de
comunicacin
influyen en el
rendimiento
acadmico de
los alumnos de
primero
de
primaria de la
I.E.P Nuestra
Seora
de
Monserrat Ugel
03. Lima 2015.
HIPOTESIS
ESPECIFICO
La
tecnologa
motiva en el
rendimiento
acadmico de
los alumnos de
primero
de
primaria de la
I.E.P Nuestra
Seora
de
Monserrat Ugel
03. Lima 2015.
VARIABLE
INDEPENDIENTE
Uso
de
las
tecnologas en el
rea
de
Comunicacin:
Tipo :
Tipos de tecnologa
para el rea de
comunicacin:
Diseo:
Experimental
Correlacional
porque
relaciona
dos variables :
Poblacin:
Talleres de internet
Talleres de lectura
Taller
de
inter
aprendizaje
sobre
estrategias
y
tcnicas de lectura
mediantes redes.
VARIABLE
DEPENDIENTE
Rendimiento
acadmico
El Saln
Muestra:
1 Grado de Primaria
rendimiento
acadmico de
los alumnos de
primero
de
primaria de la
I.E.P Nuestra
Seora
de
Monserrat
Ugel 03. Lima
2015?
Cmo
analizar
los
recursos
tecnolgicos
que
influyen
en
la
participacin
activa de las
estudiantes en
el rendimiento
acadmico de
los alumnos de
primero
de
primaria de la
I.E.P Nuestra
Seora
de
Monserrat
Ugel 03. Lima
2015?
TIPO Y DISEO
DE
INVESTIGACIN
TIPO:
La investigacin es
de tipo bsico, de
nivel descriptivo correlacional, y est
interesada uso de
las tecnologas en
el
rea
de
comunicacin en el
rendimiento
acadmico de los
alumnos de primero
de primaria de la
I.E.P
Nuestra
Seora
de
Monserrat Ugel 03.
Lima 2015.
.
Diseo
Tipo de
investigacin:
Bsica.
Diseo de
investigacin:
POBLACIN Y
MUESTRA
TCNICAS E
INSTRUMENTO
S
La poblacin La
Institucin
Educativa
Nuestra Seora de
Monserrat Ugel 03.
Lima 2015
Gua
de X1 Predice Prueba
observacin
de Comprensin
sobre
la
Identifica
aplicabilidad
y
Interpreta
procesamiento
Infiere
uso
de
la
tecnologa en el
rea
de
comunicacin
sobre su mejor
comprensin.
La muestra: No
probabilstica
conformada por 132
alumnos a
investigarse.
MTODOS DE
ANLISIS DE
DATOS