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De dnde eres?
Cinta Mara Prez Urrea
4 sesiones
FUNCIONALES
1. Informacin general:
1.1. Identificar personas, lugares y objetos
1.2. Describir personas, lugares, objetos y
estados
1.4. Expresar motivos para estudiar espaol
7. Control de la comunicacin oral:
7.4. Deletrear y solicitar que se deletree
10. Ubicar personas y lugares:
10.1. Dar y pedir informacin espacial
GRAMATICALES
1. Alfabeto
2.Pronunciacin:
2.3. Diferenciacin y uso de maysculas y
minsculas
3. El sustantivo:
3.1. Gnero: reglas de diferenciacin del
gnero por la terminacin. Casos especiales ms
frecuentes. El gnero de sustantivos referidos a
personas (profesin, parentesco, etc.)
3.2. Nmero: formacin de plurales
5. El adjetivo:
5.2. Gentilicios
5.3. Gnero y nmero. Concordancia
10. Los numerales:
10.3. Millones, slo muestra y reconocimiento
12. Usos de ser y estar
12.2. Uso de ser + adjetivo para referirse a la
nacionalidad, profesin, lugar de origen,
parentesco, ideologa, material
12.5. Uso de estar para la ubicacin de objetos
y personas
13. Tiempos verbales
13.2. Verbos reflexivos ms frecuentes
(llamarse, dedicarse...)
20. Abreviaturas ms utilizadas
20.2. Ordinales
1. Gentilicios
2. Nombres de pases
LXICOS
18
SOCIOCULTURALES
MATERIALES
NECESARIOS
CUNDO
PROCEDIMIENTO
Esta unidad didctica contiene siete actividades:
ACTIVIDAD 1: REPASO DE LAS NACIONALIDADES
El objetivo de esta actividad es que el profesor compruebe cules son las
nacionalidades que conocen los alumnos, repasar el vocabulario e introducir conceptos
nuevos. Utilizaremos un mapa geogrfico grande que todos puedan ver (en soporte fsico o
audiovisual). El profesor seala en el mapa un pas y los alumnos deben decir cmo se llama el
pas y cmo se dice el gentilicio. Por ejemplo:
-Cmo se llama este pas?
-Francia
-Cmo es el adjetivo?
-Francs
Sugerimos empezar con los pases cuyo nombre es parecido en el idioma polaco (Rusia,
Francia, Portugal, Argentina, Cuba) para despus introducir los que son diferentes (Alemania,
Italia, Inglaterra, Estados Unidos). Si el profesor cree necesario que los alumnos escriban en
su cuaderno algunos pases o nacionalidades, deber hacer hincapi en que los adjetivos
gentilicios en espaol se escriben con minscula.
ACTIVIDAD 2: ATENCIN AL DILOGO! (LOCALIZAR Y DELETREAR)
Primero el profesor repasa con los alumnos las letras del abecedario espaol. A
continuacin, introduce cuatro conceptos espaciales y los copia en la pizarra: encima de,
debajo de, a la derecha de, a la izquierda de, y los trabaja con los alumnos. Por ltimo, los
alumnos deben reproducir un dilogo modelo profundizando en los contenidos anteriores (vid.
anexo 1).
Si el nivel de los alumnos es bastante alto, una variante de mayor dificultad para esta
actividad es la siguiente:
A-Dnde est Espaa?
B-Espaa est debajo de Francia, a la derecha de Portugal, a la izquierda de Italia,
encima de frica.
Tambin podemos introducir las indicaciones espaciales entre (este pas est entre
Noruega y Finlandia) o Norte / Sur / Este / Oeste.
19
Anexo 1
Anexos 2 y 3
ACTIVIDAD 3: EL ESPAOL EN EL MUNDO. PASES, CAPITALES, GENTILICIOS.
Una forma de motivar a nuestros estudiantes a la hora de aprender espaol es
ensearles los numerosos lugares del mundo donde se utiliza. En esta actividad trabajaremos
con los 22 pases donde el espaol es lengua oficial. El objetivo es que los alumnos se
familiaricen con estos sustantivos y adjetivos, as como con la formacin de adjetivos y sus
variantes en femenino y en plural (argentino argentina, argentinos, argentinas).
1-Los alumnos se dividen en grupos de 3 o 4 personas y deben escribir en un folio en
blanco cules creen que son los 22 pases del mundo donde el espaol es lengua oficial (en una
lista vertical).
2-Con ayuda del profesor, los diferentes grupos ponen en comn sus pases,
aadiendo los que les faltan.
3-El profesor escribe en la pizarra las capitales de los 22 pases: los alumnos deben
escribir estas capitales al lado de su correspondiente pas. Las capitales les servirn como pista
para intentar adivinar los pases que no han encontrado todava. Si utilizamos preguntas, los
alumnos se irn familiarizando con el uso locativo de estar, por ejemplo:
-Dnde est Madrid?
-Madrid est en Espaa.
4-Si todava no han encontrado todos los pases donde el espaol es lengua oficial, el
profesor puede dar las soluciones directamente deletreando (para que los alumnos trabajen el
abecedario) o dar la lista a uno de los alumnos del grupo y jugar al ahorcado para adivinarlos.
Los pases ms difciles sern Shara Occidental y Guinea Ecuatorial, por lo que se puede dejar
el mapa geogrfico a la vista para que puedan buscarlos mientras juegan.
5. Ya tenemos la lista de 22 pases con 22 capitales. Ahora vamos a ver cmo se
forman los gentilicios. El profesor explicar que hay diferentes procesos para formar un
gentilicio, y en los relativos a los pases donde el espaol es lengua oficial tenemos 9 modelos
(si el nivel de los alumnos es alto, se puede introducir ya el concepto de sufijo):
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ARGENTINA ARGENTINO
BOLIVIA BOLIVIANO
COSTA RICA COSTARRICENSE
CHILE CHILENO
EL SALVADOR SALVADOREO
ESPAA ESPAOL
GUATEMALA GUATEMALTECO
PARAGUAY PARAGUAYO
SHARA SAHARAUI
(sufijo -ANO)
(sufijo ENSE)
(sufijo ENO)
(sufijo EO)
(sufijo OL)
(sufijo (T)ECO)
(sufijo O)
20
Anexo 5
ACTIVIDAD 5: GENTILICIOS, GNERO Y NMERO
Esta es una actividad de comunicacin para que los alumnos utilicen el vocabulario con
los que nos hemos familiarizado en las actividades anteriores.
Los alumnos se colocan en crculo y el profesor reparte a cada alumno dos tarjetas:
una con un pas (algunos se repiten) y una tarjeta en blanco. El alumno guarda la tarjeta del
pas y en la tarjeta blanca debe escribir un nombre de una persona este pas, y colocar esta
tarjeta con el nombre delante de l, a la vista de todos (si es significativo mejor, por ejemplo
Leo Messi para Argentina, Shakira para Colombia, Mario Casas o Penlope Cruz para Espaa).
Por turnos, y dependiendo de si es chico o chica, cada alumno debe decir su nombre,
su gentilicio y el de los anteriores.
ALUMNO 1:
ALUMNA 2:
ALUMNA 3:
ALUMNO 4:
ACTIVIDAD 8: MI TIERRA
Audicin de la cancin Mi tierra de Gloria Estefan. Los alumnos pueden seguir la
cancin con la letra delante y escribir la palabra que falta en el texto.
Bibliografa:
-www.wikipedia.org (Enciclopedia libre)
-http://www.sxc.hu/ (Free stock photo site)
21
ANEXO 1 (actividad 2)
ATENCIN AL DILOGO!
Actividad 1. Recuerdas las letras del abecedario en espaol?
CH D
Q R S
ESTUDIANTE B
ESTUDIANTE A
ESTUDIANTE B
ESTUDIANTE A
ESTUDIANTE B
ESTUDIANTE A
S. eme, e, equis, i, c, o.
Cmo se llama el pas que est
ARRIBA
IZQUIERDA
DERECHA
ABAJO
22
ANEXO 3 (actividad 3)
Pas
ARGENTINA
Capital
l es
Ella es
BOLIVIA
COLOMBIA
COSTA RICA
CUBA
CHILE
ECUADOR
EL SALVADOR
ESPAA
GUATEMALA
GUINEA
ECUATORIAL
HONDURAS
MXICO
NICARAGUA
PANAM
PARAGUAY
PER
PUERTO RICO
REPBLICA
DOMINICANA
SHARA
OCCIDENTAL
URUGUAY
VENEZUELA
23
Ellos son
Ellas son
ANEXO 4 (actividad 4)
Actividad 4. Tienes una carta!
Tu amigo Marco de Italia te ha escrito una carta. Lee con atencin y despus
escribe tu respuesta. Tienes algunas ideas en la actividad siguiente:
Hola!
Cmo ests?
Te escribo porque mi hermana pequea termina este ao el colegio y
empieza en el instituto. En su instituto tienen como primer idioma el ingls, y
despus tiene que elegir un segundo idioma. Yo le recomiendo el espaol,
porque es un idioma muy famoso y muy til, pero no s decir razones
concretas. Nos puedes ayudar?
Muchas gracias.
Un abrazo,
Marco
24
50 millones
Espaol
25
Espaa
Argentina
Nicaragua
Cuba
Espaa
Espaa
Guatemala
Paraguay
Uruguay
Ecuador
Per
Espaa
Mxico
Mxico
Mxico
Venezuela
Shara
Colombia
Colombia
Puerto Rico
Per
Guinea Ecuatorial
Argentina
Bolivia
Argentina
Argentina
Colombia
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
26
27
ANEXO 6: Actividad 6
ACTIVIDAD 6: De dnde eres?
NACIONALIDAD: ARGENTINO
ME LLAMO Federico
VIVO EN Mar de Plata.
UNA CIUDAD QUE EST EN .....Argentina
LA CAPITAL DE MI PAS ES Buenos Aires.
Los colores de mi bandera son azul, blanco y amarillo...
HABLO espaol ..
MI PAS EST a la derecha de Chile, debajo de Bolivia, Paraguay, Uruguay y Brasil
En mi pas el tiempo es bastante clido todo el ao
ME GUSTA la carne y el mate ...
Una cosa tpica de mi pas es el tango .
28
ANEXO 7: Actividad 7
Rank
Nombre
Nacionalidad
Resultado
Reese Hoffa
21.36
David Storl
Alemania (GER)
21.15
Tomasz Majewski
Polonia (POL)
21.03
Ryan Whiting
20.78
Germn Lauro
Argentina (ARG)
20.75
Pavel Lyzhyn
Bielorrusia (BLR)
20.57
Dylan Armstrong
Canad (CAN)
20.49
Asmir Kolainac
Serbia (SRB)
20.44
Christian Cantwell
20.41
10
Maksim Sidorov
Rusia (RUS)
20.40
Ahora vamos a repasar los nmeros ordinales en espaol: escribe cmo se dice
cada nmero y haz preguntas a tu compaero.
1_____________
2_____________
3_____________
4_____________
5_____________
6_____________
7_____________
8_____________
9_____________
10_____________
29
ACTIVIDAD 8: Mi tierra.
..
30
..
2. QU DICES?
CUADERNILLO DEL PROFESOR
TTULO
AUTOR
N DE
SESIONES
CONTENIDOS
MATERIALES
NECESARIOS
CUNDO
Qu dices?
Cinta Mara Prez Urrea
2 sesiones
FUNCIONALES
1. Informacin general:
1.1. Identificar personas, lugares y objetos
7. Control de la comunicacin oral:
7.1. Sealar que no se entiende
7.2. Solicitar la repeticin de lo dicho
7.3. Verificar que se ha comprendido lo
dicho
7.4. Deletrear y solicitar que se deletree
7.5. Solicitar que se escriba algo
7.6. Preguntar por una palabra o expresin
que no se conoce o que se ha olvidado
7.7 Pedir a alguien que hable ms despacio
o ms alto
GRAMATICALES
1. Alfabeto
2. Pronunciacin:
2.1. Entonacin: realizacin de los patrones
entonativos
(enunciativo,
negativo
e
interrogativo)
2.2. Acento y ritmo. Divisin silbica
19. Construcciones oracionales:
19.1. Oraciones enunciativas (afirmativas y
negativas)
LXICOS
SOCIOCULTURALES
31
PROCEDIMIENTO
ACTIVIDAD 1: ANTES DE LEER EL TEXTO
Actividades ligeras para que los alumnos se vayan familiarizando con el vocabulario del
texto que vamos a leer.
ACTIVIDAD 2: TEXTO
Dilogo que los alumnos deben entender, trabajando el vocabulario ms importante. A
continuacin simularemos el dilogo por parejas para trabajar la interaccin y la
pronunciacin.
ACTIVIDAD 3: PREGUNTAS SOBRE EL TEXTO
Los alumnos respondern a 5 preguntas sencillas sobre el texto.
ACTIVIDAD 4: ATENCIN A LA ENTONACIN
Trabajaremos con los alumnos las diferentes entonaciones de las oraciones espaolas:
enunciativa, interrogativa y exclamativa. Es importante que el profesor incida en los dos signos
que se utilizan en la escritura espaola al principio y al final de las oraciones interrogativas y
exclamativas.
ACTIVIDAD 5: COMUNICACIN
Actividad para que los alumnos entren en contacto e interioricen las expresiones ms
comunes para interactuar en la comunicacin, para asegurarse de si la comunicacin ha
funcionado o para pedir una repeticin (oral, por escrito, en tono ms alto, ms despacio)
ACTIVIDAD 6: A JUGAR! CMO SE LLAMA?...
Primero el profesor trabaja con los alumnos las expresiones que se utilizan para
preguntar por una palabra que no se conoce. Partimos de que tenemos dos situaciones:
a. La persona ha escuchado una palabra y no conoce su significado, as que debe
preguntar Qu significa ____________?
b. La persona quiere expresar una palabra que desconoce, as que recurre a la explicacin
de esta palabra solicitando al interlocutor que la diga. Por ejemplo:
-Cmo se dice cuando ests muy contento?
-Feliz.
-Cmo se llama la persona que es el hijo de tu ta?
-Primo.
El profesor reparte las fichas entre los alumnos. Cada alumno debe ver solamente sus
propias fichas. Cuando llega su turno, lee su ficha y los dems deben adivinar de qu se trata.
Los alumnos pueden realizar nuevas fichas con el vocabulario que todos conocen.
ACTIVIDAD 7: COMUNICACIN DE GLORIA ESTEFAN
Se ha preparado la letra de la cancin Comunicacin de la artista Gloria Estefan con
algunos espacios en blanco (comunicacin, espaol e ingls) para que los alumnos la canten
practicando la pronunciacin y aprendiendo nuevo vocabulario relacionado con las relaciones
humanas.
32
10:00:01
10:00:02
10:01.00
10:02:00
CADA HORA:
10:00
Llegar a
Hasta
Lee el siguiente texto en silencio. Despus lee en voz alta con tu compaero:
34
SIMULACIN DE DILOGO
ESTUDIANTE A:
SITUACIN 1:
Antonio vive en Granada y quiere ir a visitar a su abuela que vive en Murcia. Llama
por telfono a la estacin de autobuses de Granada. Solamente puede ir el Mircoles o el
Jueves, pero termina su curso de Ingls a las 16:00 y no quiere llegar ms tarde de las
20:00, para cenar con su abuela.
SITUACIN 2:
Trabajas en la estacin de trenes de Madrid. Alejandro te llama para preguntar el
horario de los trenes desde Madrid hasta Galicia. T tienes esta informacin:
Los fines de semana (viernes y sbado) los trenes salen cada dos horas empezando a
las 08:00, excepto los domingos que salen cada tres horas empezando a las 09:00. El viaje
en tren desde Madrid hasta Galicia dura cinco horas.
35
ESTUDIANTE B:
SITUACIN 1:
Trabajas en la estacin de autobuses de Granada. Antonio te llama para preguntar el
horario de los autobuses desde Granada hasta Murcia. T tienes esta informacin:
De lunes a mircoles, los autobuses salen todos los das cada hora hasta las 15:30.
Despus hay uno a las 18:00 y otro a las 22:00. De jueves a domingo los autobuses salen
cada hora y media empezando a las 12:00 del medioda. El viaje en autobs dura tres horas.
SITUACIN 2:
Alejandro vive en Galicia y ahora est en Madrid porque su familia vive all. Quiere
volver a Galicia el fin de semana (sbado o domingo) y quiere estar all a las 15:00. Llama a
la estacin de trenes.
ATENCIN A LA ENTONACIN!
Cuando hablas, tienes que prestar mucha atencin a la entonacin. Lee estas
expresiones con la entonacin adecuada:
36
COMUNICACIN
POLONIAAA!!
Polonia.
37
pe, o, ele, o,
ene, i, a
Po-lo-nia
Polonia
38
EXPRESAR QUE LA
COMUNICACIN NO HA
FUNCIONADO
PREGUNTAR SI LA
COMUNICACIN HA
FUNCIONADO
39
Y ahora a jugar!
Cmo se llama?
Sigue las instrucciones de tu profesor
CMO SE LLAMA?
CMO SE LLAMA?
CMO SE LLAMA?
CMO SE LLAMA?
padre
CMO SE LLAMA?
CMO SE LLAMA?
CMO SE LLAMA?
CMO SE LLAMA?
CMO SE LLAMA?
CMO SE LLAMA?
CMO SE LLAMA?
CMO SE LLAMA?
CMO SE LLAMA?
CMO SE LLAMA?
El color de la lechuga
40
CMO SE LLAMA?
CMO SE LLAMA?
XIX
CMO SE LLAMA?
CMO SE LLAMA?
de color naranja
CMO SE LLAMA?
CMO SE LLAMA?
frica
CMO SE LLAMA?
CMO SE LLAMA?
CMO SE LLAMA?
CMO SE LLAMA?
CMO SE LLAMA?
CMO SE LLAMA?
41
CANCIN COMUNICACIN,
GLORIA ESTEFAN
Todo es confusin en la _____________________
De hoy al orme hablar no adivinan
De dnde soy porque mezclo dos idiomas
Y me sale todo al revs
Si no puedo escoger entre _____________ e ____________
Pues los dos a la vez no quiero escoger
Los dos idiomas los hablo a la vez
Lo que hace falta es ___________________
En este mundo no hay _______________________
No s qu hay de mal si me invitan a
Launchear al trabajo voy
y me obligan a typear
muchas veces me regaan pero todos
Lo hacen igual
Si no puedo escoger entre _____________ e ____________
Pues los dos a la vez no quiero escoger
Los dos idiomas los hablo a la vez
Lo que hace falta es ________________
En este mundo no hay _______________
Como quiera que lo diga todos ya me
Entienden igual si no puedo escoger
Entre espaol e ingls pues los dos
A la vez no quiero escoger los dos
Idiomas los hablo a la vez
42
1. Informacin general
1.1 Identificar personas, lugares y objetos
1.2. Describir personas, lugares, objetos y
estados
1.5. Referirse a acciones habituales o del
momento presente
9. Acciones habituales
9.1. Expresar frecuencia
10. Ubicar personas y lugares
10.1. Pedir y dar informacin espacial
GRAMATICALES
4. El artculo
4.2.
Usos
generales
del
artculo
determinado e indeterminado
4.3. Presencia y ausencia: reglas generales.
Casos especiales ms frecuentes: en los
tratamientos; con marcadores temporales;
con hay/ est
9. Indefinidos, cuantitativos e interrogativos
9.4. Morfologa y uso de la interrogativa
directa
9.5. Uso de partculas interrogativas ms
frecuentes: qu/cul/quin...
12. Usos de ser y estar
12.4. Uso de estar + adverbios de modo
12.5. Uso de estar para la ubicacin de
objetos y personas
12.7. Hay/est
13. Tiempos verbales
13.1. Presente de indicativo de los verbos
regulares e irregulares ms frecuentes. Uso
del presente como imperativo
14. Los adverbios: cantidad, afirmacin,
negacin, modo, tiempo y lugar
17. Referencias espaciales
17.1. Indicadores de localizacin espacial
19. Construcciones oracionales
43
LXICOS
SOCIOCULTURALES
.
MATERIALES
NECESARIOS
CUNDO
-Fichas fotocopiables
Est unidad est pensada para trabajar principalmente los contenidos: hay /
es / est, vocabulario relativo a la escuela, uso de las interrogativas directas y
expresin de la frecuencia. Pero la preparacin de la unidad prev que, si
estos contenidos no han sido trabajados con anterioridad por los alumnos, se
pueda hacer una presentacin muy rpida de ellos y se trabajen sin
necesidad de haberlos estudiado a fondo.
PROCEDIMIENTO
La presente unidad didctica contiene 6 actividades y puede ocupar de 4 a 6 sesiones.
ACTIVIDAD 1: LAS COSAS DE MI CLASE
En la primera actividad trabajamos el vocabulario relativo al mobiliario de la clase,
directamente con los objetos que tenemos en el aula o repartiendo a los alumnos la ficha que
se adjunta como primer anexo.
Adems, el profesor trabajar con ellos las indicaciones espaciales delante, detrs,
izquierda, derecha, encima de y debajo de.
ACTIVIDAD 2: CMO ES TU CLASE?
A continuacin tenemos una actividad de comunicacin donde los alumnos se dividen
en parejas: uno lee un texto que describe una clase, y el compaero debe dibujarla. Despus
se intercambian los turnos. Cuando ya hemos trabajado el vocabulario y las estructuras
relativas a la descripcin, los alumnos describirn y dibujarn su propia clase.
ACTIVIDAD 3: HAY / SER / ESTAR + ARTCULO DETERMINADO E INDETERMINADO
Primero los alumnos completarn unas frases siguiendo el modelo dado; despus
escribirn la regla relativa al uso de haber / ser / estar y pondrn la diferencia en prctica
describiendo las fotografas. Si los alumnos tienen el nivel adecuado, el profesor puede
aprovechar esta actividad para trabajar con la diferencia entre en artculo determinado e
indeterminado.
ACTIVIDAD 4: CON QU FRECUENCIA?
Para trabajar los adverbios de frecuencia, primero los relacionamos con un porcentaje
temporal. En la segunda parte de la actividad, los alumnos escribirn preguntas para
respuestas dadas que utilizan expresiones de frecuencia.
44
45
..
......
..
...
...
....
..
..
..
..
46
En mi clase, la puerta est a la derecha y la ventana a la izquierda. Hay diez mesas con
diez sillas en dos filas de cinco mesas, y en cada mesa hay un libro y un bolgrafo. En una
pared hay una pizarra y la mesa de la profesora: nuestra profesora casi nunca se sienta en su
mesa, siempre est en la pizarra o en nuestras mesas. En la mesa de la profesora est el
ordenador, el radiocasete, folios en blanco y muchos libros. En la otra pared hay un tabln
donde la profesora pone nuestros dibujos y cosas importantes de gramtica. La papelera
est a la derecha de la puerta.
47
Mi clase tiene trece mesas: la mesa de la profesora (que est al lado de la puerta) y
doce mesas de los estudiantes colocadas en tres filas de cuatro. La mesa de la profesora est
a la izquierda de la puerta y a la derecha de la pizarra, y en esta pared tambin hay un
armario con una televisin para ver pelculas, muchos libros, folios en blanco y dos
radiocasetes para escuchar canciones. En la parte de detrs de la clase tenemos dos
ventanas muy grandes y nosotros a veces ponemos las mochilas en el suelo.
48
49
HAY, ES o EST?
En mi clase hay una pizarra, es blanca, est en la pared.
En la escuela ____________ una piscina, _____________ en el gimnasio y ________
grande.
En mi barrio __________________ dos centros comerciales, ______________ en la C/
Neruda y ________________ rojos.
Cuando hablamos de una cosa
___________ para presentar.
Utilizamos
___________ o ___________ para decir dnde.
__________ o ___________ para decir cmo.
50
CON QU FRECUENCIA?
Estos porcentajes significan la frecuencia con que haces una accin. Escribe
la expresin de frecuencia en el recuadro adecuado, siguiendo el ejemplo.
100%
Siempre
Siempre
90%
Nunca
50%
Casi siempre
15%
Casi nunca
10%
Normalmente
0%
Algunas veces
Todo el tiempo
Casi nunca
Con qu frecuencia
51
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
Voy a la escuela
Voy a la piscina
Hago deberes
Voy a la escuela
Voy a la escuela
Voy a la piscina
Hago deberes
Voy a la escuela
Voy a la escuela
Voy a la piscina
Hago deberes
Visito a
abuelos
Hago deberes
Hago deberes
Escuchar msica
Voy
excursin
SBADO
DOMINGO
Ver la televisin
Hago deberes
de Quedo con mis
amigos
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
Juego al ftbol
SBADO
Y
DOMINGO
Voy a la escuela
Voy a la piscina
Hago deberes
Voy a la escuela
Voy a la escuela
Voy a la piscina
Hago deberes
Voy a la escuela
Voy a la escuela
Voy a la piscina
Hago deberes
Ver la televisin
Hago deberes
Visito a
abuelos
Hago deberes
Hago deberes
Quedo con mis
amigos
los
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
Voy a la escuela
Voy a la piscina
Hago deberes
Voy a la escuela
Voy a la escuela
Voy a la piscina
Hago deberes
Voy a la escuela
Voy a la escuela
Voy a la piscina
Hago deberes
Hago deberes
Hago deberes
SBADO
DOMINGO
Ver la televisin
Hago deberes
Quedo con mis
amigos
Ir al cine
52
IR
YO
T
L / ELLA
NOSOTROS
VOSOTROS
ELLOS
HACER
JUGAR
YO
T
L / ELLA
NOSOTROS
VOSOTROS
ELLOS
YO
T
L / ELLA
NOSOTROS
VOSOTROS
ELLOS
Escribe preguntas para las cosas que hace Laura y responde con expresiones de
frecuencia:
-Ir a la piscina Con qu frecuencia Laura va a la piscina? Normalmente
-Jugar al ftbol Con qu frecuencia Laura juega al ftbol? Casi nunca
-Jugar al baloncesto
-Ir de excursin
-Ver la televisin
-Ir a la escuela
-Hacer deberes
Normalmente
Casi nunca
Siempre
Algunas veces
Una vez al mes
Una vez al ao
53
CADA HORA
TODO EL TIEMPO
NUNCA
CASI NUNCA
UNA VEZ AL AO
CADA HORA
TODO EL TIEMPO
NUNCA
CASI NUNCA
UNA VEZ AL AO
54
mal antes
poco
despus
encima
regular
mucho
detrs
debajo
delante
bien
bastante
all
ADVERBIOS DE
TIEMPO
ADVERBIOS DE
CANTIDAD
ADVERBIOS DE
MODO
2+2=
5
55
Estudiante A
Pregunta a tu compaero y escribe sus respuestas:
Cmo te llamas?
Dnde est el libro?
Cuntos hermanos tienes?
Dnde est la ventana?
Cuntos aos tienes?
Con qu frecuencia vas a la piscina?
Cmo ests?
56
Estudiante B
Escucha las preguntas de tu compaero, responde y escribe sus preguntas:
Muy bien, gracias
Tengo dos hermanos pequeos
Encima de la mesa
Mara
En la pared de la izquierda
Doce
Casi nunca
57
AUTOR
N DE SESIONES
CONTENIDOS
FUNCIONALES
GRAMATICALES
LXICOS
6. La escuela
MATERIALES
NECESARIOS
Cmara de fotos
Impresora
Reproductor msica
Grabadora
58
PROCEDIMIENTO
Esta unidad didctica contiene 4 actividades
ACTIVIDAD 1
Sesin uno. La actividad muestra una serie de fotos de clase con diferentes situaciones
comunicativas. Los alumnos tendrn que identificarlas y decir si las entienden. Despus,
tendrn que completar los dilogos, rellenando los huecos con las palabras propuestas.
ACTIVIDAD 2
Sesin uno y dos. Se les propone a los alumnos que piensen en situaciones que pueden ocurrir
en el aula. Tendrn que hacer fotografas en la clase y crear dilogos con situaciones tiles de
comunicacin en clase de espaol. En las imgenes incluirn los dilogos para que el resultado
sea de tipo cmic, como en el ejemplo grfico que tienen al principio de la unidad. Se
valorar la creatividad y que busquen situaciones nuevas. Por ltimo, tendrn que exponer el
resultado al resto de compaeros. Las fotos se pueden imprimir o se puede hacer el montaje
con ordenador para que luego lo expongan con un proyector.
ACTIVIDAD 3
Sesin tres. Con esta actividad se pretende que los alumnos identifiquen los objetos de clase.
Tendrn que relacionar las imgenes con los nombres de los objetos preguntando al profesor.
Despus harn una lista con los objetos que ven en el aula y realizarn una actividad de
expresin oral donde tambin repasarn el abecedario, con el juego del Veo-veo. Como
actividad de recopilacin se propone una sopa de letras con el vocabulario.
ACTIVIDAD 4
Sesin cuatro. Con esta actividad se pretende que los alumnos identifiquen algunos de los
estereotipos ms comunes sobre los tipos de alumno. Tambin es un buen momento para
pararse a pensar los motivos por los que estudian espaol. En el ltimo apartado se realizar
un ejercicio de comprensin oral. Los alumnos escucharn una audicin (que previamente
tendr que preparar el profesor) en la que dos personas extranjeras cuentan sus motivos para
aprender espaol. Luego tendrn que practicar entre ellos hacindose preguntas por parejas.
En caso de no disponer de grabadora, puede sustituirse por un dilogo ledo en clase.
59
En clase no se
usa el mvil.
A recoger!
S?
Cul es tu
pregunta?
Este
examen es
muy difcil!
Ausente,
no est.
60
No me encuentro
bien. Puedo ir al
bao por favor?
No entiendo.
Puedo abrir
la ventana?
Siento el retraso.
Qu ha pasado?
Hace calor!
Lo habis
entendido
?
Cmo se
escribe
pencil case
en espaol?
Buenos das,
cmo
estis?
Tengo una
pregunta.
Bien, gracias.
Yo regular.
61
es escribe ventana gracias buenos repetir pregunta puedo ejercicio significa pgina
ACTIVIDAD 2
Ahora vamos a jugar a ser fotgrafos. En grupos de 5 personas vais a hacer fotos con
situaciones del aula.
Despus vais a incluir bocadillos como en las primeras imgenes. Luego, se lo
ensearis a vuestros compaeros.
ACTIVIDAD 3
a) Observa la foto. Qu son estos objetos? Tu profesor puede ayudarte.
silla
papelera
estuche
libro
lapicero
sacapuntas
62
mesa
ventana
bolgrafo
discos
borrador
pizarra
cuaderno
diccionario
reproductor
tizas
b) Observa tu aula.
veas.
Qu objetos ves en la clase? Haz una lista con todos los que
- Es la puerta?
- No!
- Es la pizarra?
- Veo, veo
- Qu es?
- Empieza por la letra... P!
d) Sopa de letras con objetos de la clase:
D
H
W
Y
J
R
Q
E
V
H
I
E
Q
P
O
B
Y
T
Z
A
K
O
U
P
M
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B
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W
Q
A
ACTIVIDAD 4
a) Y t qu tipo de alumno eres?
Empolln
Desesperado
Cansado
Cotilla
Distrado
Preguntn
Pesado
Tmido
b) Comprensin oral. Vamos a escuchar hablar a dos personas Por qu quieren aprender
espaol?
o Para viajar por Hispanoamrica
o Para escuchar canciones en
espaol
o Porque tengo amigos espaoles
o Para sacar buenas notas
o Porque me gusta la cocina
o Porque quiero estudiar en Espaa
espaola y quiero aprender las
recetas
Y t, por qu estudias espaol? Habla con tu compaero contndole tus motivos.
64
GRAMATICALES
1. Alfabeto
9. Indefinidos, cuantitativos e interrogativos:
9.4. Morfologa y uso de la interrogativa directa
9.5. Uso de partculas interrogativas ms
frecuentes: qu/cul/ quin...
10. Los numerales:
10.1. Formacin y concordancia de los ordinales
y cardinales de uso ms frecuente
10.2. Pesos y medidas ms frecuentes
16. Referencias temporales:
16.2. Expresin de la hora (slo como muestra y
reconocimiento), de los das de la semana, de los
meses, de la fecha, de la estacin del ao
19. Construcciones oracionales:
19.2. Oraciones interrogativas directas
20. Abreviaturas ms utilizadas:
20.2. Ordinales
3. Operaciones matemticas
17. Las actividades cotidianas
LXICOS
MATERIALES
NECESARIOS
CUNDO
SOCIOCULTURALES
-Fotocopias.
-Una pelota o algo que haga las veces de pelota.
Los alumnos tienen un poco de vocabulario y son capaces de conjugar
algunos verbos y deletrear.
65
PROCEDIMIENTO
Esta unidad didctica contiene 8 actividades y est pensada para una duracin
de a sesiones.
Anexo 1
ACTIVIDAD 1: LA MQUINA DE LOS NMEROS 1
En esta actividad los alumnos deben leer un texto de nivel fcil para entender la
informacin ofrecida y contestar si las afirmaciones son verdaderas o falsas.
Anexo 1
Anexo 1
ACTIVIDAD 7: LA MEMORIA!
En esta actividad se proponen una serie de juegos de memoria, ya que la
prdida de memoria es uno de los temas que habrn salido a colacin durante el
transcurso de la actividad.
66
ACTIVIDAD 8: CHISTES
Actividad ldica donde los alumnos trabajarn con chistes matemticos y
deben traducir uno que conozcan al espaol e ilustrarlo. Se sugiere que los trabajos
sean despus expuestos en la clase.
Anexo 4
Para repasar las letras del abecedario espaol, los nmeros y las horas se propone esta
actividad de comunicacin donde los alumnos se distribuyen en parejas y reciben cada
uno una ficha (anexo 3). Sin mirar la ficha del compaero, deben escribir en su
cuaderno las letras y nmeros que ste les va dictando, y despus dictarle su propia
ficha sin ensersela.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
ALUMNO A: La primera palabra es ele, a, pe, i, zeta.
ALUMNO B: Lpiz.
ALUMNO A: S. La segunda palabra es
67
ANEXO 1 (Actividad 1)
Pedro abre los ojos y mira el despertador. Son las 7:00 de la maana del da 20
de junio de 2046. Ayer por la noche se acost a las 23:00, cuntas horas ha dormido?
No lo sabe, pero es una motivacin muy pequea para utilizar la Mquina de los
Nmeros y no llama por telfono.
Pedro se levanta, se ducha y se pone su traje ms elegante. Prepara tostadas y
caf para el desayuno y, mientras come, piensa en un programa que vio ayer en la
televisin, un documental que se llamaba Las personas del ao 2014. El documental
dice que antes, en el ao 2013, los hombres podan hacer sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones sin utilizar la Mquina de los Nmeros. La Mquina de
los Nmeros estaba en su cabeza. Por ejemplo, si tenemos 4 personas y 20 bolgrafos,
podemos calcular cuntos bolgrafos tiene cada persona. O si tienes 10 chicles y yo
tengo 10, podemos saber cuntos chicles tenemos los dos juntos. Pedro piensa que es
genial poder calcular con la cabeza, sin tener que usar el telfono. Las personas del
ao 2013 tenan mucha suerte.
Despus de desayunar, mira en su agenda: hoy tiene una reunin con su jefe a
las 12:00 y la reunin durar 4 horas. A qu hora va a terminar? No lo sabe. Ahora
s que necesita la Mquina de los Nmeros. Coge el telfono, realiza los pasos de
siempre y escucha que la Mquina de los Nmeros le dice: la reunin va a terminar
a las 16:00.
Muy bien, piensa Pedro, no es muy tarde. Despus escribe un SMS a su
novia Paula: Si quieres podemos quedar hoy. A las 16:30 estar en tu casa. Hay una
pelcula nueva en el cine y antes pueden tomar un helado. La pelcula empieza a las
18:00. Cunto tiempo tienen para tomar el helado? Es suficiente? Pedro tiene que
llamar otra vez a la Mquina de los Nmeros.
68
2. De la siguiente lista, tacha las acciones que Pedro no hace. Despus, ordena las
acciones.
PRIMERO
Vestirse
Limpiar la casa
Mirar el despertador
Preparar el desayuno
Leer un libro
Abrir los ojos
Ducharse
Escribir un SMS
SEGUNDO
Escribir un e-mail
Levantarse
Llamar por telfono
Ver la agenda
Comer
Ver facebook
Ir al trabajo
Pasear con su perro
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
SPTIMO
OCTAVO
NOVENO
DCIMO
69
4.
Cunto, cunto?
Las siguientes palabras son medidas. Clasifcalas en la columna adecuada:
3 Kilos
47 kilogramos
2 minutos
3 segundos
3 centmetros
1 hora y media
1 metro y 70 centmetros
TIEMPO
PESO
2 meses
5 das
50 gramos
12 aos
1 metro y medio
4 gramos
1 semana
LONGITUD / ALTURA
47 kilos
1 metro y medio
2 meses
1 hora y media
5 das
50 gramos
2 minutos
3 kilos
3 centmetros
1 metro y 70 centmetros
4 gramos
1 semana
70
5. RING, RING!
A continuacin vamos a leer la llamada que hace el protagonista de nuestra
historia a la Mquina de los Nmeros. sta le pide datos y l tiene que contestar
antes de hacer su pregunta.
-Hola, esta es la Mquina de los Nmeros. A continuacin voy a hacer unas preguntas y
tienes que contestarlas. Cmo te llamas?
-Me llamo Pedro Jimnez Gonzlez.
-Por favor, puedes deletrear tu nombre?
-Pe, e, de, erre, o.
-Cul es tu fecha de nacimiento?
-El 1 de Septiembre de 2023.
-Cul es tu nmero de telfono?
-El 6 6 3 5 4 5 3 2 8.
-Gracias. Cul es tu pregunta?
-Tengo una reunin que empieza a las doce y dura 4 horas. A qu hora va a terminar?
-Procesando tu pregunta. Por favor, espere (bip, bip, bip) He hecho la suma 12 ms
4. La reunin va a terminar a las diecisis. Gracias por utilizar la Mquina de los Nmeros.
71
4 por 5 10 entre 2
ANEXO 2
2+2
SUMAR
10-5
RESTAR
4X7
MULTIPLICAR
100 : 2
DIVIDIR
1 AO=
=12 MESES
1 MES=
=30 DAS
1 DA=
=24 HORAS
1 HORA=
=60 MINUTOS
7 DAS=
=UNA SEMANA
1 MINUTO=
=60 SEGUNDOS
1 KILO=
=1000 GRAMOS
MEDIO KILO=
=500 GRAMOS
1 METRO=
=100 CENTMETROS
MEDIO METRO=
=50 CENTMETROS
1 KILMETRO=
=1000 METROS
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
SPTIMO
OCTAVO
NOVENO
72
MEMORIZA Y ORDENA!
CUATRO
DIEZ
TRES
VEINTE
CINCO
CERO
SEIS
TREINTA
CINCO
DIEZ
VEINTE
TREINTA
SIETE
OCHO
SEIS
CINCO
CUARENTA CINCO
ROJO
NEGRO
BOLGRAFO LPIZ
AGUA
LECHE
DIEZ
BLANCO
PIZARRA
CUARENTA
TRES
CUATRO
OCHO
TRES
AMARILLO VERDE
MESA
COCACOLA FANTA
73
DOS
SILLA
LIMONADA
ANEXO 3
CHISTES!
Por qu est triste el libro de
matemticas?
-Porque tiene muchos problemas.
Qu le dice el nmero
3 al nmero 30?
30
Un da, el cero quera ser 8
y se puso un cinturn muy fuerte
ANEXO 4
BALN
BOCA
NARIZ
CHICLE
AMARILLO
MOCHILA
AZUL
NARANJA
BOCA
3
30
14
12
48
2
29
67
89
12:05
9:20
07:55
8:00
16:30
10:10
FTBOL
OJO
MANO
LIBRO
BLANCO
CLASE
GRIS
VERDE
INTERNET
4
13
40
11
36
14
15
77
93
12:05
9:20
07:55
8:00
75
16:30
10:10
6. MUNDO MUSICAL
CUADERNILLO DEL PROFESOR
TTULO
AUTOR
N DE SESIONES
CONTENIDOS
QUE
TRABAJAREMOS
CUNDO
MATERIALES
NECESARIOS
Mundo musical
Csar Navarro Pedreo
2 sesiones
FUNCIONALES
1.1. Identificar personas, lugares y objetos
1.2. Describir personas, lugares, objetos y estados
4.1. Expresar y preguntar por gusto y agrado
4.3.Expresar y preguntar preferencias
7.4. Deletrear y solicitar que se deletree
GRAMATICALES
9.5. Uso de partculas interrogativas ms frecuentes:
qu/cul/quin...
12.6. Contraste ser/tener/llevar en las descripciones
13.3. Verbos gustar y parecer
LXICOS
8. La ropa, materiales, colores
10. El aspecto fsico
13. Ocio y tiempo libre
SOCIOCULTURALES 13. El ocio y la juventud en Espaa e Hispanoamrica
Una vez aprendidos los colores, los pronombres interrogativos, la ropa y los verbos
gustar, doler y preferir.
Los propios de la Unidad Didctica. Se pueden fotocopiar en color los personajes y
los instrumentos musicales.
PROCEDIMIENTO
Esta unidad didctica est orientada para el afianzamiento de algunos aspectos gramaticales,
como los verbos gustar, preferir y doler, y la descripcin de personas. Al mismo tiempo el
alumno adquirir un conocimiento de los instrumentos musicales en espaol.
Para empezar se les puede introducir a los alumnos en la unidad preguntndoles si tocan algn
instrumento musical, si saben su nombre en espaol, cul es su grupo favorito, etc.
ACTIVIDAD 1. LOS INSTRUMENTOS MUSICALES. Actividad para conocer el nombre de algunos
instrumentos musicales en espaol a travs de su clasificacin y su descripcin.
ACTIVIDAD 2. DELETREANDO LA MSICA. Actividad para practicar el deletreo de una palabra
usando el ritmo del rap.
ACTIVIDAD 3. QUIERES SER CANTANTE? Actividad para practicar los verbos gustar y preferir y
la descripcin fsica.
ACTIVIDAD 4. MI REVISTA MUSICAL. Actividad para practicar en parejas. Uno de ellos elegir a
un cantante de la actividad anterior para representarlo. El otro ser el periodista. El profesor
proporcionar la ficha modelo para la entrevista. Los cantantes deben usar los verbos
gustar/preferir
76
ACTIVIDAD 5. Y A TI QU TE DUELE? Actividad ldica sugerida para que los alumnos trabajen
principalmente el verbo doler y algunas partes del cuerpo. El profesor presentar el
vocabulario o contenido de la cancin a travs de dibujos o fotos y se pedir a los alumnos que
formulen hiptesis sobre el tema de la cancin. A continuacin escucharn la cancin al mismo
tiempo que se les propone un ejercicio de comprensin lectora y auditiva: se les dar la letra
de la cancin en estrofas desordenadas para que las ordenen. Finalmente se pide a los
alumnos que la canten todos juntos. La cancin A mi burro se puede escuchar en el siguiente
enlace de youtube:
http://www.youtube.com/watch?v=7zpMBdsb1Oc
ACTIVIDAD 6. ESCRIBE TU CANCIN. Adems de realizar aqu una actividad ldica donde los
alumnos aprenden cantando, se pretende que activen su imaginacin sustituyendo algunas
palabras de la cancin del ejercicio anterior por otras nuevas. El profesor podr elaborar una
lista de posibles palabras en la pizarra.
77
-- ------- -- ---5
--- ------
-- ------
78
- BATERA - GUITARRA ELCTRICA MARACAS - ARMNICA SAXOFN - VIOLN - BAJO - CONGAS - GUITARRA ESPAOLA PIANO a) Su inventor fue Adolphe Sax. Es un instrumento de viento y de
metal. Es el .. .
b) Tiene 6 cuerdas y es un instrumento elctrico. Es la
.
c) Es un instrumento de viento muy pequeo. Es la
79
PELVIS
GUAY
AMOROSO
RAMN
RAPERN
RISITAS
PANCHITO
DEBST
PASOTN
JIPITA
GUAPETN
PANKITA
80
81
HOY ENTREVISTAMOS A
Cmo te llamas?
Qu msica prefieres?
Tienes novio/a?
82
ACTIVIDAD 5. Y A TI QU TE DUELE?
Vamos a cantar la cancin A mi burro. Despus de trabajar el vocabulario y el contenido
de la cancin con el profesor, escchala, ordena y numera estas estrofas y. a cantar!.
A mi burro, a mi burro
le duele la nariz,
el mdico le ha dado
agita con ans.
Mi burro enfermo est
(x2)
A mi burro, a mi burro,
le duelen el corazn,
el mdico le ha dado
jarabe de limn.
Mi burro enfermo est
(x2)
A mi burro, a mi burro
ya no le duele nada
el mdico le ha dado
jarabe de manzana.
Mi burro bueno est
(x2)
A mi burro, a mi burro
le duele la cabeza,
el mdico la ha puesto
una gorrita negra.
Mi burro enfermo est
(x2)
A mi burro, a mi burro
le duelen la garganta,
el mdico le ha puesto
una bufanda blanca.
Mi burro enfermo est
(x2)
A mi burro, a mi burro
le duele la rodilla
el mdico le ha dado
un frasco de pastillas.
Mi burro enfermo est
(x2)
A mi burro, a mi burro,
le
duelen ..............................,
y el mdico le ha dado
..
...
A mi burro, a mi burro
le duele ..,
y el mdico le ha dado
...
...
A mi burro, a mi burro
ya no le duele nada
y el mdico le ha dado
...
...
83