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Introduccin
Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) estn presentes en todos
los sistemas que componen los diferentes mbitos de la sociedad, impulsada por
un vertiginoso avance cientfico. En esta emergente sociedad de la informacin,
podemos afirmar que las TIC inciden de manera significativa en todos los niveles
educativos y en todos los mbitos de la actividad humana. Aunque ha sido lenta la
inclusin de estas tecnologas, hay investigaciones que sustentan la importancia
de su uso. Ya no se debate sobre su necesidad, sino sobre las ventajas que ofrece
su utilizacin, su incidencia en la cognicin y procesos del pensamiento de los
alumnos y la manera como impactan en la reestructuracin del currculo educativo.
Sus efectos se manifiestan de manera muy especial, en el mundo educativo,
donde todo debe ser revisado: desde la formacin bsica de los docentes, la
forma de ensear y de aprender, las infraestructuras y los medios que se utilizan
para ello y la estructura organizativa de las instituciones educativas.
Cabe destacar que las nuevas generaciones van asimilando de manera natural
esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva muchas
veces importantes esfuerzos de formacin, de adaptacin y de "desaprender"
muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no
sirven.
La introduccin de las tics en el aula, es una realidad palpable en la mayora de
las escuelas argentinas. Basta observar que de a poco, la pizarra digital se va
abriendo camino frente, a la pizarra y tiza tradicional, como los ordenadores y la
conexin a internet han sustituido a las grandes enciclopedias en papel, o como el
lpiz o la lapicera, que hoy comparten estuche, con el lpiz ptico y digital. Esta
nueva dinmica ha provocado cambios metodolgicos en la enseanza del
escuela primaria.
Problema
Qu estrategias pedaggicas optimizan el uso de las tics (software educativo) en
el proceso de enseanza-aprendizaje en el primer ciclo de la escuela primaria?
Objetivo General
Desarrollar estrategias pedaggicas que optimicen el uso de las tics
(software educativo) en el proceso de enseanza-aprendizaje en el primer
ciclo de la escuela primaria.
Objetivos Especficos
Enumerar las estrategias pedaggicas que optimizan el uso de las tics en la
Hiptesis:
Antecedentes
El desarrollo de las tecnologas en la ltima dcada ha dado un impulso notable a
nuevos medios de comunicacin, que hasta hace pocos aos no pasaban de ser
experimentos comunicacionales, con un radio de accin restringido. Se considera
que la investigacin en TIC en la educacin ha pasado por diversas etapas, en las
que se han producido cambios tanto en los problemas de investigacin planteados
como en la metodologa utilizada.
Los primeros indicios de investigacin sobre los medios, como antecedente a las
TIC, se encuentran en torno a 1918, pero se considera la dcada de los 50 como
un punto clave La dcada de los sesenta aporta el despegue de los medios de
comunicacin de masas como un factor de gran influencia social. La revolucin
electrnica apoyada inicialmente en la radio y la televisin A partir de los aos
setenta, el desarrollo de la informtica consolida la utilizacin de los ordenadores
con fines educativos: En esta poca empiezan a generalizarse numerosos
cuestionamientos y crticas a la evolucin de la Tecnologa Educativa y a su
validez para la educacin (Area, 2004).
Es por ello que a partir de esta investigacin nos proponemos responder las
siguientes preguntas Qu son las tics? y Cul es el estado actual y las
tendencias de integracin de las tics en la escuela primaria? .Como as tambin,
pretendemos mostrar la limitada cantidad de trabajos que abordan el tema de
investigacin, es decir los trabajos de investigacin realizados, relacionados con el
objeto de estudio presente en la investigacin que se est haciendo.
Merayo
habilidades
lingsticas
para
la
su propio aprendizaje.
transmisin
de
nuevos
Generar
climas
de
trabajo
que
promuevan
la
no
error.
Ponencias del Seminario internacional Cmo las TIC transforman las
escuelas, Juan Carlos Tedesco, Nicholas C. Burbules, Jos Joaqun
Brunner, Elena Martn, Pedro Hepp, Jerome Morrissey, Elena Duro, Cecilia
Marco Terico
El desarrollo de las tecnologas en la ltima dcada ha dado un impulso notable a
nuevos medios de comunicacin, que hasta hace pocos aos no pasaban de ser
experimentos comunicacionales. En ese sentido, se considera que la investigacin
en TIC en la educacin ha pasado por diversas etapas. La dcada de los sesenta
aporta el despegue de los medios de comunicacin de masas como un factor de
gran influencia social. La revolucin electrnica apoyada inicialmente en la radio y
la televisin. A partir de los aos setenta, el desarrollo de la informtica consolida
la utilizacin de los ordenadores con fines educativos. En la dcada de los ochenta
marca el inicio de numerosos estudios sobre la integracin de las tecnologas en
las
escuelas:
En
esta
poca
empiezan
generalizarse
numerosos
para
Digital. En el 2005 surge el proyecto de una laptop por nio y por ltimo en el ao
2006 con la Ley Nacional de Educacin surge el programa Conectar Igualdad.
Definicin de conceptos
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) son todas aquellas
herramientas y programas que tratan, administran, transmiten y comparten la
informacin mediante soportes tecnolgicos.
Las TIC son concebidas tambin como, instrumentos y procesos utilizados para
recuperar, almacenar, organizar, manejar, producir, presentar e intercambiar
informacin por medios electrnicos y automticos. Por ejemplo, los equipos
fsicos y programas informticos, material de telecomunicaciones en forma de
computadoras personales, scanner, cmaras digitales, asistentes personales
digitales, telfonos, facsmiles, modem, grabadoras de CD y DVD, radio y
televisin, adems de programas como bases de datos y aplicaciones multimedia.
En resumen, las TIC son aquellas tecnologas que permiten transmitir, procesar y
difundir informacin de manera instantnea. Son consideradas la base para
reducir la Brecha Digital sobre la que se tiene que construir una Sociedad de la
Informacin.
Las TIC pueden ser tanto tradicionales, como la radio, la televisin y los medios
impresos, como nuevas, un conjunto de medios y herramientas como los satlites,
la computadora, la internet, el correo electrnico, los celulares, los robots entre
otros.
Las TIC optimizan el manejo de la informacin y el desarrollo de la comunicacin.
Permiten actuar sobre la informacin y generar mayor conocimiento e inteligencia.
Abarcan todos los mbitos de la experiencia humana. En los ltimos aos, las TIC
han tomado un papel importantsimo en nuestra sociedad y se utilizan en multitud
de actividades. Estn en todas partes y modifican los mbitos de la experiencia
cotidiana: el trabajo, las formas de estudiar, las modalidades para comprar y
vender, los trmites, el aprendizaje y el acceso a la salud, entre otros.
Terminales: existen varios dispositivos o terminales que forman parte de las TIC.
Estos son el ordenador, el navegador de Internet, los sistemas operativos para
ordenadores, los telfonos mviles, los televisores, los reproductores porttiles de
audio y video o las consolas de juego.
Servicios en las TIC: las TIC ofrecen varios servicios a los consumidores. Los ms
importantes son el correo electrnico, la bsqueda de informacin, la banca online,
el audio y msica, la televisin y el cine, el comercio electrnico, etc.
Segn el material elaborado por Juan C. Tedesco y otros Autores ms, entienden
por software educativo al soporte lgico que permite realizar determinadas tarea a
la hora de utilizar los sistemas informticos. El software educativo es utilizado
particularmente para ensear y aprender. Permite el progreso en habilidades de
tipo cognitivas.
Existe
una
gran
variedad
de
estos
programas,
dependiendo
aquellos
conocimientos que se deseen transmitir y el mtodo que se utilice. Es por ello que
es utilizado por los profesores como estrategia de enseanza. Entendiendo por
estrategias de enseanza los mtodos, tcnicas, procedimientos y recursos
dirigidos a un objeto determinado: el aprendizaje significativo. La estrategia de
enseanza es: consiente e intencional, requiere de planificacin, control
ejecucin, permite la seleccin de recursos y tcnicas (Das & Rojo, 1998).
Base legal
Como base legal podemos citar las leyes vigentes:
Las TIC en la Ley de Educacin Nacional N 26.206
Artculos de la LEN 26.206 que tienen que ver con la implementacin de las TIC
en la educacin argentina:
LEY N 26.206
LEY DE EDUCACIN NACIONAL
TTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
CAPTULO II
FINES Y OBJETIVOS DE LA POLTICA EDUCATIVA NACIONAL
Marco Conceptual
*Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) son todas aquellas
herramientas y programas que tratan, administran, transmiten y comparten la
informacin mediante soportes tecnolgicos.
*software educativo es el soporte lgico que permite realizar determinadas tarea a
la hora de utilizar los sistemas informticos. El software educativo es utilizado
particularmente para ensear y aprender. Permite el progreso en habilidades de
tipo cognitivas.
* Estrategias de enseanza son los mtodos, tcnicas, procedimientos y recursos
dirigidos a un objeto determinado: el aprendizaje significativo.
*Proceso de enseanza-aprendizaje, es un proceso consiente, organizado y
dialctico de apropiacin de los contenidos y las formas de conocer, hacer, vivir y
ser, construidos en la experiencia socio- histrico, como resultado de la actividad
del individuo y su interaccin con la
Justificacin
Consideramos que este estudio es importante por varias razones, en primer lugar
hay un inters de carcter interpretativo para conocer que est pasando en las
escuelas con el uso de las tics. Situacin que nos permite revisar las practicas del
aula, que incorporan dichos recursos en el proceso de enseanza-aprendizaje, de
una escuela primaria urbana de gestin privada. Y a su vez sugerir una serie de
recursos, para que incorporen los docentes en sus prcticas pedaggicas como
soporte del proceso de enseanza; ya que el uso de las tics motivan a los alumnos
a trabajar con entusiasmo en diferentes contenidos presentados.
Lo que pretendemos con esta propuesta, es fortalecer las prcticas pedaggicas
de los docentes a partir del uso de las tics, y lograr que los alumnos se sientan
motivados a aprender conceptos y temticas bsicas, ya que el uso de las TIC
en la escuela promueve la autonoma en la gestin del conocimiento afirma Elena
Marn (2005).Preparndolos para un mejor desempeo en el mundo actual.
Procedimiento
El presente proyecto se sita en una metodologa de investigacin propositiva y
descriptiva, la investigacin propositiva se caracteriza por generar conocimiento, a
partir de la labor del investigador; y la investigacin descriptiva es porque hace
una descripcin del fenmeno estudiado tal como se presenta en la realidad. El
mtodo de investigacin es cualitativo y las tcnicas que utilizaremos para la
recoleccin de los datos ser a travs de entrevistas estructuradas y de aplicacin
unitaria a los diferentes actores(maestros, directivos, profesores de computacin y
tecnologa) y la observacin ser directa y estructurada con una escala de
calificacin ; en una escuela primaria de gestin privada del departamento capital.
Cronograma
CRONOGRAMA: Proyecto de Investigacin
Meses-semanas
Actividades
1
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
4 1 2 3 4 1
Eleccin del
X
tema a investigar
Planteamiento
del problema a
X
investigar
Definicin de
X X
objetivos
Redaccin de la
X
hiptesis
Rastreo
X X X X X X
bibliogrfico
Desarrollo del
X X X X X X X X X X X X
marco terico
Justificacin
X
Procedimiento
X
Redaccin del
X
proyecto
Elaboracin del
X
cronograma
Bibliografa
X
Presentacin del
x
proyecto
Correccin del
X X
proyecto
Bibliografa