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PLAN DE CLASE

INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL


SUPERIOR DE MONTERA

DOCENTE EN FORMACION: Diana Marcela Piedrahita


DOCENTE COOPERANTE: LIC. Julio Paez
Grado: 3

fecha:

Tema: Los estados de la materia.


.
Estndar: Reconozco en el entorno fenmenos fsicos que me afectan y
desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTFICO (A)
Formula preguntas sobre objetos, organismos y fenmenos en mi entorno y
exploro posibles respuestas.
ENTORNO VIVO:
Describo caractersticas de seres vivos y objetos inertes,
establezco semejanzas y diferencias entre ellas y los clasifico
ENTORNO FSICO:
Identifico diferentes estados fsicos de la materia (el agua, por
ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.
CTS:
Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES:

Escucho activamente a mis compaeros (as) y reconozco puntos


de vista diferentes.
Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de
mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

COMPETENCIAS BSICAS:
Interpretativa
Propositiva
Argumentativa
COMPETENCIAS INSTITUCIONALES:
Ldico Comunicativa.
Cientfico Investigativa.
Espacio Temporal.
Axiolgica Ciudadana.
LOGRO: Reconoce e identifica los estados de la materia
INDICADORES DE LOGRO:
Reconoce y diferencia los estados de la materia.
Valora la importancia de conocer los diferentes estados de la materia.
ABC:
Saludo
Oracin
Ubicacin temporo-espacial
Control de asistencia.

INICIO:
Para iniciar formular preguntas como
Qu es lo primero que imaginan cuando menciono ''Estados de la
materia''?
Alguna vez han escuchado sobre los estados de la materia?
Desarrollo:
Posteriormente explicar los diferentes estados de la materia y los cambios de
estado que presenta sta.
Despus afianzaremos la teora con la ayuda de diferentes recursos como:
Un tajalpiz

Un plato hondo

Un borrador

Un vaso lleno de agua

Un globo redondo.
Un globo alargado.

Despus los nios debern:

Observar y describir las formas del tajalpiz y del borrador. Depositarlos


dentro del plato y responder en su cuaderno si cambiaron de forma los
objetos.
Observar el vaso lleno de agua. Y responder Qu forma tiene el agua?
Despus, depositarn el agua dentro del plato contestar en su cuaderno
Qu forma tom el agua ahora?
Inflar los globos y responder Qu ocurre con el aire en cada uno de los
globos?

FINALIZACIN:
Luego tendrn que responder el siguiente cuestionario.
1. Qu sucede con las formas del tajalpiz y del borrador cuando los trasladas
de un sitio a otro? Por qu?

2. Qu sucede con la forma del agua cuando la trasladas de un recipiente a


otro? Por qu?

3. Qu sucede con el aire a medida que va inflando los globos? Por qu?

4. Qu objetos se comportaran como el tajalpiz y el borrador? Cules


sustancias se comportaran como el agua del vaso?

Y despus compartirn las respuestas con sus compaeros

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