UNIVERSIDAD NACIONAL DE

CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIN ACADMICA

UNIDAD DE NIVELACIN Y ADMISIN

REA DE INGENIERA Y SALUD
SLABO DE LA ASIGNATURA DE PROYECTO
INTEGRADOR DE SABERES

DOCENTE: Ing. Edison Ruiz Andino

PERODO ACADMICO: OCTUBRE 2015 MARZO 2016
LUGAR Y FECHA DE ELABORACIN: RIOBAMBA, 13 DE OCTUBRE DE 2015

1. INFORMACIN GENERAL:
INSTITUCIN:
FACULTAD:
CARRERA:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
SEMESTRE:
PERODO ACADMICO::
NIVEL DE FORMACIN:
NMERO DE SEMANAS:
NMERO DE HORAS SEMANAL:
TOTAL DE HORAS POR EL
PERODO ACADMICO:
TTULO(S) ACADMICO(S) DEL
DOCENTE:

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

UNIDAD DE NIVELACIN Y ADMISIN
NIVELACION
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES
NIVELACIN
OCTUBRE 2015 MARZO 2016
GRADO O TERCER NIVEL
18
1
18
INGENIERO EN ELECTRNICA CONTROL Y REDES
INDUSTRIALES.

2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS:
PRERREQUISITOS:
Todas las materias que exige la aprobacin del
Bachillerato General Unificado.

CORREQUISITOS:
Todas las materias que exige la aprobacin el Sistema
Nacional de Nivelacin y Admisin para el rea de
Ingeniera y Salud como son:
rea de Ingeniera
Matemtica
Fsica
Qumica
Universidad y Buen Vivir
Introduccin a la comunicacin acadmica
rea de Salud
Anatoma
Biologa
Qumica
Universidad y Buen Vivir
Introduccin a la comunicacin acadmica

3. DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA: (En correspondencia con lo que indica

el microcurrculo)
El proyecto de nivelacin como propuesta terico-metodolgica, basada en una estructura
curricular que aborda acertadamente los principios de la complejidad y las implicaciones
personolgicas de los sujetos con los subsistemas que definen sus trayectorias, demanda una
conduccin sistmica de sus procesos. Ello presupone la bsqueda de los sustentos metodolgicos
e investigativos ms acertados, para que desde un tejido curricular, armnicamente construido,
garantice el abordaje de la ciencia con sentido de responsabilidad social y produccin de
conocimiento, que se enriquece desde la experiencia y se transforma en ella.
Una de las aportaciones de esta propuesta curricular surge al final de este entramado curricular,
siendo este el Proyecto Integrador de Saberes (PIS), el cual se presenta como potenciador de
desempeos ms complejos que abre el ciclo del pregrado, basado en estrategias de pensamiento
coherentes con las propuestas de este ciclo de vida que implica una segunda etapa de socializacin
y un periodo superior del pensamiento. Este proyecto que subyace como eje transversal, no
declarado, establece las pautas para garantizar la investigacin formativa en todo el proceso
nivelatorio.
El proyecto de nivelacin est constituido por tres mdulos curriculares con propsitos bien
definidos, (Ver pgs. 9 11, Proyecto de Nivelacin SENESCYT, Agosto - 2012) los que condicionan los

subniveles formativos que han de garantizar el xito en la construccin del Proyecto Integrador de
saberes.
El proyecto integrador de saberes deviene una metodologa docente y una estrategia de
aprendizaje, donde se conjugan y armonizan los desempeos del docente y las estructuras
formativas generadas en el proceso nivelatorio. Engloba una dinmica de trabajo colaborativo,
esfuerzos afectivos para logros de equipo, una visin sistmica de procesos, si los mismos se
conducen al descubrimiento de las conexiones que cada propuesta curricular y proyecto de aula
genera en acciones de aprendizaje concretas y la construccin de saberes nuevos y ms complejos.

4. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA ASIGNATURA: (En correspondencia con

lo que indica el microcurrculo)
Desarrollar e integrar los atributos de la competencia adquirida, as como la formacin
profesional lograda a lo largo de un periodo de tiempo determinado para el desarrollo
Promover el desarrollo del pensamiento creativo para el diseo de propuestas
metodolgicas que impacten en la formacin profesional del estudiante.
Desarrollar el espritu emprendedor en los estudiantes, para potenciar expectativas de
desarrollo profesional.
Promover el uso de mtodos y criterios profesionales para la resolucin de problemas
especficos del rea de formacin profesional.

Aplicar los elementos de los pilares de la educacin (saber, saber hacer, saber ser y
saber convivir), que den muestra de la competencia adquirida a travs del desempeo
del estudiante.

5. UNIDADES CURRICULARES:
UNIDAD N: 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES GENERALIDADES
NMERO DE HORAS POR UNIDAD: 6
RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD (Al menos uno por unidad):

Analiza el contenido del slabo a utilizarse durante el semestre.

CONTENIDOS
Qu debe saber, hacer y ser?

TEMAS Y SUBTEMAS:

1.1 Induccin del Proyecto

Integrador de Saberes
1.2 Socializacin del slabo
1.3 Concepto de Proyecto

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

ACTIVIDADES DE
DOCENCIA

ACTIVIDADES
PRCTICAS DE
APLICACIN Y
EXPERIMENTACIN

Taller sobre la
comprensin de
generalidades del
Proyecto Integrador

Sintetiza los
parmetros
generales del
Proyecto Integrador

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTNOMO

Actividades
prcticas de

Integrador de Saberes.
1.4 Tema del Proyecto
Integrador de Saberes
1.5 Planteamiento del Problema
1.6 Formulacin del Problema
1.7 Objetivos Generales y
Especficos.
1.8 Justificacin

del Saberes.

del Saberes.

aplicacin y
experimentacin:
Seguimiento del
slabo y a bajos
grupales.

TIPOS DE EVALUACIN

Diagnstica
Prueba objetiva - reactivos

(Considerar los tipos de evaluacin de

acuerdo al proceso de aprendizaje:
Diagnstica, Formativa y Sumativa) e
indicar las tcnicas e instrumentos que
sern aplicados en el desarrollo de la
unidad.

Formativa
El Proceso Didctico del aprendizaje se iniciar aplicando la Metodologa de
Exposicin Magistral, para luego utilizar la Estrategia Didctica de Demostraciones
Prcticasutilizando la Tcnica de la Entrevista, aplicando el Instrumento de Gua de
Preguntas Tcnica Pruebas , Instrumento Pruebas Escritas y Orales.
Sumativa
Aprendizaje Basado en Problemas Trabajo en Equipo Solucin de Problemas
Ejercicios programados.
Estudio de Casos Seminarios Talleres Proyecto Registro Anecdtico.
Aprendizaje Cooperativo - trabajo en Equipo Observacin Lista de Cotejo.
Aprendizaje Orientado en Proyectos Trabajo en Equipo Proyecto Lista de
Cotejo

UNIDAD N: 2
NOMBRE DE LA UNIDAD: MARCO TERICO
NMERO DE HORAS POR UNIDAD: 6
RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD (Al menos uno por unidad):

Comprende el proceso para entender acerca del Captulo II y Normas APA.

CONTENIDOS
Qu debe saber, hacer y ser?

TEMAS Y SUBTEMAS:

2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7

Variables
Variable Independiente
Variable Dependiente
Normas APA
Tablas
Grficos
Ilustracin

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

ACTIVIDADES DE
DOCENCIA

Marco Terico y su
conceptualizacion

ACTIVIDADES
PRCTICAS DE
APLICACIN Y
EXPERIMENTACIN

Se realiza una serie

de conceptualizacin
y comparaciones, ya
sea a cada una de las
variables
dependiente como
independiente.

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTNOMO

Conceptualizar
cada una de las
variables a travs
de un juicio
crtico.
Saber identificar
cada una de las
variables.

TIPOS DE EVALUACIN

Diagnstica
Prueba objetiva - reactivos

(Considerar los tipos de evaluacin de

acuerdo al proceso de aprendizaje:
Diagnstica, Formativa y Sumativa) e
indicar las tcnicas e instrumentos que
sern aplicados en el desarrollo de la
unidad.

Formativa
El Proceso Didctico del aprendizaje se iniciar aplicando la Metodologa de
Exposicin Magistral, para luego utilizar la Estrategia Didctica de Demostraciones
Prcticasutilizando la Tcnica de la Entrevista, aplicando el Instrumento de Gua de
Preguntas Tcnica Pruebas , Instrumento Pruebas Escritas y Orales.

Sumativa
Aprendizaje Basado en Problemas Trabajo en Equipo Solucin de Problemas
Ejercicios programados.
Estudio de Casos Seminarios Talleres Proyecto Registro Anecdtico.
Aprendizaje Cooperativo - trabajo en Equipo Observacin Lista de Cotejo.
Aprendizaje Orientado en Proyectos Trabajo en Equipo Proyecto Lista de
Cotejo

UNIDAD N: 3
NOMBRE DE LA UNIDAD: MARCO METODOLGICO
NMERO DE HORAS POR UNIDAD: 8
RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD (Al menos uno por unidad):

Identifica y socializa con los estudiantes acerca del Marco Metodolgico, mtodos, Tipos de
Metodolgico, Diseo de la Investigacin, Poblacin y Muestra, Tcnicas e instrumentos para la
recoleccin de datos, Tcnicas para el procesamiento e interpretacin de datos y Procesamiento y
discusin de resultados.
CONTENIDOS
Qu debe saber, hacer y ser?

TEMAS Y SUBTEMAS:

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

ACTIVIDADES DE
DOCENCIA

ACTIVIDADES
PRCTICAS DE
APLICACIN Y
EXPERIMENTACIN

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTNOMO

3.1 Mtodo
3.1.1. Deductivo
3.2.2. Inductivo
3.2 Tipos de Investigacin
3.2.1. Exploratorio
3.2.2. Descriptivo
3.3 Diseo de la Investigacin
3.3.1. Documental
3.3.2. De Campo
3.4 Poblacin y Muestra
3.4.1.Poblacin
3.4.2.Muestra
3.5 Tcnicas e Instrumentos para

Procesamiento y
discusin de
Resultados y su
Interpretacin

Tabular las
encuestas del
Proyecto Integrador
de Saberes para
obtener los
resultados de la
investigacin

Los
estudiantes
deben
buscar
argumentos
de
base cientfica para
presentar
opiniones a favor y
en contra de cada
postura. El docente
facilitar
una
integracin
de
ambas
perspectivas.

la recoleccin de datos
3.5.1.Observacin de Campo
3.5.2.Observacin Documental
3.5.3. Encuestas
3.6 Tcnicas para el
Procesamiento e
Interpretacin de Datos
3.6.1.Tcnicas Estadsticas
3.6.2. Tcnicas Lgicas
Procesamiento y discusin de
resultados
TIPOS DE EVALUACIN

Diagnstica
Prueba objetiva - reactivos

(Considerar los tipos de evaluacin de

acuerdo al proceso de aprendizaje:
Diagnstica, Formativa y Sumativa) e
indicar las tcnicas e instrumentos que
sern aplicados en el desarrollo de la
unidad.

Formativa
El Proceso Didctico del aprendizaje se iniciar aplicando la Metodologa de
Exposicin Magistral, para luego utilizar la Estrategia Didctica de Demostraciones
Prcticasutilizando la Tcnica de la Entrevista, aplicando el Instrumento de Gua de
Preguntas Tcnica Pruebas , Instrumento Pruebas Escritas y Orales.
Sumativa
Aprendizaje Basado en Problemas Trabajo en Equipo Solucin de Problemas
Ejercicios programados.
Estudio de Casos Seminarios Talleres Proyecto Registro Anecdtico.
Aprendizaje Cooperativo - trabajo en Equipo Observacin Lista de Cotejo.
Aprendizaje Orientado en Proyectos Trabajo en Equipo Proyecto Lista de
Cotejo

UNIDAD N: 4
NOMBRE DE LA UNIDAD: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
NMERO DE HORAS POR UNIDAD: 8
RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD (Al menos uno por unidad):

Generar su propio juicio crtico tanto de las conclusiones y recomendaciones en base a los resultados
obtenidos de la investigacin.
CONTENIDOS
Qu debe saber, hacer y ser?

TEMAS Y SUBTEMAS:

4.1.Conclusiones
4.1.1. Pasos para las
conclusiones
4.2.Recomendaciones

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

ACTIVIDADES DE
DOCENCIA

ACTIVIDADES
PRCTICAS DE
APLICACIN Y
EXPERIMENTACIN

Elaborar juicios
crticos para obtener
las Conclusiones,
Recomendaciones y
la obtencin de la

Elaboran juicios
crticos para concluir
y recomendar sobre
los resultados
obtenidos de la

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTNOMO

Redactar de forma
clara y sencilla las
conclusiones
y

4.2.1. Pasos para las

recomendaciones
4.3.Propuesta

Propuesta

investigacin.

recomendaciones.

4.3.1. Objetivos de la
Propuesta
4.3.2. Marco terico de la
Propuesta
4.3.Bibliografa y Anexos
TIPOS DE EVALUACIN

Diagnstica
Prueba objetiva - reactivos

(Considerar los tipos de evaluacin de

acuerdo al proceso de aprendizaje:
Diagnstica, Formativa y Sumativa) e
indicar las tcnicas e instrumentos que
sern aplicados en el desarrollo de la
unidad.

Formativa
El Proceso Didctico del aprendizaje se iniciar aplicando la Metodologa de
Exposicin Magistral, para luego utilizar la Estrategia Didctica de Demostraciones
Prcticasutilizando la Tcnica de la Entrevista, aplicando el Instrumento de Gua de
Preguntas Tcnica Pruebas , Instrumento Pruebas Escritas y Orales.
Sumativa
Aprendizaje Basado en Problemas Trabajo en Equipo Solucin de Problemas
Ejercicios programados.
Estudio de Casos Seminarios Talleres Proyecto Registro Anecdtico.
Aprendizaje Cooperativo - trabajo en Equipo Observacin Lista de Cotejo.
Aprendizaje Orientado en Proyectos Trabajo en Equipo Proyecto Lista de
Cotejo

6. PROYECTO DE AULA:
El Proyecto Integrador de Saberes lo busca es desarrollar

el espritu emprendedor en los

estudiantes, para potenciar expectativas de desarrollo profesional y de esta manera promover
el uso de mtodos y criterios profesionales para la resolucin de problemas especficos del
rea de formacin profesional.

7. METODOLOGA:
Metodologa Estrategia didctica Tcnica - Instrumento

Mtodo Leccin Magistral Exposicin de conocimientos Prueba Objetiva - Formatos

Resolucin de Ejercicios y Problemas Trabajo en grupo - Prueba Objetiva - Formatos

Aprendizaje Basados en Problemas Trabajo en grupo - Prueba Objetiva - Formatos

Estudio de Casos Talleres Observacin - Lista de cotejo

Aprendizaje cooperativo Trabajo en grupo Proyectos - Lista de cotejo

Contrato de Aprendizaje Trabajo autnomo Observacin - Lista de cotejo

8. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
-

Aula de clase,
Contextos sociales, culturales y otros.
Estudio de casos
Lluvia de ideas.

9. EVALUACIN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Para la composicin de la nota semestral de los estudiantes, se tomar en cuenta la siguiente tabla:

COMPONENTE

DOCENCIA
(Asistido por el
profesor y
actividades de
aprendizaje
colaborativo)
PRCTICAS DE
APLICACIN Y
EXPERIMENTACI
N (Diversos
entornos de
aprendizaje)
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTNOMO
(Aprendizaje
independiente e
individual del
estudiante)
PROMEDIO

ACTIVIDADES DE EVALUACIN
Conferencias, Seminarios, Estudios de Casos,
Foros, Clases en Lnea, Servicios realizados en
escenarios laborables.
Experiencias
colectivas
en
proyectos:
sistematizacin de prcticas de investigacinintervencin, proyectos de integracin de
saberes, construccin de modelos y prototipos,
proyectos de problematizacin, resolucin de
problemas, entornos virtuales, entre otros.
Evaluaciones orales, escritas entre otras.
Actividades
desarrolladas
en
escenarios
experimentales o laboratorios, prcticas de
campo, trabajos de observacin, resolucin de
problemas, talleres, manejo de base de datos y
acervos bibliogrficos entre otros.
Lectura, anlisis y compresin de materiales
bibliogrficos y documentales tanto analgicos
como digitales, generacin de datos y bsqueda
de informacin, elaboracin individual de
ensayos, trabajos y exposiciones.

Primer
Parcial
%
(Puntos:)

Segundo
Parcial
% (Puntos: )

40%

40%

30%

30%

30%

30%

100% - 10

100% - 10

10. RELACIN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA:
Resultados de Aprendizaje del Perfil de
Egreso de la Carrera:
(Copiar los elaborados para cada unidad)

Nivel de Contribucin:
(ALTA MEDIA -BAJA: Al
logro de los R. de A. del perfil
de egreso de la Carrera)

A
Alta

1.- Analiza el contenido del slabo a

utilizarse durante el semestre.

B
Media

C
Baja

Evidencias de Aprendizaje:
El estudiante es capaz de: (evidencias
del
aprendizaje:
conocimientos,
habilidades y valores)

Tcnicas: Solucin de Problemas,

Equipo Colaborativo; Explicacin
Didctica
Dialogada;
Lecturas
Reflexivas; Estudios de Casos;
Plenarias; Sociodramas; Debates,

Observacin
Instrumentos:
Ejercicios
Programados,
Evaluaciones,
Ensayos, Reactivos, Guas de
Observacin, TICS (Aulas Virtuales,
Blogs,
Prezy,
Wikis,
Vdeo
Conferencia),
Informe
de
Investigacin,
Cuestionario
en
Saberes,
Pruebas
Escritas
(Ensayos),
Pruebas
Orales,
Registro Anecdtico, Lista de
Cotejos

Tcnicas: Solucin de Problemas,

Equipo Colaborativo; Explicacin
Didctica
Dialogada;
Lecturas
Reflexivas; Estudios de Casos;
Plenarias; Sociodramas; Debates,
Observacin

Comprende el proceso para

entender acerca del Captulo II y
Normas APA.

2.-

Instrumentos:
Ejercicios
Programados,
Evaluaciones,
Ensayos, Reactivos, Guas de
Observacin, TICS (Aulas Virtuales,
Blogs,
Prezy,
Wikis,
Vdeo
Conferencia),
Informe
de
Investigacin,
Cuestionario
en
Saberes,
Pruebas
Escritas
(Ensayos),
Pruebas
Orales,
Registro Anecdtico, Lista de
Cotejos

3.- Identifica y socializa con los

estudiantes acerca del Marco

Metodolgico, mtodos, Tipos de
Metodolgico,
Diseo
de
la
Investigacin, Poblacin y Muestra,
Tcnicas e instrumentos para la
recoleccin de datos, Tcnicas para el
procesamiento e interpretacin de
datos y Procesamiento y discusin de
resultados.

Tcnicas: Solucin de Problemas,

Equipo Colaborativo; Explicacin
Didctica
Dialogada;
Lecturas
Reflexivas; Estudios de Casos;
Plenarias; Sociodramas; Debates,
Observacin

Tcnicas: Solucin de Problemas,

Equipo Colaborativo; Explicacin
Didctica
Dialogada;
Lecturas
Reflexivas; Estudios de Casos;
Plenarias; Sociodramas; Debates,
Observacin

4.- Generar su propio juicio crtico

tanto de las conclusiones y

recomendaciones en base a los
resultados
obtenidos
de
la
investigacin

11. BIBLIOGRAFA:
11.1. BSICA:
BOBENRIETH ASTETE, MA (1998) Escritura y lectura crtica de artculos cientficos. En :
Burgos Rodrguez R. Metodologa de Investigacin y escritura cientfica en clnica. Parte
IV. Granada. Escuela de salud pblica
Manual de trabajos de grado de especializacin y maestra y tesis doctorales (2006).
Caracas: FEDEUPEL.
Martnez M. (2004). Ciencia y arte en la metodologa cualitativa. Mxico: Trillas
Mndez, C. (1990) Metodologa. Gua para elaborar diseos de investigacin en
ciencias Econmicas, Contables y Administrativas. Colombia: McGraw - Hill. Sabino,
C. (1992). El proceso de investigacin. Venezuela: Panapo.
Tamayo y Tamayo, M. (2000). El proceso de la investigacin cientfica. (3ra. ed.).
Mxico: Limusa.
11.2. COMPLEMENTARIA:
MNDEZ, Carlos (2001). Metodologa. Diseo y desarrollo del proceso de investigacin.
Tercera edicin. Editorial Mc Graw Hill.
ARIAS, Fidias. (2004). El proyecto de investigacin. Editorial Episteme. Caracas
BALESTRINI, Mirian. (2006). Cmo se elabora el proyecto de investigacin. Consultores
Asociados. Caracas.
BERNAL, Csar. (2006). Metodologa de la Investigacin. Segunda Edicin. Editorial
Pearson. Prentice Hall. Mxico.
12. PERFIL DEL DOCENTE:
Registrar la hoja de vida resumida de su currculo
Edison Fernando Ruiz Andino, Bachiller Tcnico Industrial en Electrnica del ITS Carlos
Cisneros, Ingeniero Electrnico en Control Automtico y Redes Industriales de la Escuela
Superior Politcnica de Chimborazo, he trabajado en docencia 6 aos en el colegio particular a
distancia Sultana de los Andes dictando clases de Computacin, Programacin Visual Basic y
C++, 3 aos en el colegio particular Iberoamericano dictando clases de Computacin, Lgica de
Programacin, Programacin Estructurada, Redes y 3 aos en el Instituto Tecnolgico
Repblica Federal de Alemania ISTRA dictando clases de Programacin C++, Desarrollo de
Interfaces, Redes, Sistema Operativo Linux, Servidores Linux.
Trabajo en la Unidad de Nivelacin y Admisin de la Universidad Nacional de Chimborazo
durante un ao como docente de las ctedras de Matemtica, Universidad y Buen Vivir, Tutor
del rea de Ingeniera, Educacin, Salud, docente de Proyecto Integrador de Saberes,
contribuyo diariamente a la formacin de profesionales con tica y espritu crtico.

Nombre: Ing. Edison Ruiz A.

RESPONSABLE/S DE LA
ELABORACIN DEL SLABO:

LUGAR Y FECHA:

f).

RIOBAMBA, 13 DE OCTUBRE DE 2015

13. REVISIN Y APROBACIN

.
COORDINADOR ACADMICO UNA
MGS. VCTOR MONTES BRITO