Revista Historia 2

PALABRA DE LA HISTORIA
NMERO DE EDICIN 1
ENFRENTANDO CAMBIOS.
Autor: ZURISADDAI HERNANDEZ CIRIACO
DISTRIBUCIN GRATUITA
TIANGUISTENGO HIDALGO NOVIEMBRE 2015

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VOLUMEN 1, N 1
FECHA DEL BOLETN
PRESENTACIN:
Esta revista fue realizada con la finalidad de dar a

conocer mas acerca de la historia solamente como un panorama histrico para ir recordando algunos siglos atrs y ahora, ya que es muy importantante todo lo relevante para ir conociendo la
historia educativa como docentes tener el conocimiento de acontecimientos interesantes que formaron parte de la educacin y asi mismo ir vieno
lo que va pasando dia con dia lo bueno y lo malo.
Por que la historia de mexico se divide en muchos
aspectos pero en esta revista dirigida para la educacion , sin embargo todo es muy interesante por
la manera de ir avanzando dia tras dia y con propsitos y proyectos interesantes para la educacion como por ejemplo en la actualidad los alumnos ya tinen mejor material y nuevos que estn
saliendo para ir teniendo un buen aprendizaje asi
como tambin nuevas reformas y el requerimiento de formar alumnos competentes para una nueva generacin.
VOLUMEN 1, N 1
FECHA DEL BOLETN
INDICE:
La educacin en Mesoamrica.
- Aspectos educativos de la Nueva Espaa.
- Siglo xix.
El sistema lancasteriano.
Los congresos pedaggicos y los primeros intentos
para la organizacin del Sistema Educativo Nacional.
- Siglo xx.
La Revolucin mexicana y los nuevos proyectos
educativos: la refundacin de la Universidad Nacional, la creacin de la sep, la casa del pueblo, la
escuela rural mexicana, la creacin de las normales rurales, las misiones culturales, la educacin
socialista, el Instituto Politcnico Nacional, entre
otras instituciones y procesos.
El gobierno de Manuel vila Camacho y el proyecto educativo de la Unidad Nacional.
El Milagro Mexicano y el Plan de Once Aos.
La segunda mitad del siglo xx: crisis econmicas,
movimientos sociales y reformas educativas.
En el umbral del siglo xxi: globalizacin, neoliberalismo, sociedad del conocimiento y emergencia de
nuevos modelos educativos (modelo por competencias, educacin virtual con uso de las tic, modelos autogestivos, etctera).
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LA EDUCACIN EN MESOAMERICA
Para que se formo:
Qu es?
Se vivio mayor florecimiento

en con diferentes escuelas
en los mexicas.
Es un periodo mediante el cual

con base a cuenta que herencia haban llegado los pueblos
precursores un grupo humano
logro superar su lugar secundario y convertirse en la primera potencia tanto poltico como
cultural del valle de Mxico. Se
prolonga este con la fundacin
de Mxico tenohtitlan periodo
desde la mitad del siglo XIV y
fue la educacin mesoamerica
la primera educacin en mexi-
Los que participaron:

El maestro cumpla un papel protagnico en la sociedad,
y era un personaje de gran aprecio en la sociedad mexica. Los Tlamitinime eran los maestros que humanizaban
los rostros, que era la manifestacin de un yo que se ha
ido adquiriendo y desarrollando por la educacin. Pensaban que con la educacin se hacan los sabios, los rostros ajenos y se humanizaba el corazn de la gente. Con
el espejo que les ponan delante para hacerlos cuerdos y
cuidadosos, se les daba a su personalidad. Se llamaba la
Ixtlamachiliztli, a la accin de dar sabidura.
Los consagrados a Tezcatlipoca en el Tepochcalli, en donde bsicamente se entrenaba a los jvenes para la guerra, llevaban una vida menos rigurosa.
Pero si algn estudiante se distingua, poda pasarse al
Calmecac.
En cuanto a la formacin
del nio y la nia mexica, eran
consagrados unos a la preparacin militar y otros a los estudios
de la ciencia y el sacerdocio. A
los nios varones, desde pequeos, los padres procuraban llevarlos al maestro del Calmcac o el
Tepochacalli, para inscribirlos y
prometerlos en cualesquiera de
las dos escuelas. Con objeto de
que llegado el momento entrasen
a ellas despus de los ocho aos.
Los hijos de los nobles iban al
Calmecac para consagrarlos a
Quetzalcalt y al estudio que los
preparara para el sacerdocio y
puestos elevados de administracin pblica y jurdica. Era vida de
penitencias rigurosas, de ayunos
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Los tipos de escuela eran:

El Tepochcalli ("casa de jvenes") era la escuela a la que iban casi
todos los plebeyos. Eran muy numerosos, pues se dice que existan
diez o quince en cada barrio.
El Calmcac (lugar de la hilera de casas) era la escuela destinada
a la nobleza, aunque no en forma exclusiva. Estas escuelas no eran
tan abundantes, pues solo haba siete en la ciudad.
La escuela femenina o Ichpochcalli ("casa de doncellas"), dedicada a
distintos dioses, donde todas las doncellas de doce y trece aos, a
las cuales llamaban "las mozas de la penitencia", vivan en castidad
y recogimiento, como doncellas diputadas al servicio de Dios, las
cuales no tenan otro ejercicio que barrer y regar el templo, y hacer
cada maana de comer para el dolo y para los ministros del templo,
de aquello que se recoga como limosna. Entraban estas muchachas
Estas escuelas tambin tenan consecuencias

La disciplina y el contenido
de la educacin en el Calmcac
eran muy distintos a los del telpochalli. En ambas escuelas se tomaba en cuenta, desde los primeros aos, la posicin que el individuo ocupara como adulto en la
sociedad. La educacin tena como propsito fundamental, formar
la personalidad del individuo, lo
cual se expresaba en lengua
nhuatl como "in ixtli, in yollotl",
"alcanzar el rostro y el corazn".
El noble iba a prepararse
en todos aquellos campos que le
permitieran actividades de direccin. Lo primero era la educacin
en el campo del mando poltico.
Los nobles aprendan a regir, y en
su preparacin ocupaba un lugar

muy importante la retrica, como
es obvio en un pueblo al que los
discursos emocionaban hasta las
lgrimas. Tambin se incluan las
actividades de alta tecnologa,
entre ellas la construccin de
obras hidrulicas o monumentales, actividades en que las fuentes sealan a los ms altos personajes. En materia religiosa era
fundamental el manejo de los
cmputos calendricos, entre los
que destacan dos ciclos: el de
365 das, de carcter agrcola religioso, dividido en 18 "meses" en
los que quedaban distribuidas las
principales fiestas del culto, y el
de 260 das, adivinatorio.
La educacin mas
importante era el del
calmecac.
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En el telpochcalli,
aunque la educacin religiosa era muy importante,
se haca hincapi en el
trabajo y en las actividades militares. Esto tena
tambin el carcter de beneficio para la colectividad.
Los nios, desde edad
temprana participaban en
los combates. Eran los encargados de cargar el matalotaje de los guerreros,
en la medida de su vigor
fsico. Con frecuencia un
militar experimentado, persona hbil escogida por el
En cuanto a la
educacin formal,
haba una enorme
distincin en cuanto
al
rigor
disciplinario
del
telpochcalli y el
calmcac.
padre del menor, le

serva como instructor
en el campo de batalla, mientras el nio
actuaba como su ahijado o escudero. Los
novatos vean la lucha
desde lugares seguros; pero su afn
aventurero y su deseo
de iniciar el ascenso
jerrquico los impulsaba a lanzarse, en grupos de tres, cuatro o
cinco, a sorprender a
algn enemigo en desventaja. Si podan dominarlo, capturndolo
vivo, obtenan su primera posicin presti-
giosa y pedan que se

les cortara un mechn
de pelo que, como seal infamante, llevaban los que nunca se
haban distinguido en
el combate. Su peinado sera ahora diferente, honorfico: se les
rapaba toda la cabeza,
con excepcin de un
mechn que caa sobre una de las orejas.
Ya no volveran a ser
simples cargadores en
la guerra, y tendran
autoridad como maestros de sus compaeros ms jvenes .
La diferencia de educacin de los nios

plebeyos y los nobles,
Estaba en razn directa de las responsabilidades y privilegios que
tendran los estudiantes en su vida adulta. En primer lugar, haba una gran
continuidad en la especialidad familiar de trabajo: por regla general, exista
la rigidez de la herencia paterna en el desempeo de las profesiones, y
buena parte de la transmisin de los oficios era una actividad educativa
lugar, al menos en el
plano normativo e
ideal, tanto la muchacha como el joven nobles eran castos. La
virginidad, incluida la
masculina, era muy
apreciada entre los
mexicas, y una de las
virtudes que se estimaban en el guerrero era
su alejamiento de la
carnalidad. Los jvenes y las doncellas nobles vivan encerrados
en sus escuelas, sometidos a una estricta
vigilancia. Si algn muchacho era sorprendi-
El nio plebeyo, al
tener que auxiliar a su
familia desde edad muy
temprana en las actividades econmicas, entre ellas las agrcolas,
tena ms facilidad para
entrar y salir con frecuencia del temploescuela. Llegado a la
madurez sexual, el joven tena ciertas libertades, como la de pasar
ocasionalmente la noche fuera del templo.
En cambio para
el nio noble la vida
era muy dura: en primer
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do en aventuras amorosas, se le chamuscaban

los cabellos, se le lanzaba a la calle y nunca
ms poda volver con
sus compaeros de escuela.
En cuanto al trato de los nios nobles
en las escuelas, las
fuentes documentales
dicen que los alimentos
que les llegaban de sus
casas no eran entregados especficamente a
un destinatario familiar,
sino que se distribuan
entre todos, arrojndo-
La escuela una obligacin y una extraa

manera de salir de ella.
No haba un solo nio que no tuviera
la obligacin de ir a la escuela. La enseanza se daba a todos los miembros de la sociedad como un derecho
y una obligacin comunales. La obligacin quedaba reforzada ideolgicamente por medio de las creencias reli-
La forma normal de dejar la escuela era la solicitud del permiso para casarse. El celibato era
muy mal visto, a menos de que
se renunciara a la formacin de
una familia para hacer una carrera de maestro-sacerdote.
Un instituto que introduca al individuo a

un trabajo comunal.
. All se distribuan a los alumnos, desde nios, las actividades tributarias: la siembra de los campos de beneficio colectivo, el batido de lodo
con los pies para hacer adobes, la participacin en la construccin de
obras pblicas.
Era ms mencionado el Cuicacalli ("casa-del canto"), al que
iban los alumnos diariamente, desde su escuela, a recibir instrucciones de canto y danza. Estas actividades sobrepasaban una preparacin puramente artstica. El canto y la danza eran considerados en
aquel tiempo formas muy elevadas de culto religioso, y el canto, en
particular, una va de transmisin del conocimiento, sobre todo el his-
Cambio:
Ha cambiado los tiempos y la forma de enseanza en las escuelas
ahora tienen un fin y propsito un poco diferente y todo para ir sobresaliendo en todo mbito. Cambios tanto polticos como sociales y culturales. Pero tambin sigue permaneciendo que la educacin sea obligatorio, pero ahora gratuita y sin diferencia de clases aunque sigue
habiendo una que otra escuela para familias con mayor recurso llamadas escuelas particulares. Y en lo poltico cambian las formas de
trabajar para los alumnos como en el caso de ahora que se trabaja
con el plan 2011 que consiste en competencias. Se ha cambiado la
forma de la educacin en la escuela la estructura de las aulas y tambin la forma de ser de los alumnos y maestros junto con la sociedad
ya que ahora son escuelas que pretenden formar a los alumnos com7
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ASPECTOS EDUCATIVOS DE LA
NUEVA ESPAA
Qu sucedi?
En la poca de la Colonia la religin catlica gan nuevos e importantes
territorios, cambi el lenguaje, la traza de las ciudades, las manifestaciones culturales y artsticas y se inici el mestizaje o sincretismo, es decir
la mezcla entre los conquistadores y los conquistados, combinacin que
defini el carcter actual que tienen hoy todas las naciones llamadas latino o hispanoamericanas.
Qu paso?...
Espaa invade a Mesoamrica en
el siglo XVI, comienza a implementar su educacin y tradicio-
Donde y cuando
paso?
Fue en el terreno educativo republica mexicana en el siglo XVI
As pues el periodo de la Colonia abarca 300 aos y est usualmente dividido en tres periodos: el primero, y ms antiguo el que corresponde al siglo XVI y abarca todo lo que pas en la Nueva Espaa desde 1521 hasta 1600; el segundo, el del siglo XVII, que comprende lo
sucedido entre 1601 y 1700, y finalmente, el tercero y ltimo, el del siglo XVIII mexicano y que va de 1701 y 1800.
Quienes participaron?
Hernn Cortes, Reyes catlicos,
El estado se implicaba en la educacin en los ciudadanos debido a
su preocupacin por el futuro de la organizacin social, la iglesia, la
familia y colaboradores indgenas y espaoles.
Carlos V actualmente en el mbito educativo produjo apertura de la nobleza del nuevo estilo educativo teniendo un creciente inters hacia la
enseanza por parte de los ayuntamientos y ordenes religiosas tubo
una preocupacin por la primera enseanza porque se consideraba que
el nio es receptivo imitador y manejable.
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Felipe II asento la base de la educacin de nuestro pas en aquellos tiempos y continuaba en la actualidad.
Las consecuencias
En ese tempo pasaron distintas consecuencias pero una de ellas fue la necesidad de los espaoles la forma de conquistar el territorio mexicano para
que creciera su poder , asi mismo tambin inculcaron creencias formas de
pensar y actuar.
Qu ha cambiado?
Ha cambiado la forma en como es impartida la educacin y porquien antes
se encontraba con sumo podero de la iglesia atendido por sacersotes u
otros no capasitados para ello. Sin embargo ahora la educacin pasa a manos del estado y conformado por maestros especialistas en ello. Y ahora
con nuevos proyectos y propsitos para llevarlo acabo. Pero tambin sigue
abiendo lugares como antes por ejemplo los conventos.
El hombre sin
educacin no podra
a llegar a ser un
hombre completo .
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SIGLO XIX
EL SISTEMA LANCASTERIANO
Llamaron a su organizacin Compaa Lancasteriana en honor a Joseph Lancaster .
. La compaa Lancasteriana en Mxico qued fundada en Mxico el 22 de febrero de 1822;
sus creadores fueron: Manuel Condoni, Agustn Buenrostro, coronel Eulogio Villaurrutia,
Esta escuela fue la

que gano para el mtodo la atencin y el
apoyo del gobierno y
el pblico.
1842 el gobierno nacional le entrego la direccin de la instruccin

primaria de toda la Repblica Mexicana. En 1842 y 1845 encabezo
la Direccin General de Instruccin Pblica y al terminar su gestin
dejo 106 escuelas primarias en la capital, con 5847 alumnos, todos
usando el sistema mutuo.
. La primera escuela
que se abri de manera
privada fue la Compaa
Lancasteriana
El objetivo de estas instituciones era

difundir en Mxico la
enseanza mutua/
libre. El sistema Lancasteriano fue adaptado por Bell y Lancater
de origen Ingls.
Su funcin del docente a la hora de clase

consista en observar la
marcha del aprendizaje y
a mantener la disciplina
10
. La enseanza
en las
escuelas Lancasterianas era

en un lugar amplio y
"convenientemente distribuida, facilita las tareas escolares que el maestro ha planeado y explicado de ante-
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Los monitores eran los encargados
En lo que respecta al material
de las asignaturas en las escuelas lancasterianas y se iban rolando entre los grupos,
unos monitores podan ser de lectura, de escritura o aritmtica, aunque tambin algunos
podan ser monitores de dos o tres asignaturas. El plan de las escuelas lancasterianas
consista en tres asignaturas, las cuales
eran: lectura, escritura y clculo elemental
biliario escolar, la escuela lancasteria-
Los alumnos
llegaban a
las 9, antes de entrar a la escuela formaban filas para que los

instructores revisasen la limpieza de la cara, manos, las uas
de los dedos chicos, sin olvidar
las ropa y el calzado.
na tena una plataforma que era usada por el

maestro, unos bancos para los nios, el telgrafo, los semicrculos, los pizarrones, los
punteros y los cartelones. El telgrafo, era
una tabla con la que el maestro daba rdenes
a los inspectores o monitores, sobre la mar-
primera asignatura era la escritura dividida en 8 clases. Los alumnos ms chicos ocupaLa
ban las mesas situadas inmediatamente frente al director. Estos, en vez de una superficie de madera, tenan una caja llena
de arena. Los 10 nios sentados del mismo lado de la mesa
miraban al instructor dibujar una letra en la arena. Enseguida,
ellos intentaban imitarlo. Los diestros lo dibujan solos sin ayuda del monitor. En lecciones subsecuentes, el instructor se
pona de pie sobre el banco al otro lado de la mesa, indicaba
En las 5 clases siguientes se aprenda

la escritura en pizarras con ejercicios
de palabras de una a 5 silabas, dictadas para cada instructor, segn el orden de la clase.
y el mo-
La voz del monitor ordenaba
cada acto como: manos a las rodillas, manos sobre

las mesas, presenten pizarras y pizarrines, etctera.
Para evitar confusin y ruido, cada instructor comenzaba en dictado cuando el anterior haba terminado
de hablar. Despus de dictar 3 palabras, y a la seal
de examen dada por el maestro y transmitida a cada
instructor, se revisaban las pizarras de los nios de
cada clase.
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Los chicos de clase superiores
lean
obras con las fabulas de Samaniego. De modo
semejante se proceda en otras materias. La clase
de aritmtica, dividida en 8 lecciones exiga de los
nios que escribiesen en la arena los guarismos
mientras otras secciones lo hacan en el pizarrn
o en pizarras individuales. Trabajaban media hora
en los tacos y un cuarto de hora recitaba las tablas en los semicrculos. Hacia aprendan las operaciones fundamentales, quebrados, la regla de 3
y dems operaciones
El principio fundamental
del sistema lancasteriano consista en tener al nio en constante actividad. As
se evitaba el aburrimiento, pues siempre
aprenda algo de instructor en su pequeo
grupo. Todo nio tena que tener algo
quehacer a cada momento y una razn
para hacerlo. Lograr este objetivo significaba un complicado sistema de registro
del paso del alumno de una clase a otra.
Aspecto importante
del mtodo
lancasteriano era el sistema de premios y

castigos. El instructor del grupo reportaba al
desobediente al instructor de orden quien
administraba la sancin.
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Los castigos consistan
en golpearle del cuello al nio una tarjeta, la divisa de
castigo con la leyenda alusiva: travieso, indisciplinado, chismoso, enredador o peleonero, u

obligarlo a arrodillarse y poner los brazos en cruz, a veces con piedras pesadas en las manos,
el estudiante era conducido al director en cada de faltas ms serias para recibir golpes con palmeta. algunos ilusos, y este caso era general en las escuelas primarias, pegaban en las palmas de las manos dos cabellos en forma de cruz, pues crean a pie juntillas que la palmeta, al
tocarla santa insignia, saltara reducida en mil pedazos.
Se crea 1843 las escuelas de agricultura y

de artes y oficios, se impulsa la educacin
primaria y se infunde vida ms vigorosa a la
academia de las 3 nobles artes, se especializan carreras en el colegio de minera, se
efectan cambios importantes en los estudios mdicos y se declaran nacionales todos
los establecimientos de educacin oficial.
Se utilizaba una nueva tcnica pedaggica por la cual los alumnos ms avanzados enseaban a sus compaeros. Un solo maestro poda ensear de 200 hasta 10000 alumnos,
con los que bajaba el costo de la educacin Los alumnos eran divididos en pequeos grupos de 10; cada grupo reciba la instruccin de un monitor o instructor, que era un nio de
ms edad, y ms capacidad, previamente preparado por el director de la escuela.
Las asignaturas que se impartan eran: escritura, lectura, aritmtica y

adems se les enseaba doctrina Cristiana. Desde la entrada del nio a la escuela
hasta su salida por la tarde, sus actividades estaban controladas por una serie de
requisitos, ordenes, premios y castigos. En
las escuelas era comn que las ventanas
estuvieran rotas y tapadas con bastidores
de madera.
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La estrategia que usaban anteriormente era

diferente al que hoy se est autilizando por mativo a elegir maestros ya que el maestro elegia
al alumno mas destacado para que el fuera el
monitor de unos 10 o 20 nios.
A pesar de ellos exista el papel de una persona
superior e importante que era el inspector su
funcin observar a los monitores, y de entregarles y recogerles los tiles de la enseanza y de
indicar al maestro aquellos que deben ser premiados o sancionados .
La educacin de los nios es un elemento muy importante sin embargo anteriormente su forma de trabajar en su
aprendizaje era algo muy cruel y aun
asi su disiplina era muy extricta para
todo alumno.
Anteriormente los nios escriban sus
apuntes y trabajos en la arena o piedras eso era una necesidad muy grande para aquel entonces. Sin embargo
en la actualidad existen libretas que
asta el gobierno proporciona una proporcin de tiles para nibeml bsico y
tambin existen las computadoras y
Tablet. Son proyectos para ir superando la educacin teniendo una buena
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Palabras claves.
Z
O N A
N A
M V
D A
M E
A A D
V O V
D D
A G
S W
S M A
B H
N D G
L M
D D
O R
U X
V G
G N M N
A W E
O R
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LOS CONGRESOS
PEDAGGICOS Y EL SEN
Qu es?
para que se hizo?
Son o primeros intentos de organizacin del sistema educativo y los congresos pedaggicos
para comprender la construccin de un

sistema educativo moderno organizado
y dirigido por el Estado. De all la pertinencia de hablar de los orgenes de la
poltica educativa Contempornea
Nada puede contribuir tanto a la prosperidad nacional, como la ilustracin

pblica y la acertada direccin que se
d a la juventud, declara en 1823 el
Supremo Poder Ejecutivo de la joven
Repblica
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Quin participa?
En el gobierno de Agustn de Iturbide, en 1822, intenta considerar el tema educativo; sin embargo,
carece de fondos suficientes para apoyar un proyecto amplio, por tanto, ste queda en manos de la
Compaa Lancasteriana, la cual deba fundar con
el tiempo escuelas elementales y normales; el Estado quiere impulsar la educacin, pero no cuenta con
los recursos necesarios; por ello, deber valerse de
instituciones alternas que apoyen esta iniciativa.
Qu paso?
se promulg una nueva
constitucin poltica y un
nuevo plan educativo que
se dio a conocer en 1826
Cambio:
En la actualidad se siguen realizando los congresos pedaggicos cada mes para ir fortaleciendo el conocimiento de los maestros y ahora ya tienen la oportunidad de expresar las
experiencias que lo llevan a una estrategias mu adecuadas para los alumnos eso a mejorado mucho, y considero que esta bien tomarse el tiempo para estar reuniones ya que uno
podr ir creciendo favorablemente en conocimientos
Causalidad:
Sigue existiendo maestros individualistas que se dejan llevar
si mismos ya que eso no debe
de ser por motivo de que divide al grupo y ms donde ay escuelas donde se requiere la
participacin de todo el equipo
de trabajo.
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SIGLO XX
N
S
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A
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L
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LA REFUNDACIN DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL
Quin la fundo?
Jose Vasconcelos
Qu paso?
Vasconcelos asumi la rectora de la
Universidad Nacional a principios de
junio de 1920.
Cundo y que paso?

A mediados de 1920 la historia del pas experiment un cambio. al grado de poder afirmarse que
entonces concluy la etapa blica de la Revolucin Mexicana y dio comienzo el proceso dominado por el Estado revolucionario, el que se prolong hasta mediados del siglo
la Universidad Nacional que se haba fundado en
septiembre de 1910,
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Vasconcelos asumi el reto de convertir

esa institucin que se encontraba en
pleno desastre, en una que trabaje
por el pueblo y que sellara un pacto de
alianza con la Revolucin. Ms que como rector, dijo Vasconcelos asumirse
como delegado de la Revolucin.
El rectorado de Vasconcelos se prolong

hasta el 10 de octubre de 1921, cuando
fue designado como el primer secretario
de Educacin Pblica, ministerio diseado por l, junto con un pequeo grupo de
asesores conformado por Alfonso Caso,
Ezequiel Chvez, Manuel Gmez Morn,
Mariano Silva y Alberto Vzquez del Mercado.
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Jos Vasconcelos, el primer titular de esta institucin, formul un nuevo sistema educativo para atender las necesidades de instruccin y formacin acadmica de todos los sectores sociales. Uno de los aportes ms importantes de la
gestin de Vasconcelos fue la educacin rural: se crearon escuelas primarias y
algunas normales rurales, y se formaron las misiones culturales, grupos docentes, profesionistas y tcnicos que se dirigieron a diversas localidades rurales
para capacitar maestros y trabajar en favor de la comunidad.
Jos Vasconcelos con Roberto Montenegro, Carlos Pellicer, Bernardo Gastlum y Roberto Medelln, entre otros, estacin Buenavista, 1923
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LA CREACIN DE LA SEP
Qu significa la SEP?
Cundo se creo?
Secretaria de Educacin Publica
1921 la creacin de la SEP
Qu papel ocupa Jose Vasconcelos?

Fue el principal promotor, quien se convirti en su primer Secretario, la concibi como una
forma de federalizar la educacin, incorporndola al proyecto nacional obregonista de modernidad y estabilizacin
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El proyecto de crear una Secretara de Educacin Pblica Federal, requera de una reforma constitucional; en tanto esto ocurra,
asume la rectora de la Universidad Nacional, el Licenciado Jos
Vasconcelos Caldern, quien se haba revelado como uno de los
ms firmes partidarios de dar a la educacin carcter federal
La nueva Secretara de Educacin tuviera una estructura departamental.

Los tres departamentos fundamentales fueron:
+El Departamento Escolar en el cual se integraron todos los niveles educativos, desde
el jardn de infancia, hasta la Universidad.
+El Departamento de Bibliotecas, con el objeto de garantizar materiales de lectura para
apoyar la educacin en todos los niveles, y
+El Departamento de Bellas Artes para coordinar las actividades artsticas complementarias de la educacin
La Secretara de Educacin Pblica se caracteriz por

su amplitud e intensidad: organizacin de cursos, apertura de escuelas, edicin de libros y fundacin de bibliotecas; medidas stas que, en su conjunto, fortalecieron
un proyecto educativo nacionalista que recuperaba tambin las mejores tradiciones de la cultura universal.
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El proyecto de crear una Secretara de Educacin Pblica Federal requera de una reforma constitucional; en tanto esto ocurra, asumi la
rectora de la Universidad Nacional el Licenciado Jos Vasconcelos
Caldern, quien se haba revelado como uno de los ms firmes partidarios de dar a la educacin carcter federal
"En sus inicios la actividad de la Secretara de Educacin Pblica se caracteriz por su amplitud e intensidad: organizacin de cursos, apertura
de escuelas, edicin de libros y fundacin de bibliotecas; medidas stas
que, en su conjunto, fortalecieron un proyecto educativo nacionalista que
recuperaba tambin las mejores tradiciones de la cultura universal.
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En 1921 el nmero de maestros de educacin primaria

aument de 9,560 en 1919, a 25,312; es decir, se registr un aumento del 164.7 por ciento; existan 35 escuelas preparatorias, 12 de abogados, siete de mdicos alpatas, una de mdicos homepatas, cuatro de profesores de obstetricia, una de dentistas, seis de ingenieros,
cinco de farmacuticos, 36 de profesores normalistas,
tres de enfermeras, dos de notarios, diez de bellas artes
y siete de clrigos
Cambio:
Asta el momento ay cambios en e proyecto de la
SEP existen nuevas ideas nuevos propsitos que
han engrandeciendo el proyecto para una mejora
educativa.
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Qu es?
Quines participaron?
Una escuela para nios y adultos que era a

la ves centro comunitario, donde la gente
aprenda a leer y escribir pero tambin artes, artesanas, oficios y tcnicas agrcolas,
utilizando todos los recursos formativos existentes en la localidad, tambin se discutan
los problemas comunes y se promovan la
reforma agraria y las mejoras materiales.
La sociedad al Constituir la escuela para la comunidad y la comunidad para la

escuela. Debe ser el resultado de la incorporacin de todos los vecinos del lugar: nios, nias y hombres o mujeres
adultos
Para quienes se hizo?

indgenas propiciando la unidad, la convivencia y la enseanza colectiva a travs de
misioneros ms que maestros.
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Por que paso?

Para instruir sobre la formacin de juntas de educacin, diagnostico y planeacin de edificios escolares, trabajo en el campo y talleres, y accin social y cultural; finalmente hacia hincapi en la importancia del espritu cvico y ciudadano y de las conciencia de las races culturales propias
para que se hizo?
Las prcticas que se desarrollaron estuvieron en consonancia con la regin donde estaba ubicada la escuela
Tena finalidades sociales, econmicas y morales y nos solo intelectuales, tambin finalidades fsicas y
estticas: fomentar la higiene, el
uso del jabn, el conocimiento de
las medicinas tradicionales y modernas, la difusin de las vacunas
implica una re funcionalizacin y transfiguracin de la cultura comunitaria, su integracin a una cultura moderna y nacionalista se aseguraba mediante la institucin
de las misiones culturales, pedan a los
misioneros recopilar sistemticamente informacin de la regin donde trabajaban,
desde las condiciones geogrficas y la historia de los grupos indgenas locales hasta
las condiciones econmicas y sociales
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LA ESCUELA RURAL MEXICANA

Con la Constitucin de 1917 se dieron los primeros pasos para hacer posible la reconstruccin
de la nacin. El Artculo tercero aprobado por
los constituyentes, relativo a la educacin, fue el
adecuado a las circunstancias y necesidades
del momento, no el texto que Carranza haba
propuesto, en el cual no haba avances importantes como resultado del movimiento social que
pretenda cambiar el estado de cosas.
En el Gobierno del General lvaro Obregn,

en 1921, se restablece el ministerio de educacin que haba suprimido aos antes Venustiano Carranza, y se crea con el nombre
de Secretara de Educacin Pblica (SEP),
que es como se denomina hasta la fecha. Jos Vasconcelos, primer Secretario
28
No se trataba de una improvisacin

absoluta. Haba la idea de ir dando
una mejor preparacin a estos maestros rurales poco a poco. Sin embargo, se pensaba que era mucho mejor
la utilizacin de los recursos humanos de las propias comunidades, para garantizar su permanencia en
ellas. De esta manera se fue creando
un sistema que se conocera con el
tiempo como Escuela Rural Mexicana,
primera de las aportaciones educativas

de la Revolucin. La caracterstica de
esta Escuela radica en que la comunidad en su conjunto era motivo de su
accin, es decir, los nios, los jvenes
y los adultos constituan su universo de
trabajo; y en que daba nfasis a las
necesidades bsicas de la misma, las
que procuraba resolver con la participacin de todos sus habitantes
Pgina 29
la Secretara se propuso hacer un

vasto programa de educacin rural.
La escuela rural surgi sin planes y sin

programas especficos. Cada maestro
puso a funcionar su imaginacin y a pensar en lo que las personas y la comunidad requeran, y de esa manera fue implementando su accin.
No era fcil, porque no haba maestros preparados para ir a las comunidades rurales.
Entonces, se improvisaron profesores, para
lo cual se nombraron maestros misioneros
que tenan como tarea recorrer las zonas rurales para localizar, en cada lugar, al joven o
a la joven que tuviera ms estudios, que slo
excepcionalmente llegaba al sexto grado de
primaria, y que estuviera dispuesto (a) a ensear a los dems
29
Pgina 30
LA CREACION DE LAS NORMALES RURALES

Las Escuelas Normales Rurales originalmente planteadas como Escuelas Rurales Regionales o Centrales Agrcolas, forman parte del principal proyecto de reforma educativa propiciado por los gobiernos posrevolucionarios en Mxico cuyo principio sigue siendo la socializacin de la educacin en el mbito rural mexicano
Para que se hizo?
Qu es?
Son escuelas para pobres
Para atender las necesidades educativas de las comunidades ms marginales del pas (principalmente
la necesidad de maestros para la enseanza primaria en las regiones ms pobres) se prioriz la formacin de maestros campesinos que a su vez pudieran
educar a los hijos de los campesinos.
El principal requisito para ingresar a

estudiar en una normal rural es no
contar con los recursos suficientes como para aspirar a una educacin en
las universidades oficiales o estatales,
en pocas palabras ser pobre.
30
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Quines participaron?
Principal causa:
Participacin social de quienes se forman en estos planteles que desde sus

inicios adoptaron el esquema de la defensa de la educacin pblica como un
derecho popular y sobre todo como un
derecho de los ms pobres, empleando la educacin como una herramienta
fundamental para el entendimiento de
la realidad social y la posibilidad de su
transformacin.
Actualmente, siguen en pie 16 Escuelas Normales Rurales en donde aun
se mantiene el esquema de educacin socialista. Los estudiantes se forman en diversos ejes como el acadmico que obedece al plan de estudios
oficial de la Secretara de Educacin
Pblica
Fue para formar maestros rurales con vocacin de apoyo; un maestro rural es entre
otras cosas, agricultor, mdico y amigo del
pueblo.
Consecuencia:
Las normales rurales llamndolas escuelas
del diablo derivando incluso en ataques y
atentados contra la vida de los maestros rurales .
Su conviccin de lucha por la defensa de la

educacin pblica y gratuita, la disciplina
practicada a travs de una militancia comprometida, as como la formacin de maestros rurales conscientes de los problemas
sociales y convencidos de que un cambio
social es posible.
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32
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POSITIVO
NEGATIVO
Es para personas de ba- A lo largo del

jos recursos que no
tiempo se han
pueden acceder a
serrado varias
universidades.
normales ruraNos da la preparacin
les por intereadecuada para forses polticos.
marnos como docentes.
Las llamaban esEn el artculo 123 era
cuelas
del
obligatorio que los
diablo.
hijos de agrcolas e
industriales
todos Que solo estudiaban los potendran que ir al esbres.
cuela.
El acceso a la educacin
fue una conquista
social ms importante de la revolucin.
Zapata y Villa prometieron mejorar la pobreza.
33
INTERESANTE
43 normalistas desaparecidos en Ayotzinapa.
De 29 normales rurales actualmente funcionan 7.
Un maestro rural era agricultor, doctor y amigo del
pueblo.
Se formaron durante la administracin de Plutarco
Elas Calles.
Imgenes emblemticas.
La maestra rural pintada en
1924, se encuentra en la
SEP y ejemplifico el papel
que debe jugar la educadora dentro del nuevo
orden revolucionario.
Etapas ms fuertes que sufrieron las normales fue
en el sexenio de Gustavo
Das en 1969 cerr 15 de
29 normales en el pas.
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LAS MISIONES CULTURALES

Cundo paso?
Qu es?
1922 1927
fueron un proyecto que surge desde

el origen de la Secretara de
Educacin Pblica (SEP) como un
eje fundamental para su funcionamiento, como parte de la gran
cruzada contra la ignorancia que
Vasconcelos propugnaba y buscaba
incorporar a los indgenas y a los
campesinos al proyecto de nacin
civilizada y difundir en ellos un pensamiento racional y prctico para
terminar con el fanatismo religioso,
los hbitos viciosos y llegar a un
para que se hizo?

En su origen, la labor de la SEP tena
por objeto llevar la educacin a todos
los rincones del pas, haciendo un esfuerzo enftico en llegar a las comunidades rurales y rurales indgenas.
Por esto, desde 1922 se busc establecer escuelas rurales en zonas indgenas, y en este respecto se hizo a travs
del Departamento de Educacin y Cultura para la Raza Indgena, despus de
34
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Cambio y causalidad:
Existen diversos proyectos para seguir llevando educacin a lugares que no alcanzan matricula para mandar un maestro con licenciatura sin embargo se sigue apoyando aquellos lugares indgenas u rurales retirados. Pero no todo es as ya que el
gobierno cambia sus reformas y en ocasiones tampoco quiere seguir apoyando olvida a los de lugares retirados , y son los que mas necesitan de una educacin.
35
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LA EDUCACIN SOCIALISTA
Qu es?
Es una de las experiencias educativas ms singulares que se han cono-
Quin
participo?
Donde y cundo se implemento?

En Mxico en los aos de 1934 a 1945
bierno de Manuel Avila

Camacho de 19401946 le dio otro rumbo a
la educacin pblica hacia una lnea ms liberal.
Esta reforma educativa

tuvo una vigencia real
solamente durante el
sexenio del presidente Pese a su corta duracin este proyecto eduLzaro Crdenas de
1934- 1940, pues el go- cativo, segn Gilberto
36
Guevara Niebla fue

Objeto de una polmica
turbulenta que dividi a
la cultura nacional, la
educacin socialista
cristalizo, sin embargo,
en una obra de importancia decisiva en la
construccin del Mxico
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La reforma socialista de 1934 no solo

supuso la introduccin de una doctrina
en la educacin pblica, defini adems, por primera vez, la sujecin de la
escuela privada a los programas oficiales. Por lo que provoco las protestas
de las fuerzas clericales y conservadoras que haban venido oponindose a
la intervencin del estado en la educacin.
pretendi educar a la sociedad para el cambio. Partiendo de una crtica a la

concepcin liberal vasconcelista de la educacin, una parte importante de
educadores mexicanos consideraban que toda propuesta educativa hacia la
sociedad estaba vaca, si no contemplaba transformaciones de carcter
econmico y poltico
37
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INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL

Ao en que surgi IPN:
Para que se hizo?
1936, gracias a Juan de Dios Btiz,

entonces senador de la Repblica
y al general Lzaro Crdenas del
Ro, Presidente Constitucional de
los Estados Unidos Mexicanos,
proponiendo llevar a cabo los postulados de la Revolucin Mexicana
en materia educativa; dando as
nacimiento a una slida casa de
estudios: el Instituto Politcnico Nacional.
Para desarrollo y espacio para la igualdad;

apoyando por una parte, el proceso de industrializacin del pas y, por la otra, brindando alternativas educativas a todos los
sectores sociales, en especial a los menos
favorecidos
durante el gobierno
del presidente Lzaro Crdenas del
Ro
Quin creo el del Instituto Politcnico Nacional? Lazaro cardenas durante
Cundo y quienes participaron?

En 1932 surgi la idea de integrar y estructurar un sistema de enseanza tcnica, proyecto en el cual participaron
destacadamente el licenciado Narciso
Bassols y los ingenieros Luis Enrique
Erro y Carlos Vallejo Mrquez
su mandato presidencial
38
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El Instituto Politcnico Nacional es considerado una de las instituciones educativas

ms
importantes
de Mxico y Amrica Latina por su nivel acadmico, y su matrcula inscrita
de ms de 160.000 alumnos en sus
293 programas educativos impartidos
en sus 82 unidades acadmicas. Es
una de las principales instituciones mexicanas en la formacin de tcnicos y
profesionales en los campos de
la
administracin,
la
ciencia,
la ingeniera y las nuevastecnologas.
De manera peculiar, el IPN surge sin

Ley Orgnica y, como consecuencia, sin la figura de director general.
Quien asume esa posicin es Juan
de
Dios
Batiz,
director
del Departamento de Educacin
Tcnica
Industrial
y
Comercial (DETIC). Fue hasta el 20 de febrero de 1937 cuando, en una ceremonia realizada en el Palacio de Bellas Artes, se funda oficialmente el
Instituto Politcnico Nacional. Se designa a Roberto Medelln Ostos como su director genera
39
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Fue cambiando su escudo lo modificaban
Su primera mascota del IPN
40
Pgina 41
Las instalaciones politcnicas estaban conformadas por

diversos edificios, bsicamente en el actual Centro Histrico de la Ciudad de Mxico, as como con el patrimonio politcnico de la ex hacienda del Casco de Santo Toms. El
proyecto inicial apuntaba a desarrollar la infraestructura
dentro del Casco de Santo Toms, plan que pronto se llevara adelante.
41
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EL GOBIERNO DE MANUEL AVILA

CAMACHO Y EL PROYECO EDUCAIVO DE LA
UNIDAD NACIONAL
Qu sucedi?
Jaime Torres Bodet sigui demostrando una lucha por el
desarrollo educativo en el gobierno de Adolfo Lpez Mateos
en el que logro repartir desayunos escolares por todo la republica con apoyo de instituciones de apoyo a la infancia y voluntariado nacional, logr editar
y distribuir libros de texto gratuito a nivel primaria, implemento la educacin preescolar,
promovi la formacin y titulacin del magisterio en servicio
entre otras cosas.
Qu es?
su poltica fue muy conservadora en el aspecto econmico.
Periodo que habarco?

Quines participaron ?
En los aos 1940-1946
Jaime Torres Bodet quien fue el encargado de elaborar un

nuevo texto para el artculo 3 constitucional(1946)del cual
elimina el termino socialista e incorpora principios de educacin humanista, integral, laica, nacional y democrtica
42
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para que se hizo?

Unidad nacional es entonces un proyecto nacional que toma como puntos relevantes para el
progreso del pas los siguientes temas:
1.-nfasis en la educacin urbana para apoyar el progreso de la industrializacin (asunto que
provoco que la educacin rural e indgena y de sectores urbanos marginados fuera poco efectivos para resolver problemas involucrados en estas poblaciones).
2.-Alcanzar estabilidad, institucionalizando la transmisin y el ejercicio del poder.
3.-Establecer la base de una economa mixta en donde participen sectores privados y pblicos.
4.-Formacin de clases medias y la bsqueda de que existiera movilidad dentro de la sociedad
Sus consecuencias
Por qu paso?
rezagos notables ya que parte de la poblacin an no puede acceder a educacin de calidad
Por el hundimiento de dos barcos

petroleros de parte de los alemanes en aguas del golfo de Mxico
y en 1942 se da una guerra por
este motivo
43
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EL MILAGRO MEXICANO
Qu es?
Cundo y donde
inicia?
fue el cambio hacia la formacin de una nacin moderna e industrializada.
A partir de 1940 Mxico
Quin participo?
Durante el mandato de vila
Camacho (1940-1946) se observ una notable estabilidad poltica y un crecimiento econmico
Qu paso?
De 1940 a 1956 se da en Mxico un perodo de crecimiento hacia afuera, basado
en el dinamismo del sector primario
A partir de 1940 Mxico inicio una etapa llamada el milagro mexicano, esta etapa se caracteriz por ser de un crecimiento sostenido y
fue el cambio hacia la formacin de una nacin moderna e industrializada.
44
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Entre 1940 y 1945, el PIB creci a

un ritmo de 7.3 por ciento, ndice
nunca antes alcanzado en la etapa
postrevolucionaria.
Los regmenes presidenciales de Manuel

vila Camacho y Miguel Alemn Valds
proporcionaron los medos para alentar el
crecimiento econmico, la consolidacin
del mercado interno y la insercin de Mxico en la economa mundial.
De 1956 a 1970 la economa mexicana gira ciento ochenta grados, creciendo hacia adentro, va
la sustitucin de importaciones; es
decir, Mxico deba producir lo que
45
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EL PLAN DE 11 AOS
Qu es?
proyectos reconocidos que
tuvieron el objetivo de mejorar el nivel educativo
Por qu paso?
Porque era un periodo en el
que se comenz a tener un
importante desarrollo en
cuanto al mbito industrial
Cundo se aprob? el
1 de diciembre de 1959
Quien participa y
cuando?
durante el periodo presidencial de Adolfo Lpez
Mateos 1958
Con que objetivo?

: el Plan Nacional de Expansin y Mejoramiento
de la Enseanza Primaria. El cual tena como
propsito garantizar, en un plazo de once aos, la
enseanza elemental a todos los nios entre los 6
y los 14 aos que tuvieran posibilidad efectiva de
asistir a la escuela y no la reciban por falta de
aulas, de grados escolares, de maestros o por
cualquiera otra razn de orden escolar r
46
Pgina 47
para que paso?
Qu consecuencias haba?
favoreciendo la economa y las condiciones de vida de la poblacin, pero a

la vez se vea necesario un nmero
mayor de personas que fueran tcnicos, obreros y profesionistas
Distintas como la educacin de esta poca

era de muy bajo nivel, adems que la explosin demogrfica haba aumentado y
no permita que se dieran los servicios que
la poblacin requera, los esfuerzos de gobernantes y educadores haban quedado
rezagados, pues el analfabetismo ascenda, el nmero de escuelas segua siendo
insuficiente y cada ao, haban nios en
edad escolar que quedaban sin escuela,
los ndices de reprobacin, principalmente
en las reas rurales, eran tambin preocupantes
estaban conscientes de que an proporcionando los maestros y aulas necesarias, difcilmente podran disminuir, en poco tiempo, los ndices de
desercin ante las graves carencias de
muchas familias. Por lo que cumplir
con la meta, significaba solucionar dos
grandes carencias: la falta de maestros y la escasez de aulas, y adems
de que se necesitaba un alto costo
econmico, el aspecto humano representaba un reto mayor, porque se requerira el mismo nmero de nuevas
plazas para maestros. Y el nmero de
egresados de las Escuelas Rurales,
urbanas y no correspondan a los requerimientos del Plan y muchos de los
que formaban parte del magisterio no
tenan la preparacin necesaria
Los principales beneficios de este plan fueron, el aumento considerable en la matrcula de las escuelas primarias, la enseanza
media empez a tener mayor demanda como servicio urbano. Las oportunidades se
ampliaron en el interior de la Repblica
Con este plan, el gobierno haba llego a asignar

el porcentaje ms elevado del presupuesto federal a la educacin, se haba logrado un importante incremento en la matrcula de educacin primaria, el programa de construccin de
planteles escolares haba logrado levantar cerca de 24,000 aulas, las oportunidades de trabajo haban propiciado un incremento en la solicitud de inscripcin en las Escuelas Normales las
cuales vieron aumentar su matrcula
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El Plan de Once Aos continu su marcha, aunque aun en la administracin

de Gustavo Daz Ordaz y un presupuesto menor afect el programa.
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LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO

XX
CRISIS ECOMNOMICAS
Quin participo?
Cundo y donde paso?
Lpez Portillo
para que se hizo?
Mxico ante la crisis econmica de 1982 En 1977
Qu sucedi?
tablece un acuerdo con el Fondo Monetario Internacional
(FMI) comprometindose a "limitar el endeudamiento pblico, reducir el medio circulante, restringir el gasto pblico,
fijar topes a los aumentos de salario, liberalizar el comercio
exterior y limitar el crecimiento del sector paraestatal de la
economa". Slo durante un ao el gobierno mexicano cumpli con lo pactado pues con el descubrimiento de los yacimientos petroleros, la poltica econmica sufri considerables modificaciones; por ejemplo en el rubro de las inversiones el Estado orient sus esfuerzos en la construccin de una
infraestructura petrolera
48
Para que con la mina de oro que represent el

petrleo para Mxico, el gobierno crey haber
encontrado el fin de las penurias econmicas, al
menos as lo reflej el intenso crecimiento econmico que se experiment a partir de 1978 y
que dur hasta los inicios de la dcada de los
80s. Esta mejora fue lograda en gran medida a
la exportacin del petrleo en crudo, actividad
que ocup el lugar central de la economa mexicana a finales de los 70s ya que atrajo ms de la
mitad de la inversin pblica, secundndola el
rea de servicios tursticos y urbanizacin
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Pero a pesar de la recuperacin el fenmeno no benefici

directamente a la poblacin, pues sus salarios se mantuvieron sin grandes modificaciones, peor an, a stos se les impusieron los llamados topes salariales, que segn la versin
oficial, no perjudicaban gravemente a los asalariados, pues
se haba incrementado la oferta de empleos
Consecuencias:
Dicho incremento se present gracias al alza en los intereses, que tan slo con el aumento de stos del 1%,
Mxico tena que pagar anualmente por concepto de
intereses 323 millones de dlares. Cabe hacer la observacin que el nivel de endeudamiento se elev tanto
por que se leg el plazo de los vencimientos de los prstamos obtenidos a partir de la crisis de 1976. Esta situa-
Al respecto el gobierno mexicano activ mecanismos para

renegociar la deuda externa, evitar paros laborales, la
fuga de capitales y desempleo; con lo que respecta a la
deuda, el Secretario de Hacienda Jess Silva, logr una
prrroga en el pago que para entonces era calculada en
60 000 millones de dlares. En esa ocasin tambin se
acord la ampliacin de exportacin de petrleo tipo istmo hacia EU, con el cual se "cubrira el anticipo de 1,000
millones de dlares que entreg la secretara de Hacienda
de EU", este contrato se firm como parte del programa
que se elabor para contar con recursos en dlares. En
este mismo sentido el Banco Internacional de Pagos, en
Suiza, le otorg a Mxico un "total de 1,850 millones de
dlares puestos a disposicin del Banco de Mxico para
hacer frente a la grave crisis financiera".
49
El perfil de los inmigrantes era el de una

mayora masculina que tenan entre 16 y
30 aos, cuyo estado civil era de soltero,
es decir, el sector con mayor capacidad
productiva que no encontraba en su pas
empleos bien remunerados, pues en Mxico durante 1978, el salario mnimo se
mantuvo en 107.11 pesos registrando un
ascenso de 15.96 en 1979 Respecto a la
economa nacional, la exportacin de
petrleo haba permitido mantener cierto
equilibrio, pero la situacin se agrav
pues no slo aument la captacin de
recursos ya que la deuda externa de
"representar 37 mil millones de dlares
en 1978, pas a 71 mil millones de dlares en 1981
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MOVIMIENTO SOCIALISTA
Huelga estudiantil de 1968 Concluida la Segunda Guerra Mundial, Mxico se alinea ideolgica y estratgicamente con la poltica de Estados Unidos en el contexto de la Guerra Fra. Abandona el proyecto de autosuficiencia y de modelo econmico
nacionalista. Cierra los internados de Chapingo y el Instituto
Politcnico Nacional, varias escuelas normales rurales y reprime a las organizaciones estudiantiles que buscaban democratizar sus espacios educativos
Para controlar los movimientos sociales, fue incorporado en 1941 y

reformado en 1951, el delito de disolucin social en el Cdigo Penal
y se encarcela bajo estos cargos a los primeros presos polticos. Es
entonces cuando emerge la resistencia estudiantil y obrera. Las
organizaciones estudiantiles se fueron fortaleciendo en su lucha a
lo largo de la dcada de los 60. Cuando la represin gubernamental
se extiende contra otros grupos como el movimiento nacional de
huelga de mdicos en 1965, la protesta estudiantil tambin rebasa
los recintos escolares.
El Movimiento Estudiantil de 1968 es uno de los acontecimientos

sociales ms significativos de la historia contempornea de Mxico. Su orientacin crtica estuvo dirigida a un modelo de gobierno
marcado por el autoritarismo. Las razones para recordarlo son
mltiples por una parte, su impronta poltica y su mitologa ya
forman parte de la sangre intelectual de nuestra cultura y, por
otro lado, su espritu transformador debe ser reconocido como
un valioso ncleo de energa renovadora y una fuente de inspiracin para comprender y estimular los cambios que demanda la
sociedad mexicana. Tratados de Libre Comercio de Mxico
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El Tratado de Libre Comercio de

Amrica del Norte (TLCAN), se negoci con Estados Unidos y Canad y entr en vigor el 1 de enero de
1994, dentro de los objetivos principales de este tratado de libre comercio se encontraban: eliminar las
barreras arancelarias, incrementar
las oportunidades de inversin as
como el fomento de la cooperacin
trilateral. Otro TLC que destaca es
el tratado de libre comercio con la
Unin Europea, el cual entr en vigor el 1 de Julio del 2000
murieron jvenes estudiantes por hacer huelga al ver que el gobierno no estaba dando mucha importancia a la educacin.
tuvo un gran impacto social y de alguna forma apoyo a que se le diera la importancia
que merece la educcin. Por otro lado el TLCAN apoya en la economa del pas
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REFORMAS EDUCATIVAS
El desarrollo del sistema educativo nacional

(SEN) puede periodizarse en tres grandes etapas: un perodo de institucionalizacin (19201940), un perodo de crecimiento acelerado y
diferenciacin del sistema (1940-l980), y un
perodo reciente de estancamiento (dcada de
los 80)
fines de los 80 el SEN lleg a un momento de

agotamiento en algunos de sus patrones de
desarrollo: el acelerado ritmo de crecimiento
de la matrcula en todos los niveles disminuy o se estanc; el financiamiento descendi
a los niveles de 1979
La primera de estas etapas se caracteriz por la

creacin de un sistema de educacin bsica, de
carcter nico, nacional, centralizado y homogneo. Sus dos principales tareas fueron: a) abatir
los altos ndices de analfabetismo (alrededor del
70 por ciento tras la Revolucin), llevando la escuela a los sectores mayoritarios del pas y, b)
identificar a los diferentes grupos (clases, etnias,
comunidades, etctera) con el naciente estado
posrevolucionario, es decir, integrar a la nacin
mediante la promocin de una cultura nacional
nica para todos los mexicanos (lenguaje, smbolos, etctera). La segunda etapa, de los aos 40 a
los 80, consisti en un acelerado proceso de expansin y diferenciacin del sistema educativo.
Por una parte, la matrcula en educacin bsica
creci rpidamente, y por otro, el SEN se diversific con el surgimiento y consolidacin de otros
subsistemas: educacin tcnico-agropecuaria,
bachillerato, universidades, etctera
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Tres son los puntos clave del Acuerdo: 1) Descentralizacin

administrativa, 2) Reforma de planes y contenidos y 3) Carrera magisterial.
-La reforma al
artculo 3
En diciembre de 1992 se reform de nueva cuenta el artculo
tercero constitucional, en algunos puntos centrales que se
refieren al debate poltico-educativo en Mxico. En relacin al
texto anterior la reforma de 1992 establece los siguientes
puntos: Artculos
1) Se introduce el concepto de derecho a la educacin.
en educacin se realizan los siguientes cambios:

- hay una atenuacin del nfasis con que anteriormente se estableca la capacidad del estado para otorgar y retirar autorizacin, Se eliminan las palabras autorizar, negar y
revocar;
se elimina la fraccin V que estableca la capacidad del Estado para retirar discrecionalmente, en cualquier tiempo, el reconocimiento de validez oficial a los estudios hechos en
planteles particulares A partir de entonces comenz a desarrollarse lo que llegara a ser
la poltica de modernizacin educativa de fines del siglo
ria se efectu una reforma curricular y se elaboraron

nuevos libros de texto; se aprob tambin una nueva
Ley Federal de Educacin Superior. El Instituto Nacional
de Educacin de Adultos y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa fueron otras de las instituciones que
surgieron en ese perodo. En el terreno educativo, el
sexenio de Lpez Portillo (1976-1982) comenz con un
nuevo esfuerzo de planeacin,
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EN EL UMBRAL DEL SIGLO XXI
LA GLOBALIZACIN
Cundo surge?
1986 surge un periodo de cambio de
gobiernos de poltica econmica llamados tecncratas o neoliberales, teniendo como primordial caracterstica el
impulso de la economa de Libre mercado
para que se hizo?

busca la ruptura de aduanas y la privatizacin de recursos del estado, adems de
poner en un lugar menos participativo al
gobierno
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Cuales son sus consecuencias?

Mayor importacin y Mayor preparacin Exportacin,
Competencia laboral, Presencia del pas en la economa mundial, Menos intervencin del gobierno en la
economa. Contras del neoliberalismo: Se genera un
mayor nmero de gastos e impuestos, se da una mayor inflacin y sueldos ms bajos adems de un ndice
ms alto de desempleo. La globalizacin a trado como
consecuencia de que todos los pases dependan de
ellos entre si, esto a generado la creacin de diversos
tratados comerciales, en el caso de Mxico, Carlos Salinas de Gortari busco el TLC. Ernesto Zedillo busco
abrir el mercado a Centroamrica, Sudamrica y la
Unin Econmica Europea, por lo visto antes, la exportacin e importacin se abren paso cada da mas, esto
es bueno para el pas exportador, pero para el importa-
En este siglo XXI el pas sigue en unos aspectos

empeorando ya que se siguen privatizando empresas la luz el agua y todo lo necesario sigue subiendo de precio tambin l gobierno no invierte lo suficiente en la educacin para que salga una generacin con nuevos conocimientos y propsito Mxico
debera pensar mejor en sus proyectos y saber bien
en que invertirle.
55
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EL NEOLIBERALISMO
1986 surge un periodo de cambio
de gobiernos de poltica econmica llamados tecncratas o neoliberales,
busca la ruptura de aduanas y la privatizacin de recursos del estado,

adems de poner en un lugar menos
participativo al gobierno.
Su creador es Adam Smith Antecedentes Del Neoliberalismo

Es la conjuncin que Sustituye
al del liberalismo y mercantilismo el capitalismo
56
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tambin llamado nuevo liberalismo o liberalismo tecnocrtico es

la corriente econmica y poltica capitalista, inspirada y responsable
del resurgimiento de las ideas asociadas al liberalismo clsico o primer liberalismo
desde
las
dcadas
de 1970 y 1980
Los defensores del neoliberalismo apoyan una

amplialiberalizacin de la economa, el libre comercio en general y una drstica reduccin delgasto pblico y la intervencin del Estado en la
economa en favor del sector privado, que pasara a desempear las competencias tradicionalmente asumidas por el Estado
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SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

es conceptualizada como una innovacin de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones, donde
el incremento en las transferencias
de la informacin modific en muchos sentidos la forma en que desarrollan muchas actividades en la sociedad modern
Las sociedades de la informacin

emergen de la implantacin de
las tecnologas de informacin y
comunicacin (TIC) en la cotidianidad de las relaciones sociales,
culturales y econmicas en el
seno de una comunidad, y de forma ms amplia, eliminando las
barreras del espacio y el tiempo
en ellas, facilitando una comunicacin ubicua y asncrona.
est involucrada en las actividades econmicas, sociales, y culturales. Tambin

es conocida como el recurso principal que
se crea, comparte y utiliza para la prosperidad de sus miembros. Este concepto, es
el factor de la produccin que dirige a la
economa y desarrollo social (tiene valor).
58
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urgi en 1976 cuando Peter Drucker escribi el libro "La sociedad post-capitalista" en donde destaca la necesidad y su enfoque es bien claro a generar una teora econmica de colocar al conocimiento en el centro de la produccin de la riqueza, y a
su vez sealaba que lo ms importante no era la
cantidad del conocimiento, ms bien su productividad
debe ser considerada como una nueva era, la cual

promete cambios principalmente en instituciones
educativas que deben encontrar la forma de incorporar tecnologas en los procesos de enseanza
aprendizaje, para lograr un nuevo conocimiento.
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NUEVOS MODELOS EDUCATIVOS

El alumno debe tener una disposicin favorable
(estar motivado). El alumno debe poseer los aprendizajes previos. Las actividades deben estar bien
orientadas a procurar el establecimiento de relaciones claras y firmes entre el nuevo material y los anteriores que ya posee el alumno
El Modelo Educativo para

el Siglo XXI: Formacin y
desarrollo de competencias profesionales que
opera el Sistema Nacional de Institutos Tecnolgicos (SNIT) es una herramienta sistmica y multiestratgica que permite
afrontar los desafos que
plantea la transicin demogrfica, econmica,
poltica y social que enmarca el presente y perfila el devenir histrico del
pas.
: Formacin de un profesional
que ha desarrollado su inteligencia y sabidura.
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Los nativos digitales, el aprendizaje social y emocional, el talento, las redes sociales y las comunidades de aprendizaje
han sido algunos de los temas abordados por especialistas
SON NUEVOS MODELOS PARA IRSE ACTUALIZANDO, SON BENEFICOS PARA LA SOCIEDAD
PEWRO EN ESPECIAL A DOCENTES QUE QUIERAN UN MUNDO MEJOR Y ELEVAR SUS CONOCIMIENTOS DE ELLOS COMO DE SUS ALUMNOS,
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Fuentes bibliogrficas:
http://educacionenmesoamerica.blogspot.mx/
https://sites.google.com/site/equipo01historia/aspectos-educativos-de-lanueva-espana
https://sites.google.com/site/equipo01historia/el-gobierno-de-manuel-avila
https://sites.google.com/site/lepri20122016/project-updates/
elmilagromexicanoyelplandeonceano
https://sites.google.com/site/equipo01historia/la-segunda-mitad-del-siglo-xx
http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=proyectos%20educativos%
20del%20siglo%
20xix&source=web&cd=1&ved=0CB4QFjAA&url=http%3A%2F%
2Fbiblioteca.itam.mx%2Festudios%2F100-110%2F101%
2FRosaliaMenindezLosproyectoseducativosdelsiglo.pdf&ei=PZ6sUISMAtHpqAHOqIDYAg&usg=AFQjCNHxFd7mWn2FLwqd
Jz2DeuEhpePDJA
www.revistadelauniversidad.unam.mx/7910/.../79garciadiego.ht
http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/sep1_Historia_de_la_SEP#.VkkT-NIrIdV
http://tlanestli.blogspot.mx/2010/12/la-educacion-rural-que-impulso-la.html
http://www.economia.com.mx/el_milagro_mexicano.htm
https://es.wikipedia.org/wiki/Instituto_Polit%C3%A9cnico_Nacional
http://movimientosocialesypoliticos.blogspot.mx/2010/10/movimientossociales-y-siglo-xx.htm
http://movimientosocialesypoliticos.blogspot.mx/2010/10/movimientossociales-y-siglo-xx.htm
http://www.ipn.mx/Acerca-del-IPN/Paginas/historia.aspx
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DIRECTORIO:
Nombre de la escuela
ESCUELA NORMAL SIERRA HIDALGUENSE
Directora
PROFRA: MA. GUADALUPE HERNANDEZ
GREZ.
Subdirector acadmico:
PROFRA: REBECA BELAZQUES ACOSTA
Subdirector administrativo:
PROFRE: MARIO. ER. ARTEAGA MORALES
Coordinador:
MA. DE JESUS LEINES SOLARES
Director general:
ZURISADDAI HERNANDEZ CIRIACO
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Revista Historia 2

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PALABRA DE LA HISTORIA

Autor: ZURISADDAI HERNANDEZ CIRIACO

TIANGUISTENGO HIDALGO NOVIEMBRE 2015

FECHA DEL BOLETN

Esta revista fue realizada con la finalidad de dar a

FECHA DEL BOLETN

Se vivio mayor florecimiento

Es un periodo mediante el cual

Los que participaron:

Los tipos de escuela eran:

Estas escuelas tambin tenan consecuencias

su preparacin ocupaba un lugar

padre del menor, le

giosa y pedan que se

La diferencia de educacin de los nios

do en aventuras amorosas, se le chamuscaban

La escuela una obligacin y una extraa

Un instituto que introduca al individuo a

Esta escuela fue la

1842 el gobierno nacional le entrego la direccin de la instruccin

El objetivo de estas instituciones era

Su funcin del docente a la hora de clase

escuelas Lancasterianas era

Los monitores eran los encargados

En lo que respecta al material

biliario escolar, la escuela lancasteria-

las 9, antes de entrar a la escuela formaban filas para que los

na tena una plataforma que era usada por el

En las 5 clases siguientes se aprenda

La voz del monitor ordenaba

cada acto como: manos a las rodillas, manos sobre

Los chicos de clase superiores

lancasteriano era el sistema de premios y

Los castigos consistan

en golpearle del cuello al nio una tarjeta, la divisa de

castigo con la leyenda alusiva: travieso, indisciplinado, chismoso, enredador o peleonero, u

Se crea 1843 las escuelas de agricultura y

Las asignaturas que se impartan eran: escritura, lectura, aritmtica y

La estrategia que usaban anteriormente era

para que se hizo?

para comprender la construccin de un

Nada puede contribuir tanto a la prosperidad nacional, como la ilustracin

Cundo y que paso?

Vasconcelos asumi el reto de convertir

El rectorado de Vasconcelos se prolong

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1921 la creacin de la SEP

Qu papel ocupa Jose Vasconcelos?

La nueva Secretara de Educacin tuviera una estructura departamental.

La Secretara de Educacin Pblica se caracteriz por

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Para quienes se hizo?

Por que paso?

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LA ESCUELA RURAL MEXICANA

En el Gobierno del General lvaro Obregn,

No se trataba de una improvisacin

primera de las aportaciones educativas

la Secretara se propuso hacer un

La escuela rural surgi sin planes y sin

LA CREACION DE LAS NORMALES RURALES

Para que se hizo?