PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE DIPLOMADO EN DIDCTICA DE LA COMUNICACIN,

MATEMTICAY CIUDADANA DIRIGIDO A DOCENTES DE EDUCACIN INICIAL, PRIMARIA

Y SECUNDARIA - EBR

TALLER PRESENCIAL 4 - III CICLO

FECHA:

10/10/2015

HORA:

De 14:30 a 20:30 horas

MODULO III: Actualizacin en didctica de la ciudadana Convivimos democrticamente y con autonoma

Finalidad del taller:
Fortalecer, disciplinar y didcticamente, a los docentes en su proceso de formacin profesional y desarrollo
personal, as como promover la reflexin sobre los temas que trata el mdulo en relacin con su prctica
cotidiana. Ofrecen informacin actualizada y difunden prcticas pedaggicas, secuencias didcticas,
actividades, videos y publicaciones especficas. Asimismo, generan un clima de confianza y camaradera
entre los docentes.
Propsito:
El participante:
Comparte, con los integrantes del grupo, las prcticas pedaggicas realizadas en el aula.
Entrega los productos del Mdulo: Propuesta pedaggica y su correspondiente narracin
documentada en el folder de productos.
Plantea compromisos para el trabajo futuro del aula.
Temas a tratar:
Presentacin de las narraciones documentadas de la prctica pedaggica realizada.
Sistematizacin de los aprendizajes desarrollados en el mdulo.
Compromiso para el trabajo futuro en aula.
Momentos
Recursos /
Descripcin de la secuencia metodolgica
Tiempo
metodolgicos
Materiales
Saludo de bienvenida y control de asistencia.
55
Cartel de los
Se presenta el cartel Qu haremos hoy? destacando la
minutos temas y
organizacin de las actividades a desarrollar durante la jornada.
propsitos del
Se inicia con la observacin y el anlisis del video:
taller.
https://www.youtube.com/watch?v=PCZG3qWy0w4
https://www.youtube.com/watch?v=ZxNRxmrDdmE
Video
https://www.youtube.com/watch?v=0Fd1-qdyuOA
https://www.youtube.com/watch?v=NKOybFVwi1Y
www.youtube.com/watch?v=7hki5oTVPwg
https://www.youtube.com/watch?v=7SUo_l_OcAk
https://www.youtube.com/watch?v=mno0C6UssuA
-Responden a las preguntas:
-Cul es el comportamiento del nio en las fases que se le
observa?
Iniciamos la
-Cmo se muestran los docentes frente al bajo rendimiento
sesin
del nio?
-Cul es la actitud de sus compaeros?
-Cul es la actitud de sus padres frente al comportamiento del
nio?
-Qu estrategias plantea el docente para ayudar al nio?
-Es fcil de ubicar esos problemas en el aula? Cmo lo
resolveras?
IDEAS FUERZA
Cuando un nio no logra aprendizajes, no slo es un fracaso del
nio, sino de los padres y de todo el sistema educacional, por lo
tanto, estos tres sistemas estn fallando y las intervenciones
deben abordarlas a todos.
Cuando el trato es amable y amoroso, se ensean con ternura y
sentido del humor tienen mejores respuestas por parte de sus
estudiantes quienes presentan mejores logros de aprendizaje.
Recordamos
Los participantes comunican, de manera oral, a sus compaeros 60
Papel bon
saberes
los logros obtenidos
en la aplicacin
de las prcticas min.
pedaggicas realizadas en el aula, y mencionan el uso de
instrumentos de evaluacin para el registro de logros.
Preguntas:
o Qu logros obtuvieron los estudiantes del primer y
segundo grado, al aplicar las propuestas de aprendizaje?

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Qu instrumento de evaluacin permiti registrar los

logros de aprendizaje de los estudiantes?
Algunos participantes de manera voluntaria presentan y leen su
narracin.
Para felicitarlo mencionamos frases apropiadas.
- Realizamos la dinmica el bombardeo para sistematizara
el contenido del Mdulo.
- Formamos dos grupos:
Grupo A: Construimos
una convivencia pacfica en
nuestra aula.
Grupo B: Construimos nuestra historia personal a partir
de fuentes orales
- El grupo A tienen un abanico de preguntas que sern
formuladas al Grupo B sobre convivencia pacfica en
nuestra aula.
1.- Cmo manejar una disciplina en el aula sin recurrir al
autoritarismo y con gritos?
.2.- Qu se tienen que hacer para que los nios y nias se
identifiquen con las reglas del aula?
3.- Cmo se motiva y se orienta a los estudiantes para
que construyan la convivencia del aula?
4.- Qu practicas desarrollamos, los docentes, cuando se
hace funcionar las normas especficas?
5.- Qu valores y actitudes se desarrollan en la formulacin
de las normas de convivencia?
6.- Cul es la importancia o el fin de empezar con pocas
normas?
7.- Qu factores y actitudes favorece o facilitan una buena
relacin maestro estudiante?
8.- Cules son los esfuerzos positivos?
9.- Qu debe promover las sanciones en caso de que las
normas sean transgeridas?
10.- Cmo deben ser las sanciones que se instaren?
o

Compartimos
informacin

El grupo B formularan preguntas sobre nuestra

historia personal a partir de fuentes orales, al grupo A.
1.- Qu permite la recopilacin de testimonios orales y grficos
(fotografas) a los estudiantes?
2.- Cmo conocemos el pasado del ser humano? y qu
elementos incluye?
3.- Qu es el presente?
4.-Qu se ha trabajado en la elaboracin de las lneas de tiempo
personal?
5.- cundo se favorece la construccin de interpretaciones
histricas?
6.- cundo no se favorece la construccin de interpretaciones
histricas?
7.- Qu construimos con la historia personal?
8.- Qu se entiende por sujeto histrico?
9.- Qu implica que un estudiante desde los primeros aos se
reconozca como sujeto histrico?
10.- En qu ayuda la historia personal?
IDEAS FUERZA
1. Construimos una convivencia pacfica en nuestra aula
Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de sentirse
miembros activos de la comunidad escolar y, desde esa
perspectiva, de asumir responsabilidades claras en los asuntos

200
minutos

Papelotes
Plumones
Cinta masking
Propuesta
pedagoga 1
Primera
narracin
preliminar

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que involucran a todos. Por esta razn, se ha ayudado a

identificar las causas de los problemas que surgen en la
convivencia y a plantear soluciones pertinentes ante ellos.
Los estudiantes deliberan acerca de las condiciones que
favorecen la convivencia en el aula y el rol que cumplen las
normas como reguladoras de la convivencia.
2. Construimos nuestra historia personal a partir de fuentes
orales
Orientar a los nios en la construccin de sus interpretaciones
histricas, a travs del reconocimiento de los sucesos que
constituyen su historia personal, organizados en una secuencia
que les permita describir los cambios ocurridos en su vida.
Los estudiantes recopilan informacin de fuentes orales que les
permitir tener una interpretacin de su historia personal.
Evaluamos lo
aprendido

Tras haber concluido el mdulo, se invita a realizar una reflexin

personal, en una ficha, sobre lo aprendido hasta este momento,
a partir de las siguientes preguntas:
- Consideras que has avanzado hacia el logro de esos
desempeos?
- Qu actuaciones concretas de tu trabajo en aula son
evidencias de avance?
- En qu aspectos de tu desarrollo personal y profesional
consideras que ha contribuido el trabajo en conjunto con otros
docentes: foro, talleres presenciales y crculos de
interaprendizaje?

25 min.

Papel de
colores
Cinta masking

20 min.

Registro de
asistencia

- El trabajo de este mdulo te han dejado algunas interrogantes

o inquietudes sobre las que quisieras seguir profundizando?
- Qu ms te gustara conocer sobre el tema?
Cierre de la
sesin

Se sensibiliza y se compromete la sostenibilidad de las prcticas

pedaggicas innovadoras.
Los docentes en equipos establecen compromisos de mejora en
su futuro desempeo en el aula.
Los participantes se comprometen a desarrollas la autoevaluacin
y encuesta de satisfaccin del mdulo.
Los participantes registran su asistencia de salida.

Referencias bibliogrficas:
Mdulo III: Nos Organizamos con Autonoma
Rutas de aprendizaje de Ciudadana III Ciclo.

NORA FULME MENDOZA CHACONDORI

Formadora Lder

BETSY CAROL CISNEROS CHVEZ

VB Coordinadora Pedaggica